如何提升自己的魅力

如何提升自己的魅力（精选8篇）

如何提升自己的魅力 篇1

我曾经去到过出了名的“血汗工厂”匿名打工，在那里，年轻的“农二代”们给了很深刻的记忆。这些90后甚至是00后的男孩子们，坚毅、独立、自强，却面临着一张无法突破的网，他们很多人的人生轨迹是生下来、走出农村，然后……可能就没有然后了。他们经常成为了自己不想成为的那个人，难以代表这个国家的未来，但愿我错了。

城市中，新生代男性在特定意识形态环境里长大，享受着社会变革带来的物质财富，宏大的革命叙事被不断解构和碎片化，物质目标部分成为生命的终级意义。就像我们看到的“直男”难寻，视觉“粉嫩”的男子们越来越多。

离开权、钱、车、房，男人的魅力还剩下什么?除了胡子、肌肉、荷尔蒙，男人还应当有什么?男人不只是把面包带回家的那个人。男人的职责是担当，当危险降临，他是挡在门外的那个人;当邪恶当道，他是挺身而出的那个人;男人还是培养子孙成为男人的那个人。

除了独立人格、精神富有、财务自由外，男人还能选择什么提升自己的魅力?保险是一个可选的途径，比如说我们光知道巴菲特屹立世界富豪潮头几十年，却少有知晓他的投资中比重最大的是保险。保险产品选择中，特别是高净值人群中较为普遍表现出的家庭中男人是主要劳动力情况，重疾险是一个很不错的落脚点。

问：男人的健康是否发生了变化?

答：中国成年男性中患各种男科疾病的比例约占男性总数的20%—30%，且发病群正以每年15%的速度递增。男性健康成为一种社会问题。北京近居民死亡情况调查报告显示：40—59岁组死亡人数在10年中上升了2.4倍，其中男性增长了73%。

男人的生命曲线正在从高峰跌下，而工作和家庭的负担曲线在持续上升，这两条剪刀状曲线大概于44岁相交。

问：重大疾病如何定义?

答：定义重大疾病必须满足三个条件：危及生命的、严重影响患者生活质量的、治疗费用昂贵的，

问：重大疾病是否保癌症?

答：保。除原位癌以外，原位癌没有划入重疾标准的原因是治疗价格不贵，容易治愈，而对于男性来说，原位癌几乎不可能被发现。

问：哪些重疾容易发生在男人身上?

答：在男性癌症患者中，肺癌和胃癌排在前两位，幽门螺杆菌的感染是导致胃癌的主要原因(不洁食物、餐具等)。

男性肺癌的发病率为37.5%，死亡率33.7%;胃癌发病率24.5%，死亡率19.1%;大肠癌19.4%发病率，死亡率10.7%;口腔与下咽癌12.1%，死亡率6.6%。同女性相比，死亡率高。而男性更不习惯于去医院检查和治疗。

癌症以外，心脏病、脑血管病也交易发生。

问：买重疾险之前有心理障碍，比如不吉利等。

答：你想多了。一个男性朋友保险保额超亿元，吸引来很多女性的目光。

这是一种对家庭和人生责任的体现，当然也会增加男人魅力。

购买重疾险后，会加强对自己健康情况的重视程度，更容易在重疾的早期阶段被发现而治愈。

问：男人买重疾险要注意点什么?

答：男人往往是当下的家庭主劳动力。重疾险建议购买家庭年收入的5倍保额，在医学上有5年生存率的说法，也就是一个重疾尤其是癌症患者在治愈后的5年，生活水平和身体健康程度视为与常人一样。但在这5年中由于主劳动的健康关系，家庭压力会很大，所以重疾险其实是有着收入替代作用。

问：有些重疾险有分红，而有些是保障型的，聪明的男人该怎么选择?

答：寿险公司为了获得更多的保费收入，理财型保险成为销售重点，其保障功能相对弱化，而保障功能相同的产品较纯保障型产品费用更高。

如何提升自己的魅力 篇2

一、提高思想认识,形成正确的价值观

《致加西亚的信》中有这样一句话:“一个人无论从事何种职业,都应该尽心尽责,尽自己的最大努力,求得不断的进步。这不仅是工作的原则,也是人生的原则。”这也应该是我们的原则。

作为一名人类灵魂的工程师,我们应该感到无比的骄傲与自豪,所以应该忠诚于我们的事业———教育事业。要树立事业心,增强责任感,热爱教育事业,忠诚教育事业,献身教育事业。应该清楚地认识到我们的事业不仅仅是我们的职业,它更关系着众多孩子的前途与未来,众多家庭的幸福与快乐。所以在工作中应该兢兢业业,严格遵守《教师职业道德规范》,全心全意地为学生的发展服务。要确立“一切为了学生发展”的育人理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。树立学生主体观,构建一种民主和谐的师生关系,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观,将学生的发展作为育人的出发点和归宿。

二、正人先正己,以身立教率先垂范

一滴水可以反射出太阳的光芒,一个细节可以蕴含着可贵的精神。小学生正处于最具可塑性的人生阶段。小学生的模仿能力很强。可谓“染于苍则苍,染于黄则黄”。美国教育心理学家布鲁纳说过:“教师对学生而言,是最具有直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用,这是一种虽无丝毫强制,却最具震撼人心力量的无声教育。”教师是学生心中的偶像,教师良好的言行品德对学生的习惯起着潜移默化的影响。教师无小节。因此,要求学生做到的,教师要首先做到。如,认真学习、尊重他人、热爱劳动、讲究卫生、遵守时间、团结友爱、诚实守信、乐于助人等。

就拿最简单的劳动来说,我们应该是和学生一起动手、共同劳动,而且在劳动的过程中,不要嫌东西脏而自己先把劳动手套带上,不顾学生那双比我们要细嫩很多的小手,更不应该只让学生做而自己在一旁指挥。记得二年级有一次除草劳动,花坛里的草似乎比学生还要高,我班负责教学楼前的两个花坛,花坛里种着叫刺梅的花,为了安全怕学生被刺扎到,又怕学生从花坛上掉下来,我只让学生站到花坛里侧拔草,自己去拿起从未拿过的锄头站在花坛里除草,半个花坛还没除完,我的手就起了个大水泡,学生看见了很心疼,他们都不让我弄了,而他们却干得更卖力气了。虽然我班人数是全校最少的班级,但我班每次都能按时完成学校交给的劳动任务,因为我班有一群不怕脏不怕累的孩子。

在执行各种规范时,教师首先要严格遵守各项规章制度,处处是楷模,然后再靠深入细致而又正面的教育来养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。而不是只要求学生,随意自己;不是简单管束、消极限制;更不是搞简单粗暴的“以暴制暴”。如果我们只要求学生,不要求自己,那么即使表面学生屈服于我们,但内心也不会服从于我们;如果我们只会粗暴地批评,表面上可能解决了问题,但实际上却留下了更大的隐患———学生在处理问题时,也会不冷静,认为“暴”可以解决一切问题。

教师的言谈举止潜移默化地影响着学生。请记住:我们要把学生培养成一种什么人,自己首先应当是这种人。正人先正己,率先垂范,以高尚的人格去感染学生,使学生从小就有健全的人格。

三、提升文化底蕴,具有专博相济的知识结构

教师的天职是“传道、授业、解惑”,学生最不能原谅的就是教师的一知半解。陶行知先生说过:“唯其学而不厌才能诲人不倦”,可见深厚广博的学识是教师的内在基础。然而学生对于精通专业、学识渊博的教师也是格外的尊敬。所以教师要想把学生引入科学真理的殿堂,自己首先应有勇于探求真理的精神,勤于获取真知的态度。教师要有扎实地学习本学科的专业知识,不断更新知识结构,而且还要博览群书学习相关的知识。

著名画家张大千先生说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要,更何况是教师。正如叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求‘教师下水’”。

“给别人一杯水,自己要是一眼泉水”。我们应多听、多看、多思、多写,树立起终身学习的理念。要刻苦钻研教学业务,积极投身教育创新实践,积极探索教育教学规律,引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。努力使自己的课堂既严谨又有趣,既朴实无华又引人入胜;努力使自己的课堂成为培养学生观察力,想象力、思维力、实践力、创新力的综合型大课堂。用自己渊博的知识和丰富的底蕴征服学生。

四、公平尊重善待,无私爱心让学生健康成长

每一位学生,都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界。在与学生交往的过程中,要努力营造宽松和谐的氛围。对学生公平、尊重、善待。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们热爱学生能促使学生产生积极的情绪反映,从而转化为学生受教育的内部动力。因此,热爱学生是实行情感教育的基础,离开了这个基础,一切都无从谈起。教师要努力去打开学生的心扉,倾听学生的心曲,用真诚与理解去温暖学生的心,及时给他们恰到好处地点拨、引导,给他们以生活上的关心和爱护,精神上的鼓励和支持,让学生时时处处感受到教师的爱。每一位学生的家庭条件、生活环境、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的个体差异。他们不可能是“齐步走”或是“齐头并进”的,每个学生都有着不同的情况。教师更应尊重学生的个体差异,对于个别学生的教育,应持正确的态度:思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。“不埋怨学生,不放弃每一个学生”。对个别学生的教育工作要对症下药,教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方,是学习成绩不理想,还是有自卑感等。总之,对后进生要一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心。然后去给予他们关心与爱,去帮助他们解决问题,进行适时教育。可能一句鼓励的话语,一个关切的眼神,一次深情的点头,一个充满希望的微笑,都能在他们心中燃起一团前进的火,给他们以自信与希望,使他们重新找到前进的方向。

记得刚接这个班时,有个叫慧慧的小女孩,她性格内向,表情冷淡;上课时注意力不集中,回家还不愿意完成作业。我开始对她进行家访,接待我的总是她姥姥。通过我几次家访,她姥姥看出我是真的为这个孩子的健康发展担忧,真是希望这个孩子能茁壮成长。她姥姥向我道出了这个孩子的成长经历。小慧慧的成长比较曲折、生活环境比较复杂,总之,从身体到心理所有不幸的事情她似乎都赶上了。她封闭自己,不愿意与人交谈。你越是问她话,她就越不回答。看着小慧慧那张没有表情的脸,哪像是一个七八岁的孩子。她姥姥说她就是这个样子,他们也拿她没办法。我真觉得老天爷太不公平了,为什么要这样对待一个原本天真、美丽、聪慧的孩子。

我试着和她交流,开导她,让她感觉到她的身边还有关心爱护她的老师。可几次交谈,我晓之以理,动之以情,可她还是没有接纳我,仍然是不管我说什么,她都不应声。但是我没有放弃,我更是把她当成了自己的孩子。在她忧郁时,我找她谈心,跟她憧憬未来的美好;在她没带饭时,我给她买午饭;有时她带饭,但她保温饭盒里的饭总是凉的,我就用小电饭锅给她热;在下雨时,我送没带伞的她回家;在开学时,我给她买书皮,买课外书;她功课出现问题时,我利用节假日给他补习;哪怕是她鞋带开了,我也会笑着说:“会系吗?不会,老师帮你。”……我们之间没有情感上的大波大澜,都是生活中的点点滴滴。

随着时间的推移,我的爱终于打动了她,她渐渐喜欢上了我,开始愿意和我说话。她的性格渐渐开朗了,愿意和同学一起游戏了。上课时,注意力也开始集中了,也愿意举手发言了。课后的作业,每天认真完成了,写得也整齐干净了,她的脸上又有了本该属于这个年龄孩子的灿烂的笑容。如今的小慧慧,思想积极要求进步,学习成绩很好,团结同学,热爱劳动,是一名德智体美劳全面发展的好学生。

五、乐观积极友善,常怀一颗感恩之心

乐观,积极,友善,应该是我们的人生态度。教育工作是复杂的,对于每一位教师来说,不可能一帆风顺,难免会遇到挫折和失败,这就需要具备成熟的理智感,正确的挫折观,积极的自我暗示,良好的情绪调控能力,以及合理的情绪排泄方式。我们要以海纳百川的境界,保持良好的心态,让自己每天有一个良好的精神气质,并带有一颗感恩的心去面对工作、面对同事、面对学生。“感恩是会传染的”,它一定会传染给我们的学生,这也是我们教育的一部分。

教研组长如何提升自己的人格魅力 篇3

看来，作为承上启下的教研组长，其人格魅力具有认可、导向、凝聚等多种功能。教研组长的人格魅力一旦得到认同，就会向上得到领导的信任，向下赢得组员的拥护，从而将上级领导的指示精神化为具体可行的行动方案，较出色地完成自己的本职工作。

那么，教研组长如何提升自己的人格魅力，教研组长的人格魅力又具体体现在哪些方面呢？我想，途径和标准虽多，以下几点却尤为重要。

一、人格魅力的坚强后盾——出色的业务功底

教研组长处在学校教学活动的中间环节，没有出色的业务功底就没有办法与组员沟通；拿不出令人信服的教学业绩，组员就不会心服口服。

所以，教研组长既要全面掌握与本学科相关的知识，熟知本学科各个知识点的大纲标准、高考要求，又要时刻关注国家教育的方针政策，全方位了解学校和所教学生的实际情况；既要对自己所教学科有独到的研究、有出色的表现，更要成为本学科的带头人、引路人！

同时，教研组长还要扎扎实实地工作，勤勤恳恳地做事；还要有良好的思想政治素质，有先进的教育教学理论水平。

俗话说：打铁需要本身硬。教研组长只有拥有了出色的业务功底，才会展现出无穷无尽的人格魅力。

二、人格魅力的基础——强烈的责任心

担任教研组长，无疑是一种荣誉，但首先更应该是一种责任，一种向上领悟教育教学指示精神，向下带领本组教师不折不扣、全面落实教学工作的责任。

前不久，曾听到这样一则消息：某校某教研组长因惧怕某个与社会闲散人员往来密切的本组教师，对该教师的言行举止睁一只眼，闭一只眼，致使该教师教学业务一塌糊涂：从不认真备课，经常迟到早退，最后竟然与社会闲散人员一起先后勒索学生50余名，涉案金额1万余元，挑起群架6起……

毫无疑问，这起事件的责任主体虽然不是，也不应该是教研组长，但是，如果该教研组长平时有一颗对工作认真负责人的心，有一颗对组员认真负责人的心，遇到问题不绕着走，敢于触及矛盾，敢于处理棘手问题，结果一定不是这样，至少不会这么严重。

所以，做为教研组长拥有一颗主动负责、敢于负责和善于负责的责任心，一定是强而有力的人格魅力基础。

三、人格魅力的源泉——宽容的心态

“海纳百川，有容乃大”。一个“容”字道出了教研组长人格魅力形成的源泉。

对人宽容不仅是教研组长的美德，更是教研组长必须具备的基本素质之一。

大干世界，每个人都是具有独特性格的独立个体，他们的成长背景、生活习惯、为人处事的方法和原则都不尽相同。这就要求教研组长必须要有容忍他人的度量。

俗话说“量小非君子”，又说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”，还说“大肚能容，容天下难容之事”。所以，作为教研组长尤其是学校的教研组长应该用尊重、理解、信任的强大精神力量，去宽容组员，去昭示组员，去熏陶组员，去引导组员，去影响组员，从而给组员以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间与空间，让他们从心里真真切切地意识到自己的错误，心甘情愿地服从你的安排，为你服务，听你调遣。

另一方面，对人宽容也是教研组长自信的标志——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的组员。事实也是如此，首先，组员不是敌人；其次组员是人，并非圣贤，难免犯错；第三，宽容比训斥更能感化组员，更有利于组员接受教育，从而更有效地提升自己的人格魅力。

几年前，自己刚担任教研组长时，为落实学校工作，需要安排某教师带领学生从事某项公益活动，可事到临头该教师却一个电话告知我“他和他的学生不能参加”。可想而知那时的我愤怒之情无以言表，按常理我应该上报校长或找他训话，然而，冷静下来后，我想他一定是有什么误会，完成工作才是第一要著，何况我是教研组长，他是组员，我要以宽容之心让他自己去认清是非。于是，我另外紧急征调另一个教师，顺利地完成了公益活动。

事后，那位教师非常自责，主动找我说出了他的误会——自己刚刚上班，而且尚属待调人员，此事安排自己感到有矮人一等之嫌，并表示自己是小人之心请我谅解，以后一定“唯我命是从”等等。

四、人格魅力的催化剂——尊重组员、关心组员

众所周知，学校是知识的海洋，人才的天地，是知识分子相对集中的地方，因而教研组长的组员都是有知识、懂道理、讲究彼此尊重、强调知书达礼的人民教师。因此作为教研组长一定要揣摩他们的心理，尊重他们的需要，尤其是在他们遇到困难、需要帮助时，一双及时伸出的援助之手，一次适时适宜给予地关心、鼓励与帮助，都会让你的组员体会到温暖与关切，感受到你与他们之间的情感交融，内心会形成一种不负他人，并以努力工作来回报他人的心态，从而承认你的人格，支持你的工作，坚定不移地与你保持高度一致。

此外，教研组长的人格魅力还体现在有甘当配角的心态：多提携组内年轻教师；有吃苦耐劳的精神：吃苦在前，享受在后；有開拓进取的意识：努力让自己走在教学改革的最前沿；有“细、实、严”的工作作风等。

店长如何培养自己的人格魅力 篇4

沙龙是个人群聚集、而又素质各异的场所。在这个充满个性与青春激荡的地方，店长起

到的作用往往就是“抹布”作用。无论是技术、服务、管理、投诉、店长都是哪脏擦哪！哪乱

擦哪！如同满缸水瓢，按下一个浮上一个，总有一些意外的突发事件让店长天天比保姆还忙。

并且擦不好遭白眼、擦好了是应该！种种事态说明店长的辛苦与不易，我想，这就是众多沙

龙店长的相同苦衷！对于这样的店长，我只能抱以万分的同情，然后再深情地对你说一句：

你不适合做店长，相反，保姆倒还真适合你！此话绝非打击，虽然你具备了一定的领导能力

和吃苦耐劳的精神, 但你不具备最基础的人格魅力，从而才得不到员工信服及向心力。如果

员工崇敬你、拥护你、爱戴你、现场工作的效率及制度的执行力决不需要你严防死守去整治，你只需要适度调和就会一帆风顺、风声水起。人格魅力真有那么重要吗？当然！缺少人格

魅力的人就是缺少“人缘型”的人。倘若员工对你产生不了好感、产生不了倾慕感、打心眼里

员工就无法欣赏你、尊敬你。就算外表体制统一，暗地也是抵触重重,致使你的店务工作就

无法顺风顺水,顺心顺意地展开。试想，这样的店长你怎么能带动员工的积极性，怎么能带

动沙龙实现标准。所以，缺少人格魅力就等于缺少辐射力、缺少吸引力、缺少人缘。天天在员工的暗礁中四处趟水过河，你总有湿身的时候。就算为工作付出再多，不树立人格魅力，最后一切都是徒劳！有人曾言：人格魅力占执行力的百分之八十！开始听到此言甚觉荒诞，但是后想，何尝不是!说话人嫌烦、碰面人想躲、开会人就困、做事人就乏…还怎么去和员

工谈领悟、谈管理、谈服务、谈发展、谈人心。这就是一个店长需改的本质根源，必须要引

起店长及经营者的高度重视，并及时增色自己的人格魅力。在谈如何培养自己的人格魅力

之前，还是先了解一下什么叫“人格”。所谓“人格”，就是指人的品德、人的个性、人的气质、人的心态和日常中的行为方式。这是人的综合素质呈现，决非单一性。那么什么叫“魅力”，“魅力”就是一个人的外在行为及内心散发出来的一种气势，这里包含处事能力、亲和力、感

染力等。展示出来的人格魅力就是表现真实的自我——自觉自愿体现的自我形象，而不是迫

不得已装出来的样子。在员工面前要树立：正气、正语、正道。做事讲究诚信、并负有责任

感及爱心。工作要以身作则，自己做不到的事情不强求员工做到，并且公平公正，不能偏袒

及因公徇私。把自信、坚决的态度放在执行时的首位，但不权威，从而来提高自己的“身价”。培养人格魅力三步曲：

一 生活细节：

1真诚、热情、并具有乐于助人的胸怀，让情感渗透到员工的生活当中去：帮助、解决、问候、肯定。

2可亲、和蔼、努力展现家庭兄长形象，做员工心灵的辅导师：倾听、倾诉、引导、交流。

在沙龙，属于员工生活的空间很小，但是在这小小的空间，员工会有无限的遐想，而且这

些遐想，都属于孤独的遐想，因为无人与其交流，很多念想只能和冰冷的高低床一起分享。

他们想学习、想工作、想未来、也想故乡。如果店长经常出现在他们的身边，我敢断言，员

工的心肯定是暖的。相信一句话：“台下交流远胜于台上演讲”，把个人魅力先从员工的生活

中树起。

二 工作细节：认真、严谨、对待自己严格要求，自己先做到再要求员工做到，并把自己的标准形成一

个尺码，这样会有很强的说服力。积极、主动、任何事先行于员工前列，让员工随时看到店长展现出来的价值，并用这种

勤奋、自觉的精神去感染员工。理智、宽怀、说话思维清晰、有逻辑性，不拖话、不拖课、不拖会。不打压员工意见、不诋毁员工思想。用宽怀的心胸去容纳他人，心高气不高、理高声不高、以心对心、以心交

心。赞许、认可、学会表扬他人也是一种高尚，但是自己要做到“自励而不自大，自谦而不自卑”。赞扬他人时态度应该真诚，不要造成奉承假想。批评他人时应该做到: 一巴掌、一块糖！乐观、豁达、打破工作沉闷的氛围，从而营造员工性情开朗、心态喜悦的工作环境。首先自己要善于支配自己的喜悦情绪，善于保持乐观开朗、振奋豁达的心境，并把这种欢乐感和精神舒畅感辐射给所有员工。

沙龙是个特殊的服务场所，人的精神层面非常重要。所以，店长要搞清楚一件事，到底是先做“人”的工作？还是先做“心”的工作？如果做“人”的工作，那很简单。把制度强制的执行下去，不服者杀！不从者斩！如果做“心”的工作，那就复杂。需要店长付出大量的精力，素质培养！心态调整！但是，两则最后的结果肯定不同，一个是一群驯服的羊！一个则是一群充满威力的狼！要狼？还是要羊？这也得搞清楚！羊的性情是温驯的、听话的、爱哭的、乖巧的、但是很难团结，甚至不堪一击。而狼的性情截然不同：坚毅、勇敢、善忍、果断、守秩序、集体意识超强、能单枪披马驰骋边疆，但也能除杀自己的同伴，因为被杀者已经失去基本的生存能力，带着它只会拖垮整个团队！由此可见，一个属于服从性的团队，一条道走到黑，每天扛着制度过日子，眼睛一睁一闭一天过去了、眼睛一闭没睁炒鱿鱼了。一个属于创新性的团队，敢于穿越荆棘密布去开山辟路，敢于扛枪挎刀“嗷嗷”叫地去翻山越岭。制度对于他们不是压迫，而是激励。

那么，作为一个店长，员工的核心人物，你该如何带领这群充满杀伤力的群狼去实现沙龙想要的目标，这才是问题的关键。记住，再强大的团队，都离不开一个重要的领军人物。并且领军人物的能力越强，他的团队能力也就越高。领军人物的思想越宽，团队的方向也就越远。一个领军人物要想带领好趾高气扬的团队，首先你必须要用自己的人格魅力去征服员工，去吸引员工。和发型师聊天时，我做过一个简单的比喻：A君的技术超好，B君的技术一般，但是最后偏偏找B君的顾客居多，这说明什么？这就说明B君的人格魅力完全赢得了顾客的赞许，所以人们喜欢他，愿意靠近他。

工作中，店长要想树立自己的人格魅力得从点滴做起、细节做起。让员工在你的言行举止中看到一个充满希望、充满朝气、充满魅力的领导者形象！而不是怨声载道：天不宽、地不厚、人不强、马不壮的无聊屈言！铭记一点，一个成功的人讲苦劳，那是经验。而一个不成功的人讲苦劳，那就是抱怨！

三 管理细节：坚信、自信、威信、少暴露自己的缺点，少暴露自己的欲望、少暴露自己的情绪。少说：我认为? 差不多？以后再说？你觉得呢？…胆识、知识、认识、认准了就去做，不妥协！知错了就去改，不丢人！看清了就去说，不后悔！做有把握的事、不难堪！说有把握的话、不笨拙！讲有把握的理，不心虚！学会用知识武装自己，学会用胆识改变自己、学会用认识看清自己！执行力、说服力、观察力、执行时少说废话，以免员工不重视！说服时少说制度，以免拿制度压人！观察时少说错误，以免影响情绪！这是管理者在沙龙必须要具备的一些常识，如，观察时少说错误一例，做为一个领导者总盯着别人的错误不放这是最忌讳的，特别是在服务过程中，更应引起领导者的重视，看见错误，只要提示即可，而修正错误则是在服务以后，再加以指正和批评。以免影响员工情绪，造成员工错中加错！

一个优秀的店长，就应该用自身的人格魅力去影响员工，去改造员工，去磁场员工，从而让沙龙形成一种和谐风气、让员工之间形成一团和气。如果缺少人格魅力，就算再强的制度，恐怕也难执行下去，因为得不到根本上的支持，更别谈信服！所以，培养人格魅力是现有沙龙店长的必修课，多看看书籍、多学学管理、多和员工交流心得、多和老板探讨发展、多做

点有形的事、少说点无形的话…行动吧！你的魅力一定会四射！！

领导的四种类型

• １、太上型领导（太上老君）万科（王石）难得糊涂

• ２、敬字型领导 勤勉、专业，但很累，压力大，对企业犯罪，让中高层无思维。• ３、畏字型领导班 让别人老怕，淫威

• ４、辱字型领导 无能之辈

• 领导力：把握决策规律，应用科学规律，发现问题，解决问题。

• 有情的领导，无情的管理，绝情的制度

• 你的思维的高度，决定了事业的高度。

• 你的心胸的宽度，决定了事业的宽度。

• 你的的风格，决定了事业的风格。

如何使自己演讲具有艺术魅力 篇5

如何使自己演讲具有艺术魅力

演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力;同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。

一、口语表达技巧的基本要求

发音正确、清晰、优美

一般来说，最佳语言是：

准确清晰，即吐字正确清楚，语气得当，节奏自然;

清亮圆润，即声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听;

富于变化，即区分轻重缓急，随感

情变化而变化;

有传达力和浸彻力，即声音有一定的响度的力度，使在场听众都能听真切，听明白。

要达到最佳语言效果，一般来说，要做到如下几点：

1、字正腔圆

2、分清词界

3、讲究音韵配搭

汉语讲究声调，声调能产生抑扬急缓的变化，本身就富有音乐美。好的演讲，平仄错落有致，抑扬顿挫，显得悦耳动听。

词句流利、准确、易懂

1、句式短小。演讲不宜使用过长的句子。

2、通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有生气和活力;

3、不过多的做某些精确的列举，特别是过大的数字，常用约数。

4、较多地使用那些表明个人倾向 的词语，诸如“显而易见”“依我看来”等等，并且常常运用“但是”、“除了”等连接词，使讲话显得活泼、生动、有气势。

语调贴切、自然、动情

一般来讲，表达坚定、果敢、豪迈、愤怒的思想感情，语气急骤，声音较重;表达幸福、温暖、体贴、欣慰的思想感情，语气舒缓，声音较轻;表示优雅、庄重、满足，语调前后尽弱中间强。

语调的选择和运用，必须切合思想内容，符合语言环境，考虑现场效果。语调贴切、自然正是演讲者思想感情在语言上的自然流露。

二、语调训练

1.顿挫

在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞手段。它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿。

2、轻重

在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用。

3、抑扬

4、缓急--弛缓结合

正常谈话，每分钟讲大约120-150个字。演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。因为人们胆怯时往往语速较快。当然讲话也不能太慢。太慢就显得拉腔拖调，给人以愚笨、迟钝、缺少教养的感觉。演讲语速要做到快慢得体，缓急适度，快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，张弛自然，错落有致。显示出语言的清晰度和节奏感，使演讲具有音乐美。

5、节奏--起伏结合

对艺术来说，节奏是各种不同要素的有秩序、有规律、有节拍的变化。

三、演讲语言的设计

承上启下

演讲，尤其是赛事演讲，一般来说，选手都对演讲的开头、中间、结尾进行了全面完整的设计。不可能也不太好做过多的临场更改。但如果你能独辟蹊径，巧妙地承接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是他们演讲中的观点、动作等进行引发，效果将非同凡响。这种临场性的引发会给听众留下良好的印象。那一世范文网

少说客套话

良好的开头语言要新鲜，忌套话、空话、老话、大话、假话、官话。

演讲的结尾应该感情充沛，语气铿锵，像美国作家约翰·沃尔夫说的：“演讲最好在听众兴趣未尽时戛然而止。”给人以振奋，给人以无穷的思味与不尽的遐思。

从缓、平、稳开始

演讲者应利用好语言的变化把基调定好，以引起听众良好的思维定向。一般来说，开始处要做到缓、平、稳。基调确定好之后，切忌保持平坦进行，应该有起有伏，有张有弛，前后照应，变化无穷。

起伏结合

“文似看山不喜平。”演讲者要适度

地注意演讲的起伏张弛，变化有度。这主要是从语言、内容、情感几方面去体现，语调要高低升降，速度要急促徐缓，声音要宏大精细，音色要刚柔多变，情感要跌宕起伏。

事例亲切可信

如何提升体育教师的人格魅力 篇6

在我们平时的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，上课就兴致高；不喜欢某位教师，上课时老是打不起精神。在一定程度上造成学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。在国家高度重视学生健康的今天，体育被提到了一个很重要的位置。那么学生不喜欢体育课的原因是什么呢？当然很多的因素，不可否认学生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我们老师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢？这不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。有道是“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢？

1、成为学生的朋友。体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

2、体育教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

3、体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

4、体育教师要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；又如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。！体育课的思想教育也是体现一个老师的教学和管理的艺术，怎样引导求真、向善、爱美，是我们要一直去思考和研究的问题，不可以只有热情没有方法。

当然，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力的培养。我们做不了太阳，但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远，相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。

教师的是一种无形的力量,他的吸引力越大,所吸引的学生就越多,就越容易建立和谐,融洽的师生关系.而和谐,融洽的师生关系不仅有利于对学生进行思想教育,有利于培养学生健康的心理,而且有利于激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果.可以说,教师有没有人格魅力,其人格魅力是大还是小,直接影响到教育效果的高低.因此,教师在教育过程中,必须重视自己的人格魅力.不喜欢上体育课或对体育课不重视,是许多中小学生特别是中学生的普遍问题.有相当一部分中小学生不喜欢上体育课,每当上体育课时,他们或者是请假,或者是身在课堂但不主动参与教学活动.尽管学生不喜欢体育课的原因是多种多样的,我们也应该采取多种措施来激发学生的学习兴趣,但体育教师的人格魅力无疑是其中的一种极为重要的因素.因此,提高中小学体育教师的人格魅力,也是激发学生学习兴趣的一个重要方面.1 影响人格魅力的基本因素

人同时存在自然属性和社会属性,因此,影响人际吸引的因素极为复杂.人的职业,职位,经济收入,文化教育程度,年龄,性别,仪表,价值观念,能力,性格等等因素都会影响人际交流.决定人格魅力的主要因素概括为以下几个方面:仪表吸引,接近吸引,相似吸引,补偿吸引,相悦吸引,个性品质吸引等.其具体内容如下: 仪表因素

爱美之心人皆有之.亚里斯多德曾经说过:美丽比一封介绍信更具有推荐力.漂亮的外表,幽雅的言谈举止,打扮得体的衣着都具有很强的吸引力.社会心理学的许多实验也证明,人的仪表对他人的吸引力是非常大的,几乎所有的人都喜欢与长得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而与相貌丑陋的人交往,总觉得有些不舒服.在初次交往中,仪表显得尤为重要.因为第一印象主要靠外部可观察到的一些信息,诸如一个人的长相,表情,姿态,言谈举止,穿着打扮和年龄等而形成.如果有良好的外貌和仪表,就会给对方留下美好的第一印象,对对方产生巨大的吸引力,可望继续交往并进而建立友好关系.反之,则会形成不好的印象,中断交往.接近因素

社会生活中有一种普遍现象,即人们最容易也是最多交往的对象,往往来自自己身边的同事和邻里.尽管现代化的交通和通讯大大缩短了人们交往的空间距离,但空间距离上的接近性仍然是人际交往的重要吸引因素.这是由于空间距离近,可以经常接触,在交往时可以节约时间和精力,使双方不感到是个负担,故吸引力增强.同时,由于经常交流,相互了解,容易预测他人的行为,从而能发生适应的反应,促进相互关系的发展.相似因素

在人们的交往过程中,如果双方在性别,年龄,职业,社会地位,文化程度,兴趣,爱好,价值观,行业和工种等方面具有某种一致性或者相似性,就容易产生相互吸引,并有可能成为“知己”.这就是人际吸引的相似律.在相似因素中,态度,兴趣,爱好和价值观的一致最有吸引力.有时侯,即使其他方面的差异性很大,仍然可以产生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,这都是由于老年人之间有许多相似的地方;青年人之间也有许多共同的地方.因此,两代人若在认识上不能很好地沟通,相互理解,就可能导致“代沟”的出现.相悦因素

社会心理学的研究表明,人们总是喜欢那些喜欢自己的人,而讨厌那些讨厌自己的人.也就是说,喜欢具有“回馈”效应.具体来说就是,别人的喜欢对我们构成酬赏,引起我们相应的反应,也喜欢对方;而我们喜欢他人,他人也会反过来喜欢我们.相反,当我们对别人表示出消极态度或消极行为时,就会引发别人对我们自己的消极态度或消极行为,这是一种有意或无意的互动现象.个性品质因素

优良的个性品质在人际交往中具有很大的吸引力,其中,能力和性格尤为突出.在能力方面,人们一般都喜欢聪明能干的人,而不喜欢愚蠢无能的人.因为聪明能干的人或许能在某些方面给人以帮助,至少不会找麻烦.另外,聪明能干的人的言行会使人感到恰到好处而“赏心悦目”,这就构成了一种酬赏;在性格方面,诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等品质能够产生极大的吸引力.互补因素

当交往双方的个性,性别和职业等方面的差异正好成为互补关系时,就会产生强烈的互择吸引力.互补性常常表现为个性中的性格,气质,需要,利益及能力上的互补.当一方能够满足另一方的需要或者弥补另一方的某种短处时,那么,前者就会对后者产生吸引力.日常生活中可见独立性强的人喜欢与依赖性强的人交往;能说会道者与沉默寡言者相处融洽;思维严谨的人与动手能力强的人形成很好的搭挡等等,其原因就在于他们的互补性.2 中小学体育教师人格魅力的提高策略 2.1 确保容易被接受外貌

既然良好的仪表能产生极大的吸引力,因此,不管是与熟悉学生的日常交往还是与陌生学生的初次交往,体育教师都要重视自己的外表形象.这里有两点值得体育教师注意:其一,体育教师完全没有必要为自己的长相平平而担心自己的吸引力.有些体育教师个子不高,相貌也平平,于是,总是担心自己缺乏吸引力.这些教师应当注意:人的长相是先天的,无法改变的,拥有好的长相固然有助于增强吸引力,但如果仅仅有一副可爱的相貌,而对人却冷若冰霜,而且衣着不整,言谈举止也很粗俗,那么,好的相貌不仅不会受学生欢迎,反而会引起学生的反感.相反,即使是相貌平平,但却能做到仪表整洁,谈吐高雅,颇有风度的话,那么,教师的吸引力丝毫也不会受到影响,而且有可能有增无减.其二,体育教师要注意上好第一次课,给学生留下美好的第一印象.师生之间的第一印象主要是通过第一堂课的教学活动直接获得对方的信息而形成的,因此教师应该尽力做到:衣着朴实整洁而不呆板,稳重端庄而不娇饰,活泼开而不轻浮,善良和蔼而不怯懦,谦逊文雅而不庸俗.此外,还应做到态度认真,充满热情;讲课内容充实,生动,富有严密的逻辑性,科学性和趣味性;语言规范标准.2.2 主动和学生沟通

跟其他学科的教师相比,体育教师与学生之间拥有更多共同的时间和空间,因为他们既有室内课,又有室外课;既有课堂上的正式交往,也有课余的体育活动.这种时空上的接近性客观上为体育教师吸引力的产生提供了十分有利的条件.遗憾的是许多体育教师并没有有效地加以利用.许多教师在课堂上缺乏多向沟通的意识,只有信息的单向传输;一上完课又马上离开了;课余时间又很少跟学生一起活动,教师吸引力难以产生也就不足为怪了.因此,体育教师要想得到学生的喜爱,增强自身的吸引力,就要加强与学生的交往,包括课堂教学中的正式交往和日常生活中的非正式交往.首先,在课堂教学中,教师要尽可能多地与每个学生进行交往.其次,在课间休息时,教师应主动来到学生中间,与他们交流学习及其他问题的意见和看法,这样既可以给学生随和之感,又能了解到学生的思想动态.再次,在课余时间,教师一方面要多参加学生的各种活动,与学生打成一片;另一方面还应不时到学生宿舍“登门拜访”,加强交往的连续性,进而多角度,多侧面地了解学生.2.3 和学生容易达成一致

相似吸引规律告诉我们:人们喜欢那些和他们相似的人交往并建立良好关系.换言之,当交往的双方有相似因素时,双方都会对对方产生吸引力.教师与学生之间同样如此.由于教师在教育教学过程中起着主导作用,所以,教师理所当然应尽量在多方面与学生达成一致,这是教师义不容辞的责任和义务.当然,要实现这一点,困难是比较大的.因为,一般地说,师生之间在年龄,经历,个性和知识水平上的悬殊使教师和学生很难对许多问题达成一致的认识,更不容易有相似的兴趣爱好.因此,教师要增强自己的人格魅力,就必须想办法克服这种不一致性,力争在尽可能多的方面与学生取得一致.教师可以从两方面入手来达成这种一致:一是努力培养自己“非中心化”的能力,克服自我中心倾向,克服以己之心度学生之心的现象,学会进行心理换位,经常把自己放在学生的位置去思考,去体验.以平等的身份听取学生的意见,尊重学生的认识和兴趣爱好,不把自己的价值观和态度强加于学生.二是要始终保持青春的活力.在一个年轻人的世界里,任何一个教师都应该永远保持年轻人的热情,敏锐,探索精神和勃勃生机.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.2.4 真心诚意付出自己的爱

人际吸引的相悦现象不仅存在于一般的人际关系之体育教师可以通过以下几种途径把爱传递给学生:一是尊重.所谓尊重是指要尊重学生的人格,尊重学生的合法权利,保护学生的自尊心,切忌侮辱学生人格,滥施权威,简单粗暴.即使学生对自己不尊重,态度不好,体育教师也不应报之以敌对态度,而应该用更多的积极行为和富有人情味的态度去融化学生心灵之冰,赢得学生的心.二是关怀.关怀是爱的直接表达方式.体育教师关怀学生既要注意全体性,即关怀所有的学生中,也存在于教师与学生的关系之中.因此,教师只有把无私的爱奉献给学生,才能赢得学生对自己的爱的回馈,提高自己的人格魅力.,没有厚此薄彼之分,又要注意关怀的全面性,即关怀学生的方方面面——不断要关心学生的学习,生活和身体,更要关心他们的内心世界和未来.三是期待.体育教师要相信每个学生的潜能,根据不同学生的特点寄予适当的期待.四 谅解.对于学生无意的过失或成绩不佳,体育教师要采取宽容谅解的态度,使学生紧张的心理状态得到缓解,防止学生心理受到创伤.五是让学生获得成功.体育教师要相信学生能够成功,给学生成功的希望,为学生创设成功的条件,帮助学生取得成功.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.如果这样,体育教师和学生就能在这一点上达到最理想的一致.2.5 完善自己的个性品质

一个人是否具有较强的,多方面的能力和优良的性格对这个人的人格魅力影响极大,这就要求体育教师不但要有渊博的知识,更要具有高超的教学能力——处理教学内容的能力,优良的语言表达能力,组织教学的能力,实际操作能力以及教学创新能力等.可以说教学能力的强弱是影响体育教师人格魅力的关键因素之一.教学经验丰富,教学能力强,对学生的吸引力就大;相反,那些道之未闻,业之未精,不能答学生之疑,解学生之惑的体育教师是不会受学生欢迎的.因此,努力学习,不断吸取新的营养,培养自己多方面的兴趣和爱好,提高自己的教学能力是提高体育教师人格魅力的重要方面.同时,体育教师要使自己具备优秀的性格品质.要通过不断地自我修养,自我陶冶,使自己形成诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等积极性格品质,克服自私,报复心强,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,骄傲自满,孤独固执等不良的性格因素,这样才能够获得学生的喜爱,使学生像磁石般地聚集在老师的周围.2.6 满足学生的多种需要

一般来说,与其他人际关系互补性相比,师生之间的互补性,尤其是教师对学生的补偿更具有客观优势.因为教师和学生是明显处在不同年龄阶段的人,加上教师受过专门的教育训练,在知识,技能,经验等许多方面教师都能够满足学生的多种需要.这就为教师人格魅力的产生提供了优越的条件.这里要注意的是,在与学生的交往中,体育教师要善于全面地外化自己广博精深的知识,各种各样的能力和特长,发挥它们对增强自身吸引力的作用.同时,由于学生是处于不断发展变化中的人,随着他们身心发展水平的提高,他们的需要也在不断变化,需要的层次在不断地提高,这就要求体育教师还必须刻苦钻研,广收博采,更新自己的知识,扩大自己的知识面,尽量满足学生不断发展的各种需要.此外,体育教师还要根据不同类型学生的不同需要,如优秀学生的需要,中等学生的需要,后进学生的需要以及不同气质学生的需要,特困学生的需要等,调节自己的行为,适时地,合理地满足学生的不同需要.一、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力

具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。

教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。

二、教师人格的魅力来源于善良和慈爱

关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

三、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“ 蹲下身来“，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，拉近与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时汇报，这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时会感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

四、教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。那么，教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。（2）正直诚实，这是教师做人处世的基本品德。正直诚实表现在一个人以科学、求实的精神处理个人和社会、事业的关系。韩愈说过，教师是“传道授业解惑”的。教师是以宣传科学、传播真理、教书育人为己任的，因此教师为人处世必须追求真理、尊重科学、公正无私、光明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、正人正己。只有这样才能承担教师的职责。正直诚实是教师安身立命之本，更应看到教师为人师表，要以道德道德楷模置身于学生之中，教育影响学生。（3）自尊自强。教师是承担特殊社会责任，受人尊重的职业，因此教师应当严以律己，自尊自强自恃。自尊即要求维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。自强就是坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求，永不自满，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。学高为师，德高为范，完善的道德人格是为人之师的基础。（4）开拓创新，当前有中国特色的社会主义的教育事业是不同于以往的崭新事业，尤其在当前社会转型时期，教育只有改革创新才能适应历史的变革，教育是一项创造性的劳动，有定规而无定法，教师只有不拘泥于教条，善于根据具体的教育情境机智灵活地组织教育劳动，才能培养出既符合同意的教育目标，又有丰富个性的新人。

五、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求

终身学习是时代赋予我们这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历并不高，有的名师是高中毕业的留校生，有的是初中学历，有的名师甚至在儿童时代是“需要补课”、“不听话的淘气鬼”。总之，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗的。我在实践和学习中体悟到，每位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展不断学习，执著追求、坚定不移、持之以恒，一定会在教育生涯的某一个时期成为该地区乃至全国的名师，成为具有自己独特教育思想、教学特长的教育家。

浅议如何提升语文教师的个人魅力 篇7

中国汉语底蕴丰富, 我们的民族文化更是博大精深。就语文学科而言, 它的内容应是丰富而有趣的, 也应是最富有人文情怀的, 它的外延无限宽广, 可以说语文就是生活。因而语文学科最应贴近学生的心。作为语文教师, 我们的身上不仅担当了教育者的责任, 更承载着语文学科的独特魅力。如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引, 那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。学生从教师身上学到的不仅是文化知识, 更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢?我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李———教师的魅力源于真诚的爱

爱因斯坦说过:“只有热爱, 才是最好的老师, 它远远超过责任感。”我认为爱的基础是真诚。学生不仅是一群我们要传授知识的对象, 更是一个个成长中的、思想丰富的个体, 他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱, 所以面对他们的教师首先应该是真诚的。教育是一种职业, 也是以心换心的师生的共同成长。语文教学离不开一篇篇文本, 它们生动地诠释了人生中的真、善、美。语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗?真诚是对每一位学生无私的爱, 真诚是对自己错误的坦诚相见, 真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座, 她说:“学生是有感情的, 我们要学会与学生真诚交流。教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。”而吴老师也指出了教师的几个发展层次:教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。所有这些离不开真诚, 只有真诚地投入教学、教育中的教师才能完成对学生的传授知识、启迪智慧、完善人格、为发展奠基的教育任务。

二、腹有诗书气自华———教师的魅力源于博学

语文博大精深, 兼容并蓄, 这也就对语文教师提出了更高的要求:学识丰富、博学多才。试想如果我们能在讲台上旁征博引, 挥洒自如, 学生怎么能不受其感染, 从心底里爱上语文?博学不仅指了解除语文学科外其他学科的综合知识;博学还是关注社会热点, 博古通今;博学更要与时俱进, 学习青少年的沟通方式。语文课上教师丰厚的专业知识, 偶尔几句纯正的英语, 精彩的历史典故, 甚至“够新、够潮、够酷”的网络用语, 风靡一时的热点或游戏, 怎能不令学生刮目相看?一个有魅力的语文教师不管年龄是否年轻, 心态一定年轻, 好学求新, 学生能从教师的身上感受到时代的脉搏、年轻的信息。我们不仅要真诚地爱学生, 更要为学生提供爱自己、崇拜自己的机会, 这样的语文教师一定会充实而幸福。教师的博学来自上进, 来自不断的求知, 教师自身的人格魅力会深深地影响学生, 培养他们不断探索积极求知的热情, 这是榜样的力量, 也是“随风潜入夜, 润物细无声”式的教育。

三、找回快乐的课堂———教师的魅力源于幽默

有学问的人不一定幽默, 但幽默的人一定很有学问。幽默也是一门艺术。有魅力的教师都很善于运用幽默来营造轻松的课堂氛围。我国特级教师钱梦龙有一次在屯溪四中上公开课, 学生对他是陌生的, 刚一上课周围很安静, 气氛显得有点沉闷, 这时钱梦龙老师笑容可掬地走上讲台, 他先向大家介绍了自己的姓名, 然后他说:“今天我们先一起猜一个谜语:已经发了财, 还想做大官。打一人名, 你们认识的人。”一番窃窃私语之后, 一个女同学勇敢地站起来大声说:“钱梦龙!”顿时全场哄堂大笑, 课堂气氛立刻轻松起来。钱老师的幽默既缓解了原先的紧张气氛, 又拉近了师生的心理距离, 在上课之初就展现了语文教师的个人魅力, 的确是名师风范。

其实幽默在课堂中的运用并非刻意而为之, 它自然地流露在教学中的点点滴滴, 看似不露痕迹, 实则是语文教师综合素养的体现。幽默是一剂良方, 它不仅能让师生双方在轻松愉悦的氛围中快乐学习, 还能巧妙地化解矛盾, 增进师生的心灵沟通。幽默的人在人际交往中独具魅力, 幽默的语文教师会更善于传达语言文明。在幽默风趣的语文教师潜移默化的影响下, 学生也一定会成为性格开朗、心态乐观的人。

如何提升教师的人格魅力 篇8

一、全力提升，树立榜样

作为一名新时期的教师，只单纯埋头教课，已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，教师必须是一个睿智的引导者。因此，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是不可忽视的源头活水，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜血液来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆去尝试，去探索。同时，教师要以身作则，以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。

二、放下架子，走进心灵

著名教育家魏书生说过：“只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程倡导学生观，它要求教师抛弃原来绝对权威的角色形象，构建民主、平等、和谐的师生关系。为此，新时期的教师必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。在工作中，教师要把握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是教师顺利开展工作的基础，面对学生进行认真观察和深入研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。

在我刚开始走进课堂，走上三尺讲台的那一年，面对台下一个个“小脑袋”时我慌了，我真的不知道从何处下手，才能让他们度过一个充满阳光的童年！班上大多数孩子都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，父母常年在外打工，只有过年的时候才会回家。由于孩子长时间得不到父母的关爱，性格十分孤僻，不喜欢与他人交流，生活很独立，一年级的他们就已经学会了做日常的家务，本该无忧无虑的他们，承受了太多他们这个年龄不该承受的东西！深思熟虑之后，我与他们进行了一次谈话，与其说是谈话，不如说是朋友间的谈心。那一天，我们聊了很多，聊了自己的梦想，聊了自己的朋友！事后，我也利用课后休息的时间把他们拉到身边，和他们开开玩笑。慢慢地，这些孩子发生了变化，性格开朗了，学习上也进步了。而我内心也十分欣慰，看着他们一个个朝气蓬勃，健康成长，内心的幸福感油然而生！

只有让学生既把我们当作值得信赖的老师，又把我们当作与他们亲密无间的好朋友，我们的工作才会更容易开展。也只有这样我们才能进入孩子们的心里，成为孩子们的“知心朋友”和“阳光使者”，我们的学生才会愿意与你沟通，向你倾诉。

三、心细如尘，善于发现

“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”世界上美好的东西太多太多，美让我们的世界更加绚丽多彩。可是为什么我们照样还是觉得我们的世界很单调呢？因为我们缺少一颗心——细心。对于学生也是一样的，如果我们用一颗缺少细心的心去看待我们的学生，我们会发现所有的学生都是一样的。可是当我们细心去观察我们的学生时，会发现其实每个孩子都不一样，都有其特殊性，无论是说话的语气，行为举止还是智力水平都存在差异。只有当我们真正发现美的时候，我们才会觉得一切都是那么有意思，也只有当我们真正发现学生的美的时候，我们才会沉浸其中，欣赏学生的美，我们的教学活动才会变得丰富而有趣！

我们班上有一个男孩子，若你单看他的成绩，你是断然不会相信我佩服一个这样的学生。可是当你对他有所了解之后，相信你也会佩服他！虽然他成绩不好，头脑也不灵活，但他对于学习十分刻苦，虽然在学习上遇到了很多困难，但他依然坚持，从来都没有放弃过！即使他没有优异的成绩，身边的同学也都愿意和他玩，因为他友善、包容！这样的一个孩子是十分优秀的，他身上的闪光点也远比他学的知识要有价值得多！

四、从做中学，注重反思

苏霍姆林斯基说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”一个优秀的教师必定是一个经常反思自己教育工作，不断修正自己管理手段，始终跟上时代的步伐，不被时代所抛弃的人。做事的过程其实也是一个学习的过程，从做的过程中我们可以学到很多，如做事的方法、做人的道理、处理问题的技巧等，作为一名班主任要在平时的工作过程中多注重反思，多学习。实践是检验真理的唯一标准，认识在实践中得到升华，从而更接近真理。从做中学，从做后思是我们不断完善自身的重要途径。

教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。在今后的工作中，我愿意大力学习和借鉴先进经验，以自己的微薄之力，进行大胆实践和探索。我相信：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让他们笑容灿烂地迎接每一个明天，那自身的人格魅力定能在教育实践中绽放异彩。

参考文献：

[1]张万详.教师的人格魅力[J].中国民族教育，2000（3）.