陕西省教师招聘考试

2024-08-27

陕西省教师招聘考试（共6篇）

陕西省教师招聘考试篇1

一、1教育的基本特征是——、——、——。

2影响儿童心理发展的因素主要有——、——、——、——。

3惩罚应少用、慎用当确实需要运用惩罚时应注意以下几点。

4在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价——而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般。

5备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备、、。

二、单项选择题

1必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始白党的A十五大B十四大C十三大D十二大 2中华人民共和国教育法》颁布于A1985B1986C1987D1988

3马克思主义认为造就全面发展的人的途径和方法是A教育与生产劳动相结合B加强现代科学教育c开展网络教育D.高等学校扩招

4在学校工作中处于核心地位起决定性作用的是A少先队活动B教学活动c课外活动D后勤工作

5某学生及想参加演讲比赛、锻炼自己又害怕讲不好、被人讥笑这时他面临的心理冲突是A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突

6.德国教育家赫尔巴特是A儿童中心论的代表B教师中心论的代表c劳动教育中心论的代表D活动中心论的代表

7小学阶段是发展学生个性A并不重要的时期B非常重要的时期C没有效果的时期D最不会受外界影响的时期

8在人文教育与科学教育的关系问题上应坚持的是A坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主c坚持人文教育与科学教育的携手并进D要看情况而

9结构构主义课程理论的代表是A.杜威B怀特海默C克伯屈D.10。在教育活动中教师负责组织、引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展这句话的意思是说A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥敏师在教育活动中的主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用

多项选择题

教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力这“三结合”所指的三种教育是A家庭教育B道德教育C社区教育D.学校教育

2.反映家庭教育中存在问题的说法的是A家庭教育是教育的一个分支方法B家长对孩子期望偏高C片面重视孩子智力开发、文化学习D不能全面关心孩子的3.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是A.无歧视原则B提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D尊重儿童尊严原则

4.以下说法中反映当代世界各国课程改革中所存在着的—些共同的发展趋势的是A.重视个别差异B重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养

5美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的A认知领域B日常生活领域C情感领域D安全领域

6活动课程主要的优点是A贴近儿童当前的兴趣与需要能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系儿童现有经验与学科现有经验间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程是理智与情感、思维与行动的融合过

7.传统观点认为儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响A成熟B经验c社会环境D自然环境

8.儿童心理发展的特征是A发展的连续性和阶段性B发展的定向性C发展的不平衡性D.发展的差异性

9.对于学习习惯的建立以下哪几种说法是不正确的A基本学习习惯不良多始于小学B家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖C不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D学习习惯的改变和确立要趁热打铁趁学生有改变的兴趣在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯建立好的学习习惯

10、优秀教师的自我效能感表现为A.个人成就感B认为从事教学活动很有价值C对学生有正向的期望

D.对学生的学习负有责任

四、判断题请在每题题后的括号中判断句子的正误正确的打“·错误的打“x”。每小题1分共10分。

1.具有非凡的记忆力可以称为天才。

2品行不良问题主要出现在青年期。

3非智力因素可以通过教育手段加以培养。

4看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性。

5在小学教学中考虑到学生的年龄特点因此要尽可能运用直观教具进行直观教学越多越好。

6尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。

7小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征高年级应侧重社会公德、意志品格和爱国意识的教育。8教师的劳动特点是复杂性、创造性、示范性、长期性等。

9小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。

10我国现在实行的义务教育的年限是6年。

五、简答题

1如何培养孩子获得良好的性格

2小学儿童道德评价能力发展的特点有哪些

3科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

4为什么学校教育作必须要坚持以教学为主

5如何组织和培养班集体

六、论述题本大题共2小题每小题10分共20分1何谓迁移结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略2联系实际谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

七、案例分析题本大题共2小题每小题10分共20分1材料东汉名将马援小时候并不怎么样。有一次他见到同学朱勃朱勃年方十三能诵《诗书》举止娴雅学识渊博马援见了很惭愧他哥安慰说“朱勃是小器早成你是大器晚成。”马援没有自暴自弃而是奋发努力更加刻苦后来很有作为。这说明了什么对教帅的启示是什么2材料某小学五年级一班一名女生父母都是知识分子时孩子期望很高。要求非常严格。该生也乖巧懂事学习成绩良好。在一次家访中老师和家长发现她几次撒谎向家长虚报学习成绩谎说自己在学校得到的表扬家长很生气也很着急。假如你是她的班土任老师请结合实际情况谈谈怎样矫治她的说谎行为。

参考答案及解析

一、填空题1永恒性历史性相对独立性2遗传环境教育个体的主观能动性3要公正要运用说理教育要顾及学生的自尊心4.较高较低5.钻研教材了解学生设计教法

二、单顷选择题1.B【解析】党的十四大提出要把教育摆在优先发展的战略地位2B【解析】1986年颁布lt中华人民共和国教育法gt。

3.A【解析】教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的途径与方法。4B【解析】教学是学校工作的的核心。5.C【解析】双趋动机指从自己同时都很喜爱的两个事物中双避冲突指从希望回避的两种事物中必取其一趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。多重趋避冲突指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。6.B【解析】赫尔巴特提倡教学为中心。7.B【解析】小学阶段使学生个性发展的基础对学生的发展起重要作用。8.C【解析】在教学中应坚持人文教育与科学教育并重。9.D

【解析】布鲁纳式结构主义课程论的代表人物。10.C【解析】教师在教育活动中起主导作用是学生学习的引导着。

三、多项选择题1.ACD【解析】家庭、学校、社区教育“三结合”。2.BCD【解析】家庭教育和学校、社会教育是相结合的。3.ACD【解析】《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。4.ABCD【解析】略5.AC【解析】布卢姆将教学目标分为三个领域即情感、认知和动作。6.ABCD【解析】以下四项均属于活动内容的优点7.ABCD【解析】略8.ABCD【解析】儿童心理发展具有连续性、阶段性、定向性、顺序性、不平衡性和差异性。9.CD【解析】不良学习习惯的扭转和改变是很难的事不可能短时间内实现。10.ABCD

【解析】自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

四、判断题1.错【解析】天才是高度发展的才能2.错【解析】品行不良问题主要出现在少年期。3.对【解析】略4.对【解析】略

5.错【解析】小学教育要多才采用直观教学法但直观教具如果用的过多容易分散学生的注意力。6.错【解析】尊重和发挥儿童的主体性不能等同于要儿童自由地发展。7.对【解析】学生的行为规范也要适合年龄特征。8.对【解析】教师的劳动有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点9.对【解析】小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。也是我国义务教育的主要发展趋势之一。10。错【解析】我国现在实行的是九年义务教育。

五、简答题11加强人生观、世界观和价值观的教育2及时强化学生的积极行为3充分利用榜样的示范作用4利用集体的教育力量5依据性格倾向因材施教6提高小学生的自我教育能力21从“他律”到“自律”2从效果到动机3从别人到自己4从片面到全面。31科学拄术能够改

变教育者的观念2科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3科学技术能够影响教育的内容4科学技术对教育技术的影响。41教学是贯彻教育方针全面实施发展教育、实现教育目的的基本途径。2教学在学校教育工作中所占的时间最多涉及面最广对学生的发展影响最全而深刻对学校教育质址的影响也最大。3要使学生在德智体美等方面都得到发展就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中教学涉及学科领域最J—占用时间最多对人的影响也最全面。因此学校教学工作必须坚持以教学为主、51确定班集体共同的奋斗日标2建立得力的班集体核心3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆沦和良好的班风。

陕西省教师招聘考试篇2

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.

陕西省教师招聘考试篇3

会议回顾总结了2012年全省中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作总体情况，深入讨论了公开招聘工作的重要意义、工作方法及上阶段工作存在的问题。李小海和张均颂分别就公开招聘面试工作和事业单位公开招聘制度作了专题报告。西安市教育局和汉中市教育局作了大会交流发言。

会议指出，做好中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作，是加强教师队伍建设的重要抓手，是努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的重要基础；在各市（区）教育行政部门和人事管理部门的精心组织、周密部署和密切配合下，2012年全省统一公开招聘新任教师3200余名，整体工作平稳顺利，开局良好。此次培训班的主要任务：一是对今年统一公开招聘工作进行回顾总结，互相交流工作经验、创新工作思路；二是通过专家辅导授课，使各位参会同志能够更好地掌握有关政策，为明年的统一公开招聘工作打下堅实的基础。与会同志表示要认真学好培训内容；加强与其他兄弟市（区）经验交流；总结提炼好的工作思路和方法，不断提高自身工作能力。

会议对贯彻落实此次培训进行了强调：一要认真抓好培训会议精神的贯彻传达，特别是对参与统一公开招聘工作的人员，要进行系统培训，下大力气抓好贯彻落实；二要认真做好今年工作的总结讲评，总结经验、查找不足；三要提前筹划明年招聘工作，各市（区）要立足抓紧、抓早、抓实、抓好，结合本地实际及早制定实施计划，确保明年招聘工作平稳顺利进行。

各市（区）教育局分管全省中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作的局长、人事科长，各县（区）教育局人事科（股）长共130余人参加了会议。

陕西省教师招聘考试篇4

本部分的主要考查内容包括语音及词汇、语法、阅读理解、英美文化、书面表达等。(一)英语语音及词汇

词汇是语言的基础,掌握词汇并能熟练地掌握其用法,是提高语言水平的根本。要求考生掌握大学英语三级考试大纲中的“词汇表”,掌握单词的拼写、短语的结构及含义和用法。词汇部分测试的重点:近义词和近形词;动词短语;介词短语;习惯搭配。

重点考核:字母、音素和音标;语音的结合及其变化;词汇。(二)英语语法知识

三级语法考试是进一步加深和扩大中学里学过的语法知识,侧重其在阅读和翻译中的应用。要求考生掌握基本语法规则、结构和句型,并对其中常用的规则和结构能熟练地运用。语法结构考查的知识点主要包括名词、代词、限定词、形容词和副词、动词短语、动词时态及语态、非谓语动词、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、强调句型、倒装句和省略句等。

重点考核:名词、代词、数词和冠词;动词;介词与介词短语、连词;形容词、副词及其比较级和最高级;非谓语动词;动词的时态;句子种类和句子成分;常用句型;主谓一致;被动语态;虚拟语气的构成及其用法;各类复合句的用法;直接引语和间接引语。

(三)阅读理解

理解和掌握所给材料中心大意,要求注重中心大意的事实和细节,既能理解字面意思,也能根据所给材料进行一定的推论和判断;既能理解个别句子的意思也能理解上下文的逻辑关系。阅读理解的题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。

(四)英美文化

了解英国、美国的地理概貌、历史背景、政治制度、经济概况、科学技术、文化传统、体育娱乐、宗教信仰、风俗习惯及社会生活等方面的基本知识,有助于学习者了解英美的思维方式、价值观念及生活方式,更好地掌握和运用英语语言,加深对语言和文化的理解,增强对文化差异的敏感性,提高分析和评价能力,达到扩大知识面、巩固和提高英语水平之目的。

重点考核:知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;对一般的赞扬、请求等作出适当的反应;知道国际上最重要的文娱和体育活动;知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称及饮食文化;知道主要英语国家的首都和国旗;了解世界上主要国家的重要标志物,如英国的大本钟等;了解英语国家中重要的节假日如万圣节、圣诞节和感恩节等;初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等,如时间差及气候差别等;了解常见动植物在英语国家中的文化涵义,如宠物作为家庭成员等;通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。

五)书面表达

此部分主要考查考生的英语书面表达能力,能根据所给题目,写一篇100个单词左右的作文。要求考生做到: 1.能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等。2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情。

3.能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体恰当、用词准确得体。4.能在写作中恰当地处理引用的资料和他人的原话。

5.能填写各种表格、个人简历和申请书,用语基本正确、得当。6.能做到体裁恰当,内容切题。

7.在以上写作过程中能做到意思完整,条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体。

第二部分学科课标与教材

一、新课程改革 1.新课程改革的背景。2.新课程改革的目标。

二、课程目标

1.英语课程标准的分级目标体系。

国家要求从3年级起开设英语课程。《英语课程标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求。2.基本要求级别和过渡级别。

3.课程目标级别和年级教学要求之间的关系。4.课程分级目标要求的管理。

三、课程内容标准 1.语言技能。(1)语言技能的内容。

(2)听、说、读、写语言技能之间的关系。

语言技能目标的具体要求。2.语言知识。(1)语言知识的内容。

(2)语言知识与语言技能之间的关系。(3)对语言知识目标的具体描述。3.情感态度。

(1)把情感态度列为课程目标之一的原因。(2)英语课程中的情感态度目标。

(3)在小学英语教学中培养和发展学生积极情感态度的具体措施。4.学习策略。

(1)把学习策略列为课程目标之一的原因。(2)英语课程中的学习策略目标。①学习策略与学习方法的区别。②学习策略的分类。

③成功英语学习者的学习策略。

(3)在小学英语教学中渗透学习策略的培养。①加强反思和监控。

②根据学习风格调整学习策略。③注重交流和相互学习。④教师要为学习提供必要的指导。5.文化意识。

(1)语言与文化密不可分。(2)英语学习与跨文化交际能力。

文化理解。

(4)本国文化与外国文化。(5)文化知识与跨文化意识。

四、《英语课程标准》的实施要点 1.教学建议。

(1)理解和落实“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”。(2)培养学生综合语言运用能力。(3)新课程标准的变化对教师产生的影响。2.评价建议。

(1)体现学生在评价中的主体地位。(2)注重形成性评价对学生发展的作用。(3)注意评价方法的多样性和灵活性。(4)注重评价结果对教学效果的反馈作用。

(5)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。(6)注意3年级~6年级英语教学评价的特殊性。(7)注意处理教学与评价的关系。(8)各级别的评价要以课程目标为依据。3.课程资源的开发与利用。

(1)英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

(2)使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。

(3)除英语教材以外,教师还应积极开发和利用其他课程资源,如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊等。

4.教材的编写和使用建议。

教材编写原则。①发展性和拓展性原则。②科学性原则。③思想性原则。④趣味性原则。⑤灵活性和开放性原则。(2)教材使用建议。

①对教材内容进行适当的补充和删减。②替换教学内容和活动。③扩展教学内容或活动步骤。④调整教学顺序。⑤调整教学方法。⑥总结教材使用情况。5.功能意念与话题建议。(1)11个功能意念项目。(2)24个话题项目。

五、教学设计(TeachingPlan)此部分要求考生根据已给出的教学目标和教学任务,遵循课标的教学理念和要求来设计要开展的教学活动的过程。考生应根据教学内容来准确把握教学目标,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律。要根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整教学策略。教学目标的制定要恰当、全面、具体;突出教学重点和难点;围绕教学目标创造性地使用教学内容;根据教学对象和教学内容的特点,选择恰当的教学方法,渗透学习策略;教学过程完整、流畅,条理清楚,由易到难,环环相扣;教学设计要确保学生主体地位与教师主导作用的统一,要体现语言的功能性和注重情境的创设。同时,教师要能够发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法,掌握现代教育技术,并能在自己的实际教学中加以运用;要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

第三部分学科课程教学指导

(一)教学法流派与小学英语教学方法 1.英语教学法的流派概述。(1)语法翻译法。(2)直接法。(3)听说法。(4)认知法。(5)交际法。(6)全身反应法。

2.小学英语常用的教学方法。

(1)交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。

(2)游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。(3)情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

(4)动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

(5)活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。

(6)三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

(7)自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

(8)全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。(9)合作学习法:让学生通过参加pairwork和groupwork活动,给学生提供练习语言并互相学习的条件和机会。

功能意念法:这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言,让他们感知其功能,在交际中运用。

3.任务语言教学途径。(1)任务语言教学途径的概念。(2)“任务”的内涵。①什么是“任务”。②任务与练习。

③任务型教学与交际教学法。④具体设计“任务”时应注意的问题。⑤“任务”设计的几种类型。⑥任务教学的程序。(二)教学过程

1.教学过程的基本概念。2.教学过程的本质。3.教学过程的基本规律。4.教学过程的基本阶段。(三)教学组织形式 1.班级授课制。2.个别教学。3.分组教学。(四)教学模式 1.教学模式的内涵。

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境,以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是

;从以“教”为主向重“学”的方向发展。从经验归纳型向理论演绎型发展。

2.常见的教学模式。(1)授导型教学模式。(2)探究型教学模式。(五)教学评价 1.教学评价的概念。2.教学评价的内容。(1)学习兴趣。

(2)情感、策略发展状态。

(3)相应学段所学语言知识和技能的掌握情况。3.教学评价的形式。(1)形成性评价。(2)终结性评价。4.教学评价的原则。(1)科学性原则。(2)全面性原则。(3)激励性原则。

二、教学技能与教师发展(一)小学英语教学技能 1.英文书写及教学技能。2.英语歌曲教唱技能。3.英语游戏的组织技能。(1)组织英语教学游戏的要求。

游戏过程中要注意监控,随时调整布局和进度。游戏结束时用简洁的话语认真总结,奖励优胜者,同时纠正普遍性错误,以提高游戏的教学效果。整个游戏过程中用英语交际,但在交代游戏规则时如有必要,可用母语复述。强调全员参与,防止少数人代替全班(组)。结合教学实际和当时当地的条件,创造和组织新的教学游戏。

(2)组织英语教学游戏的原则。

游戏的开展应有一定的目的性。游戏应有一定的启发性。游戏的形式应多样化。游戏的开展应具有一定的灵活性。

4.用简笔画辅助教学技能。

5.常规教具制作与电教仪器使用技能。6.多媒体辅助英语课堂教学技能。7.备课技能。8.英语课堂教学技能。(1)课堂教学语言技能。

教师的语言一定要发音准确,清晰流畅;音量适中,能让教室里的学生都能听见;语速适度;语调要有高低升降、抑扬顿挫的变化;语法要合乎逻辑规律。课堂提问的类型:回忆提问,理解提问,应用提问,分析提问,综合提问,评价提问。提问的基本要求:合理地设计问题;面向全体学生提问;目的明确,把握好时机;提问的语言要准确,具有启发性;提问的态度要温和自然;及时进行评价和总结。

(2)板书技能。

板书设计应注意科学性与直观性、突出启发性、强调艺术性,有助于学生对知识的理解和掌握,也有利于提高学生的主观能动性和非智力因素。板书设计的基本形式有:提纲式、图文混合式、表格式、联想式、直线式、图形式、系列图画式和主板书与副板书式。其中英文的书写要求: ①标题大小写运用正确。②字母笔顺规范。

③字母形体圆润、工整;大小均匀;倾斜度一致。④书写平行整齐。

⑤字母、单词、句子和行的间隔适度。⑥标点符号和缩进等符合格式要求。(3)导入技能。

教学内容导入活动目标明确,并达到目标。②学生乐于、积极参加,并广泛参与。

③教学内容导入活动与活动内容符合教育思想与理念。④教学内容导入活动与活动内容符合学生心理、生理特征。

⑤教学内容导入活动与活动内容包含学习策略、文化意识、情感态度的学习。⑥教学内容导入活动符合学生真实兴趣、真实学习机制,针对学习真实困难。(4)呈现演示技能。

①呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定。②语言要简洁易懂,一般不用学生未学过的词汇。③要富有直观性、趣味性和启发性。④尽量使用英语,必要时使用母语。⑤把利用环境和创造情景统一起来。(5)机械性操练组织技能。

①清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求。

②根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当操练方式。③由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练。④注意受训面要广,无冷角、死角现象。⑤准确地把握操练的时间和火候。

⑥恰当地运用手势、眼神等手段,高效地指挥训练。⑦创造轻松的课堂气氛,让学生敢于开口、积极操练。(6)意义练习组织技能。

①教师要先做示范,让学生明白目的和意图。②教师要逐渐减少对学生的控制,其作用主要是指导、监督、监听和裁判。③气氛轻松活泼,有利于学生发展创造性思维。④注重语言的连贯和达意,适度放宽准确性。⑤有效地控制课堂纪律,保证全班学生练习有序进行。

9.作业批改与学习辅导技能。10.课外活动组织技能和测试技能。(二)课堂教学设计 1.教学设计的概念。2.教学设计的基本原则。

(1)教学设计要以学生为中心,体现学生的主体地位。(2)教学设计要把握好预期的教学目标。

(3)教学设计要把握教学内容,分析学生原有的知识水平以及如何达到预期的教学目标,了解学生的学习态度与行为习惯。

(4)关注学习过程,把握教学策略,包括对教学方法、教学媒体的设计;主要考虑用什么方式和方法给学生呈现教学内容,安排学习活动,并提供学习指导。

(5)把握教学评价,以形成性评价为主。关注学生的学习过程及学生情感态度的变化。3.教学设计的基本内容和环节。

(1)基本内容:研究教材和教学对象,明确教学目标;理清教学任务,确定教学内容及教学重点和难点;分析学情,恰当运用教学策略,合理设计环节,注重分层教学;设计教学过程,整合教学材料,提高教学效益;设计教学评价,关注学生的学习过程。

(2)教学设计的各个环节:分析教材和学生;确定教学目标;设计教学策略,设计教学过程。(三)教师发展

1.教师教学反思实践。2.教师的行动研究。

3.教师观课、议课的教研活动。

陕西省教师招聘考试篇5

陕西体育教师招聘考试之教学设计题型剖析

1、备考时要认真阅读，理解新课程标准

统考考察教学设计的同时，还有可能会涉及到新课程标准当中的内容。

例如2011江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【谈谈合理搭配体育课教材内容应注意哪几个方面?根据自己的认识设计一节课。】;

2012年江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【说一说体育(与健康课程)教学内容选编的原则，根据自己的认识设计一节课】;

2013江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【教材：体操技巧;教学对象：小学四年级;人数男30人，女30人;要求：对技巧前滚翻动作进行课时时的教学设计，从目标的达成教学组织形式，教学手段与方法以及运动负荷等方面去设计，主要对基本部分进行设计】。

2014年江西小学公开招聘教师考试试卷教学设计题【教材：田径-迎面接力;教学对象：水平二(小学三年级);学生人数：男20人，女20人;根据《体育与健康》课程标准，按照水平二学习方面目标和水平目标的相关要求，完成第一课时的教学设计(仅需对基本部分进行设计)。要求从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、场地器材及运动负荷等方面进行设计】。

因此中公资深讲师提醒广大考生仔细阅读体育学科对应的新课程标准，尤其是对课程理念、课程目标、实施意见、课程目标等部分要深入分析、理解。只有做到对相应科目相应学段新课程标准了然于心，才能从容应付新统考形式下的教学设计。

2、备考时要多多练习，熟悉教案结构

教师招聘统考虽然不要求写完整的教学设计，但是会让考生写出教学设计中特定的一部分，可能是教学目标，教学重难点、基本部分中的一个或若干个部分。

为了能在考试时快速的写出优秀的教学设计，这就要求广大考生在平时的备考过程中多加练习，在平时备考时最好写出完整的教学设计。

统一招聘考试教学设计常考的内容包括教学目标、教学重难点、教学过程等几个部分，下面中公资深讲师就各个部分的设计要点以及新课改对各个部分的要求分别加以介绍，便于广大考生正确备考。

(1)教学目标

在写教学目标时，请广大考生注意以下几点：

行为主体必须是学生而不是老师。判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意。如：

知识与技能：学生能说出小篮球游戏中抛接球、拍球、传接球等术语，知道安全进行小篮球游戏的基本知识和方法。知识与技能常用词：(学生)“能”——说出、列举、复述、识别、解释、说明、分类、对比、归纳、辨析、设计、撰写、检验。

过程与方法：通过自主练习、分小组竞赛等练习方式，掌握抛接、拍、传接球的基本动作方法，发展学生的力量、协调、灵敏的素质，引导学生在游戏活动中熟悉球性。培养球感、提高对球的控制能力和判断能力。过程和方法常用词：通过——“掌握、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、访问、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习”

情感态度与价值观：激发学生积极参与小篮球游戏的兴趣，初步培养学生在游戏活动中与同伴交友、分享、合作的意识和能力。情感态度与价值观的常用词：培养吃苦耐劳、克服困难、勤奋刻苦、坚持不懈、团结协作、坚强的意志品质、向新目标发出新的挑战、终身的体育意识、健康第一的思想品质、关心同学、爱护同学等能力。

(2)教学重点和教学难点

教材重点是指：某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要部分。它是教学内容本身固有的，不因学习对象不同而改变。

教材难点包含两层意思：一是教学中对于学生而言难以掌握和理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力;二是学习者容易出错或混淆的内容。

体育教学过程中的难点概括起来主要有以下几个方面：学生缺乏体能、技能基础或者基础很薄弱;学生原有技能或经验是错误的;动作过程复杂、综合性强的内容，这些都将成为教学的难点。

(3)教学过程

也称课堂结构，主要是说明教学进行的内容、方法以及步骤。中公资深讲师建议考生从以下几个环节进行教学过程设计：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

开始部分：主要是课堂常规，包括整队，体育委员向教师报告出席人数，教师宣布课的任务、内容与要求，检查服装，布置见习生的任务等。

准备部分：主要是一些身体热身。一般性准备活动包括走跑练习，徒手或持轻器械的一般发展练习，武术操或武术基本动作，以及活动量较小的游戏等。专门性准备活动：包括模仿练习，辅助练习，诱导性练习，以及与教材相应的身体素质练习等。

选择内容应依据课的任务、教材的性质、学生特点和教学条件。注意其全面性、针对性和多样化。完成情况直接影响基本部分的教学效果，对学习体育知识、技术、技能，防止伤害事故有重要意义。

基本部分：可以设计精巧，有层次、有坡度、有密度的课堂练习，以便检查学生的学习情况和学习程度。基本部分的内容包括体育课程标准规定的教材内容和结合本地区、本校实际情况所选用的具有乡土特色的教材内容，以及根据学习主教材的需要而选定的辅助性、诱导性练习等。基本部分的组织教法：组织形式一般可采用分组轮换与分组不轮换的形式进行。基本部分的教学是完成课教学目标的主要部分。关键在于组织好教学，提高教学的质量和效果。

结束部分：具体要写清楚怎样进行归纳小结，是教师归纳还是学生归纳? 以及所需占用的课堂时间是多少。结束部分的内容是根据基本部分最后一个教材的性质和运动负荷大小的情况，选用一些动作结构简单、节奏缓和、轻快的身体练习，如活动性游戏、徒手操、舞蹈、慢跑等。

小结本课的教学情况，提出需要注意的问题，布置课外锻炼作业，预告下次课的内容和收拾器材等。

结束部分的一般采用全班集体的形式进行，也可分组进行整理放松活动。然后集中全班小结。结束部分的时间一般为5分钟左右。

因此，中公资深讲师提醒广大考生，在教学设计这类题目的备考中，大家一定要以新课程标准作为指导，从教材出发，多次练习，相信一定能取得理想的成绩。

以上就是关于教学设计备考的一些建议，预祝广大考生取得优异的成绩，拿下工作岗位。相信梦想的力量!

陕西省教师招聘考试篇6

一、选择题（1—20题，每题0.5分，后面40题，每题1分，共50分）

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年—2020年）》中提出学前教育的发展任务是（B）、明确政府职责和重点发展农村学前教育事业。A、普及学前教育 B、基本普及学前教育 C、全面发展学前教育 D、大力发展学前教育

2、《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》中指出：坚持“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展（C）为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。A、公办幼儿园 B、民办幼儿园 C、普惠性幼儿园 D、公办民助幼儿园

3、《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施（A）的机构。A、保育和教育 B、教育和游戏 C、教育和养育 D、学习和活动

4、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念包括（B）。A、师德为先幼儿为本实践为重终生学习B、师德为先幼儿为本能力为重终生学习C、为人师表幼儿为本能力为重终生学习D、师德为先幼儿为本能力为重教书育人

5、《中小学幼儿园安全管理办法》中指出：幼儿园应当建立幼儿上下学时接送的（B），不得将晚离幼儿园的幼儿交与无关人员。

A、保障制度 B、交接制度

C、安全制度 D、留守制度

6、以下不属于《幼儿园教师专业标准》中专业能力内容的是（D）。A、环境的创设与利用 B、游戏活动的支持与引导 C、教育活动的计划与实施 D、班级管理与评价

7、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育内容是全面的、（B）的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。A、多元性 B、启蒙性 C、渗透性 D、开放性

8、《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的（D）。A、支持者、引导者、评价者 B、合作者、支持者、指导者 C、支持者、评价者、合作者 D、支持者、合作者、引导者

9、“最近发展区”理论是由（A）提出的。

A、维果茨基 B、皮亚杰 C、福禄贝尔 D、洛克

10、《幼儿园教育指导纲要》中指出：管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的（C）。

A、管理者 B、指导者 C、参与者 D、监督者

11、下列对健康概念的表述，正确的是（D）。

A、身体健康及良好的社会适应能力 B、心理健康及良好的环境适应能力 C、身心健康及良好的环境适应能力 D、身心健康及良好的社会适应能力

12、在托幼机构中，儿童身体被各种病原体污染机会最大的部位是（C）。A、口腔 B、脚 C、手 D、脸

13、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于（C），季节交替要坚持。

A、15分钟 B、半个小时 C、1个小时 D、1个半小时

14、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”，这句话是描述幼儿在（B）的典型表现之一。A、科学领域 B、艺术领域

C、社会领域 D、语言领域

15、幼儿园教育活动环节创设应遵循全面性原则、（A）、可变性原则和安全性原则。A、参与性原则 B、科学性原则 C、指导性原则 D、积极性原则

16、幼儿的（A）是在交流和运用的过程中发展起来的。A、语言能力 B、交往能力 C、创造能力 D、学习能力

17、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和（C）潜移默化地发展起来的。A、探索 B、模仿 C、交流 D、操作

18、创造性游戏包括（B）、结构游戏和表演游戏。A、规则游戏 B、角色游戏

C、音乐游戏 D、体育游戏

19、幼儿参观动物园后记忆了猴子、老虎等一些动物的形象，这是属于（B）。A、逻辑记忆 B、形象记忆

C、情绪记忆 D、运动记忆 20、在组织科学活动“绳子的妙用”过程中，教师问：“绳子有什么作用呢？”这是属于（A）提问。

A、发散性 B、启发式 C、层叠式 D、概括性

21、教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息，及时调整教育策略，以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要，应更多地采用（A）评价。A、形成性评价 B、个体评价 C、总结性评价 D、内部评价

22、以下最利于幼小衔接的活动内容是（A）。

A、我会整理 B、我的牙掉了 C、我想这样飞 D、我的身体朋友

23、合理规划幼儿活动空间、合理安排班级物品的管理，这些工作都属于幼儿园班级工作管理中的（D）环节。

A、计划制定 B、总结评估 C、检查与计划调整 D、组织与实施

24、幼儿园为了便于家长全面、直观地了解孩子在园的一日生活情况，最适宜采取的家庭教育指导形式是（B）。A、家长园地 B、家长开放日

C、家长学校 D、家长会

25、每个人都要经历抬头→翻身→坐→爬→站→走等过程，这反映了人体生长发育的（A）规律。

A、连续性和阶段性 B、不均衡性 C、个体差异性 D、相互关联性

26、托幼机构中最为有效而又不损坏玩具的消毒方法是（D）。A、用温水肥皂洗涤，再用清水反复漂洗冲净

B、用0.2％的漂白粉溶液浸泡，再用清水反复漂洗冲净 C、用蒸煮的方式 D、用紫外线照射的方式

27、教师组织幼儿玩户外大型玩具时，未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故，造成该事故的主要原因（C）。

A、幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄 B、幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差

C、保教人员安全意识不强，安全措施不落实 D、托幼机构的客观环境因素

28、学前儿童的个人卫生教育内容不包括（A）。

A、安全意识培养 B、学习卫生习惯 C、有规律的生活 D、清洁卫生习惯

29、（C）是幼儿园的基本活动，也是幼儿园课程的灵魂。A、运动 B、生活 C、游戏 D、学习

30、老师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（D）。A、视觉复述策略 B、特征定位策略 C、复述策略 D、组织性策略

31、下面不属于幼儿记忆特点的表述是（D）。A、有意识记较弱，无意识记占主导地位

B、再认和再现能力随年龄的增长而逐渐提高 C、机械识记和和意义识记并用 D、有意识记占优势，无意识记逐渐发展

32、幼儿边搭积木边说：“这个太小了”，这是一种（A）。A、自我中心语言 B、社会化语言 C、内部语言 D、告知性语言

33、（C）不属于儿童的基本情绪。

A、微笑 B、痛苦与悲伤 C、厌恶 D、焦虑与恐惧

34、小明是一个反应迅速、有朝气活泼好动、动作敏捷的孩子，但他兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神，从气质类型来分析，他倾向于（B）。A、胆汁质 B、多血质

C、抑郁质 D、粘液质

35、（A）、同龄人的交流、儿童的养育实践、教育与文化是影响儿童道德发展的主要因素。A、认知 B、模仿 C、交往 D、合作

36、儿童开始将头脑中小鸟的表象用图画的方式表现出来，这表明儿童绘画能力发展到（C）。A、涂鸦期 B、象征期 C、定型期 D、写实期

37、儿童把一根树枝放在胯下当马骑、说明该儿童游戏的发展达到了（B）阶段。A、练习性游戏 B、象征性游戏

C、规则性游戏 D、结构性游戏

38、当儿童遭遇挫折时采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其的表现（B）。A、情绪障碍 B、攻击性行为 C、破坏性 D、惊恐焦虑

39、幼儿体育活动量是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的（D）来判断。A、面色、汗量、视力、动作 B、面色、汗量、呼吸、视力 C、听觉、汗量、呼吸、动作 D、面色、汗量、呼吸、动作 40、当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园的教育活动的（A）特点。A、整合性 B、生活性 C、趣味性 D、动态性

41、幼儿园教育活动从（B）角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。A、活动的性质 B、活动的特点 C、活动的组织形式 D、活动的结构

42、教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放的（C）。A、层次性 B、探索性 C、情感性 D、操作性

43、幼儿园活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培养幼儿在活动区的（B）意识。

A、参与 B、规则 C、操作 D、主体

44、（C）不属于集体方式的家庭教育指导形式。

A、家长开放日 B、家长学校 C、家长联系册 D、家园小报

45、能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（B）。

A、角色游戏 B、结构游戏

C、智力游戏 D、体育游戏

46、对游戏材料的添加，组合和回归呈现了游戏材料（A）的特点。A、动态性 B、多元性 C、丰富性 D、操作性

47、幼儿知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重、团结友爱，这是幼儿具有（C）的表现。

A、自豪感 B、集体荣誉感 C、归属感 D、认同感

48、教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的（B）。A、注意的广度 B、注意的稳定性

C、注意的转移 D、注意的分配

49、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语调、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（A）。A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、注意转移 50、小班幼儿一般能正确辨别的图形有（A）。

A、圆形、三角形、正方形 B、圆形、长方形、椭圆 C、半圆、三角形、正方形 D、正方形、三角形、椭圆

51、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀！”这样的提问有助于引发幼儿的（D）。

A、有意想象 B、无意想象 C、幻想 D、再造想象

52、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心的哭起来了，旁边几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有（C）。

A、社会性 B、冲动性 C、传染性 D、深刻性

53、以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是（D）。

A、从依从性评价到独立性评价 B、从片面、表面的评价到全面、深刻的评价 C、从主观性评价到客观性评价 D、从无意性评价到有意性评价

54、有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构（A）的差异。

A、个性倾向性系统 B、自我意识系统 C、个性心理系统 D、自我评价系统 55、2岁的幼儿说出“汽车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢汽车”，也可能是表象意动的功能，表示“我想玩汽车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确表达出来，这反映出幼儿的语法发展是（A）。

A、从混沌一体到逐步分化 B、从简单到复杂 C、从不完整到完整 D、从情境性到连贯性

56、大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异，并表达自己所喜欢的京剧脸谱，”根据幼儿园教育活动不同的目标取向，这条目标属于（B）。

A、生成目标 B、行为目标 C、认知目标 D、表现目标

57、教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示，这种环境创设体现了幼儿（B）的指向。A、社会化 B、行为 C、认知 D、视觉

58、幼儿在选择活动区域时，教师观察到有的幼儿非常果断，有的盲从，还有的犹豫不决，教师可从幼儿参与活动的（B）视觉来分析此现象。

A、兴趣爱好 B、个性心理 C、规则意识 D、认知水平

59、幼儿在拼搭“秋水广场”喷泉造型时遇到困难，便邀请老师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉。大家开心极了。这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是（B）。A、兴趣关注者 B、思考的合作者 C、关系协调者 D、信息的导航者

60、老师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不是一样多，这种现象说明此孩子的思维发展处于（B）。A、感知运算阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

二、简答题（两小题，共10分）

（一）学前儿童常见的传染病有哪些？应采取哪些综合性的预防措施。

答：常见的传染病有：水痘、麻疹、流行性感冒、细菌性痢疾、流行性腮腺炎、流行性乙型脑炎和手足口病等预防措施：

1、管理传染源：早发现病人，早隔离病人对传染病的接触者进行检疫

2、切断传播途径：环境卫生、空气新鲜、饮食卫生、个人卫生习惯好是很重要的预防措施；对传染病患者所在班的环境应彻底消毒。

3、保护易感人群：坚持体格锻炼和户外活动，提供合理营养，培养良好的卫生习惯，增强儿童的体质；采用预防接种的方法，提高儿童抗感染的能力。

（二）简述幼儿园教师应具备的职业道德。答：幼儿园教师职业道德

1、对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。

2、对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标

3、对待幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成与集体通力合作的良好关系

4、对待自己的道德

教师自身的业务知识提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。

三、案例分析（共8分）

在一次大班的美术活动中，老师首先和小朋友讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事，之后请小朋友把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圆。他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”。老师回应到：“不好啦，怪兽来了，快来救救我把！”“好的，我奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白纸，告诉老师，她没看过奥特曼。这时，老师给她一张奥特曼的图片欣赏，引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满完成任务，活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的创作。

请从促进幼儿想象发展的角度对教师行为进行分析。

答：

1、在美术活动中，老师根据亮亮创设的他的奥特曼在圆铁甲里面补充能量，及时的配合幼儿的再造想象，创造求救的情境，让亮亮继续完成画画，这符合教师应在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。

2、针对晶晶没看过奥特曼的情况，教师及时给予奥特曼的图片供其欣赏，这符合了教师应提供丰富幼儿的表象，发展幼儿的想象的要求。

3、老师提供给晶晶奥特曼图片欣赏后，鼓励其大胆想象，这符合教师应在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象的发展要求。

4、活动结束时，老师让幼儿说说自己的创作，这符合了教师应在活动中创造自由宽松的气氛，鼓励幼儿的自由创造和表达。

四、论述题（共12分）请结合游戏的特点和贯彻实施《指南》的要求，论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径。

答：

1、游戏是快乐的，在游戏过程中，幼儿能够获得愉悦的情绪情感，发泄不良情绪，促进幼儿心理健康发展。

2、游戏是自愿自主的，在游戏过程中，幼儿是自主操作，尊重了幼儿的主体性原则，有利于保证幼儿的学习兴趣与需要。正如贯彻《指南》的意见中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”

3、游戏是充满幻想的，幼儿的思维以具体形象性思维为主，想象力是促进幼儿思维发展的重要手段。《指南》中指出实施时应“帮助幼儿逐步形成„„乐于想象和创造等良好学习品质。”

4、游戏与生活密不可分。幼儿的学习具有启蒙性和生活性，以直接经验为基础。在游戏过程中，幼儿能够获得大量的直接经验，有助于促进幼儿的学习。《指南》在实施建议中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”