学前教育毕业作业要求

2024-05-18

学前教育毕业作业要求（精选10篇）

学前教育毕业作业要求篇1

一、教育实习

教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。

（一）实习内容

学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

1、保育工作

内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

2、教育工作

内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

3、班级管理工作

内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

4、家长与社区工作

内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

（二）实习要求与组织形式

凡是学前教育专业（专科）的学员，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实习结束后，提交实习过程记录和实习总结。实习评定合格后可得3学分。

（1）实习完成情况材料

实习计划１份（见附件1）、实习成绩评定表１份（见附件2）、参与保育工作、教育工作、班级管理工作以及家长和社区工作的详细记录各1份。

（2）教育实习总结

包含实习的目的与意义、实习的内容与过程、实习收获及不足等，字数不少于2000字。

二、毕业作业

毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。根据学前教育专业（专科）教学计划，毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导，其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计与研究的实践，掌握基本的教学设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学前教育发展形势要求的教师。

（一）内容

学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一个主题教育。

（二）要求

1、学员应首先确立一个主题，设计主题目标，编制主题网络图，以此作为开展活动的依据。

2、写出详细的活动方案，针对活动方案进行设计思路的阐述。活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分，活动方案所涉及的主要教学材料作为附件提交。

3、主题的选择要符合幼儿身心的发展特点，能满足幼儿兴趣、需要，包含多方面的教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。

4、针对活动方案在设计思路阐述中分析自己的设计特点与思路，并对自己的设计思路进行理论分析。

（三）考核要求与成绩评定

1、考核内容

在第六学期结束前一个月上交一个主题教育设计方案，内容包括：（１）主题名称（２）主题选择的缘由（３）主题目标（４）主题网络图

（５）本主题下的三个详细的教育活动方案（将教学材料等附在活动方案后）。活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸等部分。

（６）针对教育活动方案进行设计思路的阐述。表述方式不作统一要求。

要求每位学员独立完成毕业作业，同一小组成员所选内容不得重复，同一教学班内成员所选相同内容设计不得雷同，避免抄袭等不良现象的发生。注：要求：

1、写一篇实习总结。包含实习的目的与意义、实习的内容与过程、实习收获及不足等，字数不少于2000字。

2、写一个主题教育设计方案，内容包括：（１）主题名称（２）主题选择的缘由（３）主题目标（４）主题网络图

学前教育毕业作业要求篇2

《通知》指出, 毕业生就业问题, 事关毕业生及其家庭的切身利益, 事关改革发展稳定大局, 各地各高校要以高度责任感重点做好5项工作:

一是进一步开展双向选择招聘活动。要针对毕业生离校和返回家乡所在地等特点, 持续组织开展网上和网下招聘活动。教育部全国大学生就业公共服务立体化平台将推出网上“2014届离校未就业大学生就业服务”专题, 并组织多场网络招聘会, 各地各高校要及时组织未就业毕业生积极参与。各地教育部门要积极会同人社部门举办好“高校毕业生就业服务月”“就业服务周”等活动, 努力帮助未就业毕业生尽快落实就业岗位。

二是持续做好就业指导服务工作。要求高校建立任务分解和责任制, 通过多种方式广泛征集用人单位需求信息, 采用电话、电邮、微信等有效方式持续向毕业生推送用人信息和相关政策。进一步做好就业困难毕业生重点帮扶, 及时将未就业毕业生纳入就业见习, 为他们提供就业信息、就业培训、就业援助等服务, 关心到底。

三是积极推进大学生征兵工作。要求高校设置专门的征兵咨询电话或网上答疑平台, 暑假期间安排专人值班, 及时、准确地为未就业毕业生解答征兵政策和相关疑问, 逐个通知、提醒毕业生在高校所在地或入学前户籍地应征。各地要结合实际开设大学生入伍绿色通道, 做好体检、政审、定兵等各项工作, 宣传落实好学费资助、退役后复学升学、就业创业等优惠政策。

四是大力扶持未就业毕业生自主创业。要求各地各高校把国家支持、鼓励高校毕业生自主创业的创业培训、注册登记、税费减免、小额贷款等优惠政策及时推送到每一名未就业毕业生, 发挥政策效应促进自主创业。各高校要动员专业教师与有创业意愿的未就业毕业生结对子, 为他们提供技术支持和项目咨询, 并主动邀请企业家、投资人等担任创业导师。各地教育部门要积极协调人社、财政、税务等部门, 为毕业生提供创业培训、开业咨询、小额贷款担保等服务。

学前教育毕业作业要求篇3

[摘要] 工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标，提高了人才培养质量，为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下，以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例，对照认证标准，介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。

[关键词] 工程教育；专业认证；电气工程及其自动化

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0020-02

一培养目标

本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力，可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上，高校应重视学生职业能力的培养[1]，学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题，具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后，经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。

培养目标在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养，不断转变观念，树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念，培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才，加强和拓宽学科和专业基础，加强素质教育。

此外要定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。

二毕业要求

（1）工程知识：能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识，分析企业的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程，并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。（4）研究：能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验，并能够对实验结果进行分析处理，采用科学分析方法对复杂问题进行研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，评价专业工程对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性，并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。（8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；重视生命和健康，有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家大学生体质健康标准。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：对自主学习和终身学习有正确认识，能够通过不断学习而适应发展。

三毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可以用矩阵图的形式说明。

目标1：具有宽厚的电气工程学科基础知识。

目标2：有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。

目标3：可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。

目标4：具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。

四课程体系对毕业要求的支撑

为支撑培养目标的达成，专业教学以培养工程应用创新能力为主线，注重工程思维、强化实践能力，培养创新精神，建设电气工程及其自动化专业的课程体系，依据专业认证标准，按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况，按照高、中、低三档分别进行了分析和评价，并总结形成反馈信息，用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中，进一步提高本科教学质量。

五毕业要求达成度评价

1 评价方法

直接评价：通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等，测出学生能力达成程度。采取以下方式：（1）考试（口试或面试）/测验成绩分析法；（2）实验或实践表现评价法；（3）第三方专业证书考试成绩测量法；（4）专题报告审查；（5）实习单位的考核评价。

间接评价：通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如（1）毕业校友的跟踪与调查；（2）雇主对毕业校友的工作满意度调查；（3）校友毕业后的成长自评；（4）学生学习经验问卷调查；（5）学生访谈、模拟测验。

2 数据来源

（1）任课教师提交的正式考核成绩；（2）学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据；（3）学生管理部门每学期的综合成绩排名数据；（4）企业实习鉴定数据，用人单位给出的评定数据等；（5）问卷调查；（6）第三方技能水平鉴定结果。

3 评价机构

学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。

4 评价周期

课程评价每学期完成，毕业要求达成度评价每年完成。

5 结果反馈

根据制定标准与毕业要求达成度进行评价，综合分析，通过学院和专业教学主管部门通知相应教师，针对性改进相应的教学环节。

6 毕业要求达成度评价

其次，由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位，企业技术人员及管理人员等，根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程，根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。

六结论

工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解，培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度，这些是关键。专业认证不是质量水平评估，而是合格求证，要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本，也是出发点，是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向，建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求，并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系，支撑了毕业要求的达成。

参考文献

[1]贾阳，周小乐.基于市场需要的工科高校大学生就业能

力培养[J].继续教育研究，2014（3）：93-94.

[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].

中国大学教学，2014（1）：42-47.

[3]熊怡.承百年电气学科积淀，育时代优秀专业人才[J].

行政管理专业专科毕业作业要求篇4

1976-1970@163.com定稿行政管理专业(专科)毕业作业要求

一、毕业作业的教学目标及其要求

（一）、毕业作业的教学目标

1、是对学生综合运用所学理论知识，分析问题、解决问题能力的训练过程，旨在提升学生的专业综合素质、专业研修素质和创新意识及能力。

2、是学生综合运用专业知识解决实际操作问题的训练过程，旨在提升学生将理论知识转化为实践操作能力，将书本知识转化为实操方案的能力。

3、是引导学生对职业进行系统思考与规划，为学生更好的择业、就业，实现自我发展的训练过程，旨在提升学生的社会适应能力与自我发展能力。

（二）、毕业作业要求

毕业作业不得免修，凡修完本专业全部必修课程，课程已修学分达到全部课程学分80％以上的学生，可以参加毕业作业的教学活动。各专业及教学单位应加强对毕业作业教学工作的管理，以确保毕业作业的质量。

二、毕业作业的选题

为了实现毕业作业的教学目标，行政管理专业专科毕业作业可以从专业论文、专业管理方案设计或个人职业规划设计三个方面，选择一个作为毕业作业的题目，完成毕业作业。

三、撰写要求

1、在指导老师的指导下，独立完成，不得抄袭。

2、毕业作业必须符合专业规范，做到要素齐全，分析透彻，论述严密、流畅，结构安排合理，格式规范。

3、篇幅不得少于3000字。

四、毕业作业的指导

指导教师应具备相应专业本科及以上学历，有相应的专业教学经历，熟悉电大教学情况，责任心强，胜任指导工作。指导教师由各教学单位选聘，报校本部审定。校本部和各教学单位均应对指导教师进行必要的培训。每名指导教师的同届各类各层次学生总数不宜过多，若某些学校毕业生人数较多，可以成立指导教师小组，进行集体指导。各教学单位应严格指导过程管理，认真填写指导过程记录表，与指导教师配合，督促学生在规定的时间内完成毕业作业。

五、毕业作业成绩的评定和审核

毕业作业完成后，由指导教师按百分制给出初评成绩，由专业责任教师审定。凡毕业作业成绩未达到60分或要求重做者，可以根据所在教学单位的实践教学计划，在学籍有效期内进行。

六、写作过程与方法

（一）管理方案设计

1、选题原则

就某一个具体的行政管理问题提出一个解决问题的方案。

2、方案撰写的思维过程与要素

（1）明确并提出问题：通过调查分析，发现问题，找到问题的表征，分析问题的成因，明确问题的性质，产生解决问题的需求。

（2）解决问题的指导思想：提出解决问题的指导思想。（3）明确目标：确定方案在解决问题上所要达到或实现的目标。（4）方法与过程：解决问题的方法及过程设计（5）具体措施与要求。

（二）个人职业规划设计

1、选题原则

根据自己的择业条件及社会的就业需求，在科学分析的基础上，对个人的职业进行动态规划，完成个人职业规划书，为个人职业发展作准备。

2、个人职业规划设计撰写的思维过程与要素

（1）职业分析（测评）：主要是对自己的理想职业对就职者素质要求的分析。（2）个人就职素质分析：主要是对照理想职业对就职者素质的要求标准，进行自我就业素质分析。

（3）作出职业选择。（4）对职业发展进行优化。

（三）毕业论文

1、选题原则

（1）、符合行政管理专业要求。

（2）、强调结合工作或生活实际，选择自己熟悉的专业领域的问题进行研究，形成论文。

（3）、题目要具体，不宜过大，侧重问题的解决，不宜理论性太强。

2、毕业论文设计的思路和程序

（1）选题：结合自己的专业和兴趣确立论文题目。

（2）收集资料：通过上网、实践调查收集有关资料，为论文的写作做好准备。

（3）拟写论文提纲框架：按提出问题、分析问题、解决问题的思路去构思论文结构。

（4）撰写论文初稿。（5）修改论文并定稿。

3、毕业论文设计的基本内容和要素（1）中文摘要和关键词

（2）正文：包括论文的意义、综述、问题分析、问题解决的措施等（3）参考文献

七、格式规范要求

（一）、毕业设计的组件

◆封面：统一封面，学生不用打印封面 ◆标题

◆作者名／毕业学校专业届别 ◆正文

◆作者简介：姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、职务 ◆联系方式（地址、邮编、电话）

（二）、打印要求 ◆用A4纸打印

◆主标题为“三号黑体字”居中 ◆一级标题为“四号宋体，加粗” ◆正文为“小四号宋体字” ◆１．５倍行距

（三）、方案和个人职业规划成文样式

标题为“三号黑体字”居中

作者名／毕业学校专业届别

（空一行）

一、（四号黑体字）

（一）、（小四号宋体字，加粗）

1、（小四号宋体字）（1）（小四号宋体字）

作者简介：(姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、职务)联系方式：（地址、邮编、电话、邮箱）

（四）、毕业论文成文样式

标题为“三号黑体字”居中

作者名／毕业学校专业届别

（空一行）

摘要：（小四号宋体字，加粗）关键词：（小四号宋体字，加粗）

一、（四号黑体字）

（一）、（小四号宋体字，加粗）

1、（小四号宋体字）（1）（小四号宋体字）（空一行）

参考文献：（小四号宋体字，加粗）

作者简介：(姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、职务)联系方式：（地址、邮编、电话、邮箱）

八、论文版面、页眉、页码要求

（一）、纸张规格：论文统一要求采用A4纸，计算机打印，装订成稿；

（二）、边距、页眉、页脚、行距：上、下页边距均为2.54厘米，左、右页边距均为3.17厘米，行距1.5倍；

（三）、页眉：形式为：“论文题目”，字体要求为宋体5号；

（四）、页码编写：封面不编页码，正文（含中文摘要、关键词、正文、参考文献、外文摘要、外文关键词、致谢、附录等）编写起始页码。

九、参考文献要求

参考文献（小4号宋体，加粗）

[1]××××××××××××××××××××××××（宋体小4号）编写格式采用《中国学术期刊检索与评价数据规范》的格式。其中，作者项的标注格式是：作者不超过3位时，全部列出，中间用逗号分隔；超过3位时，只列出前3位，后面加“等”字。注意格式中每个单项中间的分隔符号。不同类型参考文献的编写格式如下（其中方括号内的大写英文字母为文献类型代码）：

1、期刊

格式：[序号]论文作者．论文题名[J]．刊名，出版年，卷（期）：参考起止页码．

例：[1]唐钧．海外慈善事业的社会地位和作用[J]．中国民政，2000（3）：48-50，52．

2、专著

格式：[序号]作者．专著名[M]（版次）．出版地：出版者，出版年．参考起止页码．

例：[2]川口清史．非营利组织与合作社[M]（2）．东京：日本经济评论社，1994．

3、论文集

格式：[序号]析出论文作者．论文题名[A]．见：×××主编．论文集名[C]．出版地：出版社，出版年．参考起止页码．

例：[3]刘琨．经济型饭店的组织问题研究[A]．见：中国旅游发展集团主编．现代饭店发展研究[C]．广东：广东发展出版社，2001．12-15．

4、学位论文

格式：[序号]论文作者．学位论文题名[D]．论文保存地：保存单位，年份．

例：[4]蔡梅．中国市场适应性研究[D]．北京：北京联合大学，2001．

5、报告

格式：[序号]报告作者．报告题名[R]．地址：单位，年份·参考起止页码．

例：[5]李达．经济型饭店发展前景[R] ．北京：北京联合大学，2000．

6、专著翻译版本

格式：[序号]原著作者．专著名[M]（版次）．×××译．出版地：出版者，出版年．参考起止页码．

例：[6]亨利.史密斯．战略研究[M]．张山译．北京：旅游发展出版社，2000．

7、报纸文章

格式：[序号]作者．文章题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．

例：[7]李善．饭店人力资源的管理[N]．中国旅游市场报，2001年3月15日．

8、国际、国家标准

格式：[序号]标准制定者．标准编号．标准名称[S]．出版地：出版社，出版年．

例：[8]国家旅游局．GB/T14308-1997．旅游涉外饭店星级的划分及评定[S]．北京：中国旅游出版社，1997．

9、专利

格式：[序号]专利所有者．专利名称[P]．专利国别：专利号，出版日期．

例：[9]赵魁．节能器[P]．中国：ISDR34567，1998．

10、其它各种未定义类型的文献

格式：[序号]主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年．

11、电子文献

电子文献的载体类型及其标识：如，[DB/OL]——联机网上数据库；[DB/MT]——磁带数据库；[M/CD]——光盘图书；[CP/DK]——磁盘软件；[J/OL]——网上期刊；[EB/OL]——网上电子公告

格式：[序号] 主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）．

学前教育毕业作业要求篇5

09会审三班的兄弟姐妹们：

大家好恩，现将相关事项做一说明。

三月十日所需上交材料：

1.一稿（撰写一篇调查报告、分析报告或研究报告。正文要求内容充实，主题明确，层次清晰，论据充分可靠，论证有力，有独立的观点和见解，文字准确流畅；字数要求3500-4000，题目自拟，电子排版按照论文格式，有摘要关键字等。内容为所在实习单位或上市公司调研报告），3月十日之前交给各自的辅导老师，我们班辅导老师为

程传灵***艾红娟***

2，大作业，共四门，除出纳实务（写在本子上）外，其他都写在A4纸上（是写答案，不能将答案也是电子版打印的）大作业每门分开写，每门课上都要注明班级和姓名（因为最后给成绩要交给不同的任课老师）。与3月10前交给程传灵老师！

3，作业及调研报告可以互相转交等各种方式交给老师，可以不用本人亲自到位，于三月10号交到位就行！

其他相关说明：

3，关于签订就业协议和劳务合同，请大家慎重签订，劳务合同最晚于领取毕业证前交 4，就业协议书与实习手册一并在论文答辩之前交给班主任，5，调研报告涉及单位、实习手册单位鉴定、就业协议书签订单位应做到三者一致。

6，设计到更换实习单位的，不需要单独开启证明，只需在实习手册更换单位审批表上盖好单位公章。

7，论文答辩时间，四月十四日

教育名著选读作业及考核要求篇6

一、本课程不列入期末考试日程，根据学习者的课堂表现以及作业情况评定成绩。

二、作业为：从下面指定的教育书目中选择一本进行阅读，并写出读书摘录。阅读的图书主要有三个来源：第一是到图书馆借阅；第二是到卓越或当当网购买；第三是到网上“爱问共享资料”下载。阅读书目包括：

（一）课堂教学系列：崔允漷《有效教学》；盖伊·莱弗朗索瓦兹《美国教学的艺术》鲍里奇《有效教学方法》；Thomas L.Good《透视课堂》；余文森《有效教学十讲》；盛群力《教学设计》等。

（二）道德教育系列：黄向阳《德育原理》；檀传宝《走向德育专业化:学校德育100问》；凯文•瑞安《在学校中培养品德》；《今日道德教育》等。

（三）班级管理系列：Burden《成功地经营你的班级》、Vernon F.Jones《全面课堂管理》、吉诺特《老师怎样和学生说话》、高谦民《今天，我们怎样做班主任（小学卷）》、卡罗尔·西蒙·温斯坦《小学课堂管理》、张新仁《班级经营——教室百宝箱》、雷思明《给教师的60条法律建议》等。

（四）家庭教育系列：尼尔森《正面管教》、吉诺特《孩子，把你的手给我》、尹建莉《好妈妈胜过好老师》；刘良华《新父母学校:刘良华家庭教育讲演录》；孙云晓系列作品。

（五）教育大家系列：方明编《陶行知教育名篇》、智效民编《六位教育家》、商友敬编《过去的教师》等。

（六）教育随笔系列：许锡良《追求教育的真谛》、周国平《周国平论教育》、子虚《今日教育之民间立场》、张文质《中国最佳教育随笔》等。

（七）异域教育系列：《芬兰教育全球第一的秘密》；《没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育》、《小学还能这样上：中国妈妈眼中的加拿大小学教育》、《没有边界的教室》、《夏山学校的百年故事》、《美国小学是这样教孩子的》、《零距离美国课堂》、《教育的国际视野》等。

（八）西方名著系列：《大教学论》、《德国教师培养指南》、《教育漫话》、《爱弥儿》、《普通教育学.教育学讲授纲要》、《和教师的谈话》、《课程与教学的基本原理》、贾馥茗《西方教育名著述要》。

（九）教育哲学系列：周浩波《教育哲学》；石中英《教育哲学导论》；黄志成《西方教育思想的轨迹》；林玉体《西方教育思想史》等。

（十）教育批判系列：徐九庆《中国教育怎么了》；《救救孩子：小学语文教材批判》等。

（十一）心理科学系列：刘儒德《教育中的心理效应》；阿德勒《儿童的人格教育》；《教师不可不知的心理学》；《说服的心理学》、《社会性动物》、《学与教的心理学》等。

（十二）肖川系列：《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与责任》、《教育的情趣与艺术》。

（十三）黄武雄系列：《童年与解放》、《学校在窗外》。

（十四）吴非系列：《致青年教师》、《不跪着教书》、《前方是什么》。

（十五）王晓春系列：《教育智慧从哪里来(点评100个教育案例•小学)》、《王晓春给青年教师的100条建议》、《做一个聪明的教师》、《问题学生诊疗手册》等。此外还有《课堂管理会者不难》、《做一个专业的班主任》、《今天怎样做班主任.点评100个典型案例》“班级管理三部曲”。（十六）周彬系列：《课堂方法》、《叩问课堂》、《课堂密码》“课堂教学三部曲”。（十七）高德胜系列：《道德教育的时代遭遇》、《生活德育论》、《道德教育的20个细节》“学校德育三部曲”。

三、请同学们认真阅读著作，并将其中最重要、最精彩的部分摘录下来，形成word文档，并于五一之前将word电子稿以附件的形式发送至邮箱： dlzhouchenghai@sohu.com ；邮箱收到会自动回复；文件名一律为“姓名+教育名著选读作业”。

四、word文档的格式必须依照以下示例：（含书名及版本、摘录内容、页码三项）

雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进译.上海:生活·读书·新知三联书店,1991.【书名及版本写在最上面】 1.所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。（3页）

2.„„【用序号标注摘录内容，一定注意后面附上页码】

五、全班分成17个小组，教师指定小组长，每位同学根据自己的兴趣选报一个小组（第2周上课组长交名单），可以选读书单之外的图书，但要告知教师；可以两三个人合作读一本书，每人负责几章；但是不允许几个人都读同一本书，小组长要做好协调工作。

播种机田间作业要求篇7

2.播种前应先察看地块情况, 如地块大小、地面形状、有无障碍物等, 做到心中有数, 以确保作业质量和机组安全。把种子肥料放在地头适当位置, 减少加种、加肥时间, 提高工效。

3.播种机组在工作行程中应尽量避免停车, 必须停车时为防止出现缺苗“断条”现象, 应将播种机升起, 后退一定距离, 再继续播种。下降播种机时, 要在拖拉机缓慢前进时降下。开沟器入土后播种机不得后退, 以免堵塞或损坏开沟器。

4.地头转弯时, 应将播种机悬起或把开沟器及土壤工作部件升起, 切断排种器和排肥器的动力, 升起划行器, 然后才能转弯。

5.种子必须清洁、干燥, 不得夹杂秸秆、石块, 以防堵塞排种口, 影响排种量。

6.机手在工作中应经常观察播种机各部件的工作是否正常, 特别应注意排种器是否排种, 输种管有无堵塞, 开沟器是否被湿土堵塞, 覆土镇压器的工作是否正常。

7.播完一种作物, 要认真清理种子箱, 以免种子混杂而造成排种故障。肥料箱使用后也要及时清理, 防止锈蚀。

8.播后剩余种子要妥善处理, 严禁食用, 以防人畜中毒。

9.用完后要妥善保管, 对于那些备用件、易损件、易丢件及其随机所带的专用工具等要妥善保管。

初中英语作业设计的要求与策略篇8

当前,新课程初中英语作业设计应达到如下要求:

1. 体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这种目的去设计作业的内容。

2. 体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以,设计的作业要与课堂教学密切配合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,解决难点。

3. 体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此,设计的作业要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。

4. 体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。

5. 体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外实践中增长知识和才干。

6. 体现“学科性”。英语是一门语言学科,作业设计时应尽量体现语言学科的特点。比如:作业设计时要尽量注意融合语言的文化背景,创设适合英语学习的写实情景;阅读是语言运用中最频繁的一种活动,作业设计时应突出对学生英语阅读的要求等。

7. 体现“多样性”。作业形式对学生学习能力的训练意义重大。英语作业的形式要灵活多变,做到听力作业、口头作业、阅读作业和书面作业并举,调动学生动脑、动口和动手,激发学生的兴趣。

8. 体现“有效性”。设计作业的“质”的规定性与“量”的规定性应该是和谐统一的,做到不多占用学生时间,又起到应有的作用。作业过少或不留作业,就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况。作业过多,容易使学生应付完成任务,不能使学生独立地思考、分析和理解,从而降低作业的效率。

作业设计是一项系统工程,要考虑作业设计的思路、组织的形式、资源的开发和素材的积累等。初中英语作业设计可遵循如下策略。

1. 用任务来驱动

作业的完成主要是在课堂之外,需要学生有非常强的自觉性和独立性。作业的质量的好坏和学生能力的提高,直接跟学生参与和投入的程度紧密相关。作业设计可用“任务”来驱动,让学生有明确的作业目标、要求和内容。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生围绕“Yao Ming in my heart”这一话题,广泛联系和自由思想。采用pair work,dialogue,class speech,self statement,group discussion,debate等作业形式,让学生在综合运用中巩固英语词汇,培养英语听、说、读、写能力。并在听力作业与口头作业中要求学生自我纠正语音、语调,养成良好阅读习惯。

2. 以活动当载体

语言的学习不应是简单的、被动接受式的学习。要注重让学生综合运用语言进行思维、表达和交流,培养学生语言沟通能力。然而我们常看到“学生抄得熟了,背得溜了,但却连简单的日常对话都用得很困难”的现象。我们既要反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型作业训练模式,又要反对不加选择、大量盲目“引进”训练的作业设计。“在活动中学习”是初中英语学习的主要特征,学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。以“活动”作为作业的组织形式,通过把作业目标、要求和内容融合到活动情境中去,让学生在活动参与中亲身体验学习的过程,让学生得到成长和发展。初中英语“活动式”作业形式可以是朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、主题班会和展览等。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生策划一场班级体育运动比赛,从比赛方案的设计、赛前的准备、比赛的组织安排以及比赛过程的报道,都要求学生用英语来完成。这样把英语学习和生活紧密联系起来,在学生身体力行参与活动的过程中,调动学生学习英语的积极性和主动性。

3. 把生活作资源

语言要融于生活,反映生活,描绘生活,真正体现语言的交际功能。新课程也要求教师不单纯教教材,应根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力。因此,英语作业的设计必须打破封闭的围墙,把学生从单纯的课本学习引向社会生活,让学生在丰富多彩的社会生活实践中,提高综合运用英语知识的能力。例如:当学到九年级Module 3 “sporting life”时,结合学生身边的事物来设计作业内容,让学生围绕“Introduce a sport which you are best at”“My favorite sports star”“A research on sports you like”等主题,通过查阅资料、访问等方式去完成作业,学生真正体会到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受。

4. 向媒介要素材

学前教育毕业作业要求篇9

一、拼音书写

要求：

1、每个词写一行，每天写八个词。

2、固定写字时段（如：每天可将写字时间固定在18：30左右），且要求每天的作业必须在15分钟左右保质保量的完成。

3、孩子写作业时请家长提供相对安静的环境。

作业如下：水果类：

píng guǒ

xiāng jiāo

jú zi

xiāng lí

chãng zi

xī guā

pú táo

bō luï

shān zhā

gān zhâ

níng mãng

yîu zǐ

máng guǒ

hïng zǎo

lì zhī

cǎo mãi

máng guǒ

yáng mãi

yīng táo

shān zhú

liú lián

guì yuán

mù guā

shí liú

lïng yǎn

yáng táo

shì zi

sāng shân

yîu zi

lán mãi

gǎn lǎn

bīn láng 蔬菜类：

hïng shǔ

qiã zǐ

qín cài

huáng guā

fān qiã

yù mǐ

dà suàn

dōng guā

shān yù

xiāng gū

qīng jiāo

hïng jiāo

huáng jiāo

xiāng gū

nán guā

wō jù 动物类

fēng hïu

xuě bào

yě mǎ

mí lù

yě niú

líng yáng

hã lí

luî tuï

xiïng māo

dà xiàng

yě lǘ

máo niú

luî tuï

shí diāo

mǎ lù

hǎi ōu

má quâ

yīng wǔ

tiān ã

hǎi shī

dà ní

昆虫类

hú diã

shuài

植物类

yín xìng

sāng shù

zǐ wēi

cì huái

xiǎo gǒu

shuǐ tǎ

pán yáng

bái hâ

hïng hú

yuān yāng

fēng niǎo

wū guī

hǎi cān

qīng tíng

wú gōng

xuě sōng

hǎi táng

dīng xiāng

hã huān

hàn tǎ

hēi xiïng

shē lì

jīn māo

xuě tù

sōng shǔ

kǒng quâ

jīn diāo

dà yàn

xìn gē

tuï niǎo

cuì niǎo

yâ yīng

qǐ ã

xī yì

chán chú

hǎi xīng

wū zãi

xiē zi

shān hú

xī huáng chïng

mà zhà

yáng shù

xiāng chūn

wú tïng

bì má

lián qiào

yīng huā

zhú liǔ

dōng qīng

bā jiāo

bî hã

chú jú

chūn lán

dù juān

guì huā

diào lán

hǎi táng

hán xiào

hã huā

jú huā

wãn zhú

lǜ luï

jiàn lán

lǜ zuàn

dī shuǐ guān yīn

交通工具类：

qì chē

huǒ chē

lún chuán

fēi jī

mǎ chē

fēi tǐng

fān chuán

dì tiě 称呼类

bà bà

mā mā

yã yã

nǎi nǎi

lǎo lǎo

lǎo yã

wài gōng

wài pï

gū gū

shū shū

shěn shěn

bï fù

yí mā

jiù jiù

jiù mā

gē gē与天、地有关的词

yàn zǐ

bái yún

tài yáng

chūn yǔ chūn lãi

fēng zhēng

hú diã

xīng xīng yuâ liàng

shǎn diàn

kōng qì

yǎng qì âr yǎng huà tàn

shuǐ dī

dà hǎi

cǎi hïng tǔ dì

nïng tián

zhuāng jià

nïng mín dà mǐ

xiǎo mài

yù mǐ

huáng dîu

二、亲子共读

建议：

1、家长每天至少保证15分钟和孩子共读的时间

2、可读推荐的书目，也可读其它对孩子有益的书

3、每周至少在群里发一张亲子共读的照片推荐书目：

1、逃家小兔

2、阿利的红斗篷

3、月亮，生日快乐

4、鳄鱼怕怕牙医怕怕

5、老鼠牙医——地嗖头

6、母鸡萝丝去散步

7、要是你给老鼠吃饼干

8、蚯蚓的日记

9、猜猜我有多爱你

10、驴小弟变石头

11、爷爷一定有办法

12、子儿，吐吐

13、三个强盗

14、金老爷买钟

15、小猫玫瑰作者：皮欧特•魏尔康（波兰）

16、风到哪里去了

17、雪人

18、獾的礼物作者：苏珊•华莱(英)

19、可爱的小宠物

20、千奇百怪的虫虫

21、在海滩上

22、奇异的鸟

23、夜间动物

24、海底世界

25、动物宝宝

26、神秘的恐龙

27、甲壳虫和鼻涕虫

28、在农场里

29、动物的家

三、报到须知

1、交两份户口本复印件，在一张纸上需复印“户口本第一页、孩子爸爸的户口、孩子妈妈的户口和孩子的户口”。复印模版如下图：注：如果父母离异，孩子随哪一方就复印哪一方的户口本，“父亲”和“母亲”这两栏不能空，所缺的一项可复印爷爷或奶奶的。如：离异后孩子跟爸爸，下图中的“母亲”一栏可复印成爷爷或者奶奶的户口本

2、交1寸照片1版（9张）

3、交孩子的接种本原件

4、“居民基本养老保险”：（1）费用已在单位交过的，将医疗本和票据交到学校，如果票据丢失，到单位开证明（需单位领导签字盖章）（2）在单位没有交的，开学在学校办理，家长需带好相关费用。

学前教育毕业作业要求篇10

一、教育专业毕业设计界定

教育专业毕业设计是指围绕本专业的课程实习进行课堂教学毕业设计。

教育专业毕业设计实质是教学设计（教案）、教学案例、教学实录、教学反思的综合体。教学设计是预期，教学案例是结果。教学实录是有闻必录，教学案例则视撰写目的而有所选择。

毕业设计可以是对某一课的设计，也可以是对某一类型课的设计。目前我们所见的基本上是对某一课的完整设计，预计几课时就呈现几课时。

毕业设计是教育专业学生从事教学研究的初步尝试，为将来从事教学研究工作打下基础。

二、毕业设计文本构成

（一）封面（院教务处或系网下载）

（二）任务书（指导老师填写）主要任务要求：

结合本专业实习进行课堂教学毕业设计。其设计要求阐述设计理念，描述设计实施过程，说明设计意图，总结经验教训（教学反思），附教学设计（教案）一份。

本设计从×年×月×日开始到×年×月×日结束。

（三）设计主体部分

1、标题

2、正文

3、谢辞

4、参考文献

5、教案一份

三、毕业设计写作要求

（一）标题（2号黑体字居中书写，上空1、5行，下空1行）标题有两种：

1、单行标题：《》课堂教学毕业设计

《我选我》课堂教学毕业设计

2、双行标题：如：由正副标题组成。正标题不宜超过20字，最多不超过26字，破折号应比正题缩进两格，用小四号宋体书写。

网络环境下信息技术与阅读教学的整合

——《富饶的西沙群岛》课堂教学毕业设计

欣赏名著品读经典

——《孙悟空三打白骨精》课堂教学毕业设计

例1正标题突出教学手段，例2正标题突出学习方法。从中可见，正标题大都彰现其教学特色。

设计的标题和内容要名实相符，也就是说要能准确地反映所研究的内容。毕业设计标题要能体现设计特色为好，把设计的亮点表现出来。

题目要新颖，体现新课改的精神。要学习有创意的表达，勿老生常谈。题目要简短明了，使人看了一目了然，不要过长。

（二）正文（小四号宋体行距为固定值22磅）

1、组成部分

教材分析学情分析教学目标设计理念设计特色

教学流程及设计意图课后拓展教学反思

以上八项是正文的组成部分。每一项相当于正文的一级标题。用小三黑体字书写，顶格，单独一行。其内容就是设计的正文内容，用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行缩进两字。

2、写作要求

教材分析

课文出处、内容、教学重点、教学难点。如：《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话形式，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

教学重难点：

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

学情分析

学情分析即任课班级学生学习状况分析。

如《地球爷爷的手》课堂教学毕业设计：班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

教学目标

按“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”三维目标设计。如《地球爷爷的手》：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

设计理念

所谓设计理念，即为你的设计提炼出符合一定教育理念或法则的理论根据。新课程标准要求我们，教学设计要从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”、“采用什么方式”等问题。这就要求我们的教学要有理论指导。

如，“合作学习”、“主体性学习”、“体验式学习”、“实践性学习”、“互动交流式学习”等都是新课程改革的一些基本理念。具体设计某一课教学时，应根据这一课的教学内容，结合本班学生认知起点和实际学习情况，思考在教学中应重点体现哪一基本理念。是以“合作式学习”为主线还是以“体验式学习”为主线，甚至是多种学习方式的综合？教师在备课之前，需作认真的思考，使教学设计具有理论支撑。

如《我选我》设计理念：

注重教师的‘导’的过程和方法。教师的‘导’以培养学生学习语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好‘脚手架’，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。在‘导’的过程中，让学生学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语文中培养创新意识。

如《惊弓之鸟》设计理念：

关注不同学生的学习基础和语文学习的需要，使学生在理解成语内容的基础上，学习感受生动形象的语言，体会故事中包含的意思，并能逐步学会与他人交流阅读的感受、思维的成果。

如《雨点》设计理念：

《语文课程标准》把‘喜欢阅读’放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把‘让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣’作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，‘向往美好的情境’，‘感受语言的特点’和‘阅读的乐趣’。

设计特色

即设计的亮点与众不同之处。

例如，《我选我》设计特色是：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

教学流程及设计意图

教学流程即教学过程的实录。

教案主要呈现老师打算怎样说、怎样做。教学流程不仅有老师怎样说、怎样做，还有学生怎样说、怎样做。即师生、生生之间的互动。如老师的启发引导、对学生的即时性评价等。

每一教学环节后要有说明该环节设计意图的文字，即设计此环节的目的。设计意图内容用楷体表示，并用中括号括起。例如，《惊弓之鸟》第一环节:

一、设计问题，导入全文

师：这则故事讲的是发生在很久很久以前的事，它为什么能够一代一代地传下来，传到今天，并且编入我们的教材，让我们大家学习呢？让我们认真地阅读，仔细地体会、交流。

【此导语的设计意在使学生理解这则成语的学习价值，在导入课文时立即激发学生的阅读兴趣。】

再如《惊弓之鸟》第三环节：

三、创设语境，领悟寓意

师：读到这里，你能说说“惊弓之鸟”的意思吗？

生：“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟。这个成语也比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安的样子。

师：更赢只拉弓不用箭就射下了大雁，如果你是魏王，你想谁对他说些什么呢？生1:更赢，没想到你真有这样的本事！

生2：更赢，天上飞来飞去的鸟儿这么多，你看得这么仔细，能发现这只受伤的大雁，眼力可真不错啊！

生3：更赢，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多的学问啊！

【通过创设的语境，使学生在理解成语内容的基础上，体会更赢高超的射箭本领、认真细致的观察习惯和令人折服的分析推理能力，抒发对更赢的赞叹之情，领悟寓意。】

师：这样精彩的成语故事，希望它能一代一代流传下去。下面，就让我们学着把这则成语故事讲给别人听。【培养学生学会与他人交流】

提供下列复述方法供学生选择：

1、看板书说。

2、看课文插图说。

3、根据提供的重点词语说。

4、根据对课文内容的记忆说。

【提供不同方法，关注不同学生的学习基础和语文学习的需要，因材施教。】

课后拓展

课后拓展是指在课堂教学内容基础上的延伸扩展。是课后作业的一种。这一项不是每一篇设计都具备的，拓展什么要根据教学内容及教学对象而定。如《地球爷爷的手》课后拓展：

找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换阅读。

如《孙悟空三打白骨精》课后拓展：

向学生介绍《西游记》，提供《孙悟空大闹天宫》等故事，鼓励学生阅读、交流。【读书的奇妙之处，就在于可以打破时空的界限，与千年之远、万仞之遥的“友人”进行“交谈”。阅读名著，体味经典，为学生创设与大师、巨匠对话的平台，不但是文化传递的过程，更促进了学生情感、精神的升华。阅读，从根本上说，就是一种生命运动，它将使人变得更加高尚！】

教学反思

教学反思是教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、自我调节性的思考。即把本教学的收获、体会、不足、困惑、如何改进等进行理论性的总结，是和本设计内容相关的反思。

教学反思其实就是一篇教学小论文。以文章的形式分标题写。

（三）谢辞

谢辞

用小三黑体字书写，顶格，单独一行，两字之间空两字距离。其内容用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行缩进两字。

对教学设计、教学实施与写作过程中曾经给予自己直接帮助的人员（实习指导老师、设计指导老师等）或单位以简短的文字表示感谢。

书写位置放在教学反思后，常用“本设计在写作过程中，得到×××的帮助，在此深表谢意！”、“本设计在写作过程中，承×××指导，谨致谢意！”、“本设计在写作过程中，有赖×××之协助，特此致谢！”等习惯用语表达。

（四）参考文献

参考文献

参考文献也就是说参考书目，是作者在设计和撰写教学反思过程中曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。用小三黑体字书写，顶格，单独一行。

其内容用小四号宋体，行距为固定值22磅。首行顶格书写，序号与后面内容之间要空一格，文字换行时与作者名第一个字对齐。