伸出爱的手教学设计

伸出爱的手教学设计（通用12篇）

伸出爱的手教学设计 篇1

小敦素小学

陈美莲

《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二课，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而产生关爱残疾人、对需要帮助的人献出爱心的想法。本节课我将教学层次设置为以下四个环节：走近残疾人、了解残疾人、关爱残疾人、学习残疾人。

本节课的成功之处我认为有以下的几个方面：

1．首先我使用情境导入——播放录像《坐在篮球里的小女孩》，运用多视频感染学生，使学生在与自身生活对比中迅速入情入境，达到心动。

2.在让学生体验经历，亲身感受的时候，一是体验肢残人单手整理文具盒，二是体验盲人走路、写字。通过体验活动，感受到了他们生活的不便，也知道了残疾人能做到的事情正常人作起来也很难。通过“情动”，体会到他们需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。3.在交流提升这一环节时，我把张海迪作为一个典型事例进行挖掘，同时还播放《自立自强的黄阳光》视频，并举行一个小小的残疾人事迹交流会。从而让孩子们深刻地体会到残疾人自强不息的精神，说明大家的关爱是有意义的，残疾人是令人佩服的。此时，进一步为学生开阔思路，引导他们向弱势群体伸出爱的手。

《伸出爱的手》教学设计 篇2

教学目标:

1.通过体验活动,体会残疾人生活中的不便和困难,增强尊重残疾人的意识。

2.通过讨论、看图片,了解残疾人为克服自身缺陷所付出的努力,激发对他们的同情和爱心。

教学准备:CAI课件;蒙眼布。

教学过程:

一、联系生活,激情导入

1.你们知道2008年8月8日是什么日子吗?

2.你知道残奥会吗?它的全称是什么?

(教师板书:残疾人)

3.你见过或者知道哪些残疾人?

4.残疾人是一个特殊而困难的群体(播放残疾人图片:肢残人、聋哑人、盲人……)

二、体验感受,理解残疾人

师:残疾人的残疾情况不同,他们的生活是怎样的呢?下面,我们进行一次体验活动。

(一)体验失聪

师:(请一位学生上讲台)老师在纸上写了一句话,请你转告给大家。但你是一位聋哑人,不会说话,也听不见,只能用手势和表情来表示。(教师出示纸条:老师很喜欢你们!相信我们能一起上好这节课!)

(学生试着做。)

师:同学们,谁明白他的意思?(指名答。)

师(问体验者):他说的对吗?

(再请一位同学上台体验。)

师:同学们,你们明白他比划的意思吗?你们的心情怎样?(学生举手回答。)

师(向体验者):同学不明白你的意思,你的心情怎样?

(二)体验失明

体验一

师:请大家戴上眼罩,在桌子上摸到老师放的纸片,请在格子里写下自己的姓名和所在学校、班级。(学生按要求操作体验。)

师:请摘下眼罩,看看你写的字,看看同学写的字,有什么感受?想说什么?

(学生谈感受。)

师:盲人的生活是多么不容易呀!

体验二

师:接下来再请三位同学来参与体验。

(要求:两人一组,一个蒙上眼睛体验盲人的行动,从前面出发,走到后面绕过桌子再回来,另一个同学跟着。再请一位同学按教师要求单独体验,出发前先转两个圈。其余的同学是观察者,仔仔细细地观察他们的一举一动。)

(三)交流体验心得

1.采访“盲人”。

师:请告诉我们,你体会最深的是什么?

2.采访协助者。

师:你刚才是怎么做的呢?为什么?

3.采访单独体验者。

师:刚才你是一个人走的,你有什么样的感受呢?

4.采访观察者。

师:其他同学刚才观察得很认真,你们看到了什么?你们还想到了什么?

5.不同的残疾人在生活中还会面临哪些困难和艰辛呢?

小结:残疾人的生活、工作有很多不便和困难,但他们与我们是平等的,他们虽然身体有残疾,但他们也有自尊心,我们应该尊重、理解、帮助他们。

三、关注社会,帮助残疾人

1.国家一向关心残疾人,注重为残疾人创造“无障碍”的生活环境,提供许多方便产品。(播放图片。)

2.通过观察和查找资料,你了解到我们身边还有哪些残疾人专用设施?(学生交流资料。)

3.全社会关爱残疾人,人们拿出了自己的实际行动。(播放课件中教师收集的资料,配上音乐《爱的奉献》。)

4.我国颁布《中华人民共和国残疾人保障法》,并将每年五月的第三个星期日定为全国助残日,还开办了各类残疾人学校,成立了各类残疾人联合会。

5.残疾人就生活在我们身边,我们不仅要关注他们,还要学会理解他们,尊重他们,在他们有困难的时候伸出双手去帮助他们!让他们感受到身边充满爱!

四、感悟坚强,敬佩残疾人

1.身体不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍,就连漱口洗脸这类再简单不过的事情对于他们都很不容易,需要付出巨大努力。而他们中的许多人以顽强的意志战胜了身体上的缺陷,谱写着生命辉煌的乐章!如教材中的“张海迪的故事”。

2.这样的故事,这样的人,你还知道哪些?(学生交流资料。)

3.让我们再看一段短片。(播放《千手观音》及残奥会场面。)

4.学生交流感受、体会。

5.小结:他们虽然身体有缺陷,却顽强地追求并实现着自己的理想,如果说他们是残疾人出色的代表,那么我们身边还有许多平凡的残疾人,他们在不同的岗位上也为社会做着贡献。请看——(播放服务社会的残疾人。)

五、拓展延伸,升华主题

1.除了残疾人,在我们身边还有哪些人需要帮助?

2.学生交流;小组代表在班上发言。

3.教师补充:我们身边还有许多人都需要帮助,请看——(播放课件:重病者,雪灾、洪灾、地震受灾的人们,贫困儿童……)

4.你曾经为他们做过什么?现在或者以后你会做什么?

5.同学们,上了这节课,你有什么话想说?(指名答,再写下来。)

6.教师总结:同学们,让我们带着爱心,尊重、理解残疾人;让我们伸出爱的手,关心、帮助残疾人和身边有困难的人们!只要我们人人都伸出爱的手,这爱就会像五彩缤纷的花朵一样,开遍世界的每一个角落!

作者单位

昆明市五华区先锋小学

刘美妤伸出爱的手教学设计 篇3

（一）联系生活，导入新课：

1、教师打哑语，猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。

2、交流对残疾人的最初感受，了解残疾人：

是啊，像聋哑人，他们属于残疾人，你还知道哪些人群属于残疾人。

残疾人包括肢残人、聋哑人、盲人、智力障碍的人。他们，有的是一生下来就残疾，也有因为遭遇灾难后身体变为残疾。这个特殊的群体，他们的生活是怎么样的呢？今天，让我们一起走近他们，走近残疾人！(板书课题: 走近残疾人)

过渡：残疾人和我们不一样，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，还有的是肢体残疾的。在生活中穿衣、吃饭、走路，在我们看来都是非常简单的，可对他们来说，却很不容易。

（二）体验感受，理解残疾人

1、体验活动一──

在你生活的周围有没有遇到残疾人。

过渡：从你们的话语中老师知道你们也很同情残疾人，我们只是看到或者是听到残疾人在生活中的困难，并没有亲身体验到他们的困难，你们想不想亲身体验一下？

今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界。）我们一定要真诚，切不可把她当做一件好玩的事情。

（1）体验肢体残疾 单手整理书包。交流感受。（2）体验盲人。

师：同学们，现在有一位盲人将要寻找自己的座位，请大家暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。

（三）交流提升，尊敬残疾人

不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍刚才每个同学都亲身体验了残疾人的生活，感受到了他们遇到困难。而现实生活中的残疾人，他们却不只是一次体验，而是终生如此。

过渡语: 不过,虽然残疾人生活的不容易。但是,在这些残疾人当中，有些人却比我们身体健全的人还要了不起，他们身残志不残，创造了一个又一个奇迹。请同学们看课本75页张海迪的故事。（出示课件）

1、感叹于──“独立生活”的残疾人（1）了解刘伟的事例。（活着就值得庆祝）

我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，2011年感动中国人物——无臂钢琴师 刘伟

（2）交流感悟。

师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？

2、感受身残志坚、自强不息的精神

（1）师：他用顽强战胜了身体上的缺陷，他能做到的事情，我们都很难做到。其实，像刘伟这样的残疾朋友还有很多很多，他们通过自强不息的努力，取得了辉煌的成就。

师生共同学习课前收集的有关残疾人自强不息、身残志坚的先进事迹。

师：刚才同学们交流的这些残疾人虽然身体残疾,却通过自身努力,实现了自身的价值.认识了这么多优秀的残疾人，老师有一个问题想问问大家∶你们在他们身上看到了什么？你学到了什么精神？（四人小组讨论）（乐观的生活态度和顽强的意志）

3、行为辨析，指导实践

师：面对生活的困难他们没有退缩没有被打倒，他们是生活的强者更是我们的榜样。但是我们又是怎么对待他们的？大家请看 画面上的这些同学们是怎样对待这些残疾人的？

（1）课件出示一些的图片，请学生辨别他们的做法对吗，假如你是那个残疾人，面对这些小朋友的讥笑、欺负，你的心情会怎样？碰到这样的情况你打算怎样做呢？

（2）师：我们应该怎样对待他们呢？

教师总结：残疾人是社会中的一员, 我们都平等地生活在这个社会上，每一个残疾人只要在社会上生活就得克服种种我们无法想象的困难，他们虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，创造出了一个个奇迹，我们应该尊重、关爱他们,不取笑，不戏弄他们。让他们也和我们一样幸福、快乐地生活。（板书：尊重）同时还应该用我们真挚的心和温暖的手在生活中实实在在的帮助他们，帮助那些遇到困难的残疾人。（板书：帮助）

（四）关注社会，关爱残疾人

1、引入：残疾人专用标志。

师：看来大家都愿意向残疾人献出自己的爱，我们的社会也向他们伸出了关爱的手，请看大屏幕,那你们知道这个是什么吗？(出示图)

2、残疾人“无障碍”生活环境（出示图）

师：在生活中，通过观察和查找资料，你了解到哪些残疾人专用的设施呢？ 教师补充:社会在发展，科学在进步，为残疾人提供方便的产品也越来越多。有盲人专用的电脑、手机，无障碍公交车等等„„（播放图片）

3、我们能为他们做些什么呢?

（五）升华主题爱心传递

师：同学们，这节课我们认识了许多残疾朋友，他们都非常了不起，他们能克服自身的缺陷，做到的许多事情，我们却很难做到，所以他们更值得我们理解、尊重、帮助他们，把他们当作朋友，当他们遇到困难时。我们要及时向他们伸出爱的手（指着板书伸出爱的手）

跟老师学手语。（你需要帮助吗）

4、除了残疾人，生活中还有哪些人需要我们的帮助呢？ 孤巢老人老人和留守儿童等。

播放鲸园小学爱心义卖活动，表扬大家献出自己的爱心。只要人人献出一点爱，世界将变的很温暖。

伸出爱的手教案 篇4

一、教学目标：

1、通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。

2、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。

3、懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。

二、教学重、难点：

重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。

三、教学准备：

1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。

3、教师准备千手观音视频，肢残人日常生活的视频，多媒体课件。

四、教学过程：

一、情趣导入。

师：同学们，今天我带来了一个短片，想与你们共同分享！（播放千手观音的录象）同学们，这个节目精彩不精彩？你们知道这段舞蹈背后的故事吗？老师特别喜欢这个节目，有两个原因，一个是这个节目表演的特别出色，另一个是表演这些节目的人一也特别出色，知道她们是些什么人吗？

他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人同时也受到了全世界的好评。生活中你还见到或知道有哪些残疾人？（课件出示各种残疾人）

盲人：她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； 聋哑；她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的； 肢残：她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！智障：谁不希望自己是个正常的的人，命运对她们太不公平了！

老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大概有8000万残疾人，他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的心走进她们，（板书：心）

二、体验感受，理解残疾人

（一）交流对残疾人的最初感受

1.师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？ 生1：可怜； 生2：悲伤； 生3：艰难； 生4：痛苦； 生5：无助； 生6：困难。„„

2.师：看得出，同学们都很同情残疾人。残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？

（二）体验活动一──“体验盲人”

（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）1.体验一。

请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？ 师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是：希望每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？

师：好，现在，你的眼前是什么？ 2.体验二。

请一位同学闭好眼睛，慢慢地站起来，走到讲台前。师：这几步和你平时走路有什么不一样吗？ 3.体验三。

师：接下来，我再请两位同学进一步参与体验，谁来试试！（学生两人一组上台）

要求：两人一组，一个蒙上眼睛体验盲人，从前面出发，走到后面绕过桌子再回来，另一个同学跟着。其余的同学是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？

（参与体验的学生蒙上眼睛）

（三）交流体验“感悟” 1.采访“盲人”。

师：告诉我们，你最深的体会是什么？ 2.采访协助者。师：你是怎么做的呢？ 3.采访观察者。

师：其他的同学刚才观察得很认真，你们发现了什么呢？ 体验活动二──“体验聋哑人”

师：接着，让我们走进聋哑人。老师发给一小组一个纸条，上面写着一句话，请小组自己选择一个人做手势来表达这句话，不能用语言，其余同学猜这句话的意思。师找两个同学谈感受。体验活动三──“体验肢残人”

师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们把红领巾解下来，然后试着用一只手脱再重新系上，时间为一分钟。

师：感觉怎么样？

师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。

三、交流提升，尊敬残疾人

（一）感叹于──“独立生活”的残疾人 1.了解黄阳光的事例。

师：是啊，不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，他叫黄阳光，是中国残疾人艺术团的演员。看看他的日常生活，你会有新的感悟。

（播放黄阳光的视频短片）2.交流感悟。

师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？

生1：我觉得他很了不起，他的脚能代替他的手洗脸、洗衣服、写字，我们正常人很难做到。

生2：我觉得他很坚强，他的脚这么灵活，一定练了很长的时间，付出了很多的努力。生3 „„

师：他们用顽强战胜了身体上的缺陷，他们能做到的事情，我们都很难做到。3.感受身残志坚、自强不息的精神

1、师生共同学习课前收集的有关残疾人（刘静、崔娜、邰丽华、舟舟、杨博尊等）自强不息、身残志坚的先进事迹，并适时播放课件（残奥会图片、教师进行讲解）

在乒乓球F1-2级单打比赛中，刘静为中国残疾人体育代表团获得了北京残奥会的第一枚乒乓球金牌。据了解，作为一名高位截瘫的残疾人，刘静能握住球拍就非常不易，更不要说挥拍击球了。

崔娜患有先天性白内障，尽管经过了手术，但由于双眼无晶体和继发性白内障，目前右眼视力0.15，左眼视力只有0.045，双眼严重斜视和弱视。但先天不足没有击倒她，2001年崔娜开始练习柔道，能吃苦，不怕累，成绩优异，在2008年北京残奥会上年仅19岁的她在女子柔道52公斤级比赛中一举夺冠。

这位是杨博尊，北京残奥会游泳项目一金三银获得者，VISA签约的唯一一位残奥运动员。他是个热爱音乐、喜爱摇滚并弹得一手好吉他的帅小伙儿~，奥运后，就开始了录制自己的唱片和拍摄MV，用歌声表达了自己的另一面。

李月，图上这位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，2008年9月6日，她在北京残奥会开幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。

邰丽华，2岁时因高烧注射链霉素而失去了听力，从此进入了一个无声的世界。1991年加入中国残疾人艺术团，任独舞、领舞演员。

1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。

2002年10月，在日本为世界残疾人会议演出，被誉为“全球六亿残疾人的形象大使”。2004年9月28日，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，邰丽华带领中国残疾人艺术团聋人舞蹈队表演的《千手观音》震撼了世界。

CCTV“感动中国”2005人物

2006年中国青年五四奖章获得者，现任中国特殊艺术协会副主席。智障音乐指挥家：舟舟 出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家亲切地称为“舟舟”。他的父亲是武汉市交响乐团的大提琴手，母亲是普通职员，出生一个月后就被专家鉴定为先天愚儿。

1999年 参加中国残联举办的春节联欢晚会。

2000年的5月19日晚，舟舟与施瓦辛格手牵手走进了北京人民大会堂，“爱心大使之夜——中国特奥慈善晚会”在此隆重举行。

2000年9月舟舟在美国成功地指挥了世界顶尖级乐团———美国国家交响乐团、辛辛那提交响乐团，演出震撼了全美。

2001年7月，舟舟将在中国西安交响乐音乐节上，指挥4管编制的英国南安普顿青年交响乐团演奏。

2006年开始，舟舟指挥以自己名字命名的交响乐团在全国各地巡演近百场，均受到当地观众的热烈欢迎。教师总结

：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，同样有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位上，用不同的方式为国家社会做贡献。对他们我们要理解，更要尊重他们，同时还应该用我们真挚的心和温暖的手去帮助那些遇到困难的残疾人。（板书理解——尊重——帮助）

课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。

（二）行为辨析，指导实践

1、课件出示一些的图片(P44)，请学生辨别他们的做法对吗，假如你是那个残疾人，你的心情会怎样？碰到这样的情况你打算怎样做呢？

2、残疾人是社会中的一员,我们应该尊、关爱他们,不取笑，不戏弄他们。更重要的是我们要在生活中实实在在的帮助他们，让他们也和我们一样幸福、快乐。

四、关注社会，关爱残疾人

（一）残疾人“无障碍”生活环境 1.引入：残疾人专用标志。师：那你们知道这个是什么吗？ 2.介绍无障碍的概念。

师：近几年，我们国家提出为残疾人提供“无障碍”的生活环境。3.学生交流资料：有哪些残疾人专用设施。

师：在生活中，通过观察和查找资料，你了解到哪些残疾人专用的设施呢？ 生1：盲道；

生2：行动不方便的残疾人的下坡道； 生3：残疾人专用厕所； 生4：公交车上的残疾人专座； 生5：有声音的红绿灯； „„ 4.教师补充。

社会在发展，科学在进步，为残疾人提供方便的产品也越来越多。有盲人专用的电脑、手机，无障碍公交车等等„„（播放图片）

5.小组交流，全班共享。

师：我国《中华人民共和国残疾人保障法》规定：残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人；（打在课件上，学生齐读）将每年五月的第三个星期日定全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。

师：是的，残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：

1.遇到盲人要先发出声音再接触他们的身体，以免吓着盲人；

2.遇到聋哑人，要让“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语； 3.遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。（课件出示）

五、升华主题 爱心传递

师：同学们，这节课我们认识了许多残疾朋友，他们都非常了不起，你佩服他们吗？他们能做到的许多事情，我们却做不到，所以他们更值得我们理解、尊重、帮助他们，把他们当作朋友，当他们遇到困难时。我们要及时向他们伸出爱的手（指着板书伸出爱的手）：如替他们领领路，帮他们推推车，„„有时侯，和他们说说话，也是爱的表现。

师：同学们请起立，我们一起来做手语好吗？仔细看，看会了和老师一起做。同学们请和老师一起做。（师生配合手语为残疾朋友送上两句话）

伸出你的手 教学设计 篇5

一、教学目标

1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活； 3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；

二、教学重点：

1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

三、教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

四、教学过程

一、创设情境、导入新课

1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。（感受幸福快乐）师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。

2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>

盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明；

聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！

智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！

3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出你的手)齐读课题。

二、走近残疾人

老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。

师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示）

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？

师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、累吗？

师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

三、体验残疾人 模拟体验

体验一：体验肢残人的不便

1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，（1、）让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。（课件展示要求）

2、老师观察了没有穿好衣服的。

3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同？（速度慢 很难穿、不美观）如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢？

4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择！一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。体验二：体验言语残疾的不便

A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗？试试看好吗。（课件展示活动要求）

B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗？生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。

四、关爱残疾人

C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。（课件）｛学生怎样对待残疾人｝

师：看到这些你们有什么想说的？生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人

师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受？生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么？生：不嘲笑他们而且帮助他们。

师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。什么是温暖？来，前后桌之间握握小手，感受到了吗？人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。你认识吗？这是残疾人专用的标志（课件出示）

师：回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢？（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道）

五、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1.你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。2.课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发奋学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”

千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为他们喝彩！

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了她们自信、矫健的身影！

3.小结：这些残疾朋友，她们虽身残但志不残，她们创造着一个又一个的生活奇迹！她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们！

伸出你的手 篇6

Tracey: Thank you so much for your interest in the shelter, Hugh. I hope you understand that we have some 1)formalities to go over before we decide whether you are suitable to assist us here.

Hugh: Yes, of course. That’s fine. ①I realise you can’t just take anyone who blows in off the street.

Tracey: So, first up, have you ever been a volunteer before? For any other charity groups?

Hugh: No, this will be my first time. It’s a bit shameful, isn’t it; to get to my age and never having volunteered my time.

Tracey: It’s nothing to be ashamed of. Most of our helpers are around your age. What’s important is that ②you are willing to play your part now. Have you ever worked with children before?

Hugh: I have actually. I am the coach of my son’s football team.

Tracey: Oh that’s lovely. So you have volunteered your time in some capacity before.

Hugh: But it’s hardly putting clothes on people’s backs.

Tracey: Yes, but you’d be surprised what a difference we can make in someone’s life just by giving our time. It doesn’t really matter how big or small the undertaking. I must warn you, ③from here, the questions get a bit more personal. ④Please excuse me in advance for the nature of the questioning.

Hugh: Not at all. Go ahead.

Tracey: Do you have a criminal record or have you been arrested for criminal activity of any kind? ⑤For the record, this includes any traffic 2)violations or similar offences.

Hugh: No. Nothing at all. I’m all clean.

Tracey: Fantastic. That makes the application process much smoother. Are you opposed to us running a background check before you commence your volunteer duties?

Hugh: ⑥Fire away.

Tracey: Awesome. Well, everything seems to line up. We will just run over your particulars on the application form and

3)pending the background check, you should be fine to start next weekend.

Hugh: Thanks, Tracey. I can’t wait to get started.

特雷西:感谢你对收容所的事情感兴趣,休。我希望你能明白,在决定你是否适合留在这里帮忙之前,我们有一些程序要走。

休:是的,那当然了。没问题。我知道你们不能随意接受突然来访的人。

特雷西:那么,首先,你之前有没有在其他的慈善团体做过志愿者?

休:不,这是第一次。这真是惭愧,不是吗?到了我这个年纪,还从未参加过志愿者活动。

特雷西:没什么好惭愧的。我们大多数的志愿者都是你这般年纪的。重要的是你现在愿意尽你的一份力。你与孩子打过交道吗?

休:事实上是的。我是我儿子所在足球队的教练。

特雷西:噢,真好。这么说,你之前也在一定程度上做过义务劳动的。

休:但是这几乎没有什么难度。

特雷西:是的,但是你如果知道利用我们的一点时间,就会给一些人的生活带来怎样的改变,你会感到惊奇的。这与事情的大小无关。我必须提醒你,从现在开始,会涉及一些私人问题。如果这些问题冒犯了你,请原谅。

休:没关系。请继续吧。

特雷西:你是否有过犯罪记录,或者是因为任何形式的犯罪活动而被逮捕?需要郑重声明的是,这包括交通违规或是类似的过错。

休:不,都没有。我很清白。

特雷西:好极了。这会让申请程序更顺利些。你是否反对我们在你开始履行志愿者义务之前对你进行背景调

查呢?

休:随便问吧。

特雷西:好极了。一切进展不错。我们需要对你的申请表进行复查,以及进行背景调查,下周末你应该就可以来帮忙了。

休:谢谢你,特雷西。我迫不及待了。

Smart Sentences

① I realise you can’t just take anyone who blows in off the street.我知道你们不能随意接受突然来访的人。

blow in: to arrive, especially when unexpected (突然来访,突然出现)。例如:

I can’t believe you just blew in like this. Why didn’t you call?

真不敢相信你就这样突然出现了,怎么不先来个电话?

② You are willing to play your part now.你现在愿意尽你的一份力。

play one’s part: do what sb. can do or should do(尽本分,尽职)。例如:

What made the project a huge success is that we all played our part.

这个项目获得巨大成功的原因是我们都尽了我们的本分。

③ …from here………从现在开始……

from here: from now on(从现在开始,从今往后)。例如:

From here, you need to be much more careful when working with these fragile china plates.

以后你在与这些瓷盘打交道时就得加倍小心了。

④ Please excuse me in advance… ……请原谅。

excuse me in advance: a polite expression used when sensing you might offend the other(担心自己的话有可能冒犯对方时的礼貌用语)。例如:

Please excuse me in advance for having to look through your handbag.

请原谅,我要看看你的包里有什么。

⑤ For the record… 需要郑重声明的是,……

for the record: sth. will be for open and public knowledge(郑重声明,为了记录在案的目的)。例如:

I want to say, for the record, that I have never accepted any gift from anyone in your company.

我必须郑重声明,我从来没有从贵公司的任何人手里接受过任何礼物。

⑥ Fire away.随便问吧。

fire away: an expression used when you are ready for others to say sth.(随便说,随便问)。例如:

—May I ask you some questions about the design?

我可以就设计问些问题吗?

—Sure, fire away.

伸出爱的手教学设计 篇7

这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。

【教学目标】

1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。

2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。

3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。

4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

【教学过程】

一、原有知识，积累再现

1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?

2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?(相机板书：伸出我们的手)

3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想，在学习小组里说一说。

【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。】

二、创设情景，促使交际

1 、课件出示动画情景

情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?你可以邀请你的朋友一起上来演一演

(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打110求救)

情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办?

(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)

2 、说一说

话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候?

话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?是哪种情形?

3 、议一议

小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做?

A.老人或盲人要穿越马路

B.下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞

C.公交车上上来了一位孕妇

D.发现火灾

E.遇到有人落水

F.遇到迷路的小孩

……

4 、演一演

你们的办法真多!如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。

(1)小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最成功，我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。

(2)表演展示，师生评议指导

随机评议，大体把握以下几点：

A.过程具体，内容细致，防止简单化。

B.把心放在具体的事件里去表演，帮助的态度要诚恳。

C.表演真实可信。

D.态度自然、大方，语言得体

(如果有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想办法找大人或拨打110、120呼救，培养孩子的自我保护能力。同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想办法报警、找大人。)

(3)集体评价，颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。

5 、相互交流，畅谈个人经历

说说自己曾经帮助过什么人，做过什么，每组推荐出做得最好的事例在全班交流。

【设计意图：努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活的开式组织教学。让学生在和谐的气氛中产生交际的欲望，鼓励学生自由、愉快地参与口语交际。多向互动，层层推进，体现学生由说得少到说得多、由说得不太好到说得比较好的训练过程。】

三、感受关爱，情感升华

同学们都是这么有爱心，知道关心他人。在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。出示一组人与人之间互相帮助的照片，并说出看到了什么。然后联系5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情，让学生体会，在困难时刻，人们的无私奉献。播放视频汶川八级大地震的有关录像。

【设计意图：打破封闭的教学体系，从“小课本”、“小课堂”中走出来。树立开阔的.教学视野，重新构建开放的教学体系，课外的补充可以丰富学生的体验，加深学生的感悟，掀起孩子内心的情感波澜。】

四、总结升华，小结本课。

是啊!正所谓“花要叶扶，人要人帮”我们每个人都是社会的一部分，如果你能在别人需要的时候伸出自己的手，尽自己的力帮帮他们，那样我们的社会将充满温暖和爱心。

师生共同欣赏歌曲《爱的奉献》。

设计理念：

1 、口语交际教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习我选取了6个具体的故事情境，学生可以有选择地交际表演，省略号表示不局限在这几个故事情节，还可以任意选择，这有利于创新精神的培养。

2 、口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实交际情境，使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。

伸出自己的手 篇8

雨天，伸手

倾盆大雨刷刷地落着，席卷大地，雨幕中一切都朦胧了。“好大雨啊，怎样回家啊?”她说这便往雨中跑去。地上的积水被溅起，溅到我的心上，我立即跑过去，把伞撑向了她。我笑笑“一齐走吧。”她先是一愣，继而便有点不好意思地说了声“多谢。”在清脆的雨声中，这束声音在空中盘旋。

晴天，伸手

“喂，快点跟上啊!”跑在前面的我对她喊道。她气喘吁吁地说“我……我不行了。”说着她就弯下了腰，双手撑着膝盖，停了下来。我又跑回去拉起她“你行的，快，还有一点就跑完了!”落日的余辉洒在我们身上，在操场上留下两个长长的影子。汗水就在两个影子中凝固了。

记忆的篇章一飘三转，伸手捕捉，只抚摸到躯壳。虽然人生的道路坎坷不平，雨天会有泥泞，晴天会异常赤热，但伸手能将乌云抹去，能将赤热拂去。

在他人遇上黑夜时，我愿意伸出自我的手，将自我的光明与他人分享，黑夜便是所以才显得格外动人。在他人感到渺茫时，我愿意伸出自我的手，与他人一齐并肩同行。道路便是所以才显得异常宽阔。

赠人玫瑰，手留余香。无论是处于晴天还是雨天，都请不要吝啬伸出自我的手。因为雨天会因为你的伸手变得更美丽，晴天会因为你的伸手变得更灿烂。

伸出你的手，暖暖他的心 篇9

十月下旬的一天，我和青海一所农村小学的老师电话连线—

豆荚：喂，你好，请问是北沟小学吗?我是学与玩杂志社的编辑。我想问问，现在同学们课间在玩什么呀?

麻老师(北沟小学)：你好，现在呀?我们学校低年级的孩子们都放假回家了。高年级的孩子们在跑跳取暖呢!

豆荚：你们这么早就放寒假了吗?

麻老师：不是，因为我们这里太冷了，教室里没有取暖设备。有的学生没有棉衣、棉鞋，学校只好让他们放假回家了。那些在学校的孩子们想玩篮球，玩羽毛球呀，但是我们连皮球都没有。学校的操场现在也因修公路被占用了。孩子们只能在山坡上眼巴巴地看着山下村里的大人们打打篮球……他们没有见过真的羽毛球，只是从家里的黑白电视里看到过。他们可想打了，就是让他们摸摸拍子摸摸球也行呀……

亲爱的同学，伸出你的小手，暖暖青海北沟小学那些不知怎么度过寒冷的小朋友的心吧!你有玩过几回就不想再用的篮球、排球(就是皮球也行)、羽毛球(球拍)、呼啦圈、跳绳、跳棋吗?你有穿小了的棉衣、棉鞋吗?你有读过了的旧书吗?你有多余的文具吗?

能让爸爸妈妈寄给北沟小学的同学吗?千万别嫌麻烦，邮费不是很贵哦!

北沟小学的通讯地址：青海省互助县五峰乡北沟村北沟小学邮编：810500学校电话：0972—8399850

伸出自己的手 篇10

伸手，能够是物与物之间的转换，心与心之间的沟通，但更多的，应当是后者吧?

每晚的7点，准时播出的是新闻联播，也许资料并不是我们青少年所感兴趣，可是一个细节却一向打动着我，一向到此刻，新闻中常常报导的不正是：“今日，国家主席胡锦涛会见了×××，两国达成了共同协议，为两国的明天建立起了更完美的发展。”也许文字一听就过，但他们之间为了友好，和平，繁荣，发展的握手却历历在目。这不仅仅是一个简单的握手，而是对他人的信任。那一刻，是两个国家的共同喜悦与未来的共同发展，是友谊的基石与传递。

仅有伸出手，才能创造出完美的明天。但对于我们来说，国家大事似乎离我们太过遥远，我们只是简简单单的初中生，为学习奋斗的初中生。但不要忘记，初中生也拥有伸手的权力，也拥有爱与被爱的权利。

“扶老人过马路”这个小事应当每个人听后都扑哧一笑吧?“扶老人过马路，那么普遍的事，还敢拿出来说事?”对，是普通的不能再普通的事，是俗透了别人都不愿意再说的事。但也就是事，传达出爱的味道。伸出自我的手，将老人扶过马路，是手与手之间爱的传递，信任的传递，陌生人与陌生人之间友谊的传递。伸手，爱就会来到你的身边。

上周一的一次广播晨会上，发言教师讲述着一件小事“乘公交车的许多老人、孕妇纷纷表扬本校的一些学生们，在放学后的公交车上，即使自我有多累，车上有多挤，也会将位子让给“老弱病残的人。”在公车上让座，很早以前提倡的一件事，但人们却能够坚持到此刻，伸出自我的手将座位让给有需要的人。事实证明，中学生已经认识到这点，并且也能够用行动去证明，伸出自我的手温暖他人。

伸出自己的手 篇11

夜很深了吧!失眠的我决定起身出去走走。披上外衣，我轻手轻脚地走出寝室。

月光如流水一般空灵澄澈，缓缓流动着，一丝凉意袭上心头。忽然不远处传来细细的哭声，好奇心驱使我前去探个究竟，我带着满脸疑惑，轻轻地向前走去，我想：谁会在夜里哭得如此悲痛?最终，我看到了一个蜷缩在角落里的身影，她似乎还未发现我的存在，眼泪依旧像受了惊吓的孩子一样四处逃散，我借着月光看清了那张哭泣的脸，竟然是贞子。

我困惑：在平时，贞子是那种文静的乖女孩，怎样会……

“你——你没事吧?”我困惑不安地吐出这几个字，她停止了哭泣，抬起头，看到我，似乎很意外，但立刻又慌张地抹去脸上的泪水。平时我和贞子很少言语，看到此时的贞子，似乎很尴尬，我支支吾吾地不知该说什么……贞子依旧没有说话，只剩下夜晚虫儿轻轻和着摇篮曲。我愣了愣，觉得该做些什么了。于是，我伸出手，拉起了贞子，她惊讶地看着我，刚刚停止哭泣的眼睛又有东西在闪，皎洁的月光下，我似乎看到有颗星星落到贞子的眼眸中，那是一颗温暖而闪亮的星星。我轻轻地对她说：“一切都会过去，一切都是最好的安排。”我没有再说什么，就这样，我们各自默默地回到了寝室。

随着时间的流逝，慢慢地，我逐渐淡忘了那个夜晚，但偶尔看到贞子脸上逐渐多起来的笑容时，内心总会有一丝小小的安慰。

直到我生日那天，贞子微笑着递给了我一张贺卡和一封长信，我满脸惊讶地接过这份意外的礼物，信上写到：我一向很自卑、无助。但那个晚上，你给了我——你的手、你的微笑，让我感到了温暖与完美。

伸出爱的手教学设计 篇12

作为“金币商人”的玩家专门从事“打钱”业务，收集大量游戏货币，再通过网络交易平台出售给其他玩家。购买者多是那些拥有一定经济基础，但由于各种原因无法过多地停留在游戏中的玩家。他们通过购买游戏货币、装备乃至直接购买游戏人物的方式来获得与他人平等的实力，俗称“人民币战士”。这样，游戏货币变成了现实中的钱，甚至两者之间有着较为固定的汇率，可谓是玩家自行发掘的一条生财之道。

“金币商人”提供游戏货币，帮助“人民币战士”获得更好的游戏体验。“人民币战士”则擅长赚取现实货币，帮助职业玩家获得物质收益。这样看来，游戏的运营方将成为受害者。“金币商人”为“人民币战士”节省下来的时间，并影响游戏的平衡性，直接损害了游戏商的利益。因此游戏商通过游戏的商业与金融系统来遏制金币商人。

随着新资料片《大地的裂变》正式上线，游戏中任务的刷新以及新装备的推出，让游戏中的“货币量”越来越大，游戏币价格几天内就缩水了50%以上。因此早在新资料片上线之前，就有不少玩家抢在金币贬值前收购各种材料，特别是那些在改版后还有大量需求的材料和道具。这都使得“金币商人”越来越赚取到足够的金币。