课题完成可行性分析

2024-09-12

课题完成可行性分析（精选4篇）

课题完成可行性分析篇1

1、学校领导高度重视。积极实施“名师工程，改革学生的管理模式、课堂教学模式和学校管理模式。突出主体性教育、创造性教育和发展教育。将“一切为了学生的发展”作为工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育，取得了一定的成绩。

2、有一定的实践基础和研究经验。

3、有一支有较强研究能力的研究队伍。本课题的主体研究人员为政治教研组的全体人员，他们都是政治教学中的骨干力量，他们业务精，有使命感，勇于探索创新，以确保研究的有效进行。

4、有一大批理论基础扎实且实践经验也颇丰富的教师作研究的实验者。这对课题研究提供了较强的思想准备和人力保证。

课题完成可行性分析篇2

为了推进课程改革,树立教师科研兴教,培养教师的科研意识,提高科研能力,重庆市万州区上海小学由学校校长办主持,教导处、教科室具体负责组织,进行了《小学教师开展小课题研究可行性》的调查分析。

一、调查时间、对象、和方法

(一)调查时间:2008年11月18日至2008年11月20日。

(二)调查对象:重庆市万州区上海小学全体任课教师。

(三)调查方法:分三天时间分别对语文学科、数学学科、艺体综合学科教师进行问卷调查。其中语文教师发调查问卷35份,收回33份,回收率94.3%;数学教师发调查问卷33份,收回29份,回收率87.9%;艺体综合学科教师发调查问卷25份,收回23份,回收率92%。

二、调查结果及分析

本次调查主要从教师对待教学中问题的态度,解决问题的方法与策略,成果经验的推广,问题转化为课题等几个方面进行问卷调查。

1. 教师对待教学中问题的态度

从上表可以看出96.5%的教师在教学中都遇到过比较典型的问题,98.8%的教师都努力解决问题,其中85.9%的教师取得了较满意的成果。调查结果显示在教师中开展小课题研究有比较好的问题意识作基础。

2. 解决问题的方法与策略

上表中显示教师解决问题时,主要依靠教研组力量,所占百分比为54.1%,其次是个人力量,所占百分比为36.5%,最弱的为请教专家。由此反应出教研组在教学研究中起着十分重要的作用,另一方面也反映出教师开展课题(问题)研究缺乏专家的有效引导。

87.1%的教师依靠查阅资料和交流讨论提高自己的假设理论高度,再进行教学实践,这与71.8%的教师通过“提出假设→实践反思→总结改进→再实践→再反思”进行解决问题是相符的,充分说明教师解决问题不是盲目地进行的,而是在制定了一定的策略或方法后有计划,有步骤地进行。同时教师在解决问题时,不简单地运用一种方法,70%的教师选择多种研究方法进行解决问题。这正是小课题研究的研究策略、研究方法的基础,充分证明大多数教师具有小课题研究的基本能力。

3. 成果经验的推广

上表显示,多数教师能够总结自己的经验,并及时交流、推广、相互学习取得的成果。但也从表中看出70.5%的教师保留自己的成果,怀疑自己的成果价值,“怕自己的不如别人的好”,这是教师开展小课题研究必须要从新认识的问题。课题成果的适用价值,是与课题开展的环境密切联系的,并不是所有的成果在任何地方、任何时间都适用,小课题研究就是以解决教师自身遇到的有关问题为出发点的。因此要进一步加强教师开展小课题研究为教学服务思想的转变工作。

4. 问题转化为课题

90.6%的教师愿意把自己遇到的问题上升到小课题研究,充分说明教师认识到小课题研究更能够推动自己解决问题的能动性和提高解决问题的科学性,但是75.3%的教师缺乏进行课题研究的理论知识。

54.1%的教师赞成由教研组来确定课题指南,充分说明教师信赖教研组的人力和环境优势,并期待依靠优势进行有针对性的研究,做到课题研究的实效性。另一方面,只有20%的教师选择教师自己确定小课题研究方向,反映出教师在小课题研究的确立上独特性、独立性需进一步提高。

71.8%的教师认为开展小课题研究需要学校下课题立项书,充分说明教师希望自己的研究过程和研究成果得到学校和广大教师的认可。

三、结论

1. 教师中开展小课题研究具有可行性,有较好的实践基础。教师普遍具有问题意识,具备选择解决问题的途径和策略能力。

2. 教师对自己的成果价值、成果转化的认识比较模糊,要进一步加强教师开展小课题研究为教学服务思想的转变工作。

3. 教师缺乏进行小课题研究的理论知识。

4. 教师教学研究活动主要依靠教研组。

5. 教师希望自己的研究过程和成果得到学校的认可。

四、建议

1. 依靠教研组的人力和环境优势,进行有针对性的小课题研究。由教研组根据教学实践中遇到的普遍问题(调查表调查的问题为依据)制定一个小课题指南或建议。

2. 通过购买课题研究的理论书籍,邀请专家开展讲座、培训等方式,多方面提高教师开展小课题研究的理论素养。

课题完成可行性分析篇3

1、网络所带来的庞大的信息流、和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互性，可以营造和优化学生自主学习资源环境，提高学生信息技术环境下学习能力和创新能力，这正是本课题所必需的网络资源环境和技术基础。

2、建构主义理论是互动教学策略研究的坚实基础。

3、从对国内外的研究现状分析来看，运用信息技术作为工具开展高效课堂教学已经有了一些成功的案例，形成了基于网络的互动教学的模式：（1）问题讨论模式（2）基于项目的分组合作模式它们对本课题的研究将有一定的指导意义。

二、主要参考文献目录

1.《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》基教司 2.《基于现代信息技术环境下教与学的研究》桑新民 3.《现代教育技术学理论基础研究》桑新民 4.《网络环境下的教与学》李克东

5.《信息技术在课堂教学中的作用模式》祝智庭 6.《现代教育技术与创新人材培养》何克抗 7.《信息技术课程导论》董玉琦

8.《走进新课程》教育部基础教育司组织编写主编朱慕菊 9.《新课程学习方式的变革》魏国栋吕达主编

三、主要参加者的学术背景和人员结构

本次课题研究老师来自各科，如语文、数学、信息技术等，大部分都取得小教高级职称，都是经验丰富的乡村一线骨干教师，部分教师教龄高达40年。

（1）从课题组主要参与人员的专业结构方面看，主要课题研究的主要参加者的专业涉及不同的专业领域；

（2）从课题组教师技能看：这些教师长期在农村中小学教育教学应用信息技术服务教学，在信息素养和信息技术在教育中应用上有较高的能力和经验，能有效地保证该课题与学校教育教学的有效结合；

（3）从课题组主要参加者的研究经验看：课题小组都有着非常丰富的实践经验，具备较强的科研水平和能力，并取得很多研究成果，获得过许多奖项，在以前的课题研究中，他们表现出来较强的合作精神与个人修养，有良好的相关研究的基础。

四、完成课题的保障条件

1.学校硬件设施有保障。我校在近几年多次被评为教育科研先进校。有藏书众多的图书室、阅览室，并有收藏丰富的电子书，方便学生阅读。学校现有一个微机室，十个一体机，并联通了宽带互联网，为学生、教师的上网提供了便利的条件。

2．理论研究有保障。聘请专家指导指导课题组修订实验方案和实施计划、理论辅导、师资培训，帮助进行阶段与终结的评价、成果总结等。认真组织教师学习有关理论，加强培训，向教师推荐和提供相关的理论书籍，要求教师每年必须阅读一本理论专著，每学期撰写一篇有相当价值的教学论文。

3．学校制度有保障。学校制定了《科研管理条例》，《奖励科研教师的办法》等规章制度鼓励学校的科研工作，并将教师开展科研的时间纳入工作量，对在科研中取得突出成绩的教师予以重奖，并作为考核教师的重要依据。加强过程监控。课题组每月召开一次专题会议，及时研究解决课题研究中出现的问题。每学期召开一次大型的校内研讨会。课题组成员深入到学生中去，深入到课堂中去，不断了解新情况，发现新问题，及时予以解决。

4、课题经费有保障。学校重视课题研究，对课题研究有专项资金，还经常派教师到各处听课学习经验。

课题完成可行性分析篇4

训经验提高浙江城乡劳动者就课题名称业创业能力研究黄明光课题

负责人

浙江育英职教技术学院

工作单位 2013、6 填表日期

申报者承诺：我对本人填写的本表各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。浙江省人力资源和社会保障学会有权使用本表所有数据和资料。申报者（签章）：黄明光 2013 年 6 月日

承担单位承诺：

本单位对申报者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权的争议。如获立项，承诺以本表为有约束力的协议，为本课题研究提供必要的支持，并做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。单位（盖章）：年月日 2

一、基本情况

课题名称借鉴外国职业技能培训经验提高浙江城乡劳动者就业能力研究创业负责人姓名黄明光性别男民族汉族出生年月 1955年12 月行政职务无研究专长职业教育专业职称教授担任导师无最后学位博士最后学历博士研究生工作单位浙江育英职业技术学院通讯地址杭州市下沙经济开发区4号大街16号邮政编码 310018 E-mailwsyhmg@163.co联系电话宅：无手机：无 0571--86877107

m主要参加者出生年专业职称研究专姓

名性别学历学位工作单位月 /行政职务长博士朱宗顺男教授教育学博士

1969浙师大杭州幼师范学院后研究男副教授体育学硕士 1978徐晓斌浙江育英职业技术学院生思想教研究男副教授硕士郑博旺 1972 浙江育英职业技术学院育生思想教研究

男副教授硕士 1971 浙江育英职业技术学院李一中育生礼仪教研究

女讲师硕士 1979 董媛浙江育英职业技术学院育生音乐教研究女助教硕士 1988 徐柳浙江育英职业技术学院育生字数预期成果学术论文 12 千字预计完成 2014 年 6 月日时间 3

二、课题设计论证提要

1、请先填写课题设计论证，再根据课题论证写出提要。提要不得超过300字。第一篇学术论文的提要：

一、西方国家职业教育提高劳动者就业创业能力经验述论

1、英、美国职业教育的先进经验

2、德、法国的先进经验

3、俄罗斯的先进经验

二、西方国家职教经验对浙江省城镇劳动力就业创业能力的启示

1、国外职教经验对城市高职院校学生就业创业能力的启示

2、国外职教经验对城镇企业员工创业能力的启示第二篇学术论文的提要

一、亚洲国家职业教育提高劳动者就业创业能力先进经验概述

1、日、韩国职业教育提高劳动者就业创业能力的先进经验

2、伊朗、以色列的先进经验

3、印度、泰国的先进经验

二、亚洲国家职经验对浙江农村劳动力就业创业能力的借鉴

1、国外职教经验对培训入城农民工就业能力的启示

2、国外职教经验对培训在乡农民创业能力的启示 4

三、课题设计论证提要

请分5部分逐项填写，限3000字内，不得出现申报人姓名及所在单位背景材料。1．选题：本课题国内外研究现状述评；理论价值或实际应用价值。

一、国外研究现状

1、美国职业教育与人力资源开放研究早在上世纪六十年代就有专著出版了。例如，美国联合经济委员会编写的“联邦人力资源开发计划”一书，于1969年由哥伦比亚特区华盛顿美国政府印刷局出版。

2、英国职业教育著作有：英国大使馆文化教育处2010年编写的“英国职业技术教育体系概况”一书。普林著“自由教育与职业准备”一书，1995在伦敦出版。

3、韩国会计与信息学校校长、首席执行官崔昌浩在国际职业教育研讨班的发言：通往明日之路:学分银行之机遇与挑战[J].开放教育研究,2012(1):21-27。

4、法国职业教育研究。例如，姜大源翻译.德国联邦职业教育法(2007年版)[J].中国职业技术教育,2012(9)。

5、俄罗斯教育科学院教授奇塔林H·A·.俄罗斯职业教育现代化进程中的矛盾[J].大学·研究与评价,2008(9):50-80页.6、名古屋大学教育科学系寺田盛纪教授.日本职业教育面临的挑战—亚洲区域内国际比较视野中的研究[J].职业技术教育，2012(7):81-87。

7、北师大博士生鞠慧敏等人.菲律宾职业技术教育与培训的特色及启示[J].外国教育研究，2012（9）：81-88.8、南京信息工程大学教授贾秀芬.泰国职业教育的机制、政策与评价[J].职教论坛，2012（27）：89-92.9、河南师范大学教师吴成.职业技术教育在伊朗社会发展中的作用[J].河南职业技术师范学院学报，2007（2):75-77.10、东北师大学研究生孙颖.印度职业教育述评及对我国教育的启示[J].职教论坛，2011（9）：91-93.11、天津大学刘扬.中国与以色列的职业教育比较研究[J].教育研究，2011（3）：112.二、国内研究现状

1、华东政法大学学者周盈孜.我国职业培训体系与新生代农民工职业发展的失衡研究[J].法制与社会，2012（1）：220-222.2、天津农学院人文社会科学系副教授刘洪银.新生代农民工渐进式市民化必要性和可行性[J].现代经济探讨，2012年（12）：65-69.3、东莞理工学院副教授邹琼.新生代农民工社会适应问题探讨特区经济2012（2）：156-158.4、浙江大学宁波理工学院讲师王辉.“民工荒”倒逼机制下浙江农民工社会保障权的完善劳动保障[J].世界，2012（4）：6-9.5、经济观察网记者张勇.千万民工成关注焦点浙江研讨劳务输入[J].商，2011（05）： 48.我们认为，在国内外对职业教育与农村劳动力就业研究上，存在着外国学者对我国国情不熟，我国学者运用外国职业教育经验研究国内农村劳动力就业研究问题时，仅仅是从整个中国整体上进行研究的，没有结合浙江省农村劳动力培训与就业进行研究。因此，借鉴外国职业技能培训经验，从事提高浙江城乡劳动者就业创业能力的研究十分必要。5

2．内容：本课题研究的基本思路；主要观点。

一、本课题研究的基本思路

1、西方英、美德、法与俄罗斯国家职业教育提高劳动者就业创业能力先进经验与浙江省城市劳动力职业教育实际相结合的思路；

2、从浙江省城乡劳动力就业与创业具体情况出发，不完全照搬西方国家职教优秀经验的思路；

3、根据浙江省各个城市、乡村实际出发，灵活运用国外国家职教优秀经验的思路；

4、西方经济发达国家与亚洲发展中国家职业教育的先进经验有所区别的思路；

5、城市职业教育与农村职业教育异同点比较的思路；

6、城市职业院校在校学生与城市企业员工职业教育对比的思路。

二、主要观点

1、西方英、美德、法与俄罗斯国家职业教育中值得浙江省劳动力培训学习的先进经验；

2、亚洲日、韩国伊朗、以色列、印度、泰国职业教育先进经验可以借鉴之处；

3、浙江省城市劳动力职业技能教育已经取得的成绩与需要改善之处；

4、浙江省农村劳动力职业技能教育已经取得的成绩与不足；

5、纠正浙江省城市劳动力职业技能教育存在问题的具体建议；

6、改善浙江省农村劳动力职业技能教育现有不足的几点意见；

7、提高培训浙江省高职院校在校学生与企业员工对职业技巧的建设性观点；

8、对加强浙江省入城农民工职业人文素养与就业技巧的建议；

9、对加强浙江省农村劳动力在农村职业创业教育与增强农民农业生产技巧的建议。6

3．创新之处：如本课题研究提出的新观点、新论据、新材料，研究的新视角等。

一、本课题研究提出的新观点

1、西方发达国家与亚洲发展中国家职业教育的先进经验有所区别的观点；

2、从浙江省城乡劳动力就业与创业具体情况出发，不完全照搬西方国家职教优秀经验的观点；

3、从浙江省各个城市、乡村具体实际出发，灵活运用国外国家职教优秀经验的观点；

4、浙江省高职院校在校学生与企业员工、社会未就业青年劳动力区别对待的观点；

5、浙江省入城农民工与在农村务农劳动力职业教育相区别的观点。

二、新论据、新材料《2012年浙江省统计年鉴》提供的浙江省2012年从业劳动力、职业教育院校、农村劳动力、工业与农业产值的新数据、新材料。

三、研究的新视角

1、西方经济发达国家与亚洲发展中国家职业教育的先进经验分开借鉴的视角；

2、国外职业教育优秀经验与浙江省劳动力职业教育结合探讨的视角（以往发表的论文多为：外国职业教育对我国一个国家的宏观启示）；

3、已经就业劳动力与未就业劳动力区别对待的视角；

4、入城农民工与在农村务农劳动力区别对待的视角；

5、已经在农村务过农入城的农民工与80、90后未干过农活入城农民工比较研究的视角。7

4．方法：本课题具体研究方法和研究方案。

一、本课题具体研究方法

1、文献法。查阅浙江省统计局编写的《2012浙江省统计年鉴》，浙江省图书馆与浙江省部分大学图书馆的有关图书资料。同时，通过网络，查阅国内外的研究论文。文献研究是从事浙江省劳动力研究的基础，它可以避免不必要的重复劳动。大量的文献信息，是劳动力研究的理论依据。

2、调查法。动员与组织课题组的教师与部分在校学生进入浙江省各个城市与乡村，进行数据收集。调查研究是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而对劳动力问题、就业与创业现象进行探讨的研究方法。调查研究包含两层意思，一是调查，指运用观察、询问、测量等方式收集事实和数据，这是一种感性的认识活动；二是研究，指通过对事实资料进行思维加工，由感性认识上升到理性认识的活动。

3、比较研究法。比较研究方法，是指对两个或两个以上的事物或对象加以对比，以找出它们之间的相似性与差异性的一种分析方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。本课题主要是采用：西方发达国家职业教育与亚洲发展中国家劳动力职业教育对比；浙江省城市劳动力与农村劳动力异同点的比较；已经在农村务过农入城的农民工与80、90后未干过农活入城农民工比较研究法。

二、研究方案第一，组建课题小组；第二，自筹科研经费；第三，召开课题组分工研讨会；第四，动员浙江某职业技术学院部分学生干部，收集在校学生的个人及城市家庭、农村的有关资料，为学术论文的撰写准备素材；第五，组织课题组成员印制调查问卷，动员部分学生到社会上进行问卷调查；第六，动员教师进入浙江省各个城市与乡村，进行数据收集；第七，课题组开会讨论学术论文的编写大纲；第八，对学术论文第一、二稿组织教师进行修改。第九，课题组集中讨论课题结题编写报告大纲，分工撰写。8

5．研究基础：课题负责人已有相关成果；主要参考文献（两类限填20项，不得出现申报人姓名及所在单位背景材料）。

一、课题负责人已有相关成果

1、从少数农民工失范行为的角度看职业教育的重要性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（2）：53-55。

2、论农民工文化教育和职业技术培训制度的建立[J].青岛职业技术学院学报，2012（2）：35-37。

3、中韩教育异同点比较研究[J].经济与社会发展，2012（1）：128--131。

4、西方高等教育职业化倾向的启示—基于大学毕业生就业难的角度[J].社会科学家,2010（9）119-122。

5、论美国民族院校的办学特色及启示[J].学术论坛，2008（11）:186—189。

6、中美民办高校异同点比较研究[J].理工高教研究，2005（5）:38-40。

7、美国民族高等教育的特点及其借鉴[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2005（6）:123-125;

二、主要参考文献

1、周化明，曾福生.农民工职业发展与职业生命周期分析[J].湖南社会科学，2011：（l6）.2、浙江大学宁波理工学院讲师王辉.“民工荒”倒逼机制下浙江农民工社会保障权的完善劳动保障[J].世界，2012（4）：6-9.3、经济观察网记者张勇.千万民工成关注焦点浙江研讨劳务输入[J].商，2011（05）48.：

4、黑龙江建筑职业技术学院副教授曾爱民.德国职业教育对中国职业教育改革的启示[J].价值工程，2011（21）：240.5、广西教育科学研究所学者韦国锋.菲律宾职业技术教育概述[J].外国中小学教育1994（3）：，37-38.6、河北大学教育学院教授屈书杰.印度职业教育的发展困境及其出路[J].河北大学学报(哲学社会科学版)，2011（4）：54-58.7、重庆工商大学教师李庆成.日本职业教育质量推进因素探析南昌教育学院学报[J].2010（12）：

92-95.8、河南师范大学研究生陈梅泰.国基础教育中的职业技术教育特色及其启示[J].中国职业技术教育，2010（3）：17-19.9、河南师范大学教师吴成.简论伊朗职业技术教育的“迁徙计划”[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2007（4）：71-73.10、无锡商业职业技术学院讲师陈凤.从韩国职业教育看国内职业教育教学改革方向[J].新课程研究，2010（6）：149-150.9

四、课题负责人已完成或正在承担的其他项目

（限报

6项）

项目名称项目类别批准时间批准单位完成时间 2004 2008 一般浙江省教育规划办职业技术教育地区模式比较研究，编号SC35.2000 2011 重点浙江某职业技术学浙江中小民营企业特色对院民办高职院校办学特色影响研究

五、完成项目的条件和保证已有科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

一、已有科研成果的社会评价

1、中美民办高校异同点比较研究[J].理工高教研究，2005（5）:38-40;在中国期刊网上被下载112次，说明受到学术界重视。

2、美国民族高等教育的特点及其借鉴[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版)，2005（6）:123-125，在中国期刊网上被下载

213次。

3、从少数农民工失范行为的角度看职业教育的重要性[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（2）：15-18，在中国期刊网上被下载9次。

4、论农民工文化教育和职业技术培训制度的建立[J].青岛职业技术学院学报，2012（2）：35-37，在中国期刊网上被下载26次。

5、西方高等教育职业化倾向的启示—基于大学毕业生就业难的角度[J].社会科学家,2010（9）119-122，在中国期刊网上被下载62次。