Unit 1入社团申请英语

2024-07-03

Unit 1入社团申请英语（通用10篇）

Unit 1入社团申请英语篇1

1.简短自我介绍。

2.申请的原因或目的。

3.写明自己的资格或能力以说服阅信人同意你的申请。

4.表达自己希望申请能够获批的愿望并对阅信人在百忙之中阅读你的申请信表示感谢。

Date

Dear President of the English Club,My name is … I am in …department.I have been greatly interested in English and always want to improve my English level.In such a competitive era, I know very well the importance of English.So, when I found the English Club, I wrote this application immediately.During the past few years, I have worked hard in English and was a member of the Student Union in high middle school.I would like to join English club to learn English and have fun together with other students.I sincerely hope that you could accept my application.If I am fortunate enough to become a part of you, I will definitely take an active part and try to help with various tasks.Thank you for your kind consideration.Sincerely yours,…

A Letter of Application

June 25,2007

Dear Sir/ Madam:

入大学社团申请书篇2

尊敬的社团领导：

我是来自运营管理**班的***,首先我很高兴也很荣幸加入运输管理学院“小银杏”志愿者这个服务团队，我能够进入这个社团离不开学姐学长对我的支持与照顾，同时我的加入也证明我开始被社团领导和学姐学长们所认可，这对于我来说是一次莫大鞭策与提高，也是对我的一次锻炼和考验，因此在此基础上我将更加积极努力，绝不会让学长学姐们失望，而且我将力争为“小银杏”志愿者团队做出自己的一份贡献。

能来到“小银杏”这个志愿者团队，我感到很意外同时更表示很开心，一直以来，我都觉得自己很热心，喜欢乐于助人，性格活泼开朗，以前也有参加过类似志愿者活动，因此对这个“小银杏”志愿者活动也很看好，因为在我看来加入志愿者团队后，我不仅能使我乐于助人的有点发挥得更好，也能使我在大学这个较为封闭的环境里帮助更多的人，能使我的温暖带给更多的人，此外，参加志愿者活动也有利于增加我对社会的理解，能够让我得到锻炼。加入这个团队有这么多好处，我自然迫不及待的就想申请加入。在未来几年的大学生涯中，我将在孜孜不倦的学习学科知识的同时，不断提高自己各方面的能力，尤其是想在社团里不断磨砺自己，提高自身的社交能力、沟通能力，面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后和乐于奉献的精神以及不断提高的愿望，因此我将锻炼自己适应

社会的能力。我拥有自己年轻和执着的奉献热情，我相信我会做的更好！

如今已经有一个学习、锻炼的机会来到我面前。因此我要牢牢的把握住，哪怕再苦再累，我都愿意一试，而且我将会一直坚持下去。“小银杏”作为学校社团之一，对融入社会服务他人起着重要的作用。作为我这种热心的的新生，我觉得加入这个社团给我的人生发展提供了一个很好的平台，所以我将在这个平台里好好展现自己。

加入“小银杏”之前我就有听学长学姐们对这个团体的介绍，我了解到我们“小银杏”是以服务奉献关爱题材活动为中心，以服务为目标，给需要帮助的人带去关爱温暖，也是构建学生社会实践的演练平台，以此提高志愿者和学生社会能力的一个非营利性的服务社团组织。

对于一个新生而言，这的确是一难得的锻炼的机会，所以我希望社团领导能给我这个机会，让我能够得到锻炼。我一定积极参加社团活动，在实践中提高自己的能力。奉献我的微薄之力。

此致

敬礼

英语社社团申请书篇3

尊敬的团委领导：

我是高二(1205)的王佳钏，因为在学习英文的过程中获益匪浅，而且对英文这一语言颇为感兴趣，所以今与其他几位同学拟创建尖草坪一中“英文社”，将英文交流的乐趣带给更多的同学，让更多的人在学习英文的过程中受益，也为了通过组织社团为我校社团和校园文化建设贡献建设出一份微薄之力，同时也为了日后更加丰富的课余生活，于是向尖草坪一中团委提出申请，成立一个新的社团——英文社。

英语是一门历史悠久，并且相当高雅的语言，发展至今，英语已经成为全世界使用最为广泛，使用国家最多的一门语言的，受到了很多人的欢迎。目前在中国，英语的推广和普及进行的相当顺利。在某些国家，几乎到了无论男女老少都会说英文的地步。而且随着时代的发展，随着经济全球化的演进，随着中国改革开放的步伐，学习英文已经成为每一个中国学生的必修课程，所以开设这样一个社团是十分有进步意义的。开展这样的活动不仅可以让我们的学生领略的不同文化的魅力，感受其与我们母语汉语的差异之处，促进中外文化的交流，为社员的将来发展奠定好一定的基础。在这里，我想强调的是，我们班这个社团的目的绝对不是功利的要提高社员的英语成绩，而是要让他们培养兴趣，做自己喜欢的事情，从中陶冶情操，学会与人交流相处，发展自己的特长。

英语社团通过一系列与英语有关的学习与交流，让大家在浓厚的英语氛围中大胆说英语，以达到真正提高英语爱好者的口语交际，让广大同学们在轻松愉快的气氛中感受英语的魅力，提高自己的英语能力。

在经济全球化发展的今天，学校必须重视对学生综合素质的培养。在社会主义市场经济条件下，学校培养综合能力强的高素质国际化人才已成必然选择。历来很多大学毕业生，为适应社会发展需求，适应经济全球化，具备很强的英语口语交流能力的毕业生在很多外资企业特受欢迎，这已成为当前社会发展的必然需要，因此，学好国际普通话已成迈向成功的必备要素，同时这也是相关社团发展的重要契机.。而学生社团是学校实施素质教育的重要途径和有效方式，为有同样爱好、兴趣的同学提供相互交流的平台，促使校园社团文化健康向上地发展。社团活动在提高学生综合素质、校园文化建设、引导学生适应社会、促进学生就业等方面发挥着重要的作用。学生通过参加社团活动还可以培养一些学术兴趣、发展个性，增强集体意识、团队精神等。

社团运作中，我们主要是开展一些健康有益的实践或者课堂活动，这些活动旨在锻炼社员能力，提高社员对英文的兴趣，同时加强社员对母语的认知和学习，我们绝对不是在崇洋媚外，抛弃自己的母语，相反更会提升我们对母语的认可。有了这以上的好处，我想我绝对的敢说这一活动是健康有益的，是值得开展的。

社团宗旨：立足校园，服务同学，营造轻松、快乐的学习氛围提高英语学习的热情和

能力，为高考做好充分的准备。

团队精神：3C(courageous勇敢confident自信crazy疯狂)

开设英文社后，我们准备实施以下活动：

1.英语学习交流会。进入高中后，大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，而是自己的自学能力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们“英语沙龙”决定适时开展英语学习交流会。在交流会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。

2.出版英语刊物。此刊物刊登内容主要是学生的优秀英文作品、名家作品赏析以及教师对

英语作文的修改原文等。通过这种形式鼓励大家提高英语写作兴趣和写作水平。争取刊物发行每个月至少一次。

3.欣赏欧美原声电影

4.英美文化学习

5.鉴赏经典英语文章

6.念英文诗歌

7.唱英文歌

8.英文喜剧话剧表演

9.主播英语新闻（看社团活动成果）

10.英语辩论（活动后期就同学能力而定）

本次活动得到以白计香老师为备课组长的高二英语组的大力支持。这些老师听说后积极响应，决定为我们英文社充当强大的后盾，他们愿意为我们提供技术支持和设备支持。所以英文社前景广阔，如果在团委的支持下，一定会大有作为。

对于很多初创的社团没有先例可循，在管理、运作、财务等方面会出现一些不可预见的问题。社团活动没什么新意和特殊意义，无法调动广大学生的积极性。同时，社团活动缺乏相关专业老师的指导，目标根本不明确。社团监管制度不完善。社团奖惩制度、文化制度、信息透明制度的建立都只是处在发展阶段，并没有在社团活动体系中完全贯彻执行,针对这些问题我们将积极联系学校相关老师及兄弟社团进行指导和交流.本次活动得到以白计香老师为备课组长的高二英语组的大力支持。这些老师听说后积极响应，决定为我们英文社充当强大的后盾，他们愿意为我们提供技术支持和设备支持。所以英文社前景广阔，如果在团委的支持下，一定会大有作为。

我们有信心和能力做好这项有利于社会,有利于学校,有利于同学的事, 我们承诺：严格遵守国家，学院的相关规章制度，积极参加学院的活动，服务学院，服务同学。与其他社团团结互助，为学院的校园文化生活做贡献,为建谢谢！设和谐校园奉献力量。

最后，诚请院团委及相关领导批准成立

附：英文社社长：高二（1205）班王佳钏

英文社秘书：高二（1205）班史建华

英文社副社长：高二（1205）班陈强

指导老师：白计香、任庆林（含高二英语组）

申请人：高二（1205）王佳钏陈强

初一英语unit1课件篇4

StepⅠ

Greet the class as usual.

StepⅡ 1a

1. First show the pictures of some countries on the screen. Learn the names of

these countries.

2. Now open your books. Listen to the recording. Please repeat the names of the

countries.(play the recording twice)

Step Ⅲ 1b

Listen and circle the countries in 1a you hear.

Play the recording the first time. Students only listen. Then a second time. This

time ask students to circle the country names they hear.

Then check the answers.

StepⅣ 1c

Read the c onversations in the picture.

Ask students to work in pairs, ask and answer questions about where they are from?

ask some pairs to present their conversations to the class.

StepⅤ. 2a

Point to the chart and ask the students to write the name of a country in t he blank

after each city.

StepⅥ. 2b, 2c, 2d

1. 2b Listen and c ircle the cities and countries you hea r on the recording.

2. 2c Listen again and complete the chart.

3. 2d Now use the information in the chart in 2c and make more conversations.

StepⅦ Grammar Focus

Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.

Step Ⅷ 3a, 3b,4

1. Finish the chart of 3a , then choose a country and make a conversation.

2. Quiz Name the place! play this game.

StepⅨ Summary

Summary the information in section A.

StepⅩ Homework

Have more practice after class.

Blackboard design

Unit 1 Where is your pen pal from?

Where is your pen pal from?

He’s from Canada.

Where does he live?

He lives in England.

What language does she speak?

She speaks English. Pre-task：Ask students to bri ng some thing that represents some country.

Step I. Task One

1. Match the cities and the map. (4 students a group)

2. Learn the new words with the pictures.

3. Listen and repeat. (1a)

4. Listen and circle. (1b)

Step II. Task Two - Guessing Game 1

1. Students watch the videos and then tell what countries they saw.

2. Ask students to show the things they brought, the other students will guess where they are from. If the students forgot to bring things to class, ask the students to do group work. They should say a sentence or a short paragraph and ask the other students to guess who she/he is. The

students can ask more questions.

For example:

Student A says: He can play basketball very well.

The others can ask: Where is she/he from? Where is he now?

Student A answers: He is from China. He is in the United States.

The others will guess: He is Yao Ming.

Get each group say one, the other groups ask and guess.

Step III. Listening

1. Finish 2a.

2. Listen and circle. (2b)

3. Listen and complete the chart. (2c)

Step IV. Task Three - Choosing a pen pal

Group work: 4 students a group

Get students to choose their favorite pen pals from other countries according to the cards given by teacher. The following card in only an example.

Name: Maria

Gender/Sex: Female

Be from: Canada

Born: On 29th July, 1990

Live: Toronto

Like: Dancing , basketball, English, thrillers,

Language needed：

My pen pal is Maria. She is from Canada. She lives in Toronto. She likes dancing, basketball, English and thrillers.

Step V. Task Four - looking for friends

Pair work:

After choosing their pen pals, get the students to look for friends and find out whose pen pals come from the same country and live in the same city.

Language needed：

1. -Where is your pen pal from?

-She/He is from….

2. -Where does she/he live?

-She/He lives in….

Step VI. Homework

1. Please write a letter to yo ur pen pal and tell her/him something about you.

2. Make a card for your favorite movie star or sp ort s tar.

S tep VII. Grammar Focus

1. Canada, South Korea, New Zealand, Japan, the United States,

Australia, Mexico, Brazil, Argentina, the United Kingdom, China

2. Soul, New York, Mexico City, Tokyo, Rio de Janeiro

3. -Where is your pen pal from?

-She/He is from …

4. -Where d oes she/he live?

五年级英语unit1教案篇5

二.教学目标

1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重难点

重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

四.课前准备

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is ... ...

Step2. Presentation

1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

1.Copy the words of let’s learn.

2.Make a dialogue about your teachers.

六.板书设计

Unit one What’s he like?

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

old young funny kind strict

Who’s your art teacher?--Mr Jones.

Is he young?--Yes,he is.

牛津英语7A unit1 教案篇6

牛津英语7A unit1 教案

7A unit 1 教案重点一、语法【1】喜欢做某事 like/love/enjoy doing sth 1.Daniel 喜欢打电脑游戏。 Daniel enjoys playing computer games. 2.Simon 和Allan 不酷爱游泳。 Simon and Allan don’t love swimming. 3. Millie喜欢听音乐吗？ Does Millie enjoy listening to music? 【2】二去做某事 go doing sth 去游泳/唱歌/散步/跑步/购物 go swimming/singing/walking/running/shopping 1.让我们去游泳。 Let’s go swimming. 2. 他妈妈总是在周六去购物。His mother always goes shopping on Saturday. 3. 你爷爷每天早晨去散步吗？ Does your grandfather go walking every morning? 【3】擅长做某事 be good/clever at doing sth 1.我不擅长画画。 I’m not good at drawing. 2. 她擅长唱歌吗？ Is she clever at singing? 3.他们不擅长跑步，他们擅长游泳。They are good at running. They are clever at swimming. 【简单的一般现在时】客观存在的事实目前存在的事实经常做的事 1、Simple present tense of the verb ‘to be’ I am happy 2、Simple present tense of the verb ‘to do’ I like fish n I am /am not happy. n He/She/It is /isn’t happy. n We/You/They are/aren’t happy. 1、 Remember that we add an ‘s’ to the verb after ___,___, or __. ( walk-walks)【书14页表格】实战习题 Liu Xiang enjoys _______ (run). He goes _______ (run) for 3 hours every day. He is also good at ________(sing). 1.Tom ______ (run) every morning. He _____(be) good at _________ (run). 2.We _______(like) _______(read). ____(do) you ____(like) _______(read)? 3.My parents ______(go) _________(shop) every Sunday. They ______(love) _________(shop). 4.Daniel and Sandy ______(come) from Beijing. They enjoy ________(live) there. 5.Mr Wu ___________(not like) ________(sit) in his office. He ______(love) _____(do) sports and he ______(be) clever at _______(play) tennis. 二、自我介绍 Name: _________________________ Age : _________________________ Class: _________________________ Grade: _________________________ Birthplace:_______________________ Living place:______________________ Appearance:______________________ Hobbies: ________________________ Abilities(begood at):_________________ 三、句子转换 1.他们星期天去购物. They go shopping on Sunday. They don’t go shopping on Sunday. Do they go shopping on Sunday? 2.他在工厂上班. He works in a factory. He doesn’t work in a factory. Does he work in a factory? 4.汤姆和杰克放学后喜欢跳舞. Tom and Jack love dancing after school. Tom and Jack don’t love dancing after school. Do Tom and Jack love dancing after school?

Unit 1入社团申请英语篇7

(1)

The content is not easy to understand.(2)

The long sentences are difficult to master.Ⅳ.Teaching method: Task-based method

Students use key words and phrases to retell this passage.Ⅴ.Teaching aids:

Blackboard & textbook Ⅵ.Teaching procedure: Step 1

(4min)T: Why do you need friends? S: ………… T: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? S: …………

Step 2

(2min)Preview questions on page 3.(1)Join the correct parts of the sentences.(Skim the matches)(2)Answer the following questions.(Skim the questions)Step 3

(20min)With those questions, skim this passage and find out who was Anne’s best friend and the answers to questions.Step 4

(5min)With the help of teacher, finish the exercise behind the passage.Step 5

(2min)Teacher helps students to circle important words and phrases.Step 6

(10min)Students try to use some words to retell Anne’s letter.Step 7

(2min)Review the new words and phrases on the blackboard.Ⅶ.Homework for today:(1)Students use the news words to retell Anne’s letter.(2)After class, finish the exercise 3 and exercise 4.(3)Review what we have learned today.(4)Preview learning about language on page 4 & 5.Ⅷ.Blackboard plan

Unit 1 Friendship(1)go through 经受；经历

（2）set down 记下；放下；登记(3)series 连续；系列

(4)a series of 一连串的；一系列(5)outdoors 在户外；在野外(6)on purpose 故意(7)in order to 为了

(8)at dusk 在黄昏时刻(9)thunder 打雷；雷声

(10)entire 整个的；完全的(11)entirely 完全地；全然地

(12)power 力量；能力(13)face to face面对面地

初一上册Unit1-4英语作文篇8

My parents and I are going on a trip to Beijing.On Thursday morning we will leave for Beijing by car.It’s about five hours’driving.On Saturday we are going to Tian’anmen Square and the Palace Museum.At night we can have a walk near our hotel.On Sunday, we are going to the Great Wall.Then we will go shopping.Mum wants to buy the beautiful clothes, and I want to buy a new school bag.On Sunday evening we will drive back home.Unit 2

Last weekend, I went to the park.That day, the weather was very fine.My mother told me to take my umbrella with me because it would be rainy today.But I didn’t take it.Wow!The park was very beautiful.The grass on the hill was very green.The flowers were so colorful.There were two boys playing football.A woman sat under the tree.The tall man read newspaper beside the river.And I walked along the bank.But suddenly, it rained heavily.When I got home, I had been wet.Every coin has two sides.I caught a cold but I had a good time.Unit 3

Hello, everyone!I am Li Tao.I’m in Yuhua Middle School.My school is very big.There are …students in my class.We are all good friends.We always help each other.I’m not good at English this term.Ann always helps me with my English.My classroom is bright because there are five windows on the wall.We have many subjects.They are math, English, Chinese, art, P.E.and so on.But my favorite subject is English.I’m really like it.English is important in our life.If you want to study English well, you must read, listen and write.I sometimes speak English in my life.My teachers are good, too.They always encourage me when they want to give up my studies.They give me hopes.After school, I go home from school.If I do my homework quickly, I can watch TV for an hour.I love my School.This is my school day.Unit 4

Hello!I am Jack.I am a twelve-year-old boy.Everyone has hobbies.So do I.I like to read books because it can open my eyes.I also like to play c

牛津小学英语3A Unit1 篇9

Introduction

一、教学内容

课堂常规

二、教学目标

⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。

⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。

⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。

三、教学重点

会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。

四、教学难点

学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。

五、课前准备

小黑板

六、教学过程

T: Now Class begins.教师拿出class begins的图片。

Stand up.

Read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。

Good morning/Good afternoon, everyone.

The students may murmur.

T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)

教师拿出Good afternoon(Good morning)的图片。贴在黑板上。

T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.

T: So Good afternoon (Good morning), everyone.

教师应引导学生说Good afternoon(Good morning), Miss Lin.

S: Good afternoon, Miss Lin.

学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。

T: Good, sit down, please.

教师拿出sit down的图片。

Read after me “sit down”

T: who is your monitor?

教师拿出monitor的图片。

Stand up!

T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.

教师在此处可能需要用中文再说一次。

So let’s try.

Are you ready?

Yes or no?

S: Yes.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”

教师把写有good morning的图片贴在黑板上。

Read after me” good morning”

T: say as I say.

教师和学生练习good morning和good afternoon

T: 现在我们在上午上课。So class begins!

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T: Let’s do a game.(sit down and stand up)

Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action

T: Now class is over.

教师拿出写有class is over的图片。

We will say Goodbye.

Read after me” Goodbye”

T: Goodbye, everyone.

S: goodbye, Miss Lin.

T: Now class is over.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

Unit 1 Hello (板书)

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m…

[hai/hel[u , aim]

Hi/Hello, I’m…

你好，我是…。（板书）

T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

T: Very good! 现在我想和大家认识一下。

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)

T: Good job! Now let’s practice in pairs.

T: Now show time , 我请同学来表演一下。

⒉ What’s your name?

T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

What’s your name?

[wCtz jC: neim] （板书）

你叫什么名字？

T: Now read after me “name“.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，now look !

“your name”

此处教师要注意[C:]的发音。

“What’s your name?”

T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。

Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

-I’m…

我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

T: well down!

Now turn to page 6, let’s recognize the characters.

教师在此主要介绍David,Mike,Nancy

如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。

教学后记：

第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。

首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利的，因此我们必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。

正是由于以上的原因，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个原因，那就是对学生原有水平了解的缺乏。

可提高的部分：

更多地选择需要动作参与的活动，增强记忆的有效性。

教学内容应弹性安排，在进行一堂课时，要准备两个可有机组成的课时。

Unit 1第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元第一教时（教科书第6-7页）：

Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.

Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.

Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.

Hello, David. Hello, Liu Tao.

二、教学目标

1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。

2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。

3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重点

日常交际用语：Hello / Hi, I’m…

四、教学难点

用What’s your name?询问对方的名字。

五、课前准备

有关课文对话的课件。

六、教学过程

⒈ Hello, I’m…

T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

Unit 1 Hello (板书)

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m…

学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。

Hello, I’m…

你好，我是…。（板书）

T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

T: Very good! 现在我想和大家认识一下。

T: Hello, I’m Miss Lin.

S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)

T: Good job! Now let’s practice in pairs.

T: Now show time , 我请同学来表演一下。

T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。

[hai/hel[u , aim]

Hi/Hello, I’m…

你好，我是…。（板书）

⒉ What’s your name?

T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

What’s your name? （板书）

谁来猜猜What’s your name?的意思。

S: …

可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。

T: 这句话就是你叫什么名字的意思。

What’s your name?

[wCtz jC: neim] （板书）

你叫什么名字？

T: Now read after me “name“.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，now look !

“your name”

此处教师要注意[C:]的发音。

“What’s your name?”

T:听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。

Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?

-I’m…

我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试

T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼

Hello, …

S: hello, Miss Lin.

可邀请几个学生进行练习，非同座位的。

⒊ Learn to say

T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.

Read after me “David”

此处教师要注意[A]音的教学。

其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。

教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演

教师对学生：picture 1,2,3,4

大组学生对另外大组学生：picture 1,4

男生对女生：picture 2,3

Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?

⒋ 总结

T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。

如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？

S: Hello, Miss Lin.

T: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？

S: Hi, Miss Lin.

T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？

S: Hello, I’m… What’s your name?

T: Excellent! 我们怎么回答呢？

S: I’m…

T: Yes, Well done!

T: You are doing so well, so class is over.

板书：

Unit 1 Hello

[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]

-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…

你好，我是…。你叫什么名字？我叫……

七、教学后记

David这个词，学生比较难掌握。

学生需要更好的方法促进他们记忆。

本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。

学生在读课文的环节表现疲惫。

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger

二、教学目标

a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。

b) 能了解a和an的区别。

c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。

四、教学难点

a) cat ,elephant ,zebra 的读音

b) a和an的区别

五、课前准备

教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。

六、教学过程

1. Free talk and motivation

⑴song

T: Hello, everyone!

S: Hello, Miss Lin!

T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.

教师可同时板书标题。

⑵dialogues

T: Now turn to page 6. let’s read it together.

⑶practice dialogues

T: Who can read?

教师抽读对话。

2. New words

⑴zebra, elephant, bird, monkey

T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.

教师可应用多媒体出示图片1，斑马

S: 斑马

T: I’m zebra. Read after me “zebra”

zebra

[5zi:br[] 斑马

azebra

[5zi:br[] 斑马

T: Next, what can you see?

S：大象

T ”elephant”

elephant an elephant

[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象

注意这里是an不是 a

T: Let’s continue.

S: 是小鸟

T: Yes. So “bird”

Bird a bird

[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟

T: Next!

S: 猴子

T: Good! So read after me “monkey”

Monkey a Monkey

[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子

教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。

T: 我们一起来做做动作。

T: Game time! 我说你们做动作。

⑵panda, dog, tiger, cat

T: let’s continue.

S:是大熊猫

T: Yes! “Panda”

Panda a panda

[pAnd[] 大熊猫 [pAnd[] 大熊猫

教师拿出图片。

S: 是小猫。

T: Good! So “cat”

Cat a cat

[kAt] 猫 [kAt] 猫

教师拿出图片。

T: Look, what can you see?

S: 老虎

T: Well done! Read after me “tiger”.

tiger a tiger

[taig[] 老虎 [taig[] 老虎

T：The last one教师拿出图片。

S: 狗

T: Yes, ”dog”

dog a dog

[dCg] 狗 [dCg] 狗

⑶T: read when I point to.

⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.

3.听力练习

4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。

活动直到下课，留底，下节课继续进行。

板书：

Unit 1 Hello

8幅图 1 2 3 4

七、教学后记

游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。

班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元第三教时（教科书第910页）：根据图片编写对话。

二、教学目标

4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。

5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。

6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。

7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。

三、教学重点

熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。

四、教学难点

将What’s your name?穿插于对话。

五、课前准备

教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）

2.关于对话的课件。

六、教学过程

1.Free talk and motivation

⑴

T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?

T: There’re some pictures in this magic box.

Now I got one picture ,so guess what on the picture.

猜猜我手中的卡片上画了什么？

教师可以在此强调一下a和an的用法。

⑵

T: Let’s continue our game.

学生开火车回答，答对几个加几分。

教师宣布获胜的小组。

2．Dialogues

T: OK, game is over ,turn to page 9.

Look at picture 1, tell me who on the picture 1.

教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。

S: Mike and Yang Ling.

T: Yes. Sit down.

T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.

Now try in pairs.

教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。

在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。

另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。

T: Look at the picture2, who are on the picture2?

S: yang ling and Nancy

T: what about picture 3?

S: Liu Tao and Nancy

T: Yes! Picture4?

S: Liu Tao and a dog

T: Very good!

T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。

3.fun house

T: Now let’s turn to page 10, go on this part.

你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。

教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法

Are you ready?

S: Yes.

T: begin!

学生听录音答题。

T: Let’s check.

Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。

Picture b? Who can? Hands up!

S: a tiger.

T: Yes. 同时，教师举起书本向学生指出。

T: Next, picture c?

S: a bird

T: Yes, very good

T: Picture d?

S: a monkey

T: Yes, you’re right!

T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？

Picture a?

S: a panda and a dog

T: Very good, Picture b?

S: a tiger and a cat

T: Yes! Picture C?

S: a zebra and a bird

T: Well done! Picture d?

S: a monkey and an elephant

T: yes, an elephant

3.总结布置作业

T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。

Let’s try again “answer me”

教学后记

在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。

在做题是要先说明做题的方法。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。

二、教学目标

a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。

b) 学生可以将图画与英文名对号入座。

c) 通过游戏使学生乐于学习英语。

三、教学重点

单词、字音、图片三位一体。

四、教学难点

单词、字音、意思、图片四位一体。

五、课前准备

小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件

六、教学过程

1。Free talk and motivation

T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..

学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。

S: Monkey.

T: Excellent!

教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：

T: Now I will act as this monkey.

T: Hi!

S: Hi / Hello!

T: What’s your name?

S: I’m …

T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？

S: Yes!

T: You can ask it. 你们可以直接问它

S: What’s your name?

T: It’s a secret!

T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3

S: What’s your name?

T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!

S: Good morning!

T: So Koki is a…

S: a monkey

T: Yah!

2.单元总结

T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.

T: Now turn to page 10,let’s do this part.

教师介绍题目的做法。

T: Open your textbook.

练习册Listen and judge

a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。

b) 校对

c) 小结

练习册p4

1、 Listen and draw

(1) 先向同学解说题意

(2) 把图中的六个动物读一下

(3) T: Listen!

（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.

2、 Listen,find and circle

(1) T: What can you see in the picture?

Now four in pairs. You can discuss and point them out.

教师此举主要是活跃气氛。

(2) 教师解释题意

听录音，在图中圈出你所听到的动物

（3）听音

（4）T: Let’s check it. Who can answer?

教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。

●图大象

学生贴画处

●图猴子 ●图鸟

●图斑马

● 图熊猫 ●图老虎

3. 总结和作业

Unit 1入社团申请英语篇10

单词

1(疑问副词)什么时候;何时 / 2月;月份3一月4二月 5三月 6四月7五月 8六月.9七月n.10八月n.11九月n.12十月n.13十一月n.14十二月n.15第十num.16第四num.17第十五num.18第二num.19第三num.20第五num.21第六num.22第七 num.23第八num.24第九num.25第十一num.26第十二num.27第十三num.28第十四num.29第十六num.30第十七num.31第十八num.32第十九num.33第二十num.34第三十num.35日期n.36愉快的;高兴的;满意的adj.37出生;出世;诞生n.38年龄;年纪n.39年岁的,年老的,年长的adj.40演说;讲演;说话;言论n.41竞争;竞赛;比赛n.42聚会,晚会n.43旅途;观光旅行(短程)n.44艺术;美术;艺术品n.45节;节日n.46中文;中国人;中国的;中国人的n.& adj.47音乐n.48年n.短语

1生日快乐！2多大年纪;几岁 3篮球赛4排球赛

5学校上课日(指非假日)6…岁(年龄)7 李雷的生日 8 九月四号 9 一月十五号 10 你爸爸的生日 11 出生日期 12 演讲比赛 13 学校郊游 14 英语演讲比赛 15 大为的生日聚会 16 音乐节 17 学校庆祝日举办一场艺术节 19 在你的学校 20 我的生日派对 21 在九月 22 在八月五号 23 在一月十五日 24 在2011年你父母双亲的生日 26 在……岁时句子你的生日是什么时候？

2.我的生日是十月十号。

3.你妈妈的生日是什么时候？

4.她的生日是十一月十一日。

5.李平的生日是什么时候？

6.她的生日是九月五日。你多大了？（两种方法）

8.我十二岁。演讲比赛是什么时候？学校郊游是什么时候？萨利的生日派对时什么时候？在你的学校举行学校庆祝日吗？你们有艺术节吗？你们举行音乐节吗？是的，有。今天是几月几号？（今天是）五月五号。你什么时候去上学？

19那个男人是莉莉和露西的爸爸。第二个男人是我哥哥。

1.I was born in 2008.(对划线部分提问)

you born?

2.We have an English contest.(一般疑问句)

______ have an English contest? 3.He likes doing sports on weekends.(改为否定句)

He _______ ports on weekends.4.What’s Han Mei’s age?(改为同义句)