春天小学三年级作文300字

2024-08-27

春天小学三年级作文300字（通用12篇）

春天小学三年级作文300字篇1

春天小学三年级作文300字篇1

春天，是一个令人向往、充满生机的季节。

春天，用眼睛看看，满眼是色彩斑斓。你看，迎春花最先开放，梨花、杏花、桃花等等，那一朵朵的花儿给春天织了一条鲜艳的“百花裙”。小草长高了，柳树发芽了，它们为春天佩戴了一条“绿丝巾”。

春天，用鼻子闻闻，到处是清新的味道。花香、草香，就连树木也散发着生机的味道。

春天，用嘴巴尝尝，各种新鲜的味道都来了。荠荠菜、榆钱、槐花儿，让我们品味大自然里的.美味。

春天，用耳朵听听，百灵鸟、布谷鸟、小喜鹊都打开了嗓门，尽情地歌唱。燕子也随着温暖的春风飞回了故乡。

我们走进春天，去踏青，去放风筝，去野外采摘新鲜的野菜。小白蒿、蒲公英，不光是美味，还可以治疗疾病。那新鲜的草莓，映着绿枝，为春天带来了香甜的滋味。

我爱春天，因为春天是个生机盎然的季节。我也要努力地成长，趁着春风，让我们尽情地拥抱春天。

春天小学三年级作文300字篇2

春天是四季中最美的季节，古今中外不知多少人被她的魅力所折服，因为她不仅是美的象征，而且还是生命的使者。

我们家乡春天每年都会欢蹦乱跳地、按时来到我们的身边。下面我就带你去看看“她”来临后我们家乡的景色吧

让我们迎着那暖暖的春风先走进公园去看一看吧！首先映入眼帘的是一棵棵刚刚换上绿色衣服的白桦树、梧桐树，雪白的梨花、苹果花将果树装点得像披着白纱的天使，正在向人们点头笑，粉红色的桃花在春风的吹拂下，涨红了脸，给公园增添了美的色彩……花坛周围摆放着一盆盆金黄的迎春花，像舞着彩绸的一群少女在欢迎游客。

如果你来到郊外，那更是一番生机勃勃的景象。柳条儿在微风中翩翩起舞，麦苗在阳光下随着微风跳着时尚的现代舞，小鸟在枝头尽情展示她的歌喉，还有那漫山遍野的鲜花，像是为欢迎你的到来而铺下的彩色绒毯。

家乡这如诗如画的春景，你能不为她如醉如痴而留恋忘返吗？你难道不想投入她的怀抱去享受大自然的恩赐吗？

啊！家乡这美丽的春天让我醉、让我痴；让我自豪、让我骄傲；我爱你——家乡的春天！

春天小学三年级作文300字篇3

今天，我和白舒予去伊洛河边找春天。

路边的柳枝泛绿了，发出了嫩芽。“咱们做个柳笛吧！”白舒予说。在白舒予妈妈的帮助下，我们终于做好了柳笛。我们一边吹柳笛，一边继续找春天。远处的一片金黄吸引了我们，我们走近一瞧，是一丛丛，一簇簇黄色的花。“这是迎春花！”白舒予对我说。“你瞧，它和桃花、杏花一样都是先开花再长叶子。”我仔细一瞧，果然如此。“那一大片紫色的是什么花？”我们跑过去，瞧见花枝上已经长出了绿绿的叶子，枝条长满了紫色的小小的花骨朵，枝条上还有褐色的刺。我们都不知道这是什么花。“下星期，我们再来瞧瞧它开放时到底是什么样的？”我提议。

春天小学三年级作文300字篇2

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

小学三年级描写春天作文300字篇3

不知道为什么我挺喜欢春天。或许是因为它的生机勃勃;或许是因为它的一片翠绿;或许是因为它勾起了我无数美好的回忆;或许……

春天绿油油的小草从湿漉漉的泥土里探出头来好奇地望着大地这个奇妙的世界。五颜六色的花儿争先恐后地在显摆着自己美妙的曲线。光秃秃的树杈上又长上了翠绿的叶子，引得小鸟们“叽叽喳喳”地唱歌。大地又开始忙碌了：农民们忙着播种，蜜蜂们忙着采蜜，植物忙着发芽……把大地点缀得更加生机勃勃了。

小学三年级写春天作文300字篇4

少海公园里，花儿红了，大树长出了嫩绿的小芽，绿油油的草地，波光粼粼的湖水，孩子们追逐打闹，大人们悠闲地聊天，笑容洋溢在每个人的脸上，就连花朵上的蝴蝶也快乐的奔走相告“春天来了”。

“一年之计在于春”，走进田野，休息了一整个冬天的人们开始忙碌了起来。几天前的一场大雪给小麦注入了新的活力。果园里，桃树、梨树、苹果树上都开满了花朵，有红的、白的、粉红的……五彩缤纷，漂亮极了!它们在用自己的美丽告诉人们“春天来了”。

走在路上，不经意的一抬头，哇!天空怎么变成彩色的了?仔细一看，原来是五颜六色的风筝。自由自在的风筝在天空中飞舞着，孩子们拿着线团欢快的笑着、跑着，他们也在向人们传递着同样的信息“春天来了”。

小学三年级写春天作文300字篇5

春，正脚步轻盈地向我们走来。尽管风中还带有几分寒意，但是人们已经感觉到了春的气息。你看，那金灿灿的一片是什么?走近一看，啊，迎春花开了。一朵朵迎春花就像是一个个小娃娃好奇地探出脸来张望。再仔细看，它们展开的花瓣又好像是一个个小喇叭，正吹响春的序曲......啊，可不是，两旁看起来还苍翠的冬青已经冒出了新芽，泥土里小草也不甘示弱地钻出了地面，似乎也要来听听这美妙的春之歌。

教你们两个小“窍门”：第一，写景和写物一样要抓特点，红花绿草、青山碧水，千姿百态、各有声色，描写要突出景物的与众不同之处。第二，写景可以按照一定的方位顺序来写，可以从远到近，从上到下，从外到内，从中间到两边，或者按东南西北的方位来写。上文《初春》就是采用了由远及近，再从中间到两边的方法来写的。写得条理清晰。这两个窍门就算是送给你们的“法宝’了，希望你们发现生活中的美，并把它们写下来与大家共享。

小学三年级作文起步的引导篇6

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

小学三年级300字作文春天来了篇7

春天来了

春天来了，大地苏醒了，柳树发芽了，花红了，草绿了，我们的更美了。

一旦到了春天，我们的校园就鸟语花香，景色诱人。校园里，有许多快乐的孩子在玩耍，校园装扮的非常美丽。校门口有一棵大树，树上挂着几个小灯笼，像是在迎接孩子们的到来。

教室里也很美丽，墙壁上贴着各种各样的美丽的画，不管什么东西都是美丽无比，干干净净。快乐的孩子们在教室里安安静静的上课，读书。窗户上的动物们都在听他们读书呢!

最美丽的当然是校园的宿舍了。到处是亮闪闪的，挂在门口的衣服被风一吹，全都跳起舞来。晚上，你一闭眼，准会做个好梦，静静地等待第二天。

春天小学三年级作文300字篇8

继续往前走，来到了桃树林，一朵朵粉红的桃花像一位位美丽的小姑娘，吸引了无数的目光。渐渐地进入了公园，眼前的景致把我惊呆了，只见洁白的杏花，还有娇嫩的月季花……开得非/常美丽，真是千姿百态呀!

忽然，一阵欢声笑语传来，远远望去，小亭里，草地上都站满了人，最开心的就是那一群小朋友们，他们想玩什么就玩什么，真是开心极了。

春天，处处有惊喜，时时刻刻在为我们创造着美丽多彩的世界，我爱春天。

春天小学三年级作文300字篇9

柳树展开了鹅黄色的嫩芽，小草挺直了细嫩的腰，像一个威风的将军。布谷欢快地叫着，大概是在为春天来了而献歌，燕子飞来了，一边剪春一边闹春，春被它剪得美丽了，春被它闹得越来越浓了。蜜蜂在花园里翩翩起舞、忙里忙外，心里甭提多欢畅了。

梨花展开了白色的花瓣，如同一小堆一小堆的白雪。杏花开了，害羞的不想见人。桃花的红是白里透红，多么可爱啊!梨花、杏花和桃花竞相开放。

春天三年级写景作文300字篇10

春天来了，我们小区的花儿开了，草儿绿了，景色美极了！春天还有什么其它景色呢？我们一起来看看吧！

在一本描写春天的书里我看到一群群燕子展开翅膀，排成一字形从南方回到了北方。布谷鸟从梦中醒了过来，叽叽喳喳的提醒人们：“春天到了，春天到了！”其它的小鸟也都在翠绿的山谷间唱起歌来，使死气沉沉的森林又重新展露出生机。

花丛中，金黄色的迎春花开了，春风轻轻地掠过。桃树上粉红的桃花开了，梨树上雪白的.梨花开了。动物唱着歌，仿佛都在连连“春天真美！”

树丛中，树梢长出了嫩嫩的绿芽儿。河里的冰融化了，又现出了清澈见底的小河，我看见鱼儿在河里快乐地游来游去，还有柔柔的水草在水底轻轻地招摇。

走在春天里的人们脱去厚厚的冬衣，换上薄薄的春装，脸上带着笑意，呼吸着春天的气息。蓝天下，白云旁，春风里，一只只五颜六色、形象生动的风筝在天空飞翔。放风筝的人们正放飞着对新一年的希望！

发现春天三年级作文300字篇11

春天是最美的季节，可是春天美在哪里呢?让我们一起来发现春天的美景吧!

我来到了河滨大道，那里有我最喜欢的春天。河岸上桃红柳绿，芳草如茵，小草从泥土里探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。柳树姑娘们，一会儿随着温暖的春风翩翩起舞，一会儿又用河水梳理着自己的`长发，不禁使我想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗来。小河里，几只野鸭欢快的在水中嬉戏，难道这就是古人所说的“春江水暖鸭先知”吗?哈哈，真有趣。这时，麻雀和喜鹊再也坐不住了，他们在树上放声歌唱，叽叽喳喳……几个小伙伴在草地上翻跟头，做游戏，快活地玩耍着……

吃饭时间到了，我回到家里，饭桌上一碟碟凉拌菜:西红柿，黄瓜，还有透亮的凉粉，我顿时觉得春天不知不觉地走进了我的家里!