描写初三友谊的作文

描写初三友谊的作文（精选11篇）

描写初三友谊的作文 篇1

嘹亮的歌声在教室里回荡着，我和同桌王刚也摇头晃脑地尽情歌唱。不知怎么的，王刚忽然心不在焉起来。他拿起一本书挡在面前，悄悄地跟我说：“王凯，把你的英语作业借给我抄一下好吗?”我迟疑了一下，想说等下课了教他，可没想到他塞给我两元钱。我一时怔住了，可想到班级里经常有同学也这样做，便鬼使神差地收下了……

“要想人不知，除非己莫为”，倒霉的事第二天便发生了。我和同桌的“肮脏交易”被前排的同学向老师揭发了，班主任气愤极了，摘掉了我的大队长标志，还让我做深刻检讨。更糟糕的是她竟然发短信告诉了爸爸，我顿时忐忑不安起来，脑海里闪现出爸爸严厉的表情，这下可惨了!接下来一天上的课，我都是在神情恍惚中度过的。

放学回到家，我偷偷地溜进书房，关上门思考了很久，最终决定还是主动向爸爸交代吧!做好了承担最坏结果的思想准备，我战战兢兢地向爸爸叙述了事情的经过。没想到爸爸听完后笑了，拍拍我的肩膀让我放松。接着拉来椅子，和我面对面的坐着交谈起来：“一向聪明的你怎么犯这种错误呢?同学有难题你应该帮他解答，这样你们之间的关系会更要好，可是你收了钱意义就不一样了。更何况你还是班干部……”我听了羞愧不已，把头低垂到了胸口，感觉脸上火辣辣的……

两元钱让我失去了“三条杠”，也出卖了一段友谊。通过这件事让我明白了：友谊不能与金钱划上等号。我决定在班级里成立“班风监督小队”，让金钱从同学之间消失，让我们之间的友谊更加纯洁，这样也会为我们的童年留下更美好的回忆!

描写初三友谊的作文 篇2

关键词：农村初中,作文训练,点线结合,有序化

写作教学是语文教学的半壁江山, 历来是语文教学的难点, 也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发, 仁者见仁, 智者见智, 提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学, 尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践, 摸索出一套较为有效的作文训练教学思路, 实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说:“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程, 通过语言文字的综合训练, 一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能;另一方面, 可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点, 指分散在平时的点滴训练, 或点滴灵感的积累, 或点滴好词佳句的积累, 或点滴篇章结构的感悟; 线, 是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来, 把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”:课内点, 即课内阅读的拓展延伸, 仿写有特点的结构 (句式、构思……) 、语言 (用词、描写、修辞……) 等, 进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课, 既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作, 又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课, 可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练, 每一课都可以进行, 因为课本都是编者精选的文章, 无论在内容、结构, 还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况, 选取最易操作的点, 在作业本上练习。

第二“点”:课外积累点, 即课外名句、名段、名篇的积累及仿写, 是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说:“从前文学家教人笔法章法, 练字练句, 也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意, 可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究, 以为这是支离破碎的工夫;他们有个不二法门, 就是熟读名文, 读着读着, 自己顿悟。他们的想法未免朴素了些, 然而他们的路径并没有错。熟读名文, 就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫, 无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究, 只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯, 使语言不期然而然近于完美。文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张, 积累的训练可以见缝插针, 利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容, 如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录, 以示重视, 且有学生专门负责, 小组提问, 六天一轮, 星期天复习巩固记忆。如此, 学生的语言积累基本功逐步提高, 记忆力也会逐步加强。积累的同时, 一星期可以选取有触动的点, 写三篇仿文, 灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”:课内外结合, 是规划有序的小作文训练 (就一个小主题写一段话或写几段话) 及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中, 我们逐渐看清了一点:对于语言表达过程中十分重要的一个环节, 几乎完全忽视了。在相当长的时间里, 对于语言表达, 特别是书面的, 也就是写的训练, 是跳跃式的, 跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头, 一头是词句, 一头是成篇的文章。实际上在语言表达中, 段落是极关重要的。无论是说或是写, 一串连贯的句子构成一段话, 是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言, 能够写好一段, 一定能写好一篇。反之, 连一段话都说不利落, 一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见, 小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练, 在教学中, 我规划了十四个主题:

(景物描写) 借景抒情中景物、记叙中景物烘托; (人物描写) 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写; (事件写作) 一件事、多件事;简单的说明、简单的议论。

每一个主题中, 先教给学生方法或要求, 然后当堂练习。如:“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入, 引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点:用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说, 先举例子, 再总结方法。

例如:“用恰当的角度观察”———

名家名作:青色的微光在东方弥漫开来, 银线像一个巨大的染坊, 晨雾像挂在空中的千条待染的白纱, 缓缓地摆动着, 开始染上淡青, 接着又染上了橙黄, 一眨眼, 橙黄又变成了浅浅的玫瑰红, 再一眨眼, 又缀上了无数细碎的金片, 太阳君临湖上, 变幻着奇异的色彩, 雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过, 一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀, 它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

———白桦《晨雾》

同龄人佳作:溪水淙淙地流着, 哗哗地唱着, 咚咚地跳着, 一刻也不愿停留。途中有拦路的石头, 她一点儿不怕, 一下子跳上去, 击起千万朵银花, 如飞花溅玉般散落。草地上, 野花儿上, 野果儿上, 全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来, “珍珠”更显得耀眼。

———《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点:运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着, “我来试一试”环节, 学生试写片断描写:窗外的白杨

要求:

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后, 进行下一项学习。

对于主题日记, 是与小作文训练同步的。每一个小主题, 对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后, 一个星期的写景观察日记, 学生提高的很快。

总之, 通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力, 以期为学生奠定坚实的写作基础, 滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到:“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时, 你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈, 也更加感人, 技巧在某种程度上是帮助它, 也就是为自己的情感建造一条高速公路, 两边都有栏杆, 把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”, 世间事莫不如此, 作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课, 我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章:第一章:审题与拟题、第二章:立意与炼意、第三章:运思与选材、第四章:布局与谋篇、第五章:开头与结尾、第六章:语言与表达、第七章:卷面呈现、第八章:亮点设计 (细节、情感)

对于这些章节, 精心备课, 精作课件, 精选练习, 精批细改。做到每堂课必有收获。

如:“审题与拟题”———

先讲整体审题:

然后就常见的四种考题形式进行基础训练;如: 命题作文的审题, 先讲方法, 紧接训练:

(一) 抓题眼、关键词, 明确重点

文有“文眼”, 诗有“诗眼”, 当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义, 体现中心, 点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼, 就抓住了文章的写作重点。

(1) 文题是一个词或两个词。

第一种:文题是一个词, 这个词本身就是“题眼”。如:《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾, 使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导:此类较宽泛性的标题, 审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件, 题旨就会显露出来, 从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》, 如果用填补标题法审视, 在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件, 使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》, 题目意思更明白了, 文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点:

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件, 越具体越好。以便补充题目后, 能从小处着眼, 可以以小见大来写;否则, 就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》, 题目仍很宽泛, 写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后, 但不得擅自改变原题目, 只能在草稿纸上或心中进行填补, 切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求 (从现在中考趋势来看, 淡化要求、鼓励创新) , 补充时可以使原题以写人为主, 也可以使原题以写事为主, 如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意!虽然添加新因素, 但中心词还是题目。

练一练:

试一试, 用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素, 化大为小。

第二种:文题是两个词的, 要理清关系, 明确限制。

(2) 文题是一个短语。可分为三种情况:

第一种:文题是偏正短语的, 在短语中起修饰作用的定语或状语, 往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种:文题的中心词是并列短语的, 虽然修饰词是题眼, 有限定的作用, 但也不能忽视并列短语的并列作用, 切不可厚此薄彼, 从而造成审题失误。

第三种:以动词为核心词的, 文题是动宾短语的, “题眼”往往在动词上。

(3) 文题是一个复杂的句子。

如:《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导:如果文题是一个较复杂的句子, 寻找题眼时往往要全面考虑, 明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外, 要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

(二) 品“提示”

同学们在考试时, 千万不要放过命题要求, 尤其是粗体字排印的文字, 这是命题者对学生的重要提示, 这些提示性的话, 或启发考生打开思路, 或指出题目的意义, 或限定选材的范围。因此, 碰到这类题目, 首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

(三) 挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义, 还应借助联想, 找其字面背后隐含的某种深刻意义, 把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》, 我们根据它的引申意、比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象, 作文才会有新意。我们是初升的太阳, 我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义———有奉献的精神。

(四) 审要求, 明限制

文题后都有一个“注意” (有时是写作“要求”) , 对写作做一些限制, 诸如写作范围、角度、文体、篇幅等, 这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制, 规定范围的, 我们自然也不能忽视。

初三的岁月，盈满友谊的芬芳 篇3

影子会在黑暗的时候离开我，但是友情，即使心情阴暗的时刻，也会一直陪着我。

——题 记

（一）

“加油啊！要相信自己一定能行的，我们大家为你感到骄傲！”运动场上，同学们都在为参赛队员加油鼓劲。阳光倾散下来，洒在同学们的身上，耀眼。“哇塞！你会发光耶，好好跑噢！”“加油，最后一次了，不会有了，珍惜！”

“哔哔”两声，哨子响了，运动员们以就定的动作在各自的位置上深呼吸着。随着一声枪响，个个都如离弦的箭一般飞奔出去。一个个摆动的手臂越来越快，几乎不分上下。最终，我们班的同学以微乎其微的优势赢得了第一！我们将其团团围住，一起分享着胜利的喜悦。

这份团结，这份喜悦，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

（二）

夕阳渐颓，天上留着丝丝红霞，似梦似幻。我彳亍在路旁，手上紧紧拽着那布满红叉的试卷，好似有一把把利剑扎在心头，格外生疼。我接受着路人传来的一道道怪异的眼光，眼泪在眼眶中打了个转，不觉得流了下来。

“喂，在这干嘛呢，你怎么哭了？”她望了望我手中的试卷，边轻拍我的背边说：“这没什么事的啦，下次努力点。你不是常说‘人生来不是被打败的，你可以毁灭他，却不能打败他’的么？来我家和我一起复习吧。”我看了看她，点了点头，微笑起来。

这份关心，这份鼓励，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

（三）

“这周出来烧烤吧，放松放松。”“好呀好呀，我们大家一起去吧。”

这天，阳光的手指在我们每个人心里冰冷的地方按下了温暖的琴键，风儿在空中慵懒地放牧着白云，空气中氤氲着轻松的气息。我们相互打闹着，野外回荡着我们银铃般的笑声。

不久，烤肉的香味弥漫开来，伙伴们一个个争先恐后地抢夺烤肉。“喂！那个是我的！”“追到我我就给你，来啊！”初三的日子尽管四面楚歌，但是友情润滑紧绷的岁月，在这里，我们暂时忘记了那忧愁与压抑，取而代之的是前所未有的快乐和轻松。

这份欢乐，这份轻松，让我感怀，友情之花散发沁人心脾的芬芳！

我们已经初三，不久便要分别，也许以后，我便找不回被时光绑架的你们了。能够遇见你们，真是有缘，朋友，让我们一起珍惜现在的美好时光，珍惜友情！

江西省奉新县第二中学初三（23）班

点 评：

这篇文章以分节式结构，写了友情让初三的岁月活色生香的几个片段。文章富有生活气息，运动赛场、考试失利、烧烤放松等片段，既有紧张的学习生活，又有自我调节的娱情空间，以此反面初三的整体面貌。语言优美是文章一大亮点，除了题记、片段点题句子、景物描写等可圈可点，再加之比喻、引用、拟人等手法的巧妙运用，让全文文采飞扬。

初三友谊的作文 篇4

艰辛的路途

午后，一天最热的时候。虽然在冬天，却还是那么热。

我们上了一辆充斥着油烟味的公交车，让人有一种反胃的感觉。打开窗户，风仿佛夹着刺一般向我射来。不过，也只有这样，才会冲散那难闻的油烟味。我靠着车窗，静待着终点站的到达。20分钟的车程，却像二个世纪般的漫长，难熬。车上只剩下我们三个。这一站该是终点站了吧!车停住了，我第一个冲下了车。“啊，我终于又找到土地的感觉了”

走在路上，我唧唧喳喳讲个不停，与同伴争论着田地里种的到底是卷心菜还是大白菜，还在空旷的田野上大呼小叫，只是这一切的好心情在反反复复“快到了么?”“还远着咧!”的问答之间荡然无存。

腿已经开始有了酸软的感觉，虽然两脚踩在地上的枯叶发出十分悦耳的沙沙声，却没有心情去仔细聆听;尽管脚她在酥软的泥土那种感觉实在是妙不可言，只是双腿却在一片麻木之中。

走到快虚脱的时候总算见着了那绿树掩映的红砖瓦房了。

爷爷的辛酸

高宇寒家的新房映入了我的眼帘。多高的台阶哟，多威风的房子哟!

爷爷从人群中走回来，脸上还挂着老人特有的笑意。短短的白发已经从爷爷的头上冒了起来，眉毛很长而且十分杂乱，胡须也像雨后春草一般疯狂地蔓延。爷爷插在荷包里的手微微颤动着，说话时扯出的几个字眼也十分不清楚。爷爷的菜依旧没有营养，清汤白饭，除了这又有什么呢?就算是有，爷爷又怎么做呢?

“三伯没端菜来么?”一阵茫然的摇头。

“那姑妈没给送钱来么?”又一阵茫然的摇头。

多么辛酸的老人呀!自己辛辛苦苦在这农村里一辈子，好不让仪把子女拉扯大。自己老了，却没有人能够照顾他了，有的子女是条件不允许，有的子女也许是不想尽心吧。三儿子可就住在旁边哪!这一切都压在高宇寒身上，尽孝，心痛。

可爱的小学生

才三四点钟，友谊小学的学生们却都已经排着队站好准备回家了。看见高宇寒都高兴地围过来，叫着“宇寒姐姐”。

他们向高宇寒述说着学校的新鲜事，讲述着老师的种种不好，高宇寒也在和他们疯玩着。

我们的小学也应该是这么开心吧，每天迎着朝阳，背着书包，哼着小曲去上学，放学时，踏着夕阳高呼“动画片我来了”冲进了家门。只是现在，早晨晚上都仅仅有满天的繁星而已。

归途：迷惘

友谊的初三作文900字 篇5

阿晨和水水是好朋友，阿晨性格内向，没什么朋友，水水是她的唯一，一直以来，阿晨以为自己也是水水的唯一。

然而这只是阿晨一厢情愿的幻想，那天，阿晨独坐教室，无意间看到了走廊上的水水，她笑容灿烂，站在她面前的是一个阿晨不认识的女孩，明亮的阳光，灿烂的笑容，晃得阿晨有点眼花，那是她从来没有见到过的笑容：啊，原来开心的水水的笑容这么美啊!阿晨的心里有点失落。

恍惚间，中午放学的铃声响了，阿晨晃晃悠悠的走到校门口，早上和水水约好一起吃中饭的，等了会便瞧见了水水的身影，她的身边还有一个人，就是早上和她一起在走廊上笑的那个女孩。

“嘿，阿晨，这是兰兰，今天我们三个一起吃吧!”水水没有注意到阿晨的落寞，很自然的上前挽住阿晨的手臂，阿晨触电般的甩开水水的手，目光却锁在水水的另一条胳膊上，那里也是两条胳膊挽在一起，水水和那个女孩，阿晨心里很不是滋味：“我并不是水水唯一的朋友啊!可是我能因为她有别的朋友就放弃她吗?她可是我唯一的朋友啊!”

“你怎么了?不舒服吗?”沉浸在兴奋中的水水丝毫没有发现阿晨的异常，阿晨摇了摇头，扬起嘴角，主动拉起了水水的手。

餐桌上摆满了好吃的，水水和兰兰因为某个话题聊的兴致勃勃，阿晨默默的吃着食物，偶尔露个笑脸配合一下，水水虽然忙着聊天，但也没忘记照顾阿晨，把阿晨爱吃的食物都挪到她的面前，阿晨觉得很暖心， “她虽然有别的朋友，但也依然没有忘记我这个朋友，我是不是太贪心了。”看着相谈甚欢的两个人，阿晨不由自主的想了起来。聊到兴起，水水和兰兰就会放肆的笑，笑声清脆而又快乐，让人也忍不住快乐起来，阿晨吃着食物，听着她们的笑话，感觉自己也和她们一样开心。

慢慢地，看到水水和兰兰在一起时，阿晨内心的失落感越来越少了，“与其拒绝接受不是唯一的友谊，不如接受三个人的友谊。”权衡过后，阿晨这样想，她开始试着和兰兰像老朋友一样打招呼，试着去了解她们关注的事，也试着加入她们的谈话，她们两个人的友谊现在变成了三个人的友谊。有时候，阿晨也会想：如果当初因为知道自己不是水水的唯一而放弃了这段友谊的话，那么现在的我依然是孤家寡人一个，幸好，我选择了接受，结果不仅保住了和水水的友谊，还收获了兰兰的友谊。

三个人的友谊挺好的!

那时的友情

“晚风吹动着竹林，月光拉长的身影，萤火虫，一闪闪……”

她爱唱歌，就那么喜欢。下了课，她一边发呆一边唱歌，我一边发呆一边听。世界似乎静止了，时间的马车也停住了步伐，大脑不再思考，就这么一直静静地坐着，音乐让心灵如此安详，又感到无形的线谱将我们的心连在一起。午后的斜阳透过明亮干净的玻璃洒在她柔软的淡淡的头发上，遮住了脸庞，还有那无神地望着远方的眼睛。我一直静静地望着她，我的同桌。

雪花纷飞，她一边哼着歌一边拉着我冲进那洁白的世界。雪花围成一道屏障，这里只有我们两个人静静地闲聊。她总会为我分担忧愁，如姐姐一般。她本来就比我大。我们似乎有说不完的话。

我们也有发疯的时候。为了一个不怎么可笑的事笑个不停。剧烈的颤动通过桌子引来了左邻右舍奇怪的目光。可怕的笑声止不住地在教室里飞窜……

如一支玉箫，和她在一起，有如听到清幽婉转的箫声，轻得如纱，柔得如水。朦胧月色下，我们两人并排行走在雪地上，寒风吹动我们的大衣猎猎作响，她的长发飘飞，我的短发乱舞，雪地上却没有脚印。雪花随着那箫声起舞，似乎永远也不会落下……

不同于我的同桌，她总是沉默寡言，缩在墙角不起眼的角落里，一个人简单地生活。也许是巧合，成绩不好的她竟然会和我这个耀眼的学习尖子是朋友!不，这不是巧合，是必然。她是我的老朋友，三年来和我一起上下学。她是一口我可以诉苦的井，命运多劫的我总得有个肩头靠靠。她总是那么静静地听，但更多是两个人的沉默。虽然沉默，但我知道她很专心，无声中似乎有一曲箫声回荡，从她心中传出，胜过千言万语，让我伤痕累累的心灵得到抚慰。有一种平静而巨大的力量让我有勇气去面对生活。

和她在一起，我永远不会感到自卑，她也应该是。我们很少谈学习的事，这似乎成了我们的默契。这是两个平等的灵魂，习惯于掌声和夸奖的我很喜欢她这样平淡而沉默的生活。哪天，我也要体验以下这样的生活。她是幸运的，我总羡慕地想。我们会在帮别人干了好事之后不约而同地笑起来;会出奇一致地蹬着车子;会总把车子放在同一个地方;会在人群中挥起手来找到另一只激动的手……

人生得一知己，足矣。何况我有更多呢?虽死无憾。

耳边又响起了音乐，噢，那时友情的律动……

友情珍贵

无瑕疵的友情是朋友彼此之间那共同所想达到的最高境界吧，可是这可能真的只是幻想罢了，可是你会认为友情很珍贵吗?也许你会说：“友情没亲情重要。”我可以准确的告诉你友情和亲情同样重要的。因为朋友是你生命中的必需品。

记得那时深秋的一个早晨，鸟儿在树木灌丛中飘洒着他那清新明亮的嗓子，好像在召集雄兵去前线支援，那时我还在自己的床上呼呼大睡呢!“懒猪，懒猪，快醒醒!”不只是谁，打破了我的那个梦境，我不耐烦地说：“干嘛呀!没醒就叫我，没事找事吗?”我睁开眼睛看到的是我生平最要好的伙伴们，因为最熟悉不过的我就开始放肆起来，并且他们还脸上笑呵呵的，当然还包括我那难以让人忍受的脾气，我的暴躁随着时间的推移剧增，“你。干嘛!!本小姐在睡觉，你打扰我，是不是想挨拳头呀，不想就走开。”他们当时失落的走开了，走的时候我有点后悔莫及，其实我当时也不知道怎么这么暴躁，可能是睡意还没醒吧!

唉，我2天后就感到没朋友的难处呀!我真的后悔了。

一个月两个月，日子一天天过去了，可是为何我的心情却一天天的低落下去，我心想：难道还是因为那件事情搞的我和他们关系闹僵吗?也是，那天的态度和言语中可以看出来，我确实有点过火了，可是再想想，为何他们会大清早来找我呢!这个倒是值得考虑的一件问题。可是我该咋开口呢?面子我可不想丢在这里呀!

2天后，在超市买东西的我偶然碰到了我伙伴的妈妈，他看见我跟我打招呼：“哎!你在这里呀，怎么上次没来参加我的女儿生日聚会呀!”我疑惑的问：“参加生日聚会?可她没邀请我呀!”她妈妈说“呵呵怎么可能呢!14号那天的时候不是去请你的吗?还有很多人也去请你了，只是他们回来时灰头土脸的，我问他们，他们只说蛋糕给你了，只是你没在家，这几个月也奇怪，都不去找你，自己一个人在家里无聊死了，你知道怎么回事吗?”我当时晴天霹雳，原来他们那天是邀我去生日聚会，这么早是因为她想第一个请到我，我不至骂她，还误会他了，唉我真是太。

我当时跟她妈妈说，且我对他道歉。她开心极了，请我吃蛋糕，跟我玩游戏，似乎我们一玩起来就忘了我们吵过架，呵呵，我们还是最好的朋友，永远的朋友。

友谊的初三优秀作文 篇6

我们从小学就是好朋友。那是童年，无忧无虑，没有隔阂，我们无话不谈。拿到初中学校的录取通知书时，我兴奋的准备要给你打电话。刚准备按下通话键时，你的名字就随着手机铃声显示在手机屏幕上。我会心一笑，接起了电话。真好。我们在同一所中学的同一个班。我们又可以从时间之钟的严格监督下偷走三年时光，让我们有时间实现一起把椅子坐穿的誓言。

很好。我们依然如胶似漆。三年的时光，见证了许多，也使我们各自都改变了很多。我们学会攀比，学会争吵，学会误会，学会伤害。我一直认为这是人必经的阶段，毕竟人无完人。我也一直认为这是友谊的必经阶段，毕竟这就像夫妻过日子，没有哪一对是永不争吵的。然而我所有的认为都在初三下半学期——这个兴奋而苦涩的毕业季——土崩瓦解。

我们的友谊不再继续了。甚至连一个陌生人都不如。最可笑的是，作为当事人，我都不知道发生了什么。也许是我无意中说出的某句话，做出的某件事让你觉得气愤，不可接受。可是，作为朋友，更何况是所谓的闺蜜，对方有什么缺点难道不应该是踩在桌面上痛痛快快地指出来吗？就这样结束了。九年，弹指一挥间，我竟然见证了我自己友谊的失败。

寻找失落的友谊 篇7

第一个月的班会课上,班主任郭老师说:“我们班的第一任班委希望同学们能毛遂自荐,等我们彼此熟悉后再重新选举!”听到这个消息,我一阵兴奋。我从小学到现在,从没当过班干部,现在郭老师的做法无疑给了我一次机会。“班委我是不指望了,我争当一名课代表吧!”坐在我边上的倪薇喃喃自语。对呀,我的语文成绩不错,特别是作文,小学时参加作文竞赛还得过奖呢。我可以当语文课代表嘛!想到这,便立刻信心百倍地在卡片上写下:夏果果自荐:语文课代表。

当卡片都回到郭老师手里后,他开始一一宣布班里的“领导干部”。艾琳是一个满脸带着自信笑容的女生,她从小学一年级就是班长,现在她理所当然地又获选为班长;马超学号是1号,是以总分第一进入中学的,他又顺理成章地当了学习委员……班委确定后,就是课代表人选了。

“语文课代表有两位同学推荐自己,分别是夏果果同学和张倪薇同学!”郭老师拿着两张卡片说,“看来我们要从中选一位了!请两位同学到前面来!”郭老师冲我们招招手,于是我们并肩走到讲台边。“请你们说说自己当语文课代表的实力在哪。”郭老师说到这,对着全班同学说,“我们要选一位有实力的语文课代表,大家说对不对啊?”

“对——对——”大家欢呼起来,似乎等着看一场竞选秀。

“我的语文成绩一直不错!我会努力当好语文课代表,全心全意为同学们服务,请大家投我一票吧!”我的豪言壮语充满着煽动口吻,我想大家一定会喜欢我的。想到这,我又甜甜地冲大家笑了笑。

“上小学时,每次语文公开课老师都让我朗诵课文,我口齿清晰,发音标准。我的字也写得很端正、很漂亮,比夏果果写得好多啦!”倪薇说到这扫了我一眼继续补充道,“大家如果不信,可以拿我们的作业本比一比!”

看着同学们把目光都投给了倪薇,我有点急了:“我的作文获过奖,文章还刊登在报纸的‘小学生作文’专栏呢!”

“哇塞!这么厉害啊!”我的话立刻引起一片轰动效应,同学们一个个带着崇拜的表情议论起来。

“想不到夏果果的文章上过报纸呀,了不起!”

“我们班能有一个小作家当语文课代表很是太太太OK了!”

“我投夏果果一票!”“我也投夏果果一票!”

我见大家纷纷把票投给我,忍不住洋洋得意地看着倪薇,心想:这下你没法和我争了吧。谁知道,倪薇愤怒地盯着我看了片刻后,冷嘲热讽地说:“语文课代表总不能数学老考不及格吧?夏果果的数学成绩可是糟糕透了!”

“课代表怎么能考试不及格呢?”大家的目光立刻从崇拜转为不齿。

“可我要当的是语文课代表啊,和数学好不好有什么关系?”我分辨着。

“要是考试不及格的人能当课代表,那我们还争当什么‘三好学生’呢?”艾琳站起来,以班长大人的口吻说,“课代表应该起到模范带头作用,我看还是张倪薇适合!我选张倪薇!”

“我也选张倪薇!”“我同意!”“我也同意!”

教室里风向大转,原本支持我的人都改支持倪薇,就这样她顺利地当上了语文课代表。我心里好委屈,谁规定数学不好的人就不能当语文课代表?谁规定的?这都怪倪薇!她为了能当课代表,竟然在全班同学面前把我数学成绩不好的事儿说出来。她怎么可以这么“不择手段”呢?她算什么好朋友?想到这,我怒火中烧。

“倪薇,你怎么能为了当课代表‘出卖’我呢?你算什么好朋友?为了一点儿小‘权力’,都不在乎我们是好朋友吗?”放学后,我忍不住质问倪薇。

“奇怪,是好朋友就不能互相竞争吗?”倪薇振振有词地说道。

竞选中的不愉快像一块无法翻越的巨石横在我和倪薇之间。她和我的关系悄悄地发生了变化。放学后,她不再和我一起结伴回家;下课了,她不再喊我一起玩;买了好看的发夹和丝带,也不再喜滋滋地拿给我看……她有了新朋友——班长艾琳,每天看着她们俩粘在一起有说有笑,我就感到阵阵失落。小学时,倪薇和我情同姐妹,我们还暗暗发誓要把这份友谊保持到我们都变成“老太婆”呢!谁知道,进入中学没多久,这份友谊就荡然无存了。

为了挽救我和倪薇的友谊,我决定使点小“计谋”。我从书柜里翻找出《女生密码》、《柠檬酸酸》、《葡萄甜甜》及一些世界名著,这些都是倪薇喜欢看的书。她以前和我借,我没有借给她,而现在为了向倪薇示好,我决定主动借给她看!

“倪薇!”一进教室,我欣喜地走过去坐在她边上,“我给你带了好东西哦!”

“什么?”倪薇看了我一眼。

“你看看!”我打开书包,把里面装的书都展示给她看,可惜她还没来及看,上课铃响了,数学老师马老师严肃地走了进来。“上课!”艾琳大喊一声,大家都站了起来:“老师好!”我一边慌乱地站起来,一边把书包塞进抽屉。

“今天我们上新课,请翻开书本……”马老师转过身在黑板上抄写例题,我则趁机把《女生密码》掏了出来。“倪薇,你看!这本书我给你带来了,你可以带回去慢慢看!”我一边说,一边又拿出另外几本书,“昨天我特地把你喜欢的书都找出来了,你可以看个过瘾哦!”我说着,把书一本本塞进她的抽屉。

“我不看!”倪薇冷冷地回了我一句,然后把书一本本地丢回我的抽屉中。

“夏果果!张倪薇!”当我们推推搡搡的时候,马老师突然点我们两人的名,“你们在干什么?”

“啪啪啪”!我一紧张,手里的书掉到地板上。“她们上课看小说!”坐在我们后排的赵海洋立刻揭发了我们的“恶行”。只见马老师气呼呼地走到我面前,弯腰捡起地上的书看了一眼,眉毛拧在了一起,眼镜后的目光闪着愤怒:“夏果果,你数学成绩这么差,上课还敢看课外书?倪薇你成绩比她好,怎么就不帮助自己的同桌呢”

“她非要给我看,我没搭理她!”倪薇委屈地站起来,“我一直都在认真听您讲课,您看,我的笔记做得一丝不苟!”说着,倪薇把笔记本递给马老师。

“夏果果!你——”马老师确定我是“罪魁祸首”后,立刻把“惹祸”的书没收了!还责令我课后写一份深刻的检查。

下课了,不知道为什么马老师布置的家庭作业比平时多很多。班里一片抱怨声,大家纷纷把作业多和我联系起来。

“都怪夏果果,要不是她惹了马老师,我们也不会有这么多作业!”“是呀!真烦人!”……

“夏果果,我要和你划清界线,免得再跟着你倒霉!”倪薇拿出尺子在课桌中间比画了一下。

我看着倪薇说:“倪薇,我们以前不是好朋友吗?怎么现在你这么讨厌我呢?我带书给你看也是希望你能和我继续做朋友呀!”

“你以为朋友就是用东西收买吗?”艾琳插嘴道,“夏果果,你这么做是侮辱了纯洁高尚的友谊!你知道吗?倪薇希望在中学让自己的成绩更进一步,她常常找人讨论功课。你呢?成绩不好,又不知道努力,和你做朋友她只会沦落成‘差生’!”

“你凭什么这样说?”

“因为近朱者赤,近墨者黑!”

“哈哈!”教室里一片大笑,所有的人都鄙夷地看着我,似乎我是班里最差的学生。

我囧囧地坐回自己的座位,陷入了沉默。我失去了好朋友,也失去了“班级地位”。从此,我明显感觉到同学们用一种冷漠和嘲讽的眼光看我,他们对我表现出一副爱理不理的样子,我主动和他们说话,他们还露出一副不耐烦的表情。我哪里烦了呢?我不过是渴望被认可、被接纳,我不过是希望能融入这个集体中……看着倪薇和艾琳说说笑笑的身影,我从心底发出呐喊:不要忽视我,不要瞧不起我,更不要用一种高高在上的眼光看待我。虽然我的数学成绩不好,可我是你们的同学,是班级的一员!

这一天的语文课上,夏老师抱着作文本走了进来:“同学们,虽然开学已有一段时间,可我感觉我们大家彼此还很陌生。今天,大家就写一篇作文详细地介绍一下自己吧!”夏老师的话音一落,教室里一片牢骚。

“我最不喜欢写作文了!”

“天啊,要写多少字啊?”

“最近怎么这么倒霉,是不是因为我们班出现了一颗‘扫帚星’?”

“没错!果然晦气!”

刹那间,我感觉无数锐利的目光投射到我的身体上。我看着夏老师的笑脸对自己说:夏老师,也许您能从我的作文中读懂一颗受伤的心吧!我在作文中详细地叙说了我的遭遇和我对友谊的渴望。当我合上作文本时,我感觉自己像一只飞累的鸟儿,终于有了喘息的机会。

第二天的语文课上,夏老师拿着一篇作文读了起来:“我渴望友谊,渴望别人的认可和关注。很多次,我像一个雪人,在阳光下袒露自己,付出纯洁却收回无尽的伤害。当最后一缕阳光消逝的时候,请让我默默地在你窗前徘徊,让我黯淡的身影告诉你,我也需要一丝关怀、一丝友爱……”当夏老师读完作文后,教室里一片寂静。夏老师的视线从我身上悄悄扫过,然后轻轻地说:“我希望同学们能从中读到一位同学的心声,我也希望同学们不要忽视别人的心情与感受,我更希望同学们不要因为自己的无意而伤害到别人的心灵!”

是的!夏老师读得正是我的作文。当作文本发下来后,我发现夏老师在我的作文后用红色的笔写了满满一页的话:

飘摇的友谊需要时间沉淀

夏果果同学:

当你从小学进入中学后,发现很多事情和自己想象的不一样,是不是感觉很失望?你说同学们似乎都不喜欢你,其实这是因为中学生活才开始,每个同学都来自不同的学校,大家还处于陌生的状态中,加上人与人之间总有兴趣、爱好、性格等方面的差异,你暂时还没找到与别人交往的“共同点”,所以感觉自己“被孤单”!其实这都是暂时的,只要你能坚持用真诚和友好来打动、感染别人,时间长了,大家就会明白你是一个怎样的人,慢慢就会和你成为朋友。

你说别人因为你的数学成绩不好而冷落你,其实人缘好的同学也不一定都是成绩好的。仔细观察下周围的同学,有没有发觉热情、友好、坦诚、体贴的人也拥有很多朋友呢!要知道,每个人都有自己的闪光点,你要发挥自己的长处,让同学多看你的长处而不是短处。

当然,当好朋友结交新朋友时,不要认为她对你是一种“背叛”和“抛弃”,更不要陷入“痛苦”。“友情日久弥坚”,真正的友谊是牢不可破的,和其他人的友谊不会破坏你和好朋友的“感情”;相反,结交朋友越多,你才能知道自己最需要、最可靠的朋友是谁!要记住,当你的友谊处于动荡之中时,你要做的就是坚持,让时间证明你对友谊的执著和忠诚!

友谊的初三优秀作文 篇8

友谊，这个看不见、摸不着的东西，一直不耐烦地缠绕在我们的身边，在我们的记忆中留下永久的启示与愉悦的回忆，让我们在快乐中长大，在愉悦中成长！

有一天，我与好朋友雨萱、怡静一起在运动场上爬云梯，她们两个都小心翼翼地爬上去了，我却胆小地坐在她们的下面，我心里可真害怕呀！生怕她们突然也叫我爬上去，但是，我已经答应了帮她们看守书包和小黄帽，因此，不得不坐在原位耐心地等待着。这时，就在我心急的时候，我的耳朵边突然传来了一阵熟悉的声音，“咦，遥遥，你怎么不上来呀！坐在那里多无聊呀，快一点上来吧！”我冒出了一身冷汗，我心想：“唉！我可真不幸运呀，但是她们该说的还是说了！”我装作很客气的样子，说：“呵呵，谢谢你的好意啦！可是我不会呀！还是你们继续玩吧！我还要帮你们看守书包和小黄帽！万一书包丢了可不好呀，是吧？”雨萱听了，点了点头，说：“说得还挺有道理的，这样吧，郑怡静去看守书包，我来教她爬云梯，嗯，真是个好主意呀！呵呵！”郑怡静也点了点头，跳下了云梯，走到我的身旁，随后，又拍了拍我的肩膀，把嘴巴凑到我的耳朵边，轻轻地说：“加油哦！遥遥，你能行的。”我也只好为难地点了点头，跟着上了云梯，说心里话，我的心里真的有一亿个不愿意，但看在友谊的份上，我也只好把这一些不愿意给全部吞下去了。我坐在云梯上，咽了口唾沫，慢慢地伸出了手，扶在冰冷的杆上！我跨出了第一步，我用两只手紧紧地握着栏杆不放，雨萱在对面大声喊着：“加油，加油，再加油，你一定能行的！”我点了点头，但不敢迈出第二步，就一直停留在那里，我觉得手开始往下滑了，便着急地迈出了第二步，雨萱说：“好样的！你就应该这样相信我嘛，继续吧！”我突然也觉得爬云梯也不怎么难，便“呼”的一声过去了，从此，我学会了爬云梯，学会了勇敢。

谢谢你，友谊，你给我带来了自信与勇气，在此，我宣布：“友谊万万岁，请你珍惜它！”

那些被忽略的友谊初三作文 篇9

友谊是生活中的一盏明灯，它能指引你走上正确的道路，使你的生活丰富多彩。

今天，我在收拾房间的时候，突然间看见小学的毕业照，看到那上面一张张熟悉的脸，记忆仿佛停留在那一瞬间，一切都好像昨天发生似的。看见那张被定格的笑脸，有种说不上的熟悉，又有种伤心的陌生。六年了，回首过去的六年，总有种患得患失的感觉，儿时的记忆，可望而不可及。

有时候，我会呆呆想起和你在一起的时光：一起上学，一起放学，一起在背地里给老师起外号，一起在大雨中狂奔成了落汤鸡回家被妈妈骂，一起在路边大吵大闹引来路人奇异的目光，一起在安静的地方透露自己的秘密……这一段段珍贵的回忆。那时的我，也许是真正的我，没有压力，没有猜疑，没有嫉妒，只是单纯的活着，一切是如此的简单，如此的天真快乐。

曾经幼稚的以为，我们的友谊真的能长存。但是再多的约定，随着时间的冲淡，一切渐渐的被忘却。再也找不到，那一颗单纯的心。现在却回不到从前了，我们变得越来越陌生，可能是很久没有联系了。时间有时真的很可怕，它能抹杀我们曾经美好的感情，也能弥补我们受到的.伤害。

瓦鲁瓦尔说过：“竭诚相助，亲密无间，乃友谊之最高境界。”我当时并不明白这句话的意思，只知道友谊之间应当是互助、互爱和互乐。

友情，就好比一条简单的线。无论你在什么地方，发生什么事情，它都会是把你从沼泽里拉出来，也会是一条牵引你走向未来的线。这线，是坚固的，除非是你亲自剪断它。别人的剪刀是剪不断的。

人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们不应该不惜任何代价地去保持友谊，从而使它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事;不过如果能够保持下去，那么，它就能真的达到完美的境界了。

解析作文教学中常用的描写手法 篇10

(一) 语言描写是文学创作中通

过人物语言来刻画人物性格的一种方法。它能直接表现人物思想、品质和性格特点。好的语言描写能很好地衬托人物的性格、特点, 能把人物描绘得活灵活现, 呼之欲出。如何把语言描写写好呢?下面让我来举例说明。

语言描写 (片断)

7∶50, 小刚揉着蒙眬的睡眼拖着步子进了教室, 课代表正在收作业, 叫道:“小刚, 你的作业!”小刚一听马上直起了腰, 呆呆地立着, 突然, 他一拍自己的脑门, 弓着腰从书包里翻找起来, 课代表敲敲桌子:“还没找到吗?就差你的。”小刚一面找一面嚷着:“我做了, 别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来, 交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子, 摇摇头出了教室。

【短评】个性化的语言如闻其声, 如见其人。小刚性格懒散, 典型的慢性子;课代表泼辣性急, 风风火火。

(二) 动作描写:

文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。它可以显示人物的内心世界, 展示人物的性格及其发展。

行动描写 (片断)

侦查员老李向王处长汇报了调查情况:某某村花5000元买来一个云南小姑娘, 小姑娘受到了非人的虐待和折磨, 事件的背后有村支书包庇……“嘭!”王处长一拳头砸在玻璃板上:“无法无天, 无法无天!”破碎的玻璃划破了拳头, 殷红的血渗出来, 他全然不觉, 举着拳头在半空中挥动着:“我们是共产党, 不是国民党, 不能解放受害人, 要我们这些共产党员何用?”“小李, ”王处长在屋内快速地走了几个来回, 猛地抬起头道:“立即命令刑警队, 天亮前包围X X村, 凡阻止执行公务者……”他略一停顿, 然后果断地一挥手, “不管是谁, 立即拘留!”

【短评】富有个性的动作描写使一个疾恶如仇、铁面无私、处事果断的公安干警的形象跃然纸上。

(三) 心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写, 借以展示人物的精神风貌。

打开心扉, 表露心迹, 写出人物复杂、曲折而又微妙的感情, 表达用语言、行动难以表达的复杂心理, 这就是心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用, 那么心理描写则起到了画“神”的作用。

中学生在描写人物的心理活动时, 常见的有以下两种方式:

1. 直接描写式。

作者描写自己的心理活动, 可以直接描写, 因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。例如, 在《“偏心眼的”于老师》一文中, 这样写道:“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了, 好像班上根本没有我们这些原本应受老师重视的佼佼者。”

2. 推测描写法。

中学生写作文一般都是真人真事, 写自己的心理活动比较容易, 但是写别人的心理活动就不是那么简单了。那么, 怎样描写别人的心理活动呢?中学生可以通过人物的表情、语言和动作来推测 (假如你在场的话) , 或者通过事情的结果, 这个人平时的想法来推测 (假如你不在场的话) 。例如:“他不能平静了, 在房间里来回走着, 脸色由白转青, 太阳穴上青筋暴起, 满腔怒火无处喷射, 鼓得那双颊微微的颤抖。”

心理描写 (片断)

示例一:我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来, 或者突然叫起来。我不敢朝他那边看, 不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是, 我忍不住不看, 我盼望出现什么奇迹, 火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般, 眼泪模糊了我的眼睛。

示例二:我只得坐在位置上发呆, 这感觉是多么难熬啊, 更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟, 烟味把我熏得够呛。鼻子难受得要命, 我只好转过身去。再看看周围, 大家有说有笑, 没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了, 烦躁、焦急一起涌上心来, 我不停地看表, 盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着, 心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

【短评】故事片段一用心理描写的手法, 描绘了“我”眼睁睁看着战士被火烧的那种痛苦心理, 把内心的矛盾和挣扎淋漓尽致地表现了出来。

故事片段二通过心理描写把作者那种焦躁不安的人物形象展现在大家面前, 更吸引读者读下去。

写友谊的初三800字作文 篇11

友谊，是一把金色的钥匙，它能开启成功的大门;友谊，是一滴蓝色的水珠，它能湿润干涸的大地：友谊，也是一面无色的镜子，它能映照记忆中的点点滴滴他，是我的小学同班同学。到了初中乃至现在我们仍在同一所学校，我们的班级只有一墙相隔，但那似乎把我所有想对他说的话都阻隔在了外面。从过去的形影不离到现在的一墙相隔，这其中的变化我时时刻刻在回忆着，感知着……

在小学时的每个周末，我都越他出来玩，他每次都会爽快地答应我。我们一起去爬过山，一起钓过鱼，一起吃过饭，一起打过斯诺克，一起……这太多的一起都在我记忆的深处如一个个跳动的精灵，不时跳出来，又不时地躲到深处;有时，是那么清晰，有时，又是那般模糊

我们在周末习惯去一个俱乐部里打台球，我喜欢斯诺克，而他喜欢8球，为此我们争论过许多遍，但他每次都输给我。我们每次打都不分胜负，但每次都是他抢着付钱。在那时我觉得自己得了便宜，可到现在才明白我当时是多么地愚蠢。可是现在的反思又有什么用呢?失去以后还能再获得吗?

在小学毕业后领取通知书的时候我十分沮丧，我和他没被分在同一所中学。可是令我没有想到的是。他居然说为了能和我一起而转来同一所学校。我十分欣慰，有“柳暗花明又一村”的感觉。从此，我们又像当初的那样形影不离。

可是初二开始，他每周都要去补课，我们在一起的时间也就越来越少，我每次约他出来他都以各种理由拒绝我。我不知道自己到底做错了什么，我陷入了深深的自责之中，无法自拔。

现在我们已经初三，临近中考了。在学校紧张的学习生活里我每次见到他大家都只是笑一笑，要么问：最近学习怎么样了。我能从他的脸上看出对我的冷漠。似乎我们之间隔了像鲁迅和闰土一样的一层厚障壁，而且它密不透风地紧紧地围住了我，难道真的要宣布这段宝贵的友谊结束吗?不!我不甘心，我要用双手扒开这可恶的厚障壁，让那温暖的阳光再次照亮我们的心田……

生活因友谊而精彩，不能因风雨的阻挡而放弃!

把友谊定格在心中

友谊是一支歌，唱出了我们的欢乐与留恋，唱出了我们的欣喜与不舍。这支美妙的歌儿啊!将那美好的一切定格在我的心中……

那是一个阴天，天色灰蒙蒙的，天空中还飘着如细丝般的雨丝，窗外的广玉兰在雨中似乎显得更鲜亮，花朵更洁白，清香更幽，更醇。

我们正在教室里自习，教室里很安静。这时，两位直升生站了起来，手中各提了一个袋子，走上了讲台，我们都诧异地望着他们。他们恭敬地向我们鞠躬，说着一些感激的话语，我们似乎明白了什么，难道他们就要告别了?时间真是太匆匆。

只见他们从袋子中拿出一个又一个精致的小礼物，送到每个同学的面前，并与同学们握手，这是最后的礼物吗?有同学在鼓掌，随即掌声一起爆发……

我怔在那儿，教室里同学们的目光都聚集在他们身上，当直升生来到我桌前时，我迫不及待地张开双臂，给了她一个大大的拥抱，眼里不禁蒙上了一层水雾。她是我相处三年的好友，现在就要分别了，以前相处的种种情景就闪现在我的脑中……

不知是谁，情不自禁地唱起了一句“forever friend”,同学们一个一个都站了起来，不约而同地唱起这首校大合唱比赛的参赛曲目《forever friends》。唱着唱着，我们的声音小了起来，歌声中似乎夹杂着哽咽、抽泣的声音，女同学们直接抱着两位直升生号啕大哭，连平时那些调皮的男同学的眼睛里也闪着晶莹的泪花。这个教室几乎就被哭声所笼罩，不舍的情谊肆意扩散着……

这时，音响里传来了歌声：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”我们情不自禁地跟着一起唱起来。这歌声似乎最能代表我们此时分别的心声。

我翻开桌上的小礼物，上面有两位同学的签名及祝福，那一字一句都包含着他们俩的不舍。

班长拿出了彩纸，让我们写下我们的祝福，我拿起笔，心中有无数话想说却又无法在泪眼朦胧中写出几个字……

到了他们要出发的时候了，他们挥挥手，向我们作别，我们目送着他们离去，窗外的玉兰花开出圣洁的白花，见证了我们的深厚情谊。

那飘飞的细雨，那圣洁的玉兰花，那与同学相拥难舍的情景和着优美的哀伤的旋律永远定格在我的心中。

我读懂了友谊

“人生交契无老少，论交何必先同调。”一个人的一生会有很多朋友，但什么人才是你真正的朋友呢?那些看似对自己不错，可当你遇到困难时袖手旁观的人是朋友吗?不是。只有那些在你最需要帮助时雪中送炭，不顾一切伸出援助之手的人，才是真正的朋友。

记得有一次，我和好朋友刘哲宏相约来到一栋废弃的楼房下。这栋大楼围墙包围着，上面插满了玻璃，专门防止外人攀爬。这引起了我们的好奇心，许多人说这是鬼屋，我们决定去里面探险。经过一阵敲打，玻璃被清除了，我们顺利地翻过了围墙。

这栋楼房废弃了很多年，里面长满了杂草，地上堆满了破旧的家具，我们无暇于此，冲进了“鬼屋”。

“探险”过后，我们满头大汗地从鬼屋出来，里面什么都没有，我们仍然玩得很开心。可是我们的开心马上消失了，以我们的身高，是无法从里面翻过围墙的。这里进来容易，出去就难了。我们急得像热锅上的蚂蚁—团团转，怎么办呢?这里离住宅楼很远，真是叫天天不应，叫地地不灵，我们是彻底陷入困境了。

突然刘哲宏发现了一把梯子，我们高兴极了，像发现新大陆一样。可走近一看，梯子只有一条腿，无法立稳，我像一只泄气的皮球一样，有气无力地坐在地上，而刘哲宏好像有办法了。只见他拿来几块砖头，垫在梯子的“断脚”下，他对我说：“贺韬，你先爬过去，我帮你扶住梯子。”“那你怎么办?”“别担心，我自有办法。”我扶着梯子，小心翼翼地往上爬。我回头往下看，他正使出全身力气撑住梯子，脸涨得通红，额头上冒出颗颗汗珠。他不忘叮嘱我：“别往下看，小心掉下来。”我终于翻过了围墙，刚松了一口气，就马上变得忐忑不安起来，刘哲宏怎么爬过来呢?梯子这么不稳，他不会摔下去吧?在一阵焦急的等待中，他终于摇摇晃晃地爬了过来。突然，我看到他的手流血了，“你的手怎么了?”“没事，是刚才爬过来被玻璃扎的。”他轻描淡写地说。我赶忙把他带到家里，帮他包扎好。我们的手紧紧地握在了一起。