兔子的悲哀作文

兔子的悲哀作文（共15篇）

兔子的悲哀作文 篇1

电视中美食频道的主持人熊雄说完了这句话，便开始逮兔子了。电视中，兔子们到处蹦跳着，躲避着抓捕。然而小小的兔子还是逃不掉下锅的命运。熊雄拎着一只兔子的长耳朵，放到了框里，一抓就是三只。看到他们宰兔子的场景，我赶紧将放在茶几上原先和我一起看电视的兔笼里的兔子放到了地上，看不到电视的地方。可不能让它看到同类被宰杀的场景啊!尽管可能它看不懂电视里的人在做什么，但我总觉得，它对于同类被杀这样的事还是会有感觉的，是一种本能的直觉。

我们家的宠物兔来自一次庙会中的投圈游戏。

那种投圈游戏很不同，投的既不是啤酒瓶，也不是布娃娃，而是放在地上被关在小笼子里的或是兔子。本来我想如果投中一只的话，大概可以还它自由。但后来却投中了一只兔子。谁都知道，如果把兔子放生的话，它大概都无法在自然界中靠自己的力量自己存活下去。但后来我得知，其实鹦鹉也一样。被关在笼中太久，就会失去那份追求自由的本能，忘记了在自己在自然界里生存的方法了。

原本在自然界中自由自在生活着的，兔子也好，鹦鹉也好，本来就应该待在原属于它们的一片天地里。但谁又知道，哪一天人类会闯入它们的天地剥夺它们自由的权利，将它们一个一个地关入漂亮的笼子里?谁又知道，被关在笼中的它们是何等地想念自己在的亲人，想回到家中?又有谁知道，它们的天性会在哪一天消失?它们会在哪一天忘记在自然界里的生存方式?那些被剥夺了自由的兔子，不是被烧成菜供人类享用，就是被关在笼子里当成宠物兔。正因为它们野性的消失，所以即使想放它们走也只是把它们推上一条死路罢了，它们已经敌不过自然界弱肉强食的生存规律了。

望着笼中眯着眼睛小睡的宠物兔，我不觉感到有些悲哀——它们已经习惯了这种在笼中的生活了吧?

兔子的悲哀作文 篇2

一、教师评价体系匮乏

高中语文老师无论是在师范院校就读时还是工作后的培训中，基本都没有进行作文评价方面的训练，很多老师是靠自己摸索或是沿袭读书时老师对自己作文评价的方法。作文评价体系、培训规范的匮乏，直接导致评价标准定位模糊。每个老师根据自己的喜好进行不科学、不准确的评价，学生无法领会理解。评价中常用“中心明确，结构合理，语言优美”等这些连自己也感觉“空泛无物”的概念用语，试问学生如何在这样的评价中得到启发、触动和促进，进而提高作文能力呢？另外一个明显的问题，就是很多作文评语过于“全面”，老师的一片苦心在学生看来，反而是“如果处处是重点，反而无一处是重点”了。以上评价方式对学生的作文心理产生了深重的负面影响，相当多的学生认为自己写作水平极低，没有甚至丧失了写作的积极性。

二、 学生反馈态度消极

相当多的高中语文老师发现，自己认真作出的评价很多学生完全没有注意，错别字词句没有修改，指出的种种不足下次作文照犯。长期的劳而无功必然使老师们产生倦怠，积极性没有了，效果自然也没有了。学生对作文评价态度消极，其根源是写作目的只为高考而不是真想写作，只寄希望于背一些作文模板或名言名句考试就万事大吉。这种动机的异化必然导致其根本不关注老师的评价，因为连作文都不重视，又怎么会重视作文评价呢？

三、教育制度制约发展

实际教学中，并没有一个合理的评价体系对作文评价作出一个科学的考核和判断，学校、家长对老师的要求都在量上，而非质上，作文批阅数量的多少胜过评价的针对性和有效性。高考的选拔功能也制约了作文评价的发展，老师和学生都以高考作文为标准，殊不知作文能力的培养是一个日积月累的过程，如果一开始就以高考作文为标准来要求，学生很难做到。如此，老师的评价就没有了实际指导意义，无视学生健康成长的做法也阻碍了学生写作能力的发展。

那么，作文评价如何展开才更可行，如何实现其有效性，就成为摆在我们面前的一个课题。针对以上原因，笔者认为可以从以下几方面去突破困境。

一、标准统一和差异化并存

统一的评价标准既可以让学生知道好作文的标准是怎样的，也可以避免因教师个人的偏好导致给出不合实际的评价，影响学生对作文的判断。统一的标准使不同的人面对同一篇文章时能得出近似的评价，不同的文章中相同的人评价的标准也要一致。但这个评价标准必须结合本校学生的实际或是本班学生的能力水准，尽量使其量化、具体化，教师在实际操作过程中也可以进行一些调整，避免在初始阶段就趋同于高考作文的评价标准。

作文评价标准的统一并不意味着抹杀学生的差异化，因为学生是有个体差异的，故老师的评价不可千篇一律。对待个别学生，教师要善于进行纵向对比，总结进步的点滴，激发更多学生的写作兴趣。对相似水平的学生要进行分层评价，对出现病句、错字比较多的学生，要重点关注，即注意其文是否文通句顺。不要因为标准的统一就在作文评价时面面俱到，而要做到突出重点，有的放矢，这样才能实现作文评价的有效性。

二、评文与评人兼顾

老师自身的写作理论水平应在作文中体现出来，对学生作文的内容、主题、立意、体裁等加以关注，从中发现问题，简洁地指出，并提出相应的调整策略。通过作文评价循序渐进地将作文知识传授给学生，能使学生在了解写作知识的基础上提高写作能力。在评价中还要体现对学生整个写作过程的掌控：观察、体验、想像、审题、立意、选材等，使学生能通过老师的评价来验证自己的写作过程，进而自省、调整。

劣文各有各的劣势，美文却有相类似的优点——文章蕴含真情实感。同样，学生对待作文的态度与老师的评价息息相关，正如叶圣陶先生所说：“不要只顾学生作的文，却忘了作文的学生。”评价时关注学生的知识阅历、人生态度、思想境界等，会更加激发学生的创作热情。作文和做人一联系，就易引起共鸣，学生会感觉到写文章就是在写生活、写自我，会少了假大空的内容，多了真善美的闪光。这种引导会让学生更关注社会，关注生活，热爱生活。老师作这样的评价时既要科学客观、准确到位，又要充满真情实感，发自内心地去感染学生。

三、精细化同多元化结合

作文评价中的精细化评价非常重要，虽然老师不可能每次每篇文章都做到精细化，但一个学期每个学生至少要有一篇文章能够被“精评”。此时的“精评”不是面面俱到的评价，而是一个动态的过程。老师初次对作文进行评价之后需要学生作出反馈，以深入了解学生的写作动机及写作过程中所遇到的困难，然后再次进行评价。针对第二次评价，学生开始对作文进行修改，再评价再修改，直至完善。这样的一次精细化评价，足以使学生受益颇丰，迅速成长。

但受时间、精力的局限，精细化评价的常态化是不太现实的，但可以结合其他方式展开评价。例如，多篇文章一起评，进行总结、比较，抓住共性特点，及时解决主要矛盾。也可以进行口头评价，在面对面的轻松和谐的氛围中，学生和老师可以交流互动。方式多元化之外还有主体多元化：师评为主，也可以“引导学生积极地参与作文评价”，让学生之间互相评或自评，还可以让家长参与进来，甚至不妨尝试网络评价。方式和主体的多元化，使得学生对写作之后的过程充满期待，这可以在一定程度上激发学生的写作兴趣，让作文不再是一种负担，而是一种乐趣，一种创造。

（作者单位：广东中山市杨仙逸中学）

动物的悲哀作文 篇3

但它的脚还在动。这时我仿佛看到小青蛙它在默默地流泪，它想妈妈，它想回大自然里。我似乎听到它的悲哀：“为什么人类这么残酷，难道把所有的动物杀了，人类才知道错吗?”

还有一次，我们小家庭出去玩，我看见有人围在一个地方，我见了带者同学们走上去一看，笼子里关着许多蛇，它们不停地找出口，可是它们怎么也找不到，因为这是玻璃笼子。这时，我们听到有人要买蛇肉吃，只见那位阿姨从玻璃笼子里抓出一条蛇，那位阿姨先把蛇头跺掉，然后熟练地把蛇肚切开，接着把蛇肚里的东西扔掉，最后把蛇肉切成一块块放进袋子里。看到这种场面，我真不敢相信那位阿姨是女人，她那手法，让人看的毛孔直竖。

小草的悲哀作文 篇4

云姐姐飘过来了，问她：“小草，你怎么了?”小草无力地抬起头：“云姐姐，我没事。只是我想像你一样，能够飘在天上看看外面的世界，你能帮我吗?”“这恐怕不行，你一离大地，过不了多久，你会死去的。”云叹着气飘走了。

风伯伯吹过来，问她：“小草，你怎么了?”小草摇摇头：“风伯伯，我想你也帮不了我，我想飞，因为我想看一看外面的世界。”“这我可帮不了你，很抱歉。”风伯伯吹走了。

雨妹妹过来了，问小草：“你怎么都枯萎了?”小草叹气说：“雨妹妹，不要问了，我想你也帮不上忙；你还是继续下吧！”雨妹妹哗啦啦地下着，也就没多问什么。

围绕在小草四周围的草都嘲笑它，说：“我们的祖先都没见过外面的世界，从来，我们都是生在哪里，也就死在哪里，可我们在短暂的生命历程中都享受到了美好的光阴。有什么必要还痴心妄想外面的世界呢?”它们迎着风，满意地晃摇着。只有小草低着头，弯着腰，看上去它的活力已消失了，走入了生命的末期。

我的悲哀优秀作文 篇5

大家好!我叫文字，我来自于几千年以前的地球上。活了几千年的我历经了数不清的沧海桑田才来到今天，所以我绝对是你们的长者，而且我也引以为荣。但是，近几年我特别想回到从前，告别我现在拥有的一切。你知道这是为什么吗?

李白、杜甫、王安石，等等一大群诗人都是我的好朋友，当我离开他们的时候，我梦想着未来的时光里我一定要飞黄腾达，我要让我的精髓发扬光大。可是，自从来到了二十一世纪，我发现我是多么的天真，我的梦就像一潭清水翠的一碰即碎。

自从我来到二十一世纪，我见到了我以前从来都没有见过的东西，其中电脑是我见的最多的高科技产品，我和它接触地也最多。可是在这个高速发展电脑普及的社会里，我被人们从手中遗落，整日生活在电流里狂奔于大江南北，一些关于我的不好的东西被一次次用做“伤人”的武器，深深刺痛了我的心。

我是电脑的常客，我发誓我是带着善意来的。但是那些“无名小卒”手摁键盘，心怀鬼胎，一次次把我当作媒介辱骂别人。为了发泄心中的怒火，毒心脏话污言秽语被他们屡次搬上荧屏。他们死劲竭力的敲呀敲，把我震地头晕目眩。他们可曾知道，我的眸在流泪，我的心在滴血。是的`，我在助纣为虐，我是罪魁祸首，我是千古罪人。可是，这些他们一概不知，他们只管着自己却不顾我的苦衷，我的悲哀。

你看那韩寒和白烨的“骂战”，可谓是“千古绝唱”。他们骂地死去活来我也管不着，可他们为什么非要把我当做“利器”，我可是无辜的呀。他两面对面的骂岂不是更能激起心中的怒火，这样可以一消心中的不快，弄好了还来个“不骂不相识”或是“永结良缘”什么的。可他们非要死缠着我不放，这可就是他们的错了。我也只能无语，只能悲哀。

穿梭在电脑里的我好想回到从前。望着“月光”我想起了李白;望着“茅屋”我想起了杜甫;望着“飞来峰”我想起了王安石……

我想重新拾起我往日的风采，何年何月我也不知道，我只知道现在的我已痛不欲生，悲哀的不能再生。

掉牙的悲哀 篇6

掉牙之前，我经历过不少次牙疼的痛苦。每回一遇到牙疼，几粒药不管用，便手捂着腮帮子去看牙医。坐在门诊部的躺椅上，让牙医上下左右拨拉一通，丢给我一句硬邦邦的话：拔掉它!牙疼就拔，这样的医生也太好当了。我以为这是医生不负责的主意，于是摆摆手就走人。后来又疼了几次，我换了几家医院去看，得到的回答都是相同的：拔掉!我这才不得不悲哀地承认：我这口牙已经无可救药了。弃之虽然可惜，但是不可避免的。

说来这些年我为一口牙花的钱不少，用的工夫也不少。每天刷三遍，雷打不动，即便出差在外，也没有忘记带上牙具。然而刚过了“不惑”之后，虽然天天刷牙却没瞧见多大好处，三天两头牙疼。俗话说：“牙疼不是病，疼起来要人命。”牙疼的时候，从牙根疼到脸颊，又疼到整个头部，张不开嘴，甚至说不了话。尤其是夜间牙疼，浑身打着冷战，躺也不是，坐也不是，这时才能体会到什么叫“死去活来”。也只有在这时，自己好像痛下决心了，赌咒发誓要把害人不浅的烂牙拔掉。

几天药吃下来，牙不疼了，情绪也变了，正所谓“好了伤疤忘了疼”。想想这牙齿也不容易，长在我嘴里几十年，我没有为它的诞生付出什么，它却为我辛苦了许多，拔掉弃之于心不忍。就这样反反复复许多次，拔牙一事每每拖了下来。有一回疼得实在过不去了，当即小跑到医院去拔牙，医生却挡驾了，说要等消了炎以后再拔。我打了一针下去，片刻不疼了，医生叫我三天后再来，我满口答应，却到底没有去拔。

月亮的悲哀作文700字 篇7

天，渐黑了，淡淡的月光轻抚着家旁边的那条小河，使得原本就平静又清澈的河面增添了几分金色的光辉。

慢慢地，夜深了，月亮散发出更亮的光芒，亮的几乎让人不敢让人仰望天空，它像一个穿着奢侈锦衣的少女，在向地球的一切生命炫耀着自己。殊不知，若无太阳的存在，它就会如同一个走在街上的可怜的流浪汉，怎会吸引人的目光?

在我们生活中没有“月亮”吗?有!而且很多，简直让人为之而震惊!

前段时间中国出现了不少新词，比如说“拼爹”。所谓“拼爹”就是指那些跟别人比父亲的“富二代”。那群“富二代”的生活固然十分奢侈。即使足不出户，亦能身价千万，在他们愚蠢的眼中，金钱只是个数字。可是，那又能怎样呢?他们不就是依靠了太阳――他们有能力的.父亲吗?他们这群“月亮”才能借此闪烁出虚假的光芒。倘若有一天，他们的的“太阳”永远的落入海底再也升不上来了。他们还能在别人面前如此高傲吗?

在我们的学习中也有类似事件。在我们的学习生涯中，老师扮演了非常重要的角色，但是老师有时也会不慎将作业布置得有点多，每当这时总是会有一些“小月亮”冒出来，他们，就是那些抄袭者。也许在次日清晨他们的作业本上会出现大大的“优”。但这又是多么的虚伪哟!若无太阳――班上的优秀者的“庇佑”，“鸭蛋”就会成为他们的命运，事实上，每当大考降临的时候，那些“太阳”就会搞“月全食”，这样那群悲催的“月亮”就不得不忍受鸭蛋降临的命运喽!

可见，做一个“月亮”是悲哀的。但若要摆脱此命运也并不难，那就是要发愤图强，用自己的实际能力向外表现自己!

月考以后的悲哀作文 篇8

疼，不一定要说出来;哭，不一定是伤心事;笑，不一定很快乐;沉默，不一定无所谓;离开，不一定很潇洒;开心，不一定不痛苦;幸福，不一定没受伤过。月考已经结束了，想要挽回自已的粗心大意恐怕要等到下一次了，再怎么后悔也没有用，世上没有后悔药，只能忍着。

忍着也是有痛苦的.。如果你考的好的话，别人问你时，你肯定会毫不犹豫的把你的好成绩告诉对方;如果你考的不好，你会怎样?告诉还是不告诉?有些乐观的人是会告诉你的，认为，一次考的不好，努努力争取下次考好它;那悲观的人会怎么想?一定不会告诉你，他们会认为你会因为考的不好低估了自已，不会把自己当成好朋友看。

音乐批评的悲哀 篇9

中央音乐学院琵琶演奏家章红艳，又一次为“音乐批评”付出了代价。因“音乐批评”输官司，在中国已非偶然。不久前，令全国舆论哗然的《“纳西古乐”是什么东西》的一文作者、民族音乐学家、云南省民族艺术研究所副研究员、中国传统音乐学会常务理事吴学源，连同艺术批评国家级刊物《艺术评论》，也因此输了官司而“胸闷气短”。

这使我想起了幸运的英国乐评界奇才诺曼·莱布雷希特。此人在《谁杀了古典音乐》一书中，以犀利的笔触、敏锐的目光、无畏的正义感以及随时等待法院传票的职业精神，打开了音乐界“潘多拉魔盒”，无情地扯开了耀眼光环笼罩下的乐坛的遮羞布，悉数抖出了阴暗角落里所有发霉和腐烂的东西，曝光于天下，确切的证据以及活生生的例子，让人们看到隐藏在串串音符之下的贪婪和私欲。令人羡慕的是，在健全的法律制度下，诺曼·莱布雷希特愤世嫉俗的直言，并没给他带来麻烦。

相比之下，章红艳、吴学源就没那么走运，一个个都成了“靶子”。这是中国音乐评论的悲哀，乃至整个中国艺术批评的悲哀。

很难想象，如果乐评家们都装聋作哑，或三缄其口、或大唱赞歌、肉麻吹捧，这个音乐市场该是怎样的？作为音乐艺术环节的一个重要组成部分的音乐批评，承载着对大众的“社会责任”与“文化使命”。章红艳、吴学源不辱使命，敢于直言，从这意义上来说，我钦佩她（他）们对学术一丝不苟的精神、对违反艺术规律和艺术道德的行为，敢于鞭靼的那种文人的傲骨。即便成为“靶子”，也在所不惜！

音乐评论作为介于音乐的创作、表演与欣赏三者之间的一种理论活动，已作为专门的学科客观存在。我国很多音乐学院，已专门设立了“音乐批评学”学科。

匪夷所思的是，作为一种理论学科，一种文化争鸣现象、一种舆论监督力量，一开口批评，就被轻而易举推上法律层面，批评者轻而易举被推上了民事案件的被告席，这正常吗？有关音乐部门是否意识到，“音乐批评”作为一种正常的学术活动，是不是缺少了法律层面明确界定的“保护层”？

毋庸置疑，时代的发展，为社会带来许多新的课题，司法也同样面临新挑战。我国在一些专门领域的法律规章制度还很不健全，亟需制订、完善；更重要的是：司法机关应加大力度建设一支在“知识产权、著作权益、文艺批评”等专业领域内，既懂法律又懂专业的法官队伍，而不是简单地用一般适用法律，去判决“专业领域的民事案件”，这样，才能令天下人信服。

当然，作为音乐家、音乐批评家“娘家”的中国音乐家协会、中国音乐评论学会，有责任为制定法律的全国人大常委会，提供专业领域的行为规范、学术标准的依据，挺直腰板，为文艺批评的正当权益说话。“文艺批评”更期盼有真知灼见的人大代表、政协委员建言献策，，将此“现象”形成提案，上书全国人大法工委，建议制定相应的专业领域的法律法规。

期中考试的悲哀作文600字 篇10

其实，刚上小学时，我还是想用功的。不过，我的胆子太小，听不懂的东西不敢问老师，慢慢地就听不懂课了。上课时，我没事做，不是画画，就是看连环画。考试成绩不知道有多差。

老师把在高年级当老师的阿姨叫来了，把卷子给她看。不知道她俩讲了些什么。反正，第二天，老师就把班干部都调到我身边了。晚上，阿姨还跟老妈告状，害得我被老妈训了一顿。

后来上课，我一看连环画，后面的班干部就教训我：“看什么?听课!”我心里想：“不要你管!妈妈昨天把我的画笔都没收了，不让我画画了，我看下连环画有什么关系。”可是，前面的班长也骂我：“你好好听课，要不，我们告诉你阿姨，说你上课专门看连环画。”跟我坐的是组长，他说得最难听：“不要管他，让他看，呆会报告给老师不就行了?”

结果，不知是谁真的把这事告诉老师了。下课时我出去玩，一回来，屉子里的连环画不见了。班长说：“别找了，老师把你的书收走了。她说，你要改好了才会还给你。”

原来，他们是老师派来监视我的。只好规规矩矩地坐好，不玩东西了。可是，我走神呀，上课老在想连环画。老师就用新办法了，她总盯着我。只要我一走神，她就叫我回答问题。我要是答不出，她说她就不把连环画还给我。

我不得不打起精神听课，多发言，好把连环画要回来。一个月以后，我发现我听得懂课了，同学们也很佩服我。当老师把连环画还给我的时候，我却觉得这连环画没意思了，上课才真的有味道。

一件悲哀的事作文 篇11

其实想一想。或许不只是我们一个国家的人，全世界的人都会有养生的意识，而中国因为是一个中医药理论发展多年的国家，不少人们更愿意去相信食疗。但是这份对于食疗的过分热衷也带来了新的问题，这其中的骗局层出不穷。

吃绿豆能够治疗一切疾病的张悟本让许多人都印象深刻。这荒谬的理论骗了不少人。至于张大师本人在被揭露之前也都赚得盆满钵满。其他还有不少营养学的谬论，我看到时大多就一笑了之也没有什么太深刻印象了。其实对于大多数的问题而言食疗也只能起到非常小的一点作用。很多疾病需要的是科学规范的药物治疗以及必要时的进行手术等等，并不是什么病都能靠吃来治的，有些人不停地问治疗什么病吃什么水果，其实水果也不是什么包治百病的食物，有些孕妇在怀孕期间听信了吃水果多对孩子有好处的留言，结果反而让孩子更容易出现湿疹。

老海象的悲哀 篇12

岩石下的一群小海象嘀咕了一会儿，事情一点都不妙，但没有哪只海象愿意告诉这位老祖宗真相。他们不愿让他失望，或令他处于尴尬境地。

“我们该告诉他些什么呢？”小海象们的带队人巴齐尔悄悄地想。他仍记得上一次当小海象们没有完成捕获鲱鱼定额的时候，老海象大声咆哮的情景，他不想再经历一回那样的噩梦。可是，附近海湾的水位在过去几周内不断下降，要想捉到更多的鲱鱼，就必须离开现在的地方。这种情形应该让老海象知道，可是谁来告诉他，又用什么办法告诉呢？

巴齐尔最后一咬牙说：“一切都很正常，头儿。”不断退后的海水让他心情很沉重，但他还是继续说：“依我们看，海滩好像在扩大。”

老海象满意地说：“好。这会给我们带来更大的生存空间。”他闭上眼，继续悠闲地晒太阳。

第二天，情况变得更加不妙。一个新的海象群正向这块海域进发，由于鲱鱼已经发生了短缺，他们的入侵显得格外具有威胁性。

没人敢把这一险情通报给老海象，虽说只有他才能采取必要的措施迎击挑战。

巴齐尔走到老海象跟前，奉承了几句话之后，小心翼翼地说：“噢，头儿，忘了告诉你，一群新的海象闯到我们这儿来了。”

老海象倏地把眼睛睁开，深吸了一口气正准备咆哮，巴齐尔赶忙又说：“当然，我们不认为这有什么问题。他们看上去不像是以鲱鱼为食的，而是贪吃那些小鱼。而我们是不碰那些玩意儿的。”

老海象徐徐吐出一口长气。“好，好。那么，我们没有什么可担心的，对吗？”

在接下来的几周内，形势越来越糟。从岩石上望下去，老海象注意到一些小海象似乎消失了。

他把巴齐尔叫来，怒气冲冲地问：“怎么回事，巴齐尔！那些小子们哪去了？”

可怜的巴齐尔没有勇气告诉老海象，许多年轻的海象已经离开自己的群体，加盟到那群新海象当中。他对老海象说：“头儿，是这样的，我们加强了纪律性。因為，我们的队伍必须保持纯洁。”

老海象咕哝道：“这就对了，我总是说，玉不琢，不成器。如果一切正常就好。”

又过了一些时候，除了巴齐尔自己，他所有的部下都投奔到新的海象群中。巴齐尔意识到他必须明确告诉老海象发生的一切了。

尽管十分害怕，他还是下定决心走到岩石上，对老海象说：“头儿，我要告诉你一个坏消息，所有的海象都离开你了。”

老海象惊呆了，他甚至都忘记了大发雷霆。“离开了我？所有的海象？这一切究竟是为什么？”

巴齐尔还是不敢说出所有的事实，所以他只是耸了耸肩。

“我不明白，”老海象喃喃地说，“原来一切不是都很正常的吗？”

以鱼儿的悲哀为题的初一作文 篇13

我是一条鱼，住在清澈明亮的湖里，不!湖水不是清澈的，而是浑浊的。我给你们讲讲我的故事吧。

从前，天还是蓝的，水还是清的，水是可以放心喝的;家，是很容易找的。一天，我听小丑鱼说道：“完了，完了人类要到湖边安家了，我们的好日子到头了!”,我心里想，人类到湖边来又怎么了，听说，人类和动物还是好朋友呢!

过了一段时间，人类真来了，我迫不及待的想和他们交朋友，可好景不长，人类为了盖房子，把钢筋水泥都插到我家来了，我自我安慰，没事，我可以围着它跳钢管舞嘛，可以后的事情让我气愤了，一天我和我的小伙伴一起游戏，忽然，一块大石头从天而降，差点砸我个脑袋开花，紧接着，又有许多灰尘落了下来，呛得我治咳嗽，我飞快地游到一边去，我的家，被疯狂的石头掩盖，我留下了泪。

不要继续蜗牛的悲哀作文800字 篇14

通过分析上述材料，我觉得这只蜗牛最终碌碌无为的原因有两个：第一：它给自己定的目标太高了。它想要东游泰山，一直爬到山顶，这对于一只蜗牛来说是绝对不可能的，毕竟泰山对它来说太高，它爬得太慢。它又想南下爬到长江看江水。可它一计算，需要30的时间，蜗牛的寿命很短，显然，这个目标对它来说太遥远。这两个目标都太高，太遥远，太不切合实际，它望而却步了。第二，我觉得这只蜗牛只是在用各种困难为自己的懒惰找借口，它是个空想家，从不脚踏实地地去去做事情。不管是登泰山，还是看江水，如果它脚踏实地地去做了，就算它到达不了泰山、长江，也能看到沿途的风光，也能一饱眼福，长长知识，也不至于终身碌碌无为，抱憾终身。

这时，我突然联想到了自己，自己不就是这只蜗牛吗?记得小时候看春晚，那些载歌载舞的艺术家们的舞姿是那么优美，歌声是那么悠扬动听。当时，我并没有陶醉其中，而是觉得自己很笨，不能像他们那样跳和唱，就急哭了，认为自己一无是处，自卑极了。现在想想，我当时的想法是可笑的，他们能有如此的艺术成就，非一日之功，我一天也没有学过，如何去和他们媲美?我烦了那只蜗牛的错误，一味地觉得自己无力达到目标，一味地自哀自怨。

我又联想起几年前的`一件事情，那时，我还在上小学，表姐正在“攻克”一张数学卷子，我瞄了一眼那些题，被吓住了。那些题实在太难啦，我一个都不会做，心想：这些题这么难，我将来要是上了高中，数学还不考大鸭蛋?这件事给我的心里压力非常大，我对上学产生了恐惧感，非常怕上学，觉得自己将来上了高中，成绩一定很糟糕。我又犯了那只蜗牛的错误，只是仰望了一眼泰山的高度，想了一下长江的遥远，就用种种困难把自己吓住了。现在，我已经上初中了，回头再看小学那些题目，感觉是它们是那么简单。是啊，路需要一步一步地走，山需要一步一步地攀登，从小学到初中，再到高中，需要多少个日子的学习积累啊!那时还在上小学的我怎能不被吓倒?

围捕灰狼的悲哀 篇15

近年来，在国内野生动物和人类的冲突呈现逐渐增多的趋势，比较多的是野猪毁坏庄稼、羚牛伤人、老虎吃牛、棕熊吃羊等类似的事件。其中的原因比较复杂，一个最主要的原因是我们人类侵占了原本属于野生动物的领地，与野生动物争抢栖息地。比如在云南地区，我们人类对原始森林乱砍滥伐，森林破碎化严重，闯入了属于野生动物的原始森林地区。人类的一些传统生活生产方式导致了冲突，比如，珲春老虎吃牛的一个最主要原因是因为牛被长期散放到森林中，自然成了老虎的第二食物，人类活动和野生动物保护之间的缓冲作用不够。我们需要保护的野生动物数量在增加，但是，我们与野生动物接触的区域没有建立足够的缓冲机制。

同时，作为当地居民，对野生动物的生活习性缺乏一定了解。他们往往做出过激反应，一定程度上增加了野生动物和人类的冲突的发生。还有一种原因是随着生态环境的改善和对野生动物保护加强的情况下，野生动物的数量比之前增加了。

我经常在东北地区的原始森林做野生东北虎的保护工作，很多人问我怕不怕遇到老虎，我会告诉他们，遇到老虎是我的幸运。对我来说，老虎没有那么可怕。因为我不会去伤害老虎，它也不会主动发起攻击。

正常情况下，对于野生动物来说，保护自己长期生存是所有动物的秉性，对自己有威胁的东西，野生动物的第一反应是逃跑而不是攻击，这是野生动物能够生存到如今的主要原因。假想一下，野生动物一看到人类就攻击的话，人类面对这样大的一个威胁，早就想出办法将它消灭了，不会让这种威胁存在。

这次媒体上报道的狼伤人事件，多半是冤假错案或另有隐情，比如狼被逼无奈（比如受到攻击，或者它感觉到威胁，特别是保护幼仔的母亲），或生存环境遭到破坏，为了生存只能冒险去攻击牲畜和人类。

目前，针对野生动物对周边居民造成的财产损失，我国在这方面的应对措施开展的还比较少，国家在云南、西藏、吉林和陕西等地进行了试点，对受伤的村民和财产损失给予一定的经济赔偿。但这种经济上的补偿大部分没有从如何去减少野生动物和人类的冲突的角度出发，只能从一定程度上减少村民对野生动物反感的态度，却不能减少野生动物和人类的冲突事件的发生。

要从根本上减少人类与野生动物的冲突事件，应该从我们人类自身做起，保护好野生动物的栖息地，减少侵占野生动物栖息地以及诱发冲突的行为。

“围捕灰狼事件”是一个轻率处理人类与野生动物的冲突事件的典型案例。当地政府应该请专家确定这只灰狼是一只野狼而不是动物园走失的。一旦确定是野生灰狼，要分析灰狼咬人的真正原因，拿出相应措施。在俄罗斯就老虎伤人或家畜的情况成立了专门小组，一旦有冲突发生，专门小组都会到现场分析原因，不到万不得已，不会猎杀动物。

我们人类和野生动物都是生态系统中的一个环节，缺少其中的一个环节，生态系统都会被打破平衡，简单的捕杀不能从根本上减少冲突的发生。无目的的虐杀只会导致自己的灭亡，这条规律对于动物来说适用，对于我们人类也同样适用。