音乐综合活动《手指谣》大班

2024-08-24

音乐综合活动《手指谣》大班（共7篇）

音乐综合活动《手指谣》大班篇1

一、活动名称：

音乐综合活动《手指谣》

二、活动目标：

1、通过幼儿观察以及幼儿手形的变化，发展幼儿丰富的想象力。

2、能够根据音乐形式创编歌曲。

三、活动准备：四幅示范画

四、活动过程：

1、与幼儿进行沟通，培养感情。——小朋友谁最喜欢老师可以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩（幼儿盘腿座地）

2、手的游戏。

——老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢？”（小朋友伸出手。）

——老师提问小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作

——老师与幼儿一同跟音乐变换手形。

——比一比谁的小手变的东西最多。

老师：“我用小手。” 幼儿：“变 ╳ ╳。”

音乐综合活动《手指谣》大班篇2

活动设计背景

儿歌《手指谣》是让幼儿认识并知道自己小手上的五个手指头的名称，并能将手指进行变形和想象。在活动开始部分的时候，我伸出画有手指娃娃的手来向幼儿问好，让幼儿一一说出手指娃娃的名称，再让幼儿听着教师的口令相应地伸出自己的手指娃娃来让幼儿熟悉手指的名称。儿歌的内容中用两个手指进行变形的时候都用到了动词“碰、并、捏、翘”，这是幼儿学习儿歌时要重点掌握的一个点，我在设计活动的时候，用到了“重点前置”，把这一重点部分以和幼儿一起来做手指游戏的形式进行了前期的铺垫，为幼儿学习儿歌打下了基础，也符合了小班幼儿“爱游戏”的年龄特点。

活动目标

1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

认识手指，喜欢有一双能干的手。

活动准备

简易图谱、手指上画上娃娃头像。

活动过程

一、熟悉手指名称。

1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好!

刚才是谁向我们问好?

2、小手有几个手指娃娃?你们能说出它们的名字吗?[.来源快思老师教案网]我们来向它们一个个问好。

二、学做动作，理解动词

1、你们的小手上有没有手指娃娃呀?让我来认识一下你们的手指娃娃吧!

2、游戏：听口令：老师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

三、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、看看老师的手指娃娃变出了什么?怎么变的?(老师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达)

2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

4、请幼儿分组学念儿歌。

四、尝试仿编儿歌。

1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢?是用什么手指变的呢?这两个手指是怎么变的呀?

2、我们的手指还可以变出些什么呢?(幼儿自由进行手指变形)

你是用什么手指变的呢?怎么变的?(教师引导幼儿进行儿歌的创编)。

3、完整朗诵创编儿歌。

4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧!教师带领幼儿出活动室。

教学反思

在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指游戏的时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进行了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进行想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我及时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进行展开。

手指谣教案《5根手指》篇3

活动目标：

1、说儿歌配动作，使幼儿手口协调。

2、认识手指，喜欢有一双能干的手。

3、促进幼儿小肌肉的发展

活动准备：

自制手指套若干(纸制)活动过程： 1．认识手指：

“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。

小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。

2．引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。

附儿歌：

手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：

叽，叽，叽!

食指中指并拢，做把剪刀玩玩：

嚓，嚓，嚓!

五个手指捏捏，做个鎯头敲敲，咚，咚，咚!

伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：

手指谣(教学材料) 篇4

十五首手指谣：

一、小猪

小猪吃得饱饱（五指张开，十指合拢），闭上眼睛睡觉（双手并拢），大耳朵在扇扇（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动），小尾巴在摇摇（五指交叉，小指伸出，来回摆动），呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动），呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动），呼噜呼噜呼噜噜噜（五指交叉，掌心打开，大拇指上下摆动），小尾巴在摇摇（五指交叉，小指伸出，来回摆动）

二、猴子荡秋千

一只猴子荡秋千（左手伸出食指），一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指），鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。二只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指），一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指），鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。

三只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指、无名指），一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指、无名指），鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。

四只猴子荡秋千（左手伸出食指、中指、无名指、小指），一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手食指、中指、无名指、小指），鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。五只猴子荡秋千（左手伸出五个指头），一条鳄鱼游过来（右手作波浪状），嗷呜嗷呜吃掉它（右手抓左手五指），鳄鱼高兴地游走了（右手在头顶作挽花状）。没有猴子荡秋千（左手攥拳）。

三、数九

一九（左手做一状，右手做九状）二九（左手做二状，右手做九状）不出手（双手交叉，拍肩），三九（左手做散状，右手做九状）四九（左手做四状，右手做九状）

冰上走（左手并拢掌心朝上，右手食指、中指在左手掌心上作走路状）五九（左手做五状，右手做九状）六九（左手做六状，右手做九状）沿河看柳（左右手在头上摇摆）七九（左手做七状，右手做九状）河开（双手击掌然后在胸前打开）八九（左手做八状，右手做九状）燕来（做小鸟状）

九九（左手做九状，右手做九状）

加（双手食指十字交叉）一九（左手做一状，右手做九状），耕牛遍地走（左手打开掌心朝上，右手食指、中指在左手掌心上作走路状）。

四、螃蟹

螃蟹一呀，（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对）

腿八条呀，（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对，伸出姆指）两头（双手攥拳，拳心向里，伸出食指指尖相对向下，姆指指尖相对向上）尖尖（双手攥拳，拳心向里，伸出食指，指尖相对向上，姆指指尖相对向下）这么大的个呀，（双手食指伸出在胸前从上到下画一个圈）横着爬呀，（双手从左到右做弹琴状）竖着过呀（双手从上到下做弹琴状）

叽里咕噜吐白（双手攥拳在胸前做绕线动作）

沫呀。（双手在胸前击掌一次，然后打开，手心向上）

五、看戏

大拇指（双手伸出拇指），二拇弟（双手伸出食指），中指头（双手伸出中指），四兄弟（双手伸出无名指），小妞妞（双手伸出小指），来看戏，看的什么戏，看的西游记（双手轮流作猴状）

六、手指有本领

大拇指（双手伸出拇指），二拇弟（双手伸出食指），中指头（双手伸出中指），四兄弟（双手伸出无名指），小妞妞（双手伸出小指），手心（双手手心向上）手背（双手手背向上）

手腕儿（一只手指另一只手的手腕处）胳膊肘提篮儿（双手攥拳，弯曲小臂）

肩膀挑担儿（双手四指合拢，各指在肩膀处）耳朵听声儿（双手攥拳，伸出食指指耳朵）眼睛看亮儿（双手攥拳，伸出食指指眼睛）鼻子闻味儿（双手攥拳，伸出食指指鼻子）嘴巴吃饭儿（双手攥拳，伸出食指指嘴巴）

七、手指眼镜

一勾金，（双手打开，手背相对，两手小指勾在一起）二勾银，（双手打开，手背相对，两手无名指勾在一起）三勾铜，（双手打开，手背相对，两手中指勾在一起）四勾铁，（双手打开，手背相对，两手食指勾在一起）

一勾勾出个老爷爷。（双手三个手指勾好，翻动手腕，右手藏在左手里，右手拇指从左手拇指和食指中间伸出）

老爷爷到哪去？（右手攥拳，拇指和食指伸出，指向右上方）去个眼睛店，（同上）

买了一幅好眼镜。（双手打开，手背相对，两手小指、无名指、中指勾在一起，食指和拇指尖相对组成两个圆圈作眼镜状放在双眼前）

八、手指睡觉

大胖子睡了，（两手张开，手心向上，拇指弯曲）二兄弟睡了，（两手张开，手心向上，食指弯曲）高个子睡了，（两手张开，手心向上，中指弯曲）你睡了，（两手张开，手心向上，无名指弯曲）我睡了，（两手张开，手心向上，小指弯曲）大家都睡了。（两拳心转向下方）小不点醒了，（两拳心向前，小指伸直）四兄弟醒了，（两拳心向前，无名指伸直）高个子醒了，（两拳心向前，中指伸直）你醒了（两拳心向前，食指伸直）我醒了，（两拳心向前，拇指伸直）大家都醒了，（拍手三次）

美好的一天开始了。（双臂经前下方向上打开，斜上举）

九、手指做饭

切切菜，（两手小指相勾，无名指和中指并起向下切）擀擀面，（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）

包包饺子，（食指、中指、无名指并起运动和拇指相碰）捣捣蒜。（运动拇指）

十、手指包饺子

擀擀皮（左手伸直手心朝上，右手手心搓左手手心），和弄和弄馅（右手食指在左手手心上顺时针画圈），捏捏饺子（右手捏左手手掌边），捣捣蒜（右手攥拳敲击左手手心）

十一、手指歌

一小棍，敲敲敲，（伸出食指，做敲鼓状）

二剪刀，剪剪剪，（伸出双手食指和中指，做剪刀状）

三叉子，叉叉叉，（伸出双手食指、中指和无名指，双手交叉）

四板子，打打打，（伸出双手拇指弯曲四指伸直一只手的四指拍另一只手心）五小手，拍拍拍，（双手五指伸开，拍手三次）

六小哨，吹吹吹，（双手攥拳，伸出拇指和小指，放在嘴边做吹哨状）

七镊子，夹夹夹，（双手拇指，食指和中指捏在一起，拇指与食指和中指张开合拢三次）八手枪，叭叭叭，（伸出拇指和食指，做打枪动作）九勾子，勾勾勾，（双手食指弯曲，做勾子）

十麻花，吃吃吃。（双手中指搭在食指上，访在嘴边）

十二、手指上课预备：（五指张开，十指合拢）大门开了（大拇指分开），小门开了（小指分开），前门开了（食指分开），后门开了（无名指分开），中门也开了（中指分开）教室门开了，（其他四指合拢，大拇指分开）学生进来了（五指交叉，然后放下），老师也进来了（右手中指伸起，然后放下），全体起立（手指伸直），坐下，手指报数（手指放下），一二三四（从左手食指、中指到右手食指、中指依次伸直放下），五六七八（从左手无名指、小指到右手无名指、小指依次伸直放下），手指走步，一二一（左右手四指轮流伸起放下，左右左）一二一（右左右）。

手指跑步（左右手四指轮流伸起放下），一二一（左右左，频率加快一倍），一二一（右左右，频率加快一倍）。立定（五指交叉握好），手指解散（双手分开）。十三、五根手指头

一根指头，一根指头，（双手握拳伸出一根手指）变呀变呀变成（双手环绕）毛毛虫。（手指在桌子或腿上爬）两根指头，两根指头，（双手握拳伸出二根手指）变呀变呀变成（双手环绕）小白兔。（双手放在头顶，并伸出两根手指）三根手指头，三根手指头，（双手握拳，各伸出三根手指）变呀变呀变成（双手环绕）小花猫。（双手各伸出三根手指学小猫）四根手指头，四根手指头，（双手各伸出四根手指）变呀变呀变成（双手环绕）蝴蝶飞。（双手在手腕部交叉，手指扇动）五根手指头，五根手指头，（双手打开）变呀变呀变成（双手环绕）小青蛙。（双手举到耳朵边）

十四、台湾手指谣：剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，一把剪刀，一块石头，我是小白兔。

剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。

剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，一块石头，两块石头，哭泣的小白兔。

剪刀、石头、布，剪刀、石头、布，一块石头，一块布，我是大章鱼，没有小白兔。

《手指谣》教案篇5

1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

2、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

《十个好朋友》

两个大拇指，比比一样高;互相点点头，接着弯弯腰。

两个小拇指，一样都灵巧;互相拉拉手，接着问声好。

食指，中指，无名指;样样事情离不了。伸出双手数一数。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

我有十个好朋友。

《小猴子和鳄鱼》

5只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

4只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

3只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

2只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

1只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊，啊，啊;

没有小猴荡秋千

《小狐狸》

两只小狐狸，样子很神气;玩着跷跷板，还有转转椅。

要做好朋友，不能耍脾气;你让我来，我让你。快快乐乐做游戏

《冰糖葫芦》

冰糖葫芦甜又甜，小小山楂圆又圆，

妈妈宝宝一起串，串起糖葫芦过新年。

《螃蟹》

螃蟹一啊，爪八个呀;

两头尖尖，这么大呀。

横着爬呀，竖着过呀;

举着钳子，跑得快呀。

《海底世界》

小贝壳，像房子，一开一关棒棒棒。

小海马，卷尾巴，一来一去柔柔柔。

八爪鱼，长胳膊，一伸一缩游游游。

大鲨鱼，真危险，张嘴闭嘴嗷嗷嗷。

《瓜瓜花》

西瓜圆，南瓜扁;黄瓜长，丝瓜尖。

冬瓜有花头上戴，香瓜吃起甜又甜。

《大瀑布》

山公公，会织布;没人买，挂高处。

天天挂，月月挂;原来是条大瀑布。

《包子卷子》

包子这么大，包子这么长;打开看一看，里面包着糖。

左看看，右看看，宝宝尝一尝。

《幸福的家》

我有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，

我们相亲又相爱，快快乐乐笑哈哈。

教学反思

通过这次活动，让我更深刻的认识到活动课对幼儿的作用有多么重要，孩子们在玩耍中学到知识，从知识中获得快乐。我在开展这个活动的时候，一方面忽视了反应较慢的学生，刚开始这部分学生还能跟着我的思路进行游戏，可是到了后面他们就不知道该做什么了，所以有的孩子看着其他小朋友做，有的孩子在教室随意走动讲话等。另一方面就是游戏时间过于急促，很多小朋友还没有玩尽兴。下一次我还会重新和孩子们开展这个活动，我将会从以下几个方面入手：

1、在上课的过程中，我要做到平和，冷静，随便，让幼儿感到放松，自然。

2、在找颜色这一环节中，让幼儿在听课的老师中找找，我们教师可说：“呀，你真聪慧，那么我们请这位老师举起你的手，让全部小朋友都看见你漂亮的衣服)等。

3、每个过程自然过渡，不必太强调幼儿遵守纪律，教师要把好度，能放得开，也能收得回。

音乐综合活动《手指谣》大班篇6

一、关于教学目标

初步学唱歌曲,感受二拍子节奏的强弱规律以及歌曲雄壮有力的情绪特点,感受解放军的英勇与坚强。

在“唱、跳、奏”中培养综合音乐感受能力和审美情趣。

体验军人不怕苦、不怕累的精神。激发对人民解放军的崇敬心情。

二、关于教学的重点、难点及其突破的途径

重点:初步学会唱《学做解放军》,并按节奏做简单的模仿律动,自然生成对解放军的崇敬和向往之情。

难点:掌握第三乐句“xx xo”节奏。

突破重点和难点。主要通过以下途径: 1 创设音乐教育活动情境:师生扮演解放军,到军营“学军”,练习歌曲中出现的主要节奏型,为掌握活动要求作铺垫,同时,也提高幼儿学习的兴趣。

教唱歌曲采用“总—分—总”的方法,引导幼儿从“整体感受—分段学唱—整体把握”。3 运用多媒体课件显示第三乐句配有图像的“节奏图”,变枯燥学习为趣味性学习。

三、关于教学程序的设计及其依据 1 导人新课,激发兴趣

教师首先引导幼儿将通过学习、查资料、询问等途径了解的军队和军人的知识进行自由讲述,共享信息。接着教师头戴军帽扮演解放军指挥官,带领“小解放军”在《学做解放军》音乐声中“参观军营”“参加军训”等。教师以指挥官形象出现,明确提出了“一切行动听指挥”的要求。同时,还告诉幼儿:我们将根据表现,选出一位最优秀的解放军。幼儿对解放军这一形象十分喜爱,一听说自己是解放军都非常高兴。因而,他们个个精神饱满,情不自禁地昂起头、挺起胸,仿佛真的成了一名威武的解放军战士,这样的导人,既提高了幼儿的学习兴趣,又有机、有效地把控和驾驭了课堂秩序。2 整体感受。把握基本节奏

着名音乐教育家奥尔夫认为:节奏教学是音乐教学中的第一要素。《学做解放军》节奏感强,具有进行曲的风格。因此,要学唱好歌曲,必须先引导幼儿掌握好歌曲节奏。根据这首歌曲的特点以及幼儿年龄小、无意注意占优势、兴趣容易转移、形象思维占主要地位的特点,教师充分利用丰富多彩的、内容生动有趣的多媒体课件(音画结合)进行教学。依次出现解放军“正步走、打靶、吹号”的画面,然后引导幼儿有节奏地进行模仿。接着,教师对幼儿的模仿加以规范和提升。提供小鼓、沙球、串铃等让幼儿先自由演奏,再提出开放性的问题:请小朋友想一想,我们可以用什么乐器来表现解放军叔叔“正步走、打靶、吹号”的动作。幼儿在教师的引导下,从多种角度探索问题的解决方法,使枯燥的节奏练习变得趣味盎然。这一环节中,教师不是活动的指挥者,而是活动的引导者,即对幼儿的办法进行补充、鼓励,幼儿在教师的引导下动脑、动手、动口,使得这一环节的活动在主动、生动,活泼、愉快的气氛中有效地进行。3 做学军律动,初步熟悉歌词

本首歌的歌词浅显易懂,富有儿童情趣,歌词节奏鲜明,念起来朗朗上口,具有韵律感。教师根据这一特点。按旋律节奏运用“动作思维”示范朗读歌词。同时,随着歌词的描述,教师也引导幼儿表演优美而又能确切表达歌曲情感的“表情动作”(正步走、打靶、吹号等),以帮助幼儿理解词意,掌握歌曲情感,从而加深对歌词的记忆。并引起幼儿学说歌词的兴趣和愿望。幼儿在不知不觉中理解了歌词,在此基础上结合多媒体课件的图像,在旋律伴奏下尝试朗诵歌词,幼儿很快掌握了歌词。这一环节的教学。教师先分析歌词特点,再结合幼儿的年龄特点,运用“动作思维”等,选择在音乐伴奏下的“综合朗读法”,使幼儿轻松而愉快地记住了歌词。4 运用“总-分-总”教唱歌曲的方法,帮助幼儿真正学会唱歌曲

教师先让幼儿听录音范唱,整体感受歌曲,整体学唱歌曲;然后抓住幼儿在歌曲演唱时出现的问题,如“敲、打、吹”等几个字发音不够重,以及第二乐句吐字不够清晰等,分别纠唱;最后,教师引导幼儿带着对人民解放军的崇敬和向往之情再次完整地演唱歌曲。由于有了前面感受、模仿、朗诵歌词的基础,再加上是“整体教唱法”,幼儿学会唱歌便水到渠成。以上教学方法便于激发幼儿学唱的主动性与积极性,便于幼儿模仿,符合低龄幼儿学唱歌曲的特点,达到了教师事先提出的教学要求。5 整体表现,提炼升华