星光小学加强师德师风建设实施方案

星光小学加强师德师风建设实施方案（精选12篇）

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇1

为深入贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设实施意见》，提高广大教师思想政治和职业道德素质，促进全校教师以德治教、以德修身、以德育人，加强社会主义精神文明建设，推动我校教育教学工作和谐发展，特制定本实施方案。

一、加强师德师风建设的重要意义

教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是教育改革和发展的根本保证。加强师德师风建设，有利于广大教师形成忠于职守、乐于奉献、为人师表的行为习惯，有利于促进学生健康成长，有利于弘扬先进文化、加强社会主义精神文明建设，是具有社会意义的重要工程，是构成社会主义和谐社会的现实需要。

二、加强师德师风建设的基本要求

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导，以《义务教育法》、《教师法》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以教书育人、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为重点，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人的社会责任感，使我校教师队伍师德师风面貌不断有新的变化。为此，师德师风教育应努力达到以下要求：

（一）贯彻方针，依法治教。全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有

关法律法规，以自己对教育事业的无限忠诚和无私奉献精神感染学生，扩大师表风范的影响力和影响面，加强师表风范对学生的示范作用。

（二）爱岗敬业，精心施教。树立教师人格榜样，把以德育人、教会学生做人、完善学生人格放在首要位置。注意培养学生具有良好的思想品德、创新精神和实践能力。认真备课上课，不传播有害学生身心健康的思想和言论，自觉形式良好品格、和谐性格和务实风格。

（三）热爱学生，关心学生。坚持以人为本，以对社会和家长负责的态度，全面关心爱护每一名学生。尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，保护学生合法权益。强化安全意识，切实保护学生的人身安全，促进学生全面、主动、健康地发展。

（四）勤奋好学，严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

（五）团结协作，尊重他人。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，互相帮助，维护其他教师在学生中的威信。维护学校荣誉，共创文明校风、教风。

（六）作风正派，廉洁从教。树立高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，宣传普及科学知识，以尊得科学的精神去影响教育学生，以创新意识和创新精神去培养造就人才。不以教谋私，不利用职务之便向学生和家长谋取私利。

（七）品德高尚、为人师表。模范遵守社会公德，注重自身道德修养，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教，自觉维护人民教师形象。

三、加强师德师风建设的基本内容

（一）引导教师确立职业理想。

（二）引导教师强化职业责任。

（三）引导教师严守职业纪律。

（四）引导教师优化职业作风。

（五）引导教师提高职业技能。

四、加强我校师德师风建设的基本方法

（一）（学习教育与推动工作相结合。学习教育活动要按照师德师风建设的要求，紧密联系思想和工作实际，组织教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想科学发展观，认真学习教育法律法规和社会主义市场经济知识，引导教师从理论上正确认识发展社会主义市场经济与加强社会主义精神文明建设的关系。通过学习教育，增强广大教师教师教书育人、为人师表的自觉性，明确努力方向，进行自我改进、自我提高。把学习教育与总结经验、推动工作结合起来，切实解决在推进教育教学改革和发展中师德师风方面存在的问题。

（二）主题教育与系列教育活动相结合。在师德师风建设中，要结合实际，与时俱进，开展具有鲜明时代性的主题教育。每设计一个主题教育，并以此统领相关系列活动，主题教育要做到：一是主题的设计要紧紧围绕教育改革和发展的中心，有利于调动各职能组织方面的积极性；二是要适应教师的需要，有利于充分调动广大教师的积极性；三是要以全面提高教师队伍素质为中心；四是要坚持从实际出发，不搞：一刀切“，鼓励各教研组采取多种形式主动地、创造性地围绕主题开展活动。

（三）师德师风建设与作风建设活动相结合。师德师风建设是一项长期的任务，需要各职能组织和广大教师的共同努力。通过作风建设来

强化师德建设，通过师德建设来促进作风建设。

（四）学校引导与教师自律相结合。在学校引导方面，通过大力宣传、组织广大教师认真学习《教师职业道德规范》，规范职业道德意识，发挥教育引导作用。在自律方面，通过创新有效的活动形式，使教师养成严于自剖、敢于反省、善于总结的良好习惯，推动教师自觉进入“慎独”的境界。

（五）批评教育与表彰先进相结合。依法建立健全各种规章制度，依法治教，照章办事，严格管理，建立健全师德师风“一票”否决制，对不良风气进行批评教育，对违法违章行为进行惩处，同时大力宣传和表彰师德师风先进个人，形成“比、学、赶、帮”的浓厚氛围。

五、切实加强师德师风建设的组织领导

师德师风建设在中心学校统一领导下进行。学校成立师德师风建设领导小组，由校长任组长，校委会成员为成员。领导小组要精心组织，周密安排，真正做到认识到位，措施到位，落实到位。每年主题教育要进行经验总结，并报中心学校师德师风建设领导小组。

沙河乡明德小学

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇2

1 加强师德师风建设的重要性和意义

教职工是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量, 建设一支高水平的教职工队伍是学校发展的关键, 良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德和教风、学风, 而且直接关系到学校未来的发展方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉, 师德师风则是学校的灵魂所在, 在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。

当前师德师风中存在着一些不容忽视的问题, 如有的教职工思想政治观念淡薄, 对党的基本路线和方针政策学习不够, 对学生的思想道德状况不关心;有的教职工工作责任心不强, 轻校内课堂教学, 重校外兼职, 搞经营或外出代课撰钱;有的教师学术道德修养不够, 心态浮躁, 治学不严谨, 科研成果经不起推敲;有的教师在日常生活中不注重自己的一言一行, 不能以身作则, 导致了学生对老师的评价不高, 甚至背后对我们的教师说三道四, 损害了自己在学生中的形象。

这些不好的现象, 不利于高校的教学水平的提高, 科研业绩的提升, 和高校的各项建设和发展。当前, 高校建设发展正处在继往开来、蓄势待发的重要当口和关键时期。加强师德师风建设, 建成一支业务素质过硬的教师队伍, 对于高校的发展壮大, 十分重要。学校要发展, 离不开各位老师。教师应该利用一切机会, 提高自己的教学科研能力, 为高校的发展贡献自己的力量。

每位老师, 只有把握好你自己, 将自己的位置定好, 自觉的加强自己的师德师风。通过你们, 使高校有自己的办学特色, 每个系 (教研室) 有自己的亮点, 每位教师有自己的特长。才能更好的实现高校的发展规划, 才能把高校建成一流的学校, 成为一个名副其实的教学研究型高等学府。因此, 加强师德师风建设对于高校建设发展具有重要的意义。

2 师德师风建设的内涵

教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者, 教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。“高校的建设与和谐发展, 关键在于教师队伍的整体素质状况, 而其中师德素质又是居于首要地位的”教师素质的构成要素主要包括教师的思想政治素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

什么是师德师风?所谓师德, 就是教师具备的最基本的道德素养;师风, 是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业, 教书育人, 为人师表, 诲人不倦, 有教无类, 这都是师德。好的师德师风的一个具体表现, 就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。学生看老师既看才, 也看德, 无才无德, 学生厌恶你;有才无德, 学生敬畏你;有德无才, 学生同情你;德才兼备, 学生才会真心拥戴你。“言必行, 行必果”, 行动实践远胜于说教。在实际工作中为学生树立榜样, 而不是简单的说教, 而是一种精神体现, 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。

教师应该热爱教育事业, 热爱学生, 主动经常弯下身与学生沟通交流, 愿意与学生成为朋友, 建立起平等和谐的师生关系, 遇事冷静, 不随便发怒, 不以威压人, 处事公平合理, 不抱偏见, 一视同仁, 树立较高的威信。

师德不仅是教师个人问题, 也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德不好, 虽然有时会在小范围里造就“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响, 但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好, 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气, 其危害性就大了。这时的师德问题就演变成为整个教师行业的道德问题, 这时的不良师风就演变成为教育行业的不正之风了。

为人师, 不仅要对学生负责, 也要对社会负责、对科学负责。“教师的职业决定了其行为在教育活动中具有教导性、示范性、权威性等特点。教师的素质对学生的素养起着重要的作用。”办好高等教育的最终目的就是培育现代化建设的优秀人才, 加强师德师风建设, 使教师真正成为学生学习的榜样, 高校才能完善自身, 实现自身的价值。

3 加强师德师风建设的途径和方法

师德师风建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化, 价值取向也呈多样化, 因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德师风建设靠强制手段不行, 单靠灌输也不行, 只有靠耐心细致的教育转化工作, 才能使教师对师德师风规范产生认识, 激发起教师的师德情感, 形成师德师风意志, 最终落实到师德师风行动中去。具体说来, 我们主要从以下几个方面入手加强师德师风建设:

3.1 加强教师的思想政治教育, 提高教师师德风范和敬业精神

要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育, 并不断改善政治学习制度, 使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针, 敬业爱生, 为人师表, 恪守学术道德, 尊重他人智力成果, 以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动, 通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动, 使广大教师自我教育、自加压力。

3.2 加强政治辅导员建设队伍, 发挥思政教师的优势

高校政治辅导员建设已引起党中央、国务院的高度重视。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”这充分说明思政教师队伍建设的紧迫性和极端重要性。政治辅导员在育人方面担当着重大的责任, 建设一支专业的辅导员队伍, 加强对学生的管理, 对于培养优秀的大学生和对学校的发展具有重要的意义。

3.3 建立明确的制度约束和保障

加强师德规范建设, 理论学习、思想政治学习必须坚持不懈, 把师德规范的要求贯穿其中, 注意在教书育人的实践中, 培养和强化教师的师德意识。制定学生评教的相应机制, 完善院领导查课、巡考制度。完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制, 督促教师自觉履行教书育人职责。把师德建设纳入学校和教师的考核体系, 建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

3.4 师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合

教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神, 通过改善自己的知识结构、追踪世界前沿、力求科研项目来扩大知识视野带动学生学习兴趣, 有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想, 用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。

总之, 师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程, 它必须通过全校教师的共同努力, 同时要从法律上、制度上、校规校纪上, 保证教师职业道德的真正实施。只有将自律与他律有机结合起来, 师德建设才能落到实处, 才能建设一支素质过硬, 工作作风端正的教师队伍, 从而加强高校的师资力量, 充分发挥高校的教学实力, 培养出德智体美全面发展的人才, 进而加大高校的知名度, 加快高校的发展步伐。

参考文献

[1]刘胜, 刘健.高校师德师风建设研究[J].福建论坛·人文社会科学版, 2007 (7) :136.

[2]刘琼.浅谈高校师德师风建设[J].教育论坛, 2007 (4) :104.

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇3

【关键词】中小学 师德师风建设 重要性 问题 原因 措施

近年，在素质教育改革进程中，相关教育部门越来越重视对教师职业道德素质的培养。教育部在《關于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”教师是全面推进素质教育的主力军，是教育改革的实施者，对学生具有重要的影响作用。尤其是中小学生心智还不够成熟，中小学阶段的良好教育是其以后树立正确的人生观和价值观不可或缺的重要基础。当前，我国农村中小学师德师风建设相对较弱，甚至部分教师价值观错乱，缺乏职业道德操守。为此，加强和完善师德师风机制建设，提高农村中小学师德师风的教育水平，对于推动中小学教育健康良性发展意义重大。

一、加强师德师风建设的重要性

师德师风属于社会伦理道德范畴，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，也是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养[1]。教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。就其具体内涵而言，师德可理解为教师职业道德，是教师必须遵从的与教育职业活动相关的道德行为规范或道德行为准则，是一种社会意识、生存智慧和实践精神。师风，对于中小学教师来说，是在日常教学过程中遵守职业道德规范所表现出来的思想与作风，是对师德的延续与具体表现。师德与师风紧密相关，相辅相成。“学为人师，行为世范”，只有教师的修养高，具备良好的师德师风，才能为学生的品德形成与发展提供示范。

良好的师德师风是提升教育教学水平的先决条件。在教育事业发展过程中，加强中小学师德师风建设一直都是重要环节，是教育学者研究的重要课题。作为传播知识的智者，教师是学生学习的榜样，是学生树立正确价值观、世界观和人生观的重要引导者，教师的一言一行都会影响到学生的行为[2]。因此，教师只有不断地完善自己的人格，提高职业道德操守，以身作则，才能给学生以好的影响，从而推动素质教育改革，提高教育教学水平。

二、目前中小学师德师风建设存在的问题及原因分析

（一）中小学师德师风建设存在的问题

部分中小学师德师风建设观念淡薄，对师德师风教育认识不深刻，教育机制缺失，导致教师为人师表的意识淡化，从而不能很好地以坚定的政治素养教育学生。特别是在农村中小学，受教育环境等影响，部分教师学而不实，治学不严，教学氛围不佳，仅重言传，轻视身教。更有部分教师着装邋遢，语言不文明，课堂接听电话，抽烟，随地吐痰等，严重忽视了教师本身的示范与导向作用。

根据调查，当前我国中小学师风师德存在很多问题。比如教师的职业认同感差，对教师职业产生倦怠感，这使师德既有的自主性、先进性受到冲击。此外，在部分中小学，教师缺乏奉献意识，不良价值观严重影响教师形象，功利思想明显；重智而轻德，以学生成绩的提高为最主要的目标，阻碍了素质教育改革进程；教师间合作意识欠缺，故步自封，创新意识不足；更有甚者，部分学校中体罚或变相体罚学生的现象屡见不鲜，对学生身心健康造成极大伤害。

当前，在很多农村中小学教师队伍中，年龄结构不合理现状凸显，有的学校中年教师比例高达60%，在接受新事物，学习深造方面意识薄弱；同时，青年教师比例偏低，存在浮躁、傲气、教学经验不足等实际情况，为师德师风教育带来一定难度[3]。

（二）师德师风建设缺失的原因分析

1.社会因素

随着我国改革开放和市场经济发展带来的巨大变革，教育逐渐显示出市场化与产业化的特征。随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果——教育作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。

2.学校因素

近年，教育主管部门已制定并出台多项师德师风的相关政策、法规。但在一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。

3.教师因素

一方面，受传统伦理道德观念的影响，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系[4]。传统的教学观念是，学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。于是教师体罚和打骂学生的现象屡见不鲜。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。

三、加强中小学师德师风教育和建设的措施

目前，中小学师德师风建设已开展了很多卓有成效的工作，但相关的考核标准仍不够完善。同时，在师德师风建设方面凸显的系列问题，也反映出各级教育行政部门与基层一线教师之间互动不足、关系失调的现状[5]。新时期加强中小学师德师风建设，应结合思想教育、机制建设、中小学特点等开展。

（一）重视对中小学教师的思想教育

坚持以人为本，回归价值理想。唯物主义哲学观认为存在决定意识，意识对存在具有反作用，思想认识是一切行动的先导。在师德师风建设中，只有对师德师风在思想上有科学的认识，重视中小学教师的思想认识，才能达到事半功倍的教育效果。中小学应结合自身的实际情况，通过开展有针对性的主题教育活动，进行师德师风的宣讲和培训，使得教师充分认识到师德师风的重要意义，引导教师关注师德师风建设，从自身做起。在教学过程中，教师的思想认识对学生的影响十分巨大。为使教师提升自身的人格魅力并以此感染学生，必须在教师思想政治教育中融入党员的先进教育，让教师在培训过程中接受新的知识，学会反省自己，提高教师的职业道德素质，回归人文关怀和教育本质。

（二）加强与完善师德师风机制建设

建立系统、完善的评价指标体系、考核评价机制和激励约束机制，可有效促进师德师风建设。首先，中小学需建立完善的考核制度，无论是职称晋升、评优评奖，还是薪资等，都要与教师的教学行为相结合，以激励教师做好教学工作，提升自己的职业素养。如，建立以教师、学生、家长、教职工、学校考评组等为考评主体的综合考评体系，结合学校的管理制度，使师德考核在教师年度考核、职务晋升、评优等方面得以体现。其次，要进一步完善激励机制，结合中小学的教师比例，评选“师德师风先进模范典型”，从职位晋升、选拔优秀人才等方面予以政策倾斜，激励广大教师重视师德师风。再者，学校要设立有效的监督管理体系，狠抓制度落实，避免仅仅停留在文字或会议上的现象，以保障教学行为的规范性，避免教师违反教学准则和道德约束。

（三）中小学教师应加强自我道德修养

作为“传道授业解惑”的教师，应常修从教之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，宁静致远，淡泊名利，清正廉洁，率先垂范，时时处处为人师表，充分发挥榜样的作用，严于律人，真正做到以身作则，回归教育本质，在特殊的时代背景下，坚守原本应有的服务学生的价值取向。

教师的职责是教书育人，中小学教育的目标是综合素质教育，实现人的全面发展[6]。随着中小学综合素质教育改革的深入实施，良好的师德师风对于教育事业的全面发展将具有重大的现实意义。而农村中小学师德师风建设面临的问题具有一定的艰巨性、长期性和紧迫性，需要政府、社会各界、学校和教师的共同努力。

【参考文献】

[1]曹剑.新时期师德师风建设研究[J].教育与职业，2013（32）：71-73.

[2]李方.现代教育研究方法[M].广州：广东高等教育出版社，2004.

[3]张玉存.加强农村中小学教师师德师风建设[J].学园，2015（07）：197-198.

[4]张桂.教师权威与学生发展：一种哲学辯护[J].教育发展研究，2016（12）：73-79.

[5]解慧明.基于提高教育质量的教师综合素养提升途径的实践探索[J].中小学教师培训，2016（04）：17-20.

加强师德师风建设活动方案 篇4

一、活动主题：立德树人，做人民满意的好老师

二、活动时间：20xx年11月8日

三、比赛地点：幼儿园会议室

四、参赛对象：

35岁以下(含35岁)的在职教师必须参加，35岁以上的教师自愿报名参加(自愿报名的老师，请在比赛前一个周向岳宝玉老师联系)，超过时间，不再受理。

五、组织分工

为确保本次活动圆满成功举行，现将有关人员职责任务进行分工如下。

组织策划：陈琼、程国慧、朱家湘、吴爱国岳宝玉。

方案制定：朱家湘岳宝玉。

评委(共七人)：陈琼、程国慧、朱家湘、徐玉、安菊、另2名待定。

主持：殷莉。

统分：秦保萍。

摄影、摄像：吴爱国、杨芳。

后勤保障：李秀妹、陶平林、罗春。

场地布置、音响调控：肖刚、樊果。

安保：况文信。

证书制作：吴爱国。

六、活动要求：

1、演讲内容：要求主题鲜明、深刻，内容充实具体，条理清晰，逻辑严密，层次分明，富有启发性，有较强的感染力和号召力，题目自拟。

2、演讲过程：要求脱稿演讲，使用普通话。每位选手的演讲时间为5―8分钟，不少于5分钟。(超时或时间太短均要酌情扣分)

3、演讲稿必须由自己撰写。稿件必须打印且上交电子文档(交稿联系人：徐玉)。

4、活动贵在参与。在规定参赛年龄范围内任何个人不得弃权或罢赛。

七、比赛程序

1、按抽签先后顺序进行比赛。时间：11月8日(周六)上午8：00―12：00

2、前两名胜出者将代表幼儿园参加全县师德演讲比赛。

八、评分标准

(采用100分制，评委现场打分、现场亮分。每位选手的起评分为80分。)

(一)主题(30分)

1、主题鲜明，思想性强(15分)

2、联系实际，贴近工作和生活(9分)

3、层次清楚，逻辑性强(6分)

(二)语言表达(30分)

1、普通话标准(10分)

2、语言优美，准确简明(5分)

3、抑扬顿挫，铿锵有力(8分)

4、表达流畅，口齿清晰(7分)

(三)艺术表现(30分)

1、富有激情，感染力强(10分)

2、精神饱满，声情并貌(10分)

3、着装整洁得体，仪态端庄大方(5分)

4、肢体语言使用恰当(5分)

(四)演讲效果(10分)

1、演讲富有感染力，观众反应好(6分)

2、时间掌握好(4分)

九、奖项设置

设一等奖2名(奖金300、00元)，二等奖2名(奖金260、00元)，三等奖3名(奖金200、00元)。前三等奖均颁发荣誉证书。

十、其他事项

古寨小学加强师德师风活动方案 篇5

加强师德师风建设、促进教育教学质量提高

活动的实施方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》,针对我校教育面临的新情况、新问题，决定开展师德师风建设集中教育活动，现将有关事宜安排如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕践行科学发展观，以新修订的“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大方面的《中小学教师职业道德规范》为准则，以“敬业爱生、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的问题为突破口，大力弘扬高尚师德师风，整治违反师德规范的行为，努力打造一支学生爱戴、人民满意的教师队伍。

二、主要任务

（一）坚持用科学的理论武装广大教师，在提高教师政治素质上求突破。组织广大教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习和实践科学发展观，牢固树立正确的人生观、价值观、教育观和质量观，以优良的思想政治素质影响和引领学生，提高依法执教水平。

（二）树立教师的正确职业理想，在提高教师职业道德水平上求突破。以培养优秀人才、传播先进文化和推动社会进步为己任，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）规范教师的教书育人行为，在提高教育教学质量上求突破。坚持教学育人、管理育人、服务育人，引导广大教师全面贯彻党和国家的教育方针，牢固树立“以学生为本”的理念，遵循教育规律，把握学生的身心特点，严谨治学，为人师表，精心育人，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

（四）着力解决师德师风方面存在的突出问题，在树立教师良好形象上求突破。当前，全校教师队伍总体上是健康向上的，但也有极少数教师在师德师风上存在着亟需解决的问题。通过教育活动，不断提高广大教师的师德师风水平，以师风推动校风，促进全校教育健康发展。

三、工作原则

（一）与教育教学相结合原则。围绕教育教学这个中心工作，以全面提高教育教学质量为主线，把开展活动与学校教育教学工作相结合，做到有的放矢地开展教育活动。

（二）面向全员原则。教育活动要面向教育系统每一位工作者，做到人人参与，全面提高。

（三）正面教育为主原则。我们要利用各种宣传方式，宣传师德规范要求，使我们的广大教师人人皆知，心里明白。同时，应加强对广大教师的人文关怀，帮助教师解决实际困难，增强教师的职业幸福感、光荣感，引导广大教师主动查找和纠正自身存在的问题，增强教师自我教育、自我完善、自我 提高的自觉性。

（四）发扬民主原则。教师是师德师风建设的主体，充分发扬民主是搞好师德师风建设的重要前提。要尊重教师的民主权利，充分调动教师参与活动的主动性、积极性和创造性。

（五）注重实效原则。教育活动要突出重点，切实解决教师队伍中存在并且影响我们教育形象的突出问题，务求实效。要坚持从有利于全校教师队伍的健康发展、有利于全校教育的全面发展来开展教育活动。

四、工作步骤和工作重点

第一阶段：宣传发动阶段（2013.7）

1、建立师德师风主题教育领导小组

组

长：段玉书

畅春庆

副组长：孙海刚

孙卫林

成员：韩志平

闫

云

李俊琴

王 晶

李

静

马沁香

李晓峰

2、本月召开“师德师风建设集中教育活动”动员大会，向教师宣传加强教师职业道德建设的重要性和紧迫性，明确加强师德师风建设的指导思想、总体要求、主要任务和措施，发动全体教师积极投入到活动中来。

第二阶段：学习反思阶段（2013.8）

1、要制订学习计划、教育教学计划、安全计划等。计划要有针对性，结合校风、教风现状，安排相应的学习时间和学习材料。同时，在学习过程中，要与实践活动相联系，与教师的实际情况相联系，与“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”相联系。

2、组织全体教师深入学习《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教学行为的若干意见》、等法律法规和行业规范文件，并做好学习笔记。同时，在教师中广泛开展职业理想、职业道德、职业纪律的教育，开展师德师风建设大讨论、师德演讲、师德论坛等活动，丰富学习内容。

3、通过学习，使广大教师明确自己的职责、权利和义务，从思想上真正意识到依法治教和以德施教的重要性、必要性，增强法制意识，转变教育观念，真正树立起一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生的教育理念，以“做学生爱戴的老师，办人民满意的教育”为主旨，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。同时，提炼总结本校师德师风建设中一些有效的经验和做法。

4、要在学习的基础上，组织教师从思想和行为上进行反思。对照《中小学教师职业道德规范》，认真开展师德师风评议“十查十看”活动（①查理想信念，看是否忠诚党的教育事业；②查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策的言行；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务；⑥查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；⑦查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德；⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务）。学校和教职工都要采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，结合自身实际认真自查在以往教育过程中的思想行为，找出在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在问题的具体表现、危害和产生问题的原因，要进行深入细致的剖析，写出书面自查报告，在校内进行公布，并开展民主评议活动，进行满意度测评。

第三阶段：整改提高阶段（2013.9-2013.11）

1.在深入学习的基础上，每位教职工要进行自我反思，撰写学习体会，明确存在问题和今后努力的方向。

2.每月召开爱校尊师家长会议，征求学生家长对我校教师师德师风的意见和建议。

3.开展谈心活动。对教师进行勉励式谈心（活动面在10%左右）。对在自查阶段教职工、学生以及家长有不良反映的教师，教育活动领导小组的组长、副组长要进行谈话，了解所反映问题的真象，本着有则改之，无则加勉的原则，听取当事人的意见和态度。

4.召开师德师风建设交流会。

以学科组为单位，每名教师在组内交流总结的心得体会，各组写出自查阶段的总结上交活动领导小组办公室。同时，在教师中开展批评和自我批评活动，进一步统一思想，完善师德师风建设的监督机制，提高教师自我教育、自我约束的能力。

第四阶段：总结表彰阶段（2013.12-2014.1）

1、建立健全规章制度。要把学习教育与总结经验结合起来，把解决思想问题与解决实际问题统一起来，积极探索进一步加强师德师风教育和教师素质教育的有效途径，进一步建立和完善教师管理的各项规章制度。、通过总结教育活动，在全校范围内评选出几名爱岗敬业、德能双馨的师德模范，在校内进行表彰奖励。

五、主要措施

1、切实加强师德师风建设的组织领导。成立段玉书、畅春庆为组长的领导机构，切实加强领导。

2、建立师德师风建设长效机制。切实改变重教学、轻师德的状况，根据自身实际，结合上级教育部门的教师职业道德要求，制定加强教师职业道德建设的规章制度，用制度约束和规范教师的行为。一是建立师德师风考核评价机制，细化师德师风的内容，逐项量化考评，并建立教师师德档案袋，每一个教师的师德师风考评情况都要进入教师的师德档案。二是建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优评奖、晋职晋级、职称评定紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对师德师风不合格者实行一票否决，做到奖惩分明。三是建立师德师风的监督检查和惩处制度，加强监督检查，及时发现问题，及时制止处理，将问题消灭在萌芽状态，对情节严重、影响恶劣的师德师风问题及时上报，严肃处理。

3、认真开展“校长进课堂、教师进家庭”活动。校长带头听课、评课，每学期听课不少于40节，坚持每周深入课堂听课不少于2节，重点督查教师从教行为和授课效果，及时研究解决教育教学中存在的问题。学校教师尤其是班主任教师，要主动拓宽与学生家长交流沟通的渠道，特别要增加与学困生、贫困生、网瘾生、单亲或离异家庭学生、留守学生及家长的交流沟通，了解学生在家庭的表现情况，因材施教。

4、积极开展“三评”活动。即学生评教师、教师评校长、家长评学校。制定具体的评议方案，让学校领导和教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，公开评议结果，切实改变学校和教师的工作作风。

5、层层落实责任，严格责任追究。

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇6

襄阳市教育局

关于印发《市教育局关于开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动实施方案》的通知

各县（市）区教育（教体、社会事务办）局，局机关各科室、市直各学校（幼儿园、单位）：

现将《市教育局关于开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动实施方案》印发给你们，请结合实际，认真组织实施。

襄阳市教育局

2013年9月16日

市教育局关于开展“加强师德师风建设办好人民

满意教育”大讨论活动实施方案

为深入学习贯彻党的十八大精神，推动“转变职能、强化服务、促进发展”专项活动深入开展，根据中央、省、市有关规定及要求，经研究决定，从即日起至11月底在全市教育系统开展“加强师德师风建设 办好人民满意教育”大讨论活动，特制定如下实施方案：

一、指导思想与目标

以党的十八大精神为指导，以加强机关干部作风建设和教师队伍师德师风建设为主要内容，以创人民满意机关、办人民满意教育、做人民满意教师为目标，通过学习讨论、查摆问题、整改落实，着力解决机关作风和师德师风建设中存在的突出问题，在服务社会、服务家长、服务学生上有新提升，在树立教育良好形象上有新展示，为区域性教育中心和“两个中心、四个襄阳”建设作出新的贡献。

二、基本原则

（一）坚持结合实际，以解决突出问题为目的。坚持从机关和学校实际出发，紧密结合干部队伍和教师队伍的实际，学习要深要透、问题要找准，坚持边学边改、边查边改、即知即改，切实把问题整改到位。

（二）坚持开门整改，以人民满意为标准。广泛征求学生和学生家长及社会各界的意见与建议，建立整改台账，切实做到“问题不解决不放过，群众不满意不通过”。

（三）坚持建章立制，以规范行为为根本。针对突出问题和薄弱环节，建立完善有关规章制度，形成加强机关作风建设和师

德师风建设的长效机制，切实做到用制度管人按规章办事。

三、学习讨论内容

（一）学习内容

1、《中小学教师职业道德规范》、《襄阳市教师行为“十不准”》以及《教师法》、《未成年人保护法》和“襄阳百杰〃师德楷模”先进事迹等内容。

2、中央“八项规定”、省委“六条意见”、市委二十一条意见、市教育局十项规定；《关于襄阳市干部作风建设的调研报告》（2013年2月16日市人大常委会调研组）。

3、市委十二届七次全体（扩大）会议精神、全省教育工作推进会精神。

4、典型案例：中央纪委今年以来通报的14起违反中央八项规定典型问题；教育部2012年教育乱收费信访举报办理及查处典型案件情况通报；湖北省纪委“落实责任 教育惠民”媒体问政曝光问题查处情况通报；省市关于老河口市薛集镇秦集小学“2〃27”学生踩踏公共安全事故处理情况的通报；市纪委《关于“一纸公文在路上走了22个工作日有关问题的通报》（襄纪文„2013‟28号）、《秦嘴水库“坝中坝”问题情况通报》、《关于吴光山同志在荆州闹市动粗事件的通报》、《关于老河市人民法院袁冲人民法庭庭长贺庆大操大办小孩升学宴问题的通报》。

5、各级关于加强教师师德师风建设、规范办学招生行为、切实减轻学生过重课业负担的有关文件、规定。

（二）讨论问题

1、干部和教师如何加强作风建设，怎样建设一支纪律严明的教育铁军？

2、干部如何开拓创新、奋发有为，怎样杜绝“庸官懒政”、“虚浮慢怨”问题的发生？

3、个别地方、学校存在的、影响教育形象的突出问题有哪些，要采取怎样的措施解决？

4、如何设身处地为学生及学生家长考虑，不断改善我们的教育管理行为和教育教学行为？

5、怎样做到理性办教育，切实提高我市教育品位？

6、教师如何立德树人，怎样为学生树立道德典范？

四、主要措施

（一）召开一次本单位全体干部和教职员工大会，发动全员参加活动。

（二）召开一次民主生活会和组织生活会。各级党组织要召开一次领导班子民主生活会，同时要安排基层党支部召开一次组织生活会。通过民主生活会和组织生活会，围绕大讨论主题开展认真研讨和谈心，沟通思想、交换意见，达成思想共识。会议要有具体的研讨题目和结合本单位、本岗位实际所要解决的思想认识问题。各地各校的集中学习讨论活动要有会议记录，教师要有学习笔记，并留档备查。

（三）举办一次讲座，开展一次学习交流活动。各单位要邀请专家或主要领导讲一堂作风建设和师德师风建设课，针对学习内容写出不少于2000字的学习心得互相交流。

（四）开展一次大走访。各级领导干部要向自己的服务对象和“两代表一委员”、行风评议监督员主动开展上门征求意见活动，并针对征求的意见认真开展整改。深入开展教师“课外访万家”活动，了解学生家庭基本情况和学生在家的学习环境、学习生活习惯，反馈学生在校学习情况及表现，共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，解答家长关注的教育政策和热点问题，介

绍学校办学理念和育人特色，宣传科学的家庭教育观念和方法，听取家长对学校工作的意见和建议。通过教师与学生家长的沟通交流，形成学校教育和家庭教育的合力，密切学校与学生家庭的联系，为学生的健康成长提供不竭的“正能量”，促进学生身心健康发展。

（五）举办一次“加强师德师风建设 办好人民满意教育”主题演讲。

（六）开展一次自查整改活动。组织干部、教师从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照作风建设和师德规范进行深刻剖析，形成不少于2000字的自查剖析整改材料，并通过座谈会等形式组织交流，认真开展自查整改。

（七）完善一批规章制度。要积极运用“大讨论活动”成果，紧紧围绕思想观念转变、职能转变、效能建设、工作作风、环境优化等重点环节，进一步严肃纪律、强化管理、提高素质、提升效能，健全完善各项规章制度。

（八）开展一次大讨论活动督查和满意度测评活动。各单位在自查自评的基础上，市教育局将对各地各校开展大讨论活动情况进行一次督查和满意度测评。

五、有关要求

（一）切实加强领导。各地各校要把大讨论活动作为当前的一项重要工作列入议事日程，认真抓好。要健全组织，制定方案，明确责任，结合实际，扎实推进，防止流于形式，切实抓出成效。各级领导要率先垂范，带头加强学习、提高认识，带头查找问题、提出对策，带头完善措施、推进整改，带头转变作风、真抓实干，努力把活动引向深入，确保收到预期效果。

（二）营造浓厚氛围。各单位要充分运用会议、党课、板报、橱窗、电子显示屏、网络等形式，开展专题宣传教育活动，营造浓厚的活动氛围。要大力发现和挖掘本单位涌现出来的先进典型，全面展示活动中形成的新思路、新举措、新经验、新成效。

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇7

推进党的思想作风建设教育主题是“三严”“三实”,促进教师队伍建设同样需要做到“三严”“三实”。从教师思想道德层面上看,要特别重视严格遵守教师职业道德规范,严格执行课程计划,严格执行减负规定,这是做好一名教师的底线;从教师实践行为角度看,教师必须做实课堂教学工作,做实学生思想工作,做实学问研究工作,这是教师专业成长的基本要求。只有这样,教师才能胜任本职工作,提高教育教学能力水平,担当起教育“立德树人”的根本任务。

一、“三严三实”:师德师风建设的标尺

“三严”是合格教师的基本条件,“三实”是优秀教师的努力标准。“三严三实”构成一个整体,成为师德师风建设的标尺。它是一名普通教师成为好教师、名教师的唯一路径,也是学校教师管理中一项不可或缺的常规工作。

1.“三严”:教师“立德”的基石

恪守教师职业道德规范要“严”。严格遵守教师职业道德规范的核心目标就是爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。“爱岗敬业、关爱学生”是教育的灵魂,没有爱就没有教育,爱是做好一切教育工作的前提和基础。“教书育人、为人师表”是教师严以律己、严以修身、严以育人,宽以待人,教好书、育好人的基本标尺。这是作为一个教师必须遵循的最基本的职业要求、职业准则。简称之为“立德”“立魂”。如果一个教师不热爱自己的本职工作,不热爱自己的每一个学生,也不能廉洁为人,严以律己,做学生的表率,那么就根本不可能出色地完成教育目标和任务,也不可能深受学生和家长的喜爱,他只能是一个不称职的教师。

执行课程计划要“严”。课程结构决定学生素质结构,课程水平决定学生素质水平。因此严格执行课程计划,是学生素质发展的根本保证。严格执行好课程计划对学生素质发展、核心素养的培育十分重要。教师应该按照课程计划“开齐、上足、教好”所有的课程。一要按照课程计划“开齐”每门学科,并保证课时数。二要按照课程表“上足”每门课,决不可随意更改上课内容,把音体美挤占为语数英。三要“教好”每门课,把握好教学进度,不折不扣地完成教学任务。不搞突击,不较快地结束新课做长时间的复习和频繁的测试,也不偷工减料。着力培养学科素养,聚焦培养核心素养,即培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。

执行各项减负规定要“严”。减负的目的是提质增效,不是放松教学、放纵教育,让学生自生自灭,而是要创设更加生动活泼、宽松自由的学习环境,提供更加公平、优质的教育资源和发展空间,促进学生自主生长、自我发展。因此,对教师教育教学的要求就更加高了,需要教师严格执行三条规定:一要提高课堂教学的效率,减少课外机械性作业,增加课外阅读、实践操作或调查探究类综合性、体验性作业。二要不挤占学生的活动时间,多开展一些学生喜爱有益的活动,寓教于乐,让儿童生活丰富多彩。三要引导家庭教育,抛弃分数第一的落后观念,建立“健康第一”的思想,培养儿童良好的学习、生活习惯和独立自信、关心他人的品格。

2.“三实”:教师“立业”的阶梯

教师专业成长是有规律可循的。在落实“三严”要求的基础上,还有最关键的三条必然的生长途径:做实课堂改革、做实德育工作和做实学问研究。它们是教师成长的三级进步的阶梯,完成这“三级跳”才能“立业”“立言”,为成为名教师、教育家奠定厚实的基础。

课堂改革要“实”。课堂教学改革不能放在嘴上,要落实在具体行动上。关键是营造一个宽松愉悦的学习环境,这是做实课堂成功的一半。以人为本就要把学生推到课堂前台,让学生预学、自学、互学、展学、延学。教师要善于“让学”,决不包办代替或直接把答案告诉学生,决不预设圈套让学生去钻或约束学生的思维,决不轻易批评或惩罚一个学生。教师要有一颗包容之心,允许学生选择,允许学生出错,允许学生一时的糊涂。教师要做伯乐,善于发现学生、赏识学生,鼓励学生提出不同的观点和意见,鼓励学生进行争议和辩论,鼓励学生克服困难,获取进步。教师应该是课堂教学的组织者、引领者、赏识者,是学生课堂学习的伙伴。

德育工作要“实”。德育工作要做实必须首先“了解学生,了解家庭”。了解每一个学生特点和每一个家庭情况,实施有针对性的教育指导。教师要深入学生实际,多与学生交流,多进行家访,听取多方面意见,以全面深入了解学生和家长。其次要“大处着眼,小处入手”,切实开展各项主题教育活动,寓教育于活动之中。教师要根据儿童的年龄特征和教育规律,按照德育纲要,根据社会主义核心价值观内容,有计划地对学生进行文明礼仪、勤学守纪、诚信友善、知恩感恩、责任担当等基础道德教育,从小培养良好的习惯。最后要“面向全体,因材施教”,面对一个个有差异的学生,一个个有差异的家庭,能够实施不同的教育对策,实现“一把钥匙开一把锁”的教育效果。

学问研究要“实”。首先要有问题意识。把教育实践中遇到的问题和困难,作为研究的课题,通过“接地气”的研究产生有效对策,从而解决实际问题,提升教育实效。其次要反思意识。把平时工作的得失总结出来,剖析得失的原因,找到毛病的根源。通过反思,汲取教训,从而不再犯同样的毛病和错误。最后要有团队意识。研究学问光靠一个人的力量是有限的,团队协作就能整合资源,优势互补,凝聚合力,攻克难关。这种合作意识、团队力量是在日常长期的科研中积聚出来的,学校要多开展主题沙龙、科研论坛、学术讲座、课题论证、信息传播、工作室研讨等多种形式的集体性探索活动,在互动中碰击出智慧的火花,积蓄团队研究的强大势能。

二、“四化四重”:师德师风建设的鞭策

“三严三实”是检验师德师风的一把尺子,是教师立身做人的一面镜子,每位教师都要时常以此对照检查自己,从严上要求、向实处着力,做到内化于心、外化于行。作为学校,应该做到“强化学习重积淀,固化制度重内需,细化督查重整改,优化考核重激励”,用“四化四重”鞭策教师,从而保证“三严三实”工作落实到位。

强化学习,注重积淀。学习与积淀对于教师来讲尤为重要。教师只有丰厚内存,使自己的知识结构具有综合性、广博性和适应性,才能满足教育发展和培养学生的需求。教师必须“学而不厌”“宁静致远”,养成静下心来读书,安下心来育人的好习惯,天天读、日日记,日积月累、长年坚持,积少成多、聚沙成塔。学校必须提供丰富的学习资源和创设多种学习交流平台、机会,引导教师参与“平等对话”,分享学习的收获和快乐,提升教师应有的教育素养。

固化制度,注重内需。制度不能放在嘴上、挂在墙上,要融进心里,也不能随意更改,要形成常态化、长效化。而要真正做到这点的根本要求就是必须让制度内化为教师自觉的行为需要。因此,学校要组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、国家课程计划、学校减负规定等有关规范和准则,在领会其重要精神的基础上,共同制订或修订适合自己的章程和规定,按章办事,按部就班才能提高制度的执行力和约束力,使“三严三实”落实到位。

细化督查,注重整改。督促检查是学校过程管理的重要手段,任何制度的执行都少不了常规的调查与督促。因此,教师队伍建设中,要狠抓各项制度的落实,勤于检查指导,及时反馈信息,加强通报警示。要有区别地对待督查中发现的各类问题。个别性问题单独聊,普遍性问题集体会议上强调,严重性问题既要会议强调,分析危害,提出整改措施,又要和教师个别诫勉谈话。要重整改的效果、效度,在改得及时痛快,改得正确精准上做文章。

优化考评,注重激励。考评具有导向、甄别、选拔、激励等功能。如何发挥好考评的激励导向功能,放大正能量,始终是学校教师管理值得思考与实践的重点之一。优化考评就要关注多种方式的结合,做到教师自评、互评和学生家长参评、学校综评相结合,使得考评体现自主性、真实性、全面性,提高结果的有效性。优化考评还要重激励,发现身边的典型,挖掘典型事迹,加大宣传力度,表扬先进,批评落后。弘扬正能量,形成积极向上、团结进取的师德风尚。

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇8

一、 要努力提高教师的思想政治素质

“高尚的师德”是造就一流师资队伍的第一要素,是教师各项素质的核心,体现了教师的思想境界、精神力量、职业道德,因此教师思想政治素质的高低,直接影响到师德师风建设的成败。只有一支思想工作政治素质高、作风过硬的教师队伍,才能忠于党和人民的教育事业,才能培养出建设祖国的合格人才。作为教师,要不断学习科学理论,与时俱进,开拓创新,要不断结合变化发展的新形势及教育事业面临的新要求和新任务,系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观,学习教育法律法规,不断改造自己的主观世界,树立科学的世界观、正确的人生观和价值观,增强从教的光荣感、责任感和使命感。

二、 加强师德师风建设,必须注入人本精神

注入人本精神的师德师风建设,首先要的是关怀和帮助。美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个层次:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,为此学校应坚持以人为本的亲情化管理理念,尽学校所能提高

教师生活福利待遇。在涉及教师切身利益的工作中,如评优、晋级等要坚持公开、公平、公正的原则和宽松的环境,在困难时、在逆境中给他们以鼓励和安慰,在取得成绩和某方面成功时,给予大力赞许和表扬,努力积极创造一种团结、和谐、民主、进取、有为的工作氛围,让每个教师都感到工作的快乐和成功的喜悦,从而把加强师德修养变成自觉行为。

三、 注入人本精神的师德师风建设,还需要教师加强自身修养

教师是知识的传承者,更是精神的播种者,乐观向上的精神风貌焕发的是学生昂扬奋发的意识,“情绪是可以传染的”,教师不能把自己私人的喜、怒、哀、乐带进课堂,甚至把课堂当作发泄怨气的场所;加强自身修养还要养成“慎独”和“创造”的品质,“慎独”就是独处时自己要谨慎,要守得住自己,不要以教谋私,在工作中要勤勉于学问,勤奋于教学,勤恳于教育,积极创造,教师只有创造才能从工作中获得对于社会而言的外在价值与对于从业者而言的内在生命价值的尊严和欢乐的源泉,教育有了创造就是一门艺术,教学设计有了创造就是点石成金,工作上有了创造就会永葆教学生命的青春。时时有创造欲的教师一定是未来的大师。

四、 加强师德师风建设,要纳入法制化、规范化轨道

要通过广泛宣传、积极引导广大教师认真学习《教育法》《教师法》《教师职业道德规范》等有关教育法律法规,深入学习《公民道德建设实施纲要》,使教师树立良好的职业道德观念,同时,要建立长效性的监督激励机制,以进一步规范加强师德建设。要建立师德师风评议与投诉制度,让广大教师接受同行、学生和社会监督,广泛听取群众意见,以及时畅通的信息传输与反馈机制,取信于社会。对于优秀教师在师德实践中创造和积累的鲜活经验,先进做法,要积极挖掘和整理,并用这些有血肉的生动事例来感染、鼓舞和带动更多的教师。◆(作者单位:江西省高安市第四中学)

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇9

----小学教师如何加强师德师风建设

什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无，这都是师德。对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。作为一名小学教师，如何加强师德师风建设呢？

一、加强师德师风建设必须提高思想政治素质

政治素质是最重要的素质，小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的侵蚀；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；坚决拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律。要高度重视小学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

二、加强师德师风建设必须培养爱岗敬业的精神

爱岗敬业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，是师

德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作，尽职尽责，把主要时间和精力用于教育教学。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲课；按时、认真、热情答疑；及时按质按量批改作业和批阅试卷；对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍塞责，误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

三、加强师德师风建设必须树立为人师表意识

教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

四、加强师德师风建设必须强化教书育人职责

教师从事着太阳下最光辉的事业，教书育人是教师最神圣的职责。广

大教师要树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，不断提高教育教学质量，承担起教书育人的神圣职责。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们广大小学教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。教师要对学生满腔热忱，在思想、学习和生活上关心学生，不得以冷漠、粗暴的态度对待学生，不允许以任何理由收受学生财物，不得以教谋私。要深入了解学生思想、生活、学习情况，结合教学工作做好学生的思想政治工作和管理服务工作。

作为一名新时期的小学教师应该具备高尚的职业道德，这是新时代的要求，作为新时期一名小学教师肩上承担着更加繁重的教书育人的任务。承担着培育新型的社会主义事业建设者的重任，承担着提高整个中华民族素质的使命，教师的职业道德的高低，直接关系到国家的兴旺发达，所以我们广大小学教师必须加强师德师风建设。

小学师德师风建设活动实施方案 篇10

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，加强行风建设，全面提高教师队伍师德师风建设，提高教师职业道德水准，促进教育改革与发展，全面落实“中小学教师职业道德规范”要求，人人争做爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表合格教师。

二、主题和目标

主题：育人为本，热爱学生

目标：以本次活动为契机，使全体教职工进一步确立正确的教育观念，牢固树立一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教育理念，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系，努力建设一支适应教育现代化需要的充满生机与活力的教师队伍。

三、实施步骤及要求

（一）宣传发动

三月份，利用政治、业务学习等机会组织全体教职工学习本活动实施方案，统一思想认识，增强搞好主题教育的自觉性和紧迫感，使每个教师都自觉加入到“育人为本，热爱学生”的师德师风主题教育中来。

（二）学习提高

八月份，利用集中、分散相结合的方法，组织教师学习《教育学》、《心理学》；学习《教育法》、《教师法》《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《关于加强中小学教师职业道德建设的意见》、《关于加强教

师职业道德建设的实施意见》等相关规定。学习活动做到“五个结合”：与保持共产党员先进性教育活动相结合；与校风建设和行风评议工作相结合；与要求相结合；与加强教师常规管理相结合；与提高教师思想业务素质相结合。采取集中学习、分组讨论和个人自学等多种形式进行学习和交流。每次学习工会小组要作好记录，教师要做好笔记，保证时间、人员、内容落实到位，做到有考勤、有记录、有作业、有体会、有交流。

（三）组织实施

4－11月份，组织开展各项主题教育，努力塑造教师的五种精神：不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神和终身从教的奉献精神。

1、开展“进万家门，听万家言，排万家忧，造万家福”的活动，使教育服务社会，学校服务学生、教师服务学生的工作落在实处。

2、“爱生一例”征文交流会。要求：每位教职工选择自己身边的爱生典型事例，表现在爱心照耀下的学校教育，反映高尚的师德师风。（5篇择优上交）

3、“爱的奉献”主题研讨会。要求：每位教职工都要结合自己的实际，以“我为什么做教师，怎样做个好教师”为主题写一篇文章，在工会小组交流的基础上，各推荐2名（有各类教师代表）在全体教职工大会交流。

4、开展师德师风主题教育演讲比赛。讴歌教师敬业乐业、甘于奉献的感人事迹，进一步弘扬教书育人、热爱学生、为人师表、无私奉献的精神。

5、组织开展“三评”活动。即社会评教育、家长评学校、学生评教师，进一步推进教育行风建设。

①坚持从严治教，从严治校，从严治师的方针，坚持不懈的抓好规范教育管理行为，规范学校办学行为，规范教育收费行为，规范教师从教行为的工作，努力塑造我们兴小的教育形象。

②对照文件和规定，开展自查自律活动。通过自查自律、自我教育，使全体教职工都能把“学校允不允许，学生同不同意，家长赞不赞成，社会满不满意”作为师德实践标准，不断提高自我约束力。

③针对性整改活动。根据自查自律活动中查出的问题进行整改，强化制度建设，力争做到标本兼治，完善教职工考核细则。使师德师风建设成为长期性自觉行为。

四、总结提高

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇11

一、创新师德师风管理制度

1.指导性制度

所谓的指导性制度，主要是指那些对师德师风建设具有指导性的制度。例如，可以制定《教师一日常规》、《教师文明用语规范》、《教师科研工作道德规范》、《教师教学工作道德规范》以及《师德师风建设实施细则》等指导性制度。运用这些指导性制度让教师明确自身应该怎样履行师德义务，对于教师的师德师风建设具有一定的导向作用。

2.约束性制度

师德师风建设离不开约束性制度的制定。比如，可以制定《师德十不准》、《教师师德规范》以及《师德倡议书》等制度，对教师的师德师风进行严格的要求，让教师在一定的制度约束下开展教育教学工作，规范自己的言行。事实上，约束性制度的建立就是用无情的制度规范有情的教育，帮助教师不断提升自身的师德，向一个合格教师的方向不断进步和发展。

3.激励性制度

为了进一步优化农村教师队伍，加强师德师风建设，我们还应该适当地制定一些激励性制度。比如，设立师德奖、园丁奖，给予那些优秀的、师德师风表现良好的教师以鼓励。这样一来就可以在农村教师群体中产生一种榜样的激励作用，引导更多的农村教师向良好师德师风的方向发展。

二、完善师德建设导向机制

1.考核机制

农村乡镇或县教育局应该建立师德考评制度，对教师的师德表现进行定期考核和评价，并把教师的思想品德素质作为重点考查因素。对于在考核当中师德表现不佳的教师应该对其进行教育和劝诫，如果屡教不改必须要对其进行严肃处理。对于那些存在严重失德行为、造成严重不良影响的教师，应该考虑取消其教师资格证并解聘。

2.监督机制

对于教师的师德师风问题，我们必须要建立完善的监督机制。例如，学校可以组织退休教师对在职教师的师德师风表现进行严密监督，在监督中一经发现问题，必须要采取积极的手段进行处理或者上报。除此之外，还可以在学校设立《师德信箱》，鼓励学生对教师的师德师风表现进行举报和评价，教师的不良师德师风表现如果一经查证，就应该对其进行严肃的处理。

3.激励机制

这里所说的激励机制具体包括精神激励和物质激励两个方面。对于多年来在师德师风方面表现良好的教师，学校或者相关的教育部门应该给予一定的奖励和表彰。例如，可以设立师德奖励基金，给予师德师风表现良好的教师一定的现金奖励。对于那些长期奋斗在一线艰苦乡镇的农村教师，可以适当的在绩效工资的分配上倾斜，给予那些师德师风表现良好的教师以比例上的倾斜等，激励农村教师不断完善自身的师德师风。

4.培养机制

笔者认为，学校和乡镇、县教育局可以对农村学校所有教师的师德师风情况建立档案，然后根据教师的师德师风表现定期选取其中的一部分参与师德师风培训。比如，每学期可以组织一次师德师风学习等，加强对农村教师的师德师风培训。这样的培养机制可以在一定程度上提高农村教师的师德师风，为农村教育打造一支一流的教师队伍。

三、加强对师德建设工作的领导

除了做好上述两点之外，笔者认为还要加强对师德师风建设的领导工作。第一，乡镇、县教育主管部门应该积极对农村学校的师德师风工作狠抓落实，将师德建设作为考核学校教育管理工作的重点内容之一。第二，学校要始终把师德师风建设作为教师管理工作的重点内容。对于教师的师德师风，笔者建议校长要亲自抓，给一线教师更多的威慑作用，引导他们不能随意践踏师德师风的底线。第三，利用媒体的作用对师德师风进行宣传和教育。

总而言之，师德师风建设已经成为加强农村教师队伍建设的一项重要内容。我们各方应该采取制定科学的制度、合理的导向机制等措施，不断加强对农村教师的师德师风建设，争取为我们的农村教育打造出一个一流的教师队伍。师德师风的建设道路还很远，还需要我们不断上下求索。相信在不久的将来，农村师德师风建设必定会踏上一个新的台阶，农村教师队伍的整体素质和水平也会得到进一步的提高。

星光小学加强师德师风建设实施方案 篇12

一、高职院校师德师风的现状表现

随着高职院校数量的急剧上升,多数教师热心于教育教学改革,能够廉洁从教,有着比较过硬的师德素质,但是在社会转型时期,随着办学规模扩大和学历层次的变化,高职院校也流露出不少的问题和现象,极少数教师职业道德出现了滑坡趋势,师德师风建设值得大家引起高度重视。

(一)班主任工作没有充分到位,工作效果不太明显。

1、班主任与学生的交流趋于形式化。

高职院校班主任一般由专职辅导员和兼职教师担任。因为辅导员变动较大,大多为刚毕业的大学生担任,由于年纪轻,阅历浅,经验不足,对所在班级管理工作,即使潜心投入,但工作成效有时难以达成既定目标。教师兼职班主任,由于受本身专业教学,时间和经历的限制,与学生的交流有时仅限于表面形式,不能深入了解学生。此外,班主任与学生的交流方式也很简单,主要依靠电话和网络等形式。学生与班主任的交流仅限于电话请假、通知传达等事务性联系,面对面的谈心活动则很少有机会实现。

2、班主任工作职责不清晰,重点不明确,专业指导落不到实处。

思政队伍工作中,辅导员与班主任都是中坚力量,他们更多的工作放在上传下达等具体事项安排和对学院、学生处、团委下发的各种工作任务的完成。有些班主任只是把学院发下来的通知宣读一遍,有时自己不能参与会议,全由几名学生干部代替,这些做法很难真正让学院思政工作卓有成效的开展。有极少数班主任为行政人员兼任,他们不是本专业教师任班主任的,这样不利于与学生的沟通和班级工作管理。走访调查发现,高职大学生最关心的不是单纯生活问题,而是自身的职业生涯规划和专业发展问题,而无法给予较为专业回答的班主任是很难成为一个受欢迎称职班主任的。

(二)专业教师树立以学生为本,加强自律性和专业化程度提高有待进一步加强。

1、教师的自我要求不严,严重影响教师在学生心目中的地位。教师在某种特殊情况下出现的迟到、早退、课中接电话等现象,被学生深深牢记,值得我们教师反思;极个别教师出现了讽刺和嘲弄学生的现象,在学生当中造成不良影响;还有某些教师在课堂上出现不符合教师身份的言论和举止,课间当众学生抽烟,嚼槟榔等行为在学生中也有恶劣影响。

2、教师专业化水平有待进一步提高。年青教师已经成为部分高职院校的师资主力,专业水平有待提高。年青教师阅历浅,教学经验尚不丰富,尽管自己经历过相关专业知识的学习教育,但是真正面对坐在三尺讲台前的学生来讲,自己的专业功底确实有点力不从心,导致有的学生对新来年青老师的教学表现品头论足,如照本宣科,表述生硬等,无法实现应有的教学目标。

3、出现教书与育人脱节的现象。

一部分任课教师认为:专业课程教学只要将书本中的理论和实操技能传授给学生即可,至于学生是否按时到课,课堂中能否用心听课,听懂了多少课,有的老师则不以为然,认为这些事情应该是班级辅导员或是班主任负责的事,与己无关。以至于有的学生即使来到课堂,却对老师的讲课无动于衷,出现睡觉,玩手机,开小差等现象,教学效果无从评价。甚至有的教师评述社会阴暗面,或者将自己的生活和家庭小情绪带到课堂中,忽视自身的师德修养,走入误导学生的歧途。

二、造成高职教育师德师风建设问题的原因分析

(一)不健全的体制机制严重影响着师德建设。

一部分高职院校仍没有将师德建设任务纳入到教师队伍建设工作中来,尚未制订完善的师德建设评价体制,如师德建设激励机制,师德建设考核制度以及师德建设继续教育培训制度等,因而广大教师的积极性不能有效地调动与发挥起来,阻碍着师德师风建设的良性发展。

(二)自身师德修养弱化影响着师德建设。

少数高职教师主观上只注重专业技术水平的提高,轻视思想政治素质的培养和道德修养的提升,表现出服务意识观念淡薄,思想懒散,放松了对自己的在要求,对教师应有的德高为师的风范不再深思和考究,从而在学生心目中留下了今日教师“今非昔比”,“刮目相看”的不良印像。

(三)市场经济的快速发展影响着师德建设。

由于市场经济的飞速发展,教师对于物质的追求不再停留在传统的“三尺讲台,两袖清风”的状态。社会不良思想意识对教师心灵的渗透,致使一部分教师道德素质滑坡,理想信念失落,工作中讲实惠的人多了,谈奉献的人少了,教师对于自己的价值观,人生观和世界观都变得模糊起来。

(四)过重的教学负担影响着师德建设

高职院校招生规模不断扩大,这就要求相关专业的教师人数相应增加,可是由于各学院专业发展的不平衡,有时一个专业仅招了一个班级,学院人事不一定马上将相应专业教师配备到位,以致有的专业课程只好由相近专业课教师接替教学,造成任课教师负担过重,精力相对分散,从而使少数教师忽视了自身的师德修养。

三、加强和改善高职教育师德师风建设的基本措施

针对当前高职院校师德师风现状凸显出多种问题的现实情况,必须采取一系列行之有效的应对措施,以师德师风带动校风学风的良性发展。

(一)健全师德管理机制,确保师资水平稳步提高。

建立和完善师德师风建设培训机制与考核机制应作为各高职院校教师培养基本内容之一。在师德教育培训机制中,坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德师风教育制度。岗前培训是针对新进和新任教师进行的培训,经考核合格后方能上岗;岗位培训则是针对年轻教师的培训,除专业进修外,请名师作重点培养,严格教师岗位的聘任与考核,加强教师的学风和学术规范教育,把师德师风教育作为每年教师全员培训的首要任务和重点内容。

在教师的考核评价中,侧重教师教书育人的实际效果。重点考核教师的职业道德状况,教学态度和育人效果。职院要制定操作性强的师德考核评价标准,建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据。

(二)加强师德理论学习,树立职业道德理论人格。

师德理论是教师进行职业道德修养的指导思想,掌握了它,才能明辨是非、善恶,才能让教师在自己思想领域里过滤掉不良的道德观念。在道德修养中,教师只有以先进的道德典型作为自己的思想引领,经常以高尚的道德情操作为自己的行动目标,才能使自己的道德素质不会偏离正确航向,才能使自己成为一个拥有较高师德修养的高职教师。

(三)加强学生人文关怀,凝聚爱心力量启迪学生。

师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教师用一颗真挚的爱心关注、理解、尊重和引导学生,这将使学生能够极大地提高自信心和增强抗挫折能力。少部分高职学生在中小学阶段没有形成良好的学习习惯:如无故旷课,通宵上网,缺交作业等等,但是,每位学生都有其闪光点,均有着各自远大理想和独立人格。因此在学习过程中,他们都希望老师给予自己尊重,信任和理解。这就要求高职教师要以宽阔的胸襟和极大的热情关心学生的发展,以真挚的爱抚慰学生的心灵。教师应多注意和发现学生的优点与点滴进步,并及时传递赞美和肯定的声音,尽可能地满足学生的人格需求,从而激发前行的动力。

(四)加强综合素质培养,促进学生内驱力提升。

教师要不断更新观念,提升魅力,鼓舞和感染学生。作为传道授业者,只有不断提高自身素质,不断完善自己,及时更新知识,才能教育和影响学生。要提高教师的自身素质,重点在于教师多听取学生和同行们的意见,不断学习积累,及时填充新知识,开创新教法,使课堂教学实现自然、生动、唯美、独特的目标,从而激发学生学习的热情。教师要重视修炼品质,以自己的人格、学术和工作魅力感召和吸引学生。教师只有做到从严执教,以身立教,以诚待教,才能以自己高尚人格魅力去感染学生学会做人,学会学习,学会创造,以自己渊博的学识引导学生学会生存,适应社会,确保学校教育达到高质量目标要求。