综合实践活动参评案例

综合实践活动参评案例（精选8篇）

综合实践活动参评案例 篇1

盛家坝桅杆明德小学 肖仁美

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一、活动主题的意义

随着社会生活水平的提高，现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么样的危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要我们注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

二、活动主题的确定

为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我精心筹备了一个以“生命之友”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养六年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

三、活动的具体目标

（一）知识目标

1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。

2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，提高学生的综合素质。

（二）能力目标

1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。2.培养学生分析问题、解决问题的能力。3.培养学生实践活动、社交能力。

（三）情感态度价值观 1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。

四、活动的实施方式 1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。3.分小组合作学习。

五、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。(4)创作小组口号、制作小组招牌。(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）各小组制定研究计划

各小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展示。小组活动方案

小组名称： 小组口号：

组 长： 小组成员： 活动主题： 活动地点： 活动方式： 时间安排： 小组成员分工： 成果展示：

（学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践活动小组，还给小组取了名字：“校园安全”小组、“绿色饮食”小组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。）

（三）实践研究阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（四）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（五）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

绿色食品标志是由绿色食品发展中心在国家工商行政管理总局商标局正式注册的质量证明标志。它由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命，农业、环保；图形为正圆形，意为保护。AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色，A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力 3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？

A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。

B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢.同时及时提倡同学们做到以下几点：注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球；不准骑摩托车；骑自行车，不在公路上骑飞快车；乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。做到：宁走百里平安路，不乘半里危险车。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

六、活动的反思

综合实践活动参评案例 篇2

活动目标

认知目标:了解云的分类。初步懂得云和天气的关系。

能力目标:运用看云识天气的知识开展观察活动, 提高观察、分析能力。在活动过程中提高信息技术能力。选择科学的方法, 收集数据、制作成果报告并进行交流, 形成独立或小组合作完成研究成果分析、展示活动的能力。

情感目标:通过阅读、观察活动产生科学探究的兴趣。借助活动增强协作意识, 分享合作学习的快乐。

信息素养目标:使用笔记本电脑与合作学校学生在“互联创未来”平台开展网络协作学习。能借助Office 2003、VCT等软件整理研究成果。

活动过程

(一) 确定活动内容

提出问题:三校实验学生登录“互联创未来”平台, 阅读《看云识天气》、《火烧云》等文章, 提出自己的疑惑与问题。

协作互助:学生针对疑惑与问题互相回复, 展开讨论, 初步体现混合式学习的优势。

确定内容:师生共同提炼出“看云真的能识天气吗”、“怎样看云识天气”等问题作为研究主题, 准备探究。

(二) 做好活动准备

1. 成立研究小组

分组:在教师指导下, 学生自行分组。

分工:小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等, 并确定小组名称、口号、标志。

龙口西小学分组样例——

第一小组:行云流水小组 (组长:苏俊桦) ;第二小组:云游四海小组 (组长:冯睿) ;第三小组:闲云野鹤小组 (组长:温越胜) ;第四小组:腾云驾雾小组 (组长:陈源广) ;第五小组:天高云淡小组 (组长:刘潜) 。

闲云野鹤小组活动方案

2. 制订小组活动计划

(三) 认真开展活动

1. 观察、探究

(1) 龙口西小学学生借助Google Earth跟踪“鲇鱼” (图略) 。杨镇锴同学在Google Earth上截取“鲇鱼”卫星云图 (图略) 。小组讨论及访谈专家 (图略) 。

(2) 增城实验小学细心地观察、讨论 (图略) 。

(3) 柯木塱小学一丝不苟地记录、分析 (如图1) 。

2. 汇报、交流

(1) 龙口西小学的汇报课:外行看热闹, 内行看门道。总结汇报课, 一看汇报, 二看互动。展示交流中, 学生你来我往, 学会建议和评价, 产生思维碰撞的火花, 才最精彩、最有意义 (图略) 。

(2) 增城实验小学学生各抒己见时的大辩论 (如图2) 。

(3) 不同学校学生在网上分享、互动 (图略) 。

(4) 三校学生探究结果的交流与观点碰撞 (如图3) 。

3. 制作、评价

(1) 实验班级各小组根据探究活动的过程和结果, 学习制作V C T作品。

(2) 开展多元评价活动。

活动反思

在《看云识天气》项目实施中, 我班的学生利用互联网、Google Earth等开展与生活密切相关的“跟踪鲇鱼”活动, 兴趣浓厚, 收获颇多。项目结束后, 一些家长和我也感觉从中大受裨益——我们与学生一样都接受了解决劣构问题所带来的挑战。

鸢尾花 (IRIS) 团队负责人吴向东老师曾说过, 劣构问题是教师事先难以预知的, 是依靠学生生成与创造的。活动过程中, 教师是促进者、支架设计者、鼓动家, 而不是“圈套”设计者、“正确”答案引导者、“上知天文、下知地理”者。教师除了是经验丰富者和学生的学习伙伴之外, 其实和学生基本处于同一起跑线上。我带领外省教师合作开展《生物入侵》学习项目之初, 对方也曾感到很难做, 担心不知会出现什么样的结果。这就是劣构问题带给我们的冲击。良构问题可以用好的传授式方法高效解决, 但劣构问题只能靠探究——让学生自己去建构意义。学生未来面对的社会生活多表现为劣构的、不可琢磨的、变化着的现实。

《看云识天气》项目中, 学生提出了不少问题。例如, 他们迫切想知道台风“鲇鱼”会在哪里登陆, 它会来广州搞破坏吗……所有问题之中, 最具悬念的当属“‘鲇鱼’会在哪里登陆”, 同时, 它无疑也是典型的劣构问题, 具有“不受课堂学习内容领域的限制, 对其解决方法难以预料, 很难有统一的答案”等特性。关于“鲇鱼”的登陆地点, 世界最权威天气机构在网上公布的讯息都只是泛泛而谈, 而且各有说法。如, 2 0 1 0年1 0月1 8日实时预测显示为:欧洲中心数值→海南东部沿海、中央气象台→琼州海峡一带、日本气象局→珠江口一带、关岛联合台风警报中心→广东西部地区。

初看, “‘鲇鱼’会在哪里登陆”这种劣构问题的求解, 简直让人一筹莫展。可是, 一旦借助信息技术工具, 事情就变得神奇了。在家长的指导下, 很多孩子用Google Earth定时观察“鲇鱼”, 截取其图片, 并兴奋地将跟踪图片和观察日记拿到组内分享, 各小组组员就“‘鲇鱼’会在哪里登陆”这个热门话题展开有趣的讨论。

学生在观察、截图、分析、交流、讨论时, 教师在做什么呢?之前, 我是一个如饥似渴的学习者和积极的组织者, 虚心地请教各方面专家, 了解如何下载、使用G o o g l e E a r t h;尽可能多地发动家长和孩子在家里用卫星云图或谷歌云图监视“鲇鱼”。其后, 花了大量精力做指导:课堂演示、设计作业指引、班级Q Q群“现场办公” (解答家长们在配合指导过程中出现的疑惑, 向他们提出更细致的家中指导要求) , 此外还多次与其他协作教师联系。由于家校沟通顺畅, 配合得力, 我班三分之二的学生参与了截图、撰写活动日记。

诚然, 气象变化莫测, 不是单靠现代工具就能预测得百分之百准确的。即使天气专家通过气象卫星的资料, 通过超强计算机来运算, 也没有完全算准狡猾的“鲇鱼”的登陆地点。但是, 这并不影响我们开展《看云识天气》项目的意义和价值。美国学者D a v i d H.Jonassen指出, 劣构问题的教学模式以建构主义和情境认知理论为基础。在真实的事件情境中, 面对问题, 学习者必须尽力寻求解决方法, 通过构建问题和形成解决方法做出判断, 无疑有助于学习者投入问题求解的高阶学习。不过, 在学生开展劣构问题求解活动之前, 教师也要不断学习, 努力完成好组织者、资源提供者、促进者和引导者的角色, 向学生提供完成任务可能需要的必要的资源。

总之, 《看云识天气》项目中, 很多学生提出令人倍感兴趣的问题, 进而展开持续观察、记录、思索、判断、讨论、交流等活动, 这些基于劣构问题的求解学习行为是极为宝贵的。另外, 一批学生还尝试对观察数据进行理性分析, 得出结论, 努力用较为科学的语言撰写观察日记。此间所形成的初步科学素养、理性思维轨迹 (尤其是高阶思维的火花) 和探究能力, 又是多么可喜。

参考文献

[1]吴向东.鸢尾花 (IRIS) 挑战的是劣构问题[EB/OL].http://blog.iiris.cn/post/802.html.

德育综合实践活动案例 篇3

我校地处盐城市闹市区，共有43个教学班级，近3000名师生员工。学校门前是一条有着几十年历史的老巷道，长约120米，宽不足5米。然而就在这狭窄的巷道两侧，却有二十多家小商店占道经营，使得门前的巷道拥挤不堪，学生行走举步维艰。特别是到了雨天，交通情况更为糟糕，学生进不得、退不出，险象环生，这严重影响了我校正常的教育教学秩序，影响了我校师生的交通安全。由此，老师和同学们产生了解决该问题的想法。要解决这个问题，必须用事实说话，以理服人，向有关部门提出科学合理、切实可行的建议。学生是学校的主人，何不让他们试试！于是，我们决定让学生以“关注周边环境 探寻改善对策”为主题，开展系列社会实践活动。

二、活动时间及活动目标

1.活动时间。本活动约需4周时间，先由教师提出本次活动的目标，激发学生的活动热情，再成立调查小组，活动过程中给予具体指导和帮助。

2.活动目标。开展“学校周边环境调查及改善对策”的系列社会实践活动，是为了加强学生与社会生活的密切联系，引导学生去体验生活，观察周围的世界，增强学生的社会责任感和自身的价值感。通过活动，学生学会多角度观察社会，初步学会科学的研究方法，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力以及与同学、老师、家长交流合作的能力，帮助学生不断增强探究和创新意识。

三、活动准备

教师设计活动方案并与有关部门协商沟通，以方便学生完成本次实践活动；学生组成调查小组，了解学校周边环境，召开小组讨论会等。

四、活动过程

1.教师简述学校周边环境概况，激发学生开展该系列社会实践活动的兴趣和热情。

2.小学六年级四班的学生自由组合，组成不同的调查小组。

3.各小组开展调查，教师参与其中的一些小组当参谋。调查内容大致如下：①了解学校周边环境的基本情况。（如卫生、绿化、交通、居民、商业区、无证摊点……）②采访当地的居委会干部，了解育红巷的历史。③采访城建部门，了解市政府关于我校周边建设的远景规划。④采访学校领导，了解学校发展的远景规划。⑤走访交通警察，了解有关交通管理法规。（如：商贩是否可以在此经营，摩托车、三轮车是否可以在此通行）⑥对小商贩所售食品进行采样，请市防疫站化验分析。

4.各个活动小组内部交流搜集到的各种信息，小组成员分工合作整理成调查报告。

5.各个活动小组内部审议调查报告，并讨论、研究改善学校周边环境的对策。

6.教师深入各调查小组，了解各小组的调查研究情况并对各小组的调查研究情况加以指导。

7.班级召开交流会，邀请当地居民、社区领导、学校领导参加。各活动小组宣读调查报告及改善对策。学校领导、社区领导讲话肯定同学们的成绩，并对同学们的调查报告及改善对策进行具体的指导。

8.集体形成解决问题的方案，并提交给学校、社区及有关政府部门。

9.各活动小组在老师、校领导有关部门的协助下，分头落实各自提出的改善对策。

五、活动成果的交流与总结

1.指导学生写一篇有关育红巷交通状况的报道，投到当地报社，以引起社会舆论的高度重视。（该报道已发表在《盐阜大众报》上）

2.为缓解学生行路难的问题，建议学校增开东大门。（学校领导高度重视，东大门已开设并由学生自己管理）

3. 给市长写一封信，从而引起政府部门的重视。（已落实）

4.建议工商、城管等部门联合开展执法活动，取缔无照经营的摊点。（工商、城管部门已经两次联合开展执法活动）

5.建议市质检、卫生部门对学校两侧所售的食品进行质量卫生检查。（已经两次建议）

6.建议学校向学生供应物美价廉的午餐。学生提出多种营养餐方案。（由于多种原因未能落实）

7.组成红领巾绿化护林小组。与当地居委会协商社区的绿化工作。（已落实）

8.向当地居民印发一份倡议书，建议广大居民重新使用菜篮子，尽量减少白色污染。（已落实，有一定效果）

9.设计校园发展的远景规划图。（学校部分采纳了建议）

10.因学校地处闹市区，交通拥挤，部分学生提出迁校的主张，并在家长的协助下完成了可行性論证。

11.社区内开展一次以宣传保护环境为主题的摄影展览。（已举办）

12.社区内开展一次宣传遵守交通法规的活动。（已开展）

13.建议学校设立红领巾“金点子”信箱，广泛征求广大师生、家长及社会各界人士对建设学校及改善学校周边环境的建议。（已落实，已收到一些好的建议）

14.班级召开总结会议，表彰奖励活动积极的学生。

六、活动评析

综合实践活动案例 篇4

实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学

学生年级：四年级

指导教师：季星

一、活动主题的提出

儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱;有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖……这些都引起家长们的忧虑。于是家长用各种手段去控制儿童饮食，却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注，帮忙他们构成自我保健意识。同时，饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料，离他们自身很近，但却不能引起他们的关注，这就说明了在我国，饮食保健的意识还很淡漠。综上所述，我想，如果引导学生自己去调查研究饮食与健康的问题，不仅仅能够激发他们活动的兴趣，培养学生的综合潜力，同时又能让学生带动家长，构成饮食保健的初步理念，使活动课程真正起到实际的作用。因此，我在初步设计了本课的活动体系后，又找来一些学生商谈，以征求他们的意见，学生对此兴致很浓。于是，师生共同确定了“饮食与健康”的主题研究活动。

二、活动具体目标的确定

(一)学生透过调研活动，了解日常生活中常见饮食的营养结构，明白膳食平衡有利于身体健康，构成初步的保健意识，养成均衡而又科学的进食习惯。

(二)培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的潜力，同时增强与他人交往合作的潜力，并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。

(三)学习配置一些合理有营养的食谱，并能依据食谱制作美味的菜肴，培养劳动技能技巧。

三、活动实施的具体过程、方式

(一)启发引导、提出主题

以某天的课程作为与学生攀谈的开始：老师发现我们班有许多同学越来越胖，还有一部分同学越来越瘦，想过其中的原因吗?(教师要注意语言的艺术，不要伤害到学生的自尊)

学生纷纷举手发表自己的见解：

董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食，对身体有害。

李正阳：此刻，人们的生活好了，天天大鱼大肉，吃得太好了，所以胖子就越来越多了。

许策：我不完全同意李正阳的意见，我就很喜欢吃肉，但是你们看我多瘦啊!

李正阳：那你的消化系统必须是出毛病了，也许是吸收不好呢?……

吕金烨：还有一些人发胖是因为吃得太多了，一看见好吃的就吃起来没够，就是吃不喜欢的东西也比别人吃得多。

郭海洋：人一发胖就会变得越来越懒了，爱睡懒觉不爱活动，越不爱活动就越胖。

马畅：听我妈妈说，此刻的食物里边儿的激素个性多，人们为了让猪、鸡、牛等家畜长得更快，就喂他们一些内含激素的饲料，为了让蔬菜长得又大又好，就施了许多化肥，人吃了这样的食物就会发胖。

黄灿：我明白我们班常钧个性瘦，是因为他很挑食，从来不吃绿色的菜，只吃白的，我问过他妈妈!

董佳琪：对!许策瘦也是因为挑食，他光吃肉，剩下什么都不爱吃。

马畅：我妈妈是医生，她说此刻有很多种疾病都跟营养有关，但是有什么病我也不明白。

教师适时接过话题：同学们的争论十分精彩，随着人们生活水平的日益提高，我们周围的偏胖人群和偏瘦人群逐渐增多，有很多人出现了营养失衡的现象，各种疾病也乘机侵入我们的身体。既然大家都说饮食与健康有着直接的关系，那我们不妨开展一次“饮食与健康”的调查研究活动，同学们是否感兴趣呢?

学生讨论后，教师归纳整理为以下几个子课题：

1调查偏胖和偏瘦同学的饮食状况。

2调查各种常见食物的营养成分。

3调查缺乏营养给人带来的不健康现象。

4调查各种常见食品使用化学产品的状况。

5调查小食品和饮料的成分。

教师善于创设学生发现问题的情境和捕捉学生对某一事物产生兴趣的瞬间来指导学生发展问题：从而有利于学生在问题情境中选取适合自己的探究课题，使活动深入开展下去。

(二)制订方案，展开调查

学生按照自己感兴趣的问题构成小组，并给本组命名。然后，制订出本组的研究方案，.并及时与教师沟通，取得教师的帮忙与支持。

(由于学生的年龄及社会交往潜力的限制，他们只能利用校园内的资源，如：去微机室上网，去图书室找资料，询问老师等。这时学生纷纷求助于我，在弄清学生们的意图之后，我与社区医院，社区超市取得了联系，他们对学生的行动表现出了极大的热情，并带给了便利的条件，使学生们的调研活动顺利地开展下去。

在给化肥小组联系农业专家时，我发动全校的老师，寻找是否有在农垦特产研究所工作的家属，最后，找到了刘老师的爱人DD王教授。王教授给化肥小组的同学带给了很大的帮忙，这使学生们的实验更具有说服力。)

健美小组调查两名同学的一周饮食状况，并做好详尽的记录。

营养小组在书中或电脑中查找关于各种食物的营养成分，并作记录。

健康小组到医院去调查有关的医生，了解有关的知识，尽量邀请医生到班级座谈。

化肥小组去拜访农业专家，了解各种农作物的施肥状况及家禽家畜的饲料配比状况。

小食品组去超市或小卖店查找资料，收集有关资料。

教师可将此环节的课时布置在双休日进行，便于学生的运作。

(三)整理信息交流汇报

学生透过个体调查或小组研究，整理好记录，并根据收集的数据获得必须的结论，然后在全班交流汇报。

参加此活动的学生是我从一年级带上来的，比较熟悉活动课的形式。由于每一次活动都要求学生有创新，有竞争意识，并能把本组获取的信息与其他组共享，因此各个小组都把汇报的形式作为重点。

经过本组成员的共同商讨，取得老师和家长的多方支持后，各组开始进行紧张的资料整理工作。小食品组的组员通力合作，制作了巨幅的数据调查表和有利的宣传口号，使大家感受到了他们的一番苦心;营养小组运用微机课所学的知识制作了漂亮的课件，将各种水果蔬菜的图片装饰在数据旁边，用来吸引同学们的注意;健康小组将医生请到课堂，为同学们解释相关的问题，既新颖又有说服力;化肥小组利用尿素生出了两种不同效果的豆芽，即同样的时间里，一碗刚刚长出芽，而另一碗却长得很长，当这两碗豆芽放到实物投影仪上时引起了同学们的一阵惊叹，实验的结果让同学们很是信服;而健美小组让最胖的杨雪和最瘦的常钧直接站到前面理解大家的采访，在阵阵笑声中大家也悟出了必须的道理。

作为任课教师，我为学生们的潜力感到欣慰，同时也意识到了自己肩头的职责更重了，活动课程让我和孩子一齐成长!

各小组根据所得信息撰写论文，同学之间交流后交给老师保留。

附：小论文.

1.关于食物营养的调查报告

最近，我们发现校园中的“小胖子”和“小瘦子”越来越多了，因此，决定研究研究其中的原因。透过调查采访，我们明白了这些胖人多数都吃得多、吃得香、吃得好，但是运动却很少。而瘦人多数是挑食，那么他们吃的食物当中到底有哪些营养呢我们又做了进一步的研究，了解到许多新知识。

人们需要从食物中摄取热能和营养素。不同的人对热能和营养素的需要量是不同的，故人们对食物的“营养质量指数”，即食物中所含的营养量与人们需要的营养量(供给量)之比的要求不同。食物的“营养质量指数”能够简称为INQ，它是衡量该食物营养质量的标志。而胖人所喜爱的都是高热量、高脂肪和高碳水化合物，如肉类、油炸类的食物，它们的INQ值很高。据营养学家分析，体重超重和肥胖，主要是体内热量过剩，而不是营养过剩，肥胖并不是营养好，反而有很多肥胖者是某种营养缺乏。所以肥胖者要个性注意食品的选取和膳食结构的调配及食量摄入问题。

期望同学们不要挑食，养成良好的饮食习惯，拥有健康的身体!早日实现自己的理想!

营养小组全体成员

2002年l0月20日

2.胖人和瘦人的饮食状况报告

吃饭是我们每个人每一天都务必做的事情，俗话说：人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌。但是这吃饭也是很有学问的，你们明白吗

最近，我们小组的同学对我们班较胖的杨雪和较瘦的常钧进行了一周的调查，透过我们的记录，大家不难发现，杨雪和冯宏楠十分喜欢吃肉、吃香的饭菜，而且吃的也比正常人要多，这也许就是他俩胖的原因。另外两位瘦子呢许策是喜欢吃肉，但他除了吃肉别的一口也不想吃，而且还不吃大米饭、馒头等主食，我想他体内必须缺锌了，所以怎样也胖不起来，而常钧呢每顿饭只吃那么一点儿，还有挑食的现象，所以胖不起来了。

最后，我们小组的成员一致认定：过胖和过瘦都会影响健康，体质也会下降，人每一天吃饭要定时定量才是最科学的!

健美小组全体成员

2002年10月20日

编者手记：

综合实践活动课程是所有课程领域中开放性最强的课程，其活动过程与结果均具有开放性。在这项活动中，学生根据他们现有的课程资源、自身已有的经验，采取不同的方式，去进行调查、访问、考察、实验、制作等。教师只是有针对性地对学生加以指导和引导，并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。这种开放的活动过程有利于充分发挥学生的主体意识，发展学生创新精神。

四实际应用，美食大赛

教师总结：透过这次活动，同学们对饮食与身体健康的关系有了必须的了解，那么，在日常生活中我们该怎样应用呢

学生：要注意营养的搭配，不能挑食，养成好的饮食习惯。

学生：要制订一份饮食计划，多吃对身体有益的食物。

学生：不能贪吃小食品，对身体有害。

学生：不要总吃零食，要按时吃饭才能身体好。

学生：我想用我了解的知识配置一份营养食谱，再把这些菜做出来，请同学们一齐来品尝!

老师：大家能否根据所掌握的资料配置一份营养食谱呢

学生以小组为单位，商讨本组的食谱并写下来。

老师：既然大家这么高兴，那老师就给你们创造一次机会，我们一齐来制作一顿美味大餐，进行一次美食大赛，怎样样好，各组商量好材料的来源，组长进行好分工，选出采购员、小厨师、小帮手等，为了我们烹饪大赛的成功，需要取得家长的支持，这天放学回家后，让家长帮忙你们完成自己的任务，我们下周二上午第二节课进行比赛。

(根据班主任老师反映，很多同学都回家做了充分的准备，又是买材料又是学做菜，有好几个同学为了练习做菜，家里连续吃了一周同样的菜，家长叫苦不迭说：“你们那个美食大赛什么时候举行，我此刻一看见黄瓜炒鸡蛋脸都绿了!”)

教师邀请几位老师和家长做评委，评选出最佳小厨师、最美味菜肴等几个奖项。

赛后师生共同品尝美食，体验劳动的乐趣，感受生活的完美。

编者手记

透过“实际应用，美食大赛”使主题研究活动得到了进一步的拓展。这项活动为学生亲自动手操作和直接体验创造了一个良好的机会，从而既增进了学生对饮食与身体健康关系的了解，又培养了学生的动手操作潜力和探究创新潜力。

五结果与评价

《综合实践活动》课程之“饮食与健康”系列活动历时近两周，此项活动将信息技术、研究性学习、社会实践及劳动技术结合起来进行，充分体现了活动型课程的自主性、活动性、开放性和综合性的原则。

透过此次活动的开展，学生进一步掌握了研究性学习的方法，还学会了如何正确地运用现代化信息手段，并增强了社会实践潜力及劳动技能。学生对活动表现出始终如一的热情，他们了解到一些简单的饮食与健康的知识，有部分学生还改掉了挑食的坏毛病。这次活动引起了学生强烈的探究欲望，他们开始关注身边的问题，并用心地进行探索研究，建立了初步的科研理念。

此次活动的评价要点主要包括以下几个方面：

1.学生在活动中的情感态度。如活动的用心性、专注程度、对活动进展的关心程度，主动参与程度以及情感的表现等。

2.学生在活动中动脑筋的程度。如是否爱思考、爱发表意见，善于发现问题，获取信息或解决问题的潜力等。

3.学生在活动中的合作态度。如是否与同学、老师讨论或商量问题，出现分歧能否协商解决，能否主动地争取别人的帮忙等。

英语综合实践活动案例 篇5

（一）—— 分组合作的英语实践活动

英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的 积极性,培养创新精神和实践能力。1.背景介绍：

在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。二．活动方案 1．活动内容：

（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）

（2）设计广告宣传。

（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标：

（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。（2）熟练掌握运用有关购物的用语。（3）感受与他人协作交流的乐趣。

（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：

（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。

（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。

（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。三．活动过程 1．准备阶段。

经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager.出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣传阶段。

（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。

（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活动阶段

（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey…here you are.for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。4．整理评价阶段

（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。（2）各小组汇报成果。

（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。四．活动总结

1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negative interdependence）。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。

英语综合实践活动案例

（二）为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。

二、活动对象及时长

八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标

1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）

2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。

3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

四、活动准备

（一）确立活动主题

1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏

2.用英语表述怎样玩这些游戏

3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；

4.搜集人们对电脑游戏的看法

（二）制定活动方案

在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。

五、活动过程

1.笔者担任主持人

2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。

4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。

六、活动评析

（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。

（二）学生对学习兴趣更大。

英语综合实践活动案例

（三）通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

（二）学生的收获

1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。

2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

（三）英语教师的认识和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用。

中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3.有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

4.应加强教师培训。

5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。

活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。

不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳。

英语综合实践活动案例

（四）为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。

二、活动对象及时长

八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标

1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8B Unit3的话题）

2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。

3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

四、活动准备

（一）确立活动主题

1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏

2.用英语表述怎样玩这些游戏

3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；

4.搜集人们对电脑游戏的看法

（二）制定活动方案

在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。

五、活动过程

1.笔者担任主持人

2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。

3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。

4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。

六、活动评析

（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼

通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。

学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。

（二）学生的收获

1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。

中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。

2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。

实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。

3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。

4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。

（三）英语教师的认识和体会

1.实施中学英语课外实践活动的作用。

中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。

2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。

3.有关时间和精力问题。

教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。

4.应加强教师培训。

5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。

不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语

校本课程开发是学校教育的一项重要任务，是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是学科课程开发的重要补充。开发校本课程能促进各种层次、各种特长的学生的发展，能够更好地满足学生的兴趣与需要。同时，也能促进学校的发展，提高办学效能，创立自己的办学特色。针对学生的实际情况，笔者在教学过程中运用了“任务型教学”，“ 灵活多样的教学方法”，形成性评价等方法，旨在巩固学生所学知识，提高学习兴趣。以下是任教所得的一些心得体会。

一、任务型教学和互相合作学习

在本人担任的英语综合实践班中，大部分学生的英语成绩并不理想，他们对英语学习的兴趣也不高。让学生从丰富多变的实践活动中感受英语给他们带来的乐趣，让他们重拾学习英语的信心便成为了本次英语校本课程开班的主要目的。本人认为，通过“完成任务”的方式，能较好的实现这一目标。因为围绕着“任务”展开的任务型教学能较好的发挥学生的自主性和创造力。学生通过参与、合作、交流等英语交际活动，真正投入到整个课堂活动中，是培养学生英语综合能力的一种有效途径。于是我把课程安排分成了好几个“大任务”，让学生以个人努力，小组合作等方式来完成任务，从中巩固所学知识，增强学习英语的兴趣，并掌握一定的自主学习能力。

例如在最开始的时候，本人就在课堂上给全班同学布置了一个任务：亲手制作一张具有个人特色的英文“Name Card”,并且要上讲台作简单的英文自我介绍。刚开始时，学生们觉得无从入手。但在老师的点拨之下，他们很快就能理解老师的意图，并从以往所学过的单词句型中选择自己适用的内容。学生在“Name Card”的设计与绘制方面都非常用心的去做。就连平时比较被动，懒惰的学生也兴致勃勃地参与这一任务，希望自己的设计能引起大家地共鸣。当他们带着自己的设计走上讲台时，他们都非常兴奋，平时对于他们来说是枯燥无味的英语在这里成为了他们展示自己的最好手段。当每个同学都上台作了展示之后，再由集体选出设计最佳的卡片，以及最佳口头表达的同学。老师从旁予以鼓励，并对本次活动进行评价与总结。让大家看到自己做得好的地方与做得不够的地方。可以说，制作“Name Card”的任务为英语综合实践班开了一个良好的开端。学生们的学习热情也开始被调动起来了。

在任务型教学中，很多任务都是通过“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞赛，这有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补教师教学中的不足，从而真正实现是每个学生都得到发展的目标。例如本人曾经设置的“School Uniform”实践活动就是以小组为单位进行的活动。要求组内成员同心协力，分工合作，共同设计一套大家认为最理想的校服，然后写一封简单的英文信介绍自己的校服，最后选派组员上讲台向全班同学展示并介绍自己小组设计的作品。这个任务是一种根据教学内容展开，把学生知识能力的培养与学生其他方面素质培养结合起来的一种英语实践活动。它把学生课堂上学习的知识内容还原到真实生活的形态当中，有意识地指引学生运用所学知识去解决问题，完成任务。其重点在于真实，它源于课本但贴近学生，要求任务的内容与现实生活相关联。同时，引起了学生的极大兴趣，激发了他们无穷的创意。一套套绘画精美的校服体现了本次任务的圆满成功。

二、采用灵活多样的教学方法

在活动课上，老师应该让学生听、说、唱、谈、演、跳。通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。

在英语活动课上，我们结合教材内容与实际生活，让学生进行设计校园的活动，还让学生设计客厅与厨房的布局；在can句型的操练中，可以组织学生进行模拟生活的招聘活动，如为某个职位提出人才条件。He/She can do„„, 然后进行interview.应聘者进行自我介绍：I can do„,招聘者则练习问句：Can you do„？结合实际，模拟生活的英语活动课，使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。有些学生学单词总是记不住，于是就产生了厌说厌学的情绪。那我们可以把这些单词简单地串成英语儿歌，边唱边做动作，把最难的变成儿童最愿意学的东西，激发他们的学习兴趣，充分调动学习情绪。此外，巧用英语童话小故事、游戏、竞赛、Musical Play等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，丰富教学内容。在“My Favourite Animal”实践活动中，首先要进行身体各部分英文名称的复习。这个复习环节，老师并没有直接参与，而是放手让学生自己进行复习。复习的方式是五、六年级的学生分年级各自设计一个游戏，通过游戏复习身体各部分英文名称。就这样，老师把学习的主动权还给了学生。一反学生在学习中的被动地位，既启发了他们的思维，又增强了他们学习积极性。

在中文环境非常强烈的情况下逼着学生用外语去说，去与人交流，这是十分勉强的。如果将枯燥、单一的语言操练设计成一个个生动有趣的活动，让孩子在活动中说，在活动中培养交际能力，那么就可以避免这样的难题。这样的结合既可以给学生充分提供展示自己的机会，又可以结合非语言的动作更进一步理解语言承接信息，促进语言的内化。

三、形成性评价

每次进行实践活动后，本人总是注意让全班同学给该次活动中自己和他人的表现作一个评价。然后笔者再作综合性的评价与总结。这是实践活动中必不可少的一环。因为实践的过程就是实现学生个性发展的过程，是学生不断成长进步的过程。对活动作出形成性评价让学生能够反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面进步快，哪些方面进步慢，进而产生学习英语的兴趣，发挥英语的潜能。

例如，在进行“School Uniform”活动时，笔者让各小组派成员轮流上台介绍小组成员的共同努力成果，展示作品，与全班同学互动交流。然后，把教室作为展示厅，把大家亲手绘画的校服样式，撰写的英文书信摆放出来，供全班同学交流，分享。笔者还让班上同学谈谈他们对该成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不够。接着，由笔者作一个综合性的评价，例如任务完成的效果如何，是否达到老师的要求，上台介绍校服的同学表现如何等等。对小组成员在任务中表现好的方面及时给予表扬、肯定；不好的方面要认真进行反思，鼓励继续改进。同学们对此显得相当踊跃、兴奋。在介绍的过程中纷纷用英语表达自己的理解和看法，而成果的展示让他们体验了自我成功的喜悦感，让他们客观地认识自己，对自己更加自信，从而进一步强化了学生的学习积极性和自觉性，提高了在学习中的主体意识。

经过一段时间的实践教学，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，学会了对自己、对他人进行评价，整体学习水平也有一定的提高。

四、应注意的几个问题

（1）活动的控制。学生爱玩，爱表现，爱参与，要使活动收到良好的效果，我们教师应进行有效的控制：纪律控制，时间控制，参与人员的控制，活动气氛的控制等。

（2）活动的目的。我们的游戏活动都是根据教学内容中的目标语言进行设计的，活动必须使课堂教学目的明朗化，语言交流简单化，教学形式多样化，并且通过活动增强小学生对课堂内容的理解，诱导他们去尝试新的语言。

（3）活动形式的开放性。活动的开放性体现在活动的形式要丰富多样，适应不同层次的学生参与；活动的开放性还体现在座位的改变，活动地点的改变等。

（4）活动的创造性。活动的设计与开展应本着“以活动促发展的原则”，从学生的角度出发，培养创造能力。因此，教师在教学活动中要注意避免只有形式，没有内涵的活动，不要把活动的意义停留在学学、玩玩、乐乐上，要让学生在活动中发挥自己的积极性、主动性和创造性，促进外显活动向内隐活动的转化，促进学生素质的全面提高。校本课程是一门以“人”为根本的课程，它淡化了课程的学科性，关注人的成长和发展。给予学生展开实践的方向和指导；为学生进行实践提供条件和工具。注重学生在实际中进行学习。今后，本人将继续不断地尝试，探索，积累更多的经验，以便以后更好地进行实践活动，使校本课程的研究迈向更高的台阶。

英语综合实践活动课教案

（五）主题：Unit7 How much are the pants?

一、教学设想：初一

（三）班的学生在学习人教版教材的Unit7 How much are the pants?一课后对购物时的设问句型如How much is…? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。

二、教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张 和 打印相关表格。

三、教学设计活动和步骤 ：1． 把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有10人为超市推销员。2． 教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。3． 活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。4． 小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。5． 小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。6． 教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。

四、知识和能力目标：1．在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。2． 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够

听懂明白即可。3． 小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。

五、教学后记和反思

1． 在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也

是日常生活场景的再现。

2．学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。3． 不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则。

英语综合实践活动案例

（六）英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学生学习和参与的积极性,培养创新精神和实践能力。1.背景介绍：

在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。经过反复商量，食品节难度大，不大现实，还是办个跳蚤市场吧。二．活动方案 1．活动内容：

（1）准备整理好出售商品及英语表达。（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）

（2）设计广告宣传。

（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。2．活动目标：

（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。（2）熟练掌握运用有关购物的用语。（3）感受与他人协作交流的乐趣。

（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。3．活动方式：

（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。

（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。4．预期成果：

（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。

（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。三．活动过程 1．准备阶段。

经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager.出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣传阶段。

（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活动阶段

（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these.they’re so nice!” “it’s very cheap.you know we bought it for 10 yuan.now it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not expensive.but what about 4 yuan?” “okey„here you are.for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)（3）十一点四十五分。学生下课后，一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。各个摊位前都围了好几层。有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。4．整理评价阶段

（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。（2）各小组汇报成果。

（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。

四．活动总结

1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

综合实践活动教案例 篇6

一、活动目标

（一）知识与技能

1.通过收集资料和整理资料，让学生更加了解淮扬菜，认识到宣传家乡菜的重要性。

2.让学生在活动里学会观察生活，体验生活，培养学生在活动中与他人的合作精神。

3.通过系列探究活动，培养学生处理和表达信息的综合能力。

（二）过程与方法

1.通过亲历的实践活动，使学生学会与人友好交流，培养学生的合作意识。

2.培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进综合实践操作能力的发展。

3.让学生掌握网络查询法、调查法、采访法、实验法等研究性学习的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

2.激发学生激发学生热爱家乡的思想感情。

3.培养学生合作探究的团队精神。

二、活动准备

（一）学生准备（根据开题时所提的问题开展调查研究，并整理好相关资料）

（二）教师准备

1.教师在学生的调查研究过程中学生的研究方法进行必要的指导。

2.教师针对本课的学生汇报内容制作多媒体课件。

三、成果汇报

（一）谈话导入：本学期，我们班同学一致选择了“家乡的淮扬菜”作为综合实践研究的课题，开展了一系列的综合实践研究活动，（板书：家乡的淮扬菜）

同学们围绕这个课题提了不少问题，并根据各自的兴趣，自由分组，选择了研究主题

这节课就让我们把自己的课题进行汇报展示，和大家一起分享一下，好吗？

为了让大家的展示和汇报更好，朱老师先给大家做一个小小的提示：

①请组长做好分工、合理安排。

②带齐自己的素材。

③汇报的时候要：大胆、大声、大方、有礼节。

④展示完毕，可以同组补充或请其他组同学老师提意见点评。

分小组汇报展示

第一小组汇报展示淮扬菜的历史

①号组员：大家好，让我们把目光投向六千多年前的原始社会，那时候，淮安的大地上就有人类居住了，并在这里捕猎、生火、做饭、生活。

这是青莲岗文化发掘中发现的食物器皿，从淮安区宋集附近清莲冈文化遗址出土的这些炊具、餐具不难看出，早在六七千前，生活在这里的人们就有了最初的对于饮食文化的要求。

②号组员：山灵水秀之地总有丰富多元的饮食文化。如中国四大菜系：鲁菜、川菜、粤菜和淮扬菜，多是有山有水之地，物产丰富。四大菜系中又以淮扬菜历史最为悠久，早在战国七雄纷争之时，就荣领了“东楚淮扬风味”的头衔。这位就是西汉辞赋家枚乘，他也是淮安人，他的代表作《七发》中详细描写了家乡的淮扬菜。

③号组员：《齐民要术》是北魏时期的中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农书，也是世界农学史上最早的专著之一。书中对淮安的白鱼著述特别详细，从养殖到烹制，面面俱到。

④号组员：明、清两朝，淮扬菜越发蓬勃，受到帝王的钟情，如《食在宫廷》记载，清帝喜吃的100多款菜中，如红烧狮子头、清炒虾仁等淮扬菜就达60多款。如今各地饮食文化交流贯穿，真要寻根问源许多菜肴的出处都难以说清，不过如狮 子头、平桥豆腐、茶馓、龙虾等，提起名字就让人自然而然联想到淮扬菜。

⑤号组员：淮扬菜不但历史悠久，在发展和传承的过程中，还有很多有趣的历史故事呢。我想考考大家，这位女将你们认识吗？（认识，她是梁红玉）对！这是什么菜，你们知道吗？（蒲菜）赫赫有名的巾帼英雄梁红玉是淮安北辰坊人。北宋末年，金入侵，宋军在北宋大将韩世忠的带领下，奋勇抗金。后宋军粮草不继，危及抗金 大业，梁红玉亲率将士，挖掘蒲根充当军粮，帮助丈夫韩世忠抗金。从此，蒲菜又称“抗金菜”。自南宋后，淮安游子只要忆乡，总会想到蒲菜。

⑥号组员：文化不但在历史典故和书本中，其实我们生活的淮安区，身边处处都蕴藏着淮扬菜文化。大家看，这也是文化，这是我们淮安区东门美食街牌坊，这条街如今饭店酒楼林立，各具特色，这是长久以来淮扬菜文化积淀的另一种形式。

组长：

我们组的汇报完毕，欢迎大家多提宝贵意见。

请同学老师点评。

第二小组汇报展示淮扬名菜和特色

请小组同学分别来展示

①号组员：大家好，首先由我，店小二，来为大家介绍淮扬菜中的经典名菜。（点击幻灯）

首先是软脰长鱼，这道菜也被称为：“开国第一菜”，是最具淮安特色一道菜。第二道是：开洋蒲菜。第三道是，我考考大家，这道菜你认识吗？ 第四道：淮杞炖乳鸽第五道：钦工肉圆 这道菜吃过的人请举手？谁知道它有什么特点？最后一道菜来了：码头牛肉

②号组员：我为大家带来的是：淮扬精品菜系中的几大菜。它们可谓道道经典，保证您吃了一次，永远回味。

翡翠虾仁金针鱼翅清蒸白鱼蟹粉鱼云淮杞鞭花银丝百叶

看它们色泽鲜艳，味美天成，同学们，是不是有点想流口水了？

③号组员：勤劳智慧的淮安人，不仅继承和发扬了传统名茶，还对淮扬菜进行了开拓和创新，推出了更俱时代性和创新性的新式淮扬菜，我来让大家一睹新式淮扬菜的风采。

八仙鸭 葱烤河鳗 淮阴乳鸽 金丝鱼片 梅竹图 清汤珍珠萝卜 朱坝活鱼锅贴 盱眙龙虾

④号组员：之前的同学都是介绍单品菜肴，我让大家大饱眼福和口服的是淮扬菜中的巨头——淮扬菜宴席淮安长鱼宴洪泽湖蟹宴盱眙龙虾宴小组组长②：刚才第一组同学介绍了 我们中国有四大菜系，分别是鲁菜、川菜、粤菜和淮扬菜。鲁菜系菜品以清鲜脆嫩著称，用高汤调制是鲁菜的一大特色。川菜以辣著称，味型多样。辣椒、胡椒、花椒、豆瓣酱等是主要调味品。粤菜注重质和味，口味比较清淡，力求清中求鲜、淡中求美。比起这几大菜系，我们淮扬菜更有特色了。

①号组员：我先总的来介绍淮扬菜的几大独具魅力的特色。

⒈原料以鲜活为主 制作菜肴选料严格⒉刀工精细 菜肴形态美观

⒊注重本味 清淡适口⒋讲究火工 擅长炖焖烧煮⒌制作菜肴富于变化

②号组员：我们淮安位于“日出斗金”的洪泽湖东畔，古老的京杭大运河和年轻的京沪高速公路在这里交汇，璀璨的历史和灿烂的文明在这里共辉。市境跨古淮河两岸，相传大禹曾至境内治水，“使淮水永安”，市名即淮水安澜之意。正象那悠悠的淮水，淮安的历史源远流长。“春有刀鲚夏有鮰鲥，秋有蟹鸭冬有野蔬”，一年四季，水产禽蔬野味不断。所以，淮扬菜的原料以鲜活为主，这也为在烹法上擅长炖焖，调味注重本味提供了物质基础。淮扬菜几乎每道菜对原料都有严格选料要求，同时也让原料的特点在制作菜肴时得到充分的发挥

③号组员：四大菜系中，淮扬菜刀工最精细，冷菜制作、拼摆手法要求极高，精细的刀工，娴熟的拼摆，加上精当的色彩配伍，使得淮扬菜如同精雕细凿的工艺品。

当代著名淮扬菜大师——叶详以做平桥豆腐而盛名，他蒙着眼睛切出的豆腐如头发丝那么细，而且还不断。我给大家带来了他的视频。让我们来看看他精湛的刀工。（播放视频）

④号组员：我们淮扬菜制作菜肴的工艺来看，富于变化，想象力丰富。淮扬菜制作就像写诗作画，有浓厚中国传统文化底蕴。（点击幻灯）

你看这道：梅竹图，俨然就是一幅山水画，再看荷花酥，一朵朵凌波仙子飘然水上，栩栩如生。

请同学老师点评。

第三小组汇报展示淮扬菜的烹饪和制作

第三小组组长：

老师、同学们大家好，我们是烹饪制作小组，我们小组研究的课题是：关于淮扬菜烹饪制作的研究。我们组的同学大胆实践，学着自己动手做一做简单的家常淮扬菜。

①号组员：

我给大家带来一道凉菜，淮安茶干。这道菜家喻户晓，方法简单，同学们看完后就会做了。原料，茶干5-6块，青椒1个，红椒1个，芹菜几根，盐、味精少许，芝麻油、鸡汤。制作方法：茶干、青椒、红椒、芹菜切成丝，入鸡汤中烫透、捞出，用盐、味精、芝麻油、拌匀入味，装盘即成。

②号组员：

（出示图片）这道菜你们认识吗？平桥镇是淮安一个很普通的小镇，淮扬名菜平桥豆腐就是以这个镇命名的，据说当年乾隆在平桥镇品尝了这种特制的豆腐后，当即就给平桥豆腐赐名为“天下第一鲜”。现在，平桥豆腐和淮山鸭羹并称为“淮羹两妙”。我带来一段视频，大家一起来学学做平桥豆腐吧。

③号组员：

淮安茶馓，于清朝晚期就生产了，已有一百多年的历史。在清代咸丰五年（1885年），镇淮楼旁的茶馓名师岳文广，改进了茶馓制法，生产出文明中外的鼓楼茶馓。1930年又参加国际巴拿马比赛会，获得银质奖章。最近我采访了现在在我们淮安“王记茶馓”，让我们去看看茶馓的制作工艺。

请同学老师点评。

第四小组汇报展示淮扬菜的宣传和推广

第四小组组长：

老师、同学们大家好，我们是宣传推广组，我们小组研究的课题是：关于淮扬菜宣传推广的研究。我们组可是肩负重大的责任使命。作为淮安人，感到无比关荣和自豪，我们也有责任和义务为淮扬菜事业出一份力，让它更加发扬广大！大家说对不对？（小组成员齐答：对！）

为此我们发挥了聪明才智，想出了很多办法。请看我们的锦囊妙计。①②号组员：

我们为淮扬菜量身打造了一些广告语，请看：（两人轮流读，其他人帮忙拿到学生中去展览一下。）

①淮安美食甲天下 ②魅力淮安美食之都③淮安风味世界皆宜

④观淮安美景品淮安美食⑤吃平桥豆腐品幸福生活

⑥盱眙龙虾味美肥大⑦美食文化传承天下

⑧ 开国名宴淮扬名菜

③号组员：不但有广告，我们还有宣传小报。

④号组员：我们还去淮扬菜有名的饭店、中国淮扬菜博物馆收集了一些淮扬菜美食手册。它们制作精美，特别方便游客使用，如果放在火车站，机场，汽车站出口处，会更方便来淮安的游客品尝淮扬美食。

⑤号组员：我们还自编了一些关于淮扬菜的歌谣（请听配乐诗朗诵）

春江花月美淮安

一株梅花，增添文通宝塔的芬芳。

两分明月，把清江浦的倒影照亮。

三月桃花，遮不住古往今来的繁华。

十里春风，使远方的游子引颈眺望。

千年运河，钟爱秀美的淮扬。

两岸文化，让唐宋明清的华章珍藏。

百家小巷，令诗情画意的美味飘荡。

今日淮安，能再创新兴产业的辉煌

张开双手，笑迎八方。良辰美景，美味徜徉。淮扬名菜名扬四方。

组长：

我们组的汇报完毕，如果大家还有更好的关于宣传淮扬菜的广告或办法，请告诉我们，我们一定精益求精，让淮扬菜的宣传更广。

请同学老师点评。

教师总结评价，填写综合实践。

老师：

同学们，你们的汇报真是太精彩了，老师老师为你们所取得的研究成果感到高兴你们在实践探究过程中一定有很多的感受与想法吧，下面让我们来回顾整个综合实践活动，并对这次活动做一做反思评价。

自2002年以来，淮安每年都举办中国淮扬菜美食文化节，到今年，淮扬菜美食文化节已经成功举办了10届。旨在推动淮扬菜创新与发展，并借助这一平台，全力扩大淮安对外经贸文化交流。一年一度的美食节，已成为淮安政治、经济、文化生活中的一件大事，成为淮安展示形象、繁荣文化、发展经济、凝聚人心的重要平台。

综合实践活动参评案例 篇7

在我们中段语文教材的学习园地里安排了一个综合实践的内容, 就是了解中华民族的传统文化。于是, 我就开展了一次学生很感兴趣的以春节为主题的语文实践活动。这个话题妇孺皆知, 学生感受深刻, 也贴近生活。

活动目的:

加强“生活即是语文, 语文即是生活”的联系, 培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力, 培养学生学会在分享他人的成果同时学到知识, 体验学习的快乐, 让学生了解并吸收中华民族传统中的“营养”与“智慧”。

参加人员:

班全体学生, 语文教师。

主要活动:

搜集资料, 了解春节的传统文化, 成果展示。

活动时间:

用两周时间, 学生课外分组搜集整理资料, 课内小组交流并全班展示。

活动过程:

在活动开始, 我这样激发学生:

春节, 是农历的岁首, 又叫阴历 (农历) 年, 俗称“过年”, 是中华民族的最隆重、最热闹的一个古老的传统节日。为了让同学们感受学习之余的快乐, 同时也为了能让同学们对中华节庆文化有一些粗浅的了解, 吸收节庆文化、民俗传统中的“营养”与“智慧”, 激发他们对祖国灿烂文化的热爱。根据新的课程标准关于开展语文综合性学习的要求, 我决定在班上开展以“走进春节”为主题的语文综合性学习活动, 让学生自己实践调查春节的来历, 人们的庆祝方式, 由端午节想到的等问题, 然后以自己最喜欢、最擅长的方式在全班上汇报调查结果。

为调动学生参与活动的兴趣和热情, 语文课上我对班上的学生说:“同学们, 一年一度的春节就要到了, 每年的春节都是我们盼望已久的日子, 我们可以和亲人团聚, 走亲访友, 可你知道我们中华民族为什么要重视这一天吗?想不想了解这一节日的来历?围绕这个节日人们都用那些方式庆祝呢?我让学生回忆自己在春节都做了些什么来庆祝这个节日。 (课前, 我布置学生想办法亲自去查一查、找一找、问一问等方法去了解有关春节的信息并收集整理。) , 再把了解到的情况以自己最喜欢和最擅长的方式在小组内汇报交流, 好不好?”老师灯片出示要求:

1.了解春节的来历 (最少搜集一个关于春节的民间故事) ;

2.中华民族为什么重视春节这一天?

3.调查人们用那些方式庆祝春节; (国家庆祝春节举行了什么活动?活动的内容主要有那些?)

4.搜集关于描写春节的文章或优美诗句, 对联;

6.设计自己最喜欢和最擅长的汇报方式; (学习小报、歌舞, 文章、书画等形式不限)

7.在全班汇报自己的活动成果。

顿时, 教室里一片欢呼声, 同学们虽然过了十来个春节, 但是还真不知道春节的来历, 人们除了知道放鞭炮以外还有哪些庆祝方式, 最令同学们高兴的是有了自己的实践机会, 可以按照自己喜欢的方式去调查、研究, 还可以把自己最拿手的绝活在同学面前露一手, 为了使活动能达到预期的目的, 我告诉大家要注意以下问题。

1.这不是一般的家庭作业, 而是很重要的一次独特尝试, 要想千方百计完成好, 但无论是查找、访问还是整理、汇报, 重在过程的参与, 不能以查找的知识多少论成败。

2.可以个人单独完成, 也可以根据同学们的兴趣、爱好或居住位置自己成立小组共同完成。如果是小组合作就应该既要注意小组成员之间的分工要合理又要注意整体协作, 既要尽可能独立调查研究, 但也要注意合作、交流, 某些问题可以采取小组合作的方式共同完成, 形成资源共享。

3.不会完成的事情可以请教老师、同学和家长, 但不能出现家长包办代替的情况。

4.调查、汇报的准备时间是周末。

5.可以邀请自己的父母共同参与调查了解。

接受任务后的同学们开始兴致勃勃地行动起来。为了让同学们做到有的放矢, 在明确各同学 (组) 的调查要求, 尊重学生己的调查意见的基础上, 我不失时机的帮助其修改和制定切实可行的调查方案, 让学生知道综合性学习制订计划或调查方案的重要性。我对学生第一次的调查实践主要是进行有重点地指导, 随机进行检查, 适时地教给学生方法帮助学生完成活动任务。

为了给学生留出足够的时间去进行调查搜集关于春节的知识, 除了语文学科有意识少布置或者不布置课外作业外, 为学生留出了很多收集和调查的时间。

学生调查研究两周后我开始准备成果汇报活动的相关事项, 由个人 (或活动小组) 提交自己的活动汇报形式, 然后就专门用一节语文课来展示自己的成果。

同学们这次的综合学习活动, 是一次创造性的尝试, 他们既兴奋又自豪, 参加汇报活动积极踊跃, 他们的表现的确让我对他们的表现刮目相看:

如有个小组汇报的是:春节的传说。

班长首先说:我所了解的春节传说与“年”有关。 (故事情节略)

有的小组汇报的是:我们了解到了春节的知识。

一位同学汇报关于春节历史调查报告:春节, 是农历的岁首, 又叫阴历 (农历) 年, 俗称"过年", 是中华民族的最隆重、最热闹的一个古老的传统节日。

据史书记载, 春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动, 西汉时, 每年一度的新年被定在暮春正月, 但当时的新年并不是在正月一日, 而是在"腊日", 即后来的腊八。南北朝之后, 才把"腊祭"移至岁末。古代时, 农历新年并不叫"春节", 到了民国时, 改用阳历, 才把农历正月初一正式定名"春节", 因为春节一般都在"立春"前后。

有位同学说:中国古代过年, 总是与鬼神迷信相连的, 而春节期间主要的事情是打鬼。从"腊八"吃"腊八粥"开始, 宫廷与民间都要打鬼, 腊月二十三则要祭拜主宰吉凶祸福的"灶王爷", 以求来年的衣食温饱。

还有小组汇报:关于春节的风俗。

一位同学:春节期间, 家家户户都要扫除污秽, 预防疾病。腊月三十日, 还要贴门神、贴春联、贴"福"字、剪窗花、挂旗、蒸年糕、吃饺子、放鞭炮, 除夕守岁, 大年初一相互拜年祝福。如今, 漫长的历史岁月已使春节成为象征中国人民团结、幸福、希望的传统佳节。

另一位同学:春节各地的习俗其实不尽相同。

壮族

壮族的春节从年三十至正月初一、初二, 共三天。除夕, 家家杀鸡宰鸭, 蒸制扣肉、粉精肉、叉烧肉等。除夕的米饭要蒸得很多, 象征富裕。饭桌上要有白斩鸡, 有老人的家庭, 还要炖猪脚和炖整鸡。粽子是壮族春节必不可少的食品, 但在三十晚上却不吃。春节期间要举行对歌、打陀螺、跳舞、赛球等文体活动。

蒙古族

蒙古族把过年节称为作“白节”。蒙古族过年的准备工作从农历腊月二十三即开始。除了扫除、沐浴、布置蒙古包外, 还要人着新装, 马佩红缨和新鞍。要把放有哈达的整只牛、羊献给至亲厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家团圆。初一凌晨先向长者敬辞岁酒, 再向同辈敬酒, 亲朋间互赠哈达, 恭贺新年吉祥如意。初一给长辈拜年一定要在上午。

我们汉族就是腊月三十贴对年, 吃团圆饭, 看春节晚会, 有的打麻将, 放烟花, 发压岁钱等。

另一同学:我也知道土家族的习俗, 因为我外婆是黔江人, 他们村都是土家族人。土家族过春节要跳“摆手舞”。过去跳摆手舞时, 要先在“摆手堂”挂三笼帐子, 帐内挂猪头、猪肉、香烛和野猪的头、蹄等, 然后由身穿红色法衣头戴法冠的老土司手持法器, 带关摇摆呐喊, 男女老少都参加, 拜了神后再跳舞。现在土家族除了跳摆手舞外, 还要耍龙灯、耍狮子、表演戏剧和武术等。

还有小组汇报:关于春节的诗词, 故事。

教室里响起了撒克司名曲《回家》。在乐曲声中, 一同学声情并茂地背诵诗人文天祥的《除夜》:最后一同学朗诵一首林伯渠的《春节看花市》:也有一个同学讲了《除夕的故事》。还有一些同学交流了有关春节的对联。还有的同学把有关春节信息办成了一张精美的知识小报, 颜色鲜艳内容丰富。真是精彩纷呈, 让人耳目一新。

最后我作了总结:同学们, 春节, 是我们中华民族最隆重的节日。虽然人们所处的地域不同, 欢度节日的方式也不尽相同, 但在这个节日里人们都用自己的方式表达了团结幸福的向往。在我们这次活动的过程当中, 同学们能够运用我们学到的学习方法向家长请教, 像工具书, “电脑”请教……同学们用很多的方法获得了许多有价值的信息, 有的画成了图画, 有的制成了卡片, 还有的自办了很有特色的“手抄报”……大家的汇报很有创意, 特别显现了你们的合作精神, 老师非常高兴要向你们学习。

活动感言:

语文综合性学习是课程创新的一重要个方面, 也是教育创新的一个重要方面。本次开展的探究实践活动, 可算是一次语文实践活动的成功尝试。其原因如下:

综合实践活动参评案例 篇8

京剧综合实践活动欣赏综合实践活动，是为了改革中国教育的弊端而提出的一种新型课程。与传统实践活动强烈的目标性不同的是：综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，通过系列复合性活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

综合实践活动，它属于活动课程的范畴，是新课改的闪光点。目前，全国的中小学都在开展，作为一名在校外教育单位工作者，对“综合实践活动”一点也不陌生。从1949年4月新中国第一座少年宫——大连市少年宫成立至今，一所又一所的校外教育单位开展着一项又一项综合实践活动，学员们通过一系列的综合实践活动，巩固了技能技巧，并在巩固的基础上获得“举一反三”的能力。

作为校外教育，应该有不同于学校“综合实践活动”的表现形态。我认为，校外的综合实践活动应该包括“专业实践活动”和“社会实践活动”两大类，《走近京剧》综合实践活动理应属于“专业实践活动”。不过，这里的专业是应该加上引号的，是相对于学校音乐教育的普及性而言。专业性与实践性也并不是完全割裂的，有时候是相互融合和相辅相成。

京剧，作为我国众多艺术剧种中的一颗璀璨的明珠，被称为“国粹”，在我国传统文化中的地位和作用举足轻重。开展京剧活动，对于文化的传承具有深厚的文化内涵及价值。在这里，借我宫开展的《走进京剧》实践活动来谈一谈对校外综合实践活动的看法。

首先，要做好前期准备。在开展活动之前，让学生进行京剧相关知识的了解，通过相关材料的充分展示，使学生逐渐地了解京剧，认识京剧，从而为学生接下来的进一步的“走进京剧”奠定必要的基础，让学员初步了解认识京剧在我国戏剧领域中的“国粹”地位，了解认识京剧“生、旦、净、丑”的四大角色分类等知识的基础上，着重就京剧这门艺术在唱腔、念白、（武打）动作和脸谱这四个方面的主要特点进行具体的感受。从而使学生对京剧产生一种好奇感，进而转化为一种浓厚的兴趣，并且为下一环节进行的相關实践活动做好必要的准备。

其次，有效开展活动。以《走进京剧》为例，我们开设以下活动内容：

1.了解京剧起源。知道中国京剧是世界上三大戏剧文化形式之一。中国京剧集古代戏曲艺术之大成，吸收了昆腔、京剧、秦腔等艺术，直到清朝乾隆五十五年（1790年），四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）陆续进京才逐渐形成、发展起来。

2.了解京剧流派及名角名段并学会欣赏。让学生通过上网、看书、向家长请教等方式了解京剧的流派，所谓流派就是指演员的表演有独特的、系统的艺术风格和艺术特点，并且这种风格特点得到师承和传播。主要流派有：须生里的谭派（谭鑫培）、马派（马连良）、麒派（周信芳）、汪派（汪桂芬）等；小生里的程派（程继先）、姜派等；武生里的李派、俞派等；旦角里的梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）等；花旦（青衣）里的张派（张君秋）；老旦里的龚派等；净角里的何派等；丑角里的王派等。特别是了解京剧四大名旦的代表剧，如梅兰芳的《贵妃醉酒》；程砚秋的《四郎探母》以及后期的《锁麟囊》《女儿心》等；尚小云的《二进宫》《昭君出塞》；苟慧生的传统戏如《金玉奴》《花田错》等，新剧《钗头凤》《荆钗记》，等等。对于这些名段，组织学员直接聆听，让国粹更快地走入学生心灵。通过生动的视频画面，给学生以直觉上的感受与刺激，为接下来学生“分门别类”地走进京剧作必要的准备。

3.了解京剧脸谱。京剧脸谱，之所以称为“脸谱”，是因为每个历史从物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样。活动中组织学生收集京剧的各类脸谱，让学生通过探究了解京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法，每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，了解每一种脸谱的画法都不同以及脸谱上的每一种颜色的含义不同，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

4.京剧脸谱制作。让学员知道，京剧脸谱的色画方法基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸。组织学员动手绘制脸谱，可以有多种绘制形式，如在模型上作画，在普通纸张上作画，用丙烯颜料在布上、衣服上作画、编织、刺绣等手法，作品完成后，将他们绘制的各类脸谱作品展示出来，让他们体会到创作的快乐。

5.学唱京剧。学唱京剧对于学员们来说，有很多的好处：其一，可以进一步了解一些古典文学著作，因为有许多京剧都是以《三国》《水浒》《杨家将》为体裁的。其二，可以提高审美情趣。因为京剧的唱念做打、手眼身法步，几百年传承下来，必然具有一定审美价值的。其三，可以培养淡定的心境。京剧没有惊心动魄的情节，可以让人安静地享受。其四，可以传承民族文化，增强民族自信心。学员们在学会一些京剧曲目后，少年宫可以提供一定的平台，让他们充分地展示，进一步让他们走进京剧。