青年教师拜师总结

青年教师拜师总结（精选13篇）

青年教师拜师总结 篇1

2011年9月，我以一名教师的身份进入一中，开始我的教师生涯。时间过的很快，不知不觉中已经过去了两年。这两年里，在学校领导和同事的帮助下，我顺利的完成了两的教育教学工作。这两年，既忙碌又充实。回顾这两年，有许多值得总结和反思的地方。现做一个总结，借此促进我今后工作的进一步提高。

首先是业务学习。做为教师行业的起步者，初次走上讲台，对教材还不熟悉，对教材的认识不深，面对大量的材料，却无从下手。针对我的这一困惑，徐老师给出了很多宝贵的意见和建议。因此，课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。同时，在每上一节课前，先去听徐老师以及组内其他老师的新课，然后将自己已经设计好的教案与徐老师的进行对比，再根据自己班学生的特点，进行相应的修改，尽量做到抓住本节课的重难点。为了让自己的化学教学具有特色，且能形成自己独具风格的教学模式，提高化学教学的质量，所以在每上一节课前，我都做好充分的准备。课后，也会注意对学困生进行相应的辅导。每上完一个单元，及时反思，找出自己教学中的不足。每天的作业也是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。作业能做到及时批改、认真纠错，及时查漏补缺。

同时在学校精心的安排下，我又主动地参加了各项活动，并在活动中受益非浅。特别是在课堂展示上和教学上，利用青年教师结对拜师这个平台，虚心地请教了师傅和同行，尤其是师傅给予我许多有用及中肯的意见和建议。让我学习到很多教学经验和教学方法，少走了很多的弯路。在学习中，琢磨到一些经验。首先，我努力使自己在课堂教学中有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。我经常去聆听师傅的课，每一堂课他都会给我些东西，或是一种教学方法，或是一种评价方式，或是一种教态„„再次，在平时的休息时间里，我也经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。

其次是提高了在思想上的认识。在这一年的教育教学工作中，我深刻的体会到了“教书育人，为人师表”这句话的深意。所以在工作中，我对自己的要求比较高，能够做到严于律己。常以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己。同时在这一年里，在学校的安排下，我也积极的参加各类的政治学习，提高自己的思想觉悟。

最后，对这俩年的工作，做一个反思。首先我要感谢徐老师在这两年里的帮助，在徐老师的影响与帮助下，让我在教学中迅速的成长，少走了不必要的弯路。同时要感谢学校举办的各种有助于青年教师成长的相关活动，通过这些教学活动，让我们这些青年教师更好更快的成长为优秀的教师。其次在这一学年的工作中，在取得成绩的同时也有着很多的不足，比如，对化学教学的理论学习还不够深，不能将其很好的应用于教学实践当中。再如，不能及时的将一些教学想法和问题记录下来，进行反思，教学水平提高速度缓慢。针对自己的这些不足，在以后的工作中，我会加强自身基本功的训练，多学习，多请教，尽快提升自己的教学能力，形成自己独具特色的教学模式。

榆林市一中：张月霞

青年教师拜师总结 篇2

从上世纪九十年代开始,我院开始探索培养青年骨干教师的模式。全面推进、开展青年教师 “传帮带”导师工程。 “传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法,“传”是指传授、传承,“帮”是指帮助、帮教,“带”是指带领、带动[3]。通过中老年教师传播思想品德、教书育人、教学理念、科研经验,帮扶新进青年教师,引领青年教师不断走向成熟,营造青年教师 “比、学、超”氛围。通过中老年教师 “传、帮、带”,带动全体教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升,培养造就了教学标兵及科研能手,使得更多的青年教师脱颖而出。

一、制度保障

青年教师 “传帮带”导师工程,成立了由院长为组长、党委书记和副院长为副组长、中层干部为成员的 “青年教师培养、考核、 督促检查工作领导小组”; 召开党政联席会专题研究 “传帮带”导师工程的专项活动内容、实施方案和经验总结等,并对导师工程实施中出现的问题及时协调解决; 制定了 《青年教师 “传帮带”培养制度》、《传帮带导师制实施细则》,通过中老年教师带领学科组集体备课制、试讲制、三级听课制、在德、能、勤、绩、廉方面帮扶青年教师工作机制等,通过组织保障、制度建设、导师制,强化责任,落实全过程跟踪和培养考核机制,促进教师素质全面提高,保障导师工程的顺利实施。

二、实施细则

青年教师 “传帮带”导师工程对每位从事教学科研的新进青年教师配备一名学术水平高、教学经验丰富、教学效果好、治学严谨、能履行导师职责并具有副教授以上职务的教师为导师,负责对青年教师的思想品德、教书育人、教学理念、科研经验等各方面进行培养指导,带动青年教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升。学院领导班子与导师一起分析、研究青年教师的思想和工作情况,讨论培养计划、考核结业、经验总结等。

导师负责对青年教师进行以业务指导为主的全面性指导,重点工作是:

1. 对青年教师进行师德教育,充分发挥 “传、帮、带” 作用, 关心青年教师思想品德修养,培养其严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的道德品质。

2. 指导青年教师过好教学关,帮助青年教师做好课前准备、课后总结;结合学科发展方向和教学要求,指导青年教师搞好教学方案设计、备课、教案讲稿设计、理论教学、实验教学等各个教学环节;鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践,引进新的教学手段和教学方法,大胆创新。

3. 帮助青年教师确定科研方向, 参加科研讨论, 开展科研工作。

4. 督促青年教师制定中长期学习计划,加强继续学习的指导, 为青年教师的长远发展提供指导。

5. 制定青年教师培养规划、培养计划及考核办法,进行中期考核、年度考核、终期结业考核,各阶段考核分别开展了青年教师考核答辩、青年教师听课、工作学习思想汇报、读书笔记撰写、教学比赛、教学科研工作经验交流总结等方式进行培养考核。

三、实施成效

经过数十年的摸索、探索,在党政领导的引领下,我院的 “传帮带”导师工程有序、稳步进行,省级教学名师、学校教学标兵及其他优秀中老年教师等导师成为中青年教师教学、科研、为人处世各方面的榜样,在他们的言传身教、悉心指导下,对青年教师进行了全面的培养,缩短了青年教师自我摸索提升的时间,促进了青年教师在更短时间内出成果、出成绩。

“传帮带”导师工程取得的显赫成绩在校内外产生了广泛的影响,不但校内其他教学院部竞相效仿,而且还获得了广州中医药大学、陕西中医学院等兄弟院校的好评,应邀前往进行教学管理方面的交流。同时, “传帮带” 导师工程也得到了上级部门的肯定, 2007年被学校党委列为校级党建工作创新试验点,2012年被评为优秀基层党建工作项目及创先争优活动优秀工作制度,2015年被评为省级人才工作示范点。

四、结语

总之,我院全面树立了 “人才是第一资源” 的理念,不断推行、完善 “传帮带”导师工程,创新培养模式,促使教学质量不断突破,科研迈向了新的台阶。目前,我院在总结前期工作经验的基础上,对 “传帮带”导师工程进行了优化,以进一步加大对青年教师的培养力度,提高青年教师的综合素质、教学能力,为实现学校建设高水平、有特色的世界中医药名校的目标做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘丽萍.学校在青年教师教学能力培养中的作用探讨[J].2015,8:165.

[2]祁艳朝,高晚欣.协同创新模式下高校青年教师培养机制探析[J].2014,8:75-76.

青年教师拜师会程序 篇3

一

郑州市第三十一中学青年教师拜师会程序

一

拜师会开始 二

王凤兰校长讲话

三

学校领导为指导教师颁发聘书 四

拜师仪式

宣读师徒对子名单，青年教师向指导教师行礼

五

张鹭书记宣读《郑州市第三十一中学拜师结对协议书》 师徒对子代表签字（沈锐——任小刚、张凤枝——成顺利）。六

指导教师代表沈锐老师发言

七

上届拜师会青年教师代表薄夫宝老师发言 八

本届拜师会青年教师代表朱鹏举老师发言 九

张献雨校长做总结发言

结束语：学校领导为新老教师提出了要求，明确了方向，指导教师对青年教师给予了希望，承担了责任，青年教师也表达了自己的决心，相信新老教师携起手来，定能开创三十一中美好的明天。

十拜师会结束。

二

我校召开新学年青年教师拜师结对会

2007年9月6日我校举行了每学年一度的青年教师拜师结对会，五年期内青年教师及指导教师代表参加了此次会议，多位校领导干部也亲自到会指导工作。

胡校长首先胡校长谈到“新进青年教师要尽快转换角色，加强自身修养，积极向身边优秀榜样、兄弟学校教坛明星学习，同时要避免被某些消极思想所影响。全体青年教师只有少做表面功夫、踏踏实实走好每一步才能迅速成长。”同时胡校长还就最近几天在我校所观察到的一些现象发表了看法，指出了我校目前存在的一些问题，提出“只有全校教职员工埋头苦干才有可能改变学校目前的现状，因此每位教师必须脚踏实地，努力拼搏，共同创造十七中的美好的未来！”

田校长对青年教师教学常规做出了新的要求，明确表示青年教师应该遵守“八认真”：认真制定教学工作计划、认真备课、认真上课、认真批改和布置作业、认真辅导、认真考试、认真指导实验、认真做好教学工作总结，并对每项“认真”做出了明确规定。此外，田校长还语重心长的告诫所有青年教师基本功应该过硬，具体为备课应备详案，要有一定的书面表达能力，与学生以及家长的沟通能力等等。

王主任就青年教师教育工作方面做了讲话，强调青年教师应当教育、教学齐头并进，积极向指导班主任靠拢，学习班级管理流程，处理班级日常事务，并邀请大家旁听每周的班主任会例。此外，王主任表示校外巡逻是我校的优良传统，对于学校的校风建设有重要意义，所以每位青年教师必须把巡逻工作落到实处，学校将计入学考核。

罗主任作为青年教师的主要指导、管理者向大家宣读了新学年里教科室将要考察青年教师的一些规章制度，如听课次数、读书札记的按时按量交纳情况、坐班时间等等，并请青年教师代表和导师发表了讲话。

青年教师拜师心得体会 篇4

本学期，我虚心地向李合香老师学习。李老师是我园的青年教师，也是一位有着多年教学经验的老教师。她工作认真负责，教学成绩突出，先后在区里、省里荣获奖项，有幸与她结成师徒对我来说是一次难得的学习机会。

对 我们经验欠缺的年轻教师来说，现在最需要的就是实际的上课经验。很多书面构想很好，可在实际运用的过程中就会产生很多问题。如小朋友回答提问的与众不同和 怪异思路，游戏在实际教学中容易零乱无须…这些都是需要不断的上课，总结经验。也需要听取老师的宝贵意见来不断改进做好。

所谓师傅领进 门，修行在自身。所以自己的努力是做好每一件事的最终成败关键。从最细微处作起，这是我在教学过程中给自己定下的原则。无论是自己的日常教学还是听老师的 课都要认真到每个细节,如：师生问好、导入新课或是教授新课，每一处可能都是一点火花、一种积累的痕迹，看到了、留心了、注意了、你才能做好，并做的更 好。同时做好每节课的课后反思是非常重要的，实际问题永远是在上了课之后才会出现的，要想做的更好就要想的更多更深更全面.哪怕是很小很小的一个动作，如 小朋友在做游戏时你如果是蹲着和他们说话或示范，他们就会很有亲近感，调动他们的积极性，这样就更能溶入活动中，虽然是那么小的一个动作，但带来的效果就 是完全不同的。

青年教师拜师会主持词 篇5

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好! 今天，我们带着期待的喜悦，怀着激动的心情，召开这个短暂而又意义深远的拜师会。说短暂，是因为我们想用尽可能短的时间来井然有序地完成这个仪式，说意义深远，是因为在这个短暂而愉快的仪式之后，一对对师徒将结伴走过一段相对漫长的工作历程。在这个周而复始的平凡工作中，互勉共进，相信会结下深厚的师生情意，或许，因为投缘成为一生的良师益友。

二、园长致辞

现在有请我们大家用热烈的掌声邀请园长奶奶致辞!

三、师傅代表讲话 —— 石立晓

下面有请我们的师傅代表石立晓老师讲话，来听听她有什么祝福与期望与我们分享。

四、徒弟代表讲话 —— 汪亚茹

听完了师傅的心里话，接下来有请徒弟代表汪亚茹讲话，听听她有什么感想与希望。

五、礼行拜师仪式

在听过师傅与徒弟的发言之后，接下来要进行的就是我们的拜师仪式了。首先，有请我们的师傅上台站成一个排面，我叫到名字的师傅请上台：

甄珍、闫菲菲、石立晓、邢竹松、史彩燕、邹艳霞、吕艳佩、王冬雪、孟菲、李洁

现在有请徒弟一一上台，站在自己师傅的对面，徒弟有：

王静、徐敬环、刘枝青、黄彩虹、李金娟、毛宁、华跃、汪亚茹、雷妮、聂云鹤、覃莹

现在请我们的师傅和徒弟面对面站好了，紧握你们的双手，永结师徒之谊。

最后，请所有的徒弟行拜师之礼，听我的口令：

一鞠躬 感谢老师日后的辛勤指导

再鞠躬 勤奋努力、步步登高

三鞠躬 携手共进、我园明天会更好

相信在这个过程中，在每一位徒弟的心中也都暗暗下了决心： 诚心、精心、细心、耐心是我们拜师学习的态度;

勤学、勤问、勤看、勤听是我们拜师学习的方法;

成长、成熟、成才、成功是我们拜师学习的目的。

六、集体合影留念、礼成

青年教师拜师总结 篇6

高职院校是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质的技能型人才为主要目标。要培养高技能人才, 就需要一支素质优良、教学水平高、技术能力强的师资队伍。加快提升高职院校青年教师的综合能力, 重视和培养青年教师实践能力是提高教学质量的重要途径, 而实行导师制目前已成为青年教师培养的一项有效措施。导师通过“传、帮、带”, 对青年教师的师德修养、教学能力、科研能力、实践能力等方面进行培养, 能有效帮助青年教师快速成长。但从我院导师制实施情况看, 该制度偏重于对青年教师理论教学能力的培养, 对实践能力培养重视不够, 不利于青年教师的均衡发展, 也一定程度上影响了青年教师的培养效果。

近年来我院对导师制的具体实施进行了改革与创新, 探索导师制在青年教师实践教学能力培养中的应用。笔者几年来数次担任青年教师的导师, 在青年教师实践教学能力培养方面也进行了积极的探索。

一、导师制的创新与实践

几年来, 我院在实施青年教师导师制的过程中, 为加快青年教师实践能力的提升, 对导师制的实施条例进行了改革与创新, 采取了一系列切实可行的措施全面培养青年教师的综合能力。

一是对导师的选聘要求方面进行了调整, 探索导师制在青年教师实践能力培养中的积极作用。如对原有的导师必须具备教授、副教授、学科带头人等条件中, 加入可选聘具有高级实验师职称的教师担任实践教学型导师。实践教学型导师要求由具备丰富实践教学、科研及临床经验和能力, 能负责实验室建设与管理, 德才兼备、为人师表, 并且乐于承担导师职责的高级实验师担任。二是实行青年教师理论教学与实践教学“双轨制”导师培养模式, 采取“先实践、再理论”的导师轮换培养制。三是要求青年教师必须要有专业实验室的实践和锻炼过程, 各类新入职的青年教师均需按计划、分批次进入专业实验室进行实践能力锻炼。四是导师在制订培养计划时应遵循因人施教的原则, 认真了解和分析青年教师的学习工作经历、专业特点、能力特长和其本人的职业规划, 制订适合青年教师发展的培养带教计划。实践证明, 导师制的此种创新, 能有效帮助青年教师在较短时间内将专业理论和实践技能进行整合链接, 加快青年教师的能力提升。

二、导师制在青年教师实践能力培养中的探索

(一) 加强青年教师实践教学环节的锻炼

实践教学是青年教师全面掌握和融会知识, 培养创新意识、动手能力和综合应用能力的重要环节。学院规定青年教师必须有在专业实验室和临床工作实践的经历, 为青年教师实践能力培养提供了制度保证。青年教师进入实验室工作, 导师应介绍实验室基本情况, 包括实验室布局、仪器设备、规章制度、工作流程、人员组成和分工情况, 实验室所担负的各项工作任务, 包括实验教学、教研、科研、社会服务、实验室建设与管理等, 帮助青年教师熟悉工作环境, 适应工作内容。

参与实验教学是锻炼青年教师实践能力的一个比较容易实现而且行之有效的方法。医学类高职院校专业实验室所担负的实验教学任务十分繁杂, 特点是专业多、课时多、人员少, 且技术要求高。因此, 导师可根据锻炼培养与工作实际相结合的原则, 让青年教师尽快融入到实践教学团队中, 参与实践教学。导师要对青年教师的专业基础和培养目标定位分析, 合理安排青年教师的实践教学工作任务, 做到既要全面培养, 又要有所侧重, 统筹安排, 合理分工。可以采用“听一门专业理论课、跟一门专业实验课、上一门专业基础实验课、协助一门选修课”的方式, 通过实践教学环节提高青年教师实践能力。

导师要从提高实践教学能力和专业技能两方面对青年教师严格带教, 实践教学培养可包括实践教学常规、实验计划制订、实验课程安排、实验内容和方法选择、实验重点难点把握、实验准备、预实验、实验带教、实验操作考核评分细则等;专业技能培养可包括基本操作、技术操作程序、操作规程、仪器设备的使用和保养、实验室安全保障措施、意外情况的防范和处置等, 保证实验操作规范、正确。

在实践教学过程中导师应督促、指导青年教师认真执行学院教学管理规范, 及时检查指导对象的教案、备课笔记、课件等教学文件;导师应向指导对象开设示范课、说课和听说课、随堂听课;加强对青年教师的跟踪听课, 指导青年教师不断改进和完善, 促使青年教师尽快熟悉实践教学环节, 掌握教学规律, 达到理论和实践的融合。在实验室的锻炼培养阶段结束后, 要对青年教师进行实践课堂教学和基本操作技能的考核, 合格后才能进入下一阶段的培养学习。

(二) 良好的教科研能力是对青年教师的一项基本要求

青年教师参与教科研项目对提升自身的专业技术应用能力无疑是很有帮助的。目前高职院校专业教师队伍学历层次较高, 具有较强的科研意识, 较浓厚的科研氛围已经形成。在青年教师培养过程中, 导师应介绍本专业科研团队的科研工作进展情况, 并根据青年教师自身的专业和研究方向, 推荐其参与到相关项目和课题的研究中去, 承担具体工作任务。加强与行业专家学者的联系, 借助于实验室的科研平台, 积极开展项目申报与实验研究工作, 积极参与学生科研指导工作, 如指导学生申报“高等学校大学生实践创新训练计划”等科研项目, 指导学生参与各种技能竞赛等。通过以上多种培养途径, 达到强化青年教师的教科研意识, 锻炼青年教师创新能力的目的。

(三) 指导青年教师参与实验室建设与管理

加强实验室建设与管理是新形势下高职院校不断发展的必然要求, 它对于加强实践教学管理、提高实践教学质量和教科研水平有着重要作用。

导师要培养青年教师参与实验室建设与管理的意识与能力, 参与实验室规章制度的建立及安全措施的落实;参与实验室设备申购的调研论证;参与新老实验室的规划和改造;强化生物安全理念, 为改善实验环境条件出谋划策。同时, 导师也应很好地调动青年教师的积极性, 充分发挥他们的优势和特长, 放手让他们实践和锻炼。如先进的仪器设备等硬件设施的调试使用、网络及多媒体新技术在实验教学中的运用、新型实训基地的建设与管理等, 以促使青年教师的快速成长和实践教学现代化水平的不断提高。

(四) 引导青年教师参加临床实践和社会服务

医学高职教育要培养高素质的技能型人才, 应全面提高专业教师的临床实践能力。青年教师大多是从学校到学校, 临床实际工作经验相对缺乏。为加强“双师型”青年教师的培养, 在校内实践教学及技能培养阶段结束后, 导师应根据青年教师所学专业并结合学科建设发展需要, 建议并安排青年教师到医院相应的专业科室进行脱产半年的临床实践锻炼, 使青年教师进一步加深对临床专业知识的理解。并且在青年教师的工作过程中, 学院可根据教学安排, 轮流选派青年教师到医院对应科室进修学习, 要求每位青年教师每年必须到医院参加顶岗实训满一定时限, 并获得相应的专业技术资格等。

导师在培养青年教师实践能力的同时, 应强化其社会服务意识。高职院校的专业实验室可以成为对学校和社会服务的窗口, 借助实验室和实训基地的教学条件和设备, 发挥教师技术上的优势, 主动为学校的相关部门提供技术服务和支持;发挥专业贴近行业的优势, 积极开展面向社会及行业的技术培训;安排青年教师深入社区等基层一线, 开展与本专业相关的技术服务, 如社会调查、健康宣教、疾病筛查、体检义诊、健康讲座等活动。这些工作的开展不但可以取得良好的社会效益, 而且可以有效锻炼青年教师队伍, 提升高职院校服务社会的能力与水平。

通过以上措施, 青年教师的专业技能和临床实践能力得到了明显提高, 实现了职业教育与岗位需求的“无缝对接”, 加快了青年教师成为理论联系实际的“双师型”教师的成长速度。

综上所述, 高职院校探索青年教师培养新模式, 通过实施导师制在对青年教师实践能力的培养过程中, 采用多环节、多途径、多方法、多元化的方式对青年教师进行培养, 有助于青年教师教学水平和综合素质的快速提高, 有助于“双师型”教师队伍的建设, 有助于高职院校实验室的建设与管理, 有助于教师教学与临床实践的紧密结合, 有助于高职院校不断提升教学科研和社会服务能力。相信在各院校的重视下, 在广大青年教师的共同努力下, 随着青年教师整体水平的提升, 高职院校的办学活力必将进一步增强, 人才培养质量也必将进一步获得提高。

摘要：建设一支素质优良、教学水平高、实践能力强的“双师型”青年教师队伍是高职院校人才培养和可持续发展的关键所在。医学类高职院校中, 青年教师的实践能力尤显重要, 实行青年教师导师制是青年教师培养的有效途径之一。本文阐述了苏州卫生职业技术学院青年教师导师制的实施方法, 探索实践导师制在青年教师实践能力培养中的应用, 为青年教师培养提供参考和建议。

关键词：高职院校,青年教师,导师制,实践能力,培养

参考文献

[1]王蓉彬.高职院校青年教师导师制的实践研究[J].教育教学论坛, 2015 (11) .

[2]刘立峰.对高职院校建立青年教师导师制的几点思考[J].科教文汇, 2014 (23) .

[3]陈瑞军, 刘进强等.青年教师导师制培养过程中的点滴体会[J].工业技术与职业教育, 2014 (4) .

[4]刘庆春, 张峰.医学类高职院校青年教师培养的探索[J].中国中医药现代远程教育, 2014 (15) .

[5]周杨.中医院校青年教师导师制实践模式的思考[J].继续教育研究, 2014 (10) .

青年教师拜师会发言稿 篇7

尊敬的各位领导、老师们，下午好！在这阳光明媚的秋日里，我代表这次拜师的青年教师发言，深感荣幸。在此，请允许我向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢，向在以后工作中对我们进行悉心指导、耐心帮助的经验丰富的教师们致以崇高的敬意。

跨入燕新中学伊始，我们就意识到，作为一名教师，特别是一名新教师，肩负着家庭、学校和社会给予的厚望，这是一种动力，更是一种责任。本着对学生负责、对家长负责、对学校负责、对学生负责的态度，我们会以爱岗敬业、勤学善思、用心从教的标准来严格要求自己，在日常教学过程中力争做到以下几点：

1、立足专业成长，在备课上用心；

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在日常备课中，我们会尽最大努力准确把握教学重点，在教材理解上用心，在学生思维上用心，在独立思考上用心，并在吃透教材、形成自己系统的教学思路的前提下，积极参与集体备课，广泛涉猎，查缺补漏，用心尽力用心走好教学工作的第一步。

2、勤学善思，及时总结；

作为初入教坛的新人，养成良好的学习习惯是非常重要的。我们会虚心的向经验丰富的教师学习，主动多听家常课，并真诚的向老教师请教。回顾、总结、反思是教师成长的主要途径，在以后的教育教学中，我们会做一个善于学习、勤于反思的有心人，勤学多问，及时总结，仔细研究，增强教育教学能力，尽快提高自身水平，在知识和能力素养上最一名合格的教师。

3、投入感情，以爱从教；

“态度决定一切”。每一位教师的成长都是一个不断磨练、积累的过程，我们会在抓住机遇、充实自己的同时，把满腔的热情和爱心投入到教学工作中，爱教育事业，做到敬业、勤业、乐业；爱学生，做到对学生的关爱、尊重、理解和欣赏；哎所教授的学科，做到好学严谨，积极创新。用心、用爱来履行教师的光荣职责。

4、学为人师，行为世范；

我们要继承和发扬老教师爱岗敬业、无私奉献的精神，认真学习他们精于教学、勤于育人、严谨治学、诲人不倦的工作作风和精神，并切实落实到我们的工作中，严格要求自己的行为，规范自己的一言一行，用我们的担当和努力把这一精神发扬光大。

诚心、精心、细心是我们拜师的态度；勤学、勤问、勤听是我们拜师学习的方法；成长、成熟、成才是我们拜师学习的目标。我相信，我们“新人”的鲜活会给燕新中学的教学工作带来更多的活力与生机，我更相信，在学校领导的正确指引下，通过老教师们的言传身教，以他们深厚的涵养、丰富的知识、精湛的技艺一定会促进我们的迅速成长。

青年教师拜师活动上的讲话 篇8

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天能够站在这里代表全体青年教师发言，我感到非常的激动和荣幸。

初冬的安泽风轻云淡，荀乡的冬天和煦安宁，蓝天白云飘逸悠扬，沁河之水潺潺流动。此情此景不禁让我感慨万分，于是我想要借着这个冬日温暖的阳光翻晒一下过去的日子。时光飞逝，弹指一挥间我们已经离开了大学校门步入全新的工作岗位。告别了大学时的张扬幼稚，我们多了一份成熟和稳重；结束了大学时的无忧无虑，我们多了一份责任和义务；承载了大学时的梦想和期望，我们多了一份激情和信心。回想起大学最后的时光，我们通过精心的准备，经过公平、公正、公开的选拔，我们这些初出茅庐的年轻人一路过关斩将冲破层层的考验来到安泽一中。

今天站在这里，我首先要说的是感动。很感动安泽一中在我们前途渺茫、进退两难的时候向我们伸出了橄榄枝，给了我们实现梦想的机会；很感动安泽一中在我们刚刚参加工作不久就给予了我们最大的信任，给了我们展现才华的舞台；很感动各位领导和老师在我们对新的环境还很陌生的时候，给我们以无私的帮助和鼓励，给了我们家一样的温暖。

其次、我想说的是感触。来到安泽一中也有快两个月的时间了，在这两个月的教学以及班级管理的过程中，我们经历了很多，感触也很多。最大的感触就是教学活动过程中经验的欠缺。虽然我们有先进的教学理念，但是不知道如何去施展；虽然我们很想参与教研活动，但缺少教学科研的能力；虽然我们很想走进每个学生的心里，但往往事与愿违；虽然我们的课堂气氛非常活跃，但成绩很不理想。两个多月下来，除了感慨理想与现实的差距，更多是一种手足无措、手忙脚乱的困境。但是我们有的是热情，浑身有使不完的劲，而且我们把这些当作必须经历的考验，因此我们绝不会轻言放弃。“骏马扬蹄嫌路短，雄鹰展翅恨天低”。我们深信自己是年轻的骏马，只是不知道往哪个方向奔驰；我们深信自己是展翅的雄鹰，只是不知道该飞向何方；我们有搏击风浪的勇气和决心，但我们急需一位舵手给我们传经送宝、指点迷津。“三人行则必有我师”，在安泽一中善教者、善导者比比皆是，身为新教师我们感到无比的幸运，既然学校给我们的成长创造了这么难得的机会，只有刻苦求索、不断创新，自臻完善，才能够报答学校和老师对我们的期望；只有教学相长、博采众长，未来我们才能在三尺讲台上一展风采。我们迫切地期待，在各位老师的带领下，尽快胜任自己的工作，尽快用最佳的状态，带出成绩、带出水平。

最后我最想说的是感谢。感谢学校领导的英明决策，感谢即将给我们无私帮助的各位师父，感谢安泽一中为我们的成长提供的一片碧水蓝天。

“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞。”学海无边、教海无涯。让激情载着我们前行，让师长为我们掌舵，乘风破浪书写人生精彩的华章，让我们为安泽一中实现新的跨越，再创新的辉煌贡献自己的青春和热血。

青年教师拜师总结 篇9

一第二届全国高校青年教师教学竞赛概况

全国高校青年教师教学竞赛 (以下简称青教赛) 是国内最高水平的高校青年教师教学技能比赛。第二届青教赛设人文社会科学、自然科学基础学科、自然科学应用学科三个组别。各省 (区、市) 和新疆生产建设兵团每个竞赛组别各推荐1 名年龄在40 岁以下的专职教师参加决赛。竞赛以“上好一门课”为理念, 要求参赛选手在赛前完成涵盖参赛课程三分之二以上内容的20 个学时的教学设计和与之相对应的20 个教学节段。

竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成, 三者权重分别为15%、80%、5%。教学设计主要包括教学目的、思想、分析 (内容、重难点) 、方法和策略以及安排等。比赛前一天抽签确定各选手的参赛顺序, 比赛当天, 提前一小时抽签确定选手参赛的具体节段。在课堂教学中, 评委主要从教学内容、组织、语言与教态、特色四个方面进行考评。而在课堂竞赛之后, 则需联系实际教学情况, 在一个小时内闭卷完成教学反思的书面材料。

二传道·授业·解惑

笔者主要从以下几方面对涵盖了工、农、医等学科领域的自然科学应用学科组的情况做一总结。

1 传道

习总书记指出, “一个优秀的老师, 既要精于‘授业’、‘解惑’, 更要以‘传道’为责任和使命”。将其落实在教学中就要求教师要有先进的教学理念, 以全面贯彻党的教育方针为指导, 坚持德育为首, 育人为本, 促进学生知识、能力、素质协调发展, 优化课堂教学, 努力提高教学效率与质量, 引领学生健康成长。

所谓“学高为师, 德高为范”, 教师自身就要具备良好的道德情操, 要在自己的课堂中带给学生满满的正能量。要以情育人, 热爱学生;以言导行, 诲人不倦;以才育人, 亲切关心;以身示范, 尊重信任。在本次青教赛中, 绝大部分教师都将这种理念与思想贯穿教学始终, 展现出新一代高校青年教师的风采。

2 授业

首先, 教学内容是教学的核心之所在, 而教师的“授业”即体现在其中。大学课堂贵在深度与涵养, 因此教师应该具有渊博的知识面、厚重的知识底蕴, 正所谓“厚积而薄发”。同时, 青年教师必然要与时俱进, 了解学科发展新动向, 更新教学内容, 这样才能向学生传递生动活泼、富有时代精神的知识。在本次竞赛中很多教师都是理论联系实际, 将含有丰富信息量的知识架构在厚实的专业基础之上, 将贴近前沿的学术发现融入鲜明的学科特色之中。

其次, 教学要深入浅出, 而要实现这一目标, 就要求教师先把教学内容吃透, 通过自己的吸收、转化, 再站在学生的角度, 考虑以他们能够接受的方式呈现出来, 进而引导学生去理解、思考和发现。

再次, 合理、巧妙的教学组织与设计是关键一环。教学过程安排合理, 方法运用灵活、恰当, 启发性强, 能有效调动学生思维和学习积极性, 方可称为合格的教学组织与设计。而本次青教赛中无处不彰显着参赛教师们在此方面的匠心独具。

最后, 教师自身的教学风格和人格魅力也是课堂教学的一个亮点。所有的教学设计、教学内容都要靠教师来实现和呈现, 所以教师要有亲和力与感染力, 仪表得体, 教态自然大方, 语言准确、流畅, 语速节奏恰当, 肢体语言运用合理, 这样才能收到好的教学效果。

3 解惑

大学课堂贵在启发与反思。在教学中学生是主体, 教师是主导, 必须充分强调学生的主体意识, 并需留给学生一定的启发性和反思空间。本次青教赛不设学生席, 参赛者直接面对评委及观摩者授课, 很多教师根据积累的教学经验, 采取各种手段对教学中学生普遍出现的疑惑之处进行深入的分析与阐述, 做到了重点讲透、难点讲通、关键讲清。另有部分教师教学的最后对学生进行启发与思维拓展, 延伸学生对知识点的理解, 提高了学生应用学科和知识点的能力与兴趣。

三教学回归———青教赛后的反思

1 专业性与完整性

首先, 要保持教学的专业性。大学课堂不是科普园地, 而是传播专业性、学术性及前沿性知识的殿堂。由于竞赛每一组别涵盖了多种学科, 故少部分参赛者把教学节段设计成了科普讲座, 浅显的讲解固然能让大家很快理解, 但试问:这是不是为竞赛而采取的一种功利措施呢?

其次, 目前各类教学竞赛均要求每个教学节段为20 分钟, 而实际的一堂课是45 分钟, 教学节段不能是对一堂课简单地生硬地压缩, 应该是相对完整的一段教学内容, 这就要求教师在选材及教学设计时特别注意保持教学的完整性。

2 教学性的回归

(1) 去表演化。三尺讲台是教师工作的舞台, 而“此”舞台非文艺工作者表演的“彼”舞台, 大学课堂应该体现的是教学性与讲授的艺术性。然而, 有极少数教师却把讲台变成了作秀的舞台, 这已然违背了教育的初衷, 故去表演化不仅是在竞赛中, 也是在正常的教学中必须注意的。

当然, 在不舍弃教学性的前提下, 教师可以依据需要, 采取各种手段, 诸如动画、视频、音频、图片等以调动学生的好奇心和求知欲;联系日常生活中的实例引导学生将所学知识应用于实践;引入仿真、实验, 甚至将课堂搬到实验室, 也不失为一种好的方法。

(2) 去营销化。营销要求业务员采取各种方式调动客户的情绪以促进销售。个别教师为吸引学生, 煽动情绪, 课堂氛围非常热烈, 如同营销活动一样。而大学课堂上的师生之间不是业务员与客户的关系, 教师不能象推销产品一样讲课, 师生要通过共同的努力达到教育的目的。可见, 去营销化也是大学课堂回归的重要方面。

(3) 去过度化。对于广泛应用的多媒体的使用, 笔者认为应该合理、适度。而有少数教师却表现过度了, 比如PPT模板过分追求酷炫, 添加过多的音频、视频文件, 这样做的结果一是会分散学生的注意力, 核心的教学内容被忽视一旁;再者, 现场一旦出现播放问题, 势必影响教师的正常发挥。另外, 无论板书还是PPT, 都应该围绕教学展开, 而不是为了板书而板书。同时, 目前一些青年教师字写得稍差, 板书设计也不够合理、美观, 建议多加强此方面的训练。

3 赛后影响力的加强

教学竞赛作为一种导向, 对教师能力与素质的提升、促进教师进一步重视教学工作起到了不可忽视的作用。而如何更加有效地发挥竞赛的影响力, 是我们应该思考的问题。

首先, 可从赛制的具体操作细节上做进一步的完善工作。例如, 青教赛的学科分组范围比较大, 能否进一步细分?再如, 青教赛每组32 位选手安排在两天完成比赛, 未比赛的选手不能观摩其他人的课堂教学, 且由于时间紧迫, 亦未安排评委点评和与选手交流, 能否在这方面改进一下?

其次, 要加强竞赛的辐射能力。所谓“辐射”的第一层含义是对参赛教师日常教学的辐射作用, 这是毋庸置疑的。同时, 要注意发挥更深层次的辐射效应, 例如在竞赛结束后, 能否考虑开展一些活动, 让更多无缘参赛的教师进行观摩与学习, 从而推动青年教师甚至全体教师教学能力的提升。

最后, 要采取进一步的激励措施引导青年教师重视教学。不可否认, 目前全国高校中还存在着重科研轻教学的情况, 部分青年教师也对教学重视不够。目前各级教学竞赛均采取了一系列的鼓励措施, 例如青教赛就有将国家级、省级五一劳动奖章授予每组别第一名的举措。这些做法取得了一定效果, 但是否可以采取一些更加有效的长效机制?例如, 青年教师必须参加基层以至更高等级的教学竞赛, 成绩优异者可作为对应级别的教学成果, 在晋升职称时与科研成果同等对待。同时, 对一般的竞赛参与者也给予一定的表彰与奖励。而对于在基层竞赛中连续几次成绩较差的青年教师则需制定一些敦促措施, 帮助其尽快采取各种方法提升教学质量。

总之, 教学竞赛以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点, 在提高教师队伍素质和推动我国高等教育事业的科学发展中起着非常重要的引领示范作用。作为高校青年教师, 理应以此为契机, 不断努力, 无畏前进, 提高业务水平, 才能为学校和党的教育事业贡献自己的一份力量。

摘要：全国高校青年教师教学竞赛 (简称青教赛) 是国内最高水平的高校青年教师教学技能比赛。着眼于传道、授业、解惑, 教学竞赛以加强青年教师教学基本功和能力训练为着力点, 在提高教师队伍素质和推动我国高等教育事业的科学发展中起着非常重要的引领示范作用。

关键词：教学竞赛,青年教师,教学能力

参考文献

[1]习近平.习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[Z].新华网http://www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6575002.shtml.

[2]颜研.讲课比赛对高校青年教师教学能力的培养与提升[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2013 (5) .

[3]赵菊珊, 马建离.高校青年教师教学能力培养与教学竞赛[J].中国大学教学, 2008 (1) .

拜师会青年教师代表发言稿 篇10

光阴荏苒，时光飞逝，弹指一挥间，我们已经离开大学校门步入工作岗位。回想 1年前我初登讲台，自感学识和能力严重不足，心中充满疑虑和惶恐，简直度日如年。那么，是谁，向我伸出了最为热情、最为有力的援助之手，带我走出了那可怕的困境?答案是——我的导师!多亏学校安排马海莲老师来帮助我，否则后果不得而知。

自从跨入中心小学伊始，我们就为加入这个光荣的集体而倍感自豪，同时也深深感受到了身上的责任和压力，作为青年教师，我们深知自己存在的很多不足：教学理念有待更新，业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理模式有待创新。这一切与学校的期待相比，与老教师的学识相比，与班主任，科任的职责相比，都还有太多的差距，“学高为师，身正为范”，我们迫切地期待在师傅们的带领下，尽快胜任自己的工作，尽快挑起中心小学青年教师队伍的大梁。

在未来的教育教学当中，我们定会勤学多问，及时总结，仔细研究教法，提高我们自身教育教学能力，尽快提高自身水平。诚心、精心、细心、耐心是我们拜师学习的态度;勤学、勤问、勤看、勤听是我们拜师学习的方法;成长、成熟、成才、成名是我们拜师学习的目的。

在学校我们是“新人”，是中心小学流动不息的血液中的新鲜成分，我希

望我们的鲜活能给中心小学的教学工作带来更多的活力。“师傅领进门，修行靠自身”在师傅的带动影响下，我们更应该严格要求自己。新的环境、新的挑战，要求我们变压力为动力，更加主动地钻研教育教学方法。在学习师傅经验的同时，还要与自身特点相结合，学以致用，探索与积累相结合，力求在师傅的指导下，尽快积累丰富的教学经验，创设独特的教学思路，形成自己鲜明的教学风格。

“三人行，则必有我师”，在中心小学善教者善导者比比皆是，身为新教师，我们感到十分的幸福。只有刻苦求索、不断创新、自臻完善才能报答学校及师傅们对我们的期待;只有教学相长，博采众长，未来我们才能在这三尺讲台上一展风采。

“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，虚心请教，吸取名家之长，形成自己的教学风格，这就是“拜师大会”的初衷所在：青，取之于蓝，而青于蓝。

“骏马扬蹄嫌路短，雄鹰展翅恨天低”，相信柳河中心小学会为我们的成长提供一片理想的碧海蓝天。

青年教师拜师仪式上的讲话稿 篇11

大家好!

今天我们在这里隆重举行xx学校第三届青年教师拜师仪式，这是我校教师队伍建设的重要内容，更是教学活动中的一件大事。

首先请允许我代表学校董事会和学校行政对收到好徒弟的各位师傅和找到好师傅的各位徒弟表示最热烈的祝贺!

老师们，几年前董事长荣跃科先生对我校老、中、轻教师形象定位，他说，老年教师是“看家”的，中年教师是“当家”的，青年教师是“发家”的，为了这个家我们走到了一起，这是一种缘份，今天能结为师徒更是难得的缘份，为了缘份，我给大家提三点希望。

第一、希望每位师傅使出你们的“看家”本领，把你们的毕生所学传授给你们的爱徒。

第二、希望每一位徒弟，虚心向师傅学习，既要学习师傅精湛的教艺，更要学习师傅严谨的治学态度和全身心热爱教育的高尚品格，真正学到“发家”的本事。

第三、希望每一对师徒，相互尊重，相互学习，共同提高，实现“一对红”。

老师们，xx是个家，发展靠大家，愿我们每一对师徒在今后的教育教学活动中，携手并进，共创佳绩，为了我们这个家努力，努力，再努力!为了我们这个家拼搏，拼搏，再拼搏!

农村青年教师成长初探 篇12

农村青年教师普遍存在较多优势,如大多数青年教师朝气蓬勃,富有激情,深受学生的喜爱;他们对多媒体非常熟悉,上课时可以熟练地使用多媒体进行教学。少数青年教师家庭负担相对较小,能全身心地投入教育教学工作等。但极少数青年教师也存在一些问题,如个别青年教师缺乏学习热情,有些教师甚至对某些问题自己理解都不透彻,对所教学科知识的重点、难点有时把握还不够准确;教师基本功如:教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考,有时还不是很懂得如何把自己掌握的知识通过教学传授给学生,不是很懂得课后反思的重要性;值得引起重视的是个别80后独生子女,不屑于向有经验的教师学习,习惯于单干,很少与其他教师一起开展教学研究,合作互助意识不强。

在促进农村青年教师成长方面,国家投入了大量的人力、物力、财力,创设了良好的外部环境,同时也需要我们青年教师自身主动努力,逐步提高专业知识与技能。那么,农村青年教师究竟如何利用有限的条件,想一些简单可行的办法促进自身成长呢?

一、终身学习,领悟提高

教育是教师以自身所拥有的知识对学生进行影响的过程。实践证明,凡是不能自我培养、自我发展和自我教育的教师,同样也不能很好地培养、发展和教育学生。由于现代社会发展迅速,致使人的学习是不可能一次性完成的,这就要求农村青年教师一定要坚持终身学习,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各学科领域的知识,来应对现代教育千丝万缕的变化。农村青年教师要在工作之余有针对性地选择一些书目,用心寻求教育思想的营养、教育智慧的源头,努力促进情感与意志的冲击和交流;要认真阅读教育著作,认真领会不同时代、不同国家的教育家的人生理想与人格力量,这样可以更具有教育的智慧。

二、精心备课,反思创新

精心备课是上好课的前提。教师授课内容是需要事先有所准备的,虽然青年教师很难做到每个细节都有所准备,但至少需要青年教师很好地把握每节课的总体教学过程,尽量做到“心中有数”。

心理学家波斯那在研究青年教师成长时,曾经提出“教师成长公式:成长=经验+反思。”研究表明,反思是对课堂教学的必要补充,是农村青年教师自我成长的一条有效途径。任何一个教师,不论其教学水平的高低,都有必要对自己的教学活动进行反思。反思可以提高农村青年教师自我教学意识,增强其自我指导、自我批评的能力。通过反思,农村青年教师能建立科学的教学理念,构建理论与实践相结合的桥梁。通过反思,农村青年教师能冲破经验的束缚,不断对教学进行诊断、纠错、创新,从而不断完善自己。

三、教研结合,合作互助

作为一名农村青年教师,以前总觉得科研似乎离我很远,同时也觉得科研和教学好像没有多大关系。在参加“国培计划(2011)”初中数学骨干教师置换脱产培训时,听了湖南省教科院专家讲座《中学数学教学研究》后,我知道了备课和上课就是一个值得研究的问题,我们天天都有必要进行教学研究。进行教学研究,是时代对广大农村青年教师的要求,既可以提高教师的教学水平,又可以改善教师的教学方法,还可以丰富和发展现代教育理论。

在开展教研工作的同时,农村青年教师还要加强合作互助。面对新课程改革,教师除了要认真解读、领悟新课堂模式,接受各种教师培训外,还要进行广泛的师师合作。因为新课程改革首先要求教师是研究者,而教学研究单靠教师个人的力量,是远远达不到要求的,其次,要让学生全面发展,也迫切需要教师共同研究,互相帮助,解决问题。农村青年教师在合作互助时,要改变单兵作战的职业惯性,开展多样灵活的合作活动,这样有利于促进自身的专业进步。

高中教师拜师总结 篇13

2014年已悄然走过，我们迎来了2015新的一年。回顾“拜师好活动”仪式启动至今的几个月，收获很多，感悟很多。

踏上三尺讲台已有七载半的光阴，自己也算是个小“老教师”了。一路走来得了很多前辈的照顾与指点。而正式拜师也是这半年前的事情。以前也是听老教师的课，但主要是自己琢磨总结经验。这次一对一的模式，是我系统的接受了齐老师的教导，给我提供了丰富的教学和科研信息，指导教学科研方法，使我能以科研促教学，提高自身素质，提高教学质量。这让我感觉到师傅的工作态度是那么认真、细致、踏实，让我这个徒弟佩服不已。

一、理论学习方面：

齐老师总是教育我、鞭策我多看一些理论专著，科研类的书籍。让我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上新课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育教学。在老师的引导下，我开始利用空余时间翻阅一些理论书籍，回顾大学教材，网上搜索相关信息。关注生态环境问题，试着解读跟生物教学有关的信息。例如爆发的埃博拉瘟疫。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这几个月来我也有较多的机会和齐老师一起学习和观摩教学活动，老师也总能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。老师的为人处世、经验心得和她的踏实、热情与真诚，常常让我在感动之余，获得更多的学习、工作动力，使自己更好的投入到这份事业中去。齐老师给了我许多的鼓励，使我不断调整心态，静心思索教学设计，并多次与她探讨教学活动的重点、难点，她总会不厌其烦地一次又一次地和我分析。我的成长与齐老师给予我的帮助与鼓励是密不可分，前些天到江北实验高中观摩“百花奖”教学大赛，回来与老师探讨了讲课老师的讲课内容，教学风格，独到之处，又是我的个人认识提升一个台阶。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。齐老师也经常教导我多点教学反思，多研究各年的高考试题，定会益处多多，其乐无穷！我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。再有6个月的时间又到了我教的学生参加高考的时候了，我会利用我的所学认真备好每节课，认真教好每节课，努力实践，争取让学生们高考取得好的成绩。

拜师学艺活动阶段性总结