二年级《玲玲的画》课文原文及教案

2024-09-09

二年级《玲玲的画》课文原文及教案（通用9篇）

二年级《玲玲的画》课文原文及教案篇1

《玲玲的画》教案

教材特点：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习重点：

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。学习难点：

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学过程：

一、导入新课

1、今天我们来认识一位新朋友，老师把她的名字写在黑板上，请大家认真看。（师板书：玲玲）谁能叫出她的名字？

指名读，正音（“玲”本音是二声，在这个词里面第二个“玲”要读轻声）

2、玲玲是个爱画画的孩子，今天我们就来看看她的画。（补充课题，齐读课题）

二、初读课文

1、请同学们打开书，翻到116页，自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

2、检查生词（课件出示：端详、一幅画、评奖、弄脏、脑筋、叭的一下、催）

①自由读生词 ②指名当小老师领读（注意“端详”的“详”要读轻声，“叭”的读音易读错。）

③齐读生词

④同桌互读互听。

3、检查生字（课件出示：详、幅、奖、催、脏、筋、叭、趴）①指名读 ②开火车读 ③齐读

④比较“叭”和“趴”，这两个字有什么不同？（字音、字形、字义）⑤带“叭”的句子你会读吗？（出示：水彩笔叭的一下掉到了纸上，叭画弄脏了。）指名读，齐读。

4、指名接读课文（10人）

三、理解课文

1、（课件出示玲玲的画）这就是玲玲画的一幅画，说说这幅画画得怎么样？玲玲喜欢吗？读出有关的句子。

① 谁能来扮演玲玲表演一下她是怎样端详画的？（指名表演）你们对他的表演满意吗？为什么？（自由评价，说出理由）现在你明白“端详”的意思了吗？（仔细认真地看。）

② 把手中的书当做画，满意地端详一下吧！（生自由表演）

③（出示第一段话）玲玲这时的心情是怎样的？你能读出来吗？（指名读、齐读）

2、默读第二自然段。说说你读懂了什么？（天很晚了；催了几次；爸爸关心玲玲）

谁能扮演爸爸来读一读？（指名读）

3、就在这时候，发生了什么事？（生自读体会：画弄脏了，玲玲哭了）再画一幅不行吗？（来不及了。说清理由：天不早了，明天就要参加评奖了。）玲玲现在的心情是怎样的？（伤心、难过、着急）补充句子练习：

玲玲地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 指名学生读，体会感情

4、这可怎么办呢？自读第8自然段，看看玲玲自己是怎样解决的？（出示第二幅画）你瞧，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。你认为第二幅画怎么样？（更美了，更生动了。《我家的一角》更加温馨、富有生活气息。）

5、这时候玲玲的心情又是怎样的？（找出书中的句子读一读，课件出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）

出示句子：玲玲满意地端详着自己的画《我家的一角》。自读，比较，你发现了什么？（都有“满意”）这两个满意有什么不同？（对第二幅画更满意）

6、现在你想对玲玲说点什么？（真聪明、真会动脑筋）爸爸又是怎样说的呢？（出示爸爸的话）①自读，说说你是怎么理解爸爸的话的？

②画弄脏了，到底有多糟？（没法参加评奖）

③这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么？（板书：画弄脏了更美了）

④坏事怎么变成好事的？（板书：动脑筋）⑤师生接读。

7、正是这幅差点没法参加评奖的画，在第二天的评奖会上有什么结果？齐读最后一个自然段。

四、总结拓展

1、从这件事中你体会到了什么？（肯动脑筋，坏事可以变成好事；要认真听取别人的建议。）

2、是啊，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯动脑筋，就一定会在遇到困难时找到解决问题的办法。

3、下面有两条名人名言送给大家（课件出示）

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法国巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-----（美国爱因斯坦）

教学反思：

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，新课标重视语文课程的人文内涵，教学时我重视发挥作品对学生价值观的导向作用，展现语文与现实生活的自然联系，最大限度地展示语言的运用之妙。学习时，我指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在教学中我就引导学生体会玲玲的情感变化，牢牢抓住文章的情感线索，使全文脉络清楚，便于指导学生朗读、感悟文章。

二、抓训练，帮学生提高语言

语文课有其工具性，在阅读教学中要对学生进行语言文字训练。在本课教学我牢牢告诫自己：不能因为是公开课就只摆花架子，应该扎扎实实进行语言文字的训练。

对于“端详”一词学生理解有困难，当时找刘艺坤来表演，表演不到位，但其他学生说不出为什么不满意来，我就让学生再细读体会，明白首先“端详”应该是讲玲玲在看画，然后再让学生感悟到玲玲对自己的画满意，所以看得很仔细。从而明确地告诉学生：“端详”就是仔细认真地看。再让学生重复一下，加深记忆，理解词义。

关于“叭”和“趴”，我让学生分别从字音、字形和字义三方面来区分，充分辨别二字的差别，避免混淆。

另外还采用各种读的方式：自由读、默读、同桌互读、师生接读等，让学生读得充分，利于学生在读中理解课文。

感觉这节课的训练还是比较到位的。

当然本节课也有不如人意之处：

对于两个“满意”的辨析本身有难度，学生理解不到位，当时自己就应该把话头接过来，从玲玲对两幅画的“满意”程度上来让学生体会，而不应该因为有所期待而白白浪费时间。

二年级《玲玲的画》课文原文及教案篇2

玲玲的画

教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读文。

（宋体，五号1倍行距）

教学重点

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文圈划文中生字

2、自由读文感知文主要内容

第一时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）

⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？

2、推荐的组员再次读文，纠正读音。

3、交流：文写了一什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

、设疑：

一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

、分角色朗读文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成后练习

二年级下册《玲玲的画》教学设计篇3

二年级下册《玲玲的画》教学设计

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事好事）

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

(肯动脑筋)

二年级《玲玲的画》课文原文及教案篇4

永修县外国语学校

宋健妹

教学目标：

1、.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、在朗读中体会玲玲情感的变化。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：正确、流利地读课文，读出人物对话的语气和表情。教学难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、引入——继续学文，激起兴趣

1、学生大声地读课题：

25、玲玲的画。

[师：孩子们，让我们先来大声地自信地告诉所有的老师，我们今天继续学习的课文是（生齐读课题）]

2、语言激趣。

[师：上节课，我们初读了课文，认识了许多的生字宝宝，那这节课，我们要想深入地理解课文内容，就要反反复复地读课文，把课文读通、读懂、读活，大家有没有信心？]

二、自读——整体感知，质疑问难

1、课件出示问题，学生带着问题自由读课文。

[师：请看大屏幕，这儿有几个问题①玲玲画了什么？②玲玲不小心把画怎么了？③玲玲怎么做了？④玲玲的画最后怎样了？请大家带着这几个问题，自由地读课文，边读边用笔画出你的发现，等一下我们共同交流，开始吧。]

2、全班交流学习发现。

[师：这些问题你读懂了吗？老师最喜欢勇敢的孩子，谁先来？] [现在，老师想对你们提更高的要求了，想不想挑战？我这儿有一道填空题，你能完成吗？先想一想，再举手说]

3、课件出示填空题，提炼文章主要信息。

[玲玲画了（），可是不小心（）了，玲玲（），最后得了（）。] [师：初步的读，就了解了这么多，这可真了不起，其实，这就是课文的主要信息。]

4、学生根据主要信息质疑，提出不懂的问题。

[师：弄脏了的画，动动脑筋，就得了一等奖。聪明的你，一定有问题要问。] [师：会问的孩子就是最会学习的孩子，学习就要这样，不懂就要问，才会1 把课文学得越来越深入]

三、细读——品析重点，体会感情

（过渡：接下来，带着这些问题，让我们再次走进课文。）

（一）学习第一段：体会玲玲的“满意”

1、课件出示画《我家的一角》，仔细地看，你看见了什么？

2、出示句子，理解“端详”，练习说话。

[师：孩子们，像我们这样，仔细地看一幅画，课文中有一个词语，藏在了这句话中，找一找，谁发现了？] [出示词语卡片：端详，指名读，齐读。仔细地看就是端详，端详就是仔细地看，我们通过自己做动作就理解了词语的意思，这种办法太好了，谁还能用它说一句话，就更棒了]

3、玲玲满意什么？猜猜，玲玲当时会怎样想呢？心情怎样？联系自己评奖的经历说说。（板书：满意

贴笑脸）

[师：玲玲就是这样，端详着自己的画，越看越（满意），她满意什么呢？猜猜，她当时会怎样想呢？] [出示词语卡片：评奖，指名读，你们参加过评奖吗？说说你评奖的经历，心情怎样？联系自己的生活理解了“评奖”这个词，这种办法真好] [师：玲玲的画要评奖了，这是多么令人兴奋的事情啊，此时，玲玲也和你们一样，心情怎样？你能读出来吗？]

4、指导朗读：读出玲玲高兴的语气。指名读。全班齐读。

[师：我听出来了，玲玲高兴极了。谁再来，老师发现你面带微笑，你也替玲玲感到高兴是吗？心里美滋滋的，就是这种感觉，大家一起来。]

5、小结：像这样，读书的时候，抓住关键的词语，用心地去体会文中人物的感情，这样读出来才有滋有味，这种方法叫“体会感情用心读”。

（二）学习第四、五、六、七段：体会玲玲的“伤心”“着急”

（过渡：八点了，到了睡觉时间，爸爸开始催了[谁来催]；八点半了，玲玲还在端详着自己的画，爸爸又在催了[谁来催]；终于，玲玲对自己的画满意了，正当她准备收拾东西睡觉时，意外的事情发生了，是什么事呢？）

1、学生默读课文，说说发生了什么事？

[师：请大家默读课文第四自然段，注意，默读，不出声，不指读，可以把你的发现用笔画下来。]

2、课件出示句子：比较两句话有什么不同？

[师：请看大屏幕，这儿有两句话，大家比较一下，你发现了什么？我先请两名同学读一读]

3、学习拟声词：“叭的一声”、“哇地”，说说以前学过的拟声词。[师：像“叭”“哇”这样的词叫做拟声词，就是模拟声音的词，其实我们以2 前已经学了很多，比如（课件出示），你还说几个吗？] [学习就要这样，不断地回忆以前的知识，才会记得更牢固]

4、指导朗读：拟声词，读重些。学生练习读，指名读。

[师：用上了拟声词，就好像真的听到了声音，句子就更加生动形象了。在读的时候，要突出这个词语，谁来试试？]

5、透过“哇”字，你读出了什么？此时，玲玲的心情怎样？（板书：伤心

贴哭脸）

[我们刚刚学习了体会感情用心读的方法，现在你们体会到了玲玲的画弄脏了，玲玲很伤心，那你们能读出这种语气吗？试试]

6、教师引读：

玲玲多么满意自己的画呀，可是——（谁能读出玲玲伤心的语气？）

玲玲的画明天就要评奖了，她仿佛看见自己登上领奖台的样子，可是——（女生读）

为了这幅画，玲玲忙到了深夜，好不容易画好了，可是——（男生读）

7、课件出示爸爸和玲玲的对话，进入角色模仿读。（1）指名两位同学读对话。其他同学你听出了什么？

（2）出示练习：在括号中填个词，可以帮助你体会人物的感情。

[师启发：爸爸听见了玲玲的哭声，是怎样地问呢？当时玲玲正在哇哇大哭，她又是怎样地说呢？爸爸仔细地看了看玲玲的画，似乎有了好点子，他是怎样地说呢？]（3）带着自己独特的感受，男女生分角色读对话。

[师：孩子们，让我们带着自己独特的感受，再来读读爸爸和玲玲的对话吧，男生读爸爸说的话，女生读玲玲的话。]

8、小结：孩子们，想要读好人物的对话，就要在体会人物心情的基础上，进入角色模仿读，这种读书方法叫——进入角色模仿读。

（三）学习第八段：体会玲玲的再次“满意”

[过渡：玲玲的画弄脏了，这真是太糟糕了，但是，哭能解决问题吗？那就停止哭声，静下心来，想想怎么解决吧。]

1、如果是你，你会怎么解决？你会画上什么？

2、出示文中插图，玲玲在干什么？

[师：玲玲是怎样解决这个问题的呢？请看大屏幕，这是课文中的插图，玲玲正在干什么？你怎么知道的？她现在有没有画，她还在动脑筋，她可能会想些什么？]

3、读第八自然段，玲玲怎样解决问题的？她的心情怎样？ [师：请大家读读第八自然段，看看课文怎么写的？] [师：谁来说说玲玲怎么做的？瞧，这就是玲玲修改后的画，她在弄脏的地3 方画了一只小花狗，孩子们，刚才，你们不是想了很多办法嘛，可玲玲为什么要画小花狗呢？]

4、指导朗读：玲玲满意地笑了。读出玲玲喜悦的心情。

[师：是呀，通过自己动脑筋，让画变得更美了，玲玲更满意了，相信这幅画第二天一定会得一等奖的。此时的玲玲，是多么的开心，带上你的表情，读一读这句话。指名读。大家一起把这一自然段连起来读。]

5、小结：孩子们，像这样，走进人物的内心，感受她的喜悦，随着她的快乐而快乐，这种读书方法叫——入情入境感受读

四、诵读——积累语言，感悟道理

（过渡：玲玲通过自己动脑筋，解决了问题，你想不想夸夸她。爸爸看了玲玲的画，也来赞美玲玲了，想听吗？）

1、课件出示句子，师范读爸爸的话。

2、想一想，你听明白了什么？联系课文说。

[师：一幅弄脏的画变得更美了，得了一等奖，是什么原因，开始学课文的时候你们提了这个问题的，现在明白了吗？是什么秘决呢？][板书：动脑筋]

3、教师引读：

看到玲玲没有放弃，而是积极动脑筋，在弄脏的地方画了只小花狗，爸爸高兴地说——（一、二组读）

原来是一件很糟糕的事情，在爸爸的引导下，玲玲想出了好办法，把原本糟糕的事情变成了一件好事情，爸爸高兴地说——（三、四组读）

4、创设情境，小组讨论，联系生活实际说说你有过类似的事吗？ [师：那如果我们遇到这些情况，你会不会像玲玲那样动脑筋，解决问题呢？把你的办法说给小组里的同学听听。看哪个小组的办法最好。]

5、只要动脑筋，很多不如意的事情都可以变成好事。爸爸的话对我们多么有启发呀，我们要把它积累下来，并背下来，大家先读几遍，再试着跟同桌互相背一背。

6、指名背，全班齐背。

五、总结——回归整体，情感升华

二年级《玲玲的画》课文原文及教案篇5

新课程标准强调：知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法必须扎实扎根于日常课堂教学实践活动中，而不能孤立或游离于课堂教学实践中。教学时，我始终关注三维目标的整体融合，努力实现三维目标的整体推进，注重课堂生成，注重在朗读中求知、悟情、启智。同时，我还充分运用多媒体的直观性、形象性、生动性、趣味性，引导学生突破难点，理解重点，拓展思维。因此，很好地完成了教学预先设计的目标，取得了不错的教学效果。纵观整节课，气氛和谐，情感激荡，思维活跃，处处洋溢着激情与理智之花，有点给人美不胜收的感觉。究其原因：

一、备得深，导得精

古人云：夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。就是说作者先有了情思再发为文辞，读者先看了文辞再体味到情思。由此可见，情感是一篇文章的主旨。阅读教学就要把语言的理解与情感的体味结合起来，使学生能透过文章的字字句句感受到作者或文本中人物那起伏的情感。备课时，我紧扣玲玲和爸爸情感变化的语句进行设计：先让学生找出文本中表示情感的词语，再读出蕴含人物情感的话语，然后感悟人物情感变化的原因。为的是让学生在读中悟情，在读中悟理，在读中启智，从而达到物我合一的情感境界。

兴趣是最好的老师（爱因斯坦语）。上课伊始，如果就能激发学生的学习兴趣或求知欲，那么，这堂课就成功了一半。如何有创造性地导入本课？着实让我费了一番脑筋。故事导入，能激发学生兴趣，但费时；谈话导入，简洁明了，但不能引起学生的兴趣；图画导入，能激起学生兴趣，但易走入歧途。几番易稿，最后定为播放音乐，谈话导入。这既能活跃气氛，又能激发学生兴趣，还能为板书课题，指导读写设置铺垫。从课堂实效来看，播放音乐，谈话导入的设计最合本课实际。请看案例：

1、播放音乐，谈话导入。

小朋友，刚才我们听的歌曲的名字是什么?(小小姑娘)你们是怎么知道的？（屏幕右上角写了：欣赏歌曲《小小姑娘》）真聪明！今天老师把小小姑娘请来了。瞧，她正大步朝我们走来。（播放课件，点击声音：大家好，我是玲玲！）小朋友，你们该怎样说？（你好！玲玲。玲玲，你也好！）玲玲，你好！我是吴老师。现在，我和小朋友们正准备学习你的故事。小朋友，你们知道故事的名字吗？（玲玲的画）

2、板书课题，指导读写。

玲玲的“玲”怎么写？（王字旁加个“令”）玲玲是个漂亮的女孩，我们可要把它写漂亮些哟！王字旁写瘦小点，“令”字写宽大些，这样写出的玲字才正确，美观！（学生练习）会写还不行，还要会读，我们一起对着玲玲图像叫叫玲玲，好吗？（玲玲）大声点。（玲玲）再大声点。（玲玲）你看，我们把玲玲叫笑了。

二、关注学生，注重生成

新课程标准强调：学生是学习的主人。学文是学生学习语文的实践过程，是学生主体能动性发挥的过程。教师的设计必须根据学生的实际、课堂的情况及时调整教学过程和教学策略，以便学生创造性思维的发挥。我在教《玲玲的画》一课时，根据学生的学情及时调整教学步骤，删除了“自由读课文，划出生字，圈出生字所带的词语，借助拼音读准字音，读通语句。”这一环节。在检查完读文后，我发现学生朗读水平一般，我就及时播放带文字的带读音的动画片，并要求学生轻声跟读，随后告诉学生怎样朗读的窍门：眼看文字，脑想图画，口读文字。并增加了学生用此种方法练读这一环节。随着课件的渲染，随着朗读的深入，学生对文本的理解加深，对文本感悟的增强，课堂越来越活跃，学生的情绪越来越强烈，我的教学完全顺着学生思维而动，以致不知不觉地解决了“这儿”的词意，生成了“金手指”一幕，水到渠成地解决了玲玲喜悦心情产生的原因，《我家的一角》获一等奖的原因。（在爸爸的指点下，污渍变成小花狗，使原来的图画《我家的一角》不仅变得更漂亮了，还增添了家的温馨。）

三、注重实际，合理拓展

拓展既能加深学生对文本的深入理解，又能培养学生的发散性思维，造就学生创新的思维品质。但拓展的不好，只会在原地打圈圈，有画蛇添足之嫌，无功而返。我在教学《玲玲的画》时，根据学生认识具有直观性，联想的现实性，我先让学生观看课件《乌鸦喝水》，然后让学生依据乌鸦喝水的故事，联系课文的中心句，口头填空：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，____事往往能变成____事。因为学生有文本中的故事和课件《乌鸦喝水》的情节作依据，学生在老师的稍微点拨下，就填出了：喝不着水，喝着水；不可能，可能；困难，容易；悲伤，高兴等词语。课堂充满了灵性，闪耀着智慧。

四、巧用媒体，注重朗读

现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，掌握重点。我在教学《玲玲的画》时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的衔接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满意的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。

朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我认为文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，所以在整堂课的教学中，我始终围绕读来进行的。同时，我还努力从孩子自己感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导孩子去感悟人物情感，发现坏事变好事的窃门。为此，我安排了六个“读”的环节：①自读，感知文本。②选读，读出兴趣。③跟读，读出节奏。④练读，读出方法。⑤分角色读，读出体会。⑥齐读，读出语气。正因为读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。

亮点之处，必有失误之所。思考许久，觉得最大失误就是：注重了学生的生成，削弱了教师的主导。以致于，忘记在课堂结束时运用归纳性描述对学生的学习作一番回顾，把所学的知识，所领悟的道理纳入学生的认知结构中。

二年级《玲玲的画》课文原文及教案篇6

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

生：能！

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

生：想！

师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

生：玲玲。

师：你是怎么记住它的？

生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？

生：领、零、岭、龄……

师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

生：会写了。

师：我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

生：相互检查。

2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

生：认真倾听。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

生：想!

师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

生：十个。

师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

生：分段朗读课文。

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

生：我家的一角。

师：你从哪知道的？。

生：指名读第一自然段。

师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。

生：指名读。

师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！

生：详。

师：（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

生：左边一个言字旁，右边一个羊。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

生：左边是巾，右边是一口田。

师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

生：副、福、蝠、富……

师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？

生：一幅画、几幅图……

师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？

生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

师：谁能用喜欢的词说句话？

生：奖状。我得了一张奖状。……

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）

师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

生：高兴。

师：咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

生：（观察）这幅画弄脏了。

师：快从课文中找出来。

生：指名读自然段。

师：（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）

生：bā.（指名读、男女生读）

师：你是怎么记住它的？

生：左边一个口字旁，右边一个八。

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

师：还有这个字读（脏）什么？

生：zāng

师：跟老师一起读。（指名读、分组读）

师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。

师：脏，心脏。

生：脏，心脏。

师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

生：生抚摸自己的心脏。

师：（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

生：伤心、难过。

师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

生：指名读。

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

生：（指名读段。）

师：玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

师：你能读读爸爸说的话吗？

生:指名读、齐读。

师：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？

生：指名读。

师：咱们一起读一下句子。（齐读）

师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）

生：满意地笑了。

师：这时玲玲的心情又是什么样的？

生：高兴。

师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

生：指名读爸爸的句。

师：（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

生：有。

师：还有哪些句子啊？

生：指名读。

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

生：指名读。

师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

生：指名读。

师：（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

师：谁能给筋找朋友？

生：脑筋、皮筋、动脑筋……

师：这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

生：会写了。

师：在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

生：生自由发言。

四、拓展

师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

生：生自由发言。

师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

生：生自由发言。

五、总结：

师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要 4 我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

六、自由读书

《玲玲的画》教案篇7

1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】

学会讲述故事;懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课生字及其新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。

(板书：5玲玲的画)板书课题，齐读课题。

【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，识记。

①注意读音

注意“幅”是第二声，读“fú”;“叭”要读“bā”。

注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

②识记

形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

(重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。)

(2)学习多音字：兴(xīng xìng)

练①读句子，找发现。

我家走失的狗又回来了，我很高兴。

在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：

兴xīng(兴奋)(时兴)(兴旺)

xìng(高兴)(扫兴)(兴冲冲)

②读一读：

明天去春游，我兴(xīng)奋得睡不着。

(3)识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。)

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

满意①仔细地看。②端庄安详。

端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

脑筋满足自己的愿望;符合自己的心意。

(5)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?

(2)自由读文，小组交流。

(3)汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、学习“会写字”

画幅评奖候报另及拿并

1、学生字

(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

(2)多元识字

形声字结构特点：“幅评奖”。

形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服

2、指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

(“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。)

(2)老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。

重点指导“候、画、拿”的书写。

“候”;左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

得意伤心满意

2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。

玲玲的画画好了，她很(得意)，可是不小心，弄脏了画，她又非常(伤心)，在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很(满意)。

六、课堂小结

这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。(难点)

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理?

2、出示本课时教学目标

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?

学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

起因：画弄脏，来不及画。(板书：弄脏)

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(板书：脏地方画小狗)

结果：得了一等奖。

玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

2、自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的?请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

玲玲伤心地哭了起来。

玲玲满意地笑了。

3、玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

你从“得意地”一词中体会到了什么?

(“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。)

4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的?

出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

“仔细”一词说明了什么?(“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。)

玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?

出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”

“想了想”说明了什么?(说明玲玲在动脑筋思考。)

被修改后的画是什么样子的?(小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。)(板书：更好)

你能写出ABB式词语(如：懒洋洋)吗?

乐呵呵笑哈哈金灿灿

5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化?

(玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。)

6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的?

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

(1)怎样理解爸爸的话?

(爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事;另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。)(板书：坏事能变成好事动脑筋弥补)

(2)你从爸爸的话中悟到了什么?

(我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。)

【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

《玲玲的画》教案设计篇8

【学习目标】

１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】

多媒体课件（２组）。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

３、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

２、再次读课文，读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

８、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师鼓励学生大胆地、充分地说。

３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

１、出示多媒体课件⑵：

游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案设计二

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件

（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件

（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件

（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

七、做一做：完成课后练习

《玲玲的画》教案设计三

学情分析

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

第二课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教案设计四

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时

读一读，巩固所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

b 案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

第一课时

导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

5.学生练习写字，老师巡视指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

第二课时

交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。

小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

玲玲的画教案篇9

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。

一、揭题

1、PPT出示：玲玲图片

师：今天李老师向大家介绍一位新朋友，谁来和他热情地打个招呼？（真可爱，真好听）谁能开心地打招呼？（）指名读

师：玲玲有个小小的要求，希望每个孩子都会写她的名字。行吗？举起你们的手，我们一起来写。

2、书写《玲》师范写，生打开书本写师边说边写：先写一个王字旁，右边再写一个命令的令。写好了请你把书发到188页，在田字格里端端正正地写个“玲”，写好了坐端正了。

3、齐读课题

师：玲玲可是个绘画高手，今天我们就走进课文，去欣赏欣赏，一起读注意的轻而短

二、初读课文

1、生自由读文，师：课前我们已经读过课文了，现在我们再读一遍，温馨提示：自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、学习生字 PpT出示生字

师：大屏幕的生字都会读了吗？指名小老师领读端详什么意思？

拓展：仔细地看向远处看（）从下往上看向四周看指名领读第二排出示：叭趴齐读3遍

师：这两个字有什么好办法区分开来。老师给它编了个顺口溜（有口就是叭，喇叭。有足就是趴，趴下）

师：全班人一起做个趴在桌上的动作。师：他们两个都是什么字？形声字

师：还有什么好办法区分开？（这个表示声音的，这个表示动作的）

师：把这个叭请到田字格里去，左边小口真淘气，坐上中线笑哈哈，右边八爷看见了，连忙起身保护她

生书写。写完了读一读3、4两句，等等其他同学。去掉拼音读一个字开火车读

3、藏到句子中，你会不会读？指名读5人

4、请小朋友再去读读课文，说说课文主要讲了一件什么事？出示“玲玲画了（），可是水彩笔，后来，在（）”

评价：真能干，你是第一个说就能说得这么完整，真了不起。谁还会说？真好，这两位同学都能根据事情的起因经过结果把事情说得清清楚楚，明明白白，5、师：课文中哪一句话对我们的启发是最大的？请你再去读一读课文。读完后，请你用波浪线画出来。

6、反馈。看样子英雄所见略同。谁愿意再来读一读这句话。（真流利，）如果能把高兴的语气读出来就更好了。

二、1、师：课文中的坏事到底有多糟糕呢？请你默读课文，找找爸爸所说的坏事指的是什么事呢？好事是什么？

反馈：出示“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇的一下哭了起来。”，谁愿意再来读？

3、开两组小火车

“水彩笔掉到了纸上”“水彩笔叭的一下掉到了纸上”

师：多了一个“叭的一下”掉到了纸上，感觉有什么不一样，我们一起来读一读

师：居然读出了“突然”，意想不到的事发生了。语气强烈了。感觉吓了一跳，读出了声音了。很重的，读出了力度。掉到纸上的速度很快。

师：就这么一个词读出这么，一起再来读一读这句话

在这段话中还有一个表示声音的词，找出来了吗？你还知不知道用一个字表示声音的词。想想小动物的声音。

4、真的会唱歌，我们一起来唱唱歌。青蛙唱歌呱呱呱，蹦蹦跳跳，呱呱呱。花猫唱歌喵喵喵伸伸懒腰，喵喵喵。小鸭唱歌嘎嘎嘎，摇摇摆摆，嘎嘎嘎。呱呱呱，喵喵喵，嘎嘎嘎，一起唱歌笑哈哈，笑哈哈。

师：大自然还有很多奇妙的声音，还有两个字，三个字，四个字的声音。（叽叽喳喳，滴滴答答叮叮咚咚，轰隆隆，扑通）

师：大自然有丰富多彩的声音，你看我们表达的方式也是丰富多彩的，如果我们说话的时候，也能够用上一些表示声音的词就更有趣更生动了。我们一起再来读读这句话。

师：这个叭的一下就像铁锤一样重重地打在了玲玲的心上。玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？

5、师：从课文中找出理由，看看你能找出几个？

师：除了爸爸说的话以外，还有那一个关键词“又”说明什么了？是呀，你真会读书。谁愿意学着爸爸催一催，爸爸就是这样一次又一次地催玲玲，可见时间真的不早了师：从玲玲的画当中也可以看出时间不早了。师：爸爸听到玲玲的哭声，爸爸是怎么说的？谁来读？

师：玲玲怎么回答的？有点伤心的，还有呢？着急呀！难过。我们一起来“我的画脏了，另画一张来不及了” 师：谁愿意来和老师演一演

师：我是怎么做的？（揉眼睛，跺脚，擦眼泪）

师：能不能把我的动作加到句子中去。出示“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张已经来不及了。”玲玲。（）

师：这些动作一加进去，但是文章中什么也没写，正是因为什么都没有写，才给我们这么多的想象空间。一起来读读

总而言之，在玲玲眼中糟糕透了，但是在爸爸却不这么认为的，我们再来读读给我们启发很大的句子。指名读。

过度：文中说的好事到底指的是什么事呢？怎么把坏事变成好事的呢？

仔细来端详端详这3幅画，你喜欢哪一幅？玲玲是个怎么样的孩子

说一说：生活中你遇到过这样的事？小结板书：

书写“肯脑筋”这三字有什么共同的地方。还有什么不一样地方？瘦瘦的，像喜欢减肥的阿姨一样。大小也不一样。反思：

《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课„„以下几点是自认为课堂中的骄傲。

一、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

【二年级《玲玲的画》课文原文及教案】推荐阅读：

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玲玲的画教案09-13