大学校长什么级别

大学校长什么级别（共7篇）

大学校长什么级别 篇1

问：在国内是什么级别??比如说是国家部级?或者说的浙江省厅级? 张月超

浙江大学是一所具有悠久历史的全国重点大学，前身求是书院成立于1897年，为中国人自己创办最早的高等学府之一。20世纪50年代初期在全国高等院校调整时，曾被分为多所单科性学校，其中在杭的四所学校，即浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学于1998年9月重新合并，组建为今日的浙江大学。经过一百多年的建设与发展，学校已成为一所基础坚实、实力雄厚，特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的研究型、综合型大学，是首批进入国家“211工程”

和“985计划”建设的若干所重点大学之一。现任校长是中国科学院院士、固体力学专家杨卫教授。

学校位于中国历史文化名城、世界著名的风景游览胜地——浙江省杭州市。其北依苏沪，东接甬港，南联闽粤，是中国东南沿海长江三角洲地区的重要城市。学校设玉泉、西溪、华家池、湖滨、之江、紫金港等6个校区，占地面积平方公里，分布于杭州市区不同方位。校园依山傍水，环境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，与西湖美景交相辉映，相得益彰，是读书治学的理想园地。

浙江大学在长期的办学过程中，以严谨的求是学风培养了大批优秀人才，以执著的创新精神创造出了丰硕成果，蜚声海内外，曾被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。竺可桢、马寅初、卢嘉锡、苏步青、钱三强、王淦昌、贝时璋、陈建功、钱令希、谈家桢、谷超豪、郑晓沧、梁守盘、夏承焘、姜亮夫、李政道、吴健雄、路甬祥、潘云鹤等著名学者都曾在校工作或学习。浙江大学校友中当选为中国科学院院士、中国工程院院士的有160余人，其中在浙大就学者就有90余人。

浙江大学的学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一大门类。学校现有115个本科专业，39个博士后流动站，具有一级学科博士学位授权点41个，二级学科博士学位授权点237个，二级学科硕士学位授权点312个，另有临床医学专业博士学位授权点以及法律硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、教育硕士、体育硕士、农业推广硕士、风景园林硕士、兽医硕士、公共卫生硕士、工程硕士、建筑学、临床医学、口腔医学13个专业硕士学位授权点。学校现有国家重点学科24个，国家重点实验室13个，国家工程(技术)研

究中心5个，国家人文社科重点研究基地3个，国家基础科学研究和教学人才培养基地7个，国家工科基础课程教学基地4个，国家战略产业人才培养基地3个，国家大学生文化素质教育基地1个。

学校师资力量雄厚，现有教职工8400余人，其中中国科学院院士13人，中国工程院院士9人；教授及其他正高职人员1200余人，副教授及其他副高职人员2400余人。全校有全日制在校学生40000余人，其中：硕士研究生9300余人，博士研究生6200余人，本科生23600余人，外国留学生1400余人。另有攻读专业研究生学位4500余人。

学校综合办学条件优良，基本设施齐备。校舍总建筑面积200余万平方米。拥有计算中心、分析测试中心、现代教育技术中心等先进的教学科研机构。科学馆、体育馆、活动中心、游泳池等各类公共服务设施齐全，为全校师生员工的学习、生活、开展中外学术和

文化交流活动提供了条件。学校图书馆总建筑面积万余平方米，总藏书量639万余册，是全国规模最大、分布面最广、学科覆盖最全的综合性大学图书馆之一。出版社1家。附属医院6家，总床位数5459张。学校还创办了浙江大学国家大学科技园，并在南昌、宁波等地设立了分园。总长达120公里的高速计算机骨干络以及特设的公交线路将各校区和附属医院联为一体。

“国有成均，在浙之滨”。如今，有着百年辉煌历史的浙江大学，肩负着新的历史使命。作为中国高等教育管理体制改革的试点之一，她将通过改革与发展，努力建设成为以“综合型、研究型、创新型”为办学特色，具有世界先进水平的一流大学，为科教兴国战略的实施和民族振兴、国家富强做出应有的贡献。

学校地址：浙江省杭州市浙大路38号

邮编：310027

传真：0571-87951358

电话问询台：0571-87951111

Email：zupo@ 请参考： http:///xqzl/xygk/ 准确地说，浙江大学是省属大学，因为它的人、财、物都归浙江省管辖。同时我也告诉你：浙江省就这么一所学校列入“211”工程。请参考： http:///eduhtm/ 少东家

隶属于国家教育部，是部级～

龙筱

全国排名第4的大学，应该是国家级。

投缘

部级

骚动心

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中文核心期刊目录

关于中文核心期刊目录的说明

第一编 哲学、社会学、政治、法律类 第二编 经济

第三编 文化、教育、历史 第四编 自然科学 第五编 医药、卫生 第六编 农业科学 第七编 工业技术

关于中文核心期刊目录的说明

《中文核心期刊目录总览》由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会主持。1996年推出《中文核心期刊目录总览》，2000年推出《中文核心期刊目录总览》，xx年推出《中文核心期刊目录总览》

第一编 哲学、社会学、政治、法律类 A/K综合性人文、社会科学

1.中国社会科学 2.北京大学学报.哲学社会科学版 3.社会科学战线

4.学术月刊 5.中国人民大学学报 6.天津社会科学

7.学术研究 8.江海学刊 9.江汉论坛 10.江苏社会科学 11.北京师范大学学报．人文社会科学版 12.复旦学报.社会科学版

13.文史哲 14.南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学 15.浙江学刊

16.浙江社会科学 17.社会科学研究 18.求是学刊

19.社会科学(上海)(吸收:上海社会科学院学术季刊)20.社会科学辑刊 21.华东师范大学学报.哲社版

22.华中师范大学学报.人文社会科学版 23.中州学刊 24.南开学报.哲学社会科学版

25.人文杂志 26.求索 27.思想战线 28.中山大学学报.社会科学版 29.吉林大学社会科学学报 30.国外社会科学 31.南京社会科学 32.厦门大学学报.哲学社会科学版 33.浙江大学学报.人文社会科学版

34.四川大学学报.哲学社会科学版 35.齐鲁学刊

36.西南民族学院学报.哲学社会科学版(改名为西南民族大学学报.人文社科版)37.学海 38.武汉大学学报.人文科学版 39.江西社会科学

40.东北师大学报.哲学社会科学版 41.郑州大学学报.哲学社会科学版 42.河北学刊

43.学术界 44.东岳论丛 45.湖南师范大学社会科学学报

46.东南学术 47.首都师范大学学报.社会科学版 48.中国社会科学院研究生院学报

上海社会科学院学术季刊(并入:社会科学)50.湖北大学学报.哲学社会科学版

51.西南师范大学学报.人文社会科学版 52.北京社会科学 53.河南大学学报.社会科学版

54.学术论坛 55.南京师大学报.社会科学版 56.广东社会科学

57.陕西师范大学学报.哲学社会科学版 58.中央民族大学学报.哲学社会科学版

59.福建论坛.人文社会科学版 60.西北大学学报.哲学社会科学版 61.山东社会科学

62.探索 63.学术交流 64.湘潭大学社会科学学报

65.暨南学报.哲学社会科学版 66.华南师范大学学报.社会科学版 67.安徽大学学报.哲学社会科学版

68.北方论丛 69.山东师大学报.人文社会科学版 70.广西民族学院学报.哲学社会科学版

71.西北师大学报.社会科学版 72.深圳大学学报.人文社会科学版 73.河南师范大学学报.哲学社会科学版

74.上海师范大学学报.哲学社会科学版 75.宁夏社会科学 76.兰州大学学报.社会科学版

77.辽宁大学学报.哲学社会科学版 78.云南社会科学 79.长白学刊

80.河北师范大学学报.哲学社会科学版 81.天津师范大学学报.社会科学版 82.江淮论坛

83.福建师范大学学报.哲学社会科学版 84.河南社会科学 85.内蒙古社会科学 86.南昌大学学报.人文社会科学版 87.甘肃社会科学 88.上海大学学报.社会科学版

89.内蒙古大学学报.人文社会科学版 90.扬州大学学报.人文社会科学版 91.晋阳学刊

92.四川师范大学学报.社会科学版 93.清华大学学报.哲学社会科学版 94.苏州大学学报.哲学社会科学版 95 水之尽

大学校长什么级别 篇2

主持人:今天是一个特别的节日, 是湖南大学学子的一次文化盛宴, 我们欢迎北京大学周其凤校长与湖大学子就学术文化方面一起进行交流探讨。接下来就进入我们的主题交流环节, 有请第一位提问的同学。

同学A:周校长您好!现在, 政治、宗教、传统文化、西方思维, 这些都对现代社会造成了冲击, 大学的影响力和感召力在下降, 就最近一段时间网上流行的“校长撑腰体”来说——“你是北大学生, 看到老人摔倒了, 你就去扶, 他要是讹你, 北大给你撑腰。”我知道这些只是网友的一些杜撰, 但我想这是否也反映了社会对于大学的期望, 社会希望大学能够引领社会的发展。我想请问周校长, 您认为在这样的社会环境下, 大学应该怎样来维护其本有的文化传统, 并扩大在社会的影响力与辐射力?

周其凤:谢谢。我先要说这个撑腰体不是网上杜撰的, 是真有其事, 这是吴志攀副校长在一次活动时讲到的, 我完全同意这个说法。如果碰到这样的情况, 北大也会支持你们, 如果外面要打官司, 我们有好的法学院, 虽然有时你有理, 扶了人法律也会判你输, 我们也会帮你筹这个钱。我们国家有2000多所大学, 几千万个大学生, 如果都能这样来做的话, 我们这个社会一定会更加美好。但我想, 我们现在确实存在一些问题, 不过毕竟社会上还是好人多, 乐于助人的事情还是很多的。现在大家之所以这样关心, 我想有两个原因:一方面确实存在丑恶的、不好的现象, 在一段时期我们大家关注的是金钱, 忽略了道德上的修养, 忽略了对我们传统的优秀文化的学习和弘扬, 这些确实需要我们去注意;另一方面, 我觉得, 其实我们的社会也并不那么糟, 只是现在一些媒体不太愿意报道好人好事, 你们做多少好事他们也觉得没有新闻价值, 觉得是理所当然的。出现丑恶的东西, 报道非常充分而且非常放大, 这样就容易使我们内心中产生一种感觉, 似乎现在的社会简直不可救药了, 其实并没有这样。大学可以发挥很好的作用, 因为大学毕竟是培养人的地方, 大学应该保持它应有的精神传统, 要带年轻一代往好的方面走, 大学有非常重要的责任, 大学在这个培养人教育人的方面是应该更加努力的。社会上有一些担心, 觉得现在的孩子独生子女比较多。条件也比较好, 娇生惯养比较多, 这只是一方面, 其实还有非常主流的方面大家可能说得少一点。

北大最近的一个例子很让我感动, 就是我们北大的一个厨师, 是从农村来的, 很年轻, 很和蔼, 对大家都很好, 突然有两天见不着了, 同学们就很关切地打听, 后来知道这个厨师不幸病逝了, 同学们都非常哀伤, 主动来悼念他, 写文章纪念他, 而且了解到他爱人也在北京打工, 同学们力所能及地筹钱来帮助她。在社会上有人会说北大的学生都是天之骄子, 一个个好像都不可一世, 其实不是, 他们很有爱心。大学一方面要传授知识, 当然更重要的还是教会同学们怎样做人, 能做到这一点很重要, 老师要为人师表, 行为师范, 要起表率, 做榜样。当然, 我们这些当校长的, 责任也是很大的, 要不断努力做得更好。

主持人:感谢周校长, 回答非常生动。接下来请工作人员把话筒递给第二位同学。

2 关于农村学子比例下降

同学B:周校长您好!我们都知道, 教育自古以来都为社会各阶层流通提供了一个途径, 而最近我了解到一个数据, 北大2011年本科农家学子的比例从往年的三成下降到了一成, 这样的数据在我们湖大也有所表现, 近年来我们湖大贫困生的比例也在逐年下降, 我想这绝对不是由于经济条件变好而引起的, 很大程度上是我们基础教育分配不均造成的, 我知道周校长也曾是寒门学子, 所以我想请教您是如何看待这一问题, 而我们的大学该如何担当起这一社会责任。

周其凤:这个问题确实是非常重要, 这的确是一个问题, 对于北京大学这个问题还是很严峻的。农村学生比例下降有一个客观原因是我们的农村人口比例在下降, 城市化进程使城市人口越来越多。但是把这个原因排除掉, 农村的孩子到北大这样的学校就读的人数确是在减少。但严格来讲, 不能说今年比去年甚至前年下降多少, 你的数字也不甚准确。实际上是在16%的水平, 但这个比例还是很低。在北大这个比例也不平衡, 在医学部比例更高一点, 但在本部这个比例还不到11%, 这是客观情况。实际上我个人在多年前就开始关注这个问题, 我一到北大就跟招办的老师们商量怎么解决这个问题, 但确实有一定难度, 因为这不只是招生环节出了问题, 实际上是基础教育资源的分配不均衡。在农村就没有特别优秀的师资和基础设施, 最优秀的老师会集中在城市的重点中学里, 城乡的师资水平就会有很大差距。另外教学设备、实验设备、生活水平都有很大差距, 这个差距不仅出现在中学阶段, 还包括小学甚至学前阶段, 所以这不仅是招生的问题, 而是一个系统的问题。所以从大学招生环节解决这一问题作用微乎其微。因为全国都能接受的方式还是高考, 高考还是要按成绩来判, 这是主体。即使北大有实名推荐但也帮不上大忙。我们也有考虑放名额给边远地区, 但这不是解决的办法。农村的孩子还是要自己努力, 在座也有很多农村的同学, 跟我一样, 只是我们那个年代比你们更苦一点。现在考上后学校还会关心你有没有困难等等, 那时我们那儿只有我一个人考取了北大, 我是光着脚走了两天的路赶到省城坐火车, 我买了慢车的车票到了北京, 到北京后我手上还有四块钱然后打车到北大, 这是那个年代的真实情况。生在农村你注定要比别人吃更多的苦头, 并没什么, 自己要努力, 这个很不容易。这也是为什么我对这个问题很敏感, 对农村孩子很关切, 因为我自己也是这么走过来的, 我知道这对农村孩子可能不公平, 但是公平是相对的, 要随着整个基础教育的发展才可以办到。你的问题很有意义, 我很遗憾没有办法改变这一状况, 但是我们要努力改善。

主持人:从刚才的回答可以看出周校长这种直面问题的态度是非常可贵的。可以看出他也迫切希望北京大学及所有大学能够有办法来解决教育资源不公平的问题。接下来有请第三位同学。

3 关于校长的作用

同学C:现在有一个热门问题, 是关于校长是做好一个管家还是做好一个专家, 我倾向于要做好一位管家。校长自身学术造诣再高, 对我可能影响不是太大, 但如果校长能做好一位管家的话, 对学校软硬件方面的提升会有很大帮助。周校长您如何看待这一问题?

周其凤:我总讲这样一句话, 你在大学里要明白大学是干嘛的, 大学是为学生办的, 不是为老师办的, 这个话可能说得有点狠, 但实际上就这么回事儿, 如果不是为了学生就不用办大学, 只是为了老师的学术的话, 那办个研究机构就好了。所以衡量任何事情第一位就是要看是不是对培养学生有利, 对培养人才有利, 不管是老师还是校长, 都要这样。既然是校长, 主要工作你别搞错了, 就是把学校管好, 当然有的人可能一方面学问做得很好, 另一方面校长也做得很好, 那我只能够向他们学习, 就我本人来说可能做不好。在吉林大学我做过四年多的校长, 我不教书, 但也有人说你是个院士应该教书。应该做的事情很多, 但要看能力, 首要的是把校长做好, 因为全校师生都在看着你能不能够把学校带好, 学生们看着你能不能够把学校办好, 使得学生们有更好的条件, 更好的成长, 这个是最最要紧的事情。把大管家做好, 如果还有余力, 你去做你的学问, 这是可以的。不是说一定要是一个好教授才能做好校长, 这个是两码事。

主持人:周校长说得非常好, 不管是专家还是管家, 只要认真就好, 专注就好, 刻苦就好。接下来请工作人员把话筒交给下一个同学。

4 关于优秀学生的衡量标准

同学D:周校长您好, 我是来自湖南大学建筑学院的一名学生, 前段时间北大有一名优秀的博士生在毕业时选择了修行去做一名僧人, 我也知道他并不是北大第一个选择做僧人的毕业生。某些高校在校庆典礼上会有一些让学校出彩的政要、富豪、名人, 来证明教育非常成功。我想问两个问题:第一个, 请问一下您认为培养出一名成功的学生, 标准是什么?第二个, 作为一个教育工作者, 您认为我们近代的高等教育的主要目标是要培养一个在大众价值观下成功的人士, 还是说为了唤醒人生的灵魂, 让他认识到自己。两者中哪个是我们的主要目标?

周其凤:我想我们的社会是非常丰富多彩的。你提到我们的一个毕业生去做僧人, 这个是客观事实。但我想做僧人也是现代社会的一个细胞, 一个组成部分。他们可以为社会发挥积极的作用, 这是我想要说的。北大的学生如果你选择去做僧人, 这个是你自己的选择, 学校也尊重你的选择。但是别忘了并不是说你是好的北大毕业生, 就一定是一个优秀的僧人, 这是两件事情, 就是说你要做僧人, 也要做一个优秀的僧人, 要对社会起到积极作用。当然作为北大校长, 我不希望有很多人去做僧人, 因为社会更需要很多其他方面的人才, 政界也好, 文化界也好, 艺术界也好, 经济界也好, 学界也好, 等等, 很多方面都需要。北大的传统是特别尊重个人的选择, 个人的学术自由, 个人的兴趣, 独立的个性, 等等。但是不同阶段每个人的追求不一样, 他的兴趣也不一样, 他的背景也不一样, 他的家庭和社会的影响也不一样, 他的选择是不一样的。但是不管选择哪个职业、哪个行当, 都希望他将来能够有很好的发展, 你到学校以后一定要好好学习, 要充分利用学校的条件。大家最近可能注意到北大有一个保安要出书, 他让我给他写几句话, 我写了, 同学们不一定能够看到全文, 但是里头有一小段, 意思是说这个人是很聪明的, 我不止一次跟北大的同学说过, 一个聪明的北大人是能够充分利用北大的资源来武装和提高自己的, 对这样的学生, 我说北大的资源是用之不竭的, 学生用的越多, 北大越富有, 北大越高兴。同学们到了大学, 你的投入、你的投资是四年的青春时光, 这是非常非常宝贵的。那么你的收获是什么?这件事是要靠你自己修行。学校里面有很多很多的资源, 真的是用之不竭的资源, 包括精神层面的。如果你充分利用了在学校这几年的机会, 来好好学习, 提高自己, 武装自己, 那么你将来到社会上竞争力就强。说到这里, 这个资源大家很容易想到的就是图书馆、实验室, 其实还有很重要的方面是你们的老师, 老师上完课, 他跟你拜拜, 你也跟他拜拜, 这也是一个办法, 他给你上完课, 你再去找他, 你说我还有点什么想法, 能不能多占用你几分钟, 这种情况往往老师会特别高兴的, 他知道他的课得到你的重视, 知道这个学生是喜欢这个课的, 会很高兴跟你探讨。同学们之间每个人身上都有值得别人学习的地方, 所以互相团结、互相学习是非常重要的。有的同学在大学几年, 结果没一个朋友, 这个损失就大了, 失去了这么多优秀同学在一起互相学习的机会。在很多情况下你从同学们身上学到的东西, 恐怕比你在老师的课堂上学到的还要多。大学生承载的是国家的未来、民族的希望, 在大学期间要培养、锻炼、造就自己, 尽可能全面一点。不只是书本上的知识, 更重要的是做人的态度、想问题的方法、解释问题的方法。一方面我们鼓励个性发展, 但是也希望他能够非常全面, 有个全面的素质对他将来在社会上的成功, 是非常非常重要的。

5 关于学生出国留学

同学E:周校长您好, 我是来自工商管理学院大二的一名学生, 我有这样一个疑惑, 就是中国现在出国留学的学生越来越多, 而在出国留学学生最多的高校中, 清华、北大高居榜首, 你现在是如何看待学生把名校作为一种出国的跳板的现象呢?

周其凤:你这个问题还挺尖锐。其实也不能说他们把名校作为跳板, 比如说先到北大, 然后再出国, 其实在北大是一个非常重要的阶段。它是一个很重要的台阶。凡是有可能、有条件的情况下, 我鼓励我们年轻一代到国外去学习、经历。可以是去上学, 也可以去实习, 或者哪怕是去看一看, 去旅游。理由很简单, 现在的世界越来越国际化。国际的交流越来越活跃, 越来越频繁。你们要适应这样一个国际化进程非常快的时代, 要成为好的国际公民、世界公民、世界村的村民, 了解国外情况是很重要的。这是第一点。第二个就是对于你们将来的发展是很重要的。你们面临着一个国际竞争的环境, 你们比起我们这一代有更难的地方。就是说, 我们过去可能主要是国内的竞争。不管将来你们是做什么, 是到商界, 还是到学术界、政界, 不管是到哪个界, 你去做什么都面临着国际竞争。所以, 了解国际形势是很重要的事, 这会提高你的竞争能力。我想, 多一些学生出去, 一方面, 我们是了解人家, 一方面也让人家更多地了解中国, 了解中国人。这也是非常重要的。现在国外很多人对中国的误解还是很深, 他们不知道中国到底是怎么回事儿。然而, 这个根源是非常复杂的, 包括很深的民族文化的根源, 当然还包括宗教。西方文化受基督教这种宗教的影响是很深的, 而我们受儒学、佛教、道教的影响很深。在我们的文化底蕴根深蒂固的有很多这些东西, 而这些东西更是外国人不能理解的。我们中国人也要走出去, 要传播我们的文化。因为现在的强势文化, 欧洲的、美国的、西方的文化, 弄不好国际化就是把这个西方的文化化成中国的东西。这不完全是坏事, 如果是西方的好的东西, 化成我们中国的东西, 我们必须要接受。但是西方的糟粕也很多, 也可能被我们当宝贝, 从而化成我们自己的东西。还有, 我们可不可以把我们优秀的东西化成他们的东西。国际化, 也应该是多向的或者双向的, 不能光是西方的化到东方来, 我们东方的好的东西也得化到西方去。这个是我们中国的责任。这一点我们不能赖美国人没学好我们中国的东西, 因为我们可能这方面作用发挥得不够。所以我觉得这个国际化应该是双方的, 如果不是, 那国际化的结果就只是把西方的东西化成了中国的, 这个国际化就糟糕了, 弄不好我们中国的优秀的文化就消失了。这其实是一个很严肃的问题。另外一方面, 像北大, 要努力争取招收更多的外国留学生, 使得他们来北大学习, 来了解中国, 了解我们的文化、历史、传统、哲学。这样能够减少一点对中国的误解。现在有一种说法就是, 似乎中国的教育是一团糟, 很差, 西方的教育是非常好的, 美国的教育简直是wonderful, 我也认为美国的教育很好, 但是看你教育的目的是什么, 从培养杰出的美国公民的角度来看, 美国的教育绝对是最好的, 因为他们的确培养了一批又一批杰出的美国公民。但是我们从世界杰出公民的角度来看, 我就认为美国的教育是一团糟, 因为他们没有培养出优秀的合格的世界公民。世界公民应该怎么样?应该懂得尊重别人, 尊重别国的历史、文化传统, 而不是一天到晚总想把自己的价值观、自己的认识、自己的信仰强加到别人的头上, 你不听我的, 你就不好, 你就不对, 我就该惩罚你。我想很多人会不同意我的看法, 没有关系, 这是我的认识。 (掌声) 谢谢, 看来同学们跟我还是很贴心的。中国有很优秀的教育思想, 我不止在一个场合谈到, 北大原来的一位教授费孝通先生, 他是社会学家, 他曾经有过十六个字, 有人把这叫十六字箴言:各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同。各美其美, 就是我们每个人也好, 一个民族也好, 我们要看到自己的长处, 自己的优势, 不要把自己看得什么都不如人家, 我们的确有好的东西, 有值得弘扬的东西, 要感到自豪和骄傲。同时要美人之美, 就是要看到别人的优点和长处, 要尊重别人的优点和长处。还要为他高兴, 向他学习。然后美美与共, 大家在一起互相尊重、互相学习、取长补短。天下大同, 如果我们的教育思想使得培养的人都能够这样子的话, 都能够各美其美、美人之美, 都能够做到美美与共的话, 我们培养的优秀人才都会是优秀的世界公民。所以我觉得随着国际化程度的提高, 更应该发展和弘扬我们中华民族优秀的教育思想。而西方的思想似乎没有这样教育, 我觉得这是西方教育需要向中国学习的地方。我们不要觉得我们什么都是学习人家, 我今天这样说也可能有人说是不虚心, 不是这样子。我们要看到我们优秀文化的精华, 真的是了不起。我们的责任就是要继续弘扬、光大。真的是不希望在国际化进程中, 中国的东西越化越少, 然后不管人家好的坏的都化成我们的, 把我们的不当宝贝, 那就糟了。

主持人:谢谢!周校长说得好, 我们要发扬我们中国的文化, 我们首先要有文化上的自信。

给蔡元培校长等定什么级别 篇3

据说,“世界一流大学”的惯例是,学校领导的头衔只叫到校长,其他什么“长”大多不必叫了。我没有见过哈佛先任的校长,也没有这样的机会。在一次闲聊中,朋友说到哈佛第二十七任校长萨默斯,一个最有争议的哈佛校长。中国的教育界,特别是政界、经济学界对萨默斯的经历并不陌生。此公先是哈佛最年轻的终身教授之一,然后出了校门,做过世界银行首席经济师,做过克林顿政府的财政部长。按照我们这边的标准,萨默斯是个“又红又专”的部级干部,当年在众多的人选中脱颖而出就任哈佛大学校长也不是没有道理的。如果比照国内的一些“九八五”高校和萨默斯的部长身份,哈佛大学的校长至少是副部级;而实际上,即使是退下来的美国总统,也未必能够担任哈佛校长,可见哈佛大学与级别没有关系。依我们当下中国人的思维,萨默斯被遴选为校长,除了他是著名学者外,可能与他曾经做过财政部长有关,在这岗位上待过的人,应当有办法有关系去筹款。萨默斯知进退,文理学院的“教授会”投了不信任的票,又要再投,他被迫辞去哈佛大学校长职务。萨默斯当年就职演讲一开始,就引述前任校长霍约克的话:“如果有人希望变得谦虚及受到羞辱,就让他担任哈佛大学校长。”真是谶语。——这些细节,在中国也广为传布。萨默斯的这段经历当然可以从不同的角度解读,我想,“教授会”有力量“去行政化”,迫使校长辞职,也是启示之一。

近几年来,中国大学“去行政化”的呼声很高。现代大学的体制之中需要行政,自然无法“去”,但“行政化”了,累积的问题已到了不能承受之中的地步。汉语中的这个“化”字太值得推敲、玩味了。前两年有个流传很广的顺口溜说大学领导众多:校级领导一走廊,处级领导一礼堂,科级领导一操场。这样的说法或许有些夸张,但大学行政化、官僚化程度确实由此可见一斑。至于校级领导之间的级别差异也颇有趣,同样是校长或者书记,有的是副部级,有的是正厅级,而级别的确定,大概是按照大学的层次来决定的。同样是副校级领导,在副部级大学里,若是“常务”便是正厅级,其他是副厅级。有的副厅级校领导,则在某个时候,比如从领导岗位上退下来时加了括号说明是“正厅级”,这类领导一般都是“资深”者。这样一个定级的方法,其实是制度设计的结果。换言之,我们的制度设计催生和扩大了大学的“行政化”。以级别的高低确定岗位与单位的重要,这一“中国特色”在大学过于鲜明了。

吊诡的是,即便如此,高级别的大学和大学领导,一般也不会承认自己是行政单位,而说是事业单位。大学以学术本位,这大概是没有人反对的;但是,就学术论学术,在中国的大学许多问题又难以解决。如果觉得行政级别是最重要的,为何又有那么多已经是副厅级、厅级甚至是部级的校领导坚持要做教授做博士生导师呢?这样一种“双轨制”,正反映出今日之大学,行政与学术资源的混杂。当权力还为社会崇尚时,行政级别也就成为身份高低的符号,而一个人拥有多少社会资源包括学术资源有时又与行政级别的高低相关。在这个意义上说,学术要独立是很困难的。意识到行政化对大学发展造成伤害的人不在少数,但这种“化”的趋势似乎不仅没有被遏止,反而愈演愈烈。我在网上看到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(二○一○——二○二○)》的征求意见稿,其中有大学“去行政化”的条款,不禁欣喜。但随即又在网上读到热议此问题时一些大学校长的发言,又不免失望,某校长担心去掉学校的级别,到政府部门办事难。这说的是大实话,教授看到的是学校学术与行政的关系,校长看到的是学校与政府的关系。但是,“去行政化”的主要意义,应当是还大学以学术本位。而政府部门能否按大学的教育规律办事,在本质上也是还大学以学术本位。

此一问题,或许也可说积弊已久。当年蒋梦麟执掌北京大学,在一九三三年十二月北大三十三周年纪念会上的演讲中,他把北大分为官僚时期、文化运动时期、群众运动时期、索薪运动时期和复信运动时期。依据北大的历史,“官僚时期”应该指的是“京师大学堂”阶段。胡适在《北京大学五十周年》中说,“北大也可以追溯到同治初年同文馆的设立,那样可以把校史拉长二十多年。但北大好像有个坚定的遗规,只承认戊戌年‘大学堂’的设立是北大历史的开始。”在北大受学的学生,也以为北大的前身京师大学堂,从管学大人、监督到后来的校长,均系大官充任或者兼任,学生们也多僚气与暮气。在京师大学堂师范馆读书的王画初在回忆文章中说:“在那时代,科举虽近尾声,但尚未停废。而人情积重,亦未尝忘尽科举,仍赴乡会试中式的,实大有其人。”“所以在当时如师范、译学诸馆,规定毕业出身,为奖给举人,最优等为内阁中书,优等为中书科中书,中等为七品小京官,分部试用。”初办时,学生都是京官,因此被称为“老爷”,监督及教员则被称为中堂或者大人。

这样的迹象在新旧制度蜕变之间似乎不足为奇,也可见当下中国大学的“官本位”其来有自。有鉴于此,所以蔡元培先生说:“所以我到校后第一次演说,就说明‘大学学生,当以研究学术为天职,不当以大学为升官发财之阶梯’。”又说“大学者,研究高深学问者也”。他觉得要打破以前的习惯,“只有从聘请积学而热心的教员着手”。蔡元培先生如何聘教员,又如何做学术,这是大家都熟知和称道的。

“文化运动时期”及后来的北大,风气确实变了。老北大的人回忆说,在学校当着胡适或者顾颉刚的面前,不会有一个学生走上前去,说上几句应酬恭维他们的客套话。更从来没有听见过张口“院长”闭口“主任”的称呼。这不只是说学生的变化,其实也彰显了教授和“领导”的风范。老师和学生,构成了学校单纯的关系。以学为本而不是以官为本的风气,对学生的做人做事都有深远的影响。现在的大学在各种场合都会介绍校友中的成功人士,以显示学校的成就,通常会说到官员,再加上企业家,有院士的学校也请院士就坐主席台。注意一下各类校庆活动主席台上就座的人员,就能知道当下大学的取向。同学聚会,师生聚会,也首先会说到谁官运亨通,谁财源滚滚。对此,柳存仁先生在一九四○年的文章里说,如果谁肯说这样的话,“那如果不是这些话有资格被大家认为最无聊最讨厌的腐化滥调,就是大家会指摘谈说这些话的人的本身,大约是一个智慧商(I. Q.)很低很低的低能儿”。大学自然要培养各种各样的人才,包括出了校门后成为官员、企业家的人才,但大学本身不是政府,不是企业。

我查阅文献,那时的北大,校长之外,有学科长、教务长、总务长。废学长设系主任时,也只有十四个系。自然,那时的专业数和学生数无法和今天比,但比之现在,那时的“领导职数”实在太少了。如果按照目前的办法,蔡元培先生当校长时,开始是正厅级,后来是副部级。陈独秀当文科长(相当于文学院院长),胡适之当文学院院长,蒋梦麟当总务长,冯友兰在清华当文学院院长,在现在只是正处级。蒋梦麟先是做教育部长,然后再做北大校长,等于是从正部职降到副部职务,按照现在的习惯,也只能在职务后面加一个括号,注明是“正部职待遇”了。如果蔡元培、蒋梦麟、陈独秀和胡适等是把校长、院长、总务长当官做,中国的现代大学不知道是什么样的状况,这些人的人生道路又不知道是怎么样的状况。

大学校长什么级别 篇4

“我的毕业证上不会再有‘钱伟长’三个字，但您，永远是我们的校长„„”在上海大学哀悼老校长钱伟长的网站上，一名学生这么留言。

1983年，钱伟长来到上海大学的前身上海工业大学——一所当时名不见经传的地方工科学校担任校长，1994年，他续任新的上海大学校长，直至逝世。逝世前，他是我国年龄最大的大学校长，也是担任校长时间最长的高校校长。“钱校长”，也是钱伟长生前最喜欢的称呼。

当钱伟长这位杰出的大学校长溘然长逝之际，许多大学校长缅怀钱老，进而深入思考着中国需要什么样的大学校长？

大学校长的首要目标

2005年7月，上海大学毕业典礼，93岁高龄的钱伟长穿着大红的校长服，颤巍巍地出现了，当时他需要人搀扶走路，口齿也不清晰。但在座的上大学子，却终生难忘校长的临别赠言——“我们的校训是‘自强不息’，我希望加两句：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’。天下是什么，是老百姓；忧的是什么，是火箭升不了空，是假冒伪劣产品那么多。孩子们，你们是否能记在心上？”

全场震撼，继而大家热泪盈眶。这是钱伟长最后一次出席毕业典礼。

钱伟长高足、上海大学常务副校长周哲玮说，开学、毕业典礼每年亲躬，这是钱伟长校长留给上大校领导的“传统”。曾有人问年事已高的钱校长：每年参加开学、毕业典礼，累不累？他回答：“校长就应该亲自把自己的学生送走，送到国家的各个岗位上去！”

为国家民族培养人才——这是钱伟长作为大学校长的矢志追求。中国人民大学校长纪宝成认为，大学对社会最大的贡献就是培养人才。大学应以育人为本，崇尚学术，应把人才培养和繁荣学术作为自己的根本任务。因为耳目一新的演说词而被学生昵称为“根叔”的华中科技大学校长李培根说：“我们是研究型大学，但不是为研究而研究，这个研究的本身也是在培养人，培养人是我们根本的任务！”

大学应该培养什么样的人？钱伟长提出，大学培养出的学生，首先应该是一个全面的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人。

复旦大学多年来探寻“通识教育”，校长杨玉良说，推行通识教育的目的，就是要让我们培养的学生，真正成为一个人格完整的人。在通识教育中，我们要告诉他们：中国优秀的传统文化是什么？世界优秀文化是什么？怎样看待自己？怎样站在全球视野中看待自己的国家？怎样以历史的、中国的立场看世界？

钱伟长有句名言：“祖国的需要，就是我的专业”。周哲玮说，高校对人才综合素质的培养，首先就要从为国家、为人民奉献的人生观和价值观教育开始，否则培养的人才也是“废才”“庸才”，甚至可能是“坏才”。

李培根表示：大学本身应该承担社会责任，我们培养的人才，也应该有强烈的社会责任感。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》不久前公布，纪宝成表示“欢欣鼓舞”，他说：当前贯彻《纲要》最重要的工作之一，就是要将高校发展从以外延扩张为主的轨道转到以内涵提高为主的轨道上来，把提高人才培养质量放在核心地位。

“大学校长不是官”

钱伟长生前有诸多头衔，但他最喜欢的是“钱校长”。因为“校长不是什么官，最重要的是全身心投入。”事实上，钱伟长虽然为上海大学发展呕心沥血，但他是一名“义务校长”——在上海大学是不拿工资的，也没有自己的房子，一直住在学校里。

“高校行政化”近年一直遭到诟病，而《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出：取消实际存在的行政级别。“我们大学存在的官气多了一些，学气少了一些。这个官气不仅表现在大学干部层面，而且甚至表现在我们一些做学问的人身上，哪怕即使是某一位学者可能完全没有领导职位，但是不等于说他脑子里面没有官气的影响。”李培根反思说。

杨玉良并不赞同“大学行政化”这个提法，因为“行政化”的概念有些含糊。他认为，如果“行政化”指的是行政对学术的干预，那么还不如将行政权力和学术权力加以区分和界定。如果“行政化”指的是大学里的官僚化倾向，那么我们应该更加鲜明地提出来并加以反对。

他说：“我不赞成高校存在行政级别，高校行政级别的真正弊端在于，它为政府和教育行政机关过度干预高校办学自主权提供了依据，它也为大学内部管理的官僚化倾向提供了温床。”

高校去行政化，还需较长的过程。杨玉良赞成大学里干部的任用应该消除行政级别的影响，“不管什么人，只要是合适的，就可以到合适的岗位去，包括大学校长的任用。既然校领导有行政级别，那么各级就会推演出现诸如‘教授对应于什么行政级别’的荒唐命题。高校内部要消除行政级别，首先要取消校领导的行政级别，并在学校各级干部的任用方法与过程方面都要符合大学作为学术和教育机构的特质，要坚决摈弃政府机关干部任用的习惯做法。”

大学校长应该捍卫大学精神

钱伟长走后，举国欷歔。人们为什么如此痛惜这位老人的远去？因为他立德、立言、立行，为后辈树立良好楷模。

纪宝成说：大学校长向钱伟长学习什么？大学校长应在“学术立校、教化树人”上下工夫，守护大学的职能和使命，弘扬追求真理的大学精神。

近年来，有关大学的负面新闻层出不穷，学术腐败、道德失范，个别高校负责人甚至因犯罪而锒铛入狱„„大学精神的缺失，让有识之士忧心忡忡。

李培根坦言，审视中国大学的精神，会发觉这方面的不足，一些学校从教育的本质上思考很少，我做校长也反省过我自己，我对教育的本质思考过多少？校长关心的是什么？比如说我们很多的指标，科研经费多少、获奖多少、论文多少，还有高校排名，做校长的压力也很大。有时不得不“屈从世俗”——这是李培根的烦恼，也是很多大学校长的共同烦恼。

“钱伟长一生崇尚科学、追求真理的精神非常值得我们学习和继承。”纪宝成说。

李培根表示：“我们以前有一些好的东西，正在逐步退化。大学精神，是需要我们去坚守的，千万不能丢掉，我们不仅要坚守，还要靠这个去引领社会。”

理想中的大学校长应该是什么样？杨玉良的答案是：大学校长，首先是社会先进文化的代表，当社会出现失范的时候，大学校长和他的教授们要出来发警示之言；第二，大学校长应该是社会道德的楷模；第三，大学校长必须是大学使命和教育理念的坚守者；第四，他应该是一所大学学科宏观布局的总设计师，具体如何办好一个学科则是这个学科的教授与专家的事。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的颁布，证明无论是教育主管部门、教育界自身，还是社会各界，对当前中国教育的认识都上升到了一个新的高度。杨玉良说：当大家都能够坦诚地面对中国教育存在的问题，而不是无端地指责与埋怨，这样大家会共同想方设法去解决存在的问题。

大学校长什么级别 篇5

人生充满了不确定，你只能努力；人生充满了不确定，实在不用想太多

你不要问我你未来的20年会怎样.没人能告诉你.有人是因为别人跟他说怎么活才活下来的吗

我当年清华书读的不好.玩玩的不好.又没女友..大3学分一个也没拿到.你那时如果跑来跟我说.“我会读MIT.之后回清华当教授.之后做到 清华大学学务长”

我会把你扔出去!

大3我决定要考研究所

原因无他.因为我啥事都做不好.所以太闲了

就去读书.考上了.就做专题.之后到核能所做事

每天一开门就看到一堆博士.觉得读博士好像也不错.于是我就去考MIT了.去读那要考资格考.我有一年的时间.到那每天就想起一首台语歌....补破网

要读的书就那些.考的就那些.每天翻开书.这不懂.那不会.怎么办.硬读阿.躲不掉的.一科一科补阿补阿的读完他...之后毕业没事做.便申请回国当教授

其实人生有点命中注定

有种力量再推着你.我有个学弟.学历跟我一模一样.也是麻省的.他人生第一志愿...回

清华教书偏偏他申请时.沈君山不给核工系申请核工教授.要请外系的才能.可是到我.刘兆玄很开明.我就当了教授.之后作课指组组长.现在当了学务长...但回首20年前.一切都不是生涯规划规划出来的所以.人生充满了不确定.你只能努力

我们40岁的人跟你们想法不同.你们会说.一直努力又不一定有收获.我何必努力

但是.你不努力就没机会了.你努力起码有机会成功.最少知道成功为何.所以.快乐最重要.不是叫你纵欲.是说你有多少实力完多少东西.你考试考90分跟80分是一样的.你可以去玩你的兴趣.但你考了50分.你就少玩点.30分.书拿来.到我旁边读.不要问我你要做啥.我能给建议.但我不会对你的人生负责.所以你要做啥请自己决定.半导体景气时.你读什么都一样

非电机的在竹科也不比电机不吃香

但是如果不景气.就各找出路.这时如果你走的是没兴趣的路.你不就很惨....所以.人生充满了不确定性.你们实在不用想太多

因为你们心中的疑惑不会有答案的.起码我知道的人都没有.清大物理系第一名毕业的黄一农.立志读哥大的理论物理

哥大有条不成文的规定.资格考前3名才能读理论物理

他一定可以吧.偏偏那年李政道带了些大陆人去考.他考第4....念天文物理..现为清大人社院院长..历史教授

比我的人生还扯.所以.你现在想一堆未来.实在没必要

但想想如果有人告诉你你的未来所有事

你还要活下去吗.都确定了阿.恩.要放假了.我不想跟你们说明白.但这个暑假真的也许是你人生能玩的最后一个

有机会去放松一下.大3是大学的精华.但开始前

你要先轻松一下.好好规划你的暑假

要玩要读书都好....别跟我说你到补习班读喔!

补习是没用的.补习的目的是什么.考研究所.可是.你连大学的书自己都做不了归纳

不能独立吸收归纳.动不动就要人家给你最终结果.你以后怎么做研究...人生充满了不确定，你只能努力；人生充满了不确定，实在不用想太多

你不要问我你未来的20年会怎样.没人能告诉你.有人是因为别人跟他说怎么活才活下来的吗

我当年清华书读的不好.玩玩的不好.又没女友..大3学分一个也没拿到.你那时如果跑来跟我说.“我会读MIT.之后回清华当教授.之后做到 清华大学学务长”

我会把你扔出去!

大3我决定要考研究所

原因无他.因为我啥事都做不好.所以太闲了

就去读书.考上了.就做专题.之后到核能所做事

每天一开门就看到一堆博士.觉得读博士好像也不错.于是我就去考MIT了.去读那要考资格考.我有一年的时间.到那每天就想起一首台语歌....补破网

要读的书就那些.考的就那些.每天翻开书.这不懂.那不会.怎么办.硬读阿.躲不掉的.一科一科补阿补阿的读完他...之后毕业没事做.便申请回国当教授

其实人生有点命中注定

有种力量再推着你.我有个学弟.学历跟我一模一样.也是麻省的.他人生第一志愿...回

清华教书偏偏他申请时.沈君山不给核工系申请核工教授.要请外系的才能.可是到我.刘兆玄很开明.我就当了教授.之后作课指组组长.现在当了学务长...但回首20年前.一切都不是生涯规划规划出来的所以.人生充满了不确定.你只能努力

我们40岁的人跟你们想法不同.你们会说.一直努力又不一定有收获.我何必努力

但是.你不努力就没机会了.你努力起码有机会成功.最少知道成功为何.所以.快乐最重要.不是叫你纵欲.是说你有多少实力完多少东西.你考试考90分跟80分是一样的.你可以去玩你的兴趣.但你考了50分.你就少玩点.30分.书拿来.到我旁边读.不要问我你要做啥.我能给建议.但我不会对你的人生负责.所以你要做啥请自己决定.半导体景气时.你读什么都一样

非电机的在竹科也不比电机不吃香

但是如果不景气.就各找出路.这时如果你走的是没兴趣的路.你不就很惨....所以.人生充满了不确定性.你们实在不用想太多

因为你们心中的疑惑不会有答案的.起码我知道的人都没有.清大物理系第一名毕业的黄一农.立志读哥大的理论物理

哥大有条不成文的规定.资格考前3名才能读理论物理

他一定可以吧.偏偏那年李政道带了些大陆人去考.他考第4....念天文物理..现为清大人社院院长..历史教授

比我的人生还扯.所以.你现在想一堆未来.实在没必要

但想想如果有人告诉你你的未来所有事

你还要活下去吗.都确定了阿.恩.要放假了.我不想跟你们说明白.但这个暑假真的也许是你人生能玩的最后一个

有机会去放松一下.大3是大学的精华.但开始前

你要先轻松一下.好好规划你的暑假

要玩要读书都好....别跟我说你到补习班读喔!

补习是没用的.补习的目的是什么.考研究所.可是.你连大学的书自己都做不了归纳

不能独立吸收归纳.动不动就要人家给你最终结果.你以后怎么做研究...1.好好玩

2.要活着(ps.之前有个博士班的跳楼死了.所以他会说这个)

1.好好玩

大学校长什么级别 篇6

域名是什么

域名(Domain Name)，是由一串用点分隔的名字组成的Internet上某一台计算机或计算机组的名称，用于在数据传输时标识计算机的电子方位(有时也指地理位置，地理上的域名，指代有行政自主权的一个地方区域)。域名是一个IP地址上有“面具” 。一个域名的目的是便于记忆和沟通的一组服务器的地址(网站，电子邮件，FTP等)。域名作为力所能及难忘的互联网参与者的名称，世界上第一个注册的域名是在1985年1月注册的。

域名简介

域名定义

Internet地址中的一项，如假设的一个地址 domain.com与互联网协议(IP)地址相对应的一串容易记忆的字符，由若干个从a到z的26个拉丁字母及0到9的10个阿拉伯数字及“-”、“.”符号构成并按一定的层次和逻辑排列。目前也有一些国家在开发其他语言的域名，如中文域名。域名不仅便于记忆，而且即使在IP地址发生变化的情况下，通过改变解析对应关系，域名仍可保持不变。

网络是基于TCP/IP协议进行通信和连接的，每一台主机都有一个唯一的标识固定的IP地址，以区别在网络上成千上万个用户和计算机。网络在区分所有与之相连的网络和主机时，均采用了一种唯一、通用的地址格式，即每一个与网络相连接的计算机和服务器都被指派了一个独一无二的地址。为了保证网络上每台计算机的IP地址的唯一性，用户必须向特定机构申请注册，该机构根据用户单位的网络规模和近期发展计划，分配IP地址。网络中的地址方案分为两套：IP地址系统和域名地址系统。这两套地址系统其实是一一对应的关系。IP地址用二进制数来表示，每个IP地址长32比特，由4个小于256的数字组成，数字之间用点间隔，例如166.111.1.11表示一个IP地址。由于IP地址是数字标识，使用时难以记忆和书写，因此在IP地址的基础上又发展出一种符号化的地址方案，来代替数字型的IP地址。每一个符号化的地址都与特定的IP地址对应，这样网络上的资源访问起来就容易得多了。这个与网络上的数字型IP地址相对应的字符型地址，就被称为域名。

可见域名就是上网单位的名称，是一个通过计算机登上网络的单位在该网中的地址。一个公司如果希望在网络上建立自己的主页，就必须取得一个域名，域名也是由若干部分组成，包括数字和字母。通过该地址，人们可以在网络上找到所需的详细资料 。域名是上网单位和个人在网络上的重要标识，起着识别作用 ，便于他人识别和检索某一企业 、组织或个人的信息资源，从而更好地实现网络上的资源共享。除了识别功能外，在虚拟环境下，域名还可以起到引导、宣传、代表等作用。

通俗的说，域名就相当于一个家庭的门牌号码，别人通过这个号码可以很容易的找到你。

域名起源

IP地址是Internet主机的作为路由寻址用的数字型标识，人不容易记忆。因而产生了域名(domain name)这一种字符型标识。

DNS最早于1983年由保罗・莫卡派乔斯(Paul Mockapetris)发明;原始的技术规范在882号因特网标准草案(RFC 882)中发布。1987年发布的第1034和1035号草案修正了DNS技术规范，并废除了之前的第882和883号草案。在此之后对因特网标准草案的修改基本上没有涉及到DNS技术规范部分的改动。 DNS即为域名解析服务。

域名结构

域名由两个或两个以上的词构成，中间由点号分隔开。最右边的那个词称为顶级域名。下面是几个常见的顶级域名及其用法：

.COM--用于商业机构。它是最常见的顶级域名。任何人都可以注册.COM 形式的域名。

.NET--最初是用于网络组织，例如因特网服务商和维修商。任何人都可以注册以.NET结尾的域名。

.ORG--是为各种组织包括非盈利组织而定的，任何人都可以注册以.ORG 结尾的域名。

国家代码由两个字母组成的顶级域名如.cn,.uk,.de和.jp称为国家代码顶级域名(ccTLDs),其中.cn是中国专用的顶级域名，其注册归CNNIC管理，以.cn结尾的二级域名我们简称为国内域名。注册国家代码顶级域名下的二级域名的规则和政策与不同的国家的政策有关。您在注册时应咨询域名注册机构，问清相关的注册条件及与注册相关的条款。某些域名注册商除了提供以.com,.net和.org结尾的域名的注册服务之外，还提供国家代码顶级域名的注册。ICANN并没有特别授权注册商提供国家代码顶级域名的注册服务。

域名类型

一是国际域名(international top-level domain-names，简称iTDs)，也叫国际顶级域名。这也是使用最早也最广泛的域名。例如表示工商企业的 .com，表示网络提供商的.net，表示非盈利组织的.org等。

二是国内域名，又称为国内顶级域名(national top-level domainnames，简称nTLDs)，即按照国家的不同分配不同后缀，这些域名即为该国的国内顶级域名。200多个国家和地区都按照ISO3166国家代码分配了顶级域名，例如中国是cn，美国是us，日本是jp等。详细见下文。

在实际使用和功能上，国际域名与国内域名没有任何区别，都是互联网上的具有唯一性的标识。只是在最终管理机构上，国际域名由美国商业部授权的互联网名称与数字地址分配机构(The Internet Corporation for Assigned Names and Numbers)即ICANN负责注册和管理;而国内域名则由中国互联网络管理中心(China Internet Network Information Center) 即CNNIC负责注册和管理。

域名级别

域名可分为不同级别，包括顶级域名、二级域名、三级域名、注册域名。

域名须知

英文域名格式如下：域名由各国文字的特定字符集、英文字母、数字及“ - ” ( 即连字符或减号 ) 任意组合而成，但开头及结尾均不能含有“ - ”。域名中字母不分大小写。域名最长可达 67 个字节 ( 包括后缀 .com 、.net 、.org 等 )。中文域名格式如下：各级域名长度限制在26个合法字符(汉字，英文a-z ，A-Z ，数字0-9 和 - 等均算一个字符);不能是纯英文或数字域名，应至少有一个汉字。“-”不能连续出现。

域名的注册遵循先申请先注册原则，管理机构对申请人提出的域名是否违反了第三方的权利不进行任何实质审查。同时，每一个域名的注册都是独一无二的、不可重复的。因此，在网络上，域名是一种相对有限的资源，它的价值将随着注册企业的增多而逐步为人们所重视。

域名解析

域名解析英文名：DNS (domain name resolution)

注册了域名之后如何才能看到自己的网站内容，用一个专业术语就叫“域名解析”。在相关术语解释中已经介绍，域名和网址并不是一回事，域名注册好之后，只说明你对这个域名拥有了使用权，如果不进行域名解析，那么这个域名就不能发挥它的作用，经过解析的域名可以用来作为电子邮箱的后缀，也可以用来作为网址访问自己的网站，因此域名投入使用的必备环节是“域名解析”。我们知道域名是为了方便记忆而专门建立的一套地址转换系统，要访问一台互联网上的服务器，最终还必须通过IP地址来实现，域名解析就是将域名重新转换为IP地址的过程。一个域名只能对应一个IP地址，而多个域名可以同时被解析到一个IP地址。域名解析需要由专门的域名解析服务器(DNS)来完成。解析过程.比如，一个域名为实现HTTP服务，如果想看到这个网站，要进行解析，首先在域名注册商那里通过专门的DNS服务器解析到一个WEB服务器的一个固定IP上：211.214.1.***,然后，通过WEB服务器来接收这个域名，把 这个域名映射到这台服务器上.那么，输入这个域名就可以实现访问网站内容了.即实现了域名解析的全过程; 人们习惯记忆域名，但机器间互相只认IP地址，域名与IP地址之间是一一对应的，它们之间的转换工作称为域名解析，域名解析需要由专门的域名解析服务器来完成，整个过程是自动进行的。

解析器

域名解析器，是把域名转换成主机所在IP地址的中介。通常上网的时候，敲入一个域名地址，电脑会首先向DNS服务器搜索相对应的IP地址，服务器找到对应值之后，会把IP地址返回给你的浏览器，这时浏览器根据这个IP地址发出浏览请求，这样才完成了域名寻址的过程。操作系统会把你常用的域名IP地址对应值保存起来，当你浏览经常光顾的网站时，就可以直接从系统的DNS缓存里提取对应的IP地址，加快连线网站的速度。

域名争议

域名争议是指因互联网络域名的注册或者使用而引发的争议。

《中国互联网络信息中心域名争议解决办法》《中国互联网络域名管理办法》《中国互联网络信息中心域名争议解决办法程序规则》。

根据：《中国互联网络域名管理办法》

第三十六条 域名注册管理机构可以指定中立的域名争议解决机构解决域名争议。

第三十七条 任何人就已经注册或使用的域名向域名争议解决机构提出投诉，并且符合域名争议解决办法规定的条件的，域名持有者应当参与域名争议解决程序。

第三十八条 域名争议解决机构作出的裁决只涉及争议域名持有者信息的变更。

域名争议解决机构作出的裁决与人民法院或者仲裁机构已经发生法律效力的裁判不一致的，域名争议解决机构的裁决服从于人民法院或者仲裁机构发生法律效力的裁判。

第三十九条 域名争议在人民法院、仲裁机构或域名争议解决机构处理期间，域名持有者不得转让有争议的域名，但域名受让方以书面形式同意接受人民法院裁判、仲裁裁决或争议解决机构裁决约束的除外。

校长,应给老师一些什么 篇7

事实上, 一些有经验的校长已经这样做了。

原北大校长胡适就是典型代表。

一日, 顾颉刚在家里翻箱倒柜。为了寻找《辨伪丛刊》的相关资料, 他已折腾了大半个晌午, 可还是一无所获。这时, 只见胡适笑着双手送上一本《东壁遗书》。顾颉刚大呼“久旱逢甘雨”:“想不到世界上早有这么一部规模宏大、议论精辟的辨伪之作。而我的辨伪工作正茫然无绪, 有了这本《东壁遗书》作指引, 也就豁然开朗了。”

这本书从何而来呢?原来, 一天, 胡适路遇顾颉刚, 问他最近忙什么。顾颉刚说:“我想把前人的辨伪成绩算一个总账, 编辑一套《辨伪丛刊》, 这不, 去图书馆查点资料。”没多久, 胡适又从同事那里知道, 顾颉刚为了在出版社规定的时间内, 尽快做好辨伪工作, 弄得火急火燎, 焦头烂额, 天天往返于北大图书馆和京师图书馆之间, 却毫无进展。于是, 胡适便常常留意相关书籍。在一次旅途中, 他见到了一本《东壁遗书》, 认为其中的“考信录”对于顾颉刚的辨伪工作很有作用, 便立马买下并给顾颉刚送去。

顾颉刚知道了书的来历后, 对胡适更加感激。

顾颉刚并没有主动向胡适求助, 但作为校长的胡适却将顾颉刚的事时时惦记着, 得到《东壁遗书》这样一本珍贵资料也就不是偶然。

“全国模范教师”李小艾刚开始工作时也遇到过一位这样的校长。

一天, 刚工作没几天的李小艾下课刚走出教室, 就遇见校长静静地站在教室的廊檐下。“我正等你呢”, 校长冲着李小艾甜甜地笑, “进校跟你打招呼时, 我听出了你的喉咙发紧, 嗓子哑哑的, 像是感冒了。给, 这是我刚从药店买的‘快克’和‘板蓝根’, 快服了它。听说你还有一节辅导课, 我跟业务主任打了招呼, 让他给调一下, 你现在必须得好好休息一下, 护好嗓子要紧!”

顿时, 李小艾的眼里涌出了水晶样的泪, 嗫嚅道:“这么一丁点儿毛病还让校长您惦记着, 我还有什么理由不把工作做到极致?”

其实呀, 我也是蒙校长记挂的切实受惠者。

自2009年以来, 我不仅在市级以上教育刊物发表教育论文或随笔170余篇, 还三次拿过县、市评优课一等奖, 两次获得市级课题优秀主持人。有人邀我谈成功的秘诀, 我说得最多的就是特别感谢周校长对我的“小惦记”。

记得那是周校长刚来我校不久的一次校务会议后, 他示意我留下有话说———“来, 朱老师, 我这有本书, 是窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》, 送给你!听说你很爱读书, 那可是好习惯啊! 向你学习。”直说得我心里好一通暖———本来我是有一搭没一搭地随便读些杂书消遣罢了。从此后, 我便修正了自己的读书方向———专注于跟苏霍姆林斯基、陶行知、朱永新、窦桂梅“交朋友”, 并把读书所得与自己的教育教学实际有机地结合起来思考……

功夫不负有心人, 没过多长时间, 我便在《中国教育报》上发了一篇3000余字的教学随笔, 把大家都吓了一跳, 那可是教育类最高级别的报纸啊!

“你比XX (本地区最有名的一位特级教师) 不差, 从文笔看甚至有过之。”周校长拿着那张载有我文章的报纸, 兴奋地与我交流, “我相信你有更大的潜能待挖掘。今后学校会提供多多机会让你走出去见见世面。再也不能把你穷窝在这儿。再努力一把, 我做你最好的后盾。”

咦, 难道我真的有校长说的那般出色?嗨, 不管怎么说, 反正自那以后, 我读书思考更有劲头了……

后来, 周校长因工作所需, 走上了更高的发展平台, 但他依然通过微信、QQ等记挂着我———“向明, 你的思考不应仅限于教育教学方面也应多多关注, 特别是你所从教的语文学科, 那儿的‘水’深得很!”“向明, 县级一等奖课拿下来了, 还不能满足, 你还要攻下市级、省级一等奖课, 争取让自己的课氤氲出独特的韵味。”“向明, 这儿有个国家级子课题, 我相信你有能力把它做好。不做课题研究的老师不是个完美的老师。”……

周校长的那些个谆谆“记挂”, 每每激奋我行走在教育教学研究上乐此不疲。

诚然, 期望校长将老师们生活、工作中很多现实问题统统帮助解决掉是不现实的, 但校长只要心里时时帮着老师, 即使问题解决不了, 哪怕仅帮助老师们出出主意想想办法, 他们也会从心底里感谢你的这份关心和温暖———知识分子固有的“士为知己者死”的信念必将这种感激内化为对工作的尽心尽 职和敬业奉献。倘若如此, 干群关系自然和谐共生———学校各项工作走上正轨不说, 教育教学质量得到保证也属情理之中。