人美版六年级美术上册第16

人美版六年级美术上册第16（精选9篇）

人美版六年级美术上册第16 篇1

光小 刘玉凤

一、指导思想与理论基础

人美版六年级美术上册第16课，《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。在“造型·表现”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域。《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。引导学生发现老房子的美，用陶艺的方式塑造老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，同时培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。

（二）学情分析

高年级学生在以往的陶艺课程中，有过多次表现器物、动物的经验，对泥板成型、泥条成型、捏制成型也比较熟悉，技能逐步增强。然而，在实践过程中，房屋格局和材质的纹理表现，以及塑造房屋时难以避免的大跨度承重等问题，对学生来说还具有一定难度，同时，学生对场景营造等富有情感色彩的表达也有一定局限，需要教师从多方位予以指导。

三、教学目标及重、难点

（一）三维教学目标

1、知识与技能：通过欣赏与分析，感悟老房子的美，灵活运用陶艺技法表现老房子。

2、过程与方法：通过观察、对比、分析等感悟老房子的美；通过图片欣赏探究老房子的纹理表现方法。

3、情感态度与价值观：发现和感受老房子丰富的人文内涵与美感，提高审美能力。

（二）教学重、难点

重点：感悟老房子的美，能够灵活运用陶艺技法表现老房子。难点：老房子造型、纹理的创作方法。

四、教学过程 课前准备：

教师准备：补充性教学资料、课件、范画、陶泥、图片资料等。

人美版六年级美术上册第16 篇2

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

人美版六年级美术上册第16 篇3

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

人美版八年级美术上册第6课 篇4

—坐椅设计》教案

关键字： 八年级,教案,美术

[教学目标] 1.认知目标：通过纸板的切割，折曲，设计制作造型美观，功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。

2.思想目标：通过坐椅的设计，使学生关注生活，热爱生活，认识以人为本的设计思想。

3.能力目标：培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

[教学重点]

设计与生活的关系，认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造，椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人意识地注意它，研究它，分析它的造型，功能，材料，色彩以及风格，品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

[教学重点]

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，好的构思才能产生好的作品。

[课前准备]

工 具：剪刀、刀、胶水、双面胶

材 料：较硬的纸板、卡纸、废纸盒、硬包装纸等。

[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]

1.组织教学：以饱满的精神走上讲台，起立，问好等

2.导入新课：在上课之前老师想问你们几个小问题：如果没有椅子，大家无论春夏秋冬都坐在地板上上课、休息，大家有什么感觉？是舒服还是不舒服？（学生回答）很好，大家都发表了自己的见解，那么老师要告诉你们在远古时代无论天晴、刮风、下雨人类都是坐在地上或者岩石上的，可是冰冷潮湿的大地回使身体抵抗力减低，因此人们会感到不舒服甚至生病。后来人们渐渐的发现在天气不好的时候把石头、断了的树干搬到山洞里，这样他们可以不用作在潮湿的地上了，随着人类文明的进步，人类发明了更易搬动的椅子，而到今天我们不但有了椅子为了舒适我们还有了沙发，现在的椅子的样式更加多样化，在材料、形式等都有了很大的进步。

3.讲授新课：那么我想请同学告诉我（板书）

（1）椅子都在那些地方出现？[用途]

（2）做椅子的材料有那些？

很好，看来大家都是生活中是细心人，那么我们来看下设计师们所设计的椅子好吗？（播放幻灯片）看了设计师的作品，我想请问各位同学在观看的时候体会到了什么了吗？（椅子与我们生活有关吗？）（板书椅子与生活）

很好，大家都很细心，也很聪明，那么老师今天将带大家走进坐椅的设计世界。（板书课题）

看到课题大家都明白了我们今天设计坐椅所用的材料了吧！——纸板

4.示范：

现在先由老师为大家师范一下制作的过程和要领。在制作之前要想好你设计的椅子的用途，想好用途后你就可以开始设计椅子的形状了，在纸上画好你设计的椅子的草图，草图完成就可以选择材料的颜色了，根据设计的图纸，我们就开始动手制作了。（讲解要点的时候同时做师范）（注意事项：特别提醒大家在制作时小心使用剪刀、刀等利器。不要划伤了自己和他人）

5.同学制作：现在看了老师的制作讲解，现在就请大家以未来设计师的心态利用手中的纸板，发挥自己的想象，动手制作一个坐椅吧！

6.作业战时并点评。

人美版六年级美术上册第16 篇5

一、教材分析

《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着密切的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。

学生通过这两节课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。

书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。

二、学习内容与目标

1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。

2、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

三、学习重点与难点

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

四、学习材料

有关色彩的图片，课件，各种工具和材料。

五、教学过程

1、组织教学

2、引入新课

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。

我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就一起研究有关色彩方面的知识。

3、新授课（课件展示）（1）出示三原色

世界上有三种奇妙的颜色：

之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。（2）探究学习

师：同学们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？ 生：红色

师：好，今天我们要学习的内容就是——《红色的画》（板书课题）

师：能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受？ 红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。师：今天我们就要以红色为主来表现一些作品，想一想你要表现的内容是什么？ 生：。。。

师：在自己画之前我们还是来欣赏一下画家是如何以红色为主来表现作品的。

看到课本上的这幅《剥玉米》，它以红色为主要颜色来表现了一个欢快热烈的玉米丰收的场面。这幅作品的旁边有六个色块，这些颜色都是与红色相临近的颜色，在《剥玉米》这幅画面这些颜色都能找到，而我们在画红色的画的时候就可以在以红色为主的基础上搭配使用这些红色的临近色，使画面产生更

多的色彩变化。

师：好。现在看屏幕，老师还给你们准备了一些作品欣赏。看这些画的时候请同学们仔细观察，然后告诉老师哪个叙述是正确的：

1.红色的画就是完全用红色画的画。2.红色的画是以红颜色为主画的画。（正确）（3）欣赏学习

师：看完画家的作品，我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友们以红色为主创作的画，这些会对我们的实际创作更有好处。（播放课件）

4、绘画练习，实际探究。

同学们接下来就要考考你的动手能力了，看你能不能表现出令人满意的红色的画。

本课作业以涂色为主，根据自己的感悟和喜好把空白的图画变为一幅红色的画。

要求：1.涂色要认真2.要适当地配些其它色，色彩要和谐、温和。3.要体现主体与背景的关系。4.色彩不能太花、太乱。教师指导，学生绘画。

5、小结

（1）学生互相评价，教师总评。

人美版六年级美术上册第16 篇6

尊敬的各位领导，评委大家好！我是吉林省白城市海明小学三年级美术教师刘文晶。我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》（课件出示）。

本课是以“欣赏〃评述”为主，融“设计〃应用”，“造型〃表现”于一体的一节美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。

龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。教材中收取了部分龙的图案。通过学生认龙，画龙，做龙，让学生走进龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。

根据《美术课程标准》中所提出：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

我确定了如下教学目标：（课件出示）

知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。

能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行创作。因此我确定的教学重点是：抓住龙的特点，集体创作一条龙。

教学难点是：大胆夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

三年级学生能用口头或书画对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。能够以合作的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所以本课对三年级学生来说是比较难的，因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。

为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。我主要采用：（课件出示）设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知，在欣赏交流中建构，在解决问题中总结方法。

在导入环节中，我首先播放舞龙的场景。（课件播放）并让他们谈一谈感受。这样从生活引入，直奔主题。让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的思维活动，让学生充分感受中国传统文化的魅力。从而导出课题《中国龙》。（板书）

教学中，我本着以学生为主体，教师为主导，美术活动为主线，设计了如下教学活动： 1.自主探究，拓展思维。

因为龙是中国人造就的理想化动物形象，是中华民族独特的精神文化，它身上具有很多动物的特征。在教学中我用课件出示龙和几种动物的形象，让学生仔细观察研究，龙的哪些地方与这些动物相似呢？（课件出示）学生抢着回答：“它的角像鹿，身体像蛇，尾巴像鱼„„从而找出龙的代表特征。我做总结比如：“角似鹿、身似蛇、鳞似鱼、爪似鹰等等”。

2.欣赏评述，感受认知。

伴随音乐欣赏，观察比较不同时期龙形的变化，（课件出示图片）从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，再到明，清时期的金冠，龙袍。使学生深刻体会到中国龙文化的久远。

3.讨论交流，探索总结。

课标强调让学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。因此我组织学生在小组内交流课前搜集的资料，并谈一谈自己的感受。培养学生间的信息交流。做到资源共享。

4.审美表现，自由创作。

本课的练习要求是：让学生用布、纸等材料共同制作一条龙，因此我引导学生研究分析龙头、龙身、龙尾（板书）结构特点。一条有精神的龙，龙头是关键。（板书：画龙）我向学生介绍民间画龙的诀窍：昂首、张口、露齿、睁眼。（课件出示）在明确了龙的造型特点之后，我出示一些学生制作龙和舞龙的图片，激发学生创作欲望。然后把学生按能力分组，分别制作龙头、龙身、龙尾。在这一过程中只有互相配合，团结协作才能完成，体会龙的精神是团结凝聚的精神。创作时播放背景音乐《龙的传人》在音乐的旋律中体会龙的精神、龙的力量。

评价阶段，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，并享受成功的乐趣。

板书是教学过程的浓缩，是教材知识重点的呈现。我根据教学设计了简洁、明了、重点突出的板书。

在课堂教学中，我争取让每个学生都能享受到探究的乐趣，让不同的孩子在美术学科上得到不同的发展。

人美版六年级美术上册第16 篇7

教学目标

1.欣赏并传承中国传统民间艺术。

2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。

课前准备 油画棒、水彩笔，彩纸、剪刀、胶棒等。教学流程

一、分析介绍

1、虎头帽也叫做风帽，是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品，是长辈为孩子缝制用来遮风的帽子。

2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？ 欣赏了解装饰变形的手法，以及在颜色运用上的特点。

3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位：前顶部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。

讨论：怎样装饰这些部位？

学生认识到在帽子形象经过变形、夸张、想象，被装饰得憨态可掬，生动可爱，充满美感，令人喜爱。帽子色彩的运用也比较夸张，红、绿、黄、蓝、黑都有。

掌握了这些特点就可以大胆想象，自己设计制作一顶漂亮的虎头帽。

二、制作要点

用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸制虎头帽。适当的示范虎头帽的基本折法。

引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。

三、大胆创作

学生在具体制作时，最容易犯的错误就是帽子容易做得过小，教师可让学生先试戴调整合适后，再进行装饰。

四、品赏评价

学生戴着自己制作的虎头帽，互相评价一下：谁的帽子最好看？谁的想象最大胆？谁的制作更精良？

请同学指出自己最欣赏的帽子，然后让制作者将自己的构思讲给大家听，最后是教师评价。

人美版六年级美术上册第16 篇8

一． 说教材：

1． 教材分析：

本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。、教学目标：

（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。

（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。

3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：

（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。

4、教具准备：课件、画纸、画笔等。

二、学情分析：

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程

（一）创设情境，引入新知。

上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。

（二）教师引导、赏析图片。

我用课件展示绘画中的大树作品

（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现

（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。

（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）

我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。

（四）创作实践活动。（7分钟）学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）

让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（六）播放学生作品（3分钟）欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。

（七）课后拓展（1分钟）有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。板书设计：

大树的故事

生长姿态

颜色

外型

这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。

四、说教法：

1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

五、说学法

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。

六、小结：

人美二年级上册美术教案 篇9

背景：连年有余“莲”是“连”的谐音，“鱼”是“余”的谐音，连年有余是称颂富裕祝贺之词。每逢春节，人们总要供奉活鲤，并要在晚上吃芋（鱼）头，以示来年丰收。在包饺时也要剩很多菜馅以示来年财余。今天，连年有余不仅常见于平常百姓，在各企业单位中亦能盛行不衰。古代吉祥图案。主要以鲢鱼作成装饰纹样，寓意“连（鲢、同音）年有余（鱼、余同音）”。在清代的各种装饰上常见应用。

年年有余的来历

鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。【教学反思】

1、会变的线条

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B．能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。

C．通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

（2）隐性内容与目标：

A.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。B．培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。教学难点：如何运用不同线条表现美感。教学时间：2课时

教学准备：相关图片的课件、有各种线条的范图。教学过程

第一课时

（一）、情景导入：

1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。

2、启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。

3、揭示课题：会变的线条。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。

2、线条练习。

(1)以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。(2)展示交流，教师指导评价。

3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。

4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。

5、欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。

6、分组练习，用线表现一幅作品。

7、师生交流，明确用线排列方法。

8、学生明确方法、构图设计完成制作。

三、实践操作的要点指导：

1、观察书中图片时，要引导学生观察景物中线条的排列规律，从中体会密集线条排列的美感。

2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间，想象出各种不同的线条以及排列方法，为以后的作业作铺垫。

3、以小组形式讨论及绘画，能让学生集思广益，开拓思路。让学生先添加后创作，由易到难，解决了难点。

4、绘画过程中，要求学生必须用彩水笔直接作画，培养学生肯定用线的能力，同时要鼓励画出新颖独特的线条。

四、评价建议：

1、先小组评选，再集体交流

2、展示作品，学生互评。

第二课时

—、情景导入：

1、课件欣赏图片，使学生初步了解线条的种类和作用。

2、揭示课题：认识线条。

二、重点、难点的解决方法：

1、回忆大自然中不同形式的线条。

2、线条练习。

(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。(2)展示并评析。

3、欣赏范例。

(1)讨论范例中线条的排列方法。(2)教师小结归纳。

4、讨论图案中不同形式的线条的变化。

5、让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加。

三、实践操作的要点指导：

1、回忆大自然中的线条，引导学生开扩思路，启发他们了解并认识线条的美感。

2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法，鼓励他们思维的独特性。

3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画，从而激发他们的创作兴趣。

4、老师出示图案让学生添加花纹，为了降低难度，认识和练习线条。

四、评价建议：

1、集体评价。

2、分组评价再集体交流。【教学反思】

2、雄伟的塔

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

A.应知：世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。

B．应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。

（2）隐性内容与目标：让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。教学重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。教学难点：根据塔的特点，进行表现或设计。教学时间：1课时 教学过程：

一、开门见山，揭示课题。

二、新授：

1．看图片课件，找找塔建筑都有什么相同点？ 2．总结：塔身上小下大，单层，中心对称。3．师介绍绘画步骤。

（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。（2）接着一一往下画，直到你画完为止。

（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。

（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。

三、学生作业，教师巡回指导。

1．及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。2．引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。3．注意塔身的对称。

四、展示作业、进行讲评。

1．学生互评2．教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）

【教学反思】

3、捏泥巴

教学目标与内容：

1．显性内容与目标：

应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。2．隐性内容与目标：

通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

教学难点：小器皿的捏制方法及造型设计。教学准备：

陶泥、简单的工具、陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。教学过程：

一、组织教学

检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。

二、导入新课

（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）

出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。

三、讲授新课 A、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引 导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。)教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）压、揉、搓、捏 学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？ C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

四、学生作业，教师巡回指导 作业要求：

运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：

（1）要有创新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

五、小结

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。【教学反思】

4、小扇子

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A．应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。B．应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。

（2）隐性内容与目标：通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

教学时间：2课时

教学准备：动画片、各种扇子、彩纸、筷子 教学过程：

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

1．看动画片《借芭蕉扇》。

2．“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？ 3．今天我们就来做一把“小扇子”。

二、讲授新课：

1．提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

2．教师展示自制扇子若干给学生观摩。3．教师讲述制作要点并示范制作：

（1）提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。（2）扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。4．制作要点介绍并示范制作。（1）选择扇面形状、颜色并剪下。（2）折制、绘制扇面。（3）安装扇柄。

三、实习作业：

注意事项：1．扇面要有明确的形状。2．颜色要鲜艳有变化。

四、课堂小结、讲评。

1．选几幅优秀作业由学生讲评。

2．教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。

第二课时

一、总结上节课学生作业情况。

二、学生介绍怎样装饰自己的小扇子

三、创设情景，体现扇子的使用价值。

四、小结：请同学们说说制作小扇子的感受。【教学反思】

5、漂亮的小钟表

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

A.通过欣赏，了解钟表的文化及造型特点。

B．通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

C．通过钟表的设计制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

D．引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。

（2）隐性内容与目标：

A．激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。B．培养学生的时间观念。教学重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。教学难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。教学时间：2课时

教学准备：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。教学过程：

第一课时

一、实物导入，揭示课题。

1、出示一些漂亮的小钟表，并让学生说说时间。

2、揭示课题：漂亮的小钟表

二、重点、难点的解决：

1、选材。

引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形，并且找出做表针的材料，以及固定表心的图钉。

2、观察钟表的特征。

（1）表的外形：各式各样。

（2）表盘的形状：圆、方、三角、多角等。（3）表符的种类：数字、几何形、装饰形等。

（4）表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。（5）表的装饰：剪、贴、画各种形象。

三、实践指导：

1、根据材料做出外形和表盘。

2、制作表符。引导学生分清大刻度小刻度，并将他们以不同的形式表现在表盘上。

3、制作表针。表针可以是各种各样的，万变不离其宗，三根针的长短不变。

4、添加小装饰。

四、评价：

1、学生展示作品并自评。

2、评选出最漂亮的小钟表。

第二课时

一、总结上节课学生作业情况。

二、拿出自制小钟表，认识钟表时间。

1、说说日常作息时间，并在钟表上拨一拨。

2、小组合作互相说时间，拨时间。

3、试想将小钟表的附件进行变化。

4、互相对对方的表针进行变换。

三、创设情景，体现小钟表的使用价值。

小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的事。

四、小结：请同学们说说制作小钟表的感受。【教学反思】

6、下雨了

教学目标：

1、利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。

2、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

3、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

4、让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。

教学重点： 引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。教学难点：能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。教学准备：

课件、图片、绘画材料等。教学过程：

一、导入新课

1、播放下雨的录像： 大雨、暴雨、小雨、雷阵雨„„让学生观察和感受下雨时的过程情景。

2、提问： 雨是怎样形成的？下雨时自然界有什么变化？（讨论发言：地面的水蒸汽上升遇冷空气形成。乌云、闪电、雷声、雨滴„„）尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

二、讲授新课

1、指导学生看课本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。

2、播放课件： 记忆下雨时的情景，引导学生讨论。（说一说下雨时所见到的情景，表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。）

3、引导学生看课本，欣赏学生作品。同学们是怎样表现雨中的人？采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。（利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状，创造地表现不同的雨及雨中的情景。）

三、学生绘画

1、板演： 请几位同学在黑板上画一画人物动态，教师加以指导和添加。

2、引导学生表现雨中有趣的情景和内容： 下雨时你见到的情景、有趣的事，你在雨中„„

3、提要求： 选择自己喜欢的方法大胆生动地表现雨中的人物并添加环境。（观察了解雨中人物的表现方法。选择自己喜欢的方法完成作业。）

四、讲评作业

学生自评、互评并交流。

五、小结

下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣

事。我们要养成观察生活的好习惯，并及时画下来。【教学反思】

7、百变团花

教学时间：2课时 教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A．了解团花的基本特点。B．教师在指导学生学习制作团花的过程种，有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。

（2）隐性内容与目标：通过欣赏与学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：团花的特点及设计制作方法。教学难点：纹样的设计及镂空的面积大小。教学准备：剪刀、胶水、腊光纸。录像 教学过程：

第一课时

一、欣赏录像，感受剪纸艺术的魅力。

欣赏剪纸作品在生活中运用的录像，如：过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。

二、欣赏剪纸作品，认知剪纸作品的图案的特点。

1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。

2、介绍剪纸的有关知识。

多面剪纸其实就是民间所称的“团花”，它利用纸的重复折叠，剪出中心对称的图案。团花的历史极为悠久，对称原理在剪纸中的灵活运用，更使着古老的艺术充满迷人的魅力。

3、揭示课题：百变团花

三、制作五面对称剪纸。

1、五面对称折纸。

教师用较大的纸，带领学生边折边讲解。

2、画五面对称剪纸。

（1）、教师示范两种不同的画剪方法，分别剪出分散和连接的两种图案，请学生找出图案分散的原因。

（2）、教师示范，要求学生画时注意：先定大，再画细部，剪时且慢要细心。

3、学生开始画剪五面剪纸。

四、引导小朋友制作自己设计的图案，剪出五面对称剪纸作品。

五、作业展示、欣赏。

1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗，教师适当指导作品之间的排列。

2、欣赏作品，体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。

第二课时

一、回忆、欣赏、比较。

1、请学生回忆上节课内容，陈述制作五面对称剪纸的过程。

2、欣赏书上的剪纸作品，找出各个异同点。

二、学习制作六面对称剪纸。

1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化，指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。

2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快，图案与图案之间要有连接点。

三、装裱剪纸作品。

四、作业讲评（欣赏、游戏）。

1、展示学生制作的剪纸作品，欣赏、互赠。

2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。

3、总结：剪纸作品的内容源于生活，鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。【教学反思】

8、摆花样

教学内容：

运用不同的形状及颜色，进行创作，拼画组合出各种物体及图案。通过拼画造型，锻炼学生手、脑、眼的协调配合，进一步培养学生的造型能力、创作能力及观察能力。教学目标：

知识、技能：有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。

过程、方法：通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。

情感、态度：通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。教学重点：通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。

教学难点：能用简单的点、线、形状进行装饰。课前准备：教材、课件、画纸、水彩笔、范画作品 教学过程：

一、导入新课（使学生感受到组合排列的美感，拓展学生思路）

展示课件（用不同材质、颜色组合图案或照片），初步讲解排列组合的基本方法。并根据学生提出的问题加以解答

二、讲授新课（学习装饰方法、发现形与色的美、激发学习兴趣）

根据课件内容，和学生一起分析范画的形状和颜色。

教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。（太阳、房子、花朵）并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题（要有自己的想法、颜色搭配要好看）

让学生用学习用具试着在课桌上摆放图形（可合作完成），并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学的知识，用拼画、组合的方法，创作出一幅美术作品。题材不限。

三、布置作业

进一步加深对造型的理解，激发创作潜能，进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。

四、巡回指导

发现问题予以纠正，并注意安全

五、展示作品

教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏，做适当讲评，并予以表扬或鼓励 六、结课

暗示学生要热爱生活，多观察身边的事物，开拓视野，做一个有心人。【教学反思】

9、我们身边的痕迹

教学时间：2课时 教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：能够发现采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标：学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学重点：在感知种采集不同材质的肌理。教学难点：拓印的技巧。

教学准备：铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。教学过程：

第一课时

一、组织教学。

组织纪律，将材料和工具摆放有序。

二、讲解拓印。

教师演示与学生体验同步进行。

学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

三、组合实物。

1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？

2、试着拓印一些纹理。

四、学生作业。

1、摆实物。

2、蒙纸。

3、拓印。

五、小结。

1．整理用具，材料。2．展示较优秀的作品。鼓励学生下课寻找事物拓拓，玩玩。

第二课时

一、组织教学。

二、讲评上节课作业。

展示拓印纹理清晰、完整的作业。

三、学生继续作业。

提出要求：选与上节课纹理不同的实物进行拓印，并且添加背景、装饰。拓印：根据上节课的经验，用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。

添画：在拓印完的画面上，用油画棒加几笔使画面中的形象完整，画面形成一体，并富有个人特色。

四、展示优秀作品，鼓励学生尝试多种绘画方法。【教学反思】

10、杯子的设计

教学目标：

1.通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2． 掌握设计理念和方法，运用了解的知识，设计出既实用又美观的杯子。

教学重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。

教学难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。

一、导入新课

1．(课件展示一只一次性纸杯)

师：图片中的物品是什么？——一只一次性纸杯。

你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！

2．出示课题——杯子的设计

二、杯子展厅

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

1．古代的杯子

折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶

一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。

象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙

商朝的这个杯子高30．5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。

玉云形杯（唐代）——玉

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

2．现代的杯子

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示图片。——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。

三、分析探究

1．杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

2．杯子的各部分的作用

杯身——放置液体。

杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。

杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）

四、精品欣赏

1．新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。

（师点击图片作简单介绍。）

杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形。

杯口：不再局限于圆形。

杯柄：这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？

杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设计？

2．特殊功能的杯子

师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又 添了许多新成员——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（师简单介绍）

小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。

五、作品设计

1．杯子的设计学问：

师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？

首先，从使用者的需求出发。

其次，实用与美观相结合。

2．如何绘制设计图

那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？

杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。

再对其他的学生作品作简单分析。

六、学生作业

1．师：如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。

强调注意点：

（1）画面上包括三个方面：

杯子图形。简单的功能说明。各部分的尺寸。右下角标明物品名。

（2）文字请用水笔写。

（3）比一比，看谁的想象力丰富，表现力更强。

2．学生设计，教师巡回指导。

七、板书设计 杯子的设计

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖 【教学反思】

11、绘画中的节日

教材分析：

本课通过欣赏绘画中的节日场面，使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日里，人们有着独特的庆祝方式，而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。在绘画中，如何表现出这种气氛是艺术家与同学们共同探讨的问题。

教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

应知：了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材。

应会：学习欣赏画面，提高通过画面获取信息的能力，会从造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

2．隐性内容与目标：

通过本课学习，使学生了解到我们的祖国是拥有丰富民族文化、优秀传统的国家，培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。

教学重点：

1．了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，丰富学生文化知识。

2．学习观察画面、分析作品，从画面获取信息的方法，谈出自己的感受。

3．了解画家（学生）表现节日题材作品的不同特点。教学难点：

1．学生细致观察画面，从细节中获取信息。

2．针对不同作品大胆谈出自己的感受。

学习材料：

少数民族节日图片、绘画作品„„

教学过程：

一、生活中的节日：

1．谈谈我们的节日都是怎样庆祝的？

2．看看书中的节日，他们是怎样庆祝的？（春节、元宵杰、端午节、泼水节）3．你还知道哪些节日是怎样庆祝的？

教学意图：激发学生的学习兴趣，了解到我国是个幅员辽阔的多民族国家，不同地区有着不同的文化、习俗。

二、画家笔下的节日：

1．《枣园来了秧歌队》

2．作品中表现了一个什么样的节日？

教学意图：学会观察画面、分析作品，从画面获取信息的方法，提高学生的欣赏能力。

三、小朋友笔下的节日：

1．小朋友的作品中都表现了哪些节日？

2．他们采用了什么样的表现方法？共同特点是什么？

教学意图：培养学生的欣赏评述能力，开拓学生的眼界，拓展学生的思维。

四、我们笔下的节日：

1．你想表现什么节日？

2．运用什么样的表现方法？

3．作业要求：表现一个节日活动，要表现出节日的喜庆、祥和、热闹的气氛。4．学生作画，教师辅导。5．展示我们的作品

6．拓展：了解更多的民族风俗习惯。

教学意图：锻炼学生的表现能力，感受制作过程的快乐，培养学生学习美术的兴趣。【教学反思】

12、好吃的水果

教材分析：

不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着“鱼鳞”的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄„„提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的„„享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同 的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。

本课是以“造型•表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣 教学内容与目标：(1)显性内容与目标

应知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。(2)隐性内容与目标

引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。教学重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性提高表现能力。

教学难点：引导学生表现自己的真实独特的感受在感知和回忆的基础上启发学生发散思维，开展创作。

学习材料：(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。(2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。

一、组织教学，引入新课教学

老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么？也许会咬人呦！（学生摸，发现各种各样的水果）

二、看课件，欣赏各地水果。

1． 新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果？（学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）

2． 介绍火龙果、人参果。了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。通过“摸”来感受水果的外形、特征。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。（学生谈看到果实的感受。）

三、说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道。1．学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。

2．你们相信水果会变吗？看能变成什么？（出示课件）

西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么？（学生畅想汇报）看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧！

四、尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。（学生作业，教师巡视辅导）

五、展示作品，师生共同评价。

童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。

【教学反思】

13、刷 牙

教学目标：

1、体会和发现生活中有趣的细节。

2、不断提高自己的观察和记忆能力。

3、帮助学生养成适时刷牙的好习惯。教学重点：表现刷牙时的动作特点。

教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点。教学时间：1课时

教学准备： 电脑课件、录像、牙刷、刷牙杯 教学过程

一、情景导入：

1．看电脑课件：《小松鼠刷牙》。

2．提问：看完动画片的感受是什么？为什么要天天刷牙？ 3．揭示课题：画刷牙

二、新授：

1．观察：听刷牙歌，表演刷牙，同桌互相观察对方刷牙的方法是否正确，刷牙的姿态是怎样的？

2．看课本，激发学生创作欲望，画自己刷牙的样子。3．先请几位学生板演，并指出他们的优缺点。4．请“小老师”上讲台修改。5．教师出示作画要求：

（1）画面构图要饱满，人物位置要突出。（2）人物动态要明确，并适当添加背景。（3）用铅笔画好基本线条后，用彩笔涂色。6．其他学生自己画。

三、作业讲评，提出希望。

1．看黑板上小老师修改的画幅，进行欣赏点评。2．展示同学们的作业，说出优缺点。

3．同学互相说说刷牙的必要性，教师提出希望：从小好好保护牙齿，才能有好身体。

【教学反思】

14、茂密的花

教学目标：

1、通过观察，回忆，分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察，分析，造型能力。

2、能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。教学难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

教学用具：多媒体、小花盆、一块布、吸铁石多个、手工小花园。学生用具：铅笔、勾线笔、彩笔、油画棒。教学过程：

一、激趣导入

1、教师揭开课前猜谜游戏的答案：一盆花。

2、课件出示有关花的几张图片：牡丹花，菊花，郁金香。学生欣赏花的同时，说出其名称。引出课题《茂密的花》。板书：茂密的花

二、讲授新知

1、课件欣赏单独的一朵花，让学生仔细观察，分析出花的基本结构。得出花组成部分主要分为：花芯、花瓣、花茎、花叶。（板书：花芯、花瓣、花茎、花叶）

2、课件欣赏大师表现的茂密的花：奥地利著名画家克利姆特的《葵花园》。师生共同分析作品的美丽之处。

3、课件出示教师范画4张，让学生观察，总结出花有不同形状，不同姿态等特点。

4、课件出示两幅图片：一幅有前后遮挡关系，一幅没有，让学生找出不同，更好地理解前后遮挡关系。（板书：前后遮挡）

5、课件欣赏教师示范成品图，分4个步骤图，让学生直观地通过步骤图，了解作画步骤。

6、欣赏课本中茂密的花，欣赏美得同时，了解不同的绘画方法，丰富知识。

三、发散思维

花除了能生长在花园里，还可以生长在哪里？周围都有哪些环境？生：花篮中、花瓶里、池塘里等。

四、布置作业

今天的任务就是把花的大体框架打起来，有时间的同学还可以把颜色涂起来。作业：用你自己喜欢的表现形式和工具，用前后遮挡的方法画一幅“茂密”的花。要求：画面中的花朵要有大小、高低、前后遮挡关系。

五、学生作画，教师辅导

辅导要点：

（1）指导学生在做作业时进一步理解茂密的花。（2）注意画面的饱满。（3）注意遮挡关系。

六、作业展评

展示学生作品，师总结

七、教学总结

我们学习《茂密的花》这一课，给这幅画涂上漂亮的颜色。师对学生在本节课欣赏花美的同时进行德育教育：花儿同草儿一样都是有生命的，我们不仅要保护花草树木，还要爱护环境！

【教学反思】

15、大树的故事

[教学时间]2课时 教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

（2）A．通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。B．培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。

（2）隐性内容与目标：A．引导学生在小组学习氛围种，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。B．通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。教学难点：画面构思和组织。

[准备]多媒体课件、水彩笔、蜡笔。[教学过程]

第一课时

一、感受环境，揭示课题。

1、看图片，认识校园里的树。

2、看校外的树，如：松树、柳树、椰树等。

3、说说平时见过那些树？

4、每棵树都有各自不同的样子、千姿百态，它们也都有不同的故事。

揭示课题：大树的故事

二、观察树、学画树。

1、让小朋友回忆以前画过的树，怎样画的？在黑板上板示。

2、多媒体出示“各类树木”录象，让小朋友找自己画的是哪些树，学生找不到那些模式化的树，让他们发现自己画的树与观察到的树有差距。

3、指导观察树：（1）树的整体外形。

（2）树干：主干上粗下细，挺拔或弯曲；树皮光滑或粗糙；树叉排列各异。（3）树叶：形状各不相同。

4、一棵自己喜欢的树画下来。讨论画树的步骤、运用的材料。

5、学生动手画树，教师巡视，注意个别指导。

三、作业交流、评讲，课堂小结。

1、作业交流评讲可分步进行。（1）画树干、树枝中途评讲。（2）画树叶中途评讲。（3）图色中途评讲。（4）画树完成后评讲。

2、表扬鼓励，特别是有特色的作业。

3、课堂小结。

第二课时

一、看图编故事。

1、实物投影仪出示书上学生作品“以树为主的图画”，或课外儿童画中以树为主带有故事性的绘画作品。

2、学生看图编故事讲故事。

3、让学生拿出自己第一课时完成的作业编故事。然后讨论：哪幅画编的故事更生动？怎样使自己的画能编出生动的故事？

二、添画。

1、引导讨论：怎样在上次的基础上添加？

（1）添加内容：花草、房屋、汽车、小鸟、蝴蝶、活动的人„„（2）添加方法：可以树为主体添加背景，房屋等可与树重叠。（3）图色要鲜艳。

三、学生画一幅以树为主的图画。学生练习、教师个别辅导。

四、作业展示、评讲、课堂小结。【教学反思】

16、会变的小手套 教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

应知：初步感受适形造物手法。

应会：能大胆地创作，通行简单的添加创作出某种新形

2．隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。

教学重点：通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。教学难点：创造出丰富多样的形象。

学习材料：各式各样闲置不用的小：针线、胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品。教学过程：

1、组织教学引入新课。

用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么?(待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。)2．讲授新课：

(1)根据导人引出课题。

在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料?(手套)(2)观察体会手套的形象：看一看我们的手套像什么?将手套变一变，看看又像什么?将手套换个角度看看还像什么?(3)小组讨论：请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么?(4)如何添加：请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动? 3．作业要求：

(1)先用手套创造出新形象形象编排表演小故事。(2)根据故事用手套创造形象并进行表演。4．学生分组作业，教师辅导。

了解学生，帮助学生解决作业中的困难。5．学生以小组为单位进行表演。6．总结。【教学反思】

17、动物乐园

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

A．应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。

B．应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

（2）隐性内容与目标：贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。教学重点：学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

[教学时间]1课时

[准备]橡皮泥、彩泥、示范作品。投影仪 [教学过程]

一、启发回忆，揭示课题。

1．教师启发学生，说说自己最喜爱的动物。

2．学生说出动物，教师可出示简笔动物。（出示课题：动物乐园）

二、尝试练习，进行造型。

1．欣赏泥塑动物，欣赏书上的学生作品，提高学生的尝试愿望。2．教师示范一个动物。例：母鸡下蛋

步骤：（1）用一团泥搓成鸡蛋形；

（2）捏出头部和尾部。

（3）用红色捏出鸡冠、肉垂、耳朵；

（4）用黑色给它贴上眼睛；

（5）用各色彩泥给鸡加上翅膀。3．鼓励学生大胆练习，塑造动物。

（1）提醒学生，选择自己熟悉的喜爱的动物来塑造；（2）帮助学生回忆，概括动物的形体特征；（3）彩泥和橡皮泥的软硬要正好，不要太软；（4）有些细小凹进去的地方，可用尺或小刀帮助。（5）塑造时注意颜色搭配；

（6）根据不同程度，鼓励学生自由创造。

三、作品展示，充分欣赏。

1．请做完的学生将作品放到投影仪上，让大家欣赏，并给自己的作品编一段小故事。2．集体欣赏、评判，让学生间互相取长补短，增加制作经验。

3．鼓励学生课后多做练习，充分体验在捏制过程中的乐趣，体会泥的体块感觉。

课后记：如何让一个泥团变成有头、四肢和尾巴等的小动物，制作之前泥料的分配非常关键。所以在示范时我特意举了几个典型例子，并插入了几个学生的小练习，讲、练结合的进行。终于解决了这个问题。【教学反思】

18、节日的装饰

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A．应知：通过学习，了解运用美术方法可以将我们的生活装扮的更美。B．应会：学习描述节日不同的装饰，谈自己的感受。学习发现身边的饰物，并能从色彩、线条运用等方面有目的地学习。

（2）隐性内容与目标：了解不同地区的文化传统，包容多元文化，欣赏现代、传统的装饰，体验人们热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：认识各地区不同的节日装饰，以及各种类型、形式的装饰方法。描述自己对各种装饰的印象，体验其美感，初步了解节日装饰的色彩、造型特点。

教学难点：学习描绘节日装饰的造型、色彩。[教学时间]2课时

[准备]有关节日及民俗的录像 [教学过程]

第一课时

一、欣赏导入：

1．观看有关节日及民俗的录像。

2．思考：节日，我们穿什么漂亮的衣服？不同民族有什么不同表现？人们都会进行什么样的庆祝活动？

3．节日中的气氛都是由美丽的装饰渲染的。揭示课题：节日的装饰

二、学生实践，教师指导。

1．基本形定位，用铅笔轻轻画人物动态。

要求：人的姿态表现出节日的快乐；服装色彩缤纷；各种装饰艳丽夺目。

2．描画具象，用铅笔在人物姿态骨式上画出各部分结构：头（五官、发式、头饰）；再整体形的局部位置用简单的直线、曲线装饰服装样式；画颈、四肢、手、足。各部分不要求规范和比例。

3．勾线：用彩色水笔、油画棒，勾画人物的具体形象，细致生动的描写各部位。如：五官表情，头发样式、染黑头发，细致的刻画服饰纹样。

人物服装组合图：

4．添加背景：烟火、礼花、彩旗、彩灯以及各种装饰道具。

三、展评作业：

1．同桌互评。分别说说自己和对方的不足。

2．教师选出构图合理，人物动态协调，背景丰富的作业进行表扬讲评。

第二课时

一、教师引导：

节日中最活跃的是人，人是节日中最美的风景线，而服装又使人变的更加美丽，服装的色彩首先给人留下深刻的印象。所以，节日中的服饰色彩一定要鲜艳夺目，再陪上其他美丽的装饰就更加烘托出节日的欢乐气氛了。

二、学生作画，教师指导。

1．染人物皮肤。用橙、浅橙、肉橙、粉色等平染裸露的四肢、手、脚和面部。用深色描画五官，有神采、有表情。

2．描绘服饰。

引导学生试着用一用深色和浅色。比如黑色可以协调任何色彩，黑色和其他鲜艳色相间，能产生对比，形成斑斓、并有跳跃的视觉效果。纹样色和服饰底色要互不干扰，形成整体效果美感。

3．涂染背景。

三、作业展示、讲评。

1．布置“多彩的节日”展览会，请同学介绍节日民俗。2．选画面色彩浓郁的作业进行点评。课后记：

结合着元旦庆祝会教室的布置，我带领学生从课本、课件中吸取精华，加上因地制宜的创造，用最容易找到的材料把教室打扮得漂漂亮亮。真正做到了“学以致用”。【教学反思】

19、过春节

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A．应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。B．应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的气氛、热闹的场面。

（2）隐性内容与目标：使学生简单了解有关春节的历史、文化、习俗、了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重点：通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。

教学难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

教学准备：电子课件、范作、各种绘制材料 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

在《春节序曲》的乐声中，电子课件（拓展）、（让学生分组交流后回答感受）学生回答完后教师进行小结。

学生交流自己对我们民族的节日——春节的看法。谈谈自己过春节的时候的见闻。

二、欣赏范作，归纳绘画方法和技巧。

教师引导学生欣赏表现春节的各种艺术作品：绘画、雕塑、剪纸、泥塑、布玩具、农民画等。学生分析他们的制作材料、制作过程

教师出示范作，小组讨论范作的艺术特色，让学生学会自主学习。教师归纳总结：构图——繁密，色彩——鲜艳，笔触——欢快，造型——生动。

三、探索实践。

在学生感受、欣赏、了解各种节日及作品的基础上，自己创作一幅作品，表现节日热闹、欢快的气氛，或是自己在节日里的一件印象最深的事，或是表达一种美好的祝愿，鼓励学生采用诗配画，书法，手工等形式进行尝试，学生选自己喜欢的方式合作完成，教师播放背景音乐并巡回指导。

四、作业展评。

让学生自评、互评，教师小结，引导学生从选择的材料、构思、构图及用色等方面进行评价，讨论改进方法，把所有作品贴在一起，构成各民族、各地区（学生个性奔放的节日联想画面）欢庆节日的盛大晚会，留下一份美好的回忆。

五、教学拓展。

学生回家后上网查找或通过翻阅课外书籍了解国内外的一些节日，他们分别以怎样的方式来庆祝的？

【教学反思】

20、船儿嘟嘟嘟

教材分析：

船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。本课以《船儿嘟嘟嘟》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基础，教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。教学目标：

1．了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2．能用撕、剪、贴和绘画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。

3．使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。教学重点：航行中船的特点的表现。

教学难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。课前准备：

（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具以及准备各种拼贴材料工具。

（教师）课件、范画等 教学过程：

1．认识航船。

欣赏图片：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？这些船儿是做什么用的呢？你坐过或者还见过什么样的船儿？

2．欣赏范作。

（1）欣赏图片：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3）教师小结。3．学生创作。

（1）创作主题：船儿嘟嘟嘟。（2）学生提出创作意向。

（3）教师建议：用撕、剪、贴和绘画的方式表现各种形态各异的航行中的船。（4）学生作业，教师巡回指导。4．评价作业。

（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。【教学反思】

21、创意卵石画 教学目标

知识能力目标：

（1）学生通过欣赏卵石画作品，感受卵石画的多种表现手法，认识其美之所在。

（2）通过教学,使学生不断的观察和想象,并能进行多方面构思和尝试, “因石造型”，创作出一幅构思独特的卵石画作品。

过程与方法：

（1）教师应用多媒体等设备为学生呈现丰富的素材资源，提高学生审美素养。（2）通过让学生观察、分析教学范例，找到卵石给人带来的美的体验。

（3）通过技法的引导，根据石头的不同形状、色泽、纹理，创作自己喜爱的、能展示个性的作品形象，充分挖掘学生的创作潜能。

情感态度价值观：

（1）通过认识卵石的作用，引导学生从卵石中挖掘其精神品质；

（2）通过寻找卵石、卵石画的设计、制作，使学生体验到美无处不在，培养学生发现美、应用美的情趣和审美能力,并感受乡土文化气息。

教学重点：联系学生生活中所见所闻，激发学生对卵石画的创造欲望。

教学难点：在小组合作学习中，学会向他人学习，体验合作的乐趣，培养合作意识。

教学过程：

一、悬念导入、创设情境：

通过卵石画使教师与学生交流，从普通卵石---卵石工艺品，给学生一种不可想象的、美好的憧憬。

提问：“什么是卵石？它是如何形成的？有哪些类？我们制作的卵石工艺品与资料上的作品有何区别？”

二、激发学生学习兴趣创作欲望。

1、教师通过让学生了解我们的身边有许多卵石画的制作原料---卵石，使学生主动认识什么是卵石，探究卵石是怎样形成的，了解卵石的多重用途。然后通过展示卵石画作品，激发学生对卵石画的喜爱之情。

2、引导学生通过欣赏、分析作品的设计思路、绘画方法激发学生进行创作。师指导“根据它的外形、自然纹理、色彩进行联想，到底能画什么？”

3、师示范指导学生如何进行创作（以一块卵石为例，转几个角度看看，会带给你怎样不同的联想？）

教师根据学生思维，利用铅笔、墨迹颜色适时勾画学生设计的形象，充分利用多媒体软件，体现教师的引领作用和学生的主导地位，既调动了学生的积极性，又将课堂教学引入深一层次。

4、经过欣赏、分析，教师强调：

依据卵石外形，可以塑造形象。包括动物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果等各种形象。卵石可以也进行组合造型、精细描绘和卵石书法的表现。

5、学生登录教师资源网站进行更深入的学习交流。

三、学生自主探究得出结论：

面对一块卵石，要根据它的外形、自然纹理、色彩进行联想，可以设计成动物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果及生活中各种形象，也可以以卵石为纸张，做成卵石书法摆件。

四、教师小结：

卵石造型表现：根据卵石外形特征、纹理、色彩，运用一些方法手段。

五、激情创作

要求：运用点、线、面等绘画语言,依据卵石的外形、颜色、纹理，进行卵石创意，个人或合作创作一幅独一无二的作品，看谁能做到精细描画。

六、艺术实践，教师巡视指导：

解决学生制作过程中遇到的问题、困难。如设计造型、卵石组合、调色等内容。

七、课堂评价：

每组选出一件优秀作品，在大屏幕上展示评价，学生间互评、教师点评。

【教学反思】

22、家乡的小桥

教学目标：

1、让学生熟悉家乡的桥，了解家乡的桥文化。

2、学习用不同的材料、不同的方法，甚至不同的艺术语言表现家乡的桥。

3、陶冶学生的情感，提高审美能力，激发对家乡的热爱之情。教学重点：学生了解桥的组成部分。教学难点：用各种材料制作桥。教学过程：

一、导入新课：

1、教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏评价。

2、现代桥梁的作用不仅仅用于便利人的过河，对于河两边的地区繁荣市场、发展经济也起着很大的作用。而且，桥梁设计得也越来越新颖，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。今天，我们大家就来做做桥梁设计专家，如果要你来设计这座大桥，你会怎样设计？

二、新授新课

1、首先请同学们来欣赏一下各种桥的优美姿态。欣赏图片中各种各样的桥。（石拱桥、木桥、索拉桥、水泥桥„„）

2、分析桥的构造、材料，桥由哪几部分组成？

3、分析教材范画，范作。① 可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、黏土等制作。② 可用多种用色工具，合作绘画。③ 让学生说说教材作品好在哪里？作者设计的新奇地方在哪里？

3、学习绘画、制作方法。

三、布置作业

进行绘画或者手工制作。可以画自己幻想中的新桥，造型功能有新意，加入自己的想象，大胆创造；可以用你们的巧手，利用各种材料进行制作。

四、学生练习

五、展示作品 23

展示学生的优秀作品，学生观察以后互评，老师小评。