2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表（通用10篇）

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇1

3月18日

关于选修课程如何承前启后的发言（供讨论）朱 威

一、概况：

1、选修课程《微型小说趣味性读写》

2、课程负责人：郑艳丽

3、实施时间：2012年9月——2013年7月

4、适用年级：高

一、高二

二、课程开发和实施情况

1、课程设计

微型小说是一种适宜学生训练的文体。由于短小、敏感、轻捷的特点,所以最能迅速及时地反映现实。它以现实生活长河中的微波细澜打动读者，启示人们思索生活的真谛。可以说，接近现实生活是微型小说的显著特征。而中学生由于尚未踏足社会，阅历浅，生活面窄，实践经验不够，因此，微型小说这种文体特征比较符合中学生的学习生活实际情况的。

从教学实践方面看，微型小说内容少、信息纯、篇幅小，一个课时基本上能够保证教与学的整体性，还可以将多篇设计成比较阅读，给教学双方带来诸多方便和实效。实际上，开展微型小说的读写活动，符合中学语文的教学模式，与练习和考试要求也很一致。中学语文教学不妨为微型小说设置一席之地，多留一些空间来展示和研究微型小说的魅力。

微型小说是文学天地中的一枚青橄榄，是喧嚣生活中的一滴清凉油；微型小说是语文读写的好教材。把微型小说引进中学语文教学，能促进《普通高中语文课程标准》课程目标的达成，尤其是“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“ 应用·拓展”等目标的达成，是中学语文读写教学改革中个性化自由拓展的重大举措。

还有两点必须强调：

一、开设这一选修课程，有助于学生叙述和描写能力的进一步提高，表达语言更加精炼，这也是我们的主要目的之一；

二、为了寓教于乐，我们尽量增强教学过程中的趣味性。

课程实施方式——以《微型小说精品赏析》（朱克 朱威编著·人民教育出版社出版）为依据，挑选整理出28篇（8篇精读，10篇略读，10篇泛读），按内容重新组合，制定出学案，以供上课时师生交流使用。同时合理组织相关的交流体验活动。

2、成效与特色

我们学校有籀园文学社，有小说大家徐建宏，有散文家刘良永、黄惟勇，有文学爱好者朱威、虞黎明等，富有文学氛围。并且，温中学生大都是精英分子，不管是学识基础还是心理准备，都易于接受各种选修课程的教学。当然，微型小说趣味性读写，主要意图是激发学生的兴趣，引领学生找到适合自己的鉴赏方式，让他们愿意主动去阅读文学精品。同时，本选修课从实际出发，遵循学校培养“领袖型、创新型人才”的理念，有序开展一些相关的交流体验活动。这于教师，是一种尝试与挑战；于学生，是一种激励与体验，有利于提高他们的名作的分析鉴赏能力和语言的组织表达能力。

3、课程资源（含教学材料）

我们已有《微型小说精品赏析》（朱克 朱威编著·人民教育出版社出版），可以以此为依据，挑选整理出28篇（8篇精读，10篇略读，10篇泛读），按授课内容重新组合，制定出学案，以供上课时师生交流使用。同时合理组织相关的交流体验活动。

学生的踊跃选课证明了我们的努力。接下来应该在坚持中注入一些新鲜的血液，比如组织小型研讨会等等，更利于激发学生的学习积极性。

4月1日

《廉颇蔺相如列传》教学讨论及建议 虞黎明

一、教材

本文选自高一语文必修④第四单元。作为《史记》中著名的人物传记，其重要的历史价值在于，以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个典型故事浓缩了战国末期秦赵之间得 政治斗争，以小见大，真实生动地再现了历史风云变幻。而其突出的文学价值在于，情节安排张弛有度，扣人心弦；动作刻画栩栩如生，跃然纸上；语言描写简练生动，凸显个性。通过情节等突显了主要人物德才兼备的人格魅力。

虽然具有历史和文学的双重价值，但作为语文教材，我以为不宜只注重其故事性，因为以事实和事理来把握历史，那是历史教学的任务；而应该充分挖掘文本，感受其文学魅力。

二、学情

由于各种原因，温州中学学生首先存在认识和能力上的个体差异。其次，普遍存在“困于口”问题，学生没有“说”的习惯，只一味地记，可这不意味着他们想不到。

想得到未必说得出，说得出者必定能想得到：说是一个综合性的学习过程和结果。因此，“让学生说”，势在必行。这正体现以学生为主体的现代教学理念。

三、教学目标

㈠德育目标——以主要人物德才兼备的人格感染学生。例如欣赏和学习蔺相如的机智勇敢、不卑不亢、宽容谦让。再如辨别廉颇有自尊心还是嫉妒心，正确认识自尊心对个人成长的价值等。㈡能力目标，包括文学素养和语言表达能力。

有效引导学生阅读文本，认识其各方面的文学魅力，以提高学生文学素养。

能较准确灵活地用古代和现代汉语模仿人物对话，再现或表现其神态、内心。能大体口译或复述故事，准确推断所蕴含的意义。

有人说：“人才不一定有 口才，但有口才的一定是人才。”基于对口才的重要性认识，也鉴于本人此前在教学中的缺陷，我准备在本文教学中，以培养学生语言表达能力为重中之重。即以欣赏文本得文学价值为基础，其间渗透情感、态度、价值观得教育，而以语言训练贯穿始终。

根据上述目标，本文学习得重点和难点如下：

㈠重点：口述故事，赏析重要语段的涵义，分析人物性格。㈡难点：掌握古今异义、一词多义、词类活用。

四、教法和学法

㈠诵读法。

“读书百遍，其义自见。”可见读十分重要。古文尤其要注重诵读。读方式多样，效果各异。我将采用集体朗诵和分角色朗读两种方式。

本文篇幅较长，不宜在单课时内通读全文，否则会给学生造成沉重的心理负担。根据内容特点，我将以故事为单位，引导学生朗诵。

集体朗诵相对完整的文段，以掌握字音、句读，了解故事梗概。分角色模仿人物对话，理解其用意，以便揣摩出任务内心感受。

㈡问答法（或问题式学习）。

“引导学生进行‘问题式’教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在这种策略中，教师作为“引导者”的作用最应该体现。而问题的设计或提问的技巧将直接影响引导的成效。

此前，我一直走入一个误区：以为高浓缩、高难度的设问等于有价值的问题，有价值的问题等于有效的引导。结果在课堂上，屡屡“乘兴而来，败兴而归”。究其原因，一是违反循序渐进的原则，问题跳跃性大，致使学生出现思维“断层”；二是忽略学生个体认识和能力差异，热情地提问反而出现了“能者扬之，困者抑之”的后果；即使对于能者，在连珠炮式的追问下也十分尴尬。

因此，我认为问答式教学中应该遵循这些原则：

⒈与内容或结构同步。体现为引导学生简述故事的起因、经过和结果，为每个学生奠定深入学习的基础。⒉由易到难，由表及里。发挥个体差异的积极作用，成就不同的成功感。

⒊适量提问，鼓励尊重。对同一个学生，最多连续提问三次，之后询问其是否愿意继续，尊重学生的选择，并给予肯定和鼓励。

问题层层深入，适合程度不同的学生，能者多答，困者少答，各有收获。最关键的是教师在有效引导中，成就了每一位学生的自信和自尊心。

当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。实际课堂中，随着师生之间思维的发展，往往很多问题是随时生成的，而无论怎样，上述原则都适合。

五、课时安排和教学过程

三课时，每课时一个故事。第一课时：负荆请罪

1、导入，说明本故事的现实意义，从而说明作此学习内容调整的原因。

2、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

3、提问：

⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如？（起因）

⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨？（性格特征）⑶廉颇有哪些优点？（性格特征）

⑷结合生活实际，简要谈谈你读这则故事的感悟？ ⑸练习，完成《夺分王》88页第二题。第二课时：完璧归赵

1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

2、读准句读，并解释重点词：

璧有瑕，请指示王。

传之美人，以戏弄臣。

3、提问：

⑴秦王请求以城易璧是否真诚？为什么？ ⑵明知是欺诈，赵国为何不断然拒绝？ ⑶缪贤怎么知道蔺相如的为人？

⑷蔺相如凭什么认为应该“许秦璧”？ ⑸秦王得到玉璧后，有何表现？

⑹璧已落入他人之手，蔺相如怎么取回？接着怎么应对？赏析人物动作描写。⑺蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧？秦王依言行事后蔺相如怎么应对？ ⑻蔺相如辩解的那番话包含几个理由？ 第三课时：渑池之会

1、集体朗诵，分角色扮演人物，模仿人物对话，简述主要情节。

2、读准句读，并解释重点词： 于是相如前进缶。

3、提问：

⑴秦王在什么情况下提出渑池相会的要求？这是否符合常理？他可能有什么目的？ ⑵复述送别场面。模仿廉颇口吻，“说出”原话。解释词语“度”、“不过”。⑶廉颇向赵王提出什么建议？

⑷俗话说“国不可一日无君”。你知道国君对于一个国家来说，有什么作用吗？

⑸赵王未死，就有了善后的打算，廉颇当时会有怎样的神态和心里？这体现廉颇什么优点？ ⑹这番话对故事的发展起什么作用？

⑺渑池之会上，秦国一方向赵王提出什么要求？

⑻结合人物的语言、动作，说说秦王、赵王、蔺相如各自怎么应对？并比较两位君王的性格特征。⑼“十五城”对一个“咸阳”，哪个分量重？为什么？在这场较量中谁明显占优势？

4、总结三个故事，蔺相如对待秦王和廉颇的不同态度、方式，归纳他的处世原则。

5、布置练习，阅读并完成《温州中学作业本》上的相关练习。

4月

期中考试作文分析 郑艳丽 刘良永

一、很多学生只注意到话题的一个方面，从而导致偏题。要注意两者兼顾，并且要处理两者的关系。

二、给“浓”与“淡”准确的定位，抓住一个核心点来写。

三、例子不能在故纸堆里徘徊，要学会关注当下生活，写出自己独特的体会。

四、例文

浓 与 淡

庆幸自己出生在九月底那样一个有着柔和的阳光和细细的微风的日子，太阳总是发出淡淡的光，不刺眼、不灼热,没有夏季骄纵的跋扈，也没有春天撩人的妩媚，淡蓝的天空中飘着丝丝缕缕的白云，一切都是温润的，没有秋风秋雨愁煞人的深秋中那份霜染红枫的悲凉，也没有北风呼啸的严冬那份万物萧条的凄然，这个时节，是个让人心淡如水的季节。

大自然的每个季节每个节气，都让人有着或浓或淡的心情和意绪。读书也是如此。读徐志摩的《翡冷翠的一夜》，那华美的辞藻下面有浓得化不开的情感，字里行间仿佛跳动着诗人那颗热烈的心。可当你翻开陶渊明的诗集，看到的却是平淡自然的陈述，是“铅华落尽见真淳”的质朴。

也许与性格有关，有人天生热情洋溢，也有人天生沉默寡言，正如有的情书如喷发的火山，有的却含蓄蕴藉，如镜中花、水中月。

中国古代文学理论大多主张弦外之音，象外之象，如羚羊挂角，无迹可求，这多半是要让诗歌有空灵之美，给人留下言外之意的想象空间，而其诗中情感的浓淡，并不会影响诗的好坏。所以我们可以喜欢浓情之作，也可以欣赏平淡之文。

“淡泊以明志，宁静以致远”是历代中国文人要达到的一种精神境界。朋友间相处有的亲密无间，却在患难时互相倾轧；有的相交如水，却能于要紧处相互提携。情感的浓淡，已被精神品性的高下所替代，因而把一切都看淡的人,往往才会更加超逸更加豁达。

记得弘一法师为广安法师写过一幅字曰：“入世法惟恐不浓，出世法惟恐不淡。”这里，浓与淡成了一种哲学，一种处理人生世事、对待功名利禄的态度和心境。

青年人怀着远大的抱负和志向，有着无限要做一番事业的憧憬，那种急迫的心情，那种欲出人头地显身扬名的入世之意，又怎能有所微辞呢？对生活浓浓的期待和激情，正是青年才有的青春幻梦,只不过多了几份浮躁和功利。朱光潜先生曾以出世的精神做入世的事业,这种心态和境界,非是把世事名利看淡的人才可做到的。

浓与淡,出世与入世,看似玄妙如佛家的顿悟禅偈,实则是岁月之流冲淡过的岩石，少了尖刻偏激,多了圆融平和,从刻意地追求到怀着乐趣和淡然，去做自己该做的事。

人生路上长亭更短亭，我们一时驻足，一时迈步，淡然之处绝不是口头的宣言，它非是要经过投入浓情的磨砺后方可能见出的质朴。“世路如今已惯，此心到处悠然。”那时的淡，绝不是冷淡甚或冷漠，淡的背后依然藏着炽热的情感，浓郁的对生活的感悟，正如苏轼论陶渊明的诗：“质而实绮，而实腴。”淡的背后是浓，似淡而实美。

苏东坡写西湖的名句“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，也许是一种更高的境界，于此时的我，则是虽不能至，心向往之吧。

淡 之 美

放下所有的繁杂，思绪在简单中摸索，心平气和的时候最容易悟到和感知生命的真谛，从容地生活，恰如溪水静静流过，淡定地工作，宛如微风柔柔抚摸，也许只因为有了这样一种从容和淡定，生活和工作也才有了那种激情和快乐。从来都自以为是的觉得，也只有问心无愧地做事，认认真真地做人，然后，抛却世事的华丽与浮躁，冷眼旁观外界的诱惑和纷扰，才能在柔软的内心深处，把自己还原成那个本真纯洁的自我。

热爱美丽，但却崇尚自然，寻找快乐，却依然守望简单，也即如此，云卷云舒的怡然，才觉出最真，花开花落的洒脱，才品到最美。

抛却很多的繁杂，做回简单的自我，不以物喜，不以己悲。

是一片云，就悠闲地飘游在高高的蓝天，卷起和舒张都那么顺其自然；

是一滴水，就畅快地流动在江河湖海，哪怕是小溪和山泉，也能体味到快乐和开怀； 是一条鱼儿，就安心地在水中游弋，从不羡慕鸟儿的飞翔； 是一只鸟儿，就自由地在天空翱翔，从不探询水底鱼儿的去向。这，实在需要一种淡泊的境界和气度。

但愿，这淡泊成为一种人生的境界，被我们追求着；成为一种生活的态度，被我们演绎着；成为一种宽广的胸怀，被我们保持着„„也许我们不能完全地拥有这境界，但我们一定要走在这样一条路上；也许我们不能完全拥有这态度，但我们一定要把这态度发挥到极限„„因为，有了这种月白风清的淡定，也才有了人淡如菊的从容；因为，有了这种天高云远的潇洒，也才有了流水潺潺的心情。

我们选择不了生命，但我们可以选择走过生命的方式，做人要几分淡泊，清风细雨，同样有韵致，有诗意； 做事要几分从容，俯仰之间，依然洒脱，依然随意。

不刻意，不虚伪，没有万卷诗书的熏陶，我们有的是简单岁月的朴素；没有历练沧桑后的成熟，我们有的是宠辱不惊的坦然。

走过之后才知道，情是人生最重的滋味，淡是人生最浓的色彩。在喧嚣中，独守一片宁静，在浓郁中，默念一份平淡，正如花开花落的悠闲，正如春去冬来的自然，因为我们知道，花落还开，因为我们知道，春去还来„„

风，将最后一片枯叶带离了枝头，叶子，静静的来回的旋转飘落在地。

淡淡的看着，享受着这片刻的闲适，想起了一句：宠辱不惊，闲看庭花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

喜欢这样的随意，喜欢这样的简单，也喜欢这样的心境。做个淡然的人，微笑着，面对一切。

5月

《雷雨》教学讨论及建议 谢晓霞

一、教材 《雷雨》，处于高中语文第四册第四单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧的扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、灵活的模式学习本文，将对单元学习产生良好的导向作用。据此，我设置了以下三个教学目标：

（1）知识目标：了解作者及作品的有关情况，了解戏剧相关常识。

（2）能力目标：学会揣摩戏剧语言，体会戏剧中个性化的语言和人物性格，初步了解周朴园复杂的个性。（3）情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。根据教学目标、教材特点以及学生的实际情况，我确定以下教学重难点： 重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。

难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。

二、教法

《普通高中语文课程标准》明确指出：“文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”为完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下方式与学生互动：创设情景教学法、分组讨论法、比较阅读法。通过学生与教师互动、学生与学生互动，将讨论、质疑、比较读书法贯穿于课堂教学的全过程，以提高学生的分析、归纳、整合能力。

下面，我着重谈一谈本文的教学策略及具体实施过程

三、教学过程

这一过程分两个环节，重点是第二环节的合作探究

（一）导入

上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。之后，我指出，曹禺先生的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这样一个悲剧结局：在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命的毁灭之外，究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们那些人性的启示？下面，让我们一起以探究者的身份，走进《雷雨》吧。

（二）合作探究

1、在学生预习的基础上，可以让其谈谈对周朴园的印象，以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。

2、根据学生的回答，指出其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，提出本节课探究的话题：周朴园究竟是怎样一个人？

我设置了提供鉴赏人物视角和进入具体语言情境这两点思路和学生一起解决这一话题，（1）提供鉴赏人物视角

“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。

（2）进入具体语言情境 在这个环节中我设置了五个情境，让课堂讨论探究更有章可循，更集中紧凑。这五个情境分别是：①情境一 刚见面时周朴园与鲁侍萍的对话 ②情境二 鲁侍萍对周朴园的控诉 ③情境三 周朴园袒露对侍萍的怀念 ④情境四 周朴园知道鲁侍萍的身份后大变脸 ⑤情境五： 周朴园签五千块钱支票的情节 下面，我谈一下情境教学中的具体操作：

（1）情境一“刚见面时周鲁二人的对话”中，我设置了以下解读步骤：

解读步骤：①让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现多少次？（共出现12次）

目的是通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料∶ 曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。

②在此基础上，我设计这样的问题：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前，那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。——（奥地利）弗洛伊德（投影）

（提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30——27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真表现了人物的心理。）

（2）明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情，但这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢？（师生共同回顾有关剧情）过渡到情境二“鲁侍萍对周朴园的控诉”

在此情境中使用比较读书法：把“你们”换成“你”行不行？说出理由。

目的是让学生体验“你们”与“你”这样的人称转换在表情达意上的不同感受。（明确：“你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家，“你们”一词暗示鲁侍萍悲剧的产生不仅仅是个人原因，更重要的是社会原因，曹禺先生通过巧妙的用词把悲剧的原因社会化了。）

让学生联系上下文语境，体会鲁侍萍复杂的心情。（鲁、周都是封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨，但更主要的是恨周的软弱）

教师展示相关材料并做适当点拨：

“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在‘父母之命、媒约之言’不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” ——曹禺《雷雨》创作回顾

教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。

（3）教师提问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？（让学生在课文中找到“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状）

给出情境三“周朴园袒露对侍萍的怀念”

在此情境中我采取的是分组讨论法

问题：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是虚伪的还是真实的呢？

讨论后明确：周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。不过，随着剧情的发展，周朴园的形象变得复杂起来

（4）过渡到情境四“周朴园知道了鲁侍萍的身份后大变脸”

在此情境中我采取了朗读法、分组讨论法和比较读书法。

①先让学生分角色朗读，并让其他学生点评。然后提出问题：周朴园大变脸的原因是什么？能不能换成周和鲁相认、抱头痛哭，共同回忆三十年前的美好时光？

②教师提供揣摩人物语言的方法：联系上下文语境品读 抓住文中反复出现的词句 探究舞台说明 借助心理学分析法

③根据老师提供的方法讨论此时周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理。分组讨论，然后派代表发言交流。教师也参与学生讨论，并给足时间讨论。

④ 经过讨论明确：此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违

人性发展的，是不可想象的。

（5）当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的——

过度到情境五：“周朴园签五千块钱的支票的情节”

问题1：“那么，我们就这样解决了”，请联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨？

问题2：通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？

讨论后达成共识：①办事周密，精明老到。但心狠手辣。②周用支票来打发鲁侍萍表现其资本家的本性——金钱是万能的。它既可以隐瞒事情的真相，又可以赎回自己的良心，足见其圆滑、自私。

教师点拨：“五千块钱的支票”对周、鲁而言，是一个什么概念？出示投影：

“鲁大海：你故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！”

“鲁贵对四凤：你看她！跑八百里外，女学堂里当老妈：为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分，还念过书呢；简直是没出息。”

根据这两句话，我们可以得出两组数据：就周朴园赚的一次昧心财来看，五千块钱的支票等于总收入的一百三十二分之一；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五十二年的收入。两者比较后，你能对周朴园有什么新的认识？

对周朴园形象小结：肯定学生的积极思考，提供作者的观点：（投影）

“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”

作者显然是从“人”的角度去认识周朴园的，同学们的认识是多角度的，有政治的、有社会的、有经济的，都能读出属于自己的周朴园。如果把同学们的认识和作者的认识结合起来看，我们可以发现：周朴园的形象太复杂了，既有明显的否定性因素，也有浓厚的人性的东西，是善恶并存、好坏兼备的，是有点说不清楚的。那么，认识周朴园有什么意义吗？对你有什么启示呢？

教师点拨，让学生认识到悲剧无处不在、人生的不完满，尤其是在利益社会中，当人的情感与理智冲突时，人若不愿失去现实利益，就只能付出情感作为代价。3、课堂总结

今天这节课，我们通过对戏剧语言的揣摩，初步了解人物复杂个性，感受了《雷雨》的魅力。一个周朴园就令人捉摸不透，更何况其他人物呢？希望同学们能运用所学的方法去阅读《雷雨》全剧，细细揣摩人物语言，读出一个属于你自己的周朴园。

5月

《琵琶行》教学建议 刘建华

今天的课题是《琵琶行》，打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。

一、教材

1、教材简析

《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。

《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。

2、基于以上分析确定教学目标如下：

A、知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。

B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。

C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。

3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。

4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。

5、课时安排：2课时。第一课时：主要突破教学重点。第二课时：主要突破教学难点。

二、教法

新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。

三、学法

根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。所以，我将采用比较探究式学习

五、说教学过程。

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，喝一杯美酒，沁人心脾；听一只乐曲，心旷神怡，学习唐代诗人白居易的《琵琶行》，比喝美酒还要醉心，比听乐曲更加迷人，今天我们就来欣赏这首千古传诵的诗歌——《琵琶行》。

（二）介绍文学常识和写作背景

课前印发材料介绍“行”的诗体、作者及作品和本文的写作背景。预习字词等基础知识。

（三）整体感知，把握感情基调。向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼真画面的感染，把学生带到了白居易《琵琶行》的氛围之中，让学生体会到诗中沉郁悲凉的感情基调。这就为学生鉴赏诗歌奠定了良好的基础。

（四）解读身世遭遇，突破教学重点

1、诱导点拨，领悟主旨

⑴提问：本文塑造了琵琶女和诗人两个人物形象，文中用哪句话将这两个人物形象连接在一起的？ ⑵：为什么诗人会发出“同是天涯沦落人”这样的哀叹？到底诗人与琵琶女之间有什么共同之处？

为了完成这个学习任务，我设计了一个对联题，引用诗中的“同是天涯沦落人”作为上联，要求学生根据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让学生分组讨论，教师进行点拨，最后让学生展示答案。

举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情；共奏人间悲凉曲。

在点拨的过程中，引导学生理解烘托、对比的表现手法，从而提高学生的诗歌鉴赏力。体会了主旨句的内涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已跃然纸上。

2、体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实 我设计两个问题：

⑴身为仕途阶级的诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人怎样的品格？（敢于冲破封建门第观念，同情下层人民的进步思想）

⑵具有高尚情操、才华横溢的诗人在官场上难觅知音、受排挤，从而暴露出什么问题？（统治阶级不容贤良、排斥异己、压抑人才）从这两个问题引导学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会中的感触，激发学生热爱新社会的感情。

（五）品味音乐，突破教学情意

1、品读诗中意

首先让学生找出集中描写音乐的段落（第二段）来齐声朗读。接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读。同学们就在你读我评的互相交流中完成诵读指导任务，而且也进一步感受到诗人内心的情感。

在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅——沉咽稳重——间歇顿挫——激越高昂“的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。

2、解读乐中情

在上面朗读训练的基础上，我要求学生根据听后感受，分组讨论以下问题：音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？在这个变化的旋律中又饱含琵琶女、诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题，能充分调动学生的生活积累，培养同学们的发散性思维、想象联想能力。相信同学们倾听了富有旋律变化的琵琶曲的伴读下完成第一个问题并不困难。而假如学生能用熟悉的乐曲或场面来再现诗中音乐的旋律变化，那么体会诗人、琵琶女那种“喜悦——忧愁暗恨——高亢激越的情绪变化的问题也就迎刃而解了。这样就突破了教学难点。

3、把握音乐的描写技巧

对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难，也许学生会很快找出用比喻、叠词的手法来对音乐进行正面描写，而用“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这环境来对音乐作侧面烘托。此外，诗中“间关莺语花底滑“这一句还采用了通感的修辞，这点学生可能不易把握，我将让学生回忆朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辞的两个句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”。以此来启发、引导学生。

（六）课堂小结： 同学们，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，诗人找到了知音，发出 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，写下了这篇优美感人的《琵琶行》。我用一首诗作为《琵琶行》的读后感,和大家共鸣: 人生难得一知己,千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己。

（七）扩展提升

请同学们鉴赏《李凭箜篌引》中音乐描写的技巧。

李凭箜篌引

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

（八）推荐作业：

让学生初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法,课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受,文体,字数不限。

6月

关于2013年浙江省高考作文题的几点看法 朱思吴

2013年浙江高考作文卷仍采用材料作文的题型来开考。材料作文，是考生根据命题者给出材料和要求，来写考场作文的一种作文形式。材料作文的特点是只给材料不给题目，材料所反映的中心就是文章中心的来源，所以读懂材料是审题立意是否准确的关键。

今年浙江高考作文卷材料作文的“材料”是名家的三句名言警句。丰子恺说，孩子的眼光是直线的，不会转弯的。英国作家说，为什么人的年龄在延长，少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家说，世界将失去海底王国，一般失去伟大的王国就是成人。

根据作文材料来解读含义：第一句的意思是，孩子们用童真、率直来观察世界，评价事物，不会拐弯抹角。第二句是英国作家赫胥黎对世界的拷问：“为什么人类的年龄在延长，而少男少女们的心灵却在提前硬化?” 为什么啊？昨天的儿童血脉里流动着天真活泼快乐，流动着绵绵不断的正真和火热之情，弹指间，当他（她）们成长为少男少女时，一旦迈向向社会，动脉便硬化，心理便僵冷。从赫胥黎的发问中，我们可以揣摩出他的意思：人类尚未苍老却失落了那一颗最可爱的童心。他不想童心硬化、青春硬化、灵魂硬化；他殷切希望童心穿过少年、青年而一直跳动到老年时代，于是童心永恒，变成诗人的梦与呼告。第三句分两层来解读。“世界将失去海底王国”是比喻，世界将失去童心就像世界将失去海底王国一样。“海底王国”是奥妙、神奇、博大深邃、深不可测、无穷无尽的，要探究海底王国的秘密，需要有儿童时代那般大胆的想象，奇妙的幻想。“一般失去伟大的王国就是成人”是一般性结论：面对纷繁的生活、无论谁，一旦失去童心就变成世俗的毫无活力的成年人。

三句名言话童心、青春、成人，从结构上看是平行并列的。丰子恺的话，以叙述为主;赫胥黎的话，以议论为主;美国作家的话，比喻引入，推出结论。因此，该材料作文的审题立意可以正面切入：让我们童心与时代一起跳动、童心不泯、童心永恒、青春永恒、灵魂永恒；也可以反面切入：童心硬化、青春硬化、灵魂硬化、探究人类（成年人）失去童心的社会原因等等；还可以正反结合来写。这样看来，今年浙江高考作文卷，题目的拟定、文章中心的确定，难度不大，但要写出佳作，考生要有理性的思考和扎实的文学功底。

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇2

漠南中学黄其享

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课堂教学。在教研组的指导下，备课组利用集体备课，群策群力，探索出适应学生发展要求的新的教学模式，有效教学，力争使不同层次的学生都有提高，打好基础，充分做好高三应考的各项准备工作。

二、工作目标

1、要认真学习新的课改理念，用新思想去指导我们的教学工作，形成共识，行动统一：统一进度、统一测试、统一征订、统一目标。

2、集体备课二周一次，做到“四定”（定时间、地点、内容、负责人）且三次备课（组员自备、集体备课、教后备课）。

3、做好单元测试、周考命题和质量分析、做好资料和题目精选，以提高教学效率，为学生“减负”。

4、链接高考，提高学生地理素养，对学生解题和答题能力及修养进行培养，为高三应考做准备。

5、开展学科竞赛，建立兴趣小组，进行课外辅导，以提高文综兴趣；搞好研究性学习，培养学生的实践能力。

6、上好选修课，扩大学生的知识面。

7、提高课堂教学质量，重视教学过程的研究，倡导创新，完成《环境保护》和《区域地理》的教学任务。

三、具体安排

1、第1--6周完成《环境保护》的教学任务。

2、第7周《环境保护》全册测试和学科竞赛。

3、第8—20周完成《区域地理》的教学任务。

4、第11周期中考试质量分析充分。

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇3

备课组长 何建丽

一、学生基本情况：

经过一学期的数、理、化走班教学，整个年级基本上已形成了优、良、差三个等级，更有部分同学已提前进入学习瓶颈区，学习成绩呈现正态分布，中等同学占据多数。另，部分同学出现偏科现象。因此，我们要引领带头学生、抓住中间学生、鼓励后进学生，尽可能多的将学生引入高中最后的冲刺阶段。

二、教育教学目标：

（1）德育目标：

引导学生充分阅读教材相关学习资料，通过实践活动、学与问、思考与交流，领会化学知识的神奇，体会人类对物质世界的认识，体验人类对原子结构理论认识的演变过程，享受大千世界无奇不有的晶体结构，增强学生学习化学的兴趣，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学习习惯。

（2）教学要求：

引导学生能围绕新课标下的三维目标学习化学知识，落实课堂教学三项要求，通过对物质结构与性质的学习，通过对原子结构、分子结构、晶体结构的实践与学习，体验化学这门以实验为基础的自然科学的学科魅力，切实提高学生化学素养。

三、教材分析：

本学期主要学习普通高中课程标准实验教科书化学选修3 物质结构与性质，分原子结构与性质、分子结构与性质和晶体结构与性质三个单元。选修3主要内容为物质结构与性质之间的关系，在具备必修知识的一定基础上，又增加了能层、能级、原子轨道、核外电子排布式、电离能、晶格能、电负性、杂化轨道等较为抽象的概念，既要求学生具有一定的空间立体几何知识，还要具备空间想象能力，同时元素周期律部分向来又是高考重点，因此，本书内容不容忽视。希望通过模型制作、实践活动、科学探究、教师演示、学习讨论等多种方式，帮助学生理解并掌握物质结构与性质的关系，为高三复习打下基础。

四、备课组活动：

1、两周一次备课组活动，按照计划提前准备好活动内容。

2、积极参与学校以及教研所教研活动。

3、要求每人进行说课、练习课两次研讨；上交优秀教案一份；青年教师多听课，修正教案。

4、备课组教师互教互学，共同进步，积极上传教学资料，争创优秀备课组、教研组。

五、主要措施：

1、认真备课，提高教学质量。认真学习新教材、新课标，明确课标对选修3的要求；认真钻研新教材，细化教学目标，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课堂的效力，设计好课堂练习，提高教学的有效性。

2、协调合作，发扬团队精神。我们备课组是一个团结的队伍，在教学中，我们既要充分发挥老教师的经验以及引领作用，分享对教学内容的教学设想；同时又要充分调动青年教师的创新性和主动性，承担课堂教学三项要求的落实情况小结，并通过学案设计、听课、说课、评课、周周练和课时练设计分工等方式，相互促进，资源共享，提高自身水平，更好地实现教学目的，提高整体教学成绩。

3、面对学生，提高教学质量。本学期理科班在数学、物理、化学三科依旧采取走班制教学。要求面对学生已存在的两极分化事实，在教学进度上保持基本一致的前提下，个人根据学生的实际情况，调整各教学班教学内容的深广度和难易程度，尤其是B班教学，一定以巩固基础必会知识为主，对个别差生采取盯人措施；同时注意落实培优对象，以面对竞赛、面对高考为主要目的，帮助优生开拓解题思路，落实竞赛辅导工作。

4、定期组织备课组活动，及时发现问题并对教学策略做适当调整；共同研究在不同阶段对教材的处理方法，研讨并细化每一节课堂教学目标，认真进行听课、说课、评课以及同课异构活动，及时上传备课组活动资料，争创优秀备课组。

5、认真做好周周练、课时练的备课工作。

六、作业布置：

以书后习题为主，每天作业时间保证在半小时以内；并根据学生的实际情况，设计课时反馈练习，并做到及时批改、及时纠错；可分工设计周周练，强化练习每周知识点；可针对A班学生设计能力提高试题。

七、成绩评定：

每学期测试：平时40%，学分认定考试60%；根据学生综合情况给予合情合理的学分。

克拉玛依市高级中学高二化学备课组

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇4

一、指导思想

为了每一位学生的发展，需要坚持为每一个学生提供合适的教育，为学生能适应未来社会的发展而奠定扎实的基础，让学生在杨泰的校园里真正健康、快乐的成长。我们提出“让每个学生有差异的发展”的培养口号，全面培育有精神的健康阳光的杨泰青少年。七年级数学备课组的三位老师将以健全的师德修养，精湛的业务技能，去引领学生有差异的发展。

二、具体工作

1、关注学生，让学习成为一种自觉

（1）唤醒学生自我意识。根据学生自我发展的水平，引领学生建立理想的自我意识。

（2）发展学生自主能力。教师以身示范，介绍自己修身之道，讲养成好的学习

习惯的方法，培养学生独立学习能力、独立自我管理能力、独立自我监控与评价能力。

（3）树立自强精神。着力帮助学生在接受知识、发展能力的过程中消除畏难情

绪，形成勇于克服困难的决心、百折不挠的意志、执着改进的勇气和自强不息的精神。

2、关注教师，让专业成为一种品质

（1）制定个人发展规划。组内教师制定好教师个人发展计划，确立发展目标，制定出达成措施，建立教师个人成长档案。

（2）开展主题实践活动。以活动为载体，提升教师的专业品质。如金球教师评

选活动，骨干教师展示活动、青年教师沙龙活动。

（3）推进教科研一体研修模式。每周一次教研组活动，把互相听评课形成常规，形式多样，扎实有效。开展教师基本功校本培训，提高教师专业技能。

（4）建设合作共进团队。开展骨干研修班，青年沙龙班，通过骨干讲坛，示范

展示，发挥骨干教师的引领作用，促进青年教师的快速成长。

3、关注教学，让师生焕发生命活力

（1）两个关注。关注教材，做到深。关注学生，做到细。要求教师对知识点的多维联系进行梳理，对各类学生在理解过程中出现的问题进行预案设计，有效杜绝了教学中的随意性，又兼顾了教学中学生的学情，有利于有效教学的达成。

（2）三项要求。三度备课、格式规范、个人备课与集体设计相结合。三度备课

即：提前一周备好课，每天课前30分钟复备，上完课，反思修改教学环节，写后记。格式规范即：教案格式有“八有”，有教学目标、有教学重点难点、有教具准备、有教学步骤、有教学批注、有作业布置、有板书设计、有教学后记。个人备课：要求5年以上教龄的教师完成30课时以上手写教案。5年以下教龄教师必须详备所有教案。集体备课：每月2次，每次1课时，每次活动做好记录，其内容包括：集体备课时间、地点、章节、主备人、发言内容等。

（3）上好课，是关键。学生主体地位的落实；学生能力的培养；教师预设与生

成的有机整合。

（4）作业反馈，尤为重要。改革作业设计，取消教辅材料，教师团队合作编辑

校本作业。作业难度分层；改革作业形式，有口头、有阅读、有书面、有探究、有创作。有个人完成的，有小组合作完成的。有当堂完成的，有当天完成的，有长作业，一个月或一个学期完成的。改革作业批改，明确批改要求，有做必批，有批必析、有析必评。关注批注的内容，提示式批注，启发式批注，指令式批注，评价式批注。

让每个学生接受更好的教育，实现有差异的发展，我们将教育改革的探索与实践进行到底，我们将坚定教育的理想，坚持脚踏实地，奋力前行！

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇5

本学期是高三第二学期，任务重，时间紧。是“非常时期”，总目标是提高高考升学率，帮助学生做好考前复习工作，圆学生梦、家长梦、老师梦、校长梦。结合学校和教务处教学工作计划拟从以下几方面开展工作：

一、继续研读《新课标》和江苏的《考试说明》同时结合每年高考卷，明确考查的重点、热点及其命题导向。

《考试说明》是高考命题的主要依据，因此作为一位一线的高三教师必须认真研读《新课标》与新疆的《考试说明》进行对照，了解高考的命题重点、热点及方向。这样就能心中有数，目标明确，努力才有针对性，才有成效。具体来说：（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，弄清哪些内容是了解，哪些内容是理解和掌握，哪些内容是灵活和综合运用。

（2）高考的宗旨是：立足于基础知识的前提下，以能力立意为原则。舍弃偏、难、怪的题目，淡化特殊技巧，思维方向多，解题途径多，方法活，注重发散思维的考查，复习过程中不要过多的玩技巧，否则会让成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”，因此需要加强“通性通法”的训练，综合提高解题能力，逐渐形成自觉应用数学思想方法解题的意识。

(3)认真研究近三年江苏及其它省市的新课改高考试题。试卷考了什么,要嗅到它的通性，也要闻得到它的个性，从这些试题来验证自己对考试说明的把握准确程度及高考命题的导向。

二、继续切实抓好“双基”教学，夯实数学基础

数学的“双基”是指数学的基础知识、基本技能和数学思想方法。它是数学能力培养的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注重以下几点：

（一）回归课本精讲精练要力求主次分明，突出重点。

1、课本是一切知识的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节；因此立足课本，迅速激活已学过的各个知识点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。

2、注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。

3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征。

（二）回归课本对核心的知识要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括！

在知识的复习过程中注意每一模块复习完要注意引导学生建立网络图，其目的是一方面所学知识层次清晰，知识的逻辑关系清楚，更重要的是，这个知识结构图也体现了学生应掌握的数学思维的基本模式与方法。将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够有效地提高我们解决数学问题的能力，有效地提高复习的质量.也是老师提高复习效率最应该做的事情。

（三）渗透数学思想，数学方法。

数学高三总复习要抓得住“魂”,要通过复习，确实把握学科的基本思想.目前的高考，强调对数学基础知识考查，在知识交汇点设计试题。还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节。同时还须注意通性通法的训练，淡化特殊的技巧；而作为数学知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在知识的发生，发展和应用过程中，不断渗透与总结，暗线变明线，渗透变明确。先认识数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想办法应用于解题。此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性认识，提高对数学学习的兴趣。

三.继续不断提高数学能力，特别是创新意识和实践能力

江苏《考试说明》中特别强调考查学生的创新意识和实践能力，要适应现在考题的发展

要求，在这一问题上必须加强，我的体会是：在复习中，要注重教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使学生了解数学知识的现实背景，认识数学与实际的联系；另一方面，要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题“数学化”，并加以解决，而“研究性课题”的学习是培养学生创新意识和实践能力的重要载体，通过“研究性课题”的学习，能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有一定社会价值背景的应用问题，促进学生不断追求新知、独立思考和增强数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把能力的培养贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识加强不同知识点的联系，选择一些开放性试题供学生探索，以发展学生思维，培养创新精神.四、继续注重良好习惯的培养，增强学生的应试技巧

（一）继续注意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，注意培养学生的良好解题习惯是非常重要的。培养学生的良好解题习惯应从以下几个方面入手：

第一、审题要准。最好采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求；第二次为精读，根据要求找出题目的关键词语并挖掘题目的隐含条件。

第二、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。

第三、跨度要小。解题过程（尤其是运算过程）的衔接要紧密，不要跳步骤。

第四：考虑要全。切忌思考问题丢三落

四、想当然、麻痹大意，在平时训练时，出现此种情形，除性格因素外，要特别考虑一下在知识和方法上的缺陷。

同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得尤为重要，所以解题一定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把遗憾留在考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成：

（1）先做容易题（捡着做），所谓容易题就是看了题目只须简单的运算就能得到结果的题目；这样学生对整张试卷的情况就会心中有数，此时已有五六十分的分数到手了，心中有底，可以消除一些紧张的心理。

（2）再做中档题，所谓中档题就是需要认真思考，可能会有一定的运算量的题目，（3）最后在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要注意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会证也可以“跳步解法”

（二）继续注意学生的书面表达。高考最终的成绩是由各个阅卷老师给出的总和，学生与老师的交流是通过书面表达的形式进行的，因此书面表达又显得至关重要。（1）表述要全。到了高三第二学期，相当一部分学生考试时，非智力因素造成的失分非常严重，主要表现在表述上，导致解答题中，几乎没有一个题能得满分，问题主要在于表述不够全面，术语不够准确，逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要避免出现“会而不对，对而不全”的现象。

（2）突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平时的教学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向学生说明阅卷的评分情况是按步得分，按点得分，让学生知道一个题目中哪些是关键步骤，必不可少的。真正不会做也可以将一些条件进行一些简单的变形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是“万人之上”，同时书写要求做到简洁、明了。如果在高三总复习中注意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。

五、继续关注学生的心理状态，树立学生的自信心

到了高三，学生都有十七八岁了，高考的重要性不言而喻，如果说他们不紧张，那是不可能的。因此首先教育学生要用一颗“平常心”去面对高考，临考前只是一门心思充分做好各种准备就可以了，不要想得太多。同时我发现有些学生表现出自信心不足，考前忧郁症，尤其是临近高考时更为突出。究其原因：在学校，由于高三考试的密度比高

一、高二有所增大，此时考试的结果会影响到孩子的情绪；在家里，又免不了父母经常唠叨，并且始终重复着同样的一个话题，这样会有意无意地给孩子造成了压力，使学生感到家庭压力大，烦躁苦恼，缺乏自信。美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。作为老师应心平气和地与

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇6

本学期是“非常时期”，总目标是提高高考升学率，帮助学生做好考前复习工作，圆学生梦、家长梦、老师梦、校长梦。

本备课组重点研究开放题，应用题教学中学生创新能力培养的研究与探索。紧扣考纲，立足双基，编织网络，夯实基础，总结规律，不断提高运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，学习能力，探索能力，创新能力。

1．夯实解题基本功。

高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。

数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯。

2．不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平

由于“应试教育”的影响，不少数学教师采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。我们要控制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。

①对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保留节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。

②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。

③讲究讲评试卷的方法和技巧。

3．突破一个“老大难”问题。

“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去；或遗漏某一极端情况，讨论不够完备；或是潜在假设；或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。

4．注重良好习惯的培养。

（1）速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。

（2）计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。

（3）表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。

5．结合实际，了解学生，分类指导。

高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。

6．把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。

因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。

7．坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。

重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。

8．注重学生的心理辅导和心理调节。

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇7

高二政治组

一、指导思想 ：

按照新课改精神，坚持以学生为本，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，使学生获得基本政治知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展。充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，以全面适应新教材，面向全体学生，全面提高教学质量，为实现学校工作目标而努力。

二、主要工作 ：

1、认真学习新课标，转变政治课教学理念

研究新教学大纲，学习新课改精神，学习教育理论，并认真讨论。组织本组教师编写导学案，进行推门听课，相互促进。以先进的教育理念为支撑,深化教育改革，构建“先学后教、当堂训练”的教学模式。

2、转变教师的教学方式与学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，构建互动的师生关系。改变学生的学习方式，提倡发现性学习、参与性学习和实践性学习。采取集体学习和自学相结合的方式，通过认真研读课标和高二会考纲要，准确把握新课程的总目标和分类目标，细心地把握新高考方案及其可能带来的问题，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

3、结合新课程，进行案例教学的研究，使课堂的学生活动多样化、规范化.优化课堂教学，提高课堂效率，课堂节节达标，精心命题和布置作业，重视对学生的学法和答题指导，强化对学生答题能力的培养。根据普通班和实验班学生的不同特点，降低起点，因材施教，采用有效的方法夯实基础和提升能力。

4、抓好课堂教学，提高课堂教学实效。

任课教师要认真分析所教班级的学情，特别是文理分科，教学要求有所不同，文科班由于层次不同，学习能力也有所差别，要做到因材施教、因人施教，认真上好每一节课，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，讲究课堂教学效率，实施“有效教学”，全面提高教学质量。课后认真做好教学后记工作，及时总结、反思，交流，改进教学。

5、发挥备课组的集体作用

做好集体备课，研究教法和学法,做好听课和评课，探讨新教材，切实提高教学质量。集体备课，教案基本统一。每周的星期一上午3，4节为固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要对重点、难点有分析和解决方法。备课组要做到资源共享，反对个人主义。组织同学完成课本上的习题，并注重作业反馈。

6、做好培优、补差的工作

按照学校工作的精神,本学期的培优补差工作要求每班选出几个同学，每周进行适当辅导，教师要求备课，主要以高考方向与政治小论文为主,学生要求签到。

2013学年第二学期备课组计划 篇8

2014.2．

年级学科组长认真学习和贯彻学校关于提高教学质量的指示精神，切实转变教育教学观念，以全面推进素质教育、创新教育、提高语文教学质量为目标，结合语文学科自身的特点，扎实有效地开展工作，争取在各项考试中取得较为理想的成绩。

一、加强学习，形成浓厚的教研氛围。学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初二语文教学实践，通过专题学习和讨论，调整角色、改变方式方法，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

二、本学期，我继续担任初二两个班级的语文教学，虽然备课组只有我一个人，但是不能有任何的懈怠，这需要自己在独立加强备课的有效性和提高备课的针对性方面多下功夫；同时，应该加强跟其它年级组的语文老师保持联系与沟通，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标；教学设计努力从学生的学习基础和实际出发，注重理解、感悟与探究的有机结合，并切实有效地挖掘教学内容中的德育功能；努力从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，进一步提高教学效率和质量。本备课组将重点研究教材及教学中发现的问题，尽量统一两个班级的教学进度和教学重点、难点；同时，积极参加学校的听课评课，学习其他老师的先进经验，学以致用，努力提升自身的教学素质和业务水平。

三、尊重、关心每一个学生的个性发展，重视学生发展的差异性和动态性，努力体现课堂教学中学生的主体性。平时，应该严格落实教务处狠抓教学质量的要求，规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。重点抓好学生作业的规范；另外，要重视作业的批改与对学生的学习辅导。在批改作业的基础上，从中获得教学信息，以诊断学生的学习问题及老师的教学问题，并及时向学生反馈，同时改善老师自己的教学行为。本学期，我将把较多的时间和精力放在关心、帮助和辅导学困生身上，包括随班就读的学生；对后10﹪内的学生必须进行分析性研究。在加强师生情感交流的基础上，对学困生实施补缺补差和作业面批，首先力求使他们减少甚至消灭不及格，然后争取使他们的学习成绩在原有的基础上提高一步。与此同时，我还将有针对性地加强对优秀学生的专门指导。

第二学期高二英语备课组工作计划 篇9

第二学期高二英语备课组工作计划

第二学期高二英语备课组工作计划 一、工作目标： 以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，促进备课组内教师转变教学观念，使教师的整体素质和学科教学质量有所提高。 二、具体工作措施： 1.团结协作，充分发挥团队精神，做到新老协作，以加快青年教师成长，利用备课协作，充分发挥集体智慧。 2.备课组活动定时间，定地点，做好活动记录。做到教学进度，教学内容，补充材料基本统一。 3.不但要备教材，更要备学生，切实解决教学中会遇到的一些问题，不断研究，完善教学，以便最大限度地提高教学质量。 三、研修主题和思路： “关注课堂教学中的主要环节，提高45分钟的利用率”是本学期研修的主题，回绕这一主题，我组把“英语课堂教学中的`设问与评价”作为研修的关注点。英语课堂是英语新课程改革的主要阵地 ,课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分 ,是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式，是教师使用最为广泛的教学手段之一。听课―评课―研讨―反思―总结 四、活动安排 时间 地点 活动主题 主持人 教学常规 1-2周 办公室 制订新学期教学计划;模块六第四、五单元教学安排。 3-4周 办公室 模块七第一单元教学研讨。 5-6周 办公室 模块七第二单元教学研讨。 7-8周 办公室 模块七第三单元教学研讨。 9-10周 办公室 模块六、七复习及期中命题安排。 11-12周 办公室 期中质量分析及后阶段教学安排。 13-14周 办公室 模块七第四单元教学研讨。 15-16周 办公室 模块七第五单元教学研讨。 17-18周 办公室 期末复习安排及试卷分析。 校本研修 3、26 办公室 高一英语系列公开课研讨 4、21 办公室 高二英语选修(8)研讨 江芝兰等 5、15 办公室 高一英语系列公开课研讨 曹君波

2023学年第二学期高二数学备课组活动记录表 篇10

语文备课组工作总结

高二语文备课组长 龚德国

高二年级处于高中的过渡阶段，是高中学习中相当关键的一年。本学期里，语文教研组根据学校的教育教学计划安排，以推进新课程培训为契机，积极推进新课程改革，以实施课程改革为重点，坚持教育创新的原则，保持与时共进的精神，不断完善教育教学手段，开展了一系列的活动，克服了教材不熟悉、教学任务重、学生基础差等多方面的困难，对新的教学方法进行了积极的探索、实践，解决了新课程改革要求下出现的种种矛盾，齐心协力地完成了语文教学的工作。现将本学期工作总结如下：

一、狠抓课前投入，坚持研讨教学，集体备课、资源共享。

1、每周的备课组活动定时间、定地点、定内容、定中心发言人，按计划，有目的、有步骤、保质保量地进行。

2、每周集体备课一次，按学校的要求，规范 “教学案”的书写，教学案设计能够做到既备教法又备学法，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，备知识做到以教参为参考，结合学生实际进行有针对性的教学设计，绝不照搬参考书。备课组在学校“教学案”模板的基础上，开发设计了“教与学活动集体备课实施方案”，在主备人备课的基础上，其余教师能够结合自身的实际集思广益，取长补短，共同探讨教材和教法。运用新课程理念，设计符合学生学情的切实可行的教案，学案，让课堂真正成为以教师为主导，学生为主体的富有生气和活力的学习的主阵地。

又由于高二年级各班语文基础不同，备课组的老师在分层次教学上狠下功夫。经过讨论的集体备课的教学案在不同的班级有会有不同的上法，基本上做到了因材施教。并且在教学中根据学生的不同情况分层次布置作业。

3、在每个人都用集体教学案上完课后，能够及时交流并共同学习教学心得和教学反思，补充完善集体设计好的教学案，最后形成本单元最优化的教学设计和教法、学法，以利于教师的长远发展并向研究型教师转变。

4、每一次教研活动都统一本周教学进度，统一教学目标，统一重、难点。

5、每次测试均进行分析、比较、反思、交流，为后期的语文教学工作明确得失。

二、采用灵活的教学方式，焕发课堂活力。

本学期高二语文备课组响应新课改中 “把学生作为学习的主体”的要求，始终采用整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。充分体现师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，争取让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。

三、采用先进的教学手段，提高学习效率。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。本学期语文教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习的情况，在备课环节就进行课外延伸与拓展，补充一些让学生学起来有意思的知识，力求牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。戒除死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。充分利用学校远程网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、以公开课为平台，努力提升教师教学水平。

本期安排了6人上公开课，以备课组为单位进行集体听课评课，及时讨论、反思总结，提高每位教师的课堂驾驭能力和课堂教学艺术水平。

本学期语文备课组每位语文教师承担了备课组内的公开课，教师们互相听课，并及时点评，指出不足，以引起大家的重视，各位老师及时对教学中出现的问题进行反思。为语文教学质量的进一步提升起到了推动作用。而且老教师在这一活动中起到了模范带头作用，由于各位老师潜心钻研，精心设计，本学期备课组内的公开课活动进行的比较成功，各位老师在课堂上展示着各自的特色，备课组成员互评互学，大家整体的到了提高。

五、所取得的成绩。

1、做到了整个高二语文组统一教学进度、教学目标、并做到每一课的重、难点突出。

2、规范了教学案的书写和作业的批改，并提高了作业质量，避免做无用功。通过集体备课教学案的书写，使得高二备课组能够做到资源共享，提高了工作效率。

3、在教法和学法的培养上改变以前教师死教，学生死学的教学方式，发动备课组的集体优势做到集思广益，取长补短，形成了相对优化的教学设计，并提高了教学实际水平。

4、教学做到以新课程理念为指导，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使课堂变成了激活知识和生发知识的主阵地，大大提高了课堂教学效率。

六、存在的不足。

在如何辅导学生学方面工作欠缺，使得语文在各科的夹缝中求生存。我们只注重了课堂45分钟教学质量的提高，忽视了学生的课后巩固、复习、拓展，导致语文总是被学生放置在被遗忘的角落里，只有上课是才想起它，大大影响了教学的实际效果。另外，教师在教学过程中理论研究还不够深刻，在各种论文的评比中获奖的教师很少，在省一级期刊上发表论文的教师更少。本教研组老师将继续本着促进学生和教师共同发展的宗旨踏踏实实地进行第一线的教学工作。