口耳目第二课时教案（共12篇）
口耳目第二课时教案 篇1
第二课时
教学目标：
1、会认12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
教学重点：认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个生字。教学难点：识字形。教学过程：
一、复习巩固
1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。
2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字谜
有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。——月
红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。——兔子 小时层层包，大时节节高。初生当菜吃，长大做材料。——竹子
红门楼，白粉墙，里头坐个红娘娘。——口
4、巩固练习（48页）
出示课后题：连一连
二、认识新笔画
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺”（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。
三、指导书写
1、书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
2、书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
四、拓展练习我会数：
我会填：
１、“一”加一笔，变成（）和（）字。２、“木”加一笔，变成（）字。
连一连：
鸟
兔
竹
火
羊
耳
zhú ěr
niǎo
huǒ
tù
yáng
五、布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
《口 耳 目》教学设计
第二课时
薛
亚
亚
《散步》第二课时教案 篇2
本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。
【教学目标】
（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。
【教学难点】
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
【教法学法】
教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
（二）檢查预习，认识亲情
（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。
（三）走进文本，感受亲情
1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？
（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。
2.走近四人
（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。
赏析母亲：
a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。
b.赏析品悟对孙子的疼爱。
c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。
小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。
阅读赏析：
他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。
（四）品析体会，感悟中心
（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。
（五）拓展迁移，实践创新
我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。
（六）抒发情感，课堂总结
亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。
（作者单位 河南省濮阳市油田第五中学）
口耳目教案 篇3
教学内容：识字《口耳目》 教学目标
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。课前准备：课件 教学流程：第一课时
一、复习巩固
1、学生认读“鱼 飞 雨 白 土 云 马 牛 山 水 大 田”
2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！
二、故事导入，激趣激情
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着 12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢？
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌，（出示“鸟”图）一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！弯弯的月儿挂在天空（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
1、小朋友，这个故事好听吗？这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（从龟甲上知道的）２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在要学的简化字。
三、图、文对照，认记“日”字。
1、（课件出示红日图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。
2、（课件演示“日”的变化图）比一比：仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
4、师生共同小结学习“日”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
5、给“日”字找朋友组成词语。
四、自学其余生字。
1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，就适时进行课件演示，并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等，加强生字记忆。
3、学生没有说到的字，教师重点指导。
5、讲到“兔”字的时候，学习一个新偏旁“角字头”。
4、教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的，这就是象形字。
五、开展活动，加强巩固
1、我会连：
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。
2、生字分类：指导学生将12个生字分成四类（器官：口耳目，动物：兔羊鸟，天体和物象：日月火，植物：木禾竹）
4、口、木、日加一笔可以变成什么字?
五、作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”？
结束语：同学们今天表现得真好，希望你们以后继续加油。好了，下课，走之前别忘了和听课的老师说再见。
六、综合能力训练题：
把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：（）语花香
风和（）丽
（）聪（）明（）明星稀
心直（）快 亡（）补牢（）上浇油
水落（）出
口耳目教案 篇4
教学目标：
1．认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2．激发学生热爱祖国的文字。教学重点：
认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时：2课时
第一课时
教学目标：认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
第二课
教学目标：
1、巩固认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
3、激发学生热爱祖国的文字。
教学过程： 巩固导入： 出示课文
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
4.日月水火
教学目标：
1．学会4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教学时数：
3课时
教学过程： 第一课时 教学目标：
1、学会4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”
2、认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形
3、结合插图和生活实际了解生字的意思。
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
第二课时：
教学目标：
4、巩固4个生字“日”、“田”、“禾”、“火”
5、认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形 结合插图和生活实际了解生字的意思 教学过程： 复习导入：
出示生字，开火车读
五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第三课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学难点：
正确规范书写四个生字。教学准备： 生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
(教案1)识字3 口耳目 篇5
［教学目标］ 知识与技能
1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观
结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。［教学重难点］
掌握本课生字，读准音，认清形。［教学课时］ 1课时
教学过程教师批注
一、直观导入，形象教学
1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问：
（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水„„）
（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）
（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇„„同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
三、师生交流，学习生字词
1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。3.游戏巩固，加强记忆。“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）
四、指导书写生字
1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2.开火车读，卡片抽读。
3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4.教师范写生字，学生练习书空。
5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6.展评书写情况。［教学反思］
“第二故乡”令人耳目一新 篇6
11月7日，在长沙出席全国测绘地理信息宣传工作会议的国土资源部副部长、国家测绘地理信息局局长库热西·买合苏提，先后深入长沙市国土资源局、湖南省第二测绘院、湖南省国土资源厅，实地调研湖南测绘地理信息工作。
“这个成绩了不得”
近年来，湖南大力推进数字城市建设，全面启动了14个市州数字城市地理信息基础工程建设，推进地理信息在行业和部门的信息化应用，同时还启动了12个县市数字城市地理信息基础工程建设工作。目前，长沙、株洲等7个基础工程建设通过验收，并启动了智慧长沙时空云平台建设试点工作。
库热西对此十分关心。7日上午，他来到长沙市国土资源局，听取了长沙数字城市基础地理工程建设情况汇报。
在数字长沙地理空间框架演示大厅，各类实时数据在这里汇聚、分析、处理。“目前，数字长沙地理空间框架已经完成了辖区内5200平方公里0.1米航空摄影数据、8600平方公里0.5米卫星遥感影像数据和1.18万平方公里数字高程模型，形成了一张覆盖全市的统一的高分辨率影像底图”。
工作人员介绍，“道路上井盖破损或丢失，通过城市网格化管理平台实现精准定位，为消除安全隐患节约时间”。
目前，数字长沙地理空间框架已有国土、公安、交通运输、民政、统计等部门建立了10多类应用示范系统，广泛应用于人口普查、集体土地确权、国土卫片执法、交通管理、社区管理等领域。
“这个成绩了不得。”库热西说，“这更加有利于各级政府优化管理流程，提升管理效率，也在全国范围内，在地理空间框架建设上为政府统一管理、集中建设、避免重复浪费作出了很好的探索实践。”
“要坚守这份基础性、公益性的事业”
走进湖南省第二测绘院航测遥感分院，库热西的目光就被大屏幕的“崀山国家地质公园数字三维建模”吸引。据介绍，该项目是第一次在湖南省应用机载激光雷达技术尝试制作高精度DEM，并应用到地质遗迹的三维建模中。而且是第一次在湖南省内针对自然景观开展大规模三维建模，并将应用于人体角色雕刻的三维建模技术创造性地引入到地质遗迹精细模型的建设过程中。库热西对三维成果的逼真效果赞叹不已，他说：“有了这个三维模型，都不用再到现场观赏了。”
当了解到湖南省第二测绘院正把三维技术作为一项重要技术在培育，库热西说：“国外地理信息产业化尤其是三维数据深度开发利用已经开展得很深入，服务于政府管理与社会生活的方方面面；我们现在还处于数据生产与数据积累阶段，今后要在地上地下一体化显示与管理开发利用等方面下功夫，发展前景广阔，现在要着力打磨这样一支队伍，为今后的发展打基础。”
在湖南省第二测绘院，库热西还参观了航测遥感分院的无人机室内展台，听取了无人机工作原理、起飞方式等介绍。在了解无人机专业航摄的优势后，他连连称赞。
“全院有多少部门？有多少职工？职工生活方便吗？”库热西地询问了单位性质、职工工作和生活、队伍建设等基本情况。在跟一线职工交流的时候，库热西语重心长地说：“测绘地理信息事业是一个国家的基础性领域、基础性行业，也是高科技聚集的行业；将来不管市场发生什么样的变化，都需要有一支强有力的、基础的队伍去干这项事业，承担这项任务。”
“湖南的工作让人耳目一新”
在下午的工作汇报会上，湖南省国土资源厅党组书记、厅长方先知介绍了湖南省国土资源与测绘地理信息工作。他说，作为战略性新兴产业，湖南省省委、省政府高度重视测绘地理信息事业发展，把它作为湖南经济社会发展的重点基础工作大力推进，着力搭建支撑产业发展的各类平台，出台了关于促进地理信息产业发展的实施意见，有力推动了全省测绘地理信息事业发展。
湖南省常务副省长陈肇雄代表省委、省政府对库热西一行来湘考察表示欢迎，向国家测绘地理信息局长期以来对湖南测绘地理信息事业发展的支持帮助表示感谢。库热西表示，湖南省测绘地理信息事业发展取得的突出成绩，令人耳目一新。库热西还表达了自己对湖南的深厚感情，他说：“湖南对我来讲，是第二故乡。我有幸在我人生的起点的时候，从1980年到1982年在湖南工作过两年，工作的地点就在衡阳市衡山县水口村。”
对于湖南省测绘地理信息下一步的发展，库热西提出了四点建议：要进一步夯实测绘地理信息事业发展的基础，突出测绘地理信息的基础性和公益性，建设好一支基础队伍。要进一步地提升测绘地理信息的应用和服务保障水平，凡是涉及到政府职能方面的，要积极做好服务，并不断提升水平。要积极推进地理信息产业发展。地理信息产业是新型战略性产业，同时也是新型服务业和现代信息产业的重要组成部分，要指导和协调各级政府重视和推动地理信息产业的发展。要不断强化统一监管和地理信息安全管理。地理信息安全是国家安全体系的重要组成部分，要一步强化和完善法律，进一步强化安全监管。
“三合一的工作体制在全国具有示范意义”
“湖南省国土资源管理的体制是一方地、一块宝和一张图，是土地资源、地质矿产和测绘地理信息三合一。”方先知介绍了湖南国土资源管理的模式。
据介绍，湖南省把测绘地理信息工作作为国土资源全局工作的重要内容进行部署安排，年底与土地、矿产管理赋予同等权重分值，一并考核。在省编办最近印发的《关于湖南省国土资源厅有关职责和机构编制调整的通知》中，唯一明确了要加强的职能是“对全省测绘地理信息工作的组织、指导和监督管理”，继续保留省测绘地理信息局牌子，增设了地理信息处。
库热西表示，湖南省三合一的工作体制在全国具有示范意义。他说，在国家层面，国土资源部和国家测绘地理信息局已就推进部局协作出台了相关意见。
据介绍，今年6月16日，国土资源部部长姜大明在国家测绘地理信息局调研时强调，测绘地理信息事业是国土资源事业的重要组成部分，要加强部局合作，切实增强服务大局的整体合力。
“推进落实部局协作的意见是国土资源部正式组建以后的第一次，深化协作重点将从积极拓展协作领域、加强信息资源共享、健全协作工作机制三方面入手。”
“在湖南肯定不是问题，希望你们再根据这个文件意见的要求，能在这方面更加出色地把这项工作做好，给全国做一个表率。目前已经是表率了的，那就在原有的基础上，把这些方面的工作做得更好。”库热西如是说。
一年级语文上册《口耳目》教案 篇7
教学目标：
1、认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
一年级语文上册口耳目教案 篇8
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。2、实物图片
四、教学时间2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程
(一)复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出示12个生字)
(二)图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗?为什么?
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的?
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?
(三)揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
(1)出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么?
(指导用上正确的量词一只)
(2)比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
(3)识记生字，交流学生的识字方法
(4)师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
学习生字
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
(六)汇报交流
(1)各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
(2)师生之间、生生之间的补充交流。
(3)小老师没有教的字，教师重点指导。
(4)引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
(5)学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
(七)巩固生字
用各种方式认记12个生字。
(八)找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友?
第二课时
教学目标
1、巩固学过的生字。2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程
(一)游戏引路，复习巩固
给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音)
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳
(1)出示贝壳图，(沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)
(2)指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。
(3)将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
(按器官、动物、植物、天气)
(4)齐读生字
3、猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀(月)
东边升，西边落，看时圆，写时方(日)
4、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字(中日)
口加两笔变什么字(目白电右田)
同桌相互考一考
②师生互相考一考
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连?
指导出写十禾木
1、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
a悬针竖(像吊着一根针)起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好)
b垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
C学生在手心写
2、书写“十”
(1)十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖)
(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3、认识新笔画“撇、捺”
(1)教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
(2)学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4、书写木禾
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字
(3)学生分别描一个，写一个。
口耳目第二课时教案 篇9
1. 认识12个生字，会写“十，木，禾”3个字，认识3种笔画“竖，撇，捺”和一个偏旁“角字头”
2. 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
第一课时
教 学 过 程
一. 复习导入1. 复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊!还叫得出这几位老朋友的名字吧?出示： 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2. 导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新“朋友”来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧，他们来了(出示12个生字及彩图)。二. 图文结合，整体感知1. 学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗?为什么?2. 了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的?你是怎么认识的?3. 小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起!这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗?三. 揭示课题，教学“目”1. 出示课题：学生试读，教师范读，带读2. 图，字对照，识记“目”A 看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么?借助拼音认读“目”，并知道“目”就是“眼睛”B 比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?C 识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3. 师生共同小结学习“目”的方法，看图读字--比形认字--识记生字四. 学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。五. 汇报交流。1. 各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。2. 引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。3. 新偏旁“角字头”教学时随“兔”的教学进行，并拓展，你还认识哪些“角字头”的字?4. 学生看图说话时，引导他们用“一张，一只，一轮，一团，一个，一棵”等数量词。六. 巩固生字1. 出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读2. 做“登山”游戏，复习12个生字。七. 指导书写“十”1. 认识新笔画“竖”2. 书写“十”分析笔画--介绍笔画规则--学生观察课本上下的范字--教师范写--学生描一个写一个，评议，继续连写八. 布置作业1. 找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友2. 找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
口耳目第二课时教案 篇10
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备： 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法： 在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：
1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：
2、jie shao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
口耳目第二课时教案 篇11
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
二、教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片、音节卡片、实物图片。
四、教学过程：
（一）激趣导入寻找规律
1、今天，学校来了一位客人，他是一个考古学家，他送给我一块大石头的照片，上面刻着许多很久以前的文字，这些就是甲骨文，
口耳目教学教案
。其中有这样一个字，想请小朋友帮我认认。（出示象形字 鱼）这是什么字？你们是怎么想的？
2、（出示图片）呀，真的很像呀，看的出来，古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。过了许多年以后，这个鱼字就成了这个样子。（出示 鱼） 看着这个字，哪些笔画像鱼的哪个部位？
（二）创设情境学习口耳目
1、过渡：看了这么可口的鱼，看，谁来了（出示小猫图）。猫妈妈让小猫送三封信，你能根据象形字的特点告诉小猫这三封信是送给谁的吗？（出示 口耳目的甲骨文）
2、请小朋友帮忙贴图 采访：你是怎么想的？
师：是啊，口字和嘴巴长得多像啊！很久以前，人们要说嘴巴，就画一张嘴巴表示，后来画越来越简单，就变成了古代的字。后来，为了把字写漂亮，口就变成了（出示 口） 有什么办法记住这个字? 小结：谁来联系实物形状想想另外两封信送给谁？学生说依据。
3、那我们现代用什么字表示耳和目呢？（ 出示：耳目）根据拼音来读读这些象形字。
4、开火车读口耳目：现在3封信都送到他们的家了，让我们和他们打打招呼吧！耳，舌头卷起来，第3声读到位。
5、这三封信里都藏着这些生字宝宝组成的词语。猜一猜信封里有哪些词语。
学生猜，你能用这个词说一句话吗？最后出示词语，开火车读。
6、（去拼音）做游戏：指五官”：真棒，现在我们来玩个游戏吧。如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？看看哪个小朋友反应快。
小结：回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字宝宝的。我们根据汉字和实物的联系可以很快记住生字，我们还可以给汉字宝宝组词来记住汉字。记住汉字的方法很多，以后还要小朋友多想办法哦。
（三）自主学习 羊 鸟 兔
过渡：送完了信，小花猫来到了动物园。小猫遇到了三个好朋友，看这三个象形字你知道他们是谁吗？（课件出示古代鸟 羊 兔）
1、 随学生回答出示实物。
2、见了这三个小朋友，小猫很高兴，想把这三个气球送给他们，气球上都写上了他们的名字，你能帮小猫送吗？ 你为什么这样送？（借助拼音）
3、你能说说这些汉字哪些笔画长得像他们的样子？
预设：兔--上面像他的耳朵，一点是他的尾巴。
羊--上面像羊的两只角
鸟--一点像他的眼睛，一撇是他头上的羽毛。
4、拼一拼你最喜欢的小动物的名字。去掉拼音你还认识他们吗？
（四）巩固生字
1、太阳要下山了，生字宝宝要回家了，这里有两辆车，谁和谁同车比较好？说理由。（人体器官 动物）
2、跟他们打招呼告别吧。齐读
3、小花猫也要回家了，临别前小花猫送给小朋友一首儿歌，现在我们全体起立，把椅子轻轻放进桌子，我来读黑色的字，你们来读红色的字，边读边做动作。
出示：点点头，扭扭腰，我们来做生字操。口口口，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；
（五）写“十”字（作业纸上放十字）
1.过渡：（课件出示十）我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，十由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：竖的尾巴尖尖的，像一根针，这样的竖叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直。
2、指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
3、提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？横在横线上，竖在横中线上。
4、范写十字：
（1）范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。
（2）生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
5、出示学生写的字，引导学生评议。
（1）选一般的：他哪里写得好？哪里不好？
（2）一本好的：他写得怎么样？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。
（六）读书：小朋友们个个是写字小能手！看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，口，预备起。
（七）总结
小朋友们，今天我们和小花猫一起认识了六个生字宝宝，下节课我们继续跟着小花猫认识更多的象形字。
口耳目 说课稿 篇12
白杨中心校 罗丰荣
一、教材分析
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1．认识“口”、“耳”等12个字。
2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。
3．激发学习汉字的兴趣。
三、教学重难点
教学重点是认识12个生字，会写3个字。
教学难点：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
四、课时安排 3课时 第一课时
一、课时目标
1．认识“口”、“耳”等6个字。
2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。3．激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：认识6个生字，初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，激发学习汉字的兴趣。
教学难点：初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。
三、教学过程
（一）联系生活识字，读准字音
1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔
请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。
2．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。3．说说你们是怎么认识这些字的？
（二）探求象形字规律，了解形与义的联系 学“口、耳、目”
1、出示：口、耳、目、我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观察给它们配成对吗？ 2．交流反馈 “口”
（1）理解字义。“口”是指什么？（课件出示嘴巴图片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。
（2）了解字形。（课件出示古文字“口”）你发现了什么？（3）了解汉字的演变。（课件出示：将古文字与事物进行重叠）随着人类的进步，为了书写的方便，“口”的字形就逐步发生了变化。（出示“口”变化的系列字体
“耳”“目”的学习同“口”
3、小结：我们的祖先真聪明，造出这么有趣的汉字。我们把根据事物的形状或者样子造出的这类汉字叫做象形字。我们一看到这类字，就会想到这一事物，从而也就知道了字的意思了。
4、分别给“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。
例：我们来聊聊“口”，说说班中谁的小嘴巴很美？怎样说话大家喜欢听？
5、读儿歌。
hǎo hái zi
zhēn cōng minɡ 好 孩 子，真
聪 明。xiǎo zǔi ba yǒu lǐ mào 小 嘴 巴，有 礼 貌。xiǎo ěr duo zhūan xīn tīnɡ 小 耳 朵，专 心 听。xiǎo yǎn jing liàng jīng jīnɡ 小 眼 睛，亮 晶 晶。（1）跟师读儿歌。
你能从儿歌中找到生字宝宝的影子吗？（2）用各种形式读儿歌 学习“羊、鸟、兔”
师：“口、耳、目”习是象形字，“羊、鸟、兔”也是象形字。
1、看书上:羊、鸟、兔、观察图读读字，你觉得哪个字很有趣？看看图和字有什么像的地方？
2、反馈交流“羊、鸟、兔、”
（例羊：比较图与字，给“羊”字找朋友，说说你解到有关“羊”的知识）
3、读儿歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào 小 鸟 小 鸟 喳 喳 叫。xiǎo tùxiǎo tùbângbânɡtiào 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。xiǎo shān yānɡ miēmiējiào 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ 高 高 兴 兴 吃 青 草。dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn râ nào 动 物 园 里 真 热 闹。
（四）课堂小结，激发发学习汉字的兴趣。
1．今天我们认识6个象形字，齐读“口、耳、目、羊、鸟、兔”，2、师：看了这些古代和现在的汉字，喜欢哪一种写法？
师小结：古代的字很像这些实物，现在的字又十分简单、好记，我们中国的汉字真是千姿百态、在世界上是独一无二！
3、再来认识几个象形字：人、大、鱼
4、作业设计：
小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找，你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，下节课我们来交流。
（五）板书