学校体育实践课教案

学校体育实践课教案（精选10篇）

学校体育实践课教案 篇1

体育与保健实践课教案

班级

主要教材

1、比谁起动快 2、万水千山

教

学

目

标

1、通过比谁起动快，运用各种姿势起跑结合快速跑，培养学生的机智、敏捷和果断的品质，提高起动速度和奔跑能力。

2、通过万水千山的组合练习，发展学生使用绕、跳、跨、钻、翻、走、爬等方法的能力。

3、通过练习培养学生克服困难，勇敢顽强的高尚意志。

课的部分与时间

(min .s)

课 的 内 容

组 织 教 学 和 学 练 法

各项内容时间 min.s

练习次数

教 师 活 动

学 生 活 动

准

备

部

分

(9′)

一、课堂常规则

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

Class begins !

Good morning everyone!

3、教师提出本课的教学目标与要求

4、检查服装、鞋子，安排见习生

二、热身跑

三、徒手操

1、弓箭步压腿

2、肩绕环

3、腰绕环

4、膝关节绕环

5、踝腕关节绕环

要求：

声音宏亮

精神饱满

服装整洁

一、组织：

由四列横队成一 路纵队

二、教法：

教师用口令指挥

一、组织：全班由四列横队成体操队形散开

二、教法与步骤：

1、教师示范动作

2、教师用口令指挥，并且领做

三、要求：

口令清晰、响亮、富有节奏感

体育委员按四列横队整队

要求：静、齐、快

一、集合队形：

******

******

******

******

▲

一、 练习队形：

* ****

二、要求：

1、静、齐

2、听从教师的口令指挥

一、组织：四列横队成体操队形散开

******

******

******

******

******

******

******

******

二、学练法与步骤：

1、学生认真观察教师的示范

2、学生听口令

三、要求：

1、按口令做动作。

2、动作要有弹性、力度、规范

2′

3′

4′

课

的

基

本

部

分

(23′)

一、 比谁起动快

练习方法：用站、跪、蹲等练习起动，随之跑出4-5米。改变姿势与练习方法让距追逐跑。在10米范围内拍到前面同学为胜。结合游戏进行：“黄河­ C 长江”。

设一组为长江，一组为黄河，间隔1米面对面站立，当听到口令“长江”则为长江那一组的.同学转身就跑，黄河那组同学则马上起动去追长江，被追到的人则背胜者回到起点。

一、组织：

全班成四路纵队

二、教法与步骤：

1、老师讲解练习方法

2、老师讲解练习要求

一、练习队形：

* * * *

* * * *

* * * *

* * * *

二、学练法与步骤：

1、学生听老师讲解练习方法及要求

2、学生练习

三、要求：

认真、积极、注意安全

5′

5′

2次

2-3次

课的部分与时间

(min .s)

课 的 内 容

组 织 教 学 和 学 练 法

各项内容时间 min.s

练习次数

教 师 活 动

学 生 活 动

钻

绕

爬

跨

翻

跳

课

的

基

本

部

分

二、万水千山

练习方法：

排头听到令下，从起点出发，跳过栅栏(栏架)，跨过小河(垫子)，钻过山洞(栏架)，翻过草地(垫子)，爬过山坡(山羊)，绕过树林，回到终点。后面的人依次进行。

难点：灵活运用跳、跨、钻、翻、爬、绕的各种技能。

一、组织：

全班成二列纵队

二、教学与步骤：

1、请一名同学进行示范;

2、讲解练习方法;

3、强调练习中就注意的安全问题。

三、要求

讲解简明扼要

一、练习队形：

* ▲

☆ ☆ ☆ *

*

*

二、学练法与步骤：

1、认真看同学的示范

2、听老师的讲解

3、学生练习

三、要求：

注意安全

10′

1-2次

课

的

结

束

部

分

(3′)

一、 放松操

阿西跳跃

二、小结

三、布置回收器材

四、宣布下课

Class is over

Good-bye everyone

一、组织：

全班成四列横队

二、教法与步骤：

1、老师讲解方法

2、老师与学生一起做

一、练习队形：

******

******

******

******

▲

二、学练法与步骤：

1、听老师讲解

2、与老师一起做

三、要求：

尽量放松，以助尽快恢复体力

2′

1′

4x8拍

预 计 生 理 负 荷 与 练习密 度

场 地 器 材

课后小结

脉

搏

曲

线

170

160

150

140

130

120

110

100

90

80

0 5 10 15 20 25 30 35 40

全课平均心率

100-105次/秒

山 羊 2只

栏 架 4只

大垫子 2张

小垫子 2张

标志杆 6根

学校体育实践课教案 篇2

错1.教案不切实际, 可操作性差很多教师的备课看上去写的形式比较误远离花哨, 内容也比较丰富了体育实践课的实, 际但遗, 对于新课程中憾的是教案却及方法所设定, 的教学目标虽然在备课中, 与教学目标结合的内没有切实可行的实现对际容很, 多可操, 但是作性差, , 往往收效甚微在实施中由于教, 作用不大案不切实, 策学生为学习主体真正达到的目标不, 注多。新课程标准要求以重开发学生的创造力

和合作学习能力, 在体育教师的教案中似

乎也不乏诸如“以学生为学习主体”、“培养学生兴趣”、“开发学生创造力”“增强合作学习能力”等等时髦的字句, 但落实在教学实践中的却微乎其微, 那些教案似乎影响不到体育实践课的教学, 教师在教学中也表现出远离教案, 教、学背离的现象, 这也是教案实际操作性不强所导致的。

2.教案形同虚设

虽然随着新课改的深入实施, 一些可行性、实用性较强的教案不断产生, 但是这些教案也不同程度地存在着形式主义, 甚至教案形同虚设的现象普通存在, 很多教师使用学校统一格式备课本, 教师备课的目的之一是把表格里面的内容填满, 完成一节课教学的第一项环节, 目的之二就是为了应付学校及上级领导的检查, 有的教案甚至是产生于体育实践课之后的, 补教案的事在体育教学中时有发生。教师在填写教案时, 大多是根据自己以往教学经验来填写的, 没有很好地结合实际, 没有创新的教学策略的探究, 其质量就可想而知了, 这种形同虚设的教案对于教学来说也就没有多少可利用的价值了。

3.抄袭教案

由于当前网络的普及, 网上上传的体育实践课的教案也很多, 这就给体育教师抄袭教案提供了方便, 因此, 导致目前体育教师所使用的教案有很多是抄袭而来的。这些被抄袭的教案质量良莠不齐, 直接影响了教学质量, 更值得的关注的是有的教案已经严重滞后于新课改下的体育教育实际, 还是被体育教师抄袭使用, 完全不去考虑教案脱离当今学生的特点和实际的需要, 其教学方法已经落后于时代, 这样的教案以发展的眼光来分析存在诸多错误, 以此来指导体育实践课后果是不堪设想的。

二、体育实践课教案常见错误的对策探究

1. 教案管理的科学化

教案管理的科学化体现在体育教师拥有更多的专业自主权, 学校对教案的内容, 形式等方面的管理不要太过于表面化, 要结合体育教师的实际情况和个体的差异, 对教案侧重点、详细内容和简要内容等做出不同要求, 对于教学经验少的体育教师, 应该要求其将教案写得详细、清晰、结合实际、可操作性强等, 对于具有丰富经验的体育教师, 结合其熟悉教学内容, 对体育实践课的教学能够把握有度的特点, 提倡他们的教案编写突出多样化、提纲化的特点, 学校对教案管理的合理化、科学化表现在有利于体育教师的专业成长, 而过于追求僵化的形式主义的规定是没有实效的。

2. 教案预设要留有空间

根据对一些优质体育课的分析, 学生在45分钟的课时中, 真正活动的时间大约都在15分钟之内, 这对于实现体育与健康的教学目标在时间上显然是不能满足的, 新课改理念更加关注学生在体育实践中的兴趣培养、选择性、创造性等等, 旨在通过体育实践提高学生的团结协作的意识和精神, 因此, 在教案的预设中, 要给予学生空间, 在体育课实践课中, 教师要充分利用有效的时间, 关注学生学习过程中所表现的可取之处, 对其进行鼓励, 教师在备课时, 尽量为学生留有空间, 让学生结合学习的内容充分展现自己, 勇于开发自身潜能, 充分体现新课改以学生为学习主体的理念, 不会因为课时的多少影响学习目标的实现。

3. 结合新课改改革教案

在教案的设计中, 要结合新课改理念, 体现以学生为学习主体的思想, 要从学生的角度来思考, 教案要精心预设, 注重实际性和启发性的问题设计, 尽可能准确地预测在体育实践课中学生可能出现的问题, 体育教师要不断提高自己的专业水平, 与时俱进地提高自己的综合素质, 彻底克服那些缺少可操作性、形同虚设、抄袭教案的错误, 从教案改革开始提高教学质量。

4. 研究和借鉴优秀教案

很多体育教师在设计教案的时候感觉比较茫然, 虽然渴望写出优秀的教案, 但是却感觉无从入手, 因此, 不妨采用借鉴优秀教案的方式, 通过对优秀教案的研究, 结合自己的教学实际来选择合理的教案模式作为设计的参考, 实现高质量教案设计的目标也就难行能行了。

三、结语

如何科学开展体育实践课教材搭配 篇3

一、体育教材搭配需要体现科学性特点

一要适应学生生理机能规律。初中体育教学中的运动负荷设计要按照上升——稳定——下降的发展趋势进行安排,体育教师在实践课的教材处理上要注重运动量大小的科学组合,兼顾强弱安排的时机最为恰当。例如开展以长跑为主的体育教学课上,上课一开始,教师可以安排运动量不大的武术内容作为补充,在体育课要结束的阶段前,开展一些舞蹈性的动作进行放松,保证了学生在上课过程中的生理负荷呈现正常曲线式变化。

二要符合学生心理发展特点。初中生的心理特点相对于小学生而言,在注意力方面要具有更强的稳定性、指向性与选择性,但是对于那些抽象性较强、枯燥单调,远离学生感知经验的教材,还是较难激发学生的兴趣以及长时间关注。针对这些心理发展特点,体育教师要注重筛选一些形象生动的内容进行搭配,激发学生对教学内容的兴趣,开展好学习训练。例如跑步教学内容相对枯燥,学生容易乏味,教师可以将跑与球类教材结合起来教学,将学生对球类运动的喜爱作为对教学活动的有效调节,实现相互弥补。

三要遵循学生全面发展的原则。初中生正处于青春期,身体处在生长发育的关键时期,科学组合教材,可以帮助学生实现身体各部位、器官系统的运动锻炼,提高身体素质,发展活动能力。因此在选择教材组合时,要注重实现上、下肢搭配和多项素质的结合,例如在上下肢运动组合上,跑的运动下肢力量负荷较大,可以搭配上肢负荷为主的运动,像双杠、单杠、实心球、铅球等。在素质项目组合方面,引体向上项目可以提高力量素质,但在敏捷、速度方面无法兼顾,如果将球类、短跑与其搭配,就可以实现全面发展目标。

二、体育教材搭配需要体现实效性特点

一要符合教师自身实际。作为开展体育教学的教师,存在着年龄、性别以及专业、特长等方面的差异,因此,在初中体育教学中,如果不立足结合自身能力特点进行教材搭配,则无法实现教学成效的最大化。所以,初中体育教师在开展教材搭配过程中要多结合自身能力与特长,充分发挥好教师在教学训练活动中的主导作用。

二要符合学生身心发展。教师在体育教学中要兼顾学生在年龄、性别、身体状况等方面的不同,在组合教材时做到心中有数,加强实效性。例如将球类作为搭配教材时,男生可以选择足球、篮球等作为内容,女生可以选择羽毛球等项目。在初一体育教学中,教师可以将一些体育游戏与田径教材组合,在初二与初三体育教学中,则需要将一些技能竞赛穿插在体育运动训练中,既激发了学生的训练积极性,又圆满地完成了规定的教学任务。

三要符合实际教学条件。科学合理的教材搭配组合,如果缺少了与之相配套的场地布局,同样会给教学管理造成困难。例如将双杠与短跑相组合时,虽然形式比较科学,但如果双杠离跑道太远,就会造成秩序混乱,影响课的练习效果。如果运动器材缺乏,也会影响学生的正常训练,此时就需要组合教材来进行弥补。例如为训练学生上肢技能,教师安排单双杠练习,但是单双杠数量有限,可以选择同样发展上肢技能的掷实心球、俯卧撑等内容搭配,立足现有训练条件增强练习密度,保证学生在规定时间内完成学习任务。

三、教材搭配必须遵循实用性原则

一是教材搭配要具有引导性。在体育教学中进行教材搭配,在坚持上述原则的基础上,教师还可以立足实用性角度开展教材的搭配。例如教学三级跳远主教材时,可安排学生预先开展一些有关下肢力量训练的内容,像单脚跳、跨越、双脚跳等,这些运动能够为三级跳远学习发挥较好的引导功能。

二是教材搭配要具有辅助性。在初中体育教学中,教师在教材搭配上完全可以自主创编部分对主教材训练产生辅助作用的搭配内容,便于主教材的训练与提高。例如开展篮球运球教学中,教师可以运用形式多样的运球技能竞赛或篮球步伐组合游戏与主教材搭配,对教学活动产生辅助作用。

三是教材搭配要具有灵活性。体育教学大纲要求教学中安排一定时数的选用内容,这为体育教师依据教学实际灵活搭配教材提供了基础。例如乒乓球传统项目训练学校,在乒乓球方面的群众普及性高,学生开展乒乓球运动的积极性较高,教师可以选择这个运动项目与一些学生乏味的主教材搭配,可以产生一定的课堂教学氛围调节作用,有助于教学目标的实现。

综上所述,要全面实现初中体育实践课教学目标,需要广大体育教师深入钻研教学大纲,潜心研究初中体育教材,在此基础上,积极体现教师的主观能动作用,遵循体育发展与学生成长规律,科学选择教材开展搭配,使体育教学发挥出最大的功效。

小学体育实践课教案 篇4

学习阶段：六年级

学习目标：学会篮球的基本技能

学习内容：篮球（球性和原地的运球）学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1.教师组织小游戏《截住空中球》。教师布置好场地，分好。分发器材。

2参加积极的参与到游戏中去。激发学生的热情。

3.进行巡回指导。纠正游戏中存在的问题。

学生活动：1.在教师的指道下分组，领好游戏器材。积极的投入到游。戏中去。

2.在游戏中注意要遵守游戏的规则。注意传球的准确性。

3.在游戏中要尽情的享受游戏带来的快乐。组

织： 四组分成原形

二、合作探究，掌握技能

重

点：知道一些篮球的基本技能运用的方法

难

点：能运用掌握的篮球知识进行练习。

教师活动：1.分发篮球，教师讲解一些简单的篮球技能的方法并示范方法。

2.组织学生进行练习。教师进行巡回指导。

3.及时的让同学们把自己学会的动作展示给同学们。学生活动：1.积极的听的教师的讲解，看教师的示范动作。

2.按照教师的示范和讲解进行练习。并相互交流经验。

3.在练习时注意动作的正确运用。

组

织： 散点 场地器材：

小学体育实践课教案与说课设计 篇5

课的总体设想

“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是体育新课程的基本理念之一。体育课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力和创新能力。

本堂课从学生的实际出发，选择和设计符合学生生活经验相关的教材，在教学中充分发挥学生主体地位，在学生不断自主学练、合作学习中掌握体育动作技术，从而培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。所以这次课教材选择了学生平时见的多而且很喜欢玩的“绳子”活动来组织教学，力求在教学中体现趣味性、互动性，在课堂中多次贯穿游戏活动，降低课堂教学的枯燥性，提高学生“玩”的兴趣与参与度，让学生自愿、主动参与练习，并乐意挑战自我和展示自我。

在课的实施过程中，学生始终利用一根生活中常见的绳子作教具，一物多用，并将它作为教学的载体，师生共同创编出各种“绳子”玩的方法，通过“尝试练习—合作学习—指导学习—巩固练习—评价小结”等自主学练的教学环节，诱导学生主动地去自学、尝试、探究练习单人、双人跳绳和利用绳子进行跳跃游戏的方法和技术，引导他们积极讨论，相互学习，相互帮助，教师从中进行点拨、纠错、鼓励，逐步地提高学生跳绳和利用绳子进行跳跃练习的能力，从而培养学生能主动参与体育学习，积极思维，创造发展的良好习惯。

课的开始，教师跑动进场与学生进行问好，使学生感到自然、愉快，接着教师通过幽默、风趣的语言与学生交谈，引导学生想象、思考，师生共同趣味“玩绳”，学生创造性用各种方式玩绳子，为学生创设自我学练的课堂教学氛围，从而激发学生主动参与活动的兴趣；然后学生利用绳子作尾巴进行“抓尾巴”游戏，继续培养学生主动学习的意识，在玩中体验活动带来的乐趣。

在学练跳绳教学中，我运用了自主学练教学模式，以学生发展为本出发，设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序，我设计了学练单臂甩绳—学练单人跳绳—学练双人跳绳—个性练习等教学环节，通过教师的“导”、“引”和参与，通过学生自我学习、自主体验、合作探究、自我验证、自我评价、竞争发展等学习手段，让学生在玩中学、玩中练、玩中发展体育基本活动能力，促使学生达到本课预定的学习目标，提高学生的自主学练意识，培养学生创新思维和创新能力。随着游戏的进行，在利用绳子进行跳跃游戏教学中，教师引导学生展开想象，让学生利用绳子地上画出形状不一“叶子”，提示学生主动利用画好的“叶子”载体进行跳跃游戏，通过学生个人练习、小组合作练习，发展学生体育基本活动能力，这既达到锻炼身心的目的，又通过画“叶子”等增强学生对文化知识的了解与审美能力。最后进行捡“叶子”游戏，一方面通过活动把教具收齐，另一方面通过活动对学生进行环保教育。

本课教学总体上体现在教师激励和指导下，学生自主学练的互动过程，以学生为主体，让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践，为他们创新能力的发展提供了学练空间，力争构建自主学练的体育主体性教学模式，从而培养学生能主动参与体育学习和终身体育意识与能力。

课的主题：心随绳子一起飘舞

——小学体育实践课教学设计

学习阶段：水平二 班 级：三年级 人 数：48人

[学习内容] 跳绳及利用绳子的跳跃游戏

[学习目标]

1、通过本课学习，学生能了解与懂得绳子的几种玩法和利用绳子的游戏活动。

2、初步学会多种跳绳的动作技术和利用绳子发展弹跳素质的方法，发展学生协调、灵敏、力量、平衡等素质。

3、通过练习，培养学生主动参与学习能力和乐于合作、交往、敢于展示自我和乐于创新的精神，体验活动带来的乐趣。

[教学流程]（施教提纲）

一、兴趣引入，激发情绪（7分）

1、集合整队，师生问好。

2、队列练习：指数报数

方法：教师口令提示，学生进行集体练习。

3、教师语言导入，师生共同趣味“玩绳”（抛、接、跳、甩）

4、激发兴趣游戏——抓尾巴（绳子）

组织：散点（2人一组）

教法：（1）师讲解游戏方法、师生示范

（2）师与学生共同参与练习

（3）小结讲评

要求：合作、快乐

二、自主学练，发展能力（27分）

（一）学练跳绳（15分）

1、引入，学生集体练习单臂甩绳。

2、尝试单人跳绳，练一练，想一想：如何做到手臂均匀甩绳？

3、自我展示，多方评价，教师讲解跳绳的动作技术，提示：手臂均匀甩绳与下肢的协调配合。

4、学生自由练习，教师巡回检查辅导。

5、单人跳绳定时比赛，比一比，谁跳得多？

要求：全身协调配合。

6、导出：能不能两人进行配合练习跳绳？

7、探究：学生分组进行尝试练习两人跳一条绳子等（合作学习）。

8、小组展示，评价小结。

9、分组分散进行巩固练习。

10、个性练习：让学生自己选择不同方式进行练习跳绳。

11、创新展示，小结讲评，布置课余作业：练习单人或双人跳绳。

（二）利用绳子进行跳跃游戏（12分）

1、调节性游戏——“舞、踩绳子”

组织：散点

方法提示：一人在地上舞、摇绳，另一人用脚踩绳，两人一组交换进行活动。要求：合作、注意活动的安全。

2、跳跃游戏——“跳过叶子”

组织：散点练习后成教法：（1）师语言提示学生“画叶子”—学生用绳子摆出各种植物叶子的形状。

（2）学生分散尝试前、后、左、右跳过叶子。

（3）学生利用摆好的“叶子”进行分小组选择性跳跃练习（2—3人一组）。

（4）教师提示学生有秩序摆放同样的叶子（定点），分小组自由练习。

（机动方案）

（5）学生进行集体练习，教师语言鼓励。

（6）小结讲评。

3、环保游戏——“捡叶子”

方法：听教师口令，学生把放在地上的“叶子”捡回到固定的地方。

4、师生共同评价活动情况，表扬鼓励。

三、放松调整，愉悦身心（6分）

1、放松舞蹈——集体舞

组织：集体舞队形

方法：师生在音乐伴奏下同舞。

2、总结评价：肯定学生良好表现，提出下次活动建议，布置课余活动作业。

3、收齐器具，师生再见。

学校体育实践课教案 篇6

课

件 体育实践课教案---蹲踞式跳远

梅溪小学

钟方先

教学目标

1、进一步学习和改进学生蹲踞式跳远技术，掌握快速助跑起跳和安全落地的技能和方法。

2、发展学生下肢力量和跳跃能力，使学生身体更健壮、更健康、更自信。

3、引导学生勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。内容蹲踞式跳远导学内容教师活动学生活动效果预计

一、教学导入（2分钟）

1、课前布置场地、器材

2、师生交流、宣讲本课内容、目标

1、协助教师布置场地、器材

2、认真听讲气氛和谐目标明确

二、热身导趣1围圈慢跑2原地慢跑韵律热身操

（5分钟）

1、教师简介练习的方法、路线。

2、教学生做慢跑韵律热身操。

3、鼓励学生跟上节奏，坚持练习。

1、听清要求，积极参与

2、跟上节奏，坚持练习。

1、达到活动身体，导入课题的目的。

2、气氛活跃兴趣浓厚。

三、蹲踞式跳远学练：1.复习起跳动作。

2、学习安全落地的技能和方法。

3、分组练习进一步学习和改进学生蹲踞式跳远技术。

（25分钟）

1、指导学生复习起跳动作。（手臂动作、上一步起跳模仿动作、上三步起跳动作）

2、引导学生思考和探究如何才能既跳得远又能安全地落地。

3、组织学生分组练习与观看挂图（要求学生默记）。a、短程助跑的完整动作练习。b、加橡皮筋的辅助练习。c、全程助跑的完整练习。、4、各组巡回指导，及时对学生练习情况进行评价和指导。

5、组织学生展示学习成果。

1、主动参与、积极练习。

2、充分利用挂图，乐于接受教师的指导和同学的帮助

3、根据自己的学习水平参与某一小组学习并以小组为单位开展互助学习和小组讨论。（中途可以根据动作掌握情况换组）

4、思考、探究和尝试：如何才能既跳得远又能安全地落地。

1、使学生下肢力量和跳跃能力得到发展。

2、身体更健壮、更健康、更自信。

3、使学生主动学习，积极思考

4、使学生学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识

5、使学生超越自我，体验到成功的乐趣。

四、发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏。（8分钟）

1、提出要求。

2、组织学生分组练习或游戏。

3、指导或参与学生练习或游戏

1、根据兴趣、需要、友情分组。

2、积极参与和创编发展跳跃能力和下肢力量的练习与游戏。

1、提高运动能力，增强体质

2、激发兴趣体验成功的快乐

五、放松与小结（5分钟）

1、组织学生放松。

2、组织学生小结、评议。

3、收还器材。

4、师生告别。

1、跟着老师提示放松。

2、师生共同小结

3、协助老师收还器材

身心愉悦肢体放松

六、场地、器材

垫子6块，挂图4套，录音机1台，大绳2根，橡皮筋2根、支架3。课后小结

教学反思：

跳远教材由于受到场地和班级人数的限制，很少有教师在公开课时选用这一教材。在本课设计时我利用横向沙坑和体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。

本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏”这一部分教师并没有安排具体的练习，而是让学生根据自己的兴趣、学习需要，自己去创编发展跳跃能力和下肢力量的练习或游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。

在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：

1、队伍的调度形式改变以往一队接一队一次慢跑的形式，采用四队同时向不同方向跑出（见场地图）。大大节约了队伍调动的时间，使课更紧凑，场面更好看，也提高了学生练习的兴趣。

2、改变以往慢跑、徒手操的老套路，采用配音乐的原地慢跑韵律热身操使学生在快乐中不知不觉达到热身效果。

本课的缺憾在于设计给学生思考、探究和尝试的“如何才能既跳得远又能安全地落地”这一问题由于受学生知识水平的限制，学生虽有思考和探究但深度不够，积极参与度不高，应该把着重点放在学生的尝试上

课

中职学校实践特长课的探索与实践 篇7

实践特长课程是以中职学校公共选修课、社团组织、 体育运动团体、综合素养教育等课程的总称,以丰富多彩的活动和专业技能实践作为实践特长课的内容,以丰富校园生活、培养健康情趣、展示个人才艺、提高综合素质、延伸专业教学、拓宽技术技能为目的,由教师进行开发、实施和评价,学校进行组织、管理和监督的一种新的课程类型,是学校校园文化及课程建设的重要部分。目前我校实践特长课程共有27个菜单,涵盖了专业技能、文化艺术、体育健身、综合素养四个方面。

实践特长课程课与所有课程一样排入学期课表,他具有“全、自、集、多”的特点,即全员参与、自愿选择、 集中课时,多个菜单。与普通课程相比有以下不同:

1.学习对象的自愿性

实践特长课的学习对象是学生根据学校提供实践特长课程菜单,在自愿选择的基础上参加的,学校不指定学生参加那个课程学习,选择什么课程完全是根据学生个人的兴趣爱好。

2.教学内容的多样性

我校开出的27门实践特长课菜单,超过了所有三年级专业所开设的总课程数,学生选择面大,而且根据所开设的时间的不同,每个学生可以2-3门。实践特长课程的教学内容不再是专家预先设定,而是由指导教师根据学生的基础和接受能力来构建课程的教学内容和评价方法,真正体现了教学内容生本化的特点。

3.教学空间的开放性

课程菜单的不同对应的教学场所也不同,由于实践特长课的“走班制”的特点,教学空间变成传统意义的教室以外,甚至是校外。学生在开放的环境中学习和交流,心情就会变得愉悦和放松,个人的表现欲就会增强。

4.教学维度的实践性

实践特长课倡导“做中学、做中教”的教学模式, 改变了传统的教学模式,通过学生在实践中主动构建来掌握知识、技能,培养学生发现问题和解决问题的能力, 锻炼学生的实践能力和创新能力,养成健全的人格和健康的心理品质,提升了中职学校的综合素养。

二、中职学校开设实践特长课程的意义

(1) 今年两会上中国提出了“中国制造2025”,中国将从制造大国转向制造强国转变。中等职业教育肩负着培养新一代产业工人的重任,事关我国技术改造、产业升级的关键,因此如何提升中职学校学生的综合素养和职业能力就显得尤为重要。

(2) 中职学校学生普遍学习能力差,对传统的课堂教学较反感,学习上较自卑,他们渴望平等、宽松的学习氛围,实践特长课的特点正符合这一要求。

(3) 原来中职学校的兴趣小组活动、社团活动时间不固定,活动时间间隔长,选择面小,只有优秀学生参加等不足。而实践特长课作为课程排入课表,课程的实施、管理、监督就方便了许多,实践特长课作为课程其成绩计入学籍档案,作为学生评优和毕业的依据,学生就必须根据个人爱好进行选择,改变了原来“个人秀” 的状况,达到了教育的公平。

(4) 实践特长课的开设,丰富了学生的校园生活, 每天下午3 ~ 4节课变成了学生最开心、愉快的时刻, 师生关系也得到明显的改善。

三、实践特长课的探索与实践

1.实践特长课的开设

菜单的确定:每学年结束前由有特长、能力及爱好的教师提出实践特长课菜单申请,由教务处、学生处进行审核,对满足开设条件的实践特长课程菜单进行网络公示并由学生进行选择。

组织学生报名:学生生根据提供的菜单结合自己兴趣爱好进行选择,教务处进行汇总确定每个课程菜单的参加学生,由于是学生自主选择,可能会产生各个课程菜单报名人数的不均等,教务处及班主任还需要动员学生进行二次选择,最终才能确定个课程菜单参加的人数。

时间的安排:实践特长课从每学期的第二周到学期结束考试前一周,一般为16周左右,时间安排在每天下午3 ~ 4节课,场所由教务处统一安排确定。

2.实践特长课的管理

由于实践特长课是学生全员参与,一方面跨年级、 跨班级,另一方面场所较分散,再加上部分课程菜单参加的学生数多,管理难度相对大,为了切实做好实践特长课的管理工作,让每个学生在这个时段“有事做,能做自己喜欢的事”。

(1) 学校专门成立的实践特长课管理领导小组,由一把手校长任组长,分管教学、学生工作的副校长分别任副组长,教务处、学生处、后勤处相关学校中层任组员。

(2) 建立了实时的实践特长课信息化管理平台,对每个学生在什么地点、在做什么可以直接查询,避免出现管理的真空。

(3) 由学校教育督导室牵头组织人员进行全面巡视, 及时掌握各课程的开展情况。

3.实践特长课的内容及目标任务

中职学生普遍学习能力不强、学习自信心不足,部分学生有厌学情绪,加上部分专业课程学习难度大等特点,许多学生感觉不到学习的乐趣。而开设实践特长课的目的是“让学生有事做,让学生做自己喜欢的事”。 针对这一目标,我们从学生现有知识、能力、情感、技能等方面出发,选择学生感兴趣的、符合学生认知规律的内容作为实践特长课的教学内容。同时也注重了以下几方面的问题:

(1)注重内容的趣味性,激发学生的好奇心和求知欲。 如DIY,开展了“我秀我美丽”“我的家园我做主”等手工制作比赛,不仅激发的学生的学习兴趣,也开发了学生的潜能,让学生体会到学习的快乐。

(2) 注重内容的创新性,如舞蹈社,以为企业排练“钢铁男孩”舞蹈为契机,深入车间体验生活,通过肢体语言表现工人的生产场景,体会劳动者的快乐。

(3) 注重内容的特色性,“男欢女禧”是学校所在地的特色传统节目,该节目已列入了江苏省非物质文化名录,学校舞蹈社在文化馆老师的精心指导下,学生刻苦排练,具有六百年历史的“男欢女嬉”由一群中职学生在各地登台演出了。

4.实践特长课的评价

开设实践特长课的目的在于促进学生兴趣、特长、 技能、个性的发展和综合素养的提高,强调参与的重要性,所以实践特长课的评价以过程性评价为主,其评价内容主要包括以下三方面:出勤与纪律,参与与表现, 作品或展示。学校层面每学期评选优秀实践特长课程, 各实践特长课评选优秀学员,通过评比来进一步激发学生的兴趣爱好、激励学生自我展示,增强中职学生的自信心。

四、实践特长课的成效

实践特长课作为一门课程,不仅丰富了学生的校园生活、陶冶了情操、培养了能力、张扬了个性,学生在实践特长课中学会了交往、沟通、协调和管理,学生自我管理、自我组织、自我发展,学生体会到了学习的快乐和成功,实践特长课的开设带来了学校的勃勃生机和蓬勃活力。经过两年的探索、实践,我校先后参加省市各级比赛,先后有30多人次获奖,学生的综合素养有了明显的提高,毕业生深受用人单位好评,呈供不应求的局面。

五、实践特长课的反思

实践特长课在我校已实施两年,取得了较好的效果, 师生的精神面貌焕然一新,学生的快乐感明显提高。但实践特长课由于其跨班级、跨年级的特点,加上学生兴趣的多样性和菜单课程局限性的矛盾,实践特长课也需要长期引导和教育。笔者认为实践特长课的实施还需注意以下几方面的问题。

1.要给予学生复选的机会

部分学生对菜单课程的选择是盲目和随意的,一阶段的学习后他们就感到与其兴趣和愿望有差距,对于这部分学生要给予重选的机会,虽然重选会带了人数的不确定性,增加管理的难道,但学生不感兴趣的环境中学习是不快乐的,其效果也是不理想的。所以,规定每学期每个学生最多要三次重选的机会,让每个学生寻找到自己感兴趣的菜单课程。

2.要建立动态评价方案

实践特长课程菜单多且各具特色,不可能用一种评价方法来评价所有学生,要通过评价来调动学生学习的积极性,激发学生的参与度,养成良好的学习习惯。因此, 实践特长课的评价是一种动态生成性的评价,需要针对不同的菜单适时调整评价方案。

3.要关注学生个体差异

每一个学生都是一个独特的生命存在,存在着发展的差异性和独特性,即使在课堂上,也应该允许他们按照不同的节拍,获得属于自己的幸福感受和成功体验。 所以,能否重视学生的个体差异,树立起“尊重差异、 追求个性”的教育观念,是衡量实践特长课与否成功重要标尺。

4.要重视多向交往合作

实践特长课的教学在本质上是一种以培养和构建学生的完满精神世界为目标的教育主体之间的特殊的交往过程,有老师与学生之间的交往,还有学生与学生之间的交往。教师在实践特长课上要充分引导、指导学生进行有效活动,促使学生互相学习、互相帮助,在平等的基础上发展合作精神。

5.要注重实践特长课的实效

实践特长课开设的目的是用形式多样、内容新颖、 寓教于乐的专业技能、文化艺术、体育健身、综合素养课程来丰富学生的校园生活,培养学生的兴趣爱好。 所以,实践特长课要在“做中学、做中教”,要与学生一起设计活动项目,要让每节实践特长课每个学生都有收获。

新课标下小学体育教学的实践 篇8

【关键词】新课标；小学体育教学；实践

体育教学是学校教育教学中的重要组成部分。在新课程改革逐渐深化发展的趋势下，提升小学生的身心素质成为小学体育教学的主要教学目标。在这个背景下，研究新课标下小学体育教学的实践的诸多问题，具有重要的现实意义。

一、新课标下小学体育教学实践概述

在新课程改革趋势逐渐加强的背景下，体育课教学中学生的主体地位得到了进一步的加强。但是我国传统的填鸭式教学积弊已深，严重制约了教师教学实践的开展以及学生体育素质的提升，所以在小学体育教学实践中仍然存在众多的问题，亟待解决。体育教学工作者需要不断转变思想，进行教学方法的改进，响应小学体育与健康教学实践改革发展的号召，促进我国小学体育教学改革逐渐走上更为科学化、健康化的发展轨道。

二、新课标下小学体育教学实践中的新策略

1.在小学体育教学实践中渗透游戏元素

小学生的认知水平较低，生性好动，而从心理学上来说，游戏在幼儿的生活中占据主要的地位，因此，在小学体育教学实践中渗透适当的游戏环节，能够显著提升小学生的学习兴趣，提升学习效果。游戏活动的生动性、形象性和趣味性、竞争性能够迎合小学生的心理特点，实现其注意力的集中，优化教学效果。在小学体育教学实践中，教师可以充分挖掘身边的体育教学资源，根据教学实践中已有的游戏道具和器材确立每节新授课中开展游戏的主题和情节，争取实现其中游戏价值的充分发挥。

比如，在开展相关的球类教学时，教师可以充分运用体育教学中的球类器材，开展“把球拍起来”“把球传起来”“把球滚起来”等游戏活动，设置体育游戏小组，在小组建开展拍球、传球、滚球接力比赛，调动小学生的学习积极性，在游戏中初步认识各种球类，懂得各种球类的部分特性，还能够在游戏中培养团队协作能力和综合协调能力。在小学体育教学课堂中开展这样的游戏教学无疑是受到小学生欢迎的，是能够促进教学有效性提升的策略之一。

2.激发学生的积极主动性，增强学生的主体意识

随着当前小学教育理论的日趋完善，小学体育教学实践也有了更为科学的理论指导。但是受到众多传统教学因素的影响，实践教学中仍然存在很多抑制学生主动性的因素，不利于学生的长远发展。具体的表现就是教师的教学模式，即先由教师讲解，然后教师作出示范，最后引导学生练习。在这种较为死板僵硬的模式下，小学生的主体地位被忽视，因为学生只需要机械的重复，模仿教师的动作即可。整个教学过程虽然受到教师的整体把控，但是不免枯燥乏味。为了实现这种现象的转变，教师需要不断转变自身的教学观念，将自身的教学理念从传统的教学模式桎梏中解放出来，积极探求教学模式的新发展，争取使学生的主体地位在教学活动中充分表现出来。

比如，教师在进行“二级蛙跳”一课教学时，教师可以在讲解此项运动动作原理以及运动技巧之后引导学生主动尝试练习，教师在学生练习的过程中进行一定的动作技巧指导和修正，帮助学生在实践中获得更多的体育素养知识，将理论与实践充分结合起来。需要尤其注意的是，教师在进行引导的时候，不能直接、完全的指出学生的错误在何处，需要怎么改正，而是要引导学生慢慢自行体会，争取能够在教师的帮助下实现自我纠正，自我提升。在这个过程中，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力能够得到进一步的提升。

3.实现传统教学组织形式的转变

在传统的小学体育教学中，整齐划一、步调一致是最为重要的特色。这种课堂组织形式虽然有利于教学活动的有序进行，但是不免会对学生的个性、特长发挥造成一定的阻碍。为了改变这种情况，教师需要在课堂的组织形式方面做出一定的求新和改变，争取实现能放就放，能收就收，严而不死。

比如，在教师引导学生开展体育课前的准备活动时，教师可以尝试改变体育委员整队之后学生跟随教师做准备操的模式，播放一些活泼生动的歌曲，在准备操加入一定的舞蹈元素，提升学生的学习情绪，自由做操、自由编口令等都是较为良好的教学方式，都有利于教学任务的顺利完成。

4.实现小学体育教学评价方式的转变

在新课程改革的背景下，传统的教学效果评价方法已经不符合现代体育教学的要求。以往教学效果评价因素较为单一，主要是学生体能以及运动技能的优劣，大多都忽视了对学生学习态度、情感合作以及身心健康发展的评价。为了促进教学效果评价效果更为科学化、合理化，教师应该将学生的最终成绩中纳入运动参与程度、运动技能熟练程度以及身心健康发展程度以及社会适应程度等个性化元素。在这种教学评价方式下，学生的学习压力能够实现进一步减轻，娱乐身心的同时增进健康，调节情绪，真正实现小学体育教学的教学任务和目标，促进小学生健康发展以及体育综合素养的不断提升。

三、总结

一线的小学体育教师需要对新课标下小学体育教学的实践的诸多问题开展更为深层的研究和探讨，实现自身教学观念的及时更新，调动学生的积极主动性，将教学实践与理论充分结合起来，实现小学体育教学质量的提升。

【参考文献】

[1]花建新.新课标下的小学体育教学的实践与探索[J].求知导刊，2015（20）：123-123

综合实践课教案 篇9

——综合实践活动教案

活动主题：感恩

活动成员：三年级（3）班全体学生 活动背景：

如今的中学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。

活动目的：

1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2.让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

活动难点：激发学生感谢、关注父母的情感。活动准备：

1.思想准备：想一想，怎样感谢父母，怎样为父母分忧。2.物质准备：收集家庭生活的照片及有关父母关爱我们的生活资料以及歌颂父母的录像带、铅笔、小红花。

3.组织准备：活动时采取个人表达、小组交流、角色表演和班内展示相结合的组织形式。

活动过程：

（一）活动开始

1、播放音乐《爱进我家》

2、主持人在音乐声中出场

我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活 动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。

（二）感受父母的爱 1.问卷调查

主持人：首先，我们来做一个小调查，谁来说说爸爸妈妈最喜欢吃什么呢？你知道爸爸妈妈的生日吗？（在学生回答后，教师参与进来，学生边回答，教师边请这位学生的家长来验证，体现一种教师与家长与学生之间的互动）

现在我想问问叔叔阿姨们，你们能说出自己孩子是生日吗？（请家长回答）

通过这个小小的调查，我们不难发现，有大多数的同学都不知道自己的爸爸妈妈的生日，而爸爸妈妈对我们的生日却相当清楚。唉！你们知道为什么吗？

我相信大家都知道为什么？因为爸爸妈妈对我们的爱要多于我们对爸爸妈妈的爱；正因为他们的这种爱，他们对我们的关心和了解才会比我们对他们的了解多，所以他们对我们的生日相当清楚。同学们你们说，我说的对吗？

2.调动情感

无论你身在何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报„„这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。下面请听一个震撼人心的故事——《从狼嘴里交换来的母爱》。（生讲故事，播放音乐《天下父母心》

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依偎的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好„„然而天下不孝的子女啊，却在摧残着我们生命中的守护神。下面请欣赏《一位辛酸父亲的来信》。

（三）话说父母的爱

主持人：爸爸妈妈全力保护我们，呵护我们，让我们从小到现在一直都生活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我们抚养大，从不让我们受一点委屈，我相信每个同学的爸爸妈妈都非常爱自己的孩子，下面让我们怀揣一颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，配上优美的旋律，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

（四）回报父母的爱

1.主持人：看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们的爱的照片，听着那一段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，同学们让我们用自己的方式来感谢爸爸妈妈这些年对我们的爱吧！

2.妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）。

3.同学们谈了自己的想法，希望在今后大家能向你所说的那样去做，去爱你的爸爸妈妈好吗？有几位同学想通过朗诵诗歌表达自己对爸爸妈妈的爱，下面请听诗歌《献给爸爸妈妈》。

4.这些同学用诗歌表达了自己对爸爸妈妈的爱意，同学们，让我们用心去爱自己的爸爸妈妈，用自己的实际行动去证明自己的爱吧！请看几个小片段。（投影出示几个提示，同学表演，之后集体讨论）（1）爸爸妈妈下班回家时

一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水。

主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（2）添饭，妈妈也添饭时

主持人：同学们，你们觉得在这种时候，我们应该怎么做呢？（指名回答）我们看看这位同学是怎么做的呢？（接着看完片段）

（3）爸爸妈妈过生日时

一名学生自语：今天是爸爸的生日，我一定要给爸爸一个惊喜（边说，边扫地，擦桌子）爸爸回来，很高兴，夸奖孩子：你长大了，真是爸爸的好孩子。

主持人：同学们，刚才这位同学，在爸爸妈妈过生日的时候，为爸爸妈妈打扫房间，那你准备在爸爸妈妈过生日的时候怎么为爸爸妈妈过呢？（指名回答）

（五）、感恩

1.主持人：我们的爸爸妈妈在学习上，生活上处处无微不至地关怀着我们。爸爸妈妈不仅给了我们生命，而且还是我们的第一任老师。他们为我们日夜操劳，最辛苦，最任劳任怨。他们每天不顾自己上了一天的班劳累，不管刮风下雨，都接送我们上下学，为我们辅导功课，而且无怨无悔。每个父母，都不会计较辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我们应该从现在起，自强、自立、奋发向上，以优异的成绩报答父母的养育之恩。同学们，让我们一起对爸爸妈妈说一声“谢谢您”。

2.让我们给爸爸妈妈戴上一朵小红花，这花虽小，但都是我们亲手制作的，表达了我们对您的一片真诚的爱心，爸爸妈妈，请接受我们的爱吧！（播放音乐《感恩的心》）

3.下面请班长公布班委会倡议书，同时我们也真诚的希望家长在今后的生活中来监督我们。（向全体同学发起倡议）

4.今天，我们的爸爸妈妈来参加了我们的班会，请家长们谈一谈他们的感受。（家长自由发言）

5.总结：同学们，我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的主题班会将要拉下帷幕，最后，让我们集体把对爸爸妈妈的爱通过歌声告诉他们吧！

6.齐唱：《感恩的心》

附：

班委会倡议书

同学们：

从今天起，我们都要怀揣一颗感恩的心，来回报爸爸妈妈对我们的爱，班委会号召每个队员，每天帮爸爸妈妈做一件事，以表达我们对他们的一片孝心。同学们你们能做到吗？

综合实践课教案 篇10

一、教学目标：

1、让学生了解校园常见的花草树木的名称、属性。

2、通过讨论、交流、辩论等，让学生认识到花草树木在自然界中的作用，对学生进行爱护花草、保护环境、美化校园的思想教育，培养学生的环保意识。

二、活动准备：

教师准备：校园植物的实物（图片、课件）、辩论会的标牌、叶片 学生准备：自己收集一种植物的有关图片资料，一次性筷子的辩论材料的收集，练好小短剧。活动过程：

课前：下面我们来欣赏一组图片：展示一组校园植物的图片（课件）

一、激发兴趣

猜一猜：这是什么植物的叶子？

谈话：我们先来做个小游戏，游戏的名字叫猜猜他是谁？ 师出示枫树、竹子、苏铁的叶片 问：这是什么植物的叶子？ 学生仔细观察后回答。

二、学生交流

1、师：同学们说的真好，看来前段时间对校园的花草树木没有白白调查。课前我们向大家展示了那么多的校园植物，你对那种植物有了更深的了解，或者你最喜欢那种植物，请你向大家作个详细的介绍吧。

从科属、特点、作用等几个方面作一个介绍

2、通过刚才的介绍，让我们认识了许多校园植物。那么你们知道我们的校园为什么要种植这么多的植物吗（种植植物的好处）？

请同学们4人一小组讨论，每组选一个代表发言。

3、虽然植物与同学们的生活和发展息息相关，可是有些同学仍在有意识或无意识的损害花草树木。下面请看几个短剧，猜猜他们在干什么？ 学生表演摇晃树枝、折断树木、采摘花草。指名回答 大家在校园里还见过哪些损害花草树木的行为？

4、同学们，植物与我们的关系这么密切，是我们的好朋友。校园里的植物品种很多，既美化了校园的环境，又净化了空气。那么你觉得我们的校园植物布局有什么不合理或本身的缺点，请你为了美化我们的校园出点子，设计方案。设计标语，写倡议书。选择你喜欢的形式来操作。及时给予评价

5、说得好，种植植物有这么多的好处，希望我们都来保护树木，保护环境。今天的交流到此结束，下面请大家走进我们的辩论会。辩论会：

1、课堂小调查：我们班使用过一次性木制筷子的有多少？

2、小小辩论台：板书：使用一次性木制筷子的科学辩论会

⑴辩论话题：使用一次性木制筷子的好处大，使用一次性木制筷子的坏处大 ⑵辩论规则：（课件出示）A理由要充分

B要先认真倾听对方发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。C时间不超过3分钟 ⑶学生代表准备一分钟发言（其余同学当评委，注意保持安静）⑷现场采访：学生下座位采访现场听课老师，以寻求正确观点 教师小结： 同学们，研究植物是件有意思的事情，懂得这方面的知识对自己、对造福人类有很大的作用，比如说：当你走进……遇到危险时，你懂得了什么植物有什么作用，可以治病救人，可以创造经济价值，现在世界上许多国家致力于这方面的研究，提取植物成分，治病救人；我国的植物学家、医学家李时珍就撰写了《本草纲目》，还有中国近代的植物分类与植物园学的奠基人蔡希陶等作出的卓越贡献。希望你们继续努力，将来成为植物学家、造福人类。不过，现在要做到这样3点：

1、勤观察，善发现

2、勤记录，善动手

3、勤调查，善总结。只要你们持之以恒，坚持下去，老师相信有志者事竟成。

评析：1．通过本次活动让学生了解校园里的植物，增长知识，拓宽视野。

2．培养学生热爱学校，热爱大自然，热爱生活的美好情操。

3．培养学生通过各种途径搜集信息的能力，并能对信息进行初步的处理和取舍。4.培养学生学会与他人交流、交往的技巧和能力，养成团结、合作，共同解决问题的能力。

5．激发学生对身边事物的好奇心和求知欲，提高他们的探索意识，培养探索精神。6．培养学生的环保意识，能有意识的保护身边的植物，并能做好环保宣传活动。7.通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。

8.通过活动小组的集体的调查研究活动，学生能相互配合默切，达到感情和友谊的升华，对自己的新发现有成就感和喜悦感。