Office教学浅谈

Office教学浅谈（精选10篇）

Office教学浅谈 篇1

石洋

Office还用学吗？我想大多数人一听到我打算在高三专科班讲这个内容，一定会觉得好Low啊！Office作为现代社会必备的工具之一，从小学到初中的信息课都没少涉猎。但当你面对页眉上一条恼人的横线而束手无措时，当你发现别人的PPT比你的要高大上时，当你想为每一位员工的工资条增加个表头而反复复制粘贴时，你是否还会说这么简单的东西还用学。在当今这个飞速发展的信息时代，只有高效、创新独特、美观才能让你在未来的职场中脱颖而出。所以，在我知道自己要给高三毕业生教信息技术时，我就一直在思考，什么样的内容是他们迫切需要的，什么样的内容才对他们帮助最大。最终我确定下来，WordExcelPPT的高级应用作为今年的主要内容，穿插一些小工具的使用。

确定好要教授的内容，就要对知识的接受者进行研究，毕竟他们能够从中学到东西才是我的最终目的。我首先和高一教过他们的许老师以及几位班主任进行交流，了解学生对于学习的想法，知识的接受能力。“死气沉沉，接受无能，麻木，对任何知识都不感兴趣。”这是几位老师的评价汇总。我想面对两年高中学习上的打击，专科班的孩子们缺乏我能学会的自信心，从而破罐子破摔，对任何学习都采取无所谓，爱会不会的态度。那孩子们信息技术应用的水平又怎么样呢，在上课前两天，我去找了几个学生聊天。子怡说：“老师，我以后的工作用不上计算机，我就不用学了。”帅帅说：“我从小学到初中没怎么上过信息技术课，要么自习，要么被主科占了。”子龙透露给我一个消息说：“卢铮用的好，以后老师您就叫他回答问题吧。”从孩子们的话语中，我了解到学生们的大致情况，有不想学的，有水平差的，也有高手的存在。

针对这种情况，我感觉激发学生的学习兴趣是关键。兴趣是最好的老师，是动力的源泉，只有当你对一件事感兴趣了，你才会全神贯注，全情投入，千方百计地去做，做到最好。

于是，在备课时，我就尽量多搜集网络用语，抛弃了一些专业术语，用尽量直白的网络语言形象的比喻，让一些概念能够简单有效的钻入到不想学的学生耳朵里。比如讲EXCEL中单元格的概念，我以班为单位形成一个工作表，按座位方式让学生理解行与列的概念。又用了一个Up and Down的游戏（类似红白萝卜蹲的形式），在叫起几个单元格同学后，突然大声的叫了声F4那位帅哥Up，同学们都被我逗笑了，就连那几个热衷于睡觉的学生也被我们的笑声吸引起来。

同时，我还会从网上、微信公众号、各种工具书中搜索有乐趣的内容，放到教学中去。比如讲《海上明月图》这个内容，是我在“Excel偷懒的技术”公众号2017年9月19日看到的一篇文章，当时正好讲到Excel，又正好是中秋节的前夕，很应景的一个小制作。但数据比较多，需要两人合作，一人用英语把数据说出来，一人按照说的录入数据。恰巧这两个同学的英语水平都不好，真是急坏了下面听着的同学们。我又趁机提醒他们学习英语的重要性，学生们也感慨看来这英语太差了还真不成。枯燥的数据就在同学们着急的翻译中录完了。之后看着图形一点点在格式设置中变幻，完成海上明月图的那一刻，听着同学们的感叹声，相信Excel以后在他们眼中也会很好玩的。

学了就要用，在实践中学习才是最好的学习方法，尤其是信息技术这门学科。但考虑到学生应用技术水平参差不齐，我将教学内容分为基础篇和进阶篇。采取“老鸟”带“菜鸟”的方式，简单的内容由“老鸟”指导“菜鸟”完成，复杂的内容由“老鸟”给“菜鸟”演示完成。比如Word学习中，一些格式设置大家都可以独立完成，这些内容我就提个问题，让学生过来设置一下就行，设置不好的让会操作的从旁指导。但是像字体安装啊这类问题相对来说难一点。我给他们设置小任务：1.查找字体2.试着安装，可以问度娘。授人以鱼不如授人以渔是我一直希望自己能够做到的。所以设置任务，驱动他们去解决问题，为他们今后可以自主学习打开一扇窗。

教学过程中有璀璨的阳光，也会留有遗憾的阴霾。在有限的时间里，面对一些突发问题时，我的处理有时也不能尽如人意。其中印象最深刻的就是讲PPT制作中快捷键的使用这节课，我讲到Ctrl+鼠标可以快速复制时，一个学生提出疑问，可不可以拖到下一张幻灯片中，我想当然的说当然可以。结果课下想起此事，验证一下，出丑了，原来不可以！哎呀，感觉真是臊得慌！可是错了就是错了，没办法，第二节课又和学生们说明了这个问题。反思问题出现，一是感觉自己知识储备还是不够，备课还是不够充足，才出现这样的事，看来以后课前还要多想想，多问问，多试试。二是如果当时孩子问问题时，不那么武断，而是让学生自己过来实践一下，不仅自己避免了尴尬，而且学生对这个问题的印象会更深，效果应该会更好，说不定还能提高他探索知识的兴趣。没有把握住这个机会，让我觉得真的很遗憾。如何灵活的面对突发问题，是我未来学习和研究的方向。

Office教学浅谈 篇2

一、office软件在教育教学中的优点

1、用MSoffice软件能激发学生学习数学的兴趣, 提高学生学习的积极性和主动性。

因为计算机自身的优势, 教师可以通过文本、图像、声音、动画等形式将数学内容展现在学生面前, 为学生创建了易于认知的学习环境, 使学生乐学、易学, 印象深刻。

2、利用计算机技术形象展示抽象概念, 突破教学难点。

创设教学情景, 而基于office软件技术的现代技术教育, 它集音、形、色等于一体, 人机交互, 师生互动。是有效创设教学情景的一种好方法, 从而有效地处理了直观与抽象的关系。

3、计算机技术与数学的结合培养学生的逻辑思维能力与创新意识。

计算机技术与数学学科的结合不仅仅体现在数学教学中, 其实计算机教学也需要数学。例如:C、C++、VB等语言也要求学生掌握数学知识。

4、全面提高数学课堂效率。

根据巴特莱法则“课堂教学80%教学效果是在20%时间达到的”。这就要求教师能恰当地安排课堂过程, 把握时机, 适时有效的促使学生展开思维。教师利用计算机可以将内容通过课件演示的方法组织教学。

5、有助于做到从学生出发。

学生的智力水平、潜在能力存在差异, 在数学学科方面差异更是明显, 而传统的分层教学, 往往会给成绩差的学生带来负面影响, 使其产生自卑感、失去学习的兴趣;优秀学生则容易产生骄傲情绪。利用计算机教学, 学生可以自主学习, 并能循序渐进, 由易到难, 保证不同层次的学生都学有所得。

6、良好的交互性

电脑和其他媒体设备相比, 一个最大的区别之处就是随意可编, 满足用户各种各样的需要。一方面, 人可以随心所欲地操纵电脑, 另一方面, 电脑根据人的操纵指令作出相关的反应, 甚至能对错误的指令作提示帮助, 这就是所谓的交互性。利用这一特性, 把教学内容、习题等按一定的教学要求和学生的具体情况编程输入电脑, 学生能各自上机学习, 并根据个人的水平知识, 选择适当的学习层次从而达到因材施教的目的。这需要学校良好设备环境的支持。

二、office辅助教学在教育教学中的现状

1、固化教学过程。

显然, 使用office软件进行课堂教学, 所使用的课件都是教师在课前准备好的, 缺少灵活性和主动性。并且, 按照先前安排好的教学流程进行教学, 难以应付教学过程中出现的突发情况。

2、重教学形式, 轻教学效果。

在教学过程中, 教师过分依赖于课件忽视了自身教学能动性的发挥, 只顾播放精心设计的课件, 却很少对学生产生的问题进行点拨和诱导。学生的创造性和思维能力得不到培养, 仍然是一种单向教学方式, 影响教学效果。

3、排斥传统教学手段, 忽视课堂板书的作用。

使用office只是“为用而用”, 而忽视了教学内容和教学对象是否适合使用。实现的仅仅是将教案搬到屏幕上, 丢掉了粉笔和黑板, 让计算机喧宾夺主占据主体位置, 整个课堂教学变成视频图像。学生只是一味地看投影屏幕, 造成视觉效果的单一性, 难以提高教学效率。

4、计算机使用水平尚需提高。

对课件制作软件的性能不够熟悉, 进而不能挖掘该软件的独特性能, 甚至有一些教师还不能熟练使用计算机, 偶尔出现点操作问题便束手无策, 影响了CAI的推广和普及。

5、重观摩评比, 轻推广运用, 偏离实效性。

随着有些活动“一票否决制”的实行, 教师们为了上公开课、优质课, 不得不花费大量的时间和精力搜集素材、构思内容、制作课件。

三、在教育教学中使用office软件的原则

1、辅助性原则

勿容置疑, 好的教学课件可以促进教学质量的提高, 但无论教学课件的制作水平多高, 显示在屏幕上的画面多漂亮, 都仅仅是教学内容的一种载体。这种载体只有当教员根据具体的教学内容以及人才培养目标的要求, 采取恰当的、能积极调动学员思维的教学方法, 并通过教员的语言和行为去影响、感染学员时, 才能充分发挥它的作用。

2、科学性原则

课件的制作不能违背知识科学性, 决不能杜撰一些不合事实的课件, 也不能为生动形象或提高效率而违背教育教学规律、滥用媒体和软件。确保教师教授给学生的是最合理的, 最贴近事实的。课件要基于课堂, 高于课堂, 但是需要注意切合实际。

3、交互性原则

课件设计要尽可能发挥人机交互的功能, 使学生在教学中参与性更强, 体现学生的主体地位, 实现对学生创造力、创新思维的培养及创新观念的树立。要注意充分将学生的因素考虑在内, 在课件的设计上, 适当的考虑加入一些让学生互动的元素。

4、注意性原则

Office教学浅谈 篇3

关键词：高职office高级应用课程设置必要性任务驱动

引言

随着日常工作信息化程度的日益提高，办公应用能力已经是企事业单位员工必须具备的基本能力。根据对就业单位的走访，我们了解到，高职院校的毕业生所学到的知识远远不能满足企事业单位的工作需要。好多就业单位的部门负责人都提出这样一个疑惑：为什么刚毕业的大学生连最基本的办公应用都不能得心应手？这是摆在我们高职院校的一个严峻的问题，也是给我们每一个从事计算机基础教学工作者的一个需要研究的课题。在这种环境下，高职院校学生只有具备较强的办公处理能力，才能增强自己的职场竞争力。

一、《office高级应用》课程设置的背景

（一）目前高职院校计算机公共课的教学现状

在高职发展过程中，相当一部分高职学校的办学模式是在本科的基础上进行压缩，其教学模式和结构不适应高职人才培养需求，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。目前高职院校计算机公共课的教学设计存在着以下问题：

1.教学内容不能完全适应需求

现在很多高职院校的计算机应用基础课程的教学内容基本都围绕着计算机等级考试的大纲要求，课程教学很多时候是应试教学。只要学校获得高及格率，教学就获得成功。但随着计算机技术及应用的不断发展，社会各行各业对计算机应用的要求也在不断变化和提高。

2.实践环节单一化

目前的计算机应用基础课程，其实践的主要形式为使用计算机对理论知识的上机验证，知识点相对分散，缺少综合实训的机会，实践环节单一化，缺少对计算机硬件和常用设备的了解和使用。在以后的实际工作工程中，除了利用Word做简单文件的编辑外，可能经常会碰到诸如：制作营销分析报告、利用演示文稿做销售情况报告、设备更换、打印机和传真机的使用等问题，如果没有经验的话，容易造成工作的被动。

3.考核形式与实际应用不符

我校的计算机应用基础的考核形式主要是以计算机等级考试的成绩来衡量学生的掌握程度，以计算机等级考试的合格率和优秀率来检测教师的教学效果。应试教学必然导致教学知识面的狭窄，导致学生对计算机系统缺乏全面的了解、对硬件知识和软件知识掌握得不够，也限制了学生对计算机应用能力的进一步提高。大部分职校学生在学完这些课程后，仍然无法顺利使用当前最流行的一些办公软件。

（二）应聘单位的需求及反馈直观、感染力强的材料，引起学生对教学内容的兴趣和关注，使他们能够对教学内容有直观的感知，并且这些感知材料较传统教学来说是可以让学生在课后重复感知和可视的。在教学活动的效果和效率方面，基于课程资源库的教学比传统教学都要好。

为了讨论基于HFSS仿真软件的课程资源库对学生在电波与天线课程学习情况方面的影响，在实施这种教学后进行了问卷调查。有效回收问卷为五十份，结论分析如下：

选择“通过基于HFSS仿真软件的课程资源库更好地理解了在电波与天线课程中普遍存在的抽象概念”占 90%；

选择“喜欢老师仿真演示+多媒体辅助+师生讨论这种教学方法的”占 94%；

约30%学生在课后借助于仿真模型资源库和配套教材，在自己电脑上仿真自学课程相关内容，加强理解。

由以上调查可看出，基于仿真模型资源库的电波与天线教学的实行，提升了课堂教学活力，能使学生更直观地理解在电波与天线课程中普遍存在的抽象概念，在内化知识的同时，能够增强学生的主体意识和创新意识，培养学生多方面能力，提升其专业素质。

此外，电磁波与天线技术是一门实践性很强的学科，教学中需要相应的硬件设备支持，如：网络分析仪、微波器件、各种天线、微波暗室等，而一个微波暗室往往要几百万、普通矢量网络分析仪也要几十万，致使微波实验室的建设相对来说成本较高。采用基于HFSS和仿真模型资源库还可以做些仿真性实验，节约教学硬件成本。

5.结束语

开发了仿真模型资源库并编写了配套教材，其研究内容、方法和思路可供相关院校参考，一定程度上能加速推进高职院校相关课程建设。课程资源库的有效运用有助于教师的教学，在基于课程资源库的教学中，教师可以利用资源库，采用仿真模型使学生更好地理解抽象的概念和利用相关知识应用分析实际问题，激发学生学习兴趣、更好地培养了学生的职业能力。其教学效果整体上要好于传统教学。

但是电波与天线相关课程涉及新兴技术，我们还要根据相关技术后续发展及相关学生情况，不断地调整我们的课程资源库及教学方法。

参考文献：

[1] 张铮， 顾京， 尹洪. 共享型高职专业教学资源库体系的构建——以数控技术专业为例[J]. 职业技术教育， 2010 （14）： 9-12.

[2] 王新稳， 李萍. 微波技术与天线[M]. 北京：电子工业出版社， 2003.1.

[3]谢拥军.HFSS 原理与工程应用[M].北京：科学出版社，2009.9.

[4] 方东傅. 高职共享型专业教学资源库建设策略的研究[J]. 实验室研究与探索， 2007（6）： 157-159.

[5]金忠伟. 关于高职院校教学资源库建设的思考[J]. 中国教育信息化： 高教职教， 2011 （3）： 33-33.

[6]杨国诗， 贾群. 自动化专业课程教学资源库的构建[J]. 淮南师范学院学报， 2010， 12（3）： 85-86.

Office教学浅谈 篇4

经了解麓谷幼儿园是明德教育集团旗下首创的高档幼儿园，位于长沙‘保利麓谷林语’（系长沙河西第一大楼盘）社区的明的麓谷学校区内，占地面积为20亩，建筑面积10000平方米，30个幼儿班规模的大型幼儿园所。本人很希望能够加入这个新团队，为幼儿舞蹈教育事业贡献一番力量。

舞蹈是音乐活动的重要组成部分之一，它是动作的艺术，是用人体动作来塑造艺术形象，是反映社会生活，抒发感情的一种视觉表演艺术。幼儿舞蹈是力求简单，生动。幼儿舞蹈不同于成人舞蹈，因为幼儿的心理及生理特点很特殊，需要更多的关注和理解。随着社会的发展和生活的改善许多家长都认识到幼儿艺术教育的重要性，让孩子从小就在艺术的熏陶中去感受美，表现美，创作美，从而来培养孩子的高尚情操。为了提高幼儿园舞蹈教学的水平，把幼儿舞蹈很好的开展起来，我认为应从以下方面着手

首先幼儿舞蹈教学机构教材内容要适合幼儿的年龄特点，避免成人化，舞蹈动作简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。老师在教孩子舞蹈时可先将舞蹈内容编成故事讲给他们听，帮助他们理解舞蹈的内容，从而使他们能够更准确的创作性的表达各种舞蹈形态。

其次幼儿舞蹈种类繁多，动作也各有不同，在教幼儿新舞蹈时，要先讲清楚动作的要求，规格，和要领并遵循由简到难的教学原则，尽量将组合分解成单一动作。总之在幼儿舞蹈教学中动作因形象直观且难度不宜过大，同时作为一名幼儿舞蹈老师更要不断的通过观察去捕捉幼儿动作的造型，不断的进行提炼并提高自己的专业素养，积累丰富的经验，以适应幼儿舞蹈发展的需要。

关于幼儿舞蹈题材的选择，一、本人认为应选择幼儿感兴趣的音乐，音乐是舞蹈的灵魂，在幼儿舞蹈教学中，音乐的选择是决定教学成绩。作为一名幼儿舞蹈教师，首先要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，在舞蹈教学中我们尽量选择一些节奏欢快，活泼，优美的音乐来让幼儿学习舞蹈。如：苗族的《杆歌》，傣族的《孔雀舞》，新疆的《我们的新疆好地方》，藏族的《坐上火车去拉萨》。

二、舞蹈素材要从幼儿生活经验中挖掘。

舞蹈来源于生活，高于生活幼儿很容易喜欢上舞蹈，但也会很快的厌倦舞蹈，因为一成不变、没有新意，会很快磨灭他们的兴趣，所以在幼儿舞蹈教学中，我们要从多方面启发开导培养幼儿的自我审美意识，使幼儿自身体会对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。我们舞蹈教学的目的是让幼儿能将舞蹈融入生活学习中，能根据不同的事物或者生活情境自己自住的创编舞蹈。所以我们一定要鼓励幼儿创编，保护他们的创编原创性，大方的给予认可或奖励。

小班舞蹈教学规划：

小班舞蹈课教学计划由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象，生动有趣，针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学，在乐中学。

1、律动练习，步步练习。根据走步的方法和节奏，速度，力度来表现不同的人物及情绪，同形象的走，可以慢慢的走，雄壮的走，欢快的走。

2、碎步练习，蹦跳步练习，根据幼儿步伐来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体平衡，培养幼儿的节奏感。例如《乘飞船》《小鸟飞》等。

3、律动《火车开啦》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌握脚尖小跑步与开火车动作 律动《划船》模仿划船动作，学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调。律动《这是小兵》模仿小兵吹号，打铜鼓，开枪，开炮等动作。初步培养幼儿对音乐，舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力，记忆力，想象力，表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习弓箭步和单腿跪等动作

6、《摊推手》掌握摊，推手，转到手腕等基本动作。

7、《踢小球》模仿踢小球动作。学习原地跑，用脚盘球，踢球，停球，用头顶球，双脚跳起，双手抱球等动作

8、《扑蝴蝶》模仿扑蝴蝶动作，学习蹦跳步。

（一）动作简单且有一定的情趣

在小班第一学期可适当的加入一些简单的舞步如：小碎步，小跑步，踵步，双脚一齐跳等。第二学期可加入滚动步，进退步及一些其随意的舞步，动作简单，孩子易学会，这对初学舞蹈的幼儿来说，他们不会产生厌倦恐惧的心理。另外，动作要一定的情趣，如果一味的强调某种成规的动作，这会影响他们学的兴趣，稍加点情趣效果就不一样。

（二）舞蹈要有一定的情节内容

舞蹈对于孩子们来说，不仅仅是舞蹈，更深入的应该说是一种游戏，或者说是一个正在表演的故事，小班幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正的深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们的心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵。

Office教学浅谈 篇5

一、教学内容：

本课以Is there a …near…?为中心话题，围绕“names of different places”展开，主要学习有关地点的名词以及学会并能运用所学方位介词和短语描述周围地点的相对位置；本课时内容以学生的实际生活为出发点，易于引发学生用英语进行对话。

二、学情分析：

本节课的活动主体为七年级下学期的学生，在这之前，学生已经在阅读中接触过There be 句型，所以对此句型已经有了初步的感知，但作为句型正式在课本学习还是第一次。七年级的孩子注意力容易分散，本课时的新单词比较多，而且有关方位介词的学习不容易引起学生的兴趣。因此，在设计本课时我运用了丰富的图片、音效，并在课中融入了游戏，以激发学生参与其中的兴趣与热情，并能吸引其注意力。同时运用小组竞争的形式，激发学生的竞争合作意识。

三、教学目标

基于本课时的教学内容，结合我在以往的教学过程中的经验，发现本课时的难点在学生对有关方位介词的理解和运用上，课本中2a中的pay phone的相对位置的图片主要是为了让学生能理解和感知方位介词的用法，但是课本上的图片不是很清楚，而且其中关于behind和across from的两幅图很容易混淆，学习效果不是很好。因此我在备课中将此部分做了调整，通过画我们学校周围街区图的方式，一点一点的呈现给学生相关的方位介词；然后利用课本上1a的街区图，让学生找图片中小男孩藏到哪里了，再次巩固所学的介词。

在此基础上，我制定了如下教学目标，即学生能：

1.初步掌握和运用有关地点的名词,如：post office, bank restaurant…

2.通过对学校周围地点相对位置的描述能理解和掌握有关方位的介词和介词短语，如，across from, in front of…

3.理解并能用Is there …句型询问某一地点周围是否有什么；

4.并能根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。

5.根据不同的听力任务，能在听的过程中关注不同的关键词，如表地点的名词和表方位的介词。

6.通过学习加深对周边环境了解，并形成乐于助人的良好品质。

四、教学过程及教学目标的达成为达成教学目标，本节课设置了不同的学习任务。通过课前连续播放图片，向学生展示不同地点的图片和词汇，使学生对今天要学的内容有一个初步的感知。

通过第一个教学任务Warming up, 即教师通过自我介绍，借用安阳地图，讲解安阳五中的相对位置，引出“next to”和“near”。通过第一个教学环节Warming up教师向学生请求帮助，询问第五中学周围都有哪些地点，让学生在实际的运用中感知句型和学习新词汇。达成第1个教学目标，即初步掌握有关地点的名词还有第6个教学目标，即通过学习加深对周边环境的了解，并形成乐于助人的良好品质。通过第二个任务 Leading-in，引出课本中的地图，让学生帮助课本中的人物找出课本地图中的地点，让学生尽可能多的运用There be 句型说出这些地点名词，从而再次巩固所学的地点名词。达成第1个教学目标，即初步掌握和运用有关地点的名词。

第三个教学任务While listening中的第3步和第4步，主要培养学生听的技能，通过此环节听力任务的设置，达成第5个教学目标，即在听力训练过程中，学会抓关键词，本环节听力训练抓的关键词是有关地点的名词，并能根据录音模仿一般疑问句的语调。

通过第三个教学任务中的第5步同伴分角色朗读和学生两人一组谈论课本地图中地点的相对位置，达成第3个教学目标，即理解并能运用“Is there…”句型询问某一地点是否有什么。以及最后的输出环节以小组为市运会做出自己的贡献，根据提供的地图，介绍安阳最繁华的街道不同地点的相应位置并汇报，达成第4个目标，即根据实际情况或地图提示用不同的方位介词说出某个地点的相对位置。

通过第四个任务中的第6步和第7步，帮助学生学习理解有关方位介词的用法，通过游戏的方式进一步巩固方位介词的用法。从而达成第2个教学目标即通过对周围地点相对位置的描述能理解和掌握有关方位介词和介词短语。

Office教学浅谈 篇6

具体操作：在老版本的Office电脑上，打上这个补丁(下载)，该补丁原已经有了，今年的1月6号又进行过更新，仅仅37.2M的补丁，让Office，Office等旧版的Office支持新版的格式，当然了，只是支持读，如果谈到详细的修改，这是不可能的，不然微软也不用卖新版的Office了。如果还有问题，就看这里的答疑解惑吧!

解决方法2：本方法可以让你在新版本的保存时，存为doc，ppt，xls等兼容格式，而不是docx，pptx，xls等新版的格式!

具体操作：当你编辑完新建的文档时候，选择左上角的圆圈图标(2010为矩形)，选择另存为，然后在保存类型里选择带有“97-2003”字样的格式，这样一来，你的文档就能被旧版的Office所读写了!

可是万一忘记另存为，而改成保存了，岂不是很麻烦?这也没事，只要轻松一招，默认的“保存”选项就是兼容格式，

具体操作(Excel2010beta)

点击左上角的“文件”，“选项”，找到左边的“保存”选项卡，然后在右边的“将文件保存为此格式”上选择“97-2003”即可，这样一来，你以后只要点保存，默认就是XLS兼容格式的了，而你想存为XLSX格式，就在“另存为”那里选择“Excel工作簿”就可以了。

Office教学浅谈 篇7

《Office高级应用》课程是非计算机专业学生的选修课程,具有很强的实践性,其目的在于让学生通过对本门课程的学习,使学生能熟练地应用办公软件处理日常事务,实现办公自动化,提高工作效率。课程的重点是培养学生的应用能力和创新能力,这些能力的培养需要在实践中锻炼才能不断提高。

2《Office高级应用》课程存在的问题

1) 学生基本情况

《office高级应用》面向非计算机专业的部分学生,因学生兴趣、专业和基础不同导致学生的计算机应用能力和水平差异较大。表1 是学生在2014-2015学年第2学期计算机应用能力掌握情况的调查表。

从以上调查表中可以看出学生之间的差异,这种差异使教师对教学内容难以取舍,讲深了有些学生不会,讲浅了,又有些学生已经掌握,造成学生学习积极性不高,课堂效率较低。

2) 教学模式

在常规教学中,通常采用“教师教——学生练”的模式来进行。教师先对理论知识进行讲解,然后让学生完成实验内容,最后对实验中存在问题进行分析和总结。这种方式的缺陷是教师在讲解的过程中,部分学生可能已经掌握了相应的知识点,学生对讲授的内容不感兴趣,而另部分学生本来基础就不好且课前没有预习,学生会觉得课程内容偏难,难以消化吸收,许多内容需要反复地讲解,学生学习的主动性不高,课堂效率较低。

3) 实验内容和考核方式

实验内容主要依据教学大纲中的需掌握的知识点而设计,与学生的专业结合不太紧密,实验内容没有层次性。部分学生对于实验内容不感兴趣,学习的主动性不高,以应付、完成任务式的心态来完成实验。做实验时只要一遇到问题,首要想到的就是找优秀的学生帮忙做,而不是自己复习理论知识,从中找到解决的办法或问优秀的学生为什么要这么做,反正好像都已完成实验内容为最终目的,不重视实验的过程。题目稍作变动则又无所适从,独立分析问题、解决问题以及运用知识的能力较差。

实验考核以接收的学生的实验作业为考核依据,但是在提交作业的过程中,存在部分学生帮同学交作业、复制作业、不交作业等现象,实验考核的成绩不能充分体现学生的学习效果。

3 翻转课堂在《Office高级应用》课程中应用

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,指首先由教师创建教学微视频,学生在家或课外观看视频,完成任务清单中的任务,然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得,包括答疑解惑、知识的运用、作品展示等,以实现既定教学目标的一种课堂形式。翻转课堂教学中,教师充当辅导者、答疑者、指导者,引导学生学会分析问题、解决问题以及灵活运用知识的能力,达到更高水平的学习和记忆力保留[1]。

我院《Office高级应用》课程的主要目标是使学生掌握文字处理、图文混排、Word的高级功能、表格操作、数据处理、幻灯片的制作和设计、数据库操作、绘制图表及办公软件的综合应用等;培养学生Office办公软件的操作应用能力,通过对已有相应计算机基础知识的学生讲解Office软件的高级应用技巧及实践应用方法,使学生能根据实际需要灵活的对文档、电子表格、PPT文档、数据库进行处理,为以后各类文档的排版、数据处理、文稿演示等打下基础,从而为学生以后的工作打下基础。

翻转课堂教学模式是当前一种新兴的、流行的、受欢迎的教学模式。它的出现是数字化时代到来的一种必然成果。翻转课堂教学模式颠覆了我们所公认的传统教学模式。翻转课堂教学模式是在翻转课堂教学中,知识的转移是课前要完成的作业[2]。在教学过程中要从课前、课中、课后、考核四个方面进行改进。

3.1 课前

1) 任务清单

任务清单是由教师设计、用表格的方式来呈现给学生,帮助学生在上课之前明确学习计划。任务清单主要包含课程模块、学习目标、学习任务、学习资源、学习方法、教学活动设计等内容。

2) 微视频和微测试

依据教学大纲、教学进度表、及实验内容制作微视频和微测试,供学生自主学习。微视频中的教学内容必须要经过精心设计和挑选,其特点是目标明确、泛在学习、短小精悍,能够最大限度地激发学生学习的兴趣。微视频容量较小,其视频格式一般采用主流媒体格式( 如wmv、flv、rm等) ,以方便学生下载或在线观看,学生可根据自身需要,如时间、地点、知识点等,有针对地选择课程进行有效地学习。

3) 实验内容

实验内容的设计以培养学生应用能力为目标,结合学生专业特点,设计与专业相关的、趣味性强的实验内容。实验内容一般包含必做和拓展两部分内容,必做部分选择一些难度适中的题目,让大多数学生去完成;拓展部分选择一些难度较大的题目,满足部分学习较好的学生,充分挖掘这部分学生的潜能［3］。

3.2 课中

翻转课堂教学模式中知识的内化发生在课中,课中教师不再是教学活动的主角,而是教学活动的组织者和辅导者。教师根据课前收集的问题,有针对性地设计课堂互动的内容和情境。学生真正成为课中教学活动的主体,他们会在教师的引导下开展学习活动,提出问题,独立思考,交流讨论,成果展示等等,最后教师对整个过程进行评价,学生之间也可以互评。

3.3课后

课后,学生及时对各种问题进行总结,并通过拓展部分的实验内容和微视频进一步学习,将所学这部分知识制作成作品,将知识应用到具体的实践中。最后,教师会对学生完成的作品进行评价,学生也会分享自己的作品并互评。

3.4 考核

目前《office高级应用》的成绩,主要包括平时成绩(考勤成绩和实验成绩)和考试成绩2 大部分,其中实验成绩主要以学生所交作业进行考核,缺乏对过程的监控。翻转课堂教学模式中除了期末考试外,考核评价贯穿于整个教学过程。教师会对学生的课前知识传递情况进行评价,如:观看教学微视频情况、微测试的完成情况、是否标记疑惑问题等。同样,教师也会对学生在课中的表现进行评价,如:学习态度、逻辑思维能力、交流讨论情况、作品质量等。教师还会对学生在课后作品质量进行评价。

4 总结

引入翻转课堂教学模式后,学生学习的积极性和主动性有了明显的提高,能更好地满足学生的个人学习节奏,更好的接受和理解课程,将学习视为积极的活动过程。有利于解决因计算机水平差异在教学过程中存在的问题,帮助学生更好地消化吸收、拓展应用知识与技能。有利于学生计算机应用能力和创新能力的培养。

摘要：针对非计算机专业学生计算机水平的差异及《Office高级应用》教学中存在的问题,在教学中引入翻转课堂的教学模式,设计与专业相关的实验内容,制作微测试、微视频等学习资源,切实提高学生的计算机应用能力和创新能力,推进《office高级应用》课程的改革。

中职Office教学与行业探究 篇8

关键词：中职教学；Office软件；应用

从整体上看，Office办公软件主要涉及三方面的内容，Word，Excel，PPT三类办公软件，学习Office主要就是学会应用这三类软件的一些基本技能，并且学会熟练地应用与操作。然而，当前的实际情况表明，学生的Office理论知识与实践操作很难实现有效结合，因而，必须对中职Office教学进行相应的改革，进而为信息社会培养大量的高技能人才。

一、对Office教学的概述

对于广大的中职学校的学生而言，Office软件是最容易学的，也是最适用的，在中职院校中，Office软件是比较大众化的一种计算机软件。应用Office教学已经得到了十分广泛的应用，此教学软件不仅能够直接提供数据信息，帮助教师改进教学方法，而且此软件在课堂上的应用能够极大地调动学生学习的热情与积极性。Office软件中的Excel表格能够很好地统计学生的成绩，为老师监测学生的学习状况以及指导学生的学习过程提供了极大的便利，同时，一定程度上也使得教学过程趋于科学化，减轻了老师以及辅导员工作的负担。

Office软件除了包含一些传统的Word，Excel，PowerPoint以及Outlook等应用型软件外，它还包括一些新的应用软件以及一些后台服务性软件。这些软件的使用提升了Office产品在演示、编写以及电子表格等方面的能力，而且通过服务性软件的大量整合，Office软件为用户提供了更多、更有价值的创新信息。总而言之，Office软件在中职教学中的应用越来越广泛，且未来的发展前景也是良好的。

二、中职Office教学对行业的促进作用

目前看来，很多行业的运作中应用到了Office软件，Office软件对于提升行业的工作效率意义重大。像Excel表格在行业的应用就十分明显，很多行业的业绩都需要通过此表格来体现，像月销售成果、职员的业绩统计以及职员的工资等信息，都需要借助Office中的Excel来体现。

Office中所包含的教学内容是不相同的，不同的教学内容应采取不同的教学手段，以便满足实际需求。Office课程不同于其他的文化课程，它的应用性、操作性强，因而在Office教学中，除了注重学生理论性知识的学习，还应将实践性知识结合起来，借助互联网教学资源，形成校内课堂知识学习，校外实践学习相结合的教学模式，需要我们特别注意的一点是中职Office教学必须与行业探究有效地结合起来，例如，利用Office中的PowerPoint制作一些行业中需要的演示文稿，像项目的策划方案以及计划书等，总之，Office在行业中的应用已变得越来越广泛。

三、Office教学中教与学的有效结合

教与学是Office教学中的两大重要环节，必须将教与学有效地结合起来，才能更好地适应行业的快速发展。进入新时期，信息技术飞速发展，计算机技术与多媒体技术被广泛应用于校园中，信息技术的应用一方面能够服务于校园的管理工作；另一方面也能够直接服务于教学工作，为广大的教师与学生提供便利。目前，很大一部分中职院校开展网络教学以及学术交流活动，促使学生学会快速地制作课件，包括掌握Word相关知识，Excel表格的绘制以及PowerPoint功能等，实践表明，Office中所涉及的这些知识对学生以后的学习、工作意义重大。

Office教学不同于其他课程的教学，这门课程所涉及的内容多且繁杂，需要相关的计算机教师在课堂上做到精讲多练，制作一些学生能够看懂的课件内容。说到底，学习需要学生自觉、主动地去探究知识，而这一过程中，教师所需要做的是，对学生不懂的内容进行相应的点拨，更正学生的学习方法。

Office软件的应用受到了越来越多中职院校的青睐，它在给学生带来丰富信息技术知识的同时，也为广大教师的工作带来便利。随着信息技术与多媒体技术的发展与进步，中职院校的Office教学取得了一些优秀的发展成果，然而，需要我们明确注意的一点是，中职院校的Office在教学过程中依然不可避免地会存在一些问题，需要我们为之不断进行探索。

参考文献：

[1]唐伟.中职Office教学与行业探究[J].科学咨询：科技.管理，2013（03）.

[2]徐涛.中职Office教学中案例教学法的应用[J].职业教育研究，2012（10）.

Office教学浅谈 篇9

课程简介

-----------本课程以企业情景案例为主线，囊括了Excel高级数据处理、Word高效排版与邮件合并、PPT高级商务应用等中国企业office培训学院精品课程中的精华。助力学员在短期内借助Office改善工作方式、提高工作效率。

培训对象

-----------本课程适用于企事业单位经常使用Office软件的各岗位工作及管理人员。

学员基础

-----------能够使用Excel简单的函数，能够创建日常PPT演示文稿，能够进行工作文档的编辑。

学习目标

-----------1.掌握Excel高效数据输入技巧； 2.设计令人赏心悦目的专业数据报表； 3.通过三个以上函数嵌套解决复杂工作问题； 4.创建“会说话”的专业图表；

5.轻松进行数据排序、删选和分类汇总； 6.通过数据透视表随心所欲生成各种报表； 7.制作令老板满意的图文并茂的演示文稿； 8.掌握Word排版规范；

9.熟练进行Word文档页面的编辑； 10.熟练使用Word样式及模板； 11.熟练掌握目录的创建及修改； 12.掌握Word邮件合并。

培训大纲

-----------第一部分 Excel高效数据处理(6h)第1章 掌握飞一般的数据输入速度，提高工作效率 1.1 瞬间完成数据表中1万个序号的输入

1.2 让数字自动生成带字母和字符的复杂产品编号 1.3 银行卡号或身份证号的输入 1.4 瞬间完成1万个人名的输入 1.5 快速准确的输入数据表中的关键字段 1.6 限定单元格或区域的输入值类型或范围 1.7 两键输入当前日期及日期的批量输入 1.8 瞬间完成数万行公式的填充 1.9 瞬间完成相同文本的间隔输入

1.10 让带有字符或文本的单元格数字进行运算 1.11 利用公式和函数完成数据的自动批量输入 1.12 快速创建日常常用表格数据 1.13 轻松实现表格数据行列互换 1.14 单元格区域的任意位置插队 1.15 Excel中的“万能复制键” 1.16 利用数据的分列与组合功能完成与Word的协作 第2章 设计令人赏心悦目的专业数据报表 2.1 创建专业数据报表之模板应用 2.2 手动创建超专业的数据报表 2.3 数据表的比对 2.4 数据表的专业输出

第3章 让同样的数据处理工作一辈子只做一次 3.1 函数基础知识 3.1.1 公式运算符及优先级

3.1.2 绝对引用、相对引用 与混合引用 3.2 常用工作表函数

3.2.1 数据求和SUM及Excel区域的表示方法 3.2.2 快速小计及多级合计技巧 3.2.3 AVERAGE、MAX、MIN函数 3.2.4 快速求平均、最大值、最小值技巧 3.2.5 MOD、ROW函数实现隔行填充颜色 3.3 逻辑和信息函数

3.3.1 IF函数嵌套进行奖金发放 3.3.2 IF函数嵌套计算个人所得税 3.3.3 IF,AND,OR函数判断是否符合要求 3.3.4 IF和IS类函数嵌套去除错误值

3.3.5 SUMIF函数实时掌握每个销售人员销售额 3.4 统计函数

3.4.1 COUNT函数统计实到人数 3.4.2 COUNTA函数动态统计人数 3.4.3 COUNTIF函数进行条件计数 3.5 查找引用函数

3.5.1 VLOOKUP函数从另一个工作表提取产品价格 3.5.2 VLOOKUP函数计算个人所得税 3.5.3 VLOOKUP函数进行蚂蚁搬家 3.5.4 VLOOKUP函数进行乱搬家 3.5.3 查找引用函数的综合应用 第4章 创建“会说话”的专业图表 4.1 快速、规范创建图表及图表格式化 4.2 正确的使用图表类型 4.3 图表模板 4.3 创建显示趋势的专业图表

4.3.1 哪几种图表可以表现数据变化的趋势？ 4.3.2 柱形图、折线图、面积图的应用场合 4.3.3 专业趋势图表的四种处理手法 4.4 创建显示差异的专业图表 4.5 创建显示关系的专业图表 4.6 创建高级专业图表

4.6.1 两种以上图表类型的混合图表 4.6.2 双坐标轴图表

4.5.3 工作安排图表（甘特图）4.5.4 将多个工作表数据合并到一个图表 4.5.5 添加合计值的堆积图表 4.5.6 坐标轴标签分组图表

第5章 随心所欲进行数据管理与数据分析 5.1 数据排序 5.2 数据筛选 5.3 分类汇总 5.4 数据透视表

5.4.1 50个问题用一张数据透视表来解决 5.4.2 数据透视表字段的移动和删除 5.4.3 建立多字段数据透视表 5.4.4 修改数据透视表概要函数 5.4.5 查看数据透视表数据具体来源 5.4.6 修改数据透视表数字显示方式 5.4.7 各部门销售数据的比对 5.4.8 查看销售人员销售数据的占比 5.4.9 数据透视表的自动刷新 5.4.10 一键生成数据透视图

第二部分 让PPT演示文稿图文并茂(3h)第1章 剪贴画和图片的使用 1.1 剪贴画的插入 1.2 剪贴画的重新着色 1.3 剪贴画的修改 1.4 图片的插入 1.5 图片裁剪 1.6 图片设置透明色 1.7 图片水印处理 1.8 图片特型处理 1.9 图片灰度处理 1.10 图片倒影效果 1.11 图片压缩

1.12 批量插入和处理图片 第2章 图形和图示的使用 2.1 基本形状的快速创建 2.2 自选图形的使用

2.3 图形的旋转、变形、层次、对齐和分布 2.4 网格和参考线

2.5 制作精美的幻灯片图示 2.6 高效创建流程图 2.7 高效创建组织结构图

2.8 专业PPT演示文稿的图示应用 第3章 图表和表格的使用 3.1 创建图表 3.2 图表格式化

3.3 图表的专业处理展示及训练 3.4 手绘饼图 3.5 图表动画

3.6 使用Excel创建的图表 3.7 使用表格 3.8 表格格式化 3.9 PPT中的表格展现

3.10 表格的特殊应用展示及训练

第三部分 体验Word飞一般的排版速度(3h)第1章 设置文档的格式 【实例：述职报告页面设置】

【实例：通讯产品制造状况分析报告图表制作】 1.1 改变页边距 1.2 设置纸张方向 1.3 设置纸张大小 1.4 设置文档网格

1.5 实例训练：述职报告页面设置 1.6 述职报告页面设置操作步骤 第2章 创建和应用样式 【实例：述职报告样式排版】

【实例：通讯产品制造状况分析报告借用样式排版】 2.1 应用样式实例操作步骤 2.2 设置文档样式 2.3 修改样式

2.4 带样式的多级编号 2.5 快速删除样式里的手工编号 2.6 在文档间复制样式 2.7 实例训练：样式复制 2.8 复制样式实例操作步骤

2.9 通讯产品制造状况分析报告排版前后对比 2.10 轻松借用已有文档的样式 2.11 快速给段落应用样式 2.12 创建目录

第3章 Word高效排版与邮件合并 【实例：用Word邮件合并发邀请函】 【实例：用Word邮件合并打印工资条】 3.1 用Word邮件合并发邀请函 3.2 Word邮件合并打印工资条 3.2.1 工资表的基本要求 3.2.2 邮件合并主文档 3.2.3 邮件合并主文档 3.2.4 在一页上打印多条记录 3.2.5 查看合并记录

office培训心得 篇10

我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的office培训心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

office培训心得1

在这次培训中，我学到了很多东西，感谢学长对我们的教育，使我对office办公软件有了一定的熟悉;但是熟悉的程度毕竟有限。所以很感谢这次团校里组织的这节培训课。

在3月29日的团校培训课上，通过计算机学院学长对Office办公软件的讲解，使我对office中的word、及软件有了更加详细的认识，主要表现在以下方面：

1、word是一个文档处理的软件。应用该软件，可以进行文本的输入、编辑、排版、打印等工作。在学校里一般用此软件写报告、做文档等。

2、Excel是一个数据处理软件。应用该软件，可以创建电子表格、编辑工作表、数据的格式设置等。诸如，通过数据排序，筛选、分类汇总、数据透视表等高级应用。在学校里，一般应用于工作表的制作。

3、PowerPoint是一个演示文稿软件。应用该软件，可以很方便的在各个幻灯片中制作各种特效。诸如，幻灯片里面各种对象、文字、图片、影片等，都可以分别或有选择的设置动画效果。在学校里，一般可应用于课前十分钟演讲的制作及大学生职业规划。

此次课程讲的主要内容就是以上三个软件。近年来，随着我国互联网的广泛使用，熟练地使用办公软件已经成为各行各业从业人员使用电脑的基本要求。所以作为一个大学生，我自认为掌握办公软件是必要的。

如今，在这个被互联网交织的时代，如果你不想被时代所抛弃，那么你必须要学会一些互联网的基本知识。就比如:Word、Excel、PowerPoint。所以我很感谢获得了这个机会，让我有机会学习这几个办公软件。同时，我也越来越意识到办公软件的重要性。它不仅对我做班委工作时有帮助，而且对我以后也有很大的帮助，在以后的路上我会充分运用自己的知识，把电脑用到最好的程度。

office培训心得2

5月29日，我参加了站务科组织的office办公软件的培训学习。信息管理中心的赵中飞同志给我们上了一堂生动而又受益非浅的课，他运用PPT图文并茂的讲解了WORD和EXCEL的基本运用知识，同时结合工作实际需要，又用现场演练操作的方式为我们主要强调了特别注意的细节。我印象极其深刻地有下面几点：

在日常工作生活中，我们用WORD编辑文本时，有时忘了，或者是没有及时点击保存，突然遇到停电或者意外关闭，而造成没有保存的文件丢失，不得不重头再来，给自己的工作带来麻烦，增加了额外的工作量，也影响了心情。我有过类似的一次经历，很是头痛。今天，赵中飞老师，特别讲解了WORD的自动保存功能。这个是我以前一直不知道的`一项功能。操作如下：工具-选项-自动保存(自设时间限制)。就可以在空白文档时先提前设置好。这样，就可以防止文档意外丢失。

再者，我们平常读报，经常有左右分栏的文章。我平常工作学习没运用过，也不知道是怎么设成两栏，三栏的。今天的学习，我又了解到，原来，运用格式下的分栏这项，就可随意编排了。真是方便又快捷。

接下来讲到EXCEL，以前只知道它有强大的运算，数字处理功能，可是平常没好好学习，没好好用，看到函数就只会用求和。可是今天，在培训课上，赵中飞结合实际工作，给我们着重讲了求平均值、求数、求最大值、最小值、以及HLOOKUP的调选择运用。真让我大开眼界、受益匪浅。以前自己还要拿个计算器算半天的数表，在他那，轻点鼠标，几秒时间全做完了。

听课到这里，才意识到，自己平时没用心学习，没有用心揣摩试用工具、任务栏的一些快捷键的功能，缺乏学习的精神。现在是信息时代，信息技术的水平决定着工作效率。不学习就意味着落后，落后就意味着淘汰。知识决定着生产力。在以后的工作生活中，我一定加强学习，同时希望经常组织我们继续学习信息技术其它方面的知识!

office培训心得3

通过十一周30课时的实训，在孙老师对Office办公软件进行讲解后，使我对office中的word,excel,powerpoint等软件有了进一步的了解。我们学习了office的高级应用，如excel的数据，excel的回归，excel的高级函数应用，word的排版，运用p pt进行简历制作。

老师让我们做的第一个项目是EXCEL的基本操作，进行数据的和利用EXCEL进行条件格式设置，条件函数和rank函数进行数据排列。在完成这些操作后，我熟练的掌握了对excel的基本运用，能够简单准确的将数据输入表格以及对表格进行和统计，能够利用excel进行条件格式设置，条件函数和rank函数进行数据排列，运用excel可以将复杂的数据简单化。我们通过这个软件进行班级成绩排名，条件函数，计算平均分，加权平时成绩等方面训练，通过学习掌握了这方面的基本操作。

接下来我们学习了excel中的相关与回归，用excel进行相关，让我掌握了两个方法，一是利用相关系数函数，二是利用相关工具。也知道了CORREL函数和PERSON函数的用法。通过学习excel进行回归，我懂得了如何用excel进行多元线性回归。

于是我学会了使用if函数进行成绩优良等级的划分，使用rank函数进行班级排名。使用c o r re l函数和person函数进行数据相关。在一开始压根不会，通过看书请教老师同学让我学会了这些操作，这对以后在办公室做文员有很大的帮助。

WORD文档是我们经常运用的，但它好多功能我们都不知道，现在通过学习，我感到平时看起来那么容易的东西，到自己动手做却变得那么难。这次实训中除了页面设置，页眉页脚，插入图片，设置文字格式，段落间距之外，我们还对论文设置目录进行了学习，我学会了如何设置目录。

我知道p pt是一个演示文稿软件。应用该软件，可以很方便的在各个幻灯片中制作各种特效。诸如，幻灯片里面各种对象、文字、图片、影片等，都可以分别或有选择的设置动画效果。一般应用于课件制作，会议、演讲、产品展示等方面。这次我们运用p pt进行简历的制作，虽然简历制作不能很花哨，但是老师还是要我们围绕p pt制作进行操作，设置动画效果，放映方式等。

通过一周的学习，我掌握了更多office办公软件的基本操作技能，解决了平常积累下来的许多对office办公软件使用的疑问。我相信在将来的学习与工作中，会把office运用好。通过这次实训，我认识到只有沉下身来，静下心来认真学习，踏实做事，多用心，多动脑，才能让工作有好的起色。我们要成为一个全面发展的大学生就要好好学习技能，努力去丰富自己。本次实习使我第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也算是对以前所学知识的一个初审吧!这次生产实习对于我们以后学习、找工作也真是受益菲浅。在短短的一个星期中，让我们初步让理性回到感性的重新认识，也让我们初步的认识了这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发。我会把这此实习作为我人生的起点，在以后的工作学习中不断要求自己，完善自己，让自己做的更好。

office培训心得4

3月15日的学生会培训，我想到了会有很多有趣的游戏，但没想到比我想象的更好玩。一个上午在校园里疯跑，很久都没这样跑过步了呢。第二天腿还感觉累，但是我相信这让我们准备好了即使辛苦也要坚持下去。虽然团队成员是已经安排好的，但是他们真的是很好的合作成员。自荐的队长俊文，非常自信，有领导能力;小组的其他成员都很随和。在第一轮的小小游戏中我们已经记住了大家的名字。上午要在2个小时内完成游戏任务，每接到一个地点秘籍团队就齐心合力找起地方来，然后在沟通中完成任务，又开心又有成就感。我觉得真的当一个人完成不了的时候，身后有个团队一起努力的时候，一切事情都变得容易起来。在我自己完成感觉不能做到的任务时，心里真的很有成就感。在那个平躺在地上只能转动面部肌肉把鼻子上的硬币掉到地上的游戏里，虽然一开始做不到，但后来终于想出办法做到了，还连续成功了两次，好开心。还有和三个男生一起抬起一个男生，我没想到自己那么厉害呢!哈哈，其实主要是靠他们的力量啦。

下午的无领导小组会议果然是我最怕的啦，不过这个才真正体现思维能力。下午还玩了一个团队游戏，大家紧紧围成一圈挨个坐在后边人的腿上，这个游戏是考验大家的信任度的。可是我们做得不够成功，我还是缺乏点技巧，应该完全坐到后边人腿上的却只坐了一半，以为是给后边的人减轻负担，其实却增加了前边人的负担。下次再玩的话就有经验啦。