儿童节主题班队

儿童节主题班队（通用12篇）

儿童节主题班队 篇1

一、活动主题

让书香伴我们成长

二、活动目的通过本次班队活动，使同学们了解“国际儿童图书日”由来和意义，明白读书的好处，养成良好的“悦读”习惯，让书香伴随美好的童年。

三、活动时间

2012年4月6日下午

四、活动主持

应思怡 钟泽华

五、活动准备

1.请2名同学准备“我与书”的故事，请3名同学朗诵儿歌。

2.请每位同学准备1张书签，上面写上“读书座右铭”.3.活动当天请每位同学带2本书到学校，参加模拟图书馆阅览活动。

4.请同学们熟悉歌曲《读书好》。

六、活动安排

（一）“国际儿童图书日”的由来

1.请同学们回答“国际儿童图书日”是哪一天，怎么来的？

2.请章月同学介绍国际儿童图书日来历。

国际儿童图书日也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的4月2日，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。1967年4月2日，国际儿童读物联盟把安徒生诞生的日子确定为“国际儿童图书日”.3.请同学们回答安徒生的童话有哪些？

《皇帝的新装》、《海的女儿》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等

（二）读书的好处

1.请同学们回答看书的好处？

2.请唐云泽和陆陶然同学说一说“我与书”的故事（可以是我最喜欢的一本书、我的看书习惯等）

3.介绍“读万卷书、行万里路”

4.观看mtv《跟着课本游绍兴》

（三）让我们爱书吧

1.我们们爱护书籍，观看视频《鲁迅爱书的故事》

2.请同学们拿出事先准备好的书签，四人小组交流书签上的座右铭，每组推荐一名代表在班级交流。

3.请陶家润、唐彬译、蒋涵宇同学朗诵儿歌。

（陶家润）读书幸福

手捧课本我朗读，字字句句吐珍珠。

倘若问我何感受？

我爱读书我幸福。

（唐彬译）小书箱

我有一个小书箱，各种图书里面藏。

书是我的好朋友，每天和它手牵手。

（蒋涵宇）小书屋

小书屋，四方方，像座花园飘花香。

同学们，来读书，好像蜜蜂采蜜忙。

仔细认真不马虎！

4.全班齐唱歌曲-《读书好》

（四）请辅导员韩老师讲话。

儿童节主题班队 篇2

一、跟随儿童的眼光发现世界

学习环境理论认为, 学习不仅仅是从教师讲授中传递知识, “为学生的学习提供一种环境”, 也是学校的教学。幼儿的学习更多的是从自己的经验中建构自己的意义, 因而幼儿园的学习环境必须从幼儿自身的经验出发。幼儿园的墙面环境, 则恰好可以作为幼儿自身经验的展示、总结和记录。幼儿园的墙面环境创设是幼儿早期教育不可或缺的一部分。在进行主题墙饰的设计最初, 要以儿童的眼光为标准, 选择合适的主题内容。

1. 孩子的主张。

墙饰的主题来源实际上是要解决主题墙饰做什么这一问题。我们在实践过程中深深地感悟到, 一切要跟随儿童的眼光发现世界。教师要仔细观察儿童, 聆听儿童的语言, 并学习如何与儿童进行对话, 让孩子敢于表达自己的观点, 从而知道坚持自己的主张。

2. 知识的延伸。

由于主题教育课程的活动特点, 在新的一周活动的开始, 我们要营造一种氛围, 让孩子自己主动地去了解相关的知识点。主题墙饰就成为一种很好的知识平台, 让孩子们去了解知识, 掌握知识点甚至可以有更多的衍生以致无限的扩大直至延伸到孩子愿意探索的范围。

3. 成果的展示。

在墙饰的主题选择上, 我们强调它的主动权要把握在孩子们的手上, 既然是天天能够看到的一种物体, 孩子们的作品也就当仁不让地成为一个选择的标准。在这里我们指向的孩子的作品不仅仅是一种单一的作品展示, 它应该包括孩子的学习过程和孩子的心理体验和活动的成果展示, 不在于完美, 而在于儿童的需要。只有当墙面展示及时反应儿童的兴趣点, 符合儿童的学习水平时, 儿童才会关注墙面展示的内容。墙面环境的内容应该从幼儿的兴趣出发, 儿童的情绪体验不仅可以加深幼儿对于学习内容的记忆, 而且可以促进幼儿的学习动机。

二、跟随儿童的行为探索世界

确定好主题后, 在墙饰的制作过程中, 要以儿童的需要为需要, 也就是说跟随儿童的行为探索世界, 教师的教育技巧在于观察和说明, 帮助孩子弄懂他们想知道的事物并进行合理的呈现。然后像电影倒带一样真实地记录下值得记录的场景, 从而引发孩子的共鸣。

1. 活动前———记录幼儿的未知好奇。

在制作过程中, 一开始是有计划而没有规划, 或完全由孩子们的一个小发现引起, 我们主张真实地呈现孩子的需要。在主题墙饰中可以轻易地感受孩子们探索的步伐。

2. 活动中———记录幼儿的所做所想。

墙面展示是一种过程而非结果, 展示的过程是非常灵活的, 关键在于幼儿愿意接受哪种形式的墙面。动态的墙面形式更容易吸引幼儿。墙面展示的内容可以是连环故事的形式, 也可以和游戏结合起来。只有幼儿全感官参与回应墙面展示时, 效果才最好, 我们要鼓励幼儿对墙面进行摸、听、看、闻, 甚至是尝, 引发他们的思考。

3. 活动后———记录幼儿的奇思妙想。

主题墙饰的强大功能在于它可以代表孩子与大众对话, 这里的墙饰空间是孩子们自由发表自己意见的一片天地。由于年龄的限制, 孩子们无法用文字表达自己的想法, 但是他们可以用绘画的形式说出自己的想法, 并向所有的人展示自己的想法。

三、跟随儿童的思维了解世界

有计划、有目的、有意图地创设幼儿园墙面环境, 使之成为幼儿“无声的教材”, 幼儿的“第三位教师”。

1. 儿童活动展示的空间。

在主题活动中我们强调墙饰的记录作用。由于儿童在幼儿园期间不能使用文字进行记录, 那主题墙饰正好把他们在一个阶段感兴趣的活动记录下来。我们认为可以将活动过程、活动的创意、活动的作品进行很好的整合, 运用一定的构图原理在一定面积进行展示。

2. 家长老师联系的平台。

墙饰是亲子交流、家长与教师的交流、教师与幼儿交流的良好平台。教师可以审视自己的教学过程, 在与孩子一同制作主题墙饰的过程中反思自己的教学效果, 为下一阶段做好铺垫。在观赏主题墙饰的过程中增加师生接触的频率, 无形中加深师生感情。主题墙饰还可以让家长很直观地了解孩子在幼儿园中的所思所想, 了解自己孩子的活动情况, 对教师的工作有所肯定, 从而促进家长与教师之间的交流。

3. 儿童教师对话的场所。

主题墙饰最直接的成效是促进儿童与材料之间的交流。儿童在这样的活动中因为获得了材料与环境的有力支撑, 所以就会产生积极主动的情感体验, 他们在积累和提升已有生活经验的同时, 往往会从不同的角度、不同的领域进行交流和研究, 进而形成新的思维的碰撞。主题墙饰也促进儿童与同伴之间的交流, 他们体验合作的快乐, 在这个过程中, 有成功也会有失败, 于是安慰他人、自律自我以及自我悦纳的种种体验也就产生了。

主题班队活动的管理体验 篇3

关键词 主题班队 活动 师生

班主任的常规管理工作非常多，我们完全可以在平时的主题班队活动中通过自己的培养与训练，提高学生的能力，减轻班主任的负担，实现班主任和学生的双赢。

一、主题班队活动要聚焦学生的成长需要

我校全面普及“新基础”教育，这让我的班级管理理念有了很大的突破。“新基础”教育强调“形成生命成长的全程意识，聚焦学生的成长需要”。我们首先要对学生的综合素质的发展进行关注。学生在不同的时期有不同的年龄特点，在每学期开学前，我们应该仔细回顾上一学期学生发展状况，有哪些问题还没解决？这学期学生的年龄特点有什么特殊性？他们在本学期能力方面应该有哪些提高？这其实就是我们这学期的学情，是我们需要重点努力解决的方向。我们根据学情来确定本学期的学生培养目标。

为了实现我们这学期既定的几个目标，需要具体的班级活动和班级常规管理的支撑。所以，我们要从系列性的主题班队活动和班级的岗位设置、班干部与部门的设置中来实现。举个例子来说，从上学期开始，学生已经有了更明显的自主意识，对老师和家长的话学会了分析，开始不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”并且会马上避开。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动，自主意识进一步增强。低中年级的一些教育方法在学生身上收效越来越小。我们班外来打工家庭的孩子较多，在整个班级中占1/3左右，行为习惯较差。学校改造后教室里新添置了许多设备，卫生间也采用单独的隔断，这对学生的在校行为是很大的考验。所以由学生自主开展班级管理和主题班队活动，以及行为习惯的强化教育成为本学期的工作重点。

二、主题班队活动的策划要有整体性、序列性

这学期正值我校将学科活动与班级活动相整合，语数英音体美各学科准备了丰富的学科活动，丰富学生的在校生活，提升学生的生活品味。我们五年级班主任将这些活动加以梳理，整合上面的学情后，对本学期的主题班队活动进行了整体性规划。我们对这些学科活动的前沿和后续进行开发，在活动过程中对学生的人生观、价值观、技能和方法、知识储备等各方面发出挑战。我们设计了《星光闪耀》系列年级主题班队活动。9月“舞动之星”，10月“炫彩之星”，11月“梦想之星”，12月“活力之星”。每月评出年级的魅力之星。这样的活动为孩子们的成长搭建了舞台，同时为孩子的知识、能力等方面的螺旋式上升铺设了桥梁。

在9月“唱响东小”活动中，前期，我们开展了《我心唱我歌》活动，孩子们积极选曲，《萤火虫》《天下的妈妈都是一样的》等各小组的表演异彩纷呈。后来确认了我们班唱《萤火虫》，我们班以小组为单位进行练习，实行组长负责制。孩子们对于自己选的歌曲很有兴趣，自主地带来MP3，利用课余时间进行练习。必选歌曲《希望东小》歌词比较多，如果只由老师来负责检查歌词的掌握情况，无疑是很繁杂的。而责任分到小组之后，小组长负责本组的5个同学，利用中午或者体活课的时间8个小组赛一赛，歌词记住了，小组的同学更团结了。比赛结果并不重要，參与的过程中班级的凝聚力增强了，很多孩子大胆地在舞台上表演，那么活动就是成功了。

三、主题班队活动的开展需要老师发挥引领者、组织者、合作者的作用

主题活动是学生自我设计、自我呈现、自我发展的舞台。但并非不需要老师的介入。在主题活动中，教师应该积极地参与，进行动态的调整。各小组资源的呈现形式、交流时的对话、情感表达及互动游戏等都是需要班主任和其他老师指导的。

本学期让我印象很深刻的是和综合实践整合进行的“手牵手”活动。孩子们为了给一年级的孩子辅导队知识而忙碌，为了教一年级的孩子们系红领巾而练习，热情地给一年级的孩子讲授游戏规则时的专注态度让我动容。活动是孩子们成长的摇篮，也是孩子们表达心声的载体。

在活动中其实也有很多的问题。比如，一个组的孩子们急于去宣传，没有征求综合老师的同意而去一个教室讲授游戏规则。这个教室大部分孩子在做作业，老师在指导几个学生。我们班的学生就准备开始讲了。所以综合实践的白老师马上带孩子们回教室，讨论这种情况我们怎么办？另外我们中午进低年级教室还会遇到哪些情况？孩子们一起讨论，之后提出跟班主任老师预约等方案。正是白老师的及时介入，把第一组遇到的问题放大，成为班级活动前进行预设的一个资源，学生依靠集体的智慧解决了问题，同时也学会以后遇到类似的问题如何解决。所以，任何活动的开展，都需要老师及时地介入指导，孩子们才能有的放矢，少走弯路。而在活动中，老师的智慧受到考验，也能够受益于同伴的经验，积累自己的组织活动的经验。

班级的管理的确很麻烦，但还是有途径可循的。通过学生的主题班队活动，提升了学生的能力，减轻了班主任的负担。正如袁文娟老师的育人理念所表述的，倾听儿童心语而生出教育敏感，倾心于儿童工作而开始快乐旅程，倾力儿童发展而获得成功和幸福。

主题班队活动方案 篇4

1、学习《小学生行为规范》

2、收集讲文明，懂礼貌的诗歌

3、对学生中不讲礼貌利益的现象进行观察和调查，了解学生的现状进行分项教育（不讲谦让、楼道里乱跑、借东西不打招呼）

4、明确主持人

5、准备文明竞猜题

一、开场白主持人：

1、a：我国素有：“礼仪之邦”的美誉，谦逊礼貌的语，一直是我国人民的日常生活的习惯用语。

2、b：让我们从小讲文明，讲礼貌，让文明之风吹遍我们的校园。

二、现在大家都看见了，我们一共分成了3个小组，在等会儿的活动中，我们就以组为单位，开始一场小小的竞赛，看看哪个组能获得优胜！

大家准备好了吗？（生：准备好了！）

校园文明用语家庭文明用语社会文明用语

a:大家说得好！语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。让我们学会用一声文明用语，温暖周围的每一个人。

（二）问答

b:接下来是问答的环节，每组都有问题，老师会给每个组1分钟的思考讨论时间，然后根据你们的回答来打分，回答得最好的一组，会得到满分——20分。现在我们开始了：

一组的同学请仔细听题，不要漏掉了一个环节。请2组做准备。

1、听好了：你是领导早读的同学，每天总会早早得来到学校。今天，你也像往常一样来到教室，发现老师还没来，可是，居然有2个同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说，怎么做呢？（劝架、礼貌用语等）

（课间文明休息，不追逐打闹；课余，进行文明健康地文体活动。）

2、今天早晨，你起床时，发现头痛

极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发高烧了，必须到医院去，于是，你想打电话给老师请假半天，该怎么说呢？（问好，礼貌用语，请假时间等）

（按时到校，作好课前准备。有事或生病时，一定要记住事先请假。）

3、老师在上课时发现，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老师的，她正在办公室里改作业。于是老师请你去借，你来到了办公室门口，该怎么说，怎么做呢？（报告、借的原因、礼貌用语，离开说再见等）

（进老师办公室，喊报告或轻声敲门，经允许后再进入；离开时说“再见”）

4、今天，你要到新华书店去买一本叫《儿童百科全书》的书。可是你刚走进书店大门——哇！书店一共有4层，真大呀，该怎么办才好呢？

（询问店员是要注意称呼有礼貌，还要说谢谢等）

（请求别人帮助时，要谦逊有礼。不管是否得到帮助，都得想对方道谢！）

5、今天课间，你发现在你后排的小红同学在哭，问了才知道，是她的同桌小刚借了她的铅笔，不还。小刚其实平时和你关系挺不错的，你决定先安慰小红，再去找小刚谈谈。你该分别对他们说些什么呢？

（语气诚恳，态度温和，礼貌用语）

（对人有礼，团结同学，也要关心同学。能分辨是非，对于班上出现的不良现象要敢于制止。）

师宣布积分，鼓励大家再接再厉。

三、表演唱

每组扮演一种角色，先全组一起练习，然后表演唱，可以拍手，可以加动作等等，比一比哪个组最整齐。

（师打分，最后全班都要齐读。）

1、小顾客：假如我是小顾客，买东西，按先后；说话时，先说请。尊重售货员，不给别人添麻烦，添麻烦。

2、小乘客：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤；在车上，不抢座；车到站，他先下，和和气气不争吵，不争吵。

3、小观众：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄，不起哄。

4、小游客：假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到，我做到。

四、宣布最后得分，送给奖品。

班主任讲话：

孩子们，你知道吗：中国在历史上，是世界公认的“文明之邦”、“礼仪之邦”的国家，是一直奉行“忠、孝、仁、义、理、智、信”等社会公德

的国家。到了现代，在我们的身边，你也总会看见那些谈吐文雅，举止谦和，乐善好施，助人为乐的人。在我们的班集体里，也有不少文明小标兵、小卫士。可是令人惋惜的是，有个别同学不注意个人修养，出现了一些不文明现象：有的课间活动疯打，追逐；有的在整洁的地面上随地乱吐，乱扔；还有的在雪白的墙上，印上一个个不光彩的手印、脚印。

作为一名合格的小学生，合格的中国公民，我们该怎样去做，才能弘扬中华民族的传统美德，使我们成为当之无愧的礼仪之邦的后代呢？

就让你用自己的言行，从今天这次班会活动做起吧！

五、主持人：我们是祖国的小雏鹰，文明之花在心中开放，我们是21世纪的主人，我们要做21世纪文明人。让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来，做文明的我。

“做文明的我”主题班会现在结束。

班队主题活动设计方案 篇5

一.活动背景

与世博同行，让梦想成真。走进世博、参与世博、分享世博,上海市民向世界表达着共同心声:2010年上海世博会是“世界文明的盛会,我们大家的世博”,世博会会让生活更美好,城市更美好。我们的共同期待 难忘2002年12月3日申博成功之夜,上海不眠,南京路步行街街纪广场欢声入云,历史铭记了这一欢腾的夜晚。“让世界了解中国、了解上海”、“更美的城市,更好的生活”

“城市,让生活更美好。”2010年世博会的主题成为昨天活动中最响亮的口号。当前，我们伟大的祖国正处在一个新的起点上。唱响“缤纷世博，魅力青春”的主题，把广大青年的学习热情.创造热情.奉献热情激发出来.汇聚起来，这是时代对青年的呼唤，更是当代青年义不容辞的责任。

二． 活动主题

缤纷世博，魅力青春

三．活动目的：

1.增强同学们的爱国意识，与时代同行，增强同学们的历史责任感，坚持“五四”精神，以身为团员为荣。

3.走进世博，了解世博，让广大青年肩负起时代使命，在学好科学文化知识的同时，提高同学们的道德修养。2.展现班级采，提高支部凝聚力，让每一个同学都融入支部大家庭。

4.弘扬世博精神和志愿精神，展现新一代的风采，展现青春的魅力。

5.提高同学关心国事的积极性，并在以2010年上海世博为机遇的新的历史起点上，树立远大的人生目标。

四.前期准备：

前期安排：1.会场布置，教室中央设置舞台，布置黑板，并派人负责音响2.确定主持人，主持人做好前期的沟通，培养默契。3.为游戏优胜者准备小礼品，准备好布置教室的材料。

五．活动流程

1主持人上台开场白，强调我们此次活动的意义，增强大家的积极性，加强大家对祖国的热爱，增加对上海世博会的关注热情。2.以“人生”为线索，活动拉开帷幕：

第一章：缤纷世博——尽现人生百态

（1）由本班同学上演情景剧——《旅行者日记》。（演绎一个外国游客来参观上海世博，与上海“世博人家”之间发生的感人故事，最终他爱上了中国并留在了上海。全剧以记叙日记的方式展开，并伴有背景音乐）（2）世博知识竞赛（以接龙方式让同学积极参与，说出世博，低碳，等热门话题，并表达自己的看法.）

（3）由班干部带领大家齐唱《国家》

第二章：魅力青春——绽放人生之美

（1）配乐诗朗诵：“世博之歌”

（2）现代舞表演：“蝶恋花”

（3）男生独唱：“一场游戏一场梦”

（4）集体游戏：“谁是大赢家”

（4）音乐剧：《我的青春我做主》

第三章：结束语——主持人，活动负责人等总结活动；集体合唱《相亲相爱的一家人》。

六．生活效果预示：

儿童节主题班队 篇6

关键词：群文阅读,文学,儿童

阅读儿童文学,产生回应,了解到了文学精妙,并以灵活的态度对待文本可能传达的意义和激起的情感—其实是获得了欣赏文学的能力,这是一种可以学习的技巧。喜欢阅读的人通过大量阅读, 无意间可能提高了欣赏文学的技巧,可大部分的阅读量不大的人还是需要老师的耐心鼓励学习欣赏文学的技巧。在这个探讨学习的过程中,为了不干扰孩子享受阅读的乐趣,成人应该站到一边,放手让孩子自己阅读。但事实是这样的放手,许多孩子并没有感受到阅读的乐趣,他们会宁愿看电视玩游戏。这是因为这些孩子没有学会欣赏,没有能真正从文学中获得深层的满足。教师和家长文学欣赏的能力决定了能带给孩子什么样的文学欣赏方法。

一、描述具象化

文本中存在描述的空白,读者可以根据文字在脑海中想象相关的画面,以达到丰富经验、增进理解的目的。具象化,最基本也最重要的益处是想象行为的创造性,把文字变成声音和图画,其次想象也是一种乐趣。这些想象跟没有文本的凭空想象不同,这些想象画面有助于读者进一步理解文本,进入文本境界。跟孩子一起探讨已被具象化的内容也是一种乐趣。具象化是孩子阅读时常用的一个技巧,而成人往往太过注重把文本当成实际知识和抽象意义的资源, 而忽略了文本对引发视觉、嗅觉和听觉意象的作用。因此,阅读的时候可以和孩子一起分享彼此对所阅读的文本故事的人物或者是环境等具体语境的描述具象化。比如,在跟孩子们一起阅读《鲁滨逊漂流记》时,对鲁滨逊生存的孤岛环境,对主人公在孤岛艰难生活时的外形想象就着实令大家兴致盎然,这段分享不仅是充满了乐趣, 更是让大家都对文本所以传达的意义有了一定关注和了解。

二、读取人物

阅读文本,读取人物的时候,读者往往喜欢根据自身所处的世界的人们的行为方式的特点,来构建书中人物的性格、重建他们的过去,或者是想象在故事结束之后他们会做什么。而要建立一个人物形象的连贯性,读者需要注意文本中好几方面的信息,比如,人物针对自己说了什么、暗示了什么,其他人物怎么说他的,叙事者怎么说他的,人物做了什么。来自多方面的有关人物的信息,有时候会相冲突,需要读者于这多种信息中做出判断。比如说阅读《绿山墙的安妮》,需要引导孩子注意,对于安妮这个人物形象,文本中就有多个人物不同的说辞,而我们对安妮这个人物的整体把握, 需要综合来自各个方面的信息,最终得到自己的认识。

三、把握情节

情节是故事的叙述方式,情节控制了故事的叙述顺序。有经验的读者一接触到文本,就会假设其中的故事是一个因果关系串联起来的有意义的行动序列。为了完整地把握这个故事,读者会有意识地关注跟故事有关的一切,会猜想前一个事情发生之后每一件事情会怎么发展,又会导致下一步发生什么。这些读者心中的疑问的答案,都由故事的情节来控制。在探索情节的过程中,读者会不断地把目前已知的事件按照故事的因果关系排序,再在得到新的信息的基础上不断调整。故事文本通过悬念的设置,一个构建良好的情节会紧紧抓住读者的心,直到故事的结束。情节组织故事的方式多种多样,好的情节总能提供两个方面的乐趣,一是尚未完结的乐趣, 拖延和期待完整的张力;二是完结的乐趣。一些情节有趣是因为它有悬念,读者不知道下一步要发生什么。而另一些情节有趣是因为读者曾读过类似的故事,能猜出下一步要发生什么。在第一种情况中,读者享受着陌生事物带来的兴奋感;第二种情况中,读者满足于辨识熟悉事物的乐趣。要能够体验到上述乐趣,读者需要具备有关情节的知识集。大量阅读的孩子到一定程度也许会具备一定的有关情节的体验。笔者接触过这样一个孩子,孩子处在一个有阅读环境的家庭中,母亲不仅自己爱阅读,也非常关注孩子的阅读,孩子的阅读量和面多而广。孩子在读故事文本时,读到似曾相识的情节时,非常的兴奋与满足。利用熟悉的故事情节来理解陌生的故事, 这个过程充满了各种心理期待,这就是阅读的乐趣。

四、寻找主题

主题就是意义,寻找意义是文学阅读最为有效的策略。而在现实的状况中,寻找主题可以说是唯一的策略。但不幸的是,我们在阅读文本时总认为文本的主题很容易被看出来,并用简短的词句概括,使得故事充满了说教的寓意。而为了寻找寓意,读者倾向于文本之外的观点强加给文本,这样就会造成读者无法认识不同于他们自己的观点和价值。大部分成人认为儿童文学的主要目的是教育儿童,许多童书成了寓言,成人交给孩子获取意义的策略就是寻找主题、寓意,这样的后果是带了身份认同和操控,会对孩子阅读带来误导,在运用的时候要适可而止。

(主题班队活动方案)亮点 篇7

大岙小学大队主题活动方案

一、活动策划：在物质丰富的社会中，人们的心理健康令人担忧，个人独立能力低微。但每一位学生都有一颗上进心，他们苦于没有展现的机会，缺少竞争的机制，使他们自信受到挫伤，能力受到压制。

活动目的：通过亮“亮点”让学生树立自信，让自信永伴，顺利走向成功。

二、活动过程 仪式（略）

主持人：在素质教育的今天，在各级领导的精心指导下。我们班在“德、智、体、美、劳”方面硕果累累。上学期，我班志杰同学在家中劳动时骨折，病休了半个学期，在这一段时间，班里的每一位同学都去看望他，有些同学利用业余时间为他补课。志杰同学写了一封感谢信表示感谢。请听志杰同学的感谢，主持人：听完志杰同学感人肺腑的感谢信，我们班同学的心灵如同太阳一样熠熠生辉，我们班的成绩是有目共睹，受到各级领导的好评。俊鹏、志涛同学参加福州市“迎春杯”数学竞赛分别获得二、三等奖，并代表福建省参加全国数学比赛，陈冰冰同学代表学区参加福清“快乐杯”作文比赛，在学区的各级比赛中成绩名列前茅。请听俊鹏、志涛的相声《自信、成功》

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俊鹏、志涛《自信、成功》的相声，一针见血的告诉了我们自信是走向成功的大门。做任何事情都有要有自信。在征文比赛中。我班凭借深厚的基本功获得优异成绩，六位同学参加“天生杯”征文全部获奖。请听冰冰几位同学的成语接龙和对反义词。

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主持人：听完生动的成语接龙，大家一定知道写作文的秘决是多积累、活运用。在体育方面，我班各位同学都是猛将，赛场上生龙活虎。许多同学都打破学区纪录，我校又是一所“体育特色”校，请看王军同学扔垒球。

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主持人：看完垒球，从大家的惊讶声中可以看出王军的实力。我班在美育方面也不逊色，“小画家”美名比比皆是。请欣赏小燕、一秀的两幅画。并各用一句名言和一个成语为这幅画命名。

《桂林出水甲天下》《画龙点睛》 „„

主持人：素质教育更多体现的是“以人为本”的教育，“人性化”的教育，255538211.doc

我们的教育时刻没有忘记那些“后进生”他们的上进心更是令人可敬。请大家欣赏雨寒、清武的书法。

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主持人：从书法中我们可以看出一个人的上进心。将来也必定是个成功人士。当今的社会是科技的社会。我们同学也加入了这一行列。并自己成立了“业余科技组”请欣赏仙泉、世鹏的组装赛车。

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主持人：看完精彩的赛车。我校一定会产生更多的“科技迷”我们的国家也必定是科技强国。接下来将进行“知识竞赛”

1、“神舟五号”的五大护宝是什么。

2、中国第一位宇航员是谁。

3、世界最小的秤是什么。

4、教师节是什么时间。

5、我国的第四代总书记是谁。

6、神舟六号将载几位宇航员。

7、我国的植树节是何月何日。„„

主持人：听完知识竞赛，我们每一个队员都是智多星，在生活中，每人都有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。请听女声小组唱《奉献》

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主持人：优美动听的歌声环响我们的耳边。奉献的事迹也比比皆是。队会到此结束，现在请辅导员讲话。

师总结：少先队员们，今天的亮“亮点”在队会开得十分成功。你们是祖国的未来，你们 的“亮点”如太阳一样熠熠生辉，愿亮点照射自己前进的道路。树立自信，走向成功。

三、活动效果：整个节目演出活动持续了20分钟。学生群情激扬。队会结束后，每一个同学都问自己班主任何时也开亮“亮点”活动，每项一位同学的笑容如一朵绽开的花。过后每个班都开了亮“亮点”的班队会。学生的信心进一步加强。

四、活动总结及反思 [略]

平安主题班队活动方案 篇8

（一）、多媒体播放：

画面1、升旗仪式结束，各班同学有秩序的退场场面。接着，教学楼东楼梯上出现拥挤现象。

画面2、课间活动，校园内、操场上，同学们在跳绳、跳皮筋、踢毽子、扔沙包、打球。个别同学在追跑打闹、攀爬假山。

画面3、篮球场上，篮球队员在打球，，几个小同学在中间跑来跑去。

画面4、大扫除时间，一个男同学在楼上教室擦窗户，把头和身子探到了窗外。

分组讨论：画面上那些同学的做法是正确的？哪些是不正确的？在学校应该怎样注意安全？

（二）、出示小学生校内安全守则：（学生齐读）

1、讲文明、懂礼貌，不骂人、不打架，不欺负小同学；

2、课间做有意义的游戏，不追跑打闹；

3、上下楼梯要轻声慢步靠右行；

4、不带危险的玩具进校园，在校内不燃放烟花爆竹；

5、打扫卫生注意安全，不把身体探出窗外；

6、升旗、集会有秩序，不拥挤，不抢道。

主持人：

甲：遵守规则才能避免事故的发生

乙：注意安全才能远离无尽的伤痛

甲：尊重自我尊重生命

乙：用行动为学校、家庭和社会带来安宁

（三）、请欣赏三句半：《安全环境靠大家》

甲：锣鼓声声走向前，

乙：我们四个来宣传，

丙：今天只讲一件事，

丁：安全！

甲：课间活动要有序，

乙：上下楼梯不拥挤，

丙：追逐打闹咱不干，

丁：做游戏！

甲：从不爬低又攀高，

乙：手中武器全扔掉，

丙：老师同学齐夸赞，

丁：素质高！

甲：煤气泄露最危险，

乙：发现马上关气源，

丙：禁止明火快开窗，

丁：别拖延！

甲：交通规则要记清，

乙：上学放学靠右行，

丙：十字路口瞪大眼，

丁：瞧红灯！

甲：高速公路上很危险，

乙：可别在上面跑着玩，

丙：司机刹车来不及，

丁：命没了！

甲：校外活动别乱窜，

乙：远离水塘水库边，

丙：发现有人掉水中，

丁：快呼喊！

甲：遇到打雷下大雨，

乙：别到高物下去躲避，

丙：低凹土坑来藏身，

丁：防雷击！

甲：遭遇火灾别慌张，

乙：湿巾捂鼻趴地上，

丙：迅速寻找安全道，

丁：快逃！

甲：游戏厅、黑网吧，

乙：色情暴力危害大，

丙：防止身心健康受摧残，

丁：不玩儿它！

甲：烟花爆竹有隐患，

乙：过节燃放小心点，

丙：草堆人群别乱仍，

丁：别蹦着！

甲：外出春游搞野炊，

乙：远离树林干柴堆，

丙：野炊完毕灭火源，

丁：防火患！

甲：讲安全说安全，安全常识记心间，

乙：安全连着你我他，安全系着千万家，

丙：我们和安全手拉手，安全环境——

丁：靠大家！

合：对，安全环境靠大家！

四、辅导员总结讲话

队员们，这次主题活动开展得很有意义，也非常成功，大家从中了解了很多安全常识，知道了面对突发事件应采取的措施。老师希望通过这次主题队会能进一步增强我们的安全意识和自我保护意识，在日常生活中，只要我们处处小心，注意安全就能远离危险，健康地成长。愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，愿平安永远伴随着你、我、他！谢谢同学们！

主持人：

甲：平平安安是老师的希望

乙：平平安安是父母的心愿

甲：遵守规则我们远离伤害

乙：用行动构建和谐校园

儿童节主题班队 篇9

《指南》更重要的在于实际应用。根据波斯纳的专业成长理论, 我们在应用中也进行了不断的思考。除了在一般的教育活动中不断地以《指南》提出的要求来对照自己之外, 在一些主题活动中我们更是将《指南》作为活动设计的重要依据。

比如说在一次题为“自制玩具健康成长”的主题活动中, 我们确定的思路是让幼儿在家长的帮助之下, 自己去制作一些简单的玩具, 通过玩具制作的过程, 体验探究的快乐;通过玩具应用的过程, 体验健康的成长。以往我们也曾经进行过类似的活动, 但彼时的活动多是经验性的, 多是随机性的, 活动结束之后也没有进行认真的思考与评估。而这次有了《指南》的指引, 我们在活动设计与实施过程中就多了几分思考:

思考一:家长的参与应当达到什么样的程度?

以往的活动中, 我们直接是请“家长协助”, 但事实上有不少孩子的玩具都是由家长自己完成, 孩子并没有真正的参与, 而部分家长还有怨言, 说园里布置的不是给孩子的任务, 而是给家长的任务。这事实上与活动的“自制”要求是背道而驰的, 但由于对结果的关注, 往往就忽略了对学生自制过程的要求。而这次为了明确目的, 我们特别强调的是幼儿的“自制”过程, 强调通过幼儿自己动手去促进身心健康发展。特地跟家长说明:我们希望孩子自制的玩具不要多先进, 不要多复杂, 关键是孩子自己要动手, 功能简单实用即可。

思考二:幼儿在玩具自制的过程中会有哪些学习与发展?

这是本次活动中我们重点关注的问题, 因为我们希望幼儿在自制玩具的过程中有所学习, 有所发展。而结合上面思考的问题, 我们的幼儿确实是有所收获的。就举一个最为简单的例子:在所有的自制玩具中, 我们发现了一个铁圈 (我们这儿叫铁环, 可以用一个U字型的勾子推着走的) 。这个铁环看似普通, 但却很圆, 而且接头处处理得十分圆滑。

这一玩具虽然简单, 但却包括了很多体力和思维的付出, 起初我们曾经以为是家长全部代劳的, 可在这个孩子介绍的过程中, 我们才发现其中有着孩子很多思考的亮点, 最主要的有三点:

第一, 孩子先是自己用软铁丝弯了一个铁环, 结果在推的过程中发现容易变形———这是因为孩子由于力气原因, 选择的是一根软的铁丝。于是, 孩子让家长用一根硬铁丝帮他做了一个。此处虽然有家长代劳的过程, 但由于有孩子的思维在先, 因此家长只是一种体力的付出, 并不影响孩子的思维付出。

第二, 这个家长也很聪明———就只是照儿子的要求做了个圆环, 一点都没有添加他自己的思考。结果发现做了个铁环不圆, 推着走的时候一高一低, 还容易变方向。于是这孩子又向父亲求助, 父亲就让他自己去想原因。这孩子也很聪明, 他盯着那个不圆的铁圈看了半天, 结果发现了根本的原因是因为铁环不够圆, 于是再跟父亲一起想办法将铁圈套在家里的一个圆形的塑料桶上, 成了正圆。

第三, 新的问题又来了, 铁丝接头处容易与推的U型勾碰撞, 使得推的过程不够流畅, 于是父子俩又进入了新的思考阶段。孩子问父亲为什么汽车的轮子会那么圆?为什么没有接头?……最后, 孩子的父亲帮孩子用细钢丝焊接了一个铁环, 孩子推得可欢了!

结合孩子的讲解, 纵观这一过程, 我们得出的一个重要结论, 就是孩子的自制玩具应当立足于“自制”, 但这种自制不应当完全是体力的付出, 更是指脑力的付出。孩子的智慧是无穷的, 因而可以利用自制玩具的机会, 让幼儿们去充分发挥想像;而家长或老师应当在什么地方起作用呢?应当在孩子由于体力原因等不能达到目的时再去帮助。由此我们想到达芬奇制作板凳的故事, 笔者以为在幼儿的自制玩具或其它活动中, 他们的成果可以是不美的, 但他们的思考过程一定是美丽的。幼儿的成长, 最终的指向应当是智慧的成长!

在上述过程中, 我们还发现孩子这样的过程几乎全部吻合了《指南》全部的五大领域:活动本身就是为了促进幼儿的健康成长;在孩子介绍时, 孩子是敢说愿说的;而与同学交流的过程, 恰恰正是社会领域的知识;孩子在制作铁环的过程中, 充满了对问题的探究与解决;而当孩子拿着自己的铁环喜不自禁的时候, 谁说他那个时候没有艺术的感受呢?

根据我们对《指南》的学习与运用, 我们发现这份指南的内容是符合实际需求的, 是具有很强的操作性的, 尤其是在“学习”与“发展”两大主题下, 许多内容明晰且实用。或许也正因为如此, 其才受到幼儿教育工作者的普遍欢迎。

由此我们展望未来的幼儿教育, 我们有理由相信在《指南》的指引下, 幼儿教育会更加科学化、精细化, 会更好地激发幼儿教师的创造力, 从而给幼儿的学习与发展提供一个更为宽广的天地。

摘要：《指南》强调的是学习与发展, 目标所指当然是幼儿的学习与发展, 但事实上在研究幼儿的学习与发展的过程中, 幼儿教师自身也是一个学习与发展的过程, 因而我们认为:学习与发展, 归根到底是幼儿教育的两大主题!

中国梦主题班队活动方案 篇10

一、预备部分：

预备部分分为：集合队列，整理队伍。

中队长：全体起立，各小队整队，报告人数！

（一）各小队长向中队长报告人数。

各小队长：稍息，立正，报数。（转身跑到中队长面前互相敬礼，报告）报告中队长，第小队原有队员人，实到人，报告完毕。

中队长：接受你的报告！

中队长：全体起立！跑步到辅导员处（敬礼）报告辅导员，五一中队应到少先队员47人，实到47人。“红领巾相约中国梦”主题班队会准备就绪，请辅导员老师参加我们的队会。辅导员：接受你的报告，预祝本次活动取得圆满成功！

（三）中队长向全体队员报告

中队长：报告队员们，辅导员老师也来参加我们的队会，大家鼓掌欢迎！

二、正式仪式：

1、中队长：全体起立，立正，有请指挥，出旗，奏乐！敬礼！（目送中队旗入会场）唱《中国少年先锋队队歌》！礼毕，请坐。

中队长：中国，一个多么神圣的名字，她养育了我们，因此我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为伟大的祖国而自豪，而我们能有这样伟大的民族、伟大的祖国，都是因为我们都有一个梦，一个美丽的中国梦！现在我宣布，五一中队主题班队会“红领巾相约中国梦”正式开始！

2、中队会活动开始。

1）什么是中国梦

甲，乙：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

甲：同学们，树立美好的梦想和理想，是一把金钥匙！中共中央总书记习近平发表重要讲话，用“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”三句话，概括了中华民族的昨天、今天和明天，阐述了“中国梦”的深刻内涵，表达了走中国特色社会主义道路的坚强决心和实现中华民族伟大复兴的坚定信心。

乙：总书记还代表党中央提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。“中国梦”是人民的梦，每个中国人都是“梦之队”的一员。

甲：那什么是梦想呢，我们一起来看一看。（带领同学们齐读梦想的含义）

（梦想是个诱人的字眼。梦想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。一个没有梦想的人，就像鸟儿没有翅膀。没有梦想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。那么，什么是梦想呢？）

2）回顾我们已经实现的中国梦

甲：曾经我们走过风雨如晦的岁月，苦难的中华民族倍受列强的欺凌。

乙：曾经我们在黑暗里艰难探索，寻求中国富强的正确道路。

甲：多难兴邦，艰难困苦，并没有压弯中国人民不屈的脊梁！

乙：只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国，这是中国人民的正确选择。甲：在中国共产党的领导下，揭开了中华民族伟大复兴的壮丽篇章！

乙：下面就让我们一起来看一看我们已经实现的中国梦！（点击屏幕，播放视频。）

3）中国梦的精神

其实,我们都一直在追逐着自己的梦想

追梦的过程中,有自豪的呐喊，也有宣泄的怒吼，当然,也会有自信的微笑

有一种难以割舍的坚持，也有一种潸然泪下的心酸

但是,我们不会放弃对自己梦想的追求与坚守

只要坚持,就一定会见到雨后的阳光

我们改为梦想做些什么？

梦想不可丢，道路不可弃，信心不可泄！

要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起来

梦想的大小决定了一个国的强弱，一个家的兴衰，一个人的优劣！

4）梦想小故事：

甲：同学们，梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔；梦想是最温暖的光芒，即使最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。人们就是因为有了梦想，人类才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。今天我们就来谈一谈关于梦想的问题。请听梦想小故事。莱特兄弟的飞翔之梦 ：

一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！” 牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。” 两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。” 两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大——哥哥36岁，弟弟32岁时——他们果然飞起来了，因为他们发明了飞机。这两个人就是美国的莱特兄弟。

茅以升造桥之梦：

茅以升是我国建造桥梁的专家.茅以升小时候, 家住在南京.离他家不远有条河, 叫秦淮河.每年端午节, 秦淮河上都要举行龙船比赛.到了这一天, 两岸人山人海.河面上的龙船都披红挂绿, 船上岸上锣鼓喧天, 热闹的景象实在让人兴奋.茅以升跟所有的小伙伴一样, 每年端午节还没到, 就盼望着看龙船比赛了.可是有一年过端午节, 茅以升病倒了.小伙伴们都去看龙船比赛,•茅以升一个人躺在床上, 只盼望小伙伴早点儿回来, 把龙船比赛的情景说给他听.小伙伴们直到傍晚才回来.茅以升连忙坐起来, 说;“快给我讲讲, 今天的场面有多热闹 ? ”小伙伴们低着头, 老半天才说出一句话来;“秦淮河出事了!”“ 出了什么事? ” 茅以升吃了一惊.“ 看热闹的人太多, 把河上的那座桥压塌了, 好多人掉进了河里!”听了这个不幸的消息, 茅以升非常难过.他仿佛看到许多人纷纷落水,•男的女的老的小的, 景像凄惨极了.病好了, 他一个人跑到秦淮河边, 默默地看着断桥发呆.他想;我长大一定要做一个造桥的人, 造的大桥结结实实, 永远不会倒塌!从此以后, 茅以升特别留心各式各样的桥,平的, 拱的, 木板的, 石头的.出门的时候, 不管碰上什么样的桥, 他都要上下打量, 仔细观察, 回到家里就把看到的桥画下来.看书看报的时候, 遇到有关桥的资料, 他都细心收集起来.天长日久,•他积累了很多造桥的知识.他勤奋学习, 刻苦钻研, 经过长期的努力, 终于实现了自己的理想, 成为一个建造桥梁的专家.5）谈谈你的梦想

乙：同学们，我们每个人都应该有自己的梦想。那么，下面请你们谈谈你们的梦想是什么?（小组讨论并派代表进行发言）

甲：有梦想就有希望，有希望就有未来。希望每个同学都能拥有自已的梦想，实现自己的梦想。

6）我们的中国梦

甲：我的梦就是中国梦，中国梦就是我们的梦！请允许我们用最真诚的爱来祝福我们最伟大的祖国吧！请欣赏大合唱《大中国》

乙：我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错！要保卫我们美丽的家园，靠的就是我们——祖国未来的建设者——中华的少年！请听诗朗诵《中华少年》！少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

甲：最后，让我们在《梦想》这首歌曲中郑重地写下自己的梦想！让我们的梦插上一双飞翔的翅膀，在祖国的蓝天下自由地翱翔！（学生写梦想）

丁：歌声是悦耳的，梦想是美丽的。我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇！现在有请辅导员为我们的活动作最后的总结，大家掌声欢迎！

辅导员：同学们，梦想很美，有梦就有未来，可实现自己的梦想却需要付出艰辛的努力。梦想永远和眼泪和汗水在一起，假如梦想和眼泪、汗水不在一起，就变成了空想。俗话说：没有做不到、只有想不到。一个人要想幸福、一个国家要兴盛，我们就一定要有梦想，每一个孩子的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。同学们，让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期待明天的成功！最后祝愿，再过十几年我们班的同学都能实现自己的梦想，都能为我们的祖国贡献力量。

甲：感谢老师的祝福，相信我们一定能实现自己的梦，中国的梦！

合：五一中队“红领巾相约中国梦”主题中队会，到此结束。谢谢大家！

三、结束部分

1、呼号

中队长：起立，立正。准备着，为共产主义事业而奋斗！（面对队旗，右手握拳）全体队员：时刻准备着。（右手握拳）

2、退旗

文明礼仪主题班队活动方案 篇11

2017年秋 102 活动目的：尊师爱友，懂得礼貌用语，懂得礼让，团结友爱，助人为乐，在学校、家庭、社区中不但自己做到讲礼仪、讲礼貌、讲礼节，还要带动、帮助周围的人，成为讲究文明礼仪、传递文明礼仪的小使者

活动对象：一年（2）班全体学生 活动地点：一年（2）班教室 活动准备：PPT课件 活动过程：

一、男女生宣读开幕词 开幕词：

男：讲文明，懂礼貌，是一种态度，它将影响我们的人生。女：讲文明，懂礼貌，是一种品格，它将给予他人以温暖。男：讲文明，懂礼貌，是一种习惯，它让我们的生活更加温馨。女：讲文明，懂礼貌，是一种信仰，它我们的世界更加和谐。

合：讲文明，懂礼貌，是一种美德，希望人人都做一个讲文明、懂礼貌的人。

二、学生即兴表演：

小明：不上心踩中了小东的脚。

小东：他妈的，为什么踩我的脚。说完，一拳打到小明的肚子上。小明：我不是故意的，对不起

小东：你以为说声对不起就行了吗？

三、谈谈生活中种种不文明的行为

四、争当文明小使者 文明小使者的评选条件

1、尊师爱友，懂得谦让，与人交往中懂得礼貌用语。

2、热情礼貌待人（微笑、点头），做到孝敬父母，尊敬老师，尊重同学，热情有礼对待来宾。

3、懂得礼让，不打架，不争吵，不骂人，团结友爱，助人为乐。

4、了解中华民族传统礼仪，在学习生活中积极实践、宣传。

5、能保持良好的个人卫生习惯，爱护公物，保护环境，关心集体利益，热心公益活动。

6、在学校、家庭、社区中不但自己做到讲礼仪、讲礼貌、讲礼节，还要带动、帮助周围的人，成为讲究文明礼仪、传递文明礼仪的小使者。

五、学说文明礼仪歌谣

少先队员要做到，讲文明，讲礼貌。

唱着童谣去学校，遇到老师先问好。

同学相见说声早，礼仪常规最重要。

进校要走人行道，不穿操场和跑道。

上下楼梯不乱跑，遵守规则向右靠。

看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘了。

上课听讲神不跑，积极发言勤思考。

下课不追不打闹，文明玩耍就是好。

同学不能大欺小，团结友爱校风好。

儿童节主题班队 篇12

兴趣是写作之根, 是发展学生智力和提高学生能力的最佳途径。学生对习作产生了兴趣, 他们就会心情愉快, 主动地去写作。集体活动丰富多彩, 学生就乐于参与其中。结合班级活动的开展, 让学生将参与活动的兴趣与习作结合起来, 以此提高学生的习作能力。

一、有效阅读, 积累语言

梁启超曾说:“阅读是写作的前提和基础, 要指导学生作文, 首先应教会其如何读书。”叶圣陶老先生也曾形象地把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系。《语文课程标准》强调要重视课外阅读的积累, 并明确地规定了各年级的课外阅读总量。“共沐四季风, 同享读书乐”是近几年来我校振兴阅读的口号, 也是班集体所追求的目标。为了激发学生的阅读兴趣, 增加学生的阅读量, 我们设立了“图书角”, 由学生担任图书管理员, 为同学们从学校图书室借书, 不仅做好登记工作, 而且负责不断更新, “图书角”为同学们的阅读打开了一扇大门。在为学生提供书籍的基础上, 我班开展了“我的阅读, 我安排!”和“红领巾读书交流会”活动。这两项活动的开展, 大大提高了学生阅读的积极性, 增加了学生的阅读积累, 这为学生习作奠定了一定的语言基础。教师应该充分利用一切资源, 让学生自主阅读和师生共读成为有效阅读的一对翅膀, 带领学生在美文的天际翱翔, 促进学生的语言积累, 为学生习作添砖加瓦。

二、开展活动, 融入情感

班级是学生的第二个家庭, 学生在这里学习、交流、玩耍……因此, 教师应抓住班级这一主要阵地, 引导学生发现班级的可爱之处, 热爱班级, 并且主动去写一写班级中值得自己去写的事与人。

首先, 从布置教室入手。班级活动的基本空间就是教室, 教室就是班级的“家”。从教室的布置就可以看出班级集体建设的水平。只有美观、大方而又具有人文性的教室, 学生才会乐于在其中生活, 热爱它并主动去写它。学生作为班级的主人, 与老师共同参与班级布置。书写条幅, 我先写了“做时间的主人”, 贴在班级最显眼的地方, 然后由学生举办“我的家园我装扮!”———展贴学生优秀的书画作品、习作;“我的阅读我安排”———展示学生的课外阅读时间安排和读书笔记……学生乐在其中, 更加热爱这个大家庭。就此, 我组织学生写了一次习作, 学生的作文也精彩无限:《我爱我家》《瞧, 咱们这个班!》《教室里的小秘密》……

其次, 让丰富多彩的班级生活为学生的习作提供源源不断的素材。教师要着力于班级活动的开展, 每一节晨会、每一节队会都应该精心设计与开展, 以便让学生留下深刻的印象。同时, 结合节假日活动和班级特色, 安排讲故事或演讲比赛、体育竞赛、英语短剧比赛、小品表演、竞选班干部、劳动竞赛、各种游戏活动, 学校安排的课外体育活动也为学生的生活注入了勃勃生机。这些活动学生都会饶有兴趣地去参加, 他们会各显神通, 努力去表现自己, 这样学生就有了更多的感受和发现。

再次, 抓住特写, 引导学生学会观察。鲁迅先生说过:“静观默察, 烂熟于心, 然后凝神结想, 一挥而就。”可见, 观察非常重要。课外体育活动时, 我事前没有通知学生, 拍下了学生活动的几个场面, 如打乒乓球、跳长绳等, 拍的时候有意捕捉学生活动时的细节, 如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时, 我先播放画面, 以便激起学生的兴趣, 让学生观察;再提出相应的问题, 以便调动学生语言思维的积极性。这时课堂上气氛热烈, 学生热情四射, 看完后, 要求学生完成习作, 很快, 一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上。学生的习作兴趣得到激发, 学生的习作能力也得到了提高。

三、走进社会, 丰富体验

“作文这件事, 离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做出什么文字。”叶圣陶老先生的这句话精辟地论述了习作教学与生活实践的关系。陆游也说:“尔果欲学诗, 功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。生活是作文之本, 作文是生活之反映。因此, 教师应引导学生走进生活, 体味生活, 写出真情实感的文章来。现在的小学生的生活就是学校、家庭两点一线, 书本和电视是他们最好的, 也是最长久的伙伴。他们接触社会少, 视野狭窄, 有时即使接触到生活, 也熟视无睹。针对此种情况, 教师就要更多地、有目的地引导他们参与社会实践, 去体验生活、感受生活。目前, 学校增设了社会综合实践这一课程。教师可以组织学生走出校园, 置身于大自然:或漫步于秋天田野间, 沉醉在辽阔大地的丰收硕果中, 或仰望蓝天下自由飞翔的小鸟, 或倾听潺潺水流轻柔的流淌声, 或俯视脚下的嫩绿小草, 千言万语定在学生心灵深处放飞, 化为语言文字的也是真话、实话、心里话了;及时与家长联系, 让家长利用寒暑假的机会, 带着孩子体验社会生活, 使学生掌握和了解更多的实践活动, 增长社会经验。教师在带领学生走进大自然体验社会生活时, 不能每一次都布置写作任务, 因为这样会让学生产生“一有活动就写作文”的厌倦心理。教师应消除学生的抵触情绪, 让他们轻松地走进社会。因为学生积累素材的过程是无形的、潜移默化的。

四、展示发表, 再次激励

成功是兴趣的支柱。因此, 在习作教学中, 教师要鼓励和帮助学生去获得成功的体验, 强化他们的学习兴趣。老师要想办法为学生的写作展示创造机会, 如黑板报以及开设写作学习专栏、优秀作文展示栏、写作体会等, 还可以利用校园网将学生的写作上传到网站。一点点的成功, 使学生的内心激起喜悦的浪花, 从而调动大多数学生的习作积极性。