pep小学英语教学评价

pep小学英语教学评价（共8篇）

pep小学英语教学评价 篇1

自从我们镇郊学区中心校进行新课改以来，我一直也在对小学英语的单元教学进行积极地探索和实验，但对于单元活动评价课，可以说没有现成的模式和经验，我只是在网上听了木兰实验小学张凤鸣老师的一节课，再就是听了同学区郭静老师的一节活动评价课。所以，在接到讲课任务后，我一直在查找资料，探索新的有效的高效课堂的教学方法，使这次教研活动更加有时效性，更加有意义。

对于这节课，我主要从三方面进行设计。一是单词和句型的整体复习。我主要运用炸弹游戏来进行。再就是让学生在优美的音乐中去欣赏小诗，小诗的主要内容也是围绕本单元的单词与句型。让学生有了读的愿望，从而在诗歌朗诵会中复习运用了单词与句型，把知识进行了整合。二是在每一节重点导学课后，我都会和学生一起设计一些活动，和他们一起进行排演，然后在主题活动课上让他们有选择的进行表演展示。让他们在真实的情境中自然的运用语言，从而达到了综合运用语言的目的。让语言在实践运用中得到提升。三是运用击鼓传花游戏再次调动学生的积极性，让学生在活动中对单词与句型再次温习，并将评价活动穿插其中，其中有自评，互评，小组评，教师评，师生互评等等。优点：

1.课下师生准备充分，无论是知识准备还是道具准备，为本节活动课的成功开展提供了保障。

2.课前把学生分成八个水果小组，教师充当水果妈妈，拉近了与学生的距离，并进一步复习了本单元单词。八个小组互相学习，互相竞争，互相评价，既有激烈的竞争，又有互相探究的共同进步。

3.板书比较新颖，课前我在黑板上画了两只手，两只大拇指代表最棒。我把八种水果的小图片放在其他的手指上，哪个小组表现的好，我就给他们贴上奖励。最后看哪个小组最棒，让他们一起加油，共同进步。

4.学生表现出色，这是我课前没有预料到的。如司雨小组的唱句型表演，他们不仅唱的好，而且还编排了动作，相当于一个小型的演唱队。再如张立新小组的猪八戒吃西瓜表演，孩子们不禁表演的惟妙惟肖，而且道具准备的特别好，非常逼真。真是让我对孩子们刮目相看。以前总觉得他们小，放不开手脚，总想扶着他们，其实孩子的想象空间比你要丰富的多。

5.游戏设计比较有时效性，如在复习单词与句型时，我设计了炸弹游戏，让学生在聚精会神中复习了单词与句型。我又设计里诗歌朗诵会，伴着优美的音乐，学生自由朗读。复习了单词与句型。需要探究的地方：

1.个别学生只有在集体活动时才有表现，还有学生没能参与到活动中来，只是看热闹，没能运用语言。

2.学生的活动一定要提前布置，提前准备，这样活动才有可能成功。学生在准备活动的过程中，实际也就是运用语言的过程。一定不要放手不管，要参与到学生的活动中。帮他们出谋划策。但一定要把握住度，要让他们有发挥的空间。能够综合运用所学语言，当然，本单元知识一定要体现在活动中。3.评价时有些学生不能公平的对待，要对他们开展思想教育，让他们心胸豁达，多学习别人的长处，公正的对人对事。

pep小学英语教学评价 篇2

1.PEP小学英语2003版教材简介

《义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP) 》2003年版是由人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团共同合作编写的一套小学英语教材。本套教材的设计与编写体现了对传统英语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上, 取其精华, 博采众长, 形成了本套教材特有的编写体系。本教材编写的总思路是以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务, 即:话题—功能—结构—任务。[1]

2003年版教材以《国家英语课程标准》为蓝本, 吸收并借鉴当时国内外英语教学理论与教学思想, 重点突出语言的交际功能, 强调以任务型教学法为主, 通过引导学生有效地完成语言任务, 强化学生的语言运用技能。

2.PEP小学英语2012新版教材简介

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 适应新时期全面实施素质教育的要求, 深化基础教育课程改革, 提高教育质量, 教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。[2]随着《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》的颁布实施, PEP小学英语教材也进行了相应的修订。新版英语教材在继承2003版优点基础上, 结合当前国内外最新的英语教学发展趋势, 融入全新的教材编写视角、编写理念, 使新版教材更加体现素质教育精神。PEP2012年新版教材配图更加精美, 增加了新的主人翁, 教材总体上降低了难度, 对知识体系及词汇等都做了调整, 更加符合学生的认知规律。[3]

二、PEP小学英语2003年版与2012年版教材编排比较

一套教材就是一个时代的产物。它集中反映了那个时代的政治、经济、科学文化、教育等方面的发展状况。随着国内外教育形势的不断发展, 新的教育理论、教学思想不断涌现。在这样一个国际国内教育大发展的新时期, 我国的基础教育课程改革在实施过程中必然会出现新的问题。10年前的教材已然不能适应新时期的英语教学发展趋势。因此, 新版教材在内容的选取、结构编排以及教材图片的设计上都有很大变化。以三年级上下册教材为例, 将两版教材从编写思想、内容与结构、教学方法及教材图片设计几个方面进行比较, 为我们了解教材变化以及把握当前小学英语教学的发展趋势提供依据。

通过比较, 我们发现两版教材的共同点主要为:两版教材整体结构没有大的变化, 都是由6个学习单元、2个复习单元和词汇表组成;两版教材对每个学习单元的教学要求一致, PartA、PartB均为必学部分, PartC为选学部分;两版教材都较为注重学生语言技能的培养;在注重语言技能培养的同时, 也强调语言文化的学习。

两版教材差异点主要表现为:2003年版教材强调语言大输入量;教材词汇量大、对话容量大;强调话题的复现;强调语言的交际功能, 重视对学生跨文化意识的培养;重视优先发展学生的听说能力;词汇表只有单元词汇表和字母表词汇表。2012年版教材突出英语入门阶段语言学习的特点;削减词汇量, 减少对话话轮, 降低难度;调整个别单元编排顺序, 使话题分布更为合理;调整学习单元内部板块, 使之更符合语言学习规律;更加注重学生读写能力的培养;词汇表在原版教材单元词汇表和字母表词汇表基础上, 增加了Usefulexpressions。

教材提倡的教学方法也有差别:2003年版教材突出特点之一就是倡导“任务型”教学途径, 将这条教学途径细化成了众多小任务, 融入到教材当中;采用TPR、交际教学法等多种教学方法;融入了建构主义学习观。而2012年版教材要求教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求, 选择适当的教学方式和方法, 倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式, 以描述学生“能做什么”为主线, 强调学生用所学的英语做事情, 在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

通过将PEP2003年版小学英语教材与2012年新版教材进行比较发现:2012年新版教材准确地把握了当前教育改革发展的最新动态, 是在全面领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》精神、在总结实验教材十年的实验研究与使用经验的基础上, 根据我国中小学生英语学习现状、特点以及广泛听取广大一线教师反馈意见的基础上, 以《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》为教材编写指导思想, 融入最新时代元素, 科学地继承2003年版教材的优点, 并在此基础上进行改革、创新, 使2012年新版教材更富科学性、时代性。正如人教社总编辑韦志榕所说的修订后教材所彰显的显著特色是:“教材的思想性和教育性更加突出, 基础性更加强化, 逻辑性更加鲜明, 时代性更加凸显, 版式设计更加有特色。”[6]

三、PEP2012年版教材的主要变化及给教学带来的启示

1.PEP2012年版小学英语教材的主要变化

PEP2012年版以切实减轻小学生英语学习负担、培养学生英语学习兴趣及情感为编写原则;以贴近真实生活的语言场景为依托, 通过设计形象生动、立体且符合儿童审美情趣的教材人物形象为手段, 突出语言语境, 合理设计语言文本, 使小学生在真实、自然的语言环境中轻松学习、快乐学习, 实现“乐学、好学, 减负不减质”的目的。PEP2012年版小学英语教材的主要变化体现在以下四个方面:

(1) 强化祖国意识, 进行渗透式多元文化培养。相比2003年版小学英语教材, 新版教材加强了学生祖国意识的培养。在2003年版教材的基础上对原有文化板块进行了调整, 将原有独立的、内容单向的文化板块融入其他学习板块, 注意选择中、西方文化的相关内容, 对学生进行多元文化意识的培养。[4]2003年版教材中有关语言文化的学习主要是单向文化的介绍, 尤为注重西方文化的输入, 从而淡化了我国传统文化意识。所以, 学生对语言文化的了解主要是单向式的, 无法有效地建立中西方跨文化之间的联系。新版教材在这方面进行了较大改进, 注重在配图上凸显中西文化的双向交流, 从而使得学生在语言文化的学习过程中, 既了解了西方文化, 又对我国传统文化进行了再深入挖掘, 从而强化了祖国意识, 通过这种跨文化渗透, 培养学生多元文化意识。

(2) 更加突出学生综合语言技能及学习策略的培养。PEP2012年版小学英语教材以《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》为教材编修依据, 更加注重学生听、说、读、写等能力的发展, 尤其是在原有听说能力的基础上又增编了读写方面的内容, 加强语言输入与输出的有效联动。同时, 新版教材在语音教学上也做了较为科学、合理的编排, 使语音教学渗透到教材各内容当中, 充分使教材在语言体系结构上更加合理、更加整体。

同时, 在培养学生语言学习策略、情感态度等方面, 新版教材也充分发挥了自身优势和功能。教材通过精心选取语言文本、精心设计图片、精心编排内容, 兼顾各种语言技能的相互融合, 一方面力求让学生在语言学习过程中不断提高语言技能;另一方面, 为学生呈现了一本制作精美、题材贴近生活、语言易学易说、文化多元丰富的学材, 使学生乐学、好学, 进一步激发他们主动学习的意识, 从中掌握一些基本的学习策略和方法, 从而实现自主学习的目的。

(3) 新版教材对单元内容进行整体微调, 使话题分布更趋合理。相比PEP小学英语2003年版教材, 2012年版教材在单元话题的分布与设置更加注重话题延伸的整体性及合理性。以三年级上册教材为例, 将两版教材的单元话题进行比较如表2所示。

通过表2我们发现:2012年版教材将前版教材的Unit2LookatMe调整到Unit3;将2003年版教材的Unit3LetsPaint调整到Unit2。这样, 学生在学完Unit1关于文具类的话题后, 自然联系到文具的各种颜色, 使学习内容更加紧凑、完整, 有利于学生对语言知识的整体建构;同时, 这样的话题微调也使教材内容从整体结构上更显合理, 有利于教师开展教学。

(4) 优化语言结构, 降低学习难度, 切实落实“减负”目标。“减轻中小学生课业负担”已成为当前基础教育课程改革过程中的一大难题。如何“减负”?成为时下社会各界共同关注的热点。“减负”根本在于课堂教学, 而教材作为课堂教学一个重要的因素, 其作用不可小觑。此次人教社对于教材的修订正迎合当下社会各界对于“减负”的呼吁之声, 切实依照《纲要》精神, 在保证儿童语言技能发展的基础上, 最大程度地削减词汇量。例如, PEP三上由原来的124个词减降至64个词, 三下由原来的125个词减降至70个词。除了削减词汇之外, 2012年版教材在对话编写过程中考虑到我国儿童英语学习特点, 减少了对话中的话轮次数, 从而降低语言难度, 保证核心功能语的有效运用, [3]使学生在入门基础阶段始终保持英语语言学习的兴趣。

2.教材变化给小学英语教学带来的几点启示

(1) 教师是教学的总设计师, 教师应根据学生现有语言水平, 创造地、合理地运用教材。教师如何有效运用教材资源, 为学生创造更多的语言学习和实践机会?教师如何凭借教材为学生提供有效的语言学习支架?这是英语教师在教材使用过程中要思考的两个问题。教材是课程标准的缩影。有效使用教材的前提是教师必须充分领悟新课标精神、熟知不同学生的学习生活经验。任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要。因此, 在使用教材过程中, 教师要善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材的内容、结构、顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整, [7]以适应不同学生的学习需求。

教师是教学的总设计师, 应该合理、灵活、创造性地使用教材。教师应将学生的日常生活有效地融入教材, 精心设计教学活动, 让生活和教材内容紧密联系。一方面教师要从宏观上整体把握当前英语教学发展趋势, 转变自己的教学理念;另一方面, 教师要对教材进行整体建构, 将教材内容根据学生已有的经验知识, 合理调整文本结构, 整合单元教学内容, 控制文本语言难度, 根据不同学生的实际水平设计不同难度的教学任务与活动, 从而创造性地运用教材服务于教学。

(2) 充分挖掘教材资源, 提高生本互动效率, 提高学习者自主学习意识。英语学习其实就是学习者丰富自身语言知识经验、提升学科情感、培养学习策略、提高语言能力的自我语言建构过程, 实际上就是学生与语言文本之间的高效互动的过程。教材, 作为教学的重要媒介、语言文本的重要体现形式, 其重要作用不言而喻。日常学习中, 与学生互动频率最高的便是教材。因此, 教师如何在教材上做文章, 通过有效挖掘教材现有的内容资源, 精心设计一些与学生生活紧密相关的、具有不同难易程度的小任务、小活动、小设计等作业形式, 让学生与教材之间形成一种有效的“依赖”关系, 使学习者能主动学习语言、运用语言, 提高语言实践能力。同时, 在完成这些任务、活动过程中, 通过合作、交流, 教会学习者发现问题、解决问题的能力, 从而形成正确的学习习惯、掌握基本的学习策略和方法, 逐步培养学生自主学习意识。

(3) 教材作为教学的重要媒介, 应架起教师与学生之间沟通的桥梁, 共同构建和谐的英语课堂。义务教育阶段的英语学习, 应以培养学生对语言的兴趣和爱好为前提, 以提升学生综合语言能力为主。小学阶段, 英语学习主要通过游戏、竞赛、任务、活动等教学手段来实现并维持学生的英语学习兴趣。因此, 以往的课堂教学是满堂丰富多彩, 热闹非凡。作为一线英语教师, 我们看过了太多所谓“成功精彩”的公开课、观摩课, 课堂气氛甚是活跃, 师生关系表面甚是和谐。然而, 透过这些浮华, 我们又发现什么?一个个游戏活动让学生眼花缭乱, 可是学生又真正学到了什么?教师在教学中, 是否充分吃透教材、领悟教材、优化教材?不可否认, 作为一线教师, 我们对教材既熟悉又陌生, 只知它为知识载体, 不知它其实更多的是架起师生的桥梁。教师要善于引导学生走进教材、体验教材, 自主参与到学习中去, 从而获得学习的成功与快乐。所以, 新版教材对教师提出的要求就是:教师要以教材为支点, 主动撬起遮蔽在教材表面的平板, 去挖掘其隐藏的隐性知识资源, 超越课程去预设教学、调整教学、反思教学, 通过创设生动的语言情境, 组织学生开展多种形式的学习活动, 使教师教得轻松、学生学得轻松, 共同构建新时期和谐的英语课堂。

(4) 正视不同意见, 重新审视英语教学, 发现英语教育的真正价值。2013年, 随着教育部“英语拟退出统一高考”的改革声音一出, 顿时激起千层浪。英语要不要学一时间成为社会各界共同热议的话题, 也因此出现了支持和反对的不同声音。回顾我国英语教育的历史可以发现, 国人对于英语教育作用的认识经历了一个漫长的过程。张志公 (1991) 先生曾说过:“中国一百多年来不正常的英语流行史, 对正常的英语教学的开展颇为不利。”由于历史原因, 使得英语教育在中国的发展道路曲折, 充满艰辛。[8]改革开放给英语教育带来前所未有的发展时机, 大众普遍认识到英语的重要性, 英语教育的地位日益提高。我国英语教育取得了可喜的成绩, 然而, 我们的英语教学在取得成绩的同时, 也存在着诸多凸出的问题。比如, 教师对教材的过分依赖、对教材知识的匮乏便是英语教学“费时低效”现象的主要成因之一。龚亚夫认为对交际教育思想的理解偏差使教材内容出现问题。现在大多数教材内容, 在中小学教学用了很多时间, 却学习那些实际上在中国环境下很难用到的内容。[9]另一方面, 出于高考指挥棒的指引, 我们的教师更是以高考题型为教学蓝本, 高考考什么, 教师就教什么, 高考不考的但在教材中出现的那部分知识, 往往是学生真正要学的却毫不容情地被丢弃, 使得英语教学失去了原有的功能与价值, 取而代之的是功利性的考试科目, 教材便被教师狭义地理解为考试所承载的媒介, 失去了教材本身应具备的学科功能与学科价值。这种狭隘的甚至是错误的课程观必须得到彻底改变。

教师作为教学的总设计师, 应该具备课程及教材方面知识。教师在日常教学中, 应该跳出教材这个框框, 站在学生的角度审视教材, 充分联系学生的实际生活经验, 精心设计、组织各种真实且富有情境的活动或任务。这样, 学生才能真正视英语为一种语言工具, 进行有效交际, 逐步提升学生的综合语言运用能力, 从而真正发挥英语教学功能, 发现英语教育的真正价值。

总之, 当前国际国内教育形势处于深刻变革发展时期, 各国无不致力于教育教学改革。本次人教社对2003年版教材的修订正是迎合了国际教育形势的发展、国内教育改革的诉求。2012年版教材承载着众多专家学者、教材编写人员以及广大一线教师的共同期望, 为深化基础教育课程改革, 切实减轻中小学生课业负担, 提高教育质量, 也为我国课程体系建设增添了大手笔。

教材是教学之根本、是时代之产物, 体现着最先进的教育教学理论, 是众者智慧之云集。对于教师而言, 切实领悟教材编写意图、改变课程观及教材观, 这既是对国际国内宏观教育形势的准确把握, 也是对微观自身教学能力的有效提升。如何依托教材资源, 切实提高教学质量、培养学生自主学习能力、促进教师专业发展, 是广大一线英语教师必须思考的问题, 也是值得深入研究的课题。

摘要：10年来, 我国基础教育英语课程改革取得了令人欣喜的成绩。随着《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》的颁布实施, 我国基础教育英语课程改革进入“深水区”。教材, 作为教学的重要媒介, 对推动我国基础教育英语课程改革深入前进功不可没。2012年, 人教社在10年课改经验及大量一线英语教师的反馈意见基础上, 对2003年版小学英语教材进行了全面修订。本文通过比较, 将PEP小学英语2003年版与2012年版教材就编写原则、教材内容、教材特点、内容体系、差异点等方面进行全面分析、比较, 洞悉教材的变化, 深刻思考当前的小学英语教学。通过比较发现, PEP小学英语2012年版教材主要变化体现在以下四个方面:首先, 新版教材更为注重学生跨文化交际意识的培养;其次, 新版教材更加突出学生综合语言技能及学习策略的培养;第三, 新版教材在话题分布上更趋合理;第四, 新版教材从整体上降低了学习难度, 切实落实“减负”目标。基于对PEP两版教材比较与分析, 我们能透过教材的这些变化, 捕捉到国内外英语教学发展的最新动态及发展趋势, 以便更好地反思并重新审视我们的英语教学。

关键词：小学英语,教材比较,教材变化

参考文献

[1]人民教育出版社.义务教育课程标准实验教科书英语 (供三年级起始用) (PEP) 五年级上册 (教师用书) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准 (2011年版) 的通知[DB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_711/201201/xxgk_129268.html, 2011-12-28/2014-04-20.

[3]曹洁.人教社PEP小学英语三年级教材介绍[DB/OL].小学英语>>活动中心>>PEP小学英语三年级教材培训>>视频课http://www.pep.com.cn/xe/z...2012-08-30/2014-03-09.

[4]吴欣.人教社PEP小学英语教材整体介绍[DB/OL].小学英语>>活动中心>>PEP小学英语三年级教材培训>>视频课例http://www.pep.com/xe/z...2012-08-30/2014-03-09.

[5]人教学习网.专家解读:人教版初中英语新教材变化特点[DB/OL].api.gopep.cn/newTextBooks/2013-04-01/2014-04-20.

[6]韦志榕.洛阳三月花似锦多少功夫织得成——人民教育出版社总编辑谈人教版义务教育课程标准教科书的修订及特色[N].中国教育报.2012-04-23 (10) .

[7]陈明清.教师与教材关系转换的策略分析[J].教育革新, 2012, (2) :24-25.

[8]刘道义.外语教育面临的矛盾与问题[J].中小学英语教学, 2014, (2) :1-4.

基于《PEP小学英语》教学思考 篇3

【关键词】PEP英语 小学英语 教学思考

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0094-01

一、PEP小学英语教材教学思考

（1）注重综合技能的培养。以目前新课标修订的新版PEP小学英语教材来看，各版块都强调以培养技能为主，例如：拼写能力、听力能力、口语能力等，还将传统的听说模式进行了改良，转变成听说读写的模式，让小学在学习过程中能够做到读与写，听与写，使语言输入和输出融为一体。当在教授red ， yellow ， blue and green 这四个颜色单词时，让它融入到句子中，通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先让分别穿着红色，黄色，蓝色，绿色衣服的同学站到讲台上来。指向其中一位同学，Teacher ： What do you see？ Student： I see a red clothes. Teacher： Great. Now please read after me， I see a red clothes. Red/r/e/d/red. 学生跟读。So， what other things are red？ Please write on the notebook. Student： Write on the book. Teacher： Very good. Now， please some students say own answer（现在，请一些同学来说说自己的答案）。Student A： Red apple； Student B： Red pepper；Student C： Red grapes. Teacher： Everyone is very good. So， The fruit is also have green？Student： Yes！ Teacher： We are going to learn the green， Green/g/r/e/e/n/green.在学习的过程中，根据学生们的想法可以随意变动学习的顺序，例如备课时是首先学习红色，再而黄色，蓝色，最后绿色。当学生们说出的例子中含有绿色的状态时，可以适当的进行调整，灵活进行教学。让学生自己说，自己写，既能锻炼学生的表达能力，又能对词汇加深记忆，并且将英语与生活相结合起来。

（2）教材内容加入了传统文化。原有的PEP小学英语教材的内容大多是国外的元素，而我国的传统文化元素很少，改革后的教材对这一部分进行了优化调整，在保留国外文化的同时，增添了我国的传统文化，使中西文化之间有了交流，小学生在学习时不仅了解了西方文化，也能够深入了解国内的传统文化，能够强化小学生的祖国意识，并通过中西文化的相互学习，能够形成多元文化意识。例如在学习年味这样一课的时候，西方国家的年是“Christmas，Santa Claus will give children gifts in the day.”而在我国过年是“The Spring Festival， On this day， the whole family reunion dinner， eat dumplings， light firecrackers and give children lucky money”。当学生们学习这样一课时，可以感受到地域的不同，生活方式也就不同了。

二、PEP小学英语教材教学反思

1.在教材的应用方面，小学英语教师应该充当教学设计师的角色。采用科学合理的手段来对学生进行英语的教学，并且时刻对学生的英语学习状况进行统计分析。PEP教材需要教师充分领悟新课标的精神，将学生的生活与学习结合起来，才能满足每个不同层次的学生的需求。

2.培养学生养成自主学习的习惯。英语的学习是一个潜移默化的过程，需要学生不断地进行自我积累才能真正领悟透彻的一门课程。生活的经验能够帮助学生进行语言的组织与构建，因此，教师在利用教材进行教学时，应当挖掘教材内容与生活的联系，结合实际生活对学生进行英语教学，适当的加入情境教学能够带动学生的学习热情。例如，在课堂活动开始时，可以让同学们组织语言用英语表达下自己的课余生活，或者自己见到遇到的新奇事件，有不懂得表白的地方，可以在课后向教师请教。这样可以锻炼学生的口语表达能力，也能扩宽学生的词汇量。

三、结语

现阶段，各地区的小学英语教师在教学中，都是以教材为主来进行教学，忽略了教材与生活的联系，导致学生学习积极性差。本文对PEP小学英语教材教学进行了论述，以立足于当前社会形势为基础进行教学改革，以提升小学生的英语语言能力，从而促进学生的全面发展，达到新课标所要求的教学目标。

参考文献：

[1]熊鹏辉.注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例[J]. 现代教育科学. 2012（02）

PEP小学英语句子 篇4

三年级上册

1.---What’s your name? ——你的名字是什么？---My name is Chen Jie.——我的名字是陈洁。2.---This is John,---Nice to meet you.3.---How are you?---I’m fine, thank you.4.---Let’s paint.---Great.5.---Look!I have a rabbit.---Cool.6.---May I have a look?---Sure.Here you are.7.I like hamburgers.8.---Have some French fries.---Thank you.9.---Can I have some chicken?---Sure.Here you are.10.---How old are you?---I’m 9.11.---How many balloons?---4.三年级下册

1.---Where are you from?---I’m from America.2.---Who’s that woman? ——这是约翰。——见到你很高兴。——你好吗？

——我很好。谢谢。——让我们一起画画吧。——太好了。

——看！我有一只兔子。——真酷！

——我能看一下吗？ ——当然可以，给你。——我喜欢汉堡包。——吃一些薯条吧。——谢谢。

——我可以吃一些鸡肉吗？ ——当然可以，给你。——你几岁了？ ——我9岁。——有多少只气球？ ——4只

——你来自哪里？ ——我来自美国。——那位女士是谁？

---She’s my mother.——她是我的妈妈。3.---Who’s that man? ——那位男士是谁？---He’s my father.——他是我的爸爸。4.---How many kites can you see? ——你能看见多少只风筝？---I can see 12 ——我能看见12只。5.---How many crayons do you have? ——你有多少支油画棒？---I have 16.——我有16支。6.---Do you like peaches? ——你喜欢桃子吗？---Yes, I do.——是的，我喜欢。7.---Do you like oranges? ——你喜欢橘子吗？---No, I don’t.——不，我不喜欢。8.---Where is my car? ——我的小汽车在哪里？---It’s under the chair.——它在椅子下面。9.---Look at the elephant!——看那只大象。---Wow!It’s so big.——哇！它好大。10.It has a long nose and a short tail.它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。11.It has small eyes and big ears.它有小小的眼睛，大大的耳朵。

四年级上册

1.---What’s in the classroom? ——教室里有什么？---A board, two lights, many desks and chairs.—— 一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。

2.We have a new classroom.——我们有一个新教室。3.---Let’s clean the classroom.——让我们一起打扫新教室。

---Good idea.——好主意。

4.---What color is it? ——它是什么颜色的？---It’s black and white.——黑色和白色。

5.Let me clean the ——我来擦窗户。

6.---My schoolbag is heavy.——我的书包很重。---What’s in it? ——里面是什么？ 7.He has short black hair and big eyes.——他有黑短的头发，大眼睛。

8.---What’s his name? ——他叫什么名字？---His name is Zhang Peng.——他叫张鹏。9.---What’s her name? ——她叫什么名字？---Her name is Amy.——她叫艾米。10.She likes music.她喜欢音乐。

11.---Is this your bedroom? ——这是你的卧室吗？---Yes, it is.——是的，它是。12.---Is she in the living room? ——她在起居室吗？---No, she isn’t.——不，她不在。13.Where are the keys? 钥匙在哪里？

14.---Are they on the table? ——它们在桌子上吗？---No, they aren’t.——不，它们不在。15.---What would you like for dinner? ——你晚饭想吃什么？---I’d like some fish and vegetables.——我想吃鱼和蔬菜。16.---How many people are there in your family? ——你们家有几口人？---Three.——3口。17.---Who are they? ——他们是谁？---My parents and me.——我父母和我。18.---What’s your father? ——你爸爸是做什么的？

---He’s a doctor.——他是医生。19.---What’s your mother? ——你妈妈是做什么的？

---She’s a teacher.——她是老师。

四年级下册

1.---Where is the canteen? ——餐厅在哪里？---It’s on the first floor.—— 它在一楼。

2.This is the teacher’s office.这是教师办公室。3.That is my classroom.那是我的教室。4.---Do you have a library?---Yes.5.This way, please.6.---Is this the library?---Yes, it is.7.---Is that the art room?---No, it isn’t.8.---What time is it?---It’s nine o’clock.9.It’s time for English class.的时间了。

10.It’s time to go to school.了。

11.Breakfast is ready.了。

12.I’m ready.13.---Is this your jacket? 吗？

---No, it’s John’s.的。

14.---What color is it? 的？

---It’s blue.——你们有图书馆吗？ ——有的。这边请。

——这是图书馆吗？ ——是的，它是。——那是艺术教室吗？ ——不是。——几点了？ ——9点。——现在是上英语课——上学的时间到——早餐已经准备好——我准备好了。——这是你的夹克衫——不，那是约翰——它是什么颜色——蓝色的。

15.---Whose shirt is this? ——这是谁的衬衫？---It’s my brother’s.——我兄弟的。16.These are your baby pants.这些是你婴儿时穿的衣服。

They are so small.好小啊。

17.---Can I wear my new shirt today? ——今天我可以穿新衬衫吗？

---Yes, you can.——可以，你可以穿。18.It’s warmcoldhot today.今天是暖和的寒冷的炎热的。

19.Those are my shoes.那些是我的鞋子。20.---Where are they? ——它们在哪里？---They are on your feet.——它们在你的脚上。21.---What’s the weather like in Beijing? ——北京的天气怎么样？

---It’s rainy.——在下雨。22.---Is it cold? ——现在冷吗？---No, it’s hot.——不，不冷。23.---Can I help you? ——我能帮你做点什么？---Yes, I want that dress.——是的，我想要那条裙子。

24.---How much is this dress? ——这条裙子多少钱？---It’s ninety yuan.——90元。25.---Are they nice? ——它们漂亮吗？---Yes, they are.——是的，很漂亮。26.---How much are they? ——它们要多少钱？---They are thirty-five yuan.——35元。27.---What are theythesethose? ——它们这些那些是什么？

---They are goats.——它们是山羊。28.---Are theythesethose sheep? ——它们这些那些事绵羊吗？

---Yes, they are.——是的，它们是绵羊。

29.---How many cows do you have? ——你有多少头牛？---One hundred.——100头。

30.---How many horses are there? ——那边有多少匹马？---Twelve.——12匹。

五年级上册

1.---Who’s your art teacher? ——你的美术老师是谁？---Mr Wu.——胡老师。2.---What’s he like? ——他看起来怎么样？---He’s very kind.He’s short and thin.——他很善良。他又矮又瘦。

3.---Is she strict? ——她很严格吗？---Yes, she is.——是的，她很严格。4.---What day is it today? ——今天星期几？---It’sMonday.——今天是星期一。5.---What do you have on Mondays? ——星期一你们有什么课？---We have English, science and P.E.——我们有英语课，科学课和体育课。

6.---What do you do on Saturdays？ ——星期六你做什么?---I often do my homework.——我通常做作业。7.---What would you like for lunch? ——午餐想吃什么?---I’d like some tomotoes and mutton.——我想吃一些西红柿和羊肉。

8.---What do you have for lunch today? ——今天的午饭你吃了什么？

---I have eggplant and tomotoes.——我吃了茄子和西红柿。

9.---What’s your favourite food? ——你最喜欢的食品是什么?---Fish.It’s tasty.——鱼。味道很好。10.I don’t like grapes.They’re sour.我不喜欢葡萄，它们很酸。

11.---Are you helpful at home? ——你在家乐意帮忙吗？

---Sure.Yes.——当然是的。12.---What can you do? ——你会做什么？---I can sweep the floor.——我会拖地板。13.Mother goat is ill.山羊妈妈病了。14.This is my new bedroom.这是我的新卧室。15.---Can you do housework? ——你会做家务吗？---No, I can’t.——不，我不会做。16.There is a big closet and a new air-conditioner.这里有一个大衣橱和一台新空调。

17.There’re blue curtains.有蓝色的窗帘。18.I love my new room very much.我非常喜欢我的新房间。19.The computer is on the desk.电脑在桌子上面。The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后面。The closet is near the table.衣橱在桌子旁边。

20.---What’s your room like? ——你的房间时怎么样的？

---There’s a bed, a closet and a desk.——有一张床，一个衣橱和一张桌子。

21.---Is there a river in the park? ——公园里有小河嘛？

---Yes, there is.——是的，那里有。22.I like my village.我喜欢我的村庄。

23.---Are there any bridges in your village? ——你的村庄里有桥吗？

---No, there aren’t.——不，那里没有。24.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。

五年级下册

1.---When do you get up? ——你通常什么时候起床？

---I usually get up at 6:30.——我通常在6：30起床。

2.---What do you do on the weekend? ——你周末都做什么？---I often go shopping.——我经常购物。---How about you? What about you? ——你呢？∕你怎么样？---I often play football.——我经常踢足球。

3.---What’s your favorite season? ——你最喜欢哪个季节？

---Winter, I like winter.——冬天。∕我喜欢冬

4.---Which season do you like best? ——你最喜欢哪个季节？

---Spring.I like spring best.I can fly kites.——春天。∕我最喜欢春天。我可以放风筝。

5.---Why do you like summer? ——你为什么喜欢夏天？

---Because I can swim.——因为我可以游泳。

6.---When is your birthday? ——你的生日是什么时候？

---It’s May 4th.——5月4日。7.---What’s the date? ——今天是几月几号？

---It’s October 1st.——今天是10月1号。

8.---Is her birthday in June? 月吗？

---Yes.9.---What are you doing?---I’m reading a book.10.---What is your father doing? 什么？

---He’s writing an E-mail.子邮件。

11.---What is she doing?---She is singing.12.---What is it doing?---It’s running.13.---What are they doing？ 么？

---They’re drinking water.水。

14.---Are they catching butterflies? 蝴蝶吗？

---Yes, they are.捉。

15.---Are you eating lunch? ——她的生日在6——是的。

——你正在干什么？ ——我正在看书。——你爸爸正在做——他正在写一封电——她正在干什么？ ——她正在唱歌。——它正在干什么？ ——它正在跑步。——他们正在干什——他们正在喝——他们正在捉——是的，他们正在——你们正在吃午饭

吗？

---No, we aren’t.——不，我们没有。16.---Is he taking pictures? ——他正在拍照吗？

---Yes, he is.——是的，他正在拍。17.---Is she writing a report? ——她正在写一个报告吗？

---No, she isn’t.——不，她没有。

六年级上册

1.---How do you go to school? ——你怎么去上学？---I go to school on foot.—— 我步行去上学。

2.My home is near.我家很近。

3.We can go to the bus stop on foot.Then we go to the park by bus.我们可以先步行到车站，然后坐车到公园。4.See you then.See you at 2 o’clock.那再见了，我们两点见。5.---Can I go on foot? ——我可以步行去吗？---Sure,if you like.It’s not far.——如果你愿意的话，当然可以，并不远的。

6.---Excuse me.Where is the library? ——打扰一下，请问一下图书馆在哪里？

---It’s near the post office.——在邮局附近。7.---Is it far from here? ——离这里远吗？---No, it’s not far.——不远的。8.---How can I go to the hospital? ——我怎么能到医院？---You can go by the No.301 bus.Ger off at the cinema.Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left.你可以坐301路车过去。在电影院下车，然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。

9.---How can I go to the mesume? ——我怎么能到博物馆？---Go straight for five minutes.Then turn left.——笔直走5分钟，然后向左拐。

10.---Where is the post offfice? ——邮局在哪里？---It’s east of the cinema.——在电影院的东边。11.---What are you going to do this evening? ——今天晚上你将做什么？

---I’m going to the cinema.——我去看电影。12.---When are you going? ——你什么时候去？---This evening.——今天下午。13.I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。

14.---What’s your hobby? ——你的爱好是什么？

---I like collecting stamps.——我喜欢集邮。15.There is a stamp show Sunday.星期天有一个邮展。16.Her father works in a school.她爸爸在一所学校工作。

17.---Does your pen pal live in Shanghai? ——你的笔友住在上海吗？

---No, he doesn’t.He lives in Beijing.——不，他住在北京。

18.---What does your father do? ——你爸爸是做什么的？

---He’s a teacher.——他是老师。19.How exciting!太令人激动了!20.---How does he go to work? ——他怎么去上班？---He goes to work by bike.——他骑自行车去上班。

21.---Where does the rain come from? ——雨是从哪里来的？---It comes from the clouds.——来自云。22.---First, put the seeds in the soil.Water them.In several days, you can see the sprout.首先把种子放在泥土里。给它们浇水。几天之后你就可以看见新芽。

六年级下册

1.---I’m 11 years old.——我11岁。

---I’m 12.I’m one year older than you.——我12岁，比你大一岁。2.You’re taller than your brother.你比你的弟弟高。3.I’m 160 cm tall.He’s 159 cm tall.我身高160厘米，他身高159厘米。

4.---Which m do you like? ——你喜欢哪只猴子？

---I like the yellow one.——我喜欢黄色的那只猴子。5.---Which m is stronger? ——哪只猴子更强壮？---The brown m is stronger.——棕色的那只。

6.I think the little m is only 40cm tall.我想那只小猴子只有40厘米高。

7.His tail is longer.它的尾巴更长。8.---What’s the matter, Mike? ——迈克，你怎么了？---I feel sick.I have a fever.——我生病了，我有点发烧。

9.---How do you feel? ——你感觉怎么样？---I feel sick.——我感觉生病了。10.---How does Amy feel? ——艾米感觉怎么样？---She’s tired.——她感觉很疲劳。11.I am excited.我太激动了。

12.I failed the math test.我数学考试不及格。13.I’m sorry to hear that.听到那件事我很难过。14.---What did you do last weekend? ——上周末你做了什么？

PEP小学英语教学设计 篇5

散花镇红莲中心小学 赵爱芳

教学内容：

1、PEP小学英语五年级上册第一单元Part A Let’s Learn中的8个单词：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已学过

2、句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss„.What’s he/she like? He’s/She’s „.学生分析与教学设想：五年级的学生已学过两年英语，他们有一定的听、说、读、写的基础。本课注重对旧知识的复习，在复习中巩固单词及句型，结合课件引出新的知识点，注重学生开口能力的培养与培养学生的合作精神以及在实际中运用知识的能力。学生已学过tall-short与strong and old。

教学目标：

1、知识目标

（1）能听、说、读、写: tall-short , strong, thin, old.（2）学会用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提问和回答。

（3）能听、说、读：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的内容。

2、能力目标

（1）能听懂，理解Let’s chant的内容（2）能运用所学单词和句型进行对话。

3、情感目标

教学中渗入有趣的活动，有益于学生动口、动脑，激发学习兴趣和动力，培养学生的合作精神。渗入德育教育，让学生从小发奋学习，并能尊重老师。

教学重、难点及突破： 重点： 1、8个单词，会写其中五个；领会其意思。

2、会运用句型。难点：

1、kind的意思理解

2、使用句型进行简单对话，并能替换其中关键的单词。教学突破： 在教学方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他们自身突出的特点引出教学内容，使知识易于被理解，被接受。运用chant 等活动，突破死板的教学方式。让学生在轻松、自由的气氛中快乐学习，并且使所学内容得到了反复训练与巩固。

教学准备：

教学准备：

1、单词卡片，笑脸图

2、课件

3、直尺

4、彩色粉笔、磁铁

5、录音机及磁带

学生准备：复习三年级下册第六单元中的内容 教学实施过程

Step 1: Warming up

1、Greeting(Good morning.Nice to meet to you.ect.)

2、Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（设计意图：活跃课堂气氛，引出与后面的内容有关的old and sunny。复习旧知识内容，另外熟悉学生,拉近师生关系。）Step 2: New concepts

1、利用人物图片的课件复习tall-short , strong-thin 拼写这四个单词，引出句型: Who’s „? 适当渗入德育。

a.用体育明星姚明的图片引出tall.Ask: Who is he? He’s Yao Min.He’s very tall.并运用手势。用音节拼法教t—all.b.用体育冠军邓亚平的图片引出short.用音节拼法教sh—or--t.她虽然矮小但她是世界冠军，是剑桥大学的博士生。德育渗入：天才出于勤奋！

c.用健壮的体育老师的图片引出strong用音节拼法教s—tr--ong.d.用笑星巩翰林的图片引出用thin音节拼法教th—in.2、利用chant加深与巩固这四个单词, 活跃课堂气氛。Tall ,tall ,tall ,make me tall.Short ,short ,short ,make me short.strong , strong ,strong ,make me strong.Thin ,thin ,thin ,make me thin.3、利用人物图片及单词，引出新句型。

What’s „ like ? 拿Zoom and Zip 头饰演示对话让学生理解这个句型的含义。

Zoom: What’s Yao Min like? Zip: He’s tall.Zoom: What’s Deng Yaping like? Zip: She’s short.然后让学生戴头饰表演该对话。

4、进一步利用课件学习young-old, funny, kind，在这四个单词的学习中同时巩固训练新句型。

a.用7岁小女孩和她奶奶70岁的图片引出young and old.并用young and old 造句。

b.用笑星赵本山的图片引出funny.让学生理解它的含义。并把sunny与funny对比教学。分解fun—ny.并用funny造句。

c.用大人慈祥地摸小孩头的图片教kind。我也用手轻轻摸学生的头教 kind，让学生理解kind的含义并用kind造句。

在教新单词时，注意从整体到个体反复认读，要不停地表扬和鼓励学生，要不断地变换方法好和运用丰富的肢体动作，并且做到词不离句用这些词来操练新句型。

5、小结8个单词。

这里运用课件让单词一个一个地往出飞。分男女生比赛读。

6、课本内容操练。

让学生听课本磁带，训练学生的听力。然后让学生打开课本读对话。再在老师与全体学生、老师与个别学生、学生与学生之间带头饰表演对话。

7、设计练习（后面有设计的内容），巩固单词。学生分成四人一组讨论各课老师，每组发一张练习单子，让学生选词填空。然后让每组选一人汇报。培养学生的合作精神，让学生相互评价。

Report like this: My Chinese teacher is„.My math teacher is „.ect.8、一问一答谈论自己的老师，进一步训练句型 让学生两人一组进行一问一答

Who’s your „ teacher? Mr / Miss„.What’s he/she like? He’s/She’s „.9、拓展，渗入德育。

我介绍我的老师，让学生向我提问。再提到教师节，问候老师。渗入德育：尊重老师也是一种美德！

Step3: Homework（内容在后面）Step 4 : Summary Step 5 :Let’s chant

让学生听本单元的chant,在愉快的节奏中结束本节课。

板书设计：

Unit 1 My new teachers young Who’s „？ tall short funny What’s „like? strong-thin kind old 练习设计如下： 一 当堂练习

谈谈自己的老师。相互讨论，然后用括号里的词填空。只填序号(1.kind 2.funny 3.young 4.old 5.short 6.tall 7.thin 8.strong)a.My Chinese teacher is ___ and ____.b.My math teacher is ____ and _____.c.My English teacher is ____ and _____.d.My art teacher is ____ and _____.二 Homework（家庭作业）

Talk about your new teacher to your Mom，Dad or friends:（用今天所学的8个单词和句型，和你妈妈爸爸或朋友谈谈你的新老师。）

A: Hi,„.I have a new teacher.B: Really? Who’s your new teacher? A: Miss Zhao.B: What’s she like?

A: She’s short.She’s „.She’s „.B: Do you like her? A: Sure.教学评价与反思：

PEP小学英语作文汇总 篇6

一、用英文描写一位你的老师（五年级上册第一单元）My Chinese Teacher Miss Liang is our Chinese teacher.She is young and pretty.She is tall and thin.She has big eyes and short hiar.She is very strict, but she is very kind.She likes us very much.We all like her.二、用英文介绍你最喜爱的食物、水果、蔬菜和饮料（五年级上册第三单元）My Favourite Food and Drink My favourite food is chicken.It is tasty.My favourite fruits are apples and oranges.They are sweet.I don’t like strawberries because they are sour.I like eggplant and green beans.I like milk and tea.They are healthy.三、用英文介绍你最喜爱的一位老师。可以描写其外表，介绍其性格，喜欢的食物，业余活动等（五年级上册结合1~3单元）My Favourite Teacher Our Chinese teacher is Miss Chen.She is tall and thin.She has big eyes and short hair.She is very strict, but she is very kind.She likes reading books, she often reads books and watches TV on Saturdays and Sundays.Her favourite food is fish.She doesn’t like grapes because they’re sour.四、说说你会干什么,不会干什么(五年级上册第四单元)I can sweep the floor.I can water the flowers.I can make the bed.But I can’t cook the meals.I can’t wash the clothes.五、用英文说说你的卧室都有什么，用There be结构描述（五年级上册第五单元）My Bedroom My bedroom is small, but it is very nice and clean.There are blue curtains in my room.There is a desk under the window.There are some books on the desk.There is a bed near the desk.There are two pictures on the wall.I like my room very much.六、用英文描述你的教室有什么，用There be 结构 My Classroom My classroom is big and clean.There are four windows and four lights in my classroom.There are 36 desks and 36 chairs in my classroom..There is a computer on the teacher’s desk.My classroom is nice.I like it.七、用英文描述一下你通常在周末做些什么（五年级下册第一单元）My Weekends I usually listen to music on Saturday morning, then I usually visit my grandparents in the afternoon.Sunday morning I usually play football with my friends, we go swimming in the afternoon.This is my weekend.八、用英文介绍你最喜爱的季节，此季节的天气状况，你可以在这个季节做些什么（五年级下册第二单元）My Favourite Season I like summer.It’s sunny and hot.I can go swimming, eat water-melons, eat ice-cream and eat lychees in summer.九、假如现在是晚上7：00，你在家里，说说你的家人正在做什么（五年级下册第四单元）It is 7:00 o’ clock in the evening.My mother is cooking dinner in the kitchen.My father is writing an E-mail in the study.My brother is playing computer games in his bedroom.My sister is washing the clothes in the bathroom.I am watching TV in the living room.十、假如你和你的朋友去远足，说一下他们正在干什么（五年级下册第六单元）

Today is sunny and windy, we are playing in a park.Look!Amy is flying kites, Sarah and Chen are catching butterflies.John and Wu Yifan are playing chess.Tom is picking up leaves.I am watching insects.We are all happy.十一、写写你下周末打算干什么(六年级上册第三单元)I am going to have a busy weekend.On Saturday morninpg, I am going to visit my grandparents with my mother, then we are going to eat good food in a restaurant.In the evening, we are going to watch TV together.On Sunday morning, I am going to play football with my friends, and we are going to swim in the afternoon.In the evening, I am going to do housework.It will be fun.十二、图(略)中的女孩Amy 想去邮局，但她不知在哪，向警察请求帮助。请你把Amy 和警察的对话写下来。

Amy: Excuse me.Is there a post office near here? Policeman: Yes, there is.Amy: How can I get to the post office? Policeman: Turn right at the traffic lights, you can see bus stop.Then take No.6 bus to the hospital, get off at the hospital.Walk south from the hospital and go straight, you can see a bank.The post office is behind of the bank.Amy: Thank you very much!Policeman: You are welcome.十二、介绍你和你的家人，内容包括身份（学生/工作），在哪读书/工作，怎么去，爱好（六年级上册）My Family My name is Amy, I am 13 years old.I am a student.I study in Qilian school.I go to school by bike.I like dancing.My father is an engineer, he works in a factory, he goes to work by car.He likes reading newspapers, he often reads newspapers at night.My mother is a teacher, she teaches in a school, she goes to work by bus.She likes singing.My brother is a student, too.He studies in the third middle school.He goes to school by bike.He likes playing football.I love my family!

十三、根据给出的图表写一段话，将Sarah和Amy的对比结果写下来。（六年级下册第一单元）

Name Age Height Weight Sarah 11 165cm 42kg Amy 12 160cm 41kg

Sarah is 11 years old.Amy is 12.So Sarah is one year younger than Amy.Sarah is 165cm tall.Amy is 160 cm tall.Sarah is 5cm taller than Amy..Sarah is 42kg.Amy is 41kg.Sarah is heavier than Amy.十四、根据给出的提示，给你的班主任写一张请假条(Asking for leave)（六年级下册第二单元）

1, have a bad cold;2, doctor told(告诉)me to stay in bed for two days;3, can’t go to school today;4, tomorrow;5, hope(希望);6, get well very soon Dear Miss/Mr Huang, I’m not feeling well today.I have a bad cold.The doctor told me to stay in bed for two days.So I can’t go to school today and tomorrow.I hope I’ll get well very soon.Thank you.Zhang Peng

十五、上周末你做了什么事情呢？用英语写出来（六年级下册第三单元）Last Weekend I was busy last weekend.On Saturday morning, I visited my grandparents with my mother, then we ate good food in a restaurant.In the evening, we watched TV together.On Sunday morning, I played football with my friends, then we went swimming in the afternoon.In the evening, I did housework at home.It was busy, but I was very happy.十六、描述你在上个假期做过的事情(六年级下册第四单元)My Holiday It was a long holiday.On the first day of the holiday, I climbed a mountain and took many pictures with my friends.On the 2nd, I washed the clothes, cleaned the floor, did the dishes and made the bed at home.On the 3rd, I learned English and Chinese.On the 4th, I rowed a boat and flew kites in a park.On the last day of the holiday, I stayed at home and listened to music.I was busy and happy on my holiday.十七、根据提示，介绍Mike和他的同学的假期生活（六年级下册第四单元）Who Where How Activities(活动)Mike Guangzhou by car saw elephants, took pictures Wu Yifan Harbin by train went skating, visited grandparents Jack USA by plane made a snowman, went skiing Mike went to Guangzhou by car.He saw elephants and took pictures.Wu Yifan went to Harbin by train.He went skating and visited grandparents.Jack went to USA by plane.He made a snowman and went skiing there.十八、用英语描述自己的情况（如年龄、身高、体重、爱好、心情、过去做的事情、平时做的事情或将要做的事情等）（小学英语综合运用）

My name is Amy, I am 12 years old, I am 42kg.I like playing football.I often play football with my friends after school.Yesterday I didn’t play football after school.I went to a bookstore and bought presents for my friend Sarah.Sarah lives in Shenzhen.I am going to visit her tomorrow.We are going to row a boat in Xian Hu park.十九、写一张邀请同学来参加告别舞会的邀请卡 Dear classmate: You are invited to a Farewell Party Place: My classroom Date: July 15th Time: 7~9 p.m.Food: cake, ice-cream, fruits Drink: juice, Coke Zhang Peng

二十、说说你的生日在几月份，是几月几日，在生日你通常做什么，得到什么礼物。（五年级下册第三单元）My birthday My birthday is in October, it is October 10th.I usually go shopping with my parents on my birthday.My father buys me a cake and my mother buys me a pair of shoes.We usually eat the cake and sing a birthday song at night.二

pep小学英语教学评价 篇7

一、小学英语有效教学概述

从教师的角度看, 有效教学包括提高学生能力、教学表达清楚、认真负责教学工作、突出难点重点、体现教学风格、激发学生兴趣等[1]。其中最能够衡量教师教学工作的就是认真负责教学工作。从学生的角度看, 有效教学就是指学生的发展得到老师的关注, 结合学生自身的特点, 进行自主学习和探索学习的引导;学生能够与教师进行平等多向的互动;学生真正地了解和掌握所学知识;学习获得积极的情感体验等。

二、小学英语课堂教学中存在的问题

1.重视知识而忽略能力

目前, 依旧有很多教师认为在课堂上争分夺秒地多讲授一些知识就能够强化教学效果。人教版新版 (PEP) 中出现的话题形式, 要求教师对教材进行深入的研究与开发, 但是现在很多教师依旧通过讲解单词、句型、语法与布置练习题的方式进行教学, 这种陈旧的教学方式将学生视为一个容器, 学生只能被动地接受, 容易让学生产生负面的情绪, 失去学习的信心[2]。这种只注重知识, 注重分数而忽略学生的学习方法、习惯、兴趣和能力的方式, 不能够提高课堂教学的有效性。

2.不能够根据学生的实际情况因材施教

在大部分小学英语课堂教学中, 教师依旧用着传统的教学内容和方法、形式等, 即使是不同的学生、不同的班级, 也全都采用相同的形式。每个学生的成长环境、家庭教育理念与方式等都不同, 这决定了不同的学生有不同的个性和学习基础, 学生的学习能力也不尽相同。教师在教学过程中不注重这种差异, 不能够根据学生实际情况进行因材施教, 无法满足学生的需求。

3.重视课堂活动而忽略活动效果

新课改的不断深入, 促使小组教学形式在课堂教学中越来越多。小学英语课堂教学中出现了很多活动, 教师给予了学生充分的时间与空间进行讨论。但是在这些活动进行的过程中, 学生们仍会出现无所适从、置身事外等现象。这种只注重活动形式而忽视教师在课堂中的作用、教学活动有效性设计、课堂中英语知识的讲解的情况, 导致学生不能够扎实地掌握基础知识[3]。

4.学生学习态度消极

小学生在情绪与情感方面比较直接, 如果不喜欢这门课程, 就不愿意认真听讲, 再加上小学生较差的自制力, 导致很多学生在学习中都有消极的学习态度。英语是小学课程中比较难的一门学科, 很多小学由于各种原因, 缺乏学习英语的信心和动力。教师在课堂教学过程中不能够及时地发现和调整这种情况, 导致课堂教学的有效性越来越差。

三、实现小学英语课堂有效教学的措施

1.明确教学目标

教学目标就是教师通过教学要达到的教学程度, 对教学过程有着明确的导向作用。课堂教学是有目的的活动, 拥有明确的教学目标才能够确保课堂教学活动的有效性, 教学目标要切合学生的实际情况。

2.建立和谐的师生关系

对于教师来说, 爱是职业道德的核心, 每个学科的教师都应该认识到这一点。小学生处在心理发育阶段, 希望得到教师的肯定和关爱。小学英语教师应该了解学生家庭情况和学生的兴趣爱好。教师应该与学生多沟通与交流, 让学生能够感受到老师的关注与肯定, “亲其师, 信其道”, 学生尊重、爱戴老师, 才会激发学习的动力和兴趣。同时, 教师应该通过对学生的了解, 灵活地调整教学方式和方法, 提高课堂教学的有效性。

3.开展有效的课堂活动

在课堂教学中组织活动, 符合小学生好奇心强、好动等特点, 能够调动学生的积极性, 使学生在活动的过程中更好地学习与掌握知识。课堂活动要具有趣味性, 这样才能够吸引学生的注意力, 调动学生的积极性, 有效地调动学生的各种能力, 巩固知识。教师在设计课堂活动的时候, 除了要注意趣味性、可行性之外, 还要注重有效性, 否则课堂活动就会流于形式, 使其失去开展的意义。首先, 教师要明确课堂教学中课堂活动的目标, 将教材中需要学习的知识融入到活动中, 时刻明确活动是为了更好地学习, 不能实现教学目标的活动只是在浪费时间和精力。

4.采用适合的课堂评价手段

课堂评价能够激发学生的动力, 保持学生的兴趣。教师在课堂教学中采用激励式的教学评价手段, 能够活跃课堂气氛, 让学生感觉自己受到重视, 从而让学生积极地参与课堂教学。教师在课堂中对学生进行激励式的教学评价, 不仅能够提高课堂教学的有效性, 而且能够让学生感受到英语学习的成就感, 提高学生的整体英语水平。

四、结语

有效教学是一种教学形态和教学思维, 能够有效推动、引导教学。在对小学英语有效教学进行研究的过程中, 通过观察和分析发现小学英语课堂存在的问题, 提出明确教学目标、建立和谐的师生关系、开展有效的课堂活动、采用适合的课堂评价手段等实现小学英语课堂有效教学的策略, 希望对小学英语教师有所帮助与启示。

参考文献

[1]宋亚琴.设计有效教学, 放手让学生自主学习——谈小学英语课堂教学的有效设计和操练[J].英语广场 (学术研究) , 2011.

[2]刘媛媛.小学英语有效教学策略探索[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2012.

pep小学英语教学评价 篇8

【关键词】PEP 小学英语 教学现状 思考

对比新旧两版PEP小学英语教材，我们可以准确掌握世界范围内英语教学的发展动态以及趋势，有利于我国小学英语教师对自身的教学方式进行重新审视与定位，并进行有效反思，从而全面提升自身的英语教学水平，促使英语教学收获良好的课堂效率，为学生的综合发展奠定良好的英语基础。

一、PEP小学英语教材对比与教学现状

1.教材对比。不同的时代教材内容也不同，因为教材是时代各个方面发展状况的物质载体，例如，教育、科学技术、经济以及政治等。随着世界范围内教育形势的快速发展，新思想、新理论不断冲击着原有的教材，2003版的PEP教材已经无法满足时代发展的需求，改革势在必行。现阶段，我国小学英语教学过程中应用的是2012版PEP教材，相较于传统教材而言，整体结构变化性较小，主要内容还是三个部分，即词汇表、复习单元以及学习单元。学习单元在课堂教学方面的要求依然分为两个部分，分别是选学部分、必学部分，必须部分包括PartA与PartB，选学部分为PartC。该教材在改革后，依然以培养学生形成良好的语言技能为主，与此同时，对语言文化也给予了高度重视，强调学生要准确且深入了解语言文化。应用新版教材进行小学英语教学，以突出基础语言学习特点为侧重点。词汇量相较于传统教材而言有较大程度的缩减；对话内容也减少很多，在很大程度上降低了英语学习的难度系数；个别单元进行重新编排，话题布局具有较强的合理性。

2.教学现状

（1）对祖国意识进行强化。应用新版PEP教材进行小学英语教学，可以对小学生的祖国意识进行有效强化。新版教材中在旧版教材的文化板块基础上，增添了相关的国内文化与国外文化，有利于培养学生形成多元文化意识。传统教材较为注重向学生输入西方文化，忽视了我国传统文化，新版教材对此进行了有效优化，在知识输入方面强调中西文化双向之间的交流，在帮助小学生了解西方文化的同时，还会帮助其深入挖掘我国的传统文化，有利于强化小学生的祖国意识，并通过知识相互渗透的作用，帮助其形成多元文化意识。

（2）注重综合技能培养。根据新课标而修订的新版PEP教材，强调学生英语能力的综合发展，即拼写能力、阅读能力、口语能力以及听力能力，更是以传统听说教程为基础，添加了大量的读写内容，可以对小学生的语言输出活动与语言输入活动进行有效联动。除此之外，新版PEP教材对内容编排进行了重新布局，根据其进行英语教学，可以有效提高教学设计的合理性、科学性以及有效性，全面提升小学英语教学的课堂效果；在教材内容中结合语音教学，促使教材的语言结构体系更具整体性与合理性；加之教材结合了各种语言技能、图片以及语言文本等，应用其进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性与主动性，还能对学生的语言技能进行有效培养，帮助学生良好的掌握英语学习方法与策略，从而全面实现新课改对英语教学提出的自主学习要求。

二、基于PEP版教材的教学反思

1.教材运用方面。小学英语教师在英语课堂教学过程中，应该扮演教学设计师的角色，深入了解并准确掌握学生的英语水平，采取科学合理的手段，对英语教材进行创造应用。PEP教材是英语教学课程标准的物质载体，教师只有对新课标精神进行准确掌握与充分领悟，并深入把握学生的生活经验与学习经验，才能对PEP教材进行合理使用。生活经验不同以及学习经验不同，导致学生在学习方面的要求也不同，PEP教材无法同时满足各个经验层次学生的要求。因此，教师要将教学需求以及学生实际情况进行有机结合，基于科学手段下，整改英语教学的方式和教材的顺序、结构以及内容，从而对学生进行针对性教育。

2.培养学生形成自主学习意识。英语学习是一个系统的过程，其主要任务是通过培养学生的学习情况。知识经验以及学习策略，帮助学生进行自我语言构建。因此，教师应该对教材进行资源挖掘，并结合生活实际对学生进行英语教学，情境教学可以有效提高学生的英语学习积极性，促使学生主动进行语言学习与运用，从而全面提高学生的语言实践能力。例如在学习介绍自己的课程内容时，教师便可以设计一个新开学同学们刚刚认识的场景，学生通过英语进行自我介绍，进而锻炼自身的英语能力，学生在下课后也能自发的进行锻炼。

3.创造良好的课堂氛围。小学英语教学的主要目的应该是培养学生的语言学习兴趣。小学英语教学过程中，为了有效提高小学生对英语的学习兴趣，教师普遍采用活动、任务、竞赛以及游戏等方式进行教学，虽然可以有效激发学生的学习兴趣，但并不利于学生准确掌握英语知识。因此，教师应该以PEP教材为立足点，对学生进行引导，帮助学生在游戏过程中体验教材内容，从而提高学生的学习自主性，为其以后的英语学习奠定良好的基础。

三、结语

现阶段，我国英语教师在教学过程中，面临着一个极其重要的问题，即如何以教材为立足点，对学生进行综合培养。本文对我国小学应用PEP教材进行教学的现状进行具体分析，并进行了思考总结，以期可以帮助我国小学英语教师准确掌握教育发展形势，提高自身教材资源挖掘能力，从而全面实现新标准教学目标。

参考文献：