高二数学应该怎么提高

高二数学应该怎么提高（共15篇）

高二数学应该怎么提高 篇1

一、教师要给学生更多的学习方法，端正学习态度，塑造学习思维

教师要帮助学生制定好学习计划，重视自主性学习，加强复习工作质量，帮助完成作业，学会解决数学难题，学会反思与总结提高等。教师还要带领学生确立学习目标，安排学习时间，带领学生主动学习，克服困难，并追求终身可持续性学习，注重安排好学生的学习任务，并严格要求学生不断追求学习的进步，不断磨练学习的意志品质。

教师要求学生课前认真自学，认真听讲，重视打好知识基础，培养自学能力，提高学习兴趣，学会主动学习，重视学习质量，理解教材，理清思路，把握重点和难点，解决难题。教师要重视学生对数学知识的理解和掌握，教会学生数学学习方法，让学生自学，学会听讲，掌握详细点和删除点，学会努力塑造，掌握要点，并掌握复习规律。教师要帮助学生复习，多阅读，多查资料，重视对概念的理解和掌握，实现新旧知识的联系和思考，提高学习效果，让学生学会。教师要让学生自己完成作业，独立思考，学会分析和解决问题，增加知识理解，重视能力掌握，学会磨练意志，增加学习方法积累。学生理解错误的时候，教师帮助解除思维阻力，实现思维点拨，保持思维畅通，实现解决难题。教师要教会学生研究，掌握方法，纠正错误，改正缺点，学会思考，解决难题，复习强化，并及时进行反馈练习，让学生吸收和消化知识，掌握知识，熟悉知识，并活用知识。教师要给学生及时小结，帮助学生思考，重视知识的全面性和针对性，提高能力，重视系统复习知识，结合资料整理笔记，学会概括，分析，综合，比较，类比等，实现知识之间的练习，做到融会贯通，实现学习后的小结，增加知识灵活运用能力。教师要帮助学生实现课外学习，重视积累书籍阅读，理清报刊杂志，参加学科竞赛，进行知识讲座，交流心得，提高理解，重视积累。教师要通过学生的课外学习，实现教学的延续和补充，不断丰富学生的知识，帮助学生收获知识，掌握能力，满足兴趣爱好，提高能力，提高工作效率，激发求知愿望，保持学习热情。

二、教师要提高学生的学习能力，养成学生的学习习惯

高中生学习容易急躁，容易贪图快速，有的学生通过课堂冲刺就能解决学习难题，有的获得成绩就得意，有的遇到挫折就不振作，教师要让学生巩固知识，发现知识，重视知识积累，并解决学习的难题。高中学生学习成绩好，重视基本功，他们的阅读速度，书写能力，运算能力实现了熟练的程度。

三、教师要教会学生方法，指导学生学习

高中生数学学习任务重，教师要提高学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，分析和解决问题的能力，教师要重视培养学生思维的高度抽象性，逻辑性，适用性，提高学生的学习能力。高中数学学习要讲究活学活用，重视看书做题，重视知识总结，对待书本知识学习能钻进去，能跳出来，重视自身特点，找到最好的学习方法，学会将书由薄读到厚，并学会将书由厚读到薄，不断优化自己的学习过程。针对不同的学习方法，教师要重视学生的学习情况提高，重视学习的预习、上课、整理、作业环节，做好复习总结阶段的学习。

2高二数学复习方法

首先，兴趣是好的老师。只有对数学很有趣之后你才会主动去接触它，而非被动接受，这是学好数学的前提，但同样适合其它学科。那怎样才能培养学习数学的兴趣呢?我觉得答案有三：第一，多做适合自己能力的练习题，增强学习数学的自信心。如果自己都觉得有能力学好数学，这说明已经成功了一半。所以在你还没有确认自己是一个数学白痴之前没有人敢看不起你。第二，多和同学讨论数学问题，这是一个把自己的观点传播给别人和吸收观点的好方法，这样你会回学到很多新知识。把它装到自己脑里，即丰富了自己又增强了和同学的交流，一举两得，何乐而不为之!第三，多和老师老师交流，老师的经验一般情况下都比学生丰富，他可以给我们指导方法和纠正错误。如果你对某些问题有自己的观点不妨给老师交流，如果老师觉得你的观点有道理就会对你大加赞扬一番，这会让老师对你刮目相看，即增强了自信心又提高了兴趣，也达到了和老师交流的目的。

其次要吃透书本知识。都没弄懂就算你做再多的题也没用。你必须知道每一个数学公式是怎样来的，什么用，怎样用等。只有懂了一个公式的精髓才能真正懂怎样用。以前我给一个高中生补课，他的成绩不是很好，但是他喜欢问学每个公式的用处，我觉得这很好。现在有很多学生都并非真正了解一个公式的来龙去脉，只知道拿公式去套题，但只要稍微遇到一些综合性强一点的题就不会做了。特别是一些同学高一高二数学成绩还较好，而到了高三总复习成绩就不行了，这就和没吃透书本有关系了。数学题你是做不完的，随便从一个数学网上下载一些题就会让你做很长时间，但你知道中国有多少参考资料吗?很难统计吧!数学是变化各异的，也许这样做你行，但是稍微改一下题型你又不会了，高三总复习时老师回找太多的题给你们做，又何必忙于一时呢!应该思考一下，你用来做练习的时间是看书的时间的多少倍，结果很吃惊吧!

再次就是练题。数学只看不练是也是不行的，因为考试你遇到的都是一些陌生题，感觉很简单，但就是不会做。练题好处有三：第一可以加快做题速度。练题到一定程度后，你的做题速度会明显加快，一看到问题你脑子里就会迅速闪出怎样做且又快又准。第二可以更加具体的认识书本知识。书上的概念都是抽象的，只有通过练题才能深化对书本的认识。第三可以加深对数学的兴趣。当你完成了一道你自认为比较难的题后，你的数学荣誉就会迅速提高，然后你就会加入新的挑战中，兴趣和进步就会悄然溜进你的数学生活。

3提高我们高中数学教学

构建和谐的师生关系

教学过程不只是知识传递过程，还是师生情感交流过程学生，只有获得良好的情感体验才会得到健康的发展，才会有积极性，才会有学习的兴趣。老师要和学生要多交流，了解学生的心理，对他们的行为要多给予理解，做到因材施教。比如：对学习困难的学生，不能采取嫌弃的做法，也不能提出过高的要求，要在力所能及的范围内，提出一些要求，让他们去实现。学生遇到困难时，老师要能给予帮助。有一位学生刚学习集合、函数有点困难，有许多问题要问我，我就放弃中午休息时间辅导这位同学，这位同学渐渐地适应了高中数学学习，在接下来的考试以及课堂上表现都很好。

还有，很多学生都是住校生，他们要一个星期才能回家，离开父母亲时间比较长，平时生活上难免会遇到一些困难，做老师的要及时给予帮助，比如少钱了可以借一借，东西丢了可以帮助找一找。让学生觉得老师就象自己的父母亲一样，即使父母亲不在身边，也能感受到父母亲的温暖，从而激发学习数学的热情。还有学生犯了错误，不必过于小题大做，可以适当地提醒，要相信这样的道理：学生会有自知之明的，他会改正错误的。让学生觉得和老师的接触，不光能学到知识更能享受到快乐。

在数学开放题中渗透研究性学习

数学开放题能体现数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程，能体现数学问题的形成过程，体现解答对象的时间状态，数学开放题有利于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感，使学生体验到数学的美感。将数学开放题用于学生研究性学习是十分有意义的。开放题的核心是培养学生的创造意识和创新能力。激发学生独立思考和创新的意识，是一种新的教育理念的具体体现。数学开放题作为开展数学研究性学习的一个切入口，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。

开放题通常是改变命题结构，改变设问方式，增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考，对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题。数学老师应该充分的利用研究性学习的机会，编制数学开放题，提高学生运用的能力。但无论是改造陈题，还是自创新题，编制数学开放题都要围绕使用开放题的目的进行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补充。用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的数学知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的数学思想方法，具有鲜明的数学特色，帮助解题者理解什么是数学，为什么要学习数学，以及怎样学习数学。

4高三数学复习策略

加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

怎么提高小学生数学口算能力 篇2

【关键词】小学生 口算 能力

口算可以发展小学生的记忆力，提高学生思维的灵活性，培养学生的类推能力，在低年级教学中尤其应突出口算能力的培养，对于我们低年级来说，主要是培养学生的口算能力。所以我们在平时的教育中就注重加强了此方面的训练。

一、重视口算过程教学，帮助学生理解口算方法

1、通过直观演示或让学生动手操作学具感知口算的意义，理解口诀的来源及相互之间的联系。小学一年级新生刚入学，有些学生已能逐一计数或逐一加算，而按群计数还很困难。所以在教学中开始较多地利用小棒，计数器等演示按群计数。如教学20以内加法，拿出8根和5根小棒各放一堆，先从5根那一堆取出2根和8根合起来是10根，再加上剩下的3根得出一共13根。这种方法叫“凑十法”，看到8就想8和几凑成10，从而使学生实际地理解加法进位的基本原理和物化的凑10过程，懂得口算的道理。

2、逐步摆脱实物演示和实际操作进行计算。在学生学习过笔算后，学习二位数加二位数的口算时，采取让学生把两个加数的整数部分先加，再把剩数相加，最后再加在一起。比如:在进行63×4的计算时，先将63拆成60和3，用它们分别乘4，60×4+3×4，然后算240+12=252。学生正是通过这样的心理活动，锻炼了思维，发展了注意力?记忆力和创新思维能力。

二、借助口诀用数学符号进行口算

学生已经初步理解了口算方法，可以进行数字符号口算。教学分几个步骤:①见算式――说口诀――写得数的训练;②正确把握口诀教学与口诀练习的重心。口诀练习要有侧重点和针对性，较大数的口诀计算多于较小数的口诀计算，新学的口诀计算多于已掌握的熟练小数的口诀计算，同时适当补充逆向思维训练的口诀计算。③提高学生学习口诀的主动性――结构教学。口诀教学分为两段设计，第一阶段“教学结构阶段”放在学习这部分内容的期间。整个教学过程划分为认知、熟记、运用三大板块，即认识理解口诀的由来，熟记口诀，运用口诀进行各种运算。当50%～70%左右学生掌握了知识结构和学习方法结构时，就进入到第二阶段。

三、运用多种方法，逐步形成技能

低年级儿童思维表象性强，易定势，一旦得不到合理训练，很难形成技能，因此在口算训练中我采取以下几种方法：

1、视算听算结合练

视算和听算是口算练习中两种基本形式。视算是通过用眼看题，用脑算题，用口读题说出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。我在每节课之前经常利用几分钟进行视算或听算，在练习过程中学生通过眼、耳、脑、口等多种器官的同时参与，使其思维能力得到训练并在不断的训练中获得发展。将视算和听算经常调换交替使用，还可以提高学生口算的兴趣，这也为提高他们的计算能力奠定了很好的基础。

2、个别集体分别练

在集体练习的同时，针对部分思维慢、接受能力弱，在学习上有困难的学生，则利用课后时间，不厌其烦的先教会他口算方法，再让他们与水平相当的学生进行口算比赛，提高他们的积极性，并从中找到学习的自信心。利用家校路路通和家长联系，指导家长把20以内的进位加法表和退位减法表整理放大贴在床前，让孩子在睡前、早起时，抽出几分种，读一读、记一记，再配合适当的奖励。这样持续一段时间，这些学生口算的速度、正确率也就大大提高了。

3、新旧知识同步练

低年级学生对新知识接受得快，但遗忘也快。针对这种情况，我采用新旧知识同步练习的方法，减少了学生对知识的遗忘。如在教完20以内退位减后，我出示一组这样的口算题4+9=□13―4=□13―9=□或6+□=1414―6=□。

这样的练习使新旧知识能互相沟通，也加深了学生对新旧知识的巩固，减少了知识的遗忘。此类训练可使学生在掌握新知识时又复习旧知识，同时还能进一步认识加、减之间的关系，使知识形成一个完整的体系。

4、记忆规律灵活练

对于个别记忆差、效率慢的学困生，就采用特殊的教学方法。如：在学习了20以内进位加，有这样的几道口算题：6+7=□，7+8=□……学困生算不出、记不住。针对这样的题目，我帮学生制作成这样的卡片：

6+7=□，7+6=□；7+8=□，8+7=□……

督促学生每时每刻都拿出来读一读、记一记。在学习了20以内的退位减，又把卡片制作成：

6+7=□，7+6=□，13―6=□，13―7=□；7+8=□，8+7=□，13―8=□，13―7=□……

通过有联系有规律的记忆练习，学生的口算能力确实得到了提高。

5、分散集中经常练

提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是经过长期训练的结果。如在一年级上学期先教学10以内的加法和减法，再教学20以内的进位加法，接着在一年级下学期教学20以内的退位减，先每阶段分开练，再加减法集中起来练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道相关的减法算式，进而要求能根据相关的三个数如8、6、14很快地写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中――分散――再集中的训练，使学生能达到脱口而出的熟练程度。

6、单项混合竞赛

强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。当学生口算练到一定水平时，让学生在每个阶段都进行口算比赛，每个阶段都过关了，再进行口算的混合比赛，比赛要求在规定的10分钟内完成100道口算题。这样一方面可以让学生进行自我检测，其次也能让老师及时了解还有哪些小朋友不过关，再对那部分学生采取补救措施。口算比赛促进了学生技能提高，收到了良好的效果。

学习差应该怎么提高学习成绩 篇3

大家一看这个题目，一定是先笑了：“谁不会听课呀!”;再一看“要争取能真正听懂70%以上”，可能就会收敛笑容了。是啊!“谁不会听课呀!”但是，“同在一个班里学习，同在一个教室听课”，等考试成绩一下来，“咋差距就那么大呢?”这里就有“会不会听课”的重大影响。

所谓“真正听懂”，就可以“举一反三”，做题答题就能做的快，答的对;或稍加思考，也能做出来，还要有相当高的正确率，即得分率。

为什么要以70%为界限?

高考一般的单科分数是150分，150分×70%=105分，

大部分省高考的总分是750分，750分×70%=525分。

扣除某些因素的影响，单科成绩也应在100分左右，总分成绩也要在500分左右。这二个分数应该是想上“一本高等院校”考生的最基本的成绩。一个“捷径”就能拿到500分左右的基本成绩，再有二个“捷径”，再各拿10%的分数，即再加750分×20%=150分，那就是650分左右了，那还了得，都快够着北大清华的录取分数线了。

说起来容易，做起来就难了。听课中，有些内容是真听懂了;也有些内容是“疑似听懂了”，即好像听懂了;还有似懂非懂的和稀里糊涂没听懂的。这些差别在听课中表现的不十分明显，或者是基本上看不出来。但是，一做题，一测验，一考试，就会“原形毕露”了。

真听懂了，则题做得出来，还差不多能够做得对。题做对了就能得分，或得高分。好像听懂的，其实还是不懂或不真懂，做起题来，就比较费劲，一般的情况是，简单的题尚能对付，有难度的题就不好说了，组合题就很难做出来。做题费劲，占用时间;做不对或不会做，倒是差不多，就是“得点分”或“不得分”的差别。似懂非懂的，就是“假懂”，一做题就“露馅”，稍不留神，就往错误的方向跑;对于组合题的“陷井”，那更是“勇敢”得很，见“坑”就往里跳;不是做不对，就是做不出来，就等着扣分吧!

就是因为很多同学的“似懂非懂”，导致了“眼不亮，心不明”，被“错误路线”引向了“错题扣分”的“深渊”。这就是听课“似懂非懂”的严重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋”，平时还能以“似懂”来“沾沾自喜”，一遇到动真格的考试，“非懂”的原形就会毕露无疑，只能是净吃大亏。没听懂的，上课听讲，肯定有没听懂的内容或地方，其表现就是，见了这方面的题或这种类型的题，就是不会做，好比“狗咬刺猬”，无从下手。题都做不出来，还想得分，或想得高分，“门”都没有。

高二数学应该怎么提高 篇4

大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他 地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。冬季多雨，夏季反而少雨。没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。春季景色 最美，宜于游览等等。

上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。地图对学好地理的作用当然不局限于此。有人曾说：离开地图，便不是 地理课。这话是有一定道理的。首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲 课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。

高考理科数学应该怎么学习 篇5

2、建构起一个解决数学问题的基本思维框架和能力：包括观察、理解和定位问题的能力;分析和制定策略的能力;按预定策略尝试解决问题的能力;对解决问题的过程进行检查、验证和评估的能力。

3、能将身边的事物与数学产生联系，并能够选择合适的数学语言(算术的、代数的、图形的、概率的等等)对其进行描述和简单建模;

到底应该怎么“给” 篇6

意为“供给；提供；准备”，强调在别人需要时主动地提供所需物品，或提供抽象的事物如机会、机遇、关爱等，可带双宾语。短语provide sb. with sth. 与provide sth. for sb.意思相同，均为“为某人提供某物”，两者通常可相互转换。

例1Parents provide their children deep feeling of love. 父母给儿女无限的爱。

例2The school has provided every teacher with a computer.学校给每位教师配备了一台电脑。

例3They provided some necessary support for the sufferers. 他们为受难者提供了一些必要的援助。

supply

意为“供给；补充；装备”，着重指提供具体的物品，比如材料、食品、能源等，以满足人们的日常生活需求。常用固定表达是supply sth. to sb. 或supply sb. with sth.，两者意思一样，可互换，但介词不可混淆。

例4The factory supplies gas to consumers. 这家工厂向消费者供应煤气。

例5That company supplies the printers with paper. 那家公司向印刷商提供纸张。

例6We are well supplied with foods. 我们的食品供给充足。

ｏffer

意为“提出；提供；呈现”，表示主动地提供别人可接受也可拒绝的东西，如帮助、服务或物品等。它后面可带双宾语, 常用结构为offer sb. sth.或offer sth. to/for sb.。offer后也可跟不定式，表示主动提出做某事。

例7The young man offered the old man his own seat on the bus.

那个年轻人在公共汽车上将自己的座位让给那位老人。

例8He offered to help her, but the woman didnt accept. 他表示愿意帮助那妇女，但她拒绝了。

afford

意为“给予；供给”，是书面用语，可以带双宾语，一般只能表示提供抽象事物。它主要强调“使人有（时间、经济等）条件做某事”的意思。

例9He afforded me an opportunity. 他为我提供了一个机会。（区别于offer，用afford暗含“我接受了”的意思）

例10Television affords pleasure to many people. 电视给很多人带来乐趣。

give

表示“给；送；付”等意思，它的含义最广，也最常用。其后可接双宾语， 构成give sb. sth.或give sth. to sb.的结构。

例11She gave some food to the beggar. 她给了那乞丐一些食物。

例12We would give more examples if we could afford the space. 假如我们能匀出篇幅来, 就可以多举些例子了。

【牛刀小试】

1. The government ______ the victims（灾民） with board（伙食） and lodging（住所）.

A. gaveB. providedC. suppliedD. offered

2. He ______ to drive us to the West Lake, but we preferred to walk there.A. gaveB. suppliedC. offeredD. provided

3. Our farm ______ fruits and vegetables to the market.

A. givesB. supplies C. offersD. affords

4. The police are ______ a big reward for any information about the murder.

A. supplyingB. providing C. givingD. offering

5. Im sorry for ______ you so much trouble.

A. supplyingB. providing C. givingD. offering

6. His three grandchildren ______ him great pleasure in his old age.

A. affordedB. suppliedC. offeredD. provided with

7. The neighbor ______ her a job, but she didnt accept.

A. gaveB. providedC. offeredD. supplied

8. The hotel ______ a reservation of tickets for its residents.

A. givesB. provides C. supplies D. offers

9. Dancing ______ us pleasure.

A. provides forB. supplies C. offersD. affords

10. The ABC company ______ cheap electricity to the community.

A. suppliesB. provides C. offers D. gives

高二历史成绩怎么提高 篇7

高二历史成绩怎么提高

阅读，大量的阅读对于可以提高历史成绩有非常大的帮助。诗词歌赋，历史小说，历史课本，都可以，他会让你对历史有自己的认知，形成自己的价值观与判断力，对于做历史选择题有相当大帮助。

试题，其实我是很反对题海战术的。不过对于历史大题似乎也没有更好的办法。只能去做大量的试卷题，反复的去做，去对答案，目的是学习它的表达方式，学会如何用所需要的方式表达自己的意思。

复习，其实所谓的复习就是把老师上课讲的东西在回顾一遍。正所谓温固而知新。历史这玩意是相通甚至是重复的。你今天复习是帝王将相，明天复习是将相王侯，就这点东西，翻来覆去。

探讨。不懂得问题要及时地问，及时和老师同学们探讨。这有利于加深我们对问题的印象，防止重复性的犯错。记得高三那年我和班主任因为古希腊的六一税争论了起来，书上写六分税上交五分余一分为六一税，我觉得问题很大，中国最重的税没有超过二分之一的，可是起义不断，希腊如果收这么重的税那就应该是不断的城邦内部战争，还建什么民主，探讨之后证明我是对的，书有问题，你看，印象很深吧。

高二学生怎么学习历史

预习是一个好习惯，对任何一门学问都是，没有任何例外。良好的预习习惯可以让你对历史有个提前的理解，更加有学习兴趣、更加高效地去学习历史，收获历史的真正意义，让历史在我们心中生根发芽。

了解历史：很多人都对历史有所一丝的不屑，他们都认为历史不就是一个事儿吗，记下来就好了。但是事实上真是这样吗，历史真的就这点意义吗?如果真是这样，那么历代国家又为何那么大的力度去记录历史呢?只有了解历史，你才可以真正有了人生收获。

理解历史：历史，是需要你去慢慢了解和理解的，真正的去慢慢感受的。以史为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知得失……你只有慢慢地去理解历史，你才可以收获历史中的真正意味，爱上历史的感觉是美妙的。

感知历史：历史，不单单是需要我们去铭记和理解的，还需要我们去慢慢的去感悟历史，从历史中收获一些东西，比如说历史事件的背后，到底有些什么样的勾心斗角，到底有怎样的或许沉浮。

记忆历史，毕竟历史太多了，我们需要高效的去学习历史，就必须掌握好的学习历史的方法。要准确的形成历史的时空观，建立三维乃至四维的历史思维导图来架构历史，搞清楚历史头绪。

如何高效复习高中历史

一、知识是高中历史的构成材料

1、树立属于自己的知识体系

想要高效复习高三历史，首先要树立通史为本的意识，以时间为历史的基本框架，以国别、政治经济文化、现代化史观，文明史观为辅助，构建清晰和等级化了的知识体系。比如考试试题中如果考魏晋南北朝，那么，考试范围所联系的一定出不了孝文帝改革、南方经济开始发展、九品中正制等等，再辅佐以政治经济文化的方面。所以无论材料如何变换，学生们都基本能够完成所需要的知识的清晰定位。

2、重点知识突破

高考历史试卷虽然没有必然的规律，但是总是还有一些蛛丝马迹可寻的，像是一些当年的周年大事和重要领导人的讲话涉及内容等都是考生们应该重点准备的考点。另外，前几年高考没有考的重要考点也是重点应该准备的对象。这些重点准备五六个可以帮助自己对知识进行有效的整理。

二、做题是高中历史的呈现手段

1、在高考历史试卷中，大致分为三个题型。选择题48分，材料解析题40分，评析题12分构成了高考试卷100分。三大题型需要学生在自己所学的知识的基础上科学应对。选择题分为三种类型，以基础知识识别区分为核心的知识类选择题、以材料的分析归纳为核心的材料类选择题、以探究事物最佳、根本、本质原因及其影响为核心的最优类选择题。材料解析题分为：原因类、特点类和意义类。而评析题往往是考生们得分最低的题目。但评析题也有着高度的共性特征，考生们只要本着史实论证、围绕观点逻辑、正确定位史实的原则，大部分的分数也就到手了。

考研数学复习计划应该怎么写 篇8

推荐：同济版高等数学，这本书使用广泛，经典教材。

线性代数的话，清华版和同济版都行，另推荐李尚志教授非数学专业版的线性代数。概率推荐陈希孺教授的书。另外一种更主流的推荐是，同济版高等数学和线性代数、浙大版概率论与数理统计。用什么教材差别不大，经典教材都是经历过时间检验的。关键还是努力用好教材，复习时过一遍其中的例题，是考研复习最好的热身。

B B ：复习全书和单科书

复习全书是必不可少的，目前主流有两本：李永乐的和陈文灯的。风格不太一样，李永乐的书更偏基础，数学本来就很好的朋友可以买陈文灯的。评价较高的单科书：《张宇高数 18 讲》、《李永乐线代讲义》这两本分别是高数和线代两本基本是公认的好书。适合单科问题严重的朋友重点突破。

C C ：习题书、模拟题、真题

习题书推荐《张宇 1000 题》或者《李永乐基础过关 660 题》。张宇 1000 题很不错，难度合适。时间比较少的话，只看 1000 题就行;李永乐 660 稍偏基础，适合考数三和数学基础比较弱的同学。

暑假应该怎么过 篇9

嗨，喝茶可不能像喝汽水那样灌下去，喝茶得慢慢地品，懂吗？中国人自古把喝茶叫品茶。

（周洁）胖叔叔，我爷爷就会品茶。他有一套茶具，客人来了，他就亲自为客人筛茶。爷爷爱喝红茶，他说，茶也能醉人呢。

你暑假打算怎么过呀？

（周洁）我呀，想到“胖叔叔茶座”打工！

好哇，欢迎欢迎！

（刘洁）胖叔叔，别要她，她是个娇小姐，什么事也不会做。

（周洁）去，去，去，你才是个娇宝宝，这么大了，连鞋带也不会系，还要你妈妈系！

刘洁，你真的不会系鞋带吗？

（刘洁）我……我不喜欢系鞋带！

那你准备暑假怎么过呀？

（刘洁）我……老师说，要给我们补课。

补课？不是放假了吗？

（周洁）他的成绩不好，老师要他补课，所以他就不能玩了。好可怜啊……

（刘洁）胡说！老师说我们上的是“提高班”，哼，你们还没资格上呢。

刘洁，你想上“提高班”吗？

（刘洁）不想，补课其实是炒现饭，老师没劲，我们更没劲，都是混呗。

刘洁呀，如果是混日子，我劝你别去，如果是真正的补课呢，你倒是应该抓紧暑假期间好好把功课补上去，你说呢？

（李洁）胖叔叔，我爸爸妈妈准备暑假带我去黄山旅游！

好哇，好哇，黄山可是中国的名山啊。它的奇峰、它的云海、它的迎客松、它的日出，都使人流连忘返啊。暑假期间出去游览祖国的名山大川，是非常有意义的事哟。

（张洁）胖叔叔，我爸爸说要我去参加一个探险夏令营……

嗯，好！到哪儿去探险呢？

（张洁）神农架……

（周洁）哇，神农架！那里有野人哪！

（张洁）可是我害怕……

你怕什么？野人吗？

（张洁）我怕蛇……

张洁呀，如果神农架像公园一样，还有魅力吸引中国和外国的探险者吗？神农架并不是到处都有蛇，而且，夏令营的老师也一定会注意保护你们的。你们也可以学会在野外的生存能力和自我保护能力呀。哇，这可是最好的素质教育啊。

（黄洁）嗨，你们暑假都可以潇洒一番，可是我却要帮爸爸干活呢……

你爸爸下了岗，自己开了一家修车铺，对吗？

（黄洁）嗯，我爸爸要我给他当学徒，学修车。

好哇，暑假期间，既学会了一门手艺，又减轻了爸爸的负担，还参加了社会实践……

（黄洁）可是我的理想是当飞行员，到天上开飞机！

再好的飞机，也要从地面上起飞。你的飞行员之梦，也要从修车铺起飞。

（胡洁）唉，你们的暑假都有爸爸妈妈安排，都很有意义。我暑假没人管，只有睡觉，打游戏机，到河里游泳去了。

你觉得要人管好吗？在没人管的情况下，自己独立安排自己的生活，让暑假过得有意义，那就更不容易了。

（胡洁）哦……那我是“独立大队”！我自己管自己！

对了，自己要管好自己，别成天泡在游戏机室里。到河里去游泳，一定要注意安全。自己要给自己定个作息时间表，坚持按作息时间表作息，可别把脑壳睡扁了。

这时， 一直低着头的陈洁悄悄地走了。

（周洁）陈洁，陈洁……

别喊了，她每天还要帮她妈妈到公园门口擦皮鞋，她爸爸腿摔断了，在家躺着……

（张洁）我怎么不知道啊？好可怜哪。

（李洁）胖叔叔，我们怎么帮她呢？

（黄洁）我去帮她擦皮鞋！

（胡洁）我叫我的朋友都到她那儿去擦皮鞋，照顾她的生意！

（张洁）那……我们到她家帮忙做家务，好吗？

（李洁）我不到黄山去了，我把钱捐给陈洁好了。

（周洁）对！我们组织同学们给陈洁家捐款！

哎，你们这么一说，我很感动啊。我看哪，大家该干什么，还是去干什么，至于帮助陈洁嘛，可以捐款，也可以到她家帮忙干家务事。但是，帮她擦皮鞋就没必要了。每个人的人生之路啊，还得靠自己一步步地走。我相信，陈洁通过社会这个大课堂，一定会更加坚强地成长起来。哦，大家如果要外出，记得多带几包胖叔叔茶！

（六个“洁”一起喊道）谢谢胖叔叔！

胖叔叔语录

暑假是学生时代难得的权利，一定要好好珍惜，好好安排，不要随随便便地混过去了。

自己独立安排自己的生活，给自己定个作息时间表，坚持按时作息，让暑假过得有意义，那就更不容易了。

上补习班

江西省南昌市北湖小学刘 浩：暑假时爸爸妈妈给我报的辅导班、提高班我都不大喜欢，平时读书做作业已经够辛苦了，为什么放假了还要继续被人安排？

山东师范大学附属小学沈鸿影：我特想去海南旅游，我妈也对我承诺过好几回了，但没一回兑现的。最后还得我投降，去学数学、英语……真烦！今年也不例外，暑假还没到，我妈就给我报了４个培训班，看着每天的学习日程排得满满的，这个假期想休息是不可能的。

江苏省南京市南昌路小学张末末：上午学画画，下午学外语，爸爸说我身体差，还想给我再报一个游泳班。

四川省成都市盐道街小学 薛子琦：去文化宫根据自己的爱好报一个班吧，可以发展自己的兴趣爱好，但是一定要是自己喜欢的，如果不喜欢的话就不要报了。

河南省郑州市经三路小学胡 海：我是四年级的小学生，希望暑假有合理安排，劳逸结合,可以和父母出去旅游，增长阅历，安排时间学习新学期的课程。

陕西省西安市实验小学姚丽芸：暑假时我会去农村亲戚家住一个月，那是个山区，有很多小伙伴，其他时间会在体育馆学游泳。

湖南省长沙市育才小学李文文：这个暑假，妈妈会带我去山东日照海边玩上几天，妈妈说这样一来可以让我多亲近大自然，二来也算是给她创造一个亲子机会。

福建省华南实验小学严宗源：假期就应该让我们“纯玩”，什么也不用做，不用学。其实平时上学的时候，学生们已经很累了，老师和家长都像“会念紧箍咒的唐僧”，总让人轻松不了。

辽宁省大连市一小陶 良：我每天做完功课后，便没事可干。学校关门了，又没安排什么活动，想打球都没地方；参加夏令营太昂贵，家长又不让去游戏厅和网吧玩，只好闷在家里吃东西看电视，觉得挺无聊的。

湖北省武汉市青少年宫小学刘 青：暑假时我和奶奶在家，看电视、看课外书、玩电脑，每天过得也挺丰富的。

浙江省杭州市天长小学魏 洁：我整个暑假都待在家里，唯一的主题就是锻炼身体。早晨，爸爸妈妈都会陪我在小区里踢毽子；上午，去小区附近的羽毛球馆学打羽毛球；下午，在小区的会所里学打乒乓球；晚上，如果父母有时间，就带我去小区的游泳池游泳。

家长陈 序：假期一到，我们做家长的最烦恼了。由于假期时间很长，家里没有人照顾孩子，一放假他就“解放”了，睡懒觉、没完没了地看电视，所以还不如给他报几个学习班，既能学东西，又有老师管着，我们也放心。

家长邱 云：我们女儿今年要升初中了，她的数学成绩不是很好。暑假两个月，当然要趁这段时间迎头赶上，再说，我们不上人家都在上，不能让孩子输在假期啊！

家长李雪瑾：儿子平时喜欢上网，就怕他暑假里没人管，上网玩游戏没节制。不过他学习成绩还不错，假期上补习班我感觉没什么必要，所以就给他报了钢琴班，让他受点艺术熏陶，学得好说不定以后考大学还能加点特长分。

老师 张 华：家长望子成龙的心情可以理解，但也应在尊重孩子意愿的基础上，根据孩子的兴趣爱好有针对性地加以选择，千万不能让孩子的暑假变成“书假”。

唐月华 老师：很多家长在暑假一口气给孩子报了四五个培训班，孩子每天看似忙得团团转，但真正学进去的能有多少呢？

老师 薛 明：孩子的暑期生活应该是轻松、快乐的。作为家长，应该引导、帮助、督促孩子合理制订和实施假期计划，让孩子成为自己假期的“小主人”。有条件的还可以带孩子出去旅游，增长孩子的见识。

“胖叔叔热线”下一轮的主打话题：1.父亲节、母亲节时你会怎么做？2. 女生爱美对不对？3.如何对付学校里的“小霸王”？写好后寄到江西省南昌市子安路75号《小星星》杂志社（邮政编码：330009）。另外，你有什么话题，也请一块寄过来，好吗？别忘了在信封上注明“胖叔叔热线” 哟！除了写信，你还可以拨打热线电话：0791—6503404（截止日期：2011年8月20日）。

《威士忌毒杀案》答案：

初中数学教案应该怎么设计 篇10

2、通过度、分、秒间的互化及角度的简单运算，经历利用已有知识解决新问题的探索过程，培养学生的数感和对数学活动的兴趣。

3、在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重和理解他人的见解，从而在交流中获益。

教学重点度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算。

知识难点度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算。

教学准备量角器、三角尺。

教学过程(师生活动)设计理念

复习

任意画一个锐角和钝角，用字母分别表示这两个角，用量角器分别理出这两个角的度数。 复习角的概念，角的表示及量角器的使用，为学习角度制作准备。

探究新知在航行、测绘等工作以及生活中，我们经常会碰到上 述类似问题，即如何描述一个物体的方位。

让学生回忆学过的描述方法，师生共同探讨解决问题的办法。

不断移动可疑船的位置，让学生描述缉私艇的航线，探求解决问题的规律。

小学五年级数学应该怎么预习 篇11

(1)原来学过了或是已经从生活中知道了哪些相关的旧知识?

(2)本例题与原来的旧知识比较，新在什么地方?

(2)怎样用原来学过的旧知识来解决新问题吗?

2、再读例题的解答过程，思考并解决：

(1)课本中是如何利用旧知来解决新问题的?

(2)我的方法与课本上的方法有何异同点?

(3)解决这类问题的关键点是什么?

(4)解决此类问题要注意什么?

3、试做课后练习，然后把通过预习已经知道或是学会了的内容做上记号，把还不会或是不懂的内容加上问号。

鸡蛋应该怎么选 篇12

土鸡蛋营养价值更高吗

有不少人认为土鸡放养在外、吃天然食物，蛋的个头虽然小了一点，但是蛋黄大，蛋清水少，营养价值高，而且鸡蛋里不会有饲料里的有毒物质，安全又健康。而一般养鸡场生产的鸡蛋，因采用专门的产蛋鸡种和人工饲料，其营养价值可能不如土鸡蛋。因此，即使价钱贵出许多，还是有不少人喜欢买土鸡蛋。

其实就营养价值来说，土鸡蛋与普通鸡蛋相差不大，只是土鸡蛋中的脂肪含量更高，很香很好吃，更符合人们的口味喜好。

新鲜才是硬道理

需要再次明确的是，不论哪种鸡蛋，等量的蛋白、蛋黄，其营养含量都是差不多的。挑选鸡蛋，并非挑选其营养含量，更多的是挑选新鲜程度高和农残、药残、细菌少的鸡蛋。对于超市包装好的鸡蛋，首先要购买大品牌；其次要看生产日期，最好购买7天以内的。这样的鸡蛋能保证新鲜。那么，对于散装鸡蛋又该如何判断其新鲜程度呢？

看

在不打碎雞蛋的前提下，气室（鸡蛋末端的小空间）越小的鸡蛋也越新鲜。

观察（通常需要对着光源，以便看清楚）蛋黄可大致判断鸡蛋是否新鲜。新鲜鸡蛋的蛋黄位于鸡蛋正中，边界清晰，有系带与鸡蛋两极相连。如果蛋黄系带松弛和断裂，导致蛋黄移位，偏离中心，甚至贴在蛋壳上，成为“贴壳蛋”，就说明已经不新鲜了。若蛋黄膜分解，蛋黄散开，蛋黄与蛋清边界模糊，成为“散黄蛋”，这是可以吃的底线，再发展下去就不能吃了——蛋清和蛋黄混为一体，成为“浑汤蛋”，甚至完全腐败，发出恶臭的气味。

听

拿起鸡蛋在耳边摇晃，如果没有声音，就是较新鲜的鸡蛋；有水晃荡的声音就是陈蛋。

泡

鸡蛋买回家后，倒一小盆清水，将鸡蛋放进水里，如果鸡蛋迅速沉底则说明是新鲜的蛋。

打

新鲜的鸡蛋打开后摊开面积小，呈圆形，蛋黄在正中间，并向上凸出。而且，越新鲜的鸡蛋，其蛋清就越浓稠。如果仔细看，蛋黄的两边还有细细的螺旋形白色带子牵连。

剥

煮熟后新鲜的鸡蛋不容易剥壳，而不新鲜的鸡蛋蛋壳容易分离。轻轻磕几下鸡蛋，蛋壳和鸡蛋紧贴不分开的是新鲜的鸡蛋，马上掉下来一块或者不能紧贴的是不太新鲜的鸡蛋。剥壳后，能剥出3层蛋白的是新鲜的鸡蛋，只有1层的是不够新鲜的鸡蛋。

初中数学教师教案应该怎么设计 篇13

2.经历举例、操作(画图、度量、拼图)、观察、归纳、说理、交流等数学活动，提升学生有条理的表达能力.

教学重点：探索并掌握“三角形三个内角之和等于180°”..

教学难点：理解用推理的方法说明为什么三角形的三个内角之和一定等于180°.

作业布置：课本P34习题7.5第2，3小题.

教学过程：

一、探究：

(1)同学们，小学里我们就已经知道了三角形的三个内角的和等于多少度?

(2)你能举例说明三角形的三个内角的和等于180°吗?

探究一——画图、度量、计算

请每位同学在课堂笔记本上任意画一个三角形，用量角器量出各内角的度数，并求它们的和.

究二——观察

利用几何画板中的课件动画演示(通过拖动三角形的顶点改变三角形的内角)，再次验证“三角形三个内角之和等于180°”.

究三——拼图

(1)问：还记得小学里怎么说明“三角形三个内角之和等于180°”的吗?

(2)请每位同学将课前发下的三角形纸片的3个内角(如图1)剪开，然后拼在一起，观察它们的和是否为180°.

(3)教师找出如图2、图3、图4等拼法，贴在黑板上，并标上相应字母.

……

二、合作：

课本P29练一练第1、3小题.

三、展示：

例1 已知，在△ABC中，∠A=40°，∠B=∠C，求∠C的度数.

四、拓展：

例2 如图5，AD、BC相交于点O，∠A=50°，∠B=32°，∠C=45°，求∠D的度数.

五、评价：

1.在△ABC中，若∠A+∠B=90°，则△ABC一定是__________三角形.

高二政治成绩要怎么提高 篇14

在高中学习政治的过程中有大量的知识需要文科生去记忆。但是文科生在记忆这些知识点的时候不能光靠文科生的死记硬背，也需要文科生掌握一定的的方法和一些记忆的机器哦啊。文科生在记忆的时候需要了解这些知识的特点，也需要了解这些政治知识的规律。

2、思维模式

文科生在做数学题时需要思维逻辑，在做政治题的时候，同样需要有正确的思维模式。政治题目和数学题目有很大的区别，在思考政治题目时，需要这些学生联想到一些知识点，需要学生以大量的基础知识，大量的时事新闻为基础，才能分析出这些题目的要点。

3、做题技巧

有的文科生不一定要花大量的时间去记忆这些概念，但是成绩依然很高，这是为什么呢?首先这是因为这些文科生掌握了高中做政治题的一些技巧，只有掌握了这些技巧，文科生们才能提高自己的成绩。学生在做题审题的过程中，需要学生懂得如何抓住这些题目的要点。学生需要了解的这些题目到底要考察哪些知识点，之后通过联想记忆，推导出自己需要用什么方法，才能做出这些题目。通过这些方法，就可以帮助文科生提高政治成绩。

高二下半学期提高政治成绩的技巧

多做经典题

我们在做政治题的时候，可以做一些高考题型，这样我们对高考的出题方向就有了一个大概的了解，我们在解题的时候，才能更加的快速，这样我们的成绩会提高的很快。

掌握好答题点

咖啡应该怎么喝 篇15

一听速溶，这位大叔立刻皱起热情的眉头，抛下正喝的咖啡不管，从橱柜里寻出一把2B铅笔高的铝制壶。肉眼看去，它分两层，拧开来里头还有一个滤层，是搁咖啡粉的地方，上下分别是金属滤网。凉水在下层，拧紧后要在炉子上煮，等水开了“滋滋”往上蹿，穿越中间咖啡层，逆流而上，鲤鱼跃龙门似的，上来后就滚烫滚烫地待着了。他仔细讲一遍如何使用，末了还问知道要买哪一种咖啡粉吗？我惦念着冰箱里头那包粉，一面狠狠摇头说不。

就这么着，我有了人生第一个咖啡壶。下午时分，等它煮10分钟，是一件充满情调的事；来不及上课去的早晨，等它煮10分钟，是一件暴殄天物的事。于是，新鲜感过后，它很快就被宜家的玻璃塑料制品代替。

隔几年，读到一本讲英国咖啡馆的书，这些个最早出现在英国牛津的咖啡馆，有个小名儿叫做“便士大学”，因为一杯咖啡值一便士，花上这一便士，没见过什么世面或不识几个大字儿的人们，就能堂而皇之地坐下来，听高谈阔论者讲时事，于是胜看十份报了。这从某种程度上，与只消费一杯咖啡而在冷气加无线网络的文艺环境里一赖一下午的当今顾客群，跨越时空，互相做了个“你懂的”表情。但再往大了说，确实可称其是开启民智。我似乎找到了第一个咖啡壶的意义：只在星巴克喝过美式咖啡的人，终究还没到豁然开朗的时刻，直到无意中获得第一个咖啡壶。