英语书面表达针对训练

英语书面表达针对训练（共9篇）

英语书面表达针对训练 篇1

写作是语言综合知识的综合运用，一直是考生的薄弱环节，且自，高考英语试题中的书面表达要求对词汇、句型的使用过程和文字的流畅优美程度作了明确要求：根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。同时对考生书面表达的要求是：I、切中题意，II语言准确、得当，III、条理清楚。

此要求的提高，给我们教学又增加了难度，而目前我们的学生仍然停留在做做单选和阅读的考试上，在如此短时间内和高要求下，我们只能从最基本的教学开始，注重基础词汇的积累，强化基本句型和常用句型的训练，引导模仿，求异创新。

I、充分利用课文的Checkpoint

第一、看每单元的Checkpoint, 对重点词、词组的复述，从句子入手。例复习到Unit13 Book I, Useful expressions;break out，join up，break away from， consider… to be/as… , call for… of one’s own等。要求学生用这些词组，就课文内容做口头翻译，再要求造出一些合乎语法句型的句子。这样先由单个词组组成句子开始，再由短句到长句，简单句到复合句逐渐发展扩大，从而让学生自己总结体会语言词汇的使用，积累词及词汇使用句型。

第二步是提示复述课文

每个单元都有不同的写作要求，这要求学生掌握不同的体裁或文体的写作基本特点，且进行模仿。

例 Unit13 是要求学生学会写传记性的文章，训练时，可以先给出一些关键性的词组及人物的生平(按时间顺序1809―1818―1860―1864―1865)，要求学生说出每一个时间或时间内Lincoln所做的事。如：

Lincoln was born on April 14, 1809.

His mother died in 1818.

He became Presidcnt of the USA in 1864.

He became President for the second time in 1864.

He was shot dead in 1865.

然后，介绍记事的几种顺序法(事序、时序、地序)或要求交代记事文的要素(Who, What, Where,When)及事情结果结尾和明意开头，主题结尾两种开篇法。

如本课主题总尾句：Lincoln is one of the greatest of American presidents.

和开头句：Abraham Lincoln , the son of a poor family.

第三步，以连接词和关联语为重点，使行文连贯，训练语篇意识。

从篇着手，从段入手.侧重练好几种句子衔接方法：即连续、递进、因果、转折、并列、主从、点面、总分、概括与具体。介绍一些词汇连接手段、语法连接手段和逻辑关系语。如What’s more/worse， as a result, however， in short， for example， That’s to say 等。

例上面所示的句子，它们不是段落。文章需要的是篇结构完整、上下句结构紧密联系的一个整体作重注意培养学生语篇意识。故可以利用中心句或开头句，再利用句子衔接方法中以连续、递进、总分、概述与具体等四种句群的结构样式扩展开去。

例 Abraham Lincom, the son of a poor family, was born in Kentucky on April 14,1809. As a child, he used to work harder

英语书面表达针对训练 篇2

第一步:播放录音, 让耳朵“动起来”。

预先考虑好准备让学生写的话题, 准备一段录音 (如果没有录音的话, 拿一段稿子念也可以) 。这样, 学生就可以动员起耳朵, 让大脑处于兴奋的思考状态, 为接下来的写作奠定生理基础, 也可以在一定程度上提高听力水平。在英语教学中, 教师只要有可能, 就要经常帮助学生“摇醒”耳朵, 让他们“耳听为需”。关键是听之前必须给学生展示预先设计好的与写作有关的问题, 这样学生听起来才能有的放矢。也就是说, “练耳”的同时也要“练脑”, “练脑”的同时又要“练嘴”, “练嘴”的同时还要“练手”。耳、脑、嘴、手同时训练, 事半功倍。

冀教版第6册第二单元要求学生以“Do You Want Yoursel to Be Cloned?”为题写一篇80-100词的文章。

首先, 我给学生播放了下面这样一段录音:

With the development of science and technology, scientists now could have cloned more and more living things.In 1999, they successfully cloned Dolly, the sheep.Since then, they became more and more interested in cloning plants and animals.Now they are planning to clone human beings.Some students seem to be so excited at cloning themselves, because they think their clones could help them in many ways.Meanwhile, other students show their worry about clones would need more clothes and food, if so, their families will be in great trouble.

随后为了配合学生的听, 在播放第二遍时我给他们设计了下面几个小问题, 使他们有话可说:

1.Can scientists cloned dead things?

2.Is Dolly a special sheep?Why or why not?

3.Do all students like to clone themselves?

第二步:小组讨论, 让嘴“说起来”。

紧接着上面的话题, 我把学生分成了两大组, 前桌为第一组, 后桌为第二组。第一组为正方, 主张I want to clone myself第二组为反方, 主张I don’t want to clone myself.这样前面的学生就和后面的学生组成了几十个迷你辩论组。让他们在5-10分钟内各自陈述自己的观点, 展开激烈的辩论。

第一组正方的理由是:

1.My clone will help me with my lessons.

2.My clone will do the homework instead of me.

3.He/She will help my parents do the housewok instead of me.

4.He/She will help look after of me when I am ill.

第二组反方的理由是:

1.My clone will make my lessons weaker and weaker.

2.I will not be able to do my homework any more.

3.I am afraid my parents will really like him/her better.

4.He/She will kill me.

真是唇枪舌剑, 针锋相对。既调动了学生学习英语的积极性, 又培养了学生的演讲与口才能力。

第三步:拟写提纲, 让手“绘起来”。

提纲是一篇文章的框架, 是谋篇布局的蓝图 (blueprint) 。学生必须在一定的框架下强化训练, 才能获得自由写作的基本能力。我经常告诉学生要从阅读英语文章中理解和掌握作者写作的方法和技巧, 如英语文章大致可以分为两大类:叙事类和说明类。叙事类文章读的时候要着力解决6个问题, 即谁 (who) 、什么时间 (when) 、在哪里 (where) 、做了什么事 (what) 、怎么做的 (how) 、为什么这么做 (why) 。而说明类文章读的时候要注意发现主题句 (topic sentence) 。主题句包括每一段的主题句, 往往出现在段首, 有时出现在段末, 也有时出现在段中。纵观, 有70%以上的短文主题句出现在段首, 这与外国人开门见山的说话风格息息相关。同样, 整篇短文的中心句也通常出现在首段或者段尾。这些规律的理解和掌握为学生更好地阅读和写作提供了一定的依据, 也为拟写书面表达提纲, 绘制书面表达蓝图指出了方法。

第四步:成立作协, 让学生“写起来”。

我的做法是让学生以每两桌四人为一小组组建起“小小作家协会”。这时可叫4-5个学生板演完整的书面表达作品。在学生写作时老师以facilitator的身份参与到尽可能多的写作小组中去给学生提出写作意见和建议, 解答学生的疑问, 指导学生解决诸如词汇、句型、语法、布局、连贯、完整、呼应等方面的

困难。要以I believe you can do it!Good job!Will you please do it like this?If I were you, I would...等鼓励性和建设性的语言对

那些有困难的学生不断进行鼓励, 必要时还可以帮助他们写出某些句子和段落, 激励他们写下去。不使一个学生掉队, 更多地关怀学困生是这个环节的关键之关键。

第五步:互评互改, 让思想“活起来”。

要使学生始终对英语写作保持高昂的情绪, 把写作的水平从一个层次提高到另一个层次就必须有一套完整的评估体系, 让学生客观正确地认识自己。我把这种想法贯穿到学生对书面表达训练的互评互改上。主要是组织学生对黑板上的范文逐词逐句修改, 首先通过追问的方式让他们对不明确的错误自我认识。比如, 学生会写I go to school on foot because my house is near.我会问:“Are you at home now?”学生自然会回答:“No!We’re at school studying!”有学生就会意识到go的用法错误, 应该改为come。然后让学生用同样的方式对作协成员的作品互评互改。最后, 对黑板上的作品进行总体点评, 打出分数, 提出今后写作的注意事项。这样学生通过看别人的作品, 思考自己的问题, 就会对自己有比较客观、理性的认识和估计, 每次训练后总会对下一次充满期待, 思想也就自然“活”起来了。

如何训练初中英语书面表达 篇3

关键词：书面表达、多记、多用、多归纳、多训练

“听、说、读、写”是英语学习的基本技能，其中写作也是中考中的重头戏。书面表达是语言应用的一个重要方面，能够很好的考查学生在英语方面的应用水平。但在平时的英语教学过程中，教师过多的侧重语言知识点的讲解或句型的操练，做练习大多也是一些选择题和填空题，学生在口语和书面表达方面存在很大的缺憾。鉴于此，我从教学和教研的实践出发，谈谈提高初中英语书面表达能力的一些看法和做法。

学生在书面表达时经常会出现词汇贫乏、语法混乱、汉式英语、语句衔接不畅等问题。面对这些问题，我认为可以采取以下途径解决：

第一、加强记忆

首先是单词的记忆，单词的掌握是一个长期积累的过程。要让学生加大单词记忆的力度，特别是一些易错和长单词以及一些不规则动词的过去式及过去分词：同时要注意词汇的词形变化，如：该用形容词还是副词，动词还是名词，名词是否可数，复数变化是否规则；注意同义词及同义词组的区别：再就是记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。要做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，举一反三，出口成章。这样经过日积月累，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩。增添文化底蕴。

第二、善于总结

总结不仅有利于记忆，而且可以使知识更加条理。以下内容可以让学生去总结。(1)总结写作技巧。如：通知的写作应以一般现在时为主，日记应以一般过去时为主。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语。对于看图说话要注意抓住第一副图所反映的故事背景。同时行文要注意被动语态的使用；(2)总结并背熟一些名言警句谚语来增加文章的层次感；(3)总结一些经常用到的固定句型；(4)总结冠词、介词、关系代词的用法：名词前是否需要冠词：用定冠词还是不定冠词；定冠词还有一些特定和特殊的用法都要特别注意。介词更是有许多的固定搭配。什么时候有in、on、at等介词是需要在平时特别注意记清记牢的。(5)总结一些常见的过度性词汇如：时间关系：first、then、finally、at last；转折关系：but、however；因果关系：because、since、thanks to；条件关系：aslong as、if、unless等等。

第三、加强训练

主要有以下几种方法：

1仿写训练。仿写，就是教师让学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。

2拆并句子：长句和短句各有优点。长句信息量大，但结构复杂；短句简洁明了，但信息量小。一连串的长句不易于读者理解，而一连的短句又使读者感到单调。如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习，这样做会促进学生熟练地掌握语言表达的技巧。

3改写课文。改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样，主要有：改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等；用不同的文体改写；也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。

4写英语日记。要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔。这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助。

第四、开展讲评

开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一：对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改：对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。

第五、强化英语思维

用英语写作文要尽量撇开汉语思维的模式，为此学生要接触大量的英语语言材料；对课内或课外的精彩段落和句子应熟读背诵。这样日积月累就渐渐形成英语思维，能写出地道的英语文章了。英语的基本句式即主系表，主谓宾，按这个基本句式添枝加叶形成完整句子。

另外，卷面整洁漂亮是书面表达得高分的最公开的秘密，它给人的第一印象对阅卷人的影响不容忽视。好的作文要有好的外表。因此，要求学生书写时要注意清晰匀称、美观大方。每个字母、字母大小写及字距行距都要一丝不苟，切忌乱涂乱划。对于书面潦草的学生平时要加强练字，耐住性子把书写功底提上去。

英语书面表达针对训练 篇4

The topic of my speech today is Thoughts becoming a grow-up.

As a child, I always hoped that I could grow up as soon as possible so that I could have whatever I wanted and do whatever I liked. Now Im a grow-up, but I find things do not go as I expected. Although I can enjoy more freedom, at the same time I realize that being a grown-up not only means this, but also more responsibilities. I hope to do more for my parents and society in the future to make my life more meaningful. To reach the goal, I must first try my best to pass the College Entrance Examination and enter a good university.

Thank you for listening.

高中英语书面表达毕业留言类范例

假设你叫李华，Peter是你的同窗好友,请根据下列要点,用英文给Peter写一篇毕业留言。

要点：

1.简要表述Peter在你心目中的印象;

2.用一到两个相关事例进行具体描述;

3.对peter表示美好的祝愿。

Peter,

Its time to say goodbye. Its time to recall those beautiful days we spend together. You are the very person who gives me a hand when necessary. You are the most considerate person who knows exactly what I need.

Still remember that night two years ago? When I suddenly fell ill, it was you who carried me on your back to a nearby hospital. You took good care of me while I was having an injection. Later, you managed to help me with my lessons. Without your help, I would have failed in the examination.

I still have hundreds of stories to share with you. I still have thousands of blessings for you. May all your dreams come true! May our friendship last till the end of the universe!

Yours,

Li Hua

书面表达

随着科技的发展，数字化家庭(digital family)已不仅仅是一种概念。根据下列提示，请你以What is the digital family?为题，写一篇介绍数字化家庭的短文。

特征	以网络技术为基础，远距离与他人交流信息，并能控制家用电器
优点	为生活提供了方便；减少了生活开支；提高了生活质量
趋势	将会被越来越多的家庭所接受

英语书面表达针对训练 篇5

摘要：本文通过对目前初中英语书面表达所存在的现状，教学中的一些误区以及产生误区的原因，从学生和教师两方面出发进行分析。并从英语新课程标准的总体目标出发，作了深入的探究，并总结了一些写作过程中可供训练的写作技巧和应对策略，以便学生掌握这些技巧和策略，并能充分领会，运用于平时的写作训练中，使他们的文章更具风采和可读性 关键词：初中英语书面表达，写作训练，写作技巧和策略

近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材的推行计划的全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。而在这四项基本技能中，要求较高的是写的能力，而且在新教材中词汇量越来越大，内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高，学生能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作之中就可以得到充分的体现。今年绍兴市中考以提供一些信息写一篇以环保为主题的日记的思路命题，而不是以往的看图写文章，据此我们也可以看出强化学生的写作能力训练及技巧培养已刻不容缓。

但是现在初中生的英语写作能力却不容乐观。我根据教学实践以及对历届中考作文的分析发现，初中生的英语写作仍是一个较为薄弱的环节。主要问题有：单词拼写错误、书写不规范、大小写不分、句子结构单一有误、上下文过渡不自然、中式英语等，这样的作文根本谈不上写作技巧和文采，而且这与英语新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标也是不相符的。

一、存在误区及原因分析

1．学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功训练

不可否认，随着英语教学的深入，学生中精彩作文层出不穷，可是绝大多数学生还停留在比较低的表达水平上。而且英语写作难度较大，学生怕苦怕累，学习意志薄弱，经常出错，导致学习热情减退。英语书面表达涉及各种基础知识和技能，包括单词拼写、词汇搭配、句型、时态、句子间和段落之间的连贯性及中心思想等，量多面广。如果平时不下工夫认真学习并逐渐日积月累的话，单凭考前背几篇范文是写不出具有文采的好文章的。所以有的学生觉得作文难写，渐渐失去兴趣甚至信心，长此以往造成了恶性循环。当然学生没有掌握好的学习方法，七、八年级时忽略英语写作训练也是导致写作问题产生的一个因素。

2．教师指导的某些不科学

有的教师错误地认为，对学生写作能力的培养是高中阶段的教学重点，有的甚至将七、八年级的写作教学忽略了，几乎使学生的写作训练成了一句空话。而且由于学生写作能力的提高缓慢或不明显，所以教师在写作的教学过程中信心不足，写作教学常被一笔带过，以布置回家写一篇短文而作为课的收尾。有的教师也抱着侥幸心理，认为学生到了中考前自然会重视写作，这就导致了教师在教学目标的定位上的差错。

还有不少教师为了使学生的作文更有风采，增加了学生命题作文的密度和阅读课外文章的数量。事实上，过多的命题作文会让学生养成过多的查汉英字典的习惯，而这样往往会导

致表达词不达意，容易犯语法错误。而且这样查出来的词句容易遗忘，这样也造成了精力的浪费。课外读物虽精彩纷呈，很多教师强调学生的大量阅读来丰富学生的知识面和词汇量，表面上好象对学生的表达能力起了推动作用，实际上使学生不堪重负，知识杂乱，在表达运用上出现偏差，不能在具体的情景中运用确切的语言材料。

要想解决这个问题，我们教师就必须端正思想和工作方法，坚决纠正写作能力训练对低年级可有可无的错误认识，将学生英语写作能力的训练和培养进行到底，提高初中生的写作技巧，切实将初中阶段的英语写作教学落到实处。

二、教学探究和措施

我在初中教学实践中，就如何在初中生进行写作能力的指导训练和技巧培养作了一些尝试。现在谈几点认识和看法，希望对初中生的书面表达有所帮助。

（一）训练听写和翻译，落实词汇和短语

听写能使学生掌握单词和短语拼写，而且这种方法比较简单有效，每天上课前五分钟让学生听写单词短语以及重要句型，操作起来也比较方便。翻译也同样能帮助学生熟悉和运用教材中的重点短语和句型，当然老师在给学生布置翻译练习时，应多利用教材，以学生们的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。这样的话，学生们会把做习题的过程看成师生交流，生生对话，他们就会积极参与练习。

（二）善于发现好词好句，训练学生的仿写能力

我们目前的教材内容丰富多彩，好词好句也比比皆是，可是很多学生却对此熟视无睹，作为教师的我们应该指导学生发现这些高质量的语言材料。发现这些好词好句确实需要一双慧眼，需要学生们用心去体会。除了一些课外书籍的提示外，最重要的发现方法是进行比较，比较一些表达方式的不同，反复阅读和推敲，一些好词好句就会出现在我们的面前。

而且任何一门语言的学习都是从模仿开始的。既然我们发现教材中那么多的好词好句，我们的英语写作也可以从仿写课文中的好词好句开始。在刚开始写作训练阶段，仿写是最有效的训练形式了。在我们现在所使用的七年级新教材“Go for it”中就有许多的仿写练习。刚开始写作练习，我想可以从以下几点开始训练：

1．仿写句型结构

通过仿写句子，可使学生们注意到汉语与英语在表达方式、句型结构以及语序上的区别，可以避免学生们根据汉语随意翻译的现象，培养学生们的英语语言意识和英语思维习惯，最后达到能灵活运用英语的程度。

2．仿写英文应用文体的结构形式

在我们初中阶段首先要学习的应用文体就是书信、e-mail、日记、通知等，而英文的书信、日记等文体与中文是有差别的。学生们只有通过多次仿写练习才能熟练掌握。

3．仿写课文内容

在学习课文时，我们教师可以帮助学生理解其中的语言知识和句型结构，指导学生分析课文的写作思路几内容。例如：七年级上学期Unit 11中有一篇关于Scott的短文，短文内容就是写Scott的一天。我们可以先对范文进行分析，然后让学生模仿短文写一篇“My day”。

学生通过对课文的写作思路几内容的模仿，会慢慢掌握审题、列提纲等写作技巧，为今后的写作打下良好的基础。

(三)加强课堂会话训练，使学生完成从说到写的过渡

学生们在小学阶段已有了三四年的英语学习经历，有了一定的英语会话能力。我们可以根据学生们的实际情况分析教材内容，从会话入手来指导学生从说到写的自然过渡。训练过程中我们可采取以下方法：

1．学生两人一组会话表演

举个例子，我们在上课时可以以询问同学上星期天做什么为对话主题，教师可以把学生在表演时会用到的句子写在黑板上。比如说：

(1)What did you do last Sunday ?

(2)Where did you go ?

(3)When did you go there ?

(4)Whom did you go with ?

(5)Did you enjoy yourselves ?

„

学生们就可以两人一组进行Free talk口语训练，来复习课本中所学的语言知识，提高口头表达能力，为写作作好铺垫。

2．布置写作内容

这时学生们对表演内容比较熟悉，我们就可以要求学生们写一篇以刚才对话内容为主题写一篇日记。此时我们教师可以做一些指导，可以提醒学生们根据自己实际情况回答一下黑板上的几个问句，在选择正确的时态来下笔。通过这样的写作训练，就可以使学生所学的语言知识得到了实际运用，可以培养学生们的综合运用语言的能力。

当然写完文章后提醒学生们修改也是写作训练中不可缺少的环节。教师可以从以下几方面提醒学生们从以下几方面修改文章：书写格式是否规范，大小写是否正确，标点符号是否正确，单词有无拼写错误，句子是否完整等。

（四）牢记写作策略，熟用写作技巧

在写作过程中，教师要经常提醒学生们以下几点：

1．仔细看题目，选择正确时态，要点完整

英语书面表达对时态要求比较严格，不同的文体要求的时态也不一样。相对来说，现在时态常用来介绍人物、地点、学习、兴趣、爱好、生活等；过去时态常用于看图作文和日记等；将来时态常用来写通知等。

2．注意中英文表达上的差异

英美国家的人习惯于“开门见山”，学生们应在文章开头就说明这篇文章的目的，千万不可先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。学生们可以直抒胸臆，不用拐弯抹角。

3．运用多种表达方式

在一篇书面表达中，单一地运用主语开头的句子，会使整篇文章觉得单调。我们教师可以指导学生使用多种结构，如倒装句式、动词非谓语形式、从句等，同时提醒学生们注意句与句之间的过渡，在写作过程中多使用过渡语即连接词，如but, and, by the way, just then, next, after that, on the other hand, two days later, instead等等。

学生们在写作过程中记住这些注意点，并能运用多种表达方式，突破单一句式，这样的文章才会生动活泼，流畅自然，也会大大增加文章的可读性。

参考文献：

1.丁望道等 《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年

2.刘道义 “七年级英语写作训练之探究”，《中小学英语教学与研究》，2006年第1期

3.易树常 “浅谈英语书面表达教学”，《中小学英语教学与研究》，2006年第2期

英语书面表达针对训练 篇6

假设你是红星中学高二(1)班的学生李华，利用上周末的时间帮助祖父母安排了去北戴河的旅行。请根据以下四幅图的先后顺序，写一篇英文周记，叙述你从准备到送行的全过程。

注意：1．周记的开头已为你写好。2．词数不少于60。

Last weekend, I helped my grandparents prepare their trip to Beidaihe.基本分析： 1.文体：周记。2.人称：I 3.时态：一般过去时

4.事件大意：我为爷爷奶奶准备出行＋我送行 5.图片要素：

图一：查询信息（train ticket, weather, hotel）

图二：买票（buy ticket）

图三：准备行装（package）

图四：送行（see-off）3.图片关联：

图一、二、三都是并列关系，主题是旅游前的准备阶段，三幅图没有轻重之分，所占篇幅比例相当。图四是最后的送别阶段，文章末尾要有点睛之笔，可以是送别感受，对爷爷奶奶的祝福，也可以是自己的成长和收获。

4.文章立意：今年的作文和90后的学生特点相联系，积极引导高中学生要培养独立性，增加实践能力，并要照顾体谅长辈。所以文章末尾的立意也可以往这方面考虑。5.参与范文（官方）：

Last weekend, I helped my grandparents their trip to Beidaihe.On Saturday morning, together with my grandparents, I searched the Internet for the train schedule, the weather in Beidaihe, and some hotel information.In the afternoon, I went to the train station and managed to buy two tickets for my grandparents although there was a long queue.After dinner, I packed into the suitcase the things my grandparents need, such as clothes, glasses, an umbrella, and a map.The next morning, I went to the station to see them off.Waving goodbye to them on the platform, I felt happy for them and wished them a safe journey.*********************************************************结束

预测三：

近年来，由食品卫生安全引发的问题在校园内外时有发生。你校上周就发生了一次食物中毒事件，两名学生在校外吃了一种油炸食品而引起胃痛。请你以李华的名义用英文给学校英语报社编辑写一封信，谈谈你对这一现象的看法。词数：100左右。内容必须包括：

如何开展高考英语书面表达训练 篇7

开展自主性学习写作教学，引导学生进行自主学习，激发学生的写作兴趣，提高写作能力和写作水平，是一个循序渐进的过程。广大教师要引导学生持之以恒, 并为学生的终身学习打下坚实的基础。

1．书面表达训练要与书写和朗读训练结合

本来书写能力在初中应养成，但从高考阅卷反映的情况看，还有相当一部分考生的书写能力差，直接影响得分。书写正确、整洁、美观，落笔快，反应敏捷的能力叫书写规范能力。书写规范能力是英语写作能力的基础。书写规范化能力的培养重点在正字(orthography)和书写符号(notation)。要重视正确拼写英语单词，正确使用标点符号，练好书法。学生要常用格本做抄写练习，抄字母、单词、短语和句子。书写时要求字母大小基本一致，笔划、笔顺、大小写、起笔、行笔、止笔、高低、连写、词距、移行符合规格。另外，书写速度也是高分技能之一。

朗读在语言学习中的重要作用是第一位的。朗读时要眼看、耳听、嘴动、心想，参与感官最多。朗读的主要目的是领会文章传达的作者的思想，体会语言的节奏感，学习语言的范例。朗读的另一重要目的是训练视觉、听觉、言语运动觉的协调一致，培养多感官快速感悟语言的能力。正确朗读可以促进正确理解，是加深理解的有益手段之一。人们常说“书读百遍，其义自见”就是这个意思。高三后期的朗读内容如下：

(1）课文的重点句和少量重点段落。

在全面掌握教材内容并熟读课文的基础上，应朗读课文的重点句和少量重点段落。重点句应包括初中和高一、高二的内容，重点段落主要是高一、高二课文中的。当然，完全也可以朗读其它课外自己喜欢的短文。

(2）典型范文及其重点句。

精选一些书面表达范文进行朗读，对于提高写作能力、培养表达的习惯肯定会有好处。

2. 重视语法的准确性

在高考评卷中, 语法、句法, 所占的比重是相对较弱的。那么, 是否就不要了呢?当然不是。从评分标准中, 我们看到, 对于“24分”中的有一条是“只有极少数语法错误。而如果想要得到满分更是不能有任何的语法错误了。也就是说, 语法的准确性是一篇作文能否得高分的决定性因素。另一方面, 对基本的语法以都没有掌握、英语综合素质差的考生也必然不能很好地遣词造句、组织内容、传达思想。最典型的就是变成全文的“词语堆砌”。这样的文章, 基本上只有可能进入“一档 (1—5分) 、”“二档 (6—10分) ”中。词性的使用本来是语法规则中的问题。然而, 它在高考英语作文中, 给考生带来了太多的困扰, 影响了考生作文的品质, 直接拉低了考生作文的等分。考生不能正确使用词语词性是多年评卷分析中最突出的问题之一。如:shortage, 考生中最常见的错误就是把它动词、形容词来使用。如:“We must save water because we shortage water.”“Water is shortage in our world.”

对于词性的错用，是中国英语初学者最普遍的问题之一。其主要原因还是在于中英语文的差异。所以，在学习过程中，记忆单词时必须结合词性一同记忆。同时要善于总结英语单词的拼写规律，才能做到处变不惊、游刃有余。语法不是孤立于语言之外的东西。没有语言应用，没有文句、篇章也就没有语法。因此，学习过程中应该重视“在阅读中学习语法，在使用中巩固旱语法”，将语法变成一种“日用而不知”的基本技能。

3. 结语

为了做好英语书面表达题，熟悉英语句子的结构特点是很有必要的，如句子的五种基本句式、句子的七种类型(包括按用途分类和按结构分类)，以及一些使用频率较高的句式。在平时的学习和训练中应不断地去发现、验证和模仿。针对高考题型和体裁，坚持常规训练，由词到词组，再到句子，连句成段，连段成篇。简单句是主菜，要彻底消化，做到融会贯通，运用自如：复杂句(包括并列句)是佐料，有之增色，缺之乏味。要视具体情况运用，不可片面追求，舍本求末，以免弄巧成拙。在写作时，学生们常常由于中英文的习惯不同而出现某些错误，而且在检查时难以查出。其中要予以注意的是：一，不要将同一件事作两次描述;二，在某一段中不要重复用一个重点词，或重复使用同一句式，三，不要将词放于错误的位置上。如：“The girl sang only one song.”意为“她唱了仅一只歌”，而“The girl only sang one song.”意为“她仅唱了歌”;四，尽量不要用双重否定;五，用人称代词要小心它的主格宾格;六，形容词和副词要正确区分使用;七，对动词的时态要全文呼应，主从句呼应;八，对介词要慎重，应按词组、习惯用语、惯用法来记，而不要推理。

参考文献

[1]戴军熔.普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析.中小学外语教学, 2004.

[2]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课.中小学英语教学与研究, 2004.

高中英语书面表达训练探析 篇8

纵观历年高考英语成绩，我们不难发现，满分25分的书面表达，学生平均得分总是在12—14分之间，虽经过师生的共同努力，得分率有所提高，但及格率仍然是全卷最低的。

从近几年的高考试题看，书面表达的主题基本上是贴近学生生活并与其有关的社会道德风尚的热点问题，所涉及的选题符合高中生的年龄特点，也是学生经常见到、听到并熟悉和了解的主题，所以应该比较容易下笔，有话可说，但情况却并不尽如人意。作者曾参加过江苏省高考英语书面表达的阅卷工作，在阅卷中留意总结了学生存在的问题，主要有以下几个方面：

1. 词汇层面：名词单数复数乱用；词性功能概念不清；动词、名词等搭配用错及常用单词的拼写错误等。

2. 句型层面：很多学生完全是中式思维的句子；一个简单句中出现两个主要动词等；把形容词、介词、名词等误用为动词，而使句子缺少了谓语动词；句与句之间缺少恰当的连接词衔接等。

3. 语篇层面：人称混用；分段不清，行文较乱，分不清层次；具体的段落中缺少主题句与结尾句；段落之间缺少承上启下的连接句；缺少相应的使语篇更流畅的连接词等。

4. 其它：时态混用；标点符号乱用，无大小写之分；字迹潦草，涂改过多。以下是作者在阅卷中摘抄的几个典型错误句子。 ① I think the best way of studying English are reading. ② We must to listen to the teachers carefully. ③ I suggest the teachers to organize some activities. ④ We should know study English??s aim. ⑤ I like to learn English and want to talk with people which are from America. ⑥ Because of my happy， I learn English hard. ⑦ I??d like to afford some advices. ⑧ We must be studied English well.

因为错误，影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次。要想解决学生出现的这些错误，提高学生写作的能力，关键在平时。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读、写的能力。因此，写的训练应贯穿于整个教学的过程，寓写于听、说等方面的训练中，才能真正、全面地提高学生写的能力。

1. 加强听力训练，促进写作。《新概念英语》的作者在介绍该书的使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”显然，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是非常基础和重要的。

2. 大量地朗读，积累词汇，促进写作。犹如土木砖石是建筑材料一样，词汇是写作的必需材料。所以，学生要熟练掌握单词、词组、句型，尤其是较高级的单词词组及其固定搭配和特殊用法，掌握基础语法知识，并在实际写作中熟练运用。

3. 强化书面表达能力的训练，但要注意以下几点： ① 以简单句为线索，训练写作。 ② 限时模拟写作训练，加强学生的临场应变能力。近几年江苏高考试题包容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，必须在有限的时间内完成写作，且意思连贯，无严重语法错误。 ③ 扬长避短，灵活遣词遣词使语句准确、生动、形象，符合习惯。由于受中文的影响，有的同学往往紧抠着提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去搜寻所学过的等同该词的英文词语，冥思苦想地编造句子。结果是浪费了大量的时间，编造出来的句子却是漏洞百出。其实，英语中的同义词语、句型、同义表达法很多，当你对某种表达方式不确定或不知道如何表达时，应该绕开难点，另辟蹊径，采用“迂回战术”：可以用同义词、近义词，甚至还可用反义词等转代表达，也就是说只要我们把要点表达出来就可以了，切忌用汉语式的句子来应付，甚至用汉语拼音拼写。例如“开会”可借助动词“have”或“hold”等来转译。再如“懒惰”可以用“not hard?working”，“不熟悉”可用“know little about”等来表达。总之，尽量使用自己熟悉的、运用较自如的词汇，只要保证达意，并合乎词法要求，问题就不难解决。 ④ 围绕中心，联句成篇。学生首先要根据所给的条件、提示，将事情发展过程合理排列成文。写作题必须严格按照试题所提供的情景要求去写，对所要表达的内容不可减少，也不能随意增添，《英语科考试说明》作了明确要求“除必要的承上启下的句子外，不要写与本题无关的内容”。其次，学生在写作中要尽量运用有把握的符合习惯表达的句型，并能够使用一些常用的表示时间顺序、方位关系、因果关系等逻辑概念的过渡词语，将句子按英文习惯连贯成篇。

作为高中基础阶段的英语教师在日常的教学中要强调以下几件事情：

1. 加强对学生写作能力的有效指导。尤其在文章结构、文章的层次和表达等方面给予及时有效的指导。

2. 积累。关于书面表达，好的方法是建立在大量的输入的基础之上的。所以，学生在平时的学习中要多朗读，要背诵不同题材和体裁的课文或书面表达范文。

3. 善于模仿、善于学以致用。在模仿中学习，在应用中提高。

英语书面表达针对训练 篇9

专题限时训练(三十九)[说明文型书面表达(一)]

(限时：每篇30分钟)

(一)根据以下图画，写一篇英语短文，描述今昔通信方式的变化，以及这些变化给人们生活带来的影响。

注意：

1.不少于120词；

2.文章开头已给出，不计入总词数。Great ___ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

changes

have

taken

place ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(二)人们完成工作的方式通常有两种：独立完成和合作完成。两种方式各有特点。请你以“Working individually or working in a team”为题，按照以下要点写一篇英语短文：

1.独立完成：自行安排，自己解决问题； 2.合作完成：一起讨论，相互学习； 3.我喜欢的方式和理由。

注意：词数150左右。文章的题目和开头已给出(不计入总词数)

Working individually or working in a team There are basically two ways to get work done.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

专题限时训练(三十九)[说明文型书面表达(一)]

(一)One possible version：

Great changes have taken place in the way people communicate with each other from a long distance.In the past, people wrote letters to exchange information with each other.Later on, they could talk with each other on public telephone.Now more and more people use their own mobile phones to communicate and instead of writing on the paper they e-mail to each other on the computer.With the help of the 3G technology, some even can talk face to face.As a result, people find it quicker and easier to communicate，but at the same time some people feel that they become poorer in writing, and the relationship between each other becomes not so close as before.(二)One possible version：