卖火柴的小女孩来我家六年级作文

卖火柴的小女孩来我家六年级作文（精选9篇）

卖火柴的小女孩来我家六年级作文 篇1

《卖火柴的小女孩》虽然只是一个童话故事，但我仍然相信：无论21世纪中的哪一个人读了这个故事，都会想要对小女孩伸出援助之手。当我读了这个故事，心中油然而生出一种大胆的想法——让卖火柴的小女孩来我家。

果然，在今天夜里我刚躺下的时候，卖火柴的小女孩突然出现在我家里。只见她睡倒在地上，身体还不时地发抖，她的身体冻得白哧哧地，好像个冻僵了的死人一样。我赶紧把她弄到火炉旁边，等她的神色恢复了，我把她叫醒，她不由惊奇地问：“这是什么地方，是天堂吗?”我把事情地原委告诉了她，她惊讶不已地惊叫了一声。看着她面黄肌瘦的样子，我忙给她端了一碗热气腾腾的饭，她不管三七二十一，狼吞虎咽地吃了起来，看着她的.样子，我开心的笑了。

后来，我恳求爸爸妈妈把小女孩收留下来，并像对待我一样对待她，没想到他们竟然爽块地答应了，还给她起了个新的名字——雪儿。我们给雪儿买了几件漂亮、舒适的衣服，并让她和我一起登上了知识的殿堂，生活的很快乐。令人惊讶的是：她的学习能力简直可以算得上是个天才，短短一年，便成了哈佛大学的大学生，也许是因为以前太穷上不起学的缘故吧，因为往往上不起学的人渴求知识的欲望就越强烈。毕业后，她成为了世界瞩目的富人，和“比尔盖茨”并居世界第一。雪儿还成立了许多“慈善基金会”，专门帮助生活极端穷苦的家庭，并给了他们上学的机会，在她的帮助下，世界的穷苦人士逐渐减少，世界的栋梁之才逐渐增多。她摇身一变，成了一们慈善家。

卖火柴的小女孩来做客 篇2

小男孩坐在彩虹城的空中电影院里，一边吃着爆米花，一边观看自己喜欢的电影《卖火柴的小女孩》。突然间，电影中的人物从银幕中飞了出来，小男孩惊讶地张大了嘴巴。

等小男孩回过神来，发现站在自己面前的竟然是电影中的主角——卖火柴的小姑娘。小男孩“噌”地一下，从座位上站了起来，拉住了小女孩的手问：“你怎么从银幕上飞出来啦？”

小女孩说：“我不喜欢饥寒交迫的生活，小哥哥，我能去你家吗？”

小男孩欣喜若狂：“我叫正男，正缺个妹妹呢，走，和我回家吧。”正男把自己的羽绒服给小女孩穿上，还把爆米花塞到了她手里。

回到家，正男把小女孩介绍给爸爸妈妈，他们非常热情地留下了她。小女孩脱掉羽绒服和正男玩起了玩具，爸爸妈妈则做了一大桌美味佳肴。开饭了，小女孩饿坏了，她说了一声“谢谢”，就狼吞虎咽地吃了起来。看到小女孩吃饭的模样，爸爸妈妈的眼睛都红了，他们不停地给小女孩夹菜。

正男在一旁看傻了眼，因为他觉得小女孩恨不得把一桌子的饭菜全吞进肚子里。正男从来没觉得自家的饭菜有多香，他总是抱怨自家饭菜最难吃，为此他经常叫外卖。正男疑惑地拿起筷子，夹了一口菜，放进嘴里，细细地品尝，嗯，今天的饭菜真的很好吃。

吃完饭后，小女孩抢着收拾碗筷，扫地，爸爸妈妈怎么劝都劝不住。妈妈喜上眉梢，一个劲儿地夸小女孩聪明能干，还抱着她亲了又亲。正男心里酸溜溜的，这么小的妹妹都会做家务，而他除了偶尔“帮”着家里吃饭，几乎什么都不做，他感觉很惭愧。

他默默拿起抹布擦饭桌，然后去了书房，他要告诉安徒生爷爷，是他让自己感到了幸福和快乐，他要把卖火柴的小女孩永远留下来。

卖火柴的小女孩来我家六年级作文 篇3

假如有一天，那位小女孩来到我家，我一定会热情地将她迎接进来，拿出我的真心与她相处。我会把她介绍我的爸爸，妈妈和弟弟认识，让她感受到家庭的温暖。

假如有一天，买火柴的小女孩来到我家，我一定会将床的上铺让给她。我一定会把书桌的一半位置让给她。我们一起阅读书架上面的书记，一起讨论书中的情节。我会把自己漂亮的衣服、精致的笔、美丽的发饰、纯真的友谊等一切美好的事物与她分享。我们一起上学，一起放学，一起学习，一起玩耍，一起欢笑，一起悲伤，一起享受，一起受苦，我们一起在书的世界畅游，一起在风中奔驰，一起在音乐的世界中徜徉……我们将会成为最好的朋友。

假如有一天，卖火柴的小女孩来到我家，我一定会在周末的时候，带她去游山玩水。去亲近大自然，领略大自然别有的.韵味。看高山，庞大的躯体显现出他的威严;抚绿草，柔韧的身体被压下，又挺立，诠释着“坚强”;听溪流，“啦啦”的歌声不曾间断……

卖火柴的小女孩来我家六年级作文 篇4

近了，才发现她的小脸脏兮兮的，却透出乖巧。可谁知，在这时，我的视线里出现了一个小小的身影，她有一头金黄的长发，头发打成卷儿披在肩上，许多雪花点缀着，看上去非常美丽。

”小女孩惊喜得捂住了嘴巴，连声道谢。于是，我把帽子摘下，把身上的硬币全部掏出来，放在帽子里，递给她，抚了抚她的头发，笑道：“这个是送给你的。“再见，大姐姐！”小女孩向我招手，寒风扬起她美丽的金发。

小女孩微低着头，哆哆嗦嗦地向前走着，脚上穿着一双很大的拖鞋，旧围裙里兜着许多火柴。”小女孩胆怯地说。”我微笑说，小女孩的脸上露出了一丝的笑容，她问：“姐姐，要买火柴吗？”她把火柴都拿出来，我有点惊讶，思索了一会儿，说：“嗯，给我几根吧。

”说着我从兜里掏出硬币给她，她连忙道谢，并给我几根火柴，“小妹妹，大冷天的，你怎么会在这卖火柴呢？今天可是大年夜，怎么不回家呢？”小女孩一听这个，神色悲伤起来，差点儿就要掉眼泪，她小声说：“我不敢回家，如果没有卖完火柴，爸爸会打我的，我的家跟大街上一样冷，我什么也没有„„”我不由得一愣，同情心油然而生，多么可怜的小女孩！我在这个年龄的时候，父母对我可是百般呵护的，而她„„，“我为你感到难过，小妹妹。天冷极了，雪花飘飘，我不禁把手伸进了衣兜里，拉低了小绒帽。”我虽然不能为她做什么大事，但是，我可以给她一点温暖。

我一见这情景，立即走过去，一把夺回拖鞋，在小女孩和小男孩惊愕的目光中，把鞋还给了她，“你不能这样，这鞋是她的，你不是有鞋穿吗？”我用当地语言对小男孩说，男孩瞪了我一眼，悻悻地走了，或许他也怕我这个大姐姐。忽然，耳边传来一阵阵闹铃声„„，我猛然惊醒。

“不用谢，记得穿稳你的拖鞋哦。“姐姐，谢，谢谢你。我不由得疑惑了，大雪天里，竟还有人穿着拖鞋！我看见她颤抖着向马路对面走去，远处，两辆马车飞快的向她冲来，她被吓得赶紧跑，拖鞋被跑掉了，惊魂刚定的她正要拾起鞋子，一个小男孩却突然跑了过来，捡起了地上的鞋子，并嘻笑着说将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

卖火柴的小女孩来到我家作文 篇5

天气很冷。下雪了，天又黑了。这是一年的最后一天，——。卖火柴的小女孩又冷又饿，在电视台门前的街上走着，手在发抖。豪华进口车在她身边飞驰。小孩大人老人都穿着鲜艳的衣服，有说有笑，都去电视台参加联欢晚会。

可怜的小女孩!她实在没有力气，只好坐在角落里。她点燃一根火柴，用它来温暖她冻僵的小手。正在这时，火柴熄灭了，她抬起头来。一个保安站在她面前大骂：“这年头，我还拿根火柴坐路边。早点离开这里，滚!”小女孩痛哭流涕，多伤心啊!但是她什么也做不了，只好躺在地上，挣扎着，慢慢地，一步一步地往前爬……泪水模糊了她的双眼。她什么都看不清楚。哦不，她看得很清楚。她看到唯一爱她的祖母向她走来。奶奶真善良，真漂亮。“奶奶!奶奶!”小女孩哭着说：“别再离开我了，我求求你!”小女孩睁大了眼睛。她希望祖母会抱起她，把她搂在怀里。然而奶奶不见了，小女孩崩溃了。

不久，一个行人在这个不起眼的角落里发现了她。她昏迷了。人们把她送到附近的医院，那里的医生细心照顾她，热情的人细心照顾她。同时在直播晚会上，观众和演员都知道这件事，都在心里默默祝福她。零点，新年钟声响起，小女孩在爱的呼唤中醒来。她开心而甜蜜地笑了。可惜她还是死了。她还在笑，多开心啊!因为她死前有温暖、幸福和关怀，她实现了自己的愿望.

六年级语文卖火柴的小女孩教案 篇6

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。

3.帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。

教学重点：

读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

教学难点：

理解课文所表达的思想感情。

课前准备：课件

教学时间：三课时

第一课时

教学过程：

一、透过课题→知内容

1.教师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章?

2.学生质疑：

(1)课文写了谁卖火柴?她为什么要卖火柴?

(2)她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴?

(3)她是怎么卖火柴的?结果怎样?

(4)作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情?

(5)教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。

(6)简介作者

二、根据内容→路

(一)学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。

(二)全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：

(三)小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。

三、沿着思路→理层次

学生重点朗读第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种.种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：

四、抓住层次→读课文

教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。

学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。

五、联系课文→学字词

(一)学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

(二)给课文中的生字正音、正形、正义：

1.学生会认“僵、梗”2个生字。

2.学生会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个生字。

3.学生重点掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

六、课堂练习：

1.照样子，仿写词语。(至少三个词语)

暖烘烘(ABB)：()()

哆哆嗦嗦(AABB)：()()()

2.在括号里写出加点词语的反义词。

她俩在光明..()和快乐..()中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷..(没有饥饿..()，也没有痛苦..()的地方去了。

第二课时

教学过程

一、抓环境描写→烘托气氛，突出“悲惨”

(一)抽学生感情朗读课文第1—4自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。

(二)师生交流。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的悲惨遭遇和心情。

1.男生齐读课文第1—2自然段。(展示课件第四至第五屏)

(1)小女孩儿卖火柴的时间是()，地点是()，天气是()。想一想：这样的环境描写有什么作用?

(2)课文为什么要着力描写小女孩的鞋?

(3)“两辆马车飞快地冲过来”，一个“冲”字说明了什么?

(4)从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么?

(5)从“只好”一词中你体会到了什么?“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明了什么?

2.齐读课文第3自然段。(展示课件第六屏)

(1)第一句话在文中起什么作用?

(2)“不过她没注意这些”句中的“这些”指什么?“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么?

(3)文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用?

3.学生默读课文第4自然段。(展示课件第七屏)

(1)小女孩儿不敢回家的原因有哪些?

(2)从这一段课文的描述中，你体会到了什么?

二、师精讲课文→教给学法，体现“扶”学

教师重点指导，精讲课文第二段第一层。

(一)读一读：教师示范感情朗读第5自然段。

(二)画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容?请用波浪线画出来。

(三)说一说：这个自然段可以划分成几层?怎么概括层意?(注意运用旁批、旁注的学法方法。)

(四)议一议：(展示课件第八至第十一屏)

1.“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”从“敢、终于、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动?

2.为什么说“这是一道奇异的火光”?

3.“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么?

4.这是小女孩儿第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了()，说明她的现实生活是()的，她渴望得到()。

(五)悟一悟：再次感情朗读这一段课文，

想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用?

三、课堂练习：

1.写出下列句子中破折号的用法。

(1)这是一年的最后一天——大年夜。()

(2)每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

2.按要求改写下面的句子。

(1)他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。(改写成第一人称)

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(2)她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?(改写成陈述句)

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第三课时

教学过程

一、生自学课文→实践学法，体现“半扶半放”学生尝试自主学习课文第二段第二层，教师相机给予指导和帮助。

(一)读一读：学生感情朗读课文第6自然段。

(二)画一画：哪些语句是小女孩联想到的内容?请用波浪线画出来。

(三)说一说：这一自然段可以划分成几层?怎么概括层意?(注意运用旁批、旁注的学法方法。)

(四)议一议：(展示课件第十二至第十三屏)

1.这是小女孩儿第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了()，说明她的现实生活是()的，她渴望得到()。

2.读了“火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”这一句话，你有什么感想?

(五)悟一悟：再次感情朗读这一段课文，

想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用?

二、生合作学习→运用学法，体现“放”手学生在学习小组内，选取第二段第三层至第五层自己喜欢的段落，展开合作小组学习，然后推选发言人全班交流讨论。

三、谈感想体会→品味“幸福”，反衬“悲惨”

学生齐读课文第三段，交流讨论：

(一)“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”(展示课件第二十二屏)

1.小女孩儿冻死了，为什么“嘴上带着微笑”?

2.这里是第几次写到“大年夜”?有什么深刻含义?

(二)“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”(展示课件第二十三屏)

1.“多么美丽的东西”指的是哪些东西?

2.句中的两个“幸福”你是怎么理解的?

(三)阅读链接。读一读，你有什么感想和体会?(展示课件第二十四屏)

(四)揭示中心。作者写这篇童话的目的是什么?你从中明白了什么?

(展示课件第二十五屏)

四、课堂练习。

1.多音字组词。

几：()()

喷：()()

2.小练笔。

展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么?把你想到的写下来

卖火柴的小女孩六年级读后感 篇7

故事中的主公公──卖火柴的小女孩缺衣缺食，上不起学，生活极度贫困。她先后点亮了四根火柴，分别看见了火炉、圣诞树、烤鹅、奶奶……在小女孩的生活里没有快乐，只有痛苦，最后她带着美好的愿望飞上了天堂。

看了这部童话，我在暗暗在思考，她为什么看见了火炉?小女孩身单衣薄，难挡寒冷;她为什么看见了烤鹅呢?小女孩食不果腹，饥饿难忍;她为什么看见了奶奶呢?小女孩无依夫靠，缺少疼爱……想着想着，我明白了，小女孩划亮的是火柴，点燃的是希望和渴求。而生活中的我呢?夏天有各式裙子，冬天有多套棉衣，从来都没体验过挨冻的滋味;只要饿了，就有可口的饭菜，有时面对满桌丰盛的菜肴我还挑食。想起故事中那个可怜的小女孩，我不由得惭愧起来。我天天生活在父母温暖的呵护中，周围还有老师和同学的关爱，我们的社会就像一个温暖如春的大家庭。我拥有那么多的爱，多么幸福呀!

卖火柴的小女孩来我家六年级作文 篇8

1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一整天了，没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二天，当人们发现她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗?

2、简介作者及时代背景。

提问：这篇童话的作者是谁?谁能给大家介绍一下?

一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会非常黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。同学们在学习这篇童话时，一定不要忘记这一点。

3、老师有感情地配乐范读课文(或播放录音)。

4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最后她怎么样了?

大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?用几句话说出来。

这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。

第二课时

这节课我们继续深入学习课文，理解重点词句，从小女孩看到的幻象中体会她的悲惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。

一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。

1.提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?你从小女孩看到的.东西中体会到什么?结果怎样?请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。

2.小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?

因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。[

3.(出示灯片)她看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?

当小女孩看到大火炉时，她什么心情?

4.后来结果呢?

老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。

5.指导感情朗读。

6.总结学习方法。

提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的?

先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后练习有感情地朗读课文。

二、学生自学第6到第11自然段。

1.同学们就按刚才的学习方法，分小组自学第6到第11自然段。

2.出示思考题：

小女孩后几次擦火柴的原因是什么?

她看到了什么，你从小女孩看到的东西中体会到了什么?结果怎样?

3.分小组自学，老师巡视。

三、汇报自学成果。

1.讨论第二次擦火柴。

(1)提问：小女孩第二次擦火柴的原因是什么?

是为了看清屋里的东西。

(2)提问：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么?

使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!

(3)结果怎样?

2.讨论第3次擦燃火柴。

(1)重点讨论小女孩为什么看到了美丽的圣诞树?

是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。

小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。

3.讨论第四次擦燃火柴。

(1)老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴?

优秀六年级卖火柴的小女孩读后感 篇9

“卖火柴，卖火柴，谁要火柴!”在风雪交加的大年夜，小女孩凄惨的叫卖声传遍大街小巷，尽管这样，也没有人买小女孩的一根火柴。小女孩为什么要在大年夜里卖火柴呢?那是因为她家里太穷了。看看小女孩，想想我自己，真是一个生活在地狱，一个生活在天堂。小女孩在大年夜的寒风中叫卖火柴，而我呢?大年夜里妈妈和爸爸为我们做着香喷喷的饭菜，我和弟弟看着春节联欢晚会，全家人听着和睦幸福的乐曲。

回想故事里的字字句句，小女孩的悲惨命运：墙角里，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想着“温暖的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶”。对于这位乖巧的小女孩而言，这些只是幻想而已。最后奶奶带着她飞到没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了——死了。

为什么我和小女孩同龄，而生活的环境却不同呢?这是因为她生活在资本主义社会，而我生活在社会主义，她们那里充满了冷酷、无情，我们这里充满了温暖和爱意。