学校服装专业调研报告

学校服装专业调研报告（通用10篇）

学校服装专业调研报告 篇1

为充分了解大学生在服装消费方面的想法与选择，同时了解学校附近服装市场的销售情况，产品特征、定价、质量，销售网络以及广告手段等，我们团队在国庆节期间进行了一番调研，下面是相关情况

一． 调研前期讨论和准备

1.确定主题项目。经过几次的小组讨论，以及考察相关资料，我们最终把主题锁定在市场服装销售及大学生在服装方面消费观的项目上来，这也是我们在第一堂GYB课上小组头脑风暴讨论分析过的项目。

2.讨论调研方式。经过分析，决定采用问卷调查及实地店铺采访相结合的方式，其中问卷调查又分为身边纸质问卷调查和网上调查两种方式。

二． 调研过程

1.纸质问卷调查每人负责十份，共发放80份，主要针对身边同学进行调查。网上调查方面，通过QQ平台发送问卷调查。

2.小组分成两部分进行实地店铺采访，每小组又分配不同任务地点，小组内部成员再细分任务，分别完成照相，记录，采访等任务，并采取任务轮流制，让每个人体验不同的任务执行，拥有相同的锻炼机会。

3.对问卷调查结果及实地店铺采访情况进行总结交流，互相学习，并综合分析原始数据，得出相关结论。

三． 调研内容分析

1.此次我们共发放了80份调查问卷。其中有效问卷60份。我们统计了受访问者的一些基本个人信息，得到的数据如下：

性别：男性35人，占被调查者的50%。

女性25人，占被调查者的50%。被调查者男女比例大概为1：1。

（1）现代大学生在服装类型的选择上，更追求服装的舒适度，并非只注重潮流。其中有63.04%的男生和65.59%的女生都偏好运动休闲型，而追求流行时尚型服装的男、女生分别只占16.3%和21.51%。

（2）就购买服装的场所而言，58.06％的女生和47.37％的男生选择在专卖店购买。而具体在学校外面店铺及黄兴步行街，均有超过半数的男、女生选择到步行街选购服装，也有少部分同学选择在街头地摊上选购。

（3）价格是购买服装的又一重要影响因素。有超过半数的购买者只愿接受50－100元/的服装价位。可见，攀比之风在校园里逐步蔓延，但大部分青年学生并未随波逐流。

（4）以款式为购买服装的首选因素的男、女生各占33.59％和43.12％。质量因素以29.58%位列其次，而品牌因素则以7.5%居于最后。因此厂商应在款式的设计上注重新奇，以迎合现代大学生着衣的不同品位与风格。

（5）从促使萌生购买新衣欲望的因素来看，绝大多数同学是当自己确实缺少衣物时才选择购新衣，也有部分同学看到促销活动后去凑热闹的，整体上看，大学生衣物消费方面尚算理智。

（6）对旧衣的处理方面，74%同学是直接丢掉的，只有少数选择捐给贫困地区或留给自己弟弟妹妹，所以旧衣后处理方面还是空白。

2.实地店铺采访方面，我们分成两支队伍分头行事，最后汇总情况。我们共

走访了18个店铺，其中包括品牌专卖店，大型服装超市，小型服装店等。

（1）从服装档次看，为迎合大学生消费能力，多为中低档衣服，一般价格在50——200之间，品牌方面主要集中在温克，德尔惠，吉盟等中低品牌。

（2）促销广告方面，60%以上店铺采用节假日打折促销的方式，少数选择买一送一的促销方式，店主普遍反应定期的促销活动对销量很有帮助，这说明商家的些许让利会赢得消费者的青睐，从而增强竞争力。

（3）店主反应，在选购衣服时60%顾客会注重款式，30%顾客倾向于质量，说明新款衣服将会带来抢购热潮，这也反应了现代大学生比较注重衣服给他们带来的视觉享受，以及有注意形象的新颖的偏向。

四．调查的心得体会

在这次市场调查实践中，我们小组发扬了团结合作的精神，在各方面都做得比较认真，所以在各个环节的中都进行的比较顺利，做到了事半功倍的效果。此外我们还根据各个成员的所长安排任务，对小小的人力资料也做了合理的安排，这也是我们调查活动得到顺利进行并按质完成任务的关键。

在调查活动结束后，我们小组还互相交流了体会，每个人都收获了不少，无论是在对服装销售方面的认识上，还是在社会经验上。我们由此懂得了做一个市场调查具体所需要的流程；懂得了一份调查问卷设计所具备的最基本要求，并能自己设计一份合适的问卷。在深入市场调查那个环节，我们从三个渠道入手：校外、网络、学生。主要是校外的调查，并且获得的信息最多也是最丰富的。同时体会感受也是最深的。例如如何让路人接受你的调查访问；在遭到拒绝的时候如何尽快的调整心态；如何应对特发的事件等等。这些都是涉足社会所应具备的基本素质。我们在体会和交流不断地得到了提升。

学校服装专业调研报告 篇2

在材料课的教学方面, 以往只是教学生在黑板上纺纱, 让学生死记硬背一些概念, 结果学生对材料课不感兴趣, 知识只停留在书面上, 对于市场的面料的性能及使用均不明确。现在部分学校已改变这种情况, 比如建立课堂、市场、企业一体化的教学模式, 将理论与实践紧密结合, 让专业教师带领学生通过到企业、市场的实习, 调查收集各种各样的面辅材料样卡, 由学生独立归类成册, 并注明名称、性能特点或产地、价格等, 再研究这些面料适宜设计哪类服装, 如何搭配等, 这样提高了学生对材料课的学习兴趣, 发挥了主动参与的精神, 贴近了市场, 并为设计课打下了良好的基础。

在工艺的教学上, 以往只是为了掌握某种技能的重复强化或自动化的熟练化的操作活动, 让学生不断地重复练习, 以生产一件件看似完美的复制品为目的。又如制图, 通常了只注重以书上的款式、样板的熟练为主, 如何运用到实际中制出不同于课本的服装样板的能力则相对欠缺, 而实际打样工作碰到的服装是不会与书上一模一样的。如何将工艺与制图的教学, 提升到对学生的创新思维、创新意识进行培养的层次, 其方式之一便是通过实践:在制图和工艺课的教学方面, 可以在学生入学后, 组织学生以服装工厂参观, 了解生产设备、工艺流程功能和工人的操作, 认识提高动手能力的必要性, 增强专业意识;在掌握了一定的制作技能后, 可以安排到工厂实习, 可能的话在面料与款式基本确定的情况下, 征得企业的同意, 由企业提供原辅料, 在工厂技术人员的指导下由学生动手进行打板、制作。在打板、缝制的过程中, 学生从工厂技术人员那里学到一些书本上没有的知识、技能和技巧。我省有些学校条件成熟的有设立校内服装厂的做法, 在实践时可将学生直接安排为顶岗的工人, 各个流程均可参与实践、体验, 促进学生实践创新能力和管理能力的培养。

在设计方面, 一位好的设计师不只是单纯地设计新款式, 而且要营造出充满活力的服装市场。因此在教学中不应只注重效果图的如何完美, 更主要的则应放在如何培养学生的创新意识、审美意识、市场意识等方面:可以让学生经常欣赏一些优秀的时装展览;在条件成熟时, 可引导学生进行适当的市场调查再进行设计;每年开展一些各种级别的包括校级在内的设计比赛等, 这些都有助于理论与实践相结合, 有助于激发学生对专业学习的兴趣, 有助于开发学生的创新潜力。

综合性的实践活动也必不可少:可以由教师引导、把关设计与制作, 让学生自己设计班服或校文艺演出服;教师可以按学校培养的方针和实际情况, 引导学生自己设计、制板、买材料、制作毕业设计, 对好的作品可采取留校的方式并颁发证书和支付有关制作费用。类似的作法, 对培养已掌握的知识综合运用能力及创造性解决问题的能力都很有帮助。

学校服装专业调研报告 篇3

关键词：中职学校；服装CAD；教学改革

【中图分类号】J523-4

《服装CAD》是中职学校服装设计与工艺专业的主干课程，是学习成衣设计、成衣结构设计等课程后开设的一门综合性专业课程，主要培养学生运用CAD软件的制版能力。随着服装CAD软件技术的不断发展和信息化技术在教学中的应用，加快《服装CAD》课程教学改革具有重要意义，有利于更好地实现课程教学目标和专业培养目标，培养出适应服装企业岗位需求的技术技能人才。

一、《服装CAD》教学现状分析

通过对市内、外中职学校服装专业的调研，在《服装CAD》课程教学中存在以下问题：

（一）采用传统教学模式

在教学过程中主要以教师讲解、演示为主，教学内容以CAD软件的操作应用为主，没有结合服装企业岗位的生产项目来进行操作技能的讲解和训练，教学方法单一，学生学习主体性没有得到体现，学生的学习积极性不高，不能够独立地完成设计任务。

（二）课程衔接不够紧密

在课程建设中，没有对接服装企业岗位需求进行工作过程系统化的课程设置，在《服装CAD》课程教学过程中，仅把CAD软件作为一个设计工具进行操作过程的讲授，没有与其他前、后续专业课程实现教学内容的整合，缺乏与实践教学的紧密衔接。

（三）考核评价方式单一

在课程考核中，一般是以完成实训报告和期末理论考试的形式进行考核，这种方式很难考察出学生的综合应用能力，弱化了学习过程和实践环节在课程考核评价中的重要性，不能够对实践教学起到正面的引导作用，也不利于培养学生的实际动手能力。

二、《服装CAD》课程教学改革措施

（一）基于工作过程优化课程设置

通过企业调研，明确岗位典型工作任務，对接岗位需求系统化设置课程。根据部颁专业教学标准，《服装CAD》课程的前、后续课程主要有：《服装画技法》、《服装材料识别》、《成衣设计》、《成衣结构设计》、《成衣制作》等，《服装CAD》是对前面所学课程的复习和总结，应用CAD软件完成服装的款式设计、结构设计、打板、排料等操作，是一门综合性较强的课程。在学生学习完成衣结构设计、成衣设计等专业课程，有了一定的专业基础，把专业课程分为从自主创意设计到样板制作，再到成衣设计、制作，这样课程的衔接就更加紧密和系统化，学生在工作过程系统化的课程学习中逐步增强职业能力。

（二）采用行动导向教学模式

行动导向教学是指在教师的组织、协调与引导下，以学生为中心，让学生能够独立自主与同伴合作，在合作中“获取资讯、制订计划、实施计划、反馈评价”，在亲自“动手做”的实践中，掌握相应的职业技能、习得对应的专业知识。目前行动导向教学模式采用的主要教学方法有：任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法等。

1.任务驱动教学法。任务驱动是“基于工作过程导向”模式的核心理念。任务驱动教学法的教学内容必须密切联系工作任务，建立以工作任务为核心的知识结构，做到知识与任务的整合，实现“教、学、做”一体化。任务驱动教学法主要包括四个步骤：提出任务、分析任务、实施任务、评估任务。

2.项目教学法。项目教学法是以项目为载体，充分体现“以学生为主体、教师为主导”的实践教学模式。在教学中要把以软件操作讲授为目标转向以实践项目为目标，依据循序渐进原则确定教学项目，结合专业课程建设做好教学项目设计是项目教学的基础和关键环节。在教学过程中，对学生进行分组，每个小组由3-4名学生组成，模拟服装企业生产实际情况，教师给出任务工单，以小组为单位共同完成对客户订单的服装结构分析，运用服装CAD软件完成服装打板、推板、排料等过程。通过小组间的学习、讨论，可以互相促进，互相学习。通过小组汇报展示，教师可以有效掌握小组成员学习情况，也可以使同学们互相了解进程，并给其他小组提供学习建议。

3.案例教学法。案例教学法，是以“实例分析”为载体进行知识和技能教学。教师选择经典服装款式作为案例进行教学，对所举案例进行全面的分析和讲解，做到理论联系实际，既生动又具体，加深学生对教学内容的理解。同时，让学生根据所举案例的服装款式进行上机实践训练，这样不仅能提高学生自主学习能力，还能培养学生收集、处理信息的实践能力和创新能力。

（三）改革课程考核评价方式

行动导向教学中的评价是一种过程性、激励性、发展性、职业导向性的多元评价。在课程教学评价中要着重改进以下两个方面：

1.注重过程考核。针对课程考核评价中对实践环节技能考核不够重视和全面的问题，将考核评价分为过程考评和期末考评。过程考评是在课程教学过程中通过课堂提问、分组竞赛、实训项目作品和实训报告等方式来评价学生的应知和应会技能，过程考评成绩在综合成绩评定中占60%。通过强化过程考核，可以更好地引导学生主动学习专业知识和技能，打下扎实的岗位基础技能。

2.注重多元化评价。在过程考评时，要将学生、小组、教师评价结合起来进行多元评价。针对教学项目设计好项目实施评价表，在任务完成后，分别由学生本人、小组长和教师进行评分，按比例计入平时成绩。采用多元化评价，既能够全面评价学生的学习过程，又有利于调动小组合作学习的积极性，实现班级整体教学目标。

实践证明，在中职学校服装专业《服装CAD》教学中通过采取优化课程设置、实施行动导向教学、完善教学评价等措施，增强了学生学习主动性，有效提升了教学效率，培养了学生的综合职业能力，增强了学生的就业能力。

服装专业实习总结报告 篇4

国家中等职业教育改革发展示范校建设材料

实习总 结 报 告

（三）莘县职业中等专业学校示范校创建办公室

时间总是在我们不经意间已流过指尖。在不经意之间我们已经走过了六个月，六个月的实习生活马上就要结束了。回首这半年的历程，脑海里留下了深深的印迹，在这半年里我学会了很多，也认识了很多真诚的朋友和善待我的师傅。

2011年11月，我离开学校来到威海迪尚华锦服饰有限公司进行实习。能来这样的企业实习我认为是一个很好的锻炼自己的机会。

由于我们新进入公司工作，所以我们先进行了七天的学习，学习企业的文化，工作的方向。让我们对威海迪尚华锦服饰有限公司有了一个认识。作为一个新兴的企业，它有着自己的企业文化和历史，而它也正在努力的完善着自己的企业文化，努力的去书写自己的辉煌历史。也正因为这种努力和发展才造就了如此辉煌的企业。

在为期一周的企业文化学习以后，我被分到定型项目工段进行学习培训。在顶岗实习的过程中我明白了许多。首先明确顶岗实习的目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与外界沟通的能力，以便把学生培养成为具有较强实践能力、良好职业道德、高技能、高素质的，能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。“顶岗实习、工学结合”是现代职业教育的一种学习模式，是把生产劳动和社会实践相结合的一种人才培养模式。其基本形式是学校与企事业用人单位合作培养学生，学生通过工学交替完成学业。生产实习是我们学院为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为业务骨干打下良好基础。通过生产实习，使我们了解和掌握了车间管理、生产技术和工艺过程；使用的主要工装设备；产品生产用技术资料；生产组织管理等内容。在这次生产实习过程中，不但对所学习的知识加深了了，更加重要的是更正了我们的劳动观点和提高了我们的独立工作能力等。

通过这次实习，我发现了自己看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我又一次感受充实，感受成长。

1、要有较强岗位意识。

作为一名毕业生，毕业后走向社会，大多是从事一线工作，有劳动性的，有营销性的，基本上都要从基层做起，这是高职生必走之道。每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职生的基本要求。

2、在工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力。

因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握。在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工来中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向师傅们的学习，向工作经验丰富的人学习。另一方面就是自学的能力，在没有另人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。

3、要明白良好的人际关系是我们顺利工作的保障。

在工作之中不只是同技术、同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪。这也是我们平时要注意的。我在这

方面得益于在学校学生会的长期的锻炼，使我有一个比较和谐的人际关系，为顺利工作创造了良好的人际氛围。另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关行业的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际。另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术更好的为人民服务。

4、要不断积累社会经验。

增强社会经验，也是增加工作经验。一名毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。

5、要认真学习企业的科学管理技能。

管理是一门科学，更是一门学问和艺术。科学的管理，能给企业插上腾飞的翅膀。我们选择学生顶岗实习的平台时，选择一个好的企业，特别是科学管理好的明星企业，对实习学生来讲，无形中就会增长他们的科学而严谨的管理意识。在这种环境下，企业员工综合素养有较大提升。用他们自己的话说：“从中兴走出去的员工，可以胜任其他企业的主管”。企业一席话，证明管理出效益，管理出人才，管理促发展的硬道理。因此，我们的实习生，就是要在这样的明星企业去磨练，去锻炼，在实践中增长管理才干，增长做人的才干。

实习就这样结束了，我们也将正式走出学校，走进社会，这段实习生活是一个很好的锻炼机会，他让我真正的懂得了学校和社会的不同，也真正的让我从一个学生转变为一个男人。为自己的未来奋斗的人，为将来打拼，这种感觉很好，虽然在这段期间有谢不适应，也有过要放弃这份工作去找个轻松点的活，但我最后还是干到了现在，我想我在未来的一段时间还会干下去，并干的更好。

学校服装专业调研报告 篇5

摘 要：职业学校服装专业教学改革应注重实践能力培养，实施“做中学，做中教”教学模式，培养学生的岗位适应能力，利用多种教学手段，提高专业教学效率。

关键词：改革；实践；模拟；多媒体

职业学校服装专业是一门实践性很强的学科，在服装专业教学中必须坚持理论与实践相结合的教学模式，以理论指导实践，在实践中提炼理论。服装专业教学要以战略的眼光瞄准服装行业的发展趋势，要根据学生的特点和行业的需求有目的地进行教学改革，培养出行业适用的专业型人才。

一、注重实践能力培养，实施“做中学，做中教”教学模式

职业教育是就业教育，应注重学生职业意识和实践能力的培养。2007年温家宝同志来大连考察职业教育时说：“职业教育的教、学、做不是三件事，而是一件事，做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”心理学研究结果也表明，人在亲身实践时记忆保持率可达90%。因此要培养出合格的专业型服装人才必须改革传统的课堂讲授型教学方法，采用职业教育倡导的“做中学、做中教为一体”的教学模式。服装专业教学实践中我们一直采用服装工艺造型一体化的教学方法，将服装结构制图和服装缝制工艺两门课程内容合理有效地融合，并采用“做中学、做中教”的教学手段，结合服装专业模拟岗位训练，进行职业能力培养，让学生在课堂中真正学有所得、学有所用，适应服装专业岗位需要。

二、设计模拟工作室，培养学生的岗位适应能力

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”因此在服装专业教学中，我首先从培养学生学习兴趣入手，将传统的课堂教学环境设计成“服装模拟工作室”，并结合服装加工厂的流水作业形式，在服装专业教学中采取了项目教学法即学生分组研究、操作项目内容，教师进行演示和指导操作。例如，服装工艺“无袋盖双牙挖袋“的教学中，我就让学生首先根据成品服装了解它的用途及外观特点，然后将准备好的零部件发给学生让他们自己拆分研究它的工艺特点及部件组成，学生有了直观形象的认识后，对它的制作产生兴趣，教师可以引导并演示如何将零料组合成部件。通过以上教学方法和模拟的工作环境，提高了学生学习的积极性，完成了教学内容，达到了非常好的教学效果。

三、有效利用现代化教学手段，提高专业教学效率

要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，多媒体的应用势在必行。多媒体教学可以运用于服装专业理论和实践操作技能课的多种形式，特别是在课堂教学中以其真实性、直观性，帮助学生理解教材内容。例如，在服装专业“一步裙结构制图”教学中，我利用多媒体进行导入教学，新颖有趣的时装表演，激发了学生的求知欲望，将枯燥的制图线条变化成富有节奏动感的动画，并且加入与人体相结合的效果展示，使得晦涩的理论学习变得生动有趣。运用多媒体教学，点燃了学生思维的火花，培养了学生的学习兴趣和感官认知，节省了教学时间，提高了学习效率。

纵观服装行业对专业人才的需求，职业学校服装专业教学的改革仍需继续研究和创新，它将为服装行业培养大批合格适用型人才。

服装设计专业实习报告 篇6

实习在于培养实践动手能力，使所学的专业理论知识与实践相结合，为更好的适应社会的需求打下良好的基础.通过到服装企业生产一线实践的方式，对服装生产从设计、裁剪、工艺制作到检验、整理、包装的整个过程中所需的专业技能与生产管理能力得到系统的、强化的、实战的训练.实习内容：

实习的主要内容是围绕服装专业高级技术岗位实用性人才所必备的基础技能制定的，分为四个部分：

l、服装顶岗实习CAD，包括效果图CAD、纸样CAD、放缩CAD、排料CAD.2、服装顶岗实习制板，包括服装制板(净样、里料、辅料、毛样)、工业制板

3、服装顶岗实习工艺，熟练掌握不同款式服装从准备工作开始到缝制的整个过程以及后整理的整个工艺流程的每一个环节的技术要求.4、服装生产管理，做到了解整个企业的生产特点，生产线的组织，各个阶段质量的控制方法等等.实习体会：

学校服装专业调研报告 篇7

一、服装专业实训教学的现状

服装设计与研究自古便是我国文明的重要组成, 不仅具有着悠久的历史, 也拥有着丰厚的经验, 但是在今天的教育事业发展的过程中, 高校普遍表现出来的弊端便是不能够汲取文化遗产的优点, 不能够结合时代的气息与要求进行创新, 使得服装专业的实训教学停留在了口头的水平, 难以实现其真正的价值。

(一) 实训教学缺乏理论的指导

服装作为一门专门的学科与学术研究在我国兴起的时间的比较短, 虽然经过不断地努力与研究, 今天的服装教学专业已经得到了长足的进步与发展, 但是仍存在着理论基础薄弱, 不能够促进服装产业成熟发展的弊端。

服装创意的深刻与否关系着服装实践的效果与水平, 关系着服装艺术创作的发展与进步, 但是目前设计与实践理论水平的滞后使得服装行业的发展因为没有明确的方向指导而处于一种无序的状态, 不仅不能够实现服装业的飞跃与发展, 还影响了服装人才的培养, 严重限制了服装业的发展。

(二) 缺乏配套的实训教学环境

教育与实践是促进艺术教学进步与发展的必须条件, 服装行业的基本含义便是能够通过课堂实践以及社会实践的方式来为学生的艺术素养提供支持与训练, 进而促进服装行业的发展与进步, 但是当前的院校在服装教学事业发展的过程中明显的缺乏相应的环境与条件, 使得服装实训教学的功能与作用难以发挥。

这种配套环境的确实不仅表现为当前的服装专业在课程的设置以及实用性的培养方面存在着不足与弊端, 还表现实训教学中缺少足够的制作技术的传授, 使得服装教学陷入了片面强调艺术性的困境, 也就使得服装教学难以与社会实际需要相结合, 限制了人才培养以及教学事业发展。

二、提高服装实训教学水平的建议

(一) 明确人才培养目标

服装专业因为起步较晚, 发展的历史较短, 在发展方向上不具有明确科学的指导体系, 这就使得服装专业教学的发展失去了根本的目标与动力, 为了能够更好的发展服装专业, 促进人才培养计划的实施, 需要明确服装专业的人才培养目标, 才能够真正的促进服装专业的发展与进步。

首先, 需要根据知识经济社会的基本特征以及对于人才的基本需求, 来推断出其基本的社会需求以及人才的可持续发展的目标, 才能够在此基础上制定出相应的服装专业的培养目标, 才能够真正的为服装专业的发展制定出适合的教学计划、内容以及适合的教学方法, 才能够真正的培养出知识与技能相结合的新型服装行业的专才, 进而促进服装行业的发展与进步。

其次, 也要借鉴国外的相关经验以及科学的理论, 从艺术、技术以及市场与人文环境等多个角度来考量与分析服装专业人才必须要具备的基本技能与素质, 进而将人才培养工作按照不同的目标进行层次的划分与区别, 使得人才培养工作能够因为目标的差异而具有各自不同的内容, 进而促进人才培养工作的展开与进行。

(二) 促进理论与实践的统一

教学相长的教学思维方式促进了教育事业的发展, 在服装专业教学工作展开与进行的过程中, 也需要坚持并实践这种教学思路, 将服装专业科学理论与实训教学的基本情况进行结合, 使得服装专业的教学事业能够更加科学化与具体化, 进而促进院校服装专业实训教学的水平。

所以需要在坚持教学目标的前提下能够实现师生之间的良性互动, 能够使得教育的客体在教学实践的活动中真正的接触到艺术、能够将艺术的基本知识与素养与自己的生活实际相结合, 进而在此基础上获得审美体验, 获得技能提升的机会, 同时也能够在教学实践进行的过程中, 因为与教师进行了深层次的交流而获得艺术创作的灵感与启发, 进而真正的将理论知识应用到服装设计实践中去, 实现实训教学的根本目的。

为此, 可以将教学理论与相关的生产实践相结合, 使得学生能够在结合生产实际的条件下获得对服装设计更加深刻的认识, 进而将服装设计中的抽象思维与形象创造能力进行结合, 提高学生的想象能力, 同时这种理论与实践的结合, 也能够不断的提高学生的思维能力以及艺术鉴赏能力, 将艺术创作与实际生活相结合的同时使得服装设计工作获得发展的活力, 进而将生活与艺术进行完美的结合, 增强学生对艺术创作的体会, 使得学生能够获得更多的灵感与经验, 进而促进服装艺术创作事业的发展。

服装专业不仅仅要向学生传授相关的理论知识, 还要能够不断的提高学生的创作技能, 进而使得现代化的服装教学事业能够在与实践相结合的基础上获得长足的发展与进步, 才能够真正的体现出实训教学的价值与意义, 进而促进服装教学事业发展。

参考文献

[1]任哲雪.高校服装类专业实训教学体系的构建[D].延边大学, 2007 (06) .

[2]陈志华, 朱建军.高校服装类专业实践教学体系的构建[J].职业技术教育, 2007 (08) .

学校服装专业调研报告 篇8

一、 服装理论教学融入实践操作之中

首先,理论教学指导实践操作。技校生学服装专业的学生在就读本专业之前,一般文化基础不是很扎实,也很少涉及到服装方面的知识,可以说是“一张白纸”。即使有个别学生爱好服装,并略知一点服装知识,也是一知半解,在此情况下老师应用通俗易懂的语言给学生讲解理论知识,然后再实际操作,用理论来指导实践。

其次,服装理论教学要进一步通过实践操作才能全面掌握。比如讲服装制图中的“制版符号”,往往容易被学生忽视其在工艺制作过程中的重要作用,针对这种情况,老师可先在讲台上放一块板图,让学生回答为什么这些符号会使服装更加适体,以及在什么位置运用什么制板符号,从而得出制板符号中每种标记都代表着约定的意义,进而进行讲解,这样可以让学生对制图符号的作用了解得更透彻,并让学生反复实践操作,使学生对于理论内容的记忆能够扎实牢靠,而且可使他们养成独立思考问题的好习惯。

再次,不能将理论知识停留在浅层次的举例上,还要在教学中创造条件,让实践教学与理论相辅相成,这样教学会更显自然,贴切。而且,这样的教学方法,老师易讲,学生易懂,还能激起学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。

二、了解市场动向,注重实践操作

上世纪60年代的人们着装是为了保暖、遮羞;70～80年代的着装,不仅只是为了保暖、遮羞,还讲究一种美;到了90年代后人们的着装更主要的是体现美,弥补人体体形的不足。因此,我们技校的服装教学要以市场为市场动向,更加注重实践操作。

市场竞争通过消费者购买率体现,而消费者的购买率是由消费者的消费意识和流行趋势决定的,所以技校教师在进行服装教学过程中,特别是服装制板及工艺制作教学时,一定要针对当前服装市场流行趋势而教学。

服装的流行趋势影响人们的穿着,每个人的体型差异又意味着他们对服装有不同的要求,同时人们的消费心理,审美要求对时尚的追求。是随着市场的变化而体现的,如在服装工艺中以中年男女凸肚体上装为例。现在社会中90%男性和20%女性人到中年都会出现凸肚。男性的凸肚最高位置一般在胃部或肚脐,当上装时下摆无法合拢,容易撒开。因此,裁剪凸肚男女上装时需考虑在一般情况下腹凸量越大,撇胸量就会越大。比如女装的合体西服和宽松大衣,它们对人体的贴身程度不一样,在结构制板中所采用的胸省和撇胸量也不一样。合体西服相对紧身,突出女性曲线美。因此人们对上装的穿着随着生活水平提高以及审美要求,市场的流行等因素,改变以往七八十年代的观念,而考虑的是上装穿着是否舒适,外形是否美观,款式是否合理,工艺是否严谨诸多因素。因此,教师上课时必须考虑人们的消费心理,市场流行趋势,以及制板和工艺制作的科学性。

三、在社会实践中提高技能

经过几年的学习,不论是课堂学习理论知识,还是实践操作学习,学生对服装设计、制板与工艺等方面知识和技能都有了相应的了解或掌握。但还没有达到相当熟练的程度,离用人单位的要求还有一段距离,还需要进一步提高专业实践技能。

针对这种情况,学校可在一些服装企业建立实习点,并邀请那里的服装设计师、制板师和工艺师等技术骨干来校讲座,以便在实习过程中进行具体指导,并侧重解决实践操作中的疑难问题和同学们遇到的普遍而又容易忽视的问题。

学生所学知识最终要运用到社会中,他们毕业后将要独当一面地工作。而学生在校所学知识只是解决基本功问题,还没有达到熟练操作的程度,还需要在提高专业实践操作水平上下功夫。如服装制板标注技巧,许多时装生产公司或休闲服装公司,每年开发的款式少则几百款,多则几千款,且每种款式变化较大,开发设计的款式和样板必须标注。样板的标注正确与否,直接影响到服装产品质量和企业效率。学生在实习过程中,应将服装标注分类,并按一定顺序标记好,每一环节的标注都必须严格复核。若标注中有某一环节有错误而投入生产,造成的损失将会很严重。服装制板标注,这项技术必须要求学生反复认真练习。随着时间的推移,学生通过反复实践,技术才能逐渐熟练并最终变得十分精湛,这样的学生才能受到用人单位欢迎。

学校服装专业调研报告 篇9

《服装设计与工艺》专业课程改革调研报告

服装组执笔：汤亚娟、邓春虹

一、课改背景

纺织服装行业作为青浦经济发展的五大支柱产业之一，越来越体现出在青浦经济发展中的重要地位。每年青浦服装行业都需要一大批具有综合能力，能从事生产第一线操作，并具有较高素质的劳动者。而我校作为青浦唯一一所具有服装专业的中等职业学校，必然在很大程度上承担着向企业输送服装人才的责任。与此同时，令全校师生兴奋的是：我校已成为市百校重点建设合作单位，这对学校和专业的发展又提供了一个新的契机。作为我校主干专业之一的服装专业更应抓住这一机遇，结合本土经济发展，及时调整课程结构和更新教学内容，积极进行教育教学方法的改革，使服装专业的建设和发展更适应我区服装行业的发展，培养的学生更符合企业发展需要。

二、调研目标

1．了解企业用人规划，特别是对本专业毕业生的需求情况。

2．掌握企业对本专业毕业生的具体素质及能力要求。

3．获取企业与毕业生对本专业教育教学的评价与建议。

4．反思本专业教育教学方面的不足，提出课改的对策与举措。

三、调研对象及方式

1.问卷方式：对象为服装专业历届毕业生及其用人单位的领导。

2.座谈会方式：对象分别是青浦部分服装企业的人力资源主管、高级工、生产装臵负责人。

3.主调对象：上海美成服装厂、上海东宝服装厂、上海逸晨服装公司等。

整个调研过程共发放了近二百多份毕业生用人单位问卷，回收率约为60%左右。绝大部分的问卷填写认真，态度诚恳，实事

求是，更为可贵的是，被调查的所有人员都以各自不同的层面客观地反映了本专业毕业生的实际工作情况，提出了专业教学工作存在的优势与不足，表达了企业对高素质生产操作工的具体要求，从用人单位的角度提出了本专业课改的主攻方向，这些意见和建议对我们的课改具有重要的参考价值和现实的指导意义，我们深深感到本专业的教改势在必行。

四、调研情况分析

各方人士一般认为，青浦经济的腾飞尤其是服装行业近十年的规划建设为《服装设计与工艺》专业的建设与发展提供了前所未有的机遇。初步预测青浦服装行业每年约需本专业毕业生100名左右，再加上赴日本研修人员，每年共需120名左右的服装专业的中职毕业生。

此外，基于社会的不断进步，服装行业技术的飞速发展，用人单位也对本专业学生的综合素质提出了全方位的要求，归纳如下：

 具有良好的职业道德和思想素质，是现代企业用人的首选标准。

 具有扎实的专业知识。这是培养技能的基础，为此学校教育必须与生产实际紧密结合，学生在校学得的专业知识不仅要面向行业的现在，更要注重行业的未来。 具备中级工的操作技能。学生结业后能直接上岗位操作，以适应现代企业对高素质劳动者的要求。

 重视文化基础的学习，达到相当于普通高中的文化程度，还要掌握一定的学习方法及获取知识的能力，为终身学习及未来发展创造条件。

 掌握计算机操作和外语简单会话，这是21世纪现代化人才的必备工具。

五、问题及对策

㈠ 存在问题

从调查中可以看出，用人单位对中职毕业生的总体主体评价较好，毕业生的整体素质得到了社会的认同。他们大多在生产的第一线工作，是生产第一线的主力军，其中不少已成为技术骨干和部门负责人。但也不能掩盖学校教学中存在着“重知，轻能“的倾向，学生毕业后岗位适应期较长，岗位操作知识比较贫乏，实践操作能力明显不足（对服装企业中的生产流程不熟悉，样板制作能力较差等，导致学生在企业“上手慢”等等。

总之，距离企业对毕业生的要求相差较远，其主要原因： 本专业课程体系、结构及教学内容虽几经改革但仍没有突破性的改变，不能满足中职教育人才培养目标化的要求。

单门课程改革多，多门课程有机结构改革较少；简单化的注重学时加减多，课程重级优化少，造成课程“多、全、散”，内容“细、深、难”，没有形成和突现职业教育的特色。

近几年实践教学环节虽有加强，但离开社会及企业的要求仍相差甚远，实践教学手段相对落后，与理论教学紧密结合不够，以至实践教学整体效果不佳。

㈡ 课改对策

通过调研，不仅了解了服装行业对中职人才的需求量，更重要的是对本专业的培养目标、人才规格与质量有了深层次及全面的认识。我校领导与服装专业组老师一致认为，课程是素质教育的载体，是现代教育思想与教学实践相联系的桥梁，课程教学是学校推进素质教育的核心环节，是对学生进行综合职业能力培养的重要途径。所以本专业的建设与发展必须以课程改革为突破口，才能“做大做强”，使服装行业后继有人。

1．牢固确立以全面素质为基础，以能力为本位的课程价值观。以能力为本的教学指导思想，以社会与经济需求和促进人的发展为导向，认真从职业岗位群调研和全面素质的基本内涵分析入手。通过校内外专家反复论证，把掌握综合职业能力和岗位群技

能作为培养目标，而培养目标又是构建课程体系的主要依据，以此重新设计课程体系。

2．本专业课程改革的基本思路与对策

 构建“宽基础、活模块、多方向”的课程体系。

为了给学生创造一个较宽广的专业知识和专业基本技能训练空间，使之能适应就业的市场化及行业的发展，在《服装设计与工艺》专业下设有三个不同的专门化方向：服装工艺专门化、服装设计专门化、艺术类升学指导专门化。学生前三个学期的课程相同，然后按就业意向进行分流，确保了掌握必须的文化与专业知识的同时，具有熟练的职业技能及适应职业变化的能力。

 课程内容应体现时代性与实用性。

课程内容时代性：考虑到服装行业的技术与装备水平的发展速度，必须舍弃陈旧的内容，以适应服装待业的发展需要。

课程内容实用性：大量精简偏难、偏深及实用性不强的理论内容，要善于并敢于将实用的及新颖的专业知识运用到教学中，始终给学生以最基本的、也是最新的教育，真正做到学以致用，用之有效。

3．教学模式的改革

 建立1.5+0.5+1的三段式教学模式（段的单位为学年）学生在前三学期内以学习文化课、专业基础课为主，基本达到文化课水平考试要求，并完成英语、计算机等级考核。第四学期根据学生的就业意向进行分流，有针对性的强化专业教学。第五、六学期以岗位实习教学为主，强化学生的专业技能适应企业生产，为就业做铺垫。三段式教学模式充分体现了“宽基础、活模块”的职教思想，“多方向”则强调专门化的选择，以及“就业”与“就读”的选择。

 扩展专业课的教学手段。

专业课的教学要打破仅在课堂上组织教学陈旧单一的教学模式。其一，将学生带入服装生产现场参观、讲授，使学生获得一定感性认识，从而更好地掌握理论，更深切的感到所学知识在实践中的重要性；其二，可以聘请行业专家来校讲课，以弥补学校理论教师生产实际经验的不足；其三，即使课堂教学也应确立以学生为主体的教学理念，运用现代的教育技术及实现师生互动方式组织教学，切实提高教学质量与教学效果。

 加强学生综合能力的培养

针对学生操作能力较差的现象，要贯彻以能力为本的课改思想，必须在教学中加大实践教学的比例，并且在教学实践中能与企业的需要相结合进行教学，把实践教学分成：实验、实训、实习、生产等不同阶段，呈阶梯式推进、螺旋式上升模式，为适应服装企业的工作需要打下基础，以有效地与企业接轨，缩短上岗适应期。

 充分利用资源优势进行教学

利用学校现有教学资源，加大仿真教学的力度。学生就业之前，在校内进行相应的仿真操作，以训练学生各方面的操作能力与应变能力。

 开设就业指导课程，特别强调学生职业道德形成和整体素质的提高。

总之，在课程改革中应遵循职业教育特点、能力为本、综合化、实用性、实践性、整体优化、弹性化、灵活性等八大原则。

六、结束语

本专业的课程改革是一项系统工程，不仅涉及课程设臵、课程体系与结构的构建，还涉及到师资队伍的建设，尤其是教育思想、教育理念必须有根本性的转变。在专业课程改革中，我们将面临着许多问题和困难，但在校领导的正确领导下，我们一定知难而进，依托企业，更新观念，积极探索，大胆实践，努力将《服装设计与工艺》专业建设为一流专业。

服装专业学生寒假社会实践报告 篇10

二、必要性

在如今这个商品经济时代，市场竞争愈演愈烈，作为我们学习服装设计的大一新生来说，还处于一种懵懂状态，我们还没有非常深刻的认识和了解我们这个专业，想仅凭课本上和老师平时传授的知识来把这个专业学好，那似乎是非常困难的。

我们不能只是闭门造车，应走出学校，去外面体验一下市场动态。俗话说：实践是检验真理正确与否的标准。

三、实践过程

经亲友介绍，我去了一家制造毛皮服装的加工厂，被安排在毛皮切割的车间，主要进行毛皮的切割。这在厂里面算是简单的活了。可你千万别小看这项工作，要想做好还必须得有一定的技艺。

专业人员给我示范了两遍之后，我便亲自动手。首先得把毛皮内外都清理干净，整理好，然后按照事先裁好的服装的样板在毛皮上划线作好标记，以便于裁剪。裁剪的时候，必须得相当仔细。用长里固定的切割毛皮的刀沿着所划的线慢慢切下，多一寸少一寸都不行，不仅这快毛皮浪费了，而且这件衣服也不能做好。当然，对于人家专业人员来说，做这项工作却是不费吹灰之力的。

我闲暇时间在厂里到处看了一下，我们这边把毛皮切割好以后，再送到其他车间，那里的工作人员还要负责把毛皮背面浸水，然后在毛皮内部加上一层衬布，用熨斗熨烫平整，最后是缝合。在这之前，我从来都不知道毛皮大衣是这样做出来的，需要这么多道工序。

四、心得体会

作为一名大学生，我们不能只一味的呆在学校里学习课本上的知识，实践让我走出课堂，走向应用。当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。其往往具有不明显的特征。这需要我们不断在实践中获取经验，才能解决各种问题。

作为当代中国的大学生，应该不再只是被动的等待别人告诉你应该做什么，而是应该主动的去了解自己要做什么，然后全力以赴的去完成。所以在大学期间应该多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了认识问题、分析问题、解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础。

社会实践的时间不长，可它使我认识到：人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。一周的实践一晃而过，却让我从中悟到了很多东西，而这些东西也将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到体现，为将来打下坚实基础。我会不断实践，在实践中锻炼，在实践中得真知。在今后的学习生活中会更加努力，端正思想，明确方向，在不断完善中求发展。

服装专业学生寒假社会实践报告2

一、实践目的：

通过参与生产部门相关的工作，一方面可以掌握服装制作工艺。另一方面了解服装生产运作流程，服装生产管理的技巧。理论联系实际，在实践中巩固，深化服装知识，即熟悉了服装生产运作，提高动手能力，又帮助适应社会企业就业和提高社会经验。我寒假实践单位是xx实验区xx毛织服装有限公司，专业生产各种各样毛织服装，包装产品的企业。公司拥有生产、办公场地百余平方米及国际先进流水生产设备。

二、实践内容：

这次实习我被安排到生产部门，以下是我在生产部门里实习内容和过程。

服装缝制生产过程的合理组织是提高服装生产的重要保证，其目的是使产品在缝制生产过程中的工艺路线最短，加工时间最省，耗费最小，生产出满足客户要求的产品。所以要做好工艺设计，也即把人，设备和空间合理地组合起来。

因为没有参与操作的机会，我只能看员工如何操作，毕竟很多机器在学校都没接触过。缝纫设备的购买和维修都由保全部门负责，公司针对缝纫设备让保全部门给我们开了个讲座：机器设备介绍（认识各种衣车的名称，性能和用途；介绍维修工具和使用方法；介绍常见故障和维修方法，设备的保养和维修制度等。）

因为在车缝车间只呆四天，而机台都是固定员工操作，主任也很为难怎么给我们分配工作。后来我做的是类似打杂的工作：捆扎衣服，撬扣子，钉扣子，配帽子，把返工服装分类等等。我禀着以最少的时间了解最多公司的情况和尽可能学到更多的知识的原则，采取了多看，多问，多动手，多怀疑的态度，在完成主任安

三、实践结果：

我发现xx毛织服装有限公司在管理方面存在一些问题，虽然我不是工商管理专业学生。就像样品部的工作简单，是见眼就会做的工作。但该公司却安排了多余的工人，浪费了人力物力。所以我认为公司应认真做好工作人员分配，充分利用人力物力。还有该公司的工资制度是按时计的，不能提高工人的积极性。所以我认为公司应实行按件计工资，这样就可以提高工作人员的积极性，为公司创造更多财富。

四、实践总结或体会：

我在实践中成长的更加成熟了，无论在心理还是思想上。通过这次实践，我更加了解了服装生产运作和管理。同时结识了很多同事朋友，他们让我更深刻了解社会，他们拓宽我的视野，增强了我的沟通能力和表达能力。我深切体会到不管从事哪个行业都需要有扎实的专业基础，而且也认识得学得多还不如学得精。这是个知识化的社会，知识是必备的，否则只能靠出卖廉价的劳动力谋生，像那些车间工人，工作累工资低。也深切体会到无论是企业还是员工都面临越来越强的竞争，群雄逐鹿，鹿死谁手？机会总是为有准备的人留着。我也清楚自己的能力知道以后努力方向。排的任务情况下争取多做事情，看了大量该公司的文件，如人机布置图，外发派工单，订单进程表，单元流水工序排图，生产配料单，工艺制作单等等。在参观车间的过程中深入了解了大货生产的工艺流程。并与主任的聊天中了解了生产部门管理方法，工资机制等有关生产部门的情况。

我也做了几天拉布工作。我和一位员工从布匹拉出面料，另两位员工将面料与裁床上的排板末端记号叠对整齐，用压铁固定面料末端的位置，拉直面料（防止面料起皱和过度拉）然后我跟先前那位员工断料。不断重复上述的工序，一匹布拉完后，如果面料的正反面差别不明显，则要铺上隔层纸，再拉另一匹布，以防止色差疵点的产生。如果面料的正反面差别明显，则不需要隔层纸，只要接匹时把面料反过来铺就行。重复上述的工序，铺到工艺所需的层数为止。拉完布后，铺上排料图，开始剪裁。最后把裁片送到车缝车间。