一年级趣味数学题带图

一年级趣味数学题带图（共11篇）

一年级趣味数学题带图 篇1

脑筋急转弯：唐老鸭开起小店卖鸭蛋了。第一天，小狐狸拿一元钱买了一个鸭蛋，唐老鸭找给他2张钞票;第二天，小狐狸又拿了一元钱买了同样的两个鸭蛋，唐老鸭又找给他2张钞票;第三天，小狐狸又拿了一元钱买了同样三个鸭蛋，还是找回2张钞票;第四天，小狐狸还是拿了一元钱想买4个同样鸭蛋，可是这回唐老鸭说小狐狸的钱不够了。亲爱的，请你想一想：唐老鸭卖的鸭蛋多少钱一个?每次找回的钞票面额是多少

答案：一个鸭蛋3角。解析：第一天找回的钞票面额是5角和2角;第二天找回的钞票面额是两张2角;第三天找回的钞票面额是两张5分。

一年级趣味数学题带图 篇2

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学,顾名思义就是用有趣的方式进行教学,而目前的众多教学方法当中,游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科,很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”, 而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感,这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学,是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中,虽然基本上都是基础教学,但是同样可以给孩子们很大的成就感,从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏,更能够让他们在收获知识的同时,感到非常快乐和轻松。

例如,在教学“找规律”这一章节的时候,我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组,然后在黑板上画一个正方形和圆,请学生们猜一猜下一个图形是什么,在学生们猜到三角形后,再画一组这样的图形,猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处,获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候,既可以让各个小组同时竞争答题, 也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”,在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的,这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”,将趣味课堂的内容设置清晰,每一个活动都必须有清晰的教学目标,既让学生们得到娱乐,又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学, 很多人认为就是让学生放松身心,其实不然,它是另一种学习态度和境界,是寓教于乐。

例如,在教学“公顷和平方千米”的时候,如果老师只是从课本的角度去讲课,或是为了通过提几个“世界之最”———世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话,要么不能够吸引学生,要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发,让学生去一片空地进行测量,通过量其长、宽,得出具体的面积,这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量,学生既练习了自己的动手能力,又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性,也就是运用生活中熟悉的情景,将教学内容直观化,提升学生对知识的掌握程度,辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”,这不仅仅是对问题解决方式的一个要求,也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习,还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如,在教学“分数的基本性质”时,完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容:中秋节吃月饼是我们民族的传统,李爷爷家有个大月饼,我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3,老二分到2/6,而最小的孙子分到3/9,大家说这个分法公平吗?学生们纷纷进入思考,并表达自己的想法, 从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力,又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感,让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

如何打造一节充满趣味的数学课堂 篇3

摘 要：数学知识虽然抽象，但并不是意味着数学课堂的死板，教学方式的转变可以使抽象的知识形象化，使学生在学习知识的过程中，获得乐趣。这就需要我们教师在教学中要优化教学方法，让数学课堂充满趣味，让学生乐学，爱学。具体我们可以从以下几个方面着手，提升初中数学教学课堂的趣味性。

关键词：初中数学；趣味性；课堂

中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-001-01

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们会主动积极、心情愉快的进行学习。大家都知道学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，打造充满趣味的数学课堂，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。本人在新课改形势下，加强新教法研究，尤其在数学趣味性教学中积累了一些经验，下面谈几点体会：

一、提高教师自身的数学知识

要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为初中数学教师，在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。

二、创设一个良好学习氛围

苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。创设良好学习氛围，包括教师的语言也要具有趣味性，能对学生产生震撼力、吸引力和感染力。这就要求教师上课用语要鲜明活泼、形象生动，适时地插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故、成语、格言等，使讲课富有情趣，课堂充满幽默感和笑声；使学生在欢声笑语中建构知识。数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使学生在优化的情境中活动起来。这样，学习成为学生的主观需求，主动地学习又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，创造的乐趣和积极向上的乐趣。

三、发挥数学语言的激趣作用

如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大。欲善其事，先利其器，数学语言教学是为顺利展开数学教学磨兵利刃。所以在初中阶段要自始至终把语言教学贯彻落实到教学工作中，为数学学习铺好路搭好桥。从最简单的字母表示数开始，从在数轴上表示有理数开始，不断向学生展示符号语言、图形语言所具有的优越性。在教学中有意识的做不同语言的互译练习。试着用文字语言之外的方法完成解题过程，像负数比较大小的题目，除了可以用法则“绝对值大的负数小，绝对值小的负数大”进行比较，还可以借助于数轴，用点在数轴上的位置关系来比较。在教学中不同的语言形式用的多、练的多，学生由文字语言到符号语言、图形语言过渡的时间就会缩短。

四、将游戏教学引进数学课堂

随着新课改的不断推进，很多能够有效活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率的方法得到广泛推广，给课堂教学输入了新鲜的血液，也为课堂教学效率的提高带来了新的机会。游戏教学法是一种新的教学方法，能够有效活跃课堂气氛，提高课堂教学的趣味性。在数学课堂教学中，老师可以组织学生开展多种多样的游戏，通过游戏使学生更加深入的理解数学知识点，做到寓学于乐。游戏教学法能够很好活跃课堂教学气氛，使学生处于一种轻松愉悦的课堂教学环境中，提高学生的学习效率。在组织学生开展游戏教学法时，老师一定要将游戏内容与教学内容结合起来，只有这样才能达到预期的教学目的，否则宝贵的课堂教学时间将难以得到有效利用。

五、加强直观教具的运用辅助

在教学过程中，我们要充分利用多媒体、实物模型等直观的教学工具来刺激作学生，使学生建立起与数学现象相联系的感知觉，充分激发学生的探究兴趣。例如：讲“圆锥的侧面展开图”一节的教学内容时，由于抽象，学生不容易理解。但如果我们能借助多媒体教学软件，在研究圆锥侧面展开图时，借助《几何画板》的平台，通过投影演示圆锥侧面展开的过程，并配上不同的颜色，生动形象、直观地用鼠标拖动点改变图形的形状，就可以加深同学们对原图形与侧面展开图关系的理解。这样的教学既贴近学生的认识水平，又能使学生的学习轻松愉快。

六、结束语

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，打造充满趣味的数学课堂，从而激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1] 赵洪志.趣味教学法[M].黑龙江科学技术出版社，1988.

一年级趣味数学日记 篇4

就拿我两年前发生的一件事来说吧!那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下，买了早点，就付了钱。老板说：“这些总共是二元五角，我找你二元五角。”说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：“不对不对!你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀!”老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：“小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀!”我一听，急得争了起来：“叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛!”一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：“瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会!”在那儿吃饭的人听了都“哈哈哈”地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：“连你们都笑我!”爸爸连忙解释道：“不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的‘元角分’。那我问你两张五角等于多少。”

“一元。”

“那两张二元等于多少?”

“当然是四元喽!”

最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

一年级趣味数学题带图 篇5

曹旭敏

一、指导思想：

展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。

二、活动目标：

通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

三、实施措施：

1、认真备课，选择适合一年级学生年龄特征的内容展开教学活动，数学性与趣味性相结合。

2、多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

3、通过多种形式的动手实践活动，让学生体验数学学习的乐趣。

4、结合学生的生活实际选择适合的教学内容，让学生走进生活学数学。

四、活动内容及安排：

活动一：数字小儿歌（1课时）

活动二：数字连线（1课时）

活动三：几与第几（1课时）

活动四：认识图形（2课时）

活动五：巧移小棒（1课时）

活动六：按规律填数（2课时）

活动七：按规律填图（1课时）

活动八：趣谈间隔（2课时）

活动九：移多补少（2课时）

活动十：单数和双数（1课时）

活动十一：活动总结，表彰优秀（1课时）

附具体活动内容：

活动一：数字小儿歌

资料1：数字小儿歌《数青蛙》

一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。

五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。小朋友，你还能接着数再数下去吗？

资料2：数字小儿歌《数字歌》：

我说一，一一一，一张纸来一只笔，学习数学做练习，都要用到纸和笔。我说二，二二二，身上长着多少二，左右右边数一数，眼睛、手脚和耳朵。我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴，三个角，三条边，我们人人都喜爱。我说四，四四四，眼前一张长桌子，四个角，四条边，用它读书和写字。我说五，五五五，五角星，亮晶晶，国旗上有五颗星，我是那颗小星星。我说六，六六六，六一节啊真快乐，唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福。

我说七，七七七，一个星期有七天，星期天，不上学，做个妈妈的好帮手。我说八，八八八，慰问军属老大妈，你扫地，我擦窗，大妈对我笑哈哈。我说九，九九九，九月十日教师节，尊敬老师有礼貌，人人夸我好宝宝。我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。

活动二：数字连线

活动三：几与第几

1、小朋友们排队去看电影，小明从前往后数排第3，从后往前数他也排第3，这队一共有（）个小朋友。

2、我和朋友站成一排来照相，从左数我排第2，从右数我排第4，一共有（）

人照相。

3、马戏团的小动物站成一排表演节目，小马排在左数第5个，右数第1个，一共有（）只小动物表演节目。

4、云云把布娃娃排成了一排，从左边数起，美羊羊排在第5个，从右边数起，美羊羊排在第3个，云云一共有（）个布娃娃。

5、蓝天上有一群大雁排成一字队形飞过来。从右数雁妈妈排第5，从左数她排第2，这群大雁一共有（）只。

活动四：认识图形

一、数一数，填一填。

二、找朋友。（连线）

三、小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）

四、我能说，我会做。

请小朋友们两人一组，按要求完成下面各题。

1、请你说一说。

你能说出图中哪些物体的形状？

2、请你做一做。

（1）用小棒分别摆一摆。

我摆一个△用了（）根小棒，摆一个

用了（）根小棒，摆一个□用了（）根小棒。

（2）、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。

五、请你试一试。

活动目标：

1分析和推理的能力。（）个正方形（）个三角形（）个正方体 活动五：巧移小棒、通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，提高

2、通过学生自主学习，合作探索，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。活动准备：学生每人准备小棒若干。活动过程:

一、提出活动要求：

师：同学们，你们看，我手上拿的是什么？（小棒）看看胡老师要用这个小棒摆什么呢？

教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、6、5、3”。师：这些小棒变来变去的有趣吗？这里面藏着什么奥秘呢？别急，今天就让我们一起来摆小棒！（板书课题：摆小棒）

二、游戏活动：

1、摆数字：

师：同学们，象这样的数字，你不知道有哪些？（1）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。（2）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？（3）你在哪儿见过这样的数字？

（4）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。

同座位互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。

2、变数字：

（1）将摆的数字1增加1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。（2）将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒，使它变成另外一个数。（3）将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？猜一猜、摆一摆、说一说。找一找还有哪几个数字也可以这样变的。

3、变算式：

师：兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。（1）3－3＝6（2）7－2＝3

师：同座的小朋友互相搭档，可以怎样改正？ 教师根据学生回答，演示移动过程。

三、全课总结：

师：今天的活动有趣吗？通过今天的活动，你有哪些收获？

四、课外延伸：

教师出示用小棒摆的“可爱的小猪”，移动一根小棒使小猪变换方向。

活动六：按规律填数

资料1：数学小故事《按规律填数》 斯坦鼠：顿顿猫，和我下象棋吗? 顿顿猫：有什么了不起！西西豆：我来当裁判。

斯坦鼠：这样，如果你输了，你就要输给我一些巧克力。顿顿猫：多少？

斯坦鼠：棋盘的一行有9个方格，你在第一个格子里放1块巧克力，在第2个格子里放2块，第3个格里放4块?? 顿顿猫：没问题，一块两块的没有多少。

西西豆：顿顿猫，你最好还是算清楚了再开始比赛，照这个规律在格子里放巧克

力，不是个小数目。

顿顿猫：是吗？那我算算。1块、2块、4块，那第四个格子里是六块。斯坦鼠：不对，是8块，西西豆：9个格子里是这样一组数：1、2、4、8、16、32、64、128、256 顿顿猫：天，我一年也不会得到这么多的巧克力，差点被斯坦鼠骗了。斯坦鼠：谁骗你了，是你自己没有找对规律嘛。西西豆：其实这是一个数学游戏，叫做“按规律填数”。顿顿猫：看来找到规律最重要。

斯坦鼠：考你个简单的。在“1、3、5、7”这列数字后再填上两个数字。顿顿猫：都是单数嘛，当然是9和11。我还会。2、4、6、8”呢。斯坦鼠：那在“10、8、6后面再填两个数呢？

顿顿猫：当我真笨呀？刚才是一个比一个多，这回是一个比一个少，4和2呗。西西豆：不错，找规律填数首先就是要注意是从大到小排列，还是从小到大排列。

资料2：根据规律填数

（1）2，4，6，8，（），（）;（2）1，4，7，（），（）;（3）30，25，20，（）.（4）1，2，4，5，7，8，10，（），（）；（5）19，9，17，8，15，7，（），（）。（6）20，6，17，6，14，6，（），（）（7）2，5，6，9，10，13，14，（），（）（8）30，25，20，15，（），（），（）

活动七：按规律填图

1.根据前面几幅图的规律，接下去该怎样画?

2.在下面空白的方格里，填上几号图形才适当?

活动八：趣谈间隔

1、伸出一只小手初步感知间隔现象。

2、教师例举生活中的间隔现象。

爬楼梯的层次问题,锯木头的段数问题等等,都是生活中比较特殊的问题.这些问题,看起来比较简单,但计算起来比较容易发生错误.爬楼梯遇到层次问题,主要是要明白几楼与几层楼梯是不同的,楼数比楼梯层数多1。锯木头的段数问题,主要是要明白锯成木头的段数比锯木头的次数多1。

3、学生寻找生活中的间隔现象。

4、练习：

（1）把一根粗细均匀的木料锯成6段，每锯一次需要3分钟，一共要多少分钟？

（2）把一根15米长的钢管锯成5段，每锯一次用6分钟，一共需要几分钟？

（3）把一根木头锯成6段，共用30分钟，每锯一次要用几分钟？

（4）豆豆家住在七楼，他从一楼走到二楼用1分钟，那么他从一楼走到七楼用几分钟！

活动九：移多补少

两组数目不同的物体，如何使它们同样多呢？我们首先要观察，比较多的那一组物体多多少个，再把多的这一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样做是移多补少，可以使两组物体的数目同样多。

【基础提炼】

看一看，哪一行圆比较多，移一移，使两行同样多。

○○○○○○

○○○○○○○○○○

解析：第一行有6个○，第二行有10个○，第二行比第一行多4个○，4可以分成2和2，所以从第二行移两个○到第一行，两行的○同样多。

【模仿训练】

1、摆一摆:从第二行拿几个三角形到第一行，两行的三角形的个数就相等。△ △ △

△ △ △ △ △ △ △ △ △

2、小明有18张画片，小红有10张画片，小明给小红几张，两人的画片就会同样多？

3、小玲有10枝铅笔，小刚有6枝铅笔，小玲给小刚几枝后，两人的铅笔数相等？

活动十：单数和双数

1、下面10个数，哪些是双数，哪些是单数？21、60、25、19、88、32、73、64、97、36

2、前十个自然数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数？

3、晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关，等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的？

一年级趣味数学题带图 篇6

有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。”0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。

突然一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声喊“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。哈哈„„，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。

从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。小学一年级趣味数学故事：大象爷爷买西瓜

大象爷爷西瓜地里的西瓜熟了，每到这个时候动物村的小朋友都会相约到大象爷爷家里去品尝西瓜。这天阳光明媚，兔跳跳、猫咪咪、猪胖胖、狗欢欢唱着歌儿，蹦蹦跳跳地来到西瓜地，只见大象爷爷正忙着算收成。狗欢欢见了忙说：“爷爷，我们帮您算吧！”其余的三个小朋友也嚷着要帮忙。大象爷爷听了笑眯眯地说：“好哇！你们听好啦！第一块地收了西瓜584千克，第二块地收了西瓜437千克，一共是多少千克呢？”猪胖胖不假思索地说：“这还不简单啊！只要把584和437加起来就知道有多少千克了。

把584看作500、437看作400，他们的和肯定超过900了，我想您地里的西瓜收成肯定超过900千克了。”狗欢欢也不甘示弱，忙说：“584不到600、437不到500，他们的和肯定不到1100，我敢说收成一 1

定不足1100千克。”猫咪咪也跳着说：“爷爷，我把584看作600、把437看作400，他们的和等于1000，我想您地里的收成大约在1000左右吧！”

大象爷爷听后笑呵呵地说：“你们都算的很好，但是都只是估计出收成，我想精确地算出我的收成。”这时兔跳跳说：“爷爷，我知道您地里的西瓜收成一共是1031千克西瓜。我是用竖式计算出来的，我先把584和437的数位对齐，从个位加起，个位上4加7等于11，满十向十位进一，个位写1；然后在算十位上的8加3加进位的1等于12，满十向百位进一，十位写2；最后算百位上的5加4加进位的1等于10，满十向千位进一，百位写0，千位写1；这样就算出收成是1021千克西瓜了。”其他三个小朋友听后也嚷着：“爷爷，爷爷，是1021千克西瓜，没错。”

大象爷爷听后笑着说：“对、对、对，你们真是一群爱思考聪明的小朋友，真了不起啊！来到爷爷屋里去吃西瓜去！”“太棒啦！有西瓜吃咯，有西瓜吃咯！”四个小朋友跳着、蹦着随爷爷进屋吃西瓜去了。大家都觉得今年的西瓜特甜特好吃。

小朋友你们说为什么小朋友会觉得今年的西瓜特甜特好吃呢？ 小学一年级趣味数学故事：零先生漫游记

（二）一天，“0”先生在野外散步，正巧碰上9和5为“谁的本领更高一筹”争论不休，“0”先生急忙跑过来劝他们。这两个家伙吵的热火朝天，根本不把“0”先生放在眼里，认为他成天无所事事，不相信父辈们所说的那么神奇，对“0”先生的劝说是一句也听不进去，“你们不要吵了！”“0”先生发火了。问：“你们谁能把10、100、1000用数学计算的方法变成一个比一还小的数？并且要求变出的结果必须相同。谁能做到算谁的本领大。”9急忙跑过来，在纸上写了很多算式，都行不通。只好默默地走开了。5得意的跑过来，试了半天也无奈的退了下来，接下来8、7、6、5。。。一个一个跑过来，好奇的也去试试看，结果还是行不通。最后，“0”先生很自信地走了上去，写了0/10=0。0/100=0、0/1000=0，哇，真没想到！其他数字试了那么多次都没成功，0试了一次就成功了！此时，小辈们对“0”先生刮目相看，果然是名不虚传，真是“真人不露相，露相非真人”。

从此以后，其他数字都不敢小瞧零了。“0”先生继续过着它那悠闲自在的生活，但好景不长，数学王国发生过一起与小数点有关的暴动，事情是这样的：在200年十月十日00点00分00秒，数学国的居民正在过“0”先生的纪念日，大家都说“0”先生是在十月十日00分00秒出生的，所以每一个十年都会有一个节日。但这次的节日，却不一样。就在数字们欢呼，欢唱的时候，灾难来临了。

一群谁也没有在意的小数点钻了进来，将作为主持人的69打倒了，并且说：从今天起，数学王国就是我们的啦！在一开始谁都没有在意，数字们就派了大个子的8000去把他们抓住。只见小数点身影一晃，8000一下子就矮了下去，变成了8.000，一见这样，居民们开始发慌了，这时，数字中的勇士210站了出来，210是2，3，5，7三个战斗家族的优良血统的集合，还没有什么是他处理不了的，见他把剑一抽，剑光一闪，就把小数劈成了两半。“不堪一击”210轻蔑地说。不过！两个小数点又站了起来！看来小数点被分成两个还是小数点。两个小数点立刻窜上了210的身子。“好痒！好痒！”210痒的上窜下跳。突然，眼前的所有东西似乎都大了似乎100多倍。“不是世界在变大！是我在缩小！”210立刻明白了。突然，他又感觉有什么东西从他左边挤了过来，一看，怪了，是自己的后背？再往后一看，身子似乎被前后拉长到无限了，马上就要将整个宴会厅挤爆了。210变成了2.1（1上标点），也就是2.111111111„„正当数字们左右为难的时候，210突然变大了，缩短了，不，他变成了2.1。“是„谁„”一个低沉的声音响了起来，这时，居民们发现有个东西突然将屋顶掀开了。原来是“0”先生赶来了。

“0”先生一手抓着一个。不费吹灰之力就像拎小鸡那样拎了起来，但是无奈。太小，瞬间就离开了0的手掌。并且跳到了0的身前面。“不好！”村民叫了起来，但是，什么也没有发生。小数点慌了，急忙一个跳到了0的头顶上，一个窜到了他的前头，一瞬间，0变成了0.***0„„但是马上，他又恢复了0的原样。“怎„„怎么可能！”已经被“0”先生牢牢地抓住在手里，还在徒劳的挣扎的两个小数点说，“我„„我们是不可能失败的！”“我„„我们„是„„永存„”还没有说完，两个手掌合上，又是开天辟地的一声巨响。小数点已经被拍得扁扁的。“得救了”。居民们欢呼起来，突然，觉得一片灰尘落了下来，原来是0手里的小数的灰，而0也不知去向。就像他来的时候那样，消失掉了，而所有带有0的居民又发现自己的零都回来了。居民们再一次进入了祥和之中。

从此，身上带有0的数字都说，自己的身上有我们英雄“0”先生的一部分，他会保佑我们的。再说说小数点，小数点被碾成了无数的粉末，但是依然活着。但是“0”先生那开天辟地的一拍，让他们几乎都成了一级脑震荡，所幸没有变傻的，也默默的生活在数学城里面，再也不声张了。

“0”先生的生活现在怎么样了？可能你不禁要问，他还是过着那自由自在、无忧无虑的日子，它每到一个地方，都受到数字居民的尊重，还处理了不少鸡毛蒜皮的数字纠纷。人们都很尊敬的称他一声--“0”先生。

小学一年级趣味数学故事：零先生漫游记

（一）传说最早的时候，数字界像一个大鸡蛋，里面混沌一片，乱七八糟，分不清正数负数，有理无理。人们只知道有数学这个东西，但谁也讲不出是什么。这一坛子东西中孕育着一个伟大的英雄，这就是开天辟地的0。0在数字中是最小的，但是也是最有力量的。“0”先生在鸡蛋中沉睡了足足54亿年零几千万年，终于在8世纪左右醒了过来。他睁开他的唯一的眼睛，只觉得身旁漆黑一片，这时各样的兄弟都在他的身边乱窜。他想直起腰，但是连将自己舒展一下都不可能，他生气极了。0是一个神奇的数字，他可以随便

改变身边的状态。在“0”转念一想的时候，他的身边就出现了一个与生俱来的--和+，他抓起后，把这两样东西组合成了-+，这就是一把斧头，他抓住斧头，用力一挥，只听一声巨响，鸡蛋骤然破裂，所有的数字都解放了出来。其中负的东西向下沉，正的东西向上飘，一半变成了地，一半变成了天。

“0”高兴极了，但是他害怕天地会重新合拢到一起去，所以他就撑着正数和负数，但是他错了，正数越来越多，越来越高；负数越来越多，越来越低，圆滚滚的O从此就被拉成了0。在最后，英雄满意了，但也筋疲力尽了。数字们都要推举他为国王，“0”喜欢过不受束缚、自由自在的日子，便婉言谢绝数字们的好意。从此以后，数字们为了敬重他们心目中的英雄，便尊称他为“0”先生。

“0”先生过着神仙般独来独往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所创立的子民--数字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，结果是他感到又喜又忧，喜的是他发现人们就不再用绳子，泥板，贝壳了，而使用阿拉伯数字了。忧的是人类认为0不是最小的数字，也不是最大的数字，而是一个没有影子，没有尾巴的数字。特别是一些小辈们谈到他不是微微一笑，就是摇摇头，这使他感到特郁闷。但是，“0”先生是个谦和的人，他没有把此事放在心上，他又开始过他悠闲自在的日子。

小学一年级趣味数学故事：人体上奇妙的数字 记忆的最佳时刻：

6∶00～7∶008∶00～10∶00 18∶00～20∶0022∶00～23∶00 人的头发：

人的头发有8万多根，每天大约脱落30～120根，每根头发平均生存2～4年，每天生长0.2～0.5毫米。

人的骨骼：

人体共有206块骨骼，分为颅骨、躯干、四肢三部分。头骨29块，躯干51块，上肢64块，下肢62块。

人的皮屑：

一个成年人每小时要脱落60万粒皮屑，每年大约脱落0.7千克皮屑。血液：

血液约占人体重的7～8％。1立方毫米的血液中，含红细胞数，男子约400～550万个，女子约350～500万个。红细胞的寿命约120天。

白细胞：

在1立方毫米血液中含数约4000～10000个，平均值约6000～7000个。血小板：

在1立方毫米的血液中含数约10～30万个，平均为15.6万个。毛细血管：

体重70千克的人，毛细血管总长约为4万千米。心跳次数：

成人心跳每分钟约75次，正常范围为60～100次，运动员少于60次。血流速度：

在大动脉里每秒约50厘米，在大静脉里每秒约20厘米，在毛细血管里每秒约0.5毫米。呼吸：

每分钟呼吸次数约为16次。安静状态下，每次呼吸空气量约为500毫升。神经系统：

大脑皮层的神经元约为140亿。神经的反应速度每秒122米。喷嚏：

打喷嚏的速度每秒90米，比台风还快。心脏：

心脏跳动12小时产生的能量，能把650吨重的船举起30厘米。出汗量：

夏天和运动时，每天出汗量为5升。尿量：

小孩每天尿量约1.5升，大人多一些。肠：

人的肠子长度约是身高的4倍。皮肤：

一年级趣味数学题带图 篇7

一、组织探究式数学教学活动

组织探究式课堂教学活动，其目的在于培养高年级小学生的发散性思维与创新性思想，因为，处于高年级的小学生一般具有良好的判断能力与极强的好奇心理，如果教师可以在课堂教学中善于引导与启发，就能让学生带着问题进行自主探究式的学习，有利于培养学生的自学能力，并可以让学生从数学探究活动中获得知识，并使得身心得到愉悦.因此数学教学应设计出一些有利于引发学生丰富猜想和充分验证的学习内容，才能激发学生猜测的兴趣和验证的倾向，诱发学生认知结构的强烈冲突，使其对数学知识的探索真正源于自身需要.例如，在“组合图形面积的计算”教学中，教师可以这样设计以下探索性的课堂内容：

(1)长方形、正方形中阴影部分与空白部分面积是怎样的关系?(教师先出示图 (1) (2) ，学生观察后，推断、操作、验证后，得S阴=S空)

(2)用上面的结论来继续猜测其他4个图形 (3) (4) (5) (6) 中阴影部分与空白部分面积的关系，学生猜测、验证后惊奇的发现了：S阴=S空.由此可见，在课堂教学中，教师引导学生观察、猜想、验证，学生从具体事例提供的线索得到猜想，这也是创造性思维的一种体现.

此外，教师还应选择有利于学生实践与交流的学习内容，因为探索性学习只有借助于学生的亲身体验和充分交流，才是活生生的学习过程，学生通过探索，积累了丰富的数学事实，借助交流，可以使这一数学事实得以强化和促进.例如“三角形的内角和是180°”这一课，为了实现学生对“三角形内角和是180°”这一性质的建构，教师可以这样设计教学环节：

(1)操作：合作操作，用发下去的三角形(锐角、直角、钝角);个人操作，分别量一量、算一算三角形的内角和是多少度

(2)交流：通过刚才的实践过程，你发现了什么?(通过量一量、算一算，有的学生发现三角形的内角和是180°，而有的学生得出的结论是180°左右.由此来看，测量时往往会出现误差，不能肯定三角形的内角和就是180°，还需要用实验的方法加以验证.)

(3)验证：小组合作操作，剪一剪，拼一拼，验证三角形的内角和是180°.这一内容的设计，意在让学生“操作———积累经验、交流———感悟性质、验证———归纳深化”，从而展现数学知识循序探索、渐进建构的清晰过程.

在这样的数学探究活动中，不仅可以增进教师与学生之间的关系，也可以让学生在探究活动中感受到数学的魅力，可以极大地激发学生学习的兴趣.

二、在教学中导入趣闻轶事

听故事，是大部分小学生的爱好.小学数学教师可以借助这一点，在课堂教学中加入一些与数学知识相关的趣味故事，让课堂充满乐趣.当然在趣闻轶事的选择上，教师一定要把握一个原则，就是必须是具有数学性质的，而且具有启发性的.如教师可以运用语文知识，对数学概念进行总结，用对联的方式把“整数”这个概念串联起来，上联：“倍数、公倍数、最小公倍数”，下联：“约数、公约数、最大公约数”.在写完上、下联后，教师可以让学生参与进来，让学生试着观察上、下联之间的关系，然后写出横批，当学生发现横批是“都是整数”后，学生就会被数学有趣的现象所吸引，而同时也会因为这样有趣的方式而记住数学概念.

三、设置具有趣味性的情境

数学学习就是发现问题和解决问题的过程.小学数学属于基础教育，对学生未来的数学学习有着重要的影响，基础打不扎实，就很难在以后的学习中取得好的成就.为此，在小学数学教育阶段，必须要重视对学生观察问题能力的培养，并积极的培养学生的问题意识，让学生形成良好的数学思维有趣的问题情境，可以让学生于趣味中学到数学知识，也可以让小学数学的课堂教学更生动，更活泼，这更符合素质教育下小学教育的目标.

四、结束语

低年级数学教学与趣味游戏 篇8

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长才干,“赛”中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂教学时应遵循以下原则:

一、思想性,激励性

游戏必须寓教育于教学之中,以正确的思想激发学生竞争精神,树立为祖国争光的学习动机。如游戏“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”,在高耸入云的山峰两侧贴上题卡,选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判,哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米,哪队先到达顶峰,哪队夺取山上的“先锋号”红旗。在游戏中,参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔,勇往直前,裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务,并借此了解一项我国的世界之最,渗透热爱祖国锦绣河山的情感,激发昂扬奋进的精神。

二、多样性,情趣性

游戏新颖、形式多样、富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”:“争上游”“拍大数”;富于思考启发性的“猜谜”“问号旅游”;富有情趣的“小猫钓鱼”“摘苹果”“帮白兔收萝卜”“小鸟回家”;结合地理知识教学的“火车开往北京城”等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

三、直观性,形象性

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成”“数的分解”“数字歌”“找邻居”“找朋友”“送信”“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。

四、针对性、启发性

数学游戏的形式是为教学内容服务的,设计游戏应该根据学生的实际因材施教,要有助于突出重点、突破难点,启发学生思维的积极性,学会思维方法,提高教学质量。例如:1.“数学接力赛”可以突出分析问题的层次,培养思维的条理性、逻辑性。2.“猜一猜”能激发学生思维的兴趣,训练优良的思维品质。3.提供“小擂台”“点将台”等游戏,可以激励学生互帮互学,是互相竞争的小战场游戏式的教学,除了要遵循以上的原则外,还要注意面向全体学生,重视全过程,教学游戏要简单易学、省时、高效率。

一年级趣味数学题带图 篇9

一天，小头爸爸和围裙妈妈商量，考一考大头儿子，吃完饭，小头爸爸说：“今天我们来做一个家庭游戏。”于是拿出5顶小毡帽，其中3顶是黑色的，两顶是红色的。

小头爸爸说：“我们把灯关了，每人从中任选一顶戴自己头上，然后排成一排坐好，我坐最后，妈妈坐中间，大头儿子你坐最前面，看看谁能猜出自己头上戴的帽子的颜色？”三人戴好帽子后，小头爸爸打开灯，看到围裙妈妈和大头儿子头上帽子的颜色后，说：“我不清楚自己帽子的颜色。”

围裙妈妈看到大头儿子头上帽子的颜色后，也回答不清楚自己头上帽子的颜色。大头儿子听了爸爸和妈妈的回答后：很有信心的回答：“我头上帽子的颜色是黑色！”妈妈吃惊的问道：“你怎么知道的？”大头儿子：“你们想考我吧！其实这个问题并不难，爸爸说不清楚自己的颜色，说明我和妈妈不可能都是红色，假如我头上帽子的颜色是红色，根据爸爸的回答，妈妈你就能肯定自己帽子的颜色是黑色，而你说也不清楚，说明我头上帽子的颜色一定不是红色，那肯定就是黑色了！”爸爸笑着说：“我儿子现在越来越聪明了。”大头儿子自豪的说：“我最近正在看《福尔摩斯》，这种推理问题可难不住我。”

一年级趣味数学题带图 篇10

一、精心创设课堂教学情境,激发学生学习兴趣

在教学中适时地创设和谐愉快的求知情境,可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力,从而诱发学生的学习兴趣。比如,在教学“认识钟表”一课中,可以创设了这样一种情境:今天,老师带同学们去一个好玩的地方(出示课件:森林运动会,小动物热闹的场面)大家瞧,森林里的小动物们欢聚在一起,正准备举行一场热闹的运动会,他们邀请我们一起参加,你们想去吗?在学生异口同声说出愿意时速出难题,森林离这里很远,我们要一起乘车去,但要在早晨这个时间(贴7时的钟间模型)出发,当钟面上的指针刚刚指到这(贴6时的钟面模型)有个小朋友就来到了集合的地方,却发现我们班的同学一个也没到,孩子们,这是为什么?(噢,来早了)还有一个同学是这个时间来的(贴8时的钟间模型)他也是一个人都没看见,这又是为什么呢?(原来他是来晚了)看来,我们要做遵守时间的好孩子,要想顺利地乘车去大森林,就得先正确认识时间,这节课我们就来认识钟表,和钟表交朋友。这一情境的创设,吸引了学生的好奇心与积极参与的兴趣,更激起了学生急于求知的欲望。

二、加强利用直观教学,增强学生的学习兴趣

低年级学生的形象思维占居主导,优于抽象思维。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观数学的各种手段,利用直观看得见,摸得到的优点有助于数学的顺利进行。例如,在数学比多比少的应用题,学校养了7只黑兔,12只白兔,白兔比黑兔多几只?指导学生读题:(1)说出题目中的条件和问题,在学生口述的同时,我边出示12只白兔和7只黑兔的图片。(2)质疑:白兔比黑兔多几只,你是怎样理解的?(白兔和黑兔?同样多的数目以外还有几只)(3)直观演示:白兔和黑兔一一对应,中间用虚线连起来(引导学生观察,白兔和黑兔对着的有7只,是同样多的部分,还有5只没有对着,这5只是白兔比黑兔多的只数)(4)看图说一说:求白兔比黑兔多几只应该怎么办?(从白兔里去掉与黑兔同样多的只数,剩下的就是白兔比黑兔多的只数)(5)提问:用什么方法能很快算出白兔比黑兔多几只呢?学生快速明悟12-7=5(只)。(6)小结提问:①从白兔只数中去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么?②求白兔比黑兔多几只就是求什么?(求一个数比另一个数多几)③想:求一数比另一个数多几用什么方法计算?这样学生又由直观感知上升到抽象的理解,有了这个基础进行求一个数比另一个数(少)多少的数学就顺利了。

三、捕捉日常中生活素材,培养学生的学习兴趣

低年级学生的数学教学,我们必须设法去缓解数学带给他们的学习压力,要做到这一点,我们可给学生多一点空间,放开他们的手脚,鼓励他们在生活中找数学,学数学,用数学。数学一旦与生活联系,将会变得生动活泼,魅力无穷。例如,在教学《分类》这一课时,可以在课前布置学生和家长同去逛文具店或超市,要求学生留心观察超市里的商品是怎样摆放的,让学生用图画记载下来或将超市里的商品摆放情况做成课件,在课堂上播放,让学生明悟:同一种商品摆在一起。这样使学生不仅认识到数学知识与日常生活的密切联系,而且培养了喜欢数学的情感,调动了学习数学的积极性,激发了学习数学的兴趣。

四、注重动手操作,发展学习兴趣

小学生最初的思维往往是小动作开始的,教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的过程中,发展学习兴趣,获取知识。动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于发现学习兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。例如,在角的认识一课教学中,为使学生更为形象地认识角,教学中,让学生亲手指角、摸角、说角、画角,从而充分感知角的形状,认识角的各部分名称,初步形成角的正确表象。其次,让学生经历做活动角的过程,感悟角的大小,体验角的大小与角两边叉开的程度有关,角的两边叉开的越大,角的度数越大,角的两边叉开的越小,角的度数越小。通过这一实践操作,既培养了学生的动手操作能力,又发展了学生的数学思考与兴趣。

五、教师要丰富课堂评价,保持学生的学习兴趣

作为教师在评价学生时就应尽可能地设计不同的标准、方法和技巧,丰富课堂评价。根据学生在课堂上不同的表现,采用不同的形式进行激励性评价,可以增强学生学习数学的自信,使他们仍然保持浓厚的学习兴趣。

一年级趣味数学题带图 篇11

一、小学低年级数学教学现状

目前, 我国小学低年级数学教学存在一些问题, 具体表现在以下方面。

1.表扬过度

在小学低年级数学教学中, 老师为了培养学生的自信心, 经常在课堂中使用“你真棒”、“真了不起”等话语表扬学生, 适当地表扬学生可以有效提高教学效率, 但是不遵循实际状况而过度表扬, 对学生的进步起不到任何帮助作用。

2.评价模糊

多数小学低年级数学老师在教学过程中, 为了不打消学生的学习兴趣, 极少在课堂中批评学生, 即使学生犯了错误, 有些自制力差的学生在教学过程中出现开小差现象, 不仅自己不学习还影响到其他学生, 对于这种行为老师也只是提醒一下, 但并没有严厉指出他的错误, 甚至有的老师置之不顾, 这种模糊的评价方式将会在很大程度上降低课堂教学效率。

3.物质奖励

目前, 小学低年级数学教学中存在着物质奖励的形式。 小学数学老师为了让学生安静上课, 使用物质形式奖励他们, 这种方式看起来似乎真能让学生认真听课, 但实际上存在着很大的问题, 可能导致学生养成不好的习惯。

二、小学低年级数学趣味性教学路径

为了提高小学低年级数学课堂的趣味性, 我们应该深入探讨小学生的性格特征和学习特点, 从而制定具体路径。

1.创设特定教学情境

在小学低年级数学教学活动中, 老师可以创设特定的教学情境, 给学生一种身临其境的感觉, 调动学生参与课堂的主动性。教学情境的创设, 应该从学生的实际生活角度出发, 以教学内容为落脚点。由于小学低年级学生年龄尚小, 好奇心较强, 特定教学情境可以使得他们产生兴奋, 从而主动学习。 比如在讲解一位数的加法时候, 老师可以创设这样一个情境:小明和他的妹妹小红要去买东西, 妈妈给了小明6块钱, 给了小红3块钱, 他们两人一共有多少钱呢? 这样的情境十分贴合学生的日常生活, 也可以提高学生在日常生活中数学知识的运用能力。

2.增加师生间的交流

在小学低年级数学趣味性教学中, 除了要求老师语言准确、清晰以外, 还要小学低年级数学老师在课堂教学活动中多多与学生进行交流, 这样可以使得师生关系更融洽, 使学生放下戒备。 情感沟通需要语言交流这一基础。 在教学过程中, 老师可以通过适当的赞美语言培养学生的自信心, 但是要注意的是不能过度表扬学生。 此外, 老师可以用微笑拉近和学生的距离, 减少学生的紧张感, 让学生从心里感受到老师的热情和亲近。

3.动手操作

小学低年级数学趣味性教学的一个重要策略就是通过学生动手操作, 提高他们的思维能力。 由于数学这一学科本身有着抽象的特点, 小学低年级学生往往年龄较小, 思维不够缜密, 仅凭老师的讲解, 学生可能无法真正理解知识, 这就需要学生通过动手操作将抽象的数学知识具体化, 从而简化数学知识。 在数学教学过程中, 多让学生观察、动手、思考, 这样可以帮助学生将数学知识的外观和内在联系起来。 比如说在讲解读钟表这一教学内容时候, 老师可以准备一个钟表, 让学生自己动手调时间, 并且读出时间。 通过这样的实际操作, 学生不仅能更好地学到知识, 还能加深学生对知识的巩固。

4.丰富教学方法

要想提高小学低年级数学教学的趣味性, 就应该采用丰富的教学方法, 可以使用游戏教学法, 激发学生的学习兴趣;还可以充分利用先进的多媒体技术, 以图片、声音、动画等多种形式调节课堂氛围。 总之, 在小学低年级数学教学中, 老师应该从学生的心理角度出发, 选择科学的教学方法, 满足学生的实际需求, 从而提高课堂教学效率。 此外, 还可以通过丰富多样的活动形式引领学生参与到课堂教学中。 数学教学应该坚持“以学生为本”的教学理念, 开展各种各样的活动形式, 提高数学教学的趣味性。

总的说来, 小学作为学生学习生涯的开端, 对以后的学习有着重要作用, 应该在这一时期就重视培养学生良好的学习态度。 在小学低年级数学教学过程中, 通过丰富多样的教学方法、先进的教学手段等多种方法, 提高课堂的趣味性, 促进学生主动参与到课堂教学活动中, 从而提高课堂教学效率。

摘要：在小学低年级数学教学中, 只有抓住学生的学习特点, 提高课堂趣味性, 才能保证课堂教学效率, 这也是当今素质教育的要求。本文主要围绕小学低年级数学教学展开分析, 探究提高其趣味性的重要意义及具体路径。

关键词：小学低年级,数学教学,趣味性,具体路径

参考文献

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨.中国校外教育 (基教版) , 2011 (1) .