农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级)

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级)（共10篇）

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级) 篇1

关键词： 农村英语教学 课堂气氛 重要性

一、学生是英语学习的主体与核心

在英语教学活动当中，由于我们农村教学条件的限制和英语学习环境的影响，再加上懒于去认真研究教学设计，我们照本宣科既简单而直接，因此很多教师还是采用传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣和学习动机越学越没。因此我们教师必须努力形成这种认识：学生是学习的主人，在学习活动中处于主体地位，教学的一切活动都必须以强调学生学习的主体性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，把课堂多一点交还给学生自己，让他们自己组合、思考与探索来达到我们的教学目的。在教师心目中要对教师与学生重新进行定位，确立以学生为主体的观念，清醒认识学生的素质与蕴藏的潜能，采取正确的态度与行为，全面发展学生的个性。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生感兴趣学习英语，尽可能不让学生失去对英语学习的欲望，这样才能体现出学生是学习的主体与核心。

二、运用有效的教学方法是提高英语课堂气氛的关键

有效的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是我们教师在进行教学工作的主要形式。我们教师只要在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么我们教学技巧与技能就会表现得越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就会越显著。课堂教学不仅能帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能教快地获取知识，更透彻地理解我们教学的知识，如何使我们课堂教学更加兴趣?这就需要我们根据所教学的内容，再根据学生的基础、精心地设计我们的教学方法。例如在课堂导入方面，我们就可以利用简笔画、多媒体图片等导入新课;在教学时，我们也可以创设教学情景，根据教学内容提出问题，然后让学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行主动积极地思维分析问题。这样就使课堂气氛活跃起来，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在教学过程中，我们可以利用已学过的知识来引导学生学习新知识、新的语言点，从而使教学具有整体性，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

三、多鼓励学生大胆开口说英语

要提高教学的课堂气氛，培养学生养成课堂上大胆开口表达自己想法是非常重要的。我们教师可以通过及时评价，能把对学生及其行为的认识，自觉或不自觉地传导给学生，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点，让他们不要害怕自己说错。

四、在教学中保持良好的师生关系对课堂气氛很重要

我们站在学生的角度来讲，如果我们对教师没有好感，也就不想学他教的课。良好的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的态度决定于他的学习动机。如果教师只对优秀的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在我的教学中，因为自己的性格和严格要求学生的特点，所以也经常让一些学生不喜欢，这是我们持有以前教师在学生面前必须具有威严之感，平等和谐的师生关系一直没形成，要么对他们太平等了，到一定的时候我招架不住他们，要么让他们觉得我不好接触，上课不和我配合。教学中，要形成良好的师生关系，还需要我们老师自己多调整自己的心态和提高自己的综合素质。并且要做很多细致的工作，比如教师要要关心和尊重每位学生，了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

五、增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣，从而增强英语课堂气氛。

在英语学习中，兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于懒惰、不爱记单词和不爱朗读等多方面的因素，已经对英语学习缺乏足够兴趣，为了提高他们学习英语的兴趣，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。首先，在教学中为了使学生以极大的兴趣走进英语课堂，我坚持课前做学生值日报告duty report,同学之间的free talk，让学生在乐中学，学中乐，创设了浓厚的英语学习氛围更进一步激发了他们学习英语的兴萍感到有事情去做，学习积极性自然就高了。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。在课堂中我们也可以学习唱一些好听的英语歌曲，通过多媒体让学生学唱几首熟悉的英语歌，这样也能提高学生对学习英庋学生就会争先恐后地说开?而不担心说错了;教人体部位时(eye，ear， nose，mouth，hand，head,leg,foot等)，touch自己的身体部位，如：touch your nose、use your left hand touch your right ear等，。还可以让学生在黑板上用简笔画画出这些身体部位，这样让学生们都参与到教学中来，学生个个都感到有事情去做，学习积极性自然就高了。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。在课堂中我们也可以学习唱一些好听的英语歌曲，通过多媒体让学生学唱几首熟悉的英语歌，这样也能提高学生对学习英语的兴趣及动机，例如我们班就会唱《Yesterday once more>>,<>,《One world,one family>>等，学习英语歌可以让那些不太爱学习的人对学习英语有很大的兴趣

总之作为一名二十一世纪的青年英语教师，我们应该认识到，我们的教育对象是一群活泼可爱的孩子，而不是只接受我们教师传授知识的一种容器，教无定法，只要我们找到适合自己学生，能取得课堂最佳效果的就是最好的教学方法。他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程，也不仅仅是让学生获得个好分数，而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。因此，改变传统的英语教学模式，大力营造活跃的英语课堂气氛是我们当今英语教师追求的方向。我坚信只要我们能在教学过程中肯花力气去探索、去研究、去和学生共同来完成教学目标，最终我们农村英语教学也会有一片广阔的天空。

参考文献：《英语新目标》国家教育部指定，人民教育出版社。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级) 篇2

一、情境导入——深情引雨

播放音画作品《雨的印记》（背景音乐即钢琴曲《雨的印记》），同时教师深情朗诵。

师：雨说，我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我从天空中飘落，伴着欢快的足音，花草荡漾出甜美的笑意。雨说，我来了，来了就不再回去，我用灵动的声音和清透的心灵向你诉说，你，可听得懂我的心曲？同学们，今天，就让我们和着喜悦、轻松的节拍，去聆听一下，雨，说了什么？

二、整体感知——读雨、听雨

师：请同学们有感情地朗读诗歌，并结合导学案的提示，掌握本课的生字词，了解诗歌的主要内容。

（师生自由诵读课文三遍，第一遍读通，掌握生字词，第二遍读明，初步感受诗歌的内容，第三遍读熟，结合导学案的提示，了解诗歌内容——你听到雨说了什么。播放《雨的印记》作背景音乐。）

师：同学们，你听到雨说了什么？大家先在学习小组内交流一下，小组长做好内容整理，准备交流展示。

组1：我们组听到雨说，我来了，我来探访四月的大地。它就是春雨，它就是春天的使者。我们听到了它的呼唤，她要我们不要抗拒，要我们跟着它去田圃、牧场、池塘和小溪，我们看到了春天的生机与活力。师：你们听得真好，春雨是春天的使者，你们真是雨的知音。组2：我们组听到雨说，我温声细语地，我呼唤着你们的乳名又甜又准，扬起你们的脸让我亲一亲，我们感觉好温暖。

师：怎么会不温暖呢？因为你们听到了春雨爱的呢喃。四组的同学，一直在高高地举手了，你们听到雨说了什么呢？

组3：我们组听到春雨的笑声了，而且春雨还热情地说，要教你们勇敢地笑！老师，我们常说春雨绵绵，绵绵，又怎么能是勇敢呢？夏天的雨猛烈，可以说是勇敢。我们小组不太理解为什么春雨也说勇敢？

师（惊喜）：哦？四组同学不但在听雨说，而且还在思考雨为什么这样说，这样的读雨、听雨，可以帮助我们真正听懂雨的心曲，非常好！这个问题谁来帮助解答一下？

（教室处于思考的沉默中，教师适时运用多媒体显示本文的写作背景。）

师：同学们，这首诗写于1979年,正值我国 “文革”灾难结束后不久，诗人虽身在台湾但仍关注中国大陆。那时经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

师：同学们，题目是《雨说》，其实是谁在说？（学生齐声回答：诗人。）对，是诗人借着雨表达他对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝福。那么，现在大家能帮助四组同学分析一下了吗？

生1：因为是诗人借着雨来表达心声，所以，这里的“勇敢”不是写雨，应是作者的一份美好祝福。

生2：因为诗人是借雨来说，所以，我也觉得勇敢不是从雨的特点来说的，是希望人们勇敢。

师：对！这也提醒了我们，很多文章是需要结合它的写作背景来加深理解的，同学们以后在阅读文章时要注意这一点。

三、品读赏析——品雨、赏雨

师：刚才我们在小组合作中把握了诗文的整体内容，倾听到了雨的生机与活力，雨的爱心，雨的祝福。这篇文章在写法上很有特色，下面，我们结合导学案一起来探究。

（学生结合导学案的提示，采用跳读法，重点朗读诗歌第一、五节，第二节，第七、八、九节，运用圈点批注法自主品析，着重引导学生体会本文的思想感情及拟人手法的运用。）

师：同学们，我们刚才了解了诗歌的创作背景。那么诗中有没有哪些语句隐含了这层意思，让我们能感受到 “文革”时的灾难，感受到 “文革”结束不久时祖国大地的变化呢？

生1：第一节，第五节。生2：第一节写冬，第五节写春。

生3：冬是指“文革”时的灾难，春是指“文革”结束不久时祖国大地的情形。

师：那么春雨所带来的美丽画卷，诗人是如何描写出来的呢？ 生1：诗人选取了很多景物，比如“田地”“牧场”“池塘”“溪水”，正好与第一节写冬的内容相照应。（师板书：典型场景）生2：对，是照应，而且用了不同的词，正好把它们的不同表现出来了。

师：哦？都有哪些词呢？（生纷纷举手抢答）

师：大家读得很细心，谁能有条理地表述出来？

生1：写春的词语有“润如油膏”、“新苗”、“跳跃”、“新编歌谣”。生2：写冬的词语有“枯黄”、“失去踪迹”、“寒浅”、“留滞”、“渐渐喑哑”

师：这些词语，同学们发现了什么特点吗？

生1：有些是形容词，像润如油膏，新，枯黄，寒浅，这些词体现了春与冬不同的特点。（师板书形容词）

生2：我看到了，有的词写的是声音，有的词写的是颜色。生3：还有描写动态的词，如“跳跃”“练习”，还有的是静景，如“小溪渐渐喑哑”，这是写小溪在冬天被冻住了，写小溪是一静一动。

师：同学们体会得很深入，看，作者在他所选取的典型的场景中运用大量的形容词，动静结合，巧用色彩变化，给我们描绘了一幅大地变化图。下面，同学们选择自己喜欢的方式，有感情地朗读一下，注意体会作者用词的精妙。

（播放背景音乐，学生自由朗读，有的自读，有的小组合作朗读，有的边读边交流体会。）

师：同学们能不能学习作者，也运用一些形容词概括一下诗中的春冬有什么不同呢？

（生思考并举手发言）

生1：冬是寒冷的，萧索的，春是温暖的，明媚的。生2：春是生机盎然的，冬是无精打采的。

师：无精打采？这个词用得好特别！这是运用了—— 生（异口同声）：拟人修辞！

师：对……（用期待的眼神看着学生）生3：老师，文中很多地方都用了拟人的修辞。生（纷纷地）：是啊是啊。

师：那小组内互相交流一下你们所发现的拟人修辞的语句吧，注意要有感情地朗读。

师：同学们，看着你们的笑脸，听着你们欢快的交流声，我真的感觉到春天来了。这让我想到了朱自清先生的《春》，他是怎样描写春雨的？大家还记不记得？

（出示江南春雨的课件，并播放“雨是最寻常的……”一段朗诵，让学生跟着一起感受春雨的特点）

师：在这首诗中，也有类似的写雨的句子吗？ 生：在第二节，诗人也给我们描绘了春雨的特点。师：请同学们齐声朗读一遍第二节。（播放背景音乐）师：读得舒缓轻柔，感情把握非常到位。大家分析一下，同样写雨，这两位作者在内容与写法上有什么异同呢？

生1：都写出了雨的轻，柔，细。（具体语句分析略）生2：这首诗中还写出了雨的爱心。（情不自禁地朗读，学生鼓掌赞许）

生3：朱自清的《春》是运用了比喻的修辞写雨的，而本诗运用的是拟人的修辞。

师：是啊，拟人修辞的运用（师板书：拟人），让雨更富有人情味，更有亲切感，正如刚才这位同学所言，雨还有爱心呢。因为它还有一个很重要的使命，那就是——（学生回答，老师板书）教孩子们勇敢地笑！

（师生一起朗读第七节至第九节，女生读第七节，男生读第八节，齐读第九节，播放背景音乐《雨的印记》）

师：同学们，结合诗歌的写作背景及副标题，你能听出这里“勇敢的笑”的真正含义吗？请谈一下你的感悟。

生1：我觉得这里的勇敢地笑，其实，就是一种对人生的乐观态度吧？希望祖国的孩子们能够乐观地生活！

生2：春雨是春天的使者呢，春雨来了，寒冷的冬天就过去了，是告诉孩子们，一切困难都会过去的。

生3：我想起了英国诗人雪莱的一句诗：冬天过去了，春天还会远吗？（大家纷纷点头表示赞同。）

生4：是告诉孩子们，要勇敢地面对生活中的挫折。

生5：我们也要聆听雨说，自信乐观地对待生活中的困难挫折！师：同学们，生活在中国大地上的未来的主人们，请勇敢地笑吧，笑着迎来黎明，笑着送走晚霞，笑着面对满天的星星！师：这部分的内容，用词生动形象，极富想像力，你能品评一下吗？

（学生自己点评后举手发言）

生1：妙用拟人修辞，（有感情地朗读相关诗句）轻风中的柳条是笑弯了腰，静默的石狮子身上的小雨滴是笑出的泪，细雨中翩飞的燕子笑斜了翅膀，飘扬的旗子是笑得哗啦啦的响，我仿佛看到了一幅富有灵性的春雨图，听到了一支欢快悦耳的春雨曲。啊，太美了！（作陶醉状）

（生笑，并点头赞同）

生2：我觉得刚才那位同学，真正地领悟了诗的内容，我刚才还犯愁呢，现在听了他的赏析，我也仿佛看到了，听到了。谢谢啊！

师：是啊，这位同学，不但把诗的意境用形象的语言描述出来，而且还教给我们一个读诗的方法呢。就是展开想象与联想（板书：联想与想象），把诗的意境再现出来。

四、悟读拓展——写雨、赞雨

（一）仿写句子。

师：同学们，我们刚才欣赏了原作品中运用拟人修辞写活春雨的精彩，老师现在想欣赏一下同学们的精彩诗句了！大家也运用拟人修辞描写一幅春雨中的美丽图画吧！

（学生独立思考，下笔书写，自由交流。）生1：冰冻的小溪水裂开了嘴哈哈地笑。生2：流淌的小河水吹着口哨一路笑着跑来。生3：桃花笑得脸红扑扑的。生4：小草笑得眼亮晶晶的。

生5：春雨落到梨树上，唤醒了雪白的梨花娃娃。（师生一齐热烈鼓掌）这是我以前读书时看到的句子，今天用上了。

师：这句话太精彩了，充满着一种灵动的韵味。下课后，请同学把它记录在“精美语句集”中。

生6：我也来一句，春雨洒在大地上，大地穿上了一件美丽的彩衣。

师：这让我想起了《济南的冬天》中的一句话。（师生一起回味相关语句）

生7：春雨落在了大地上，小草们努力地探出了头，与春雨嬉戏。生8：春雨飘然而至，丝丝缕缕，如天地间悬垂着美妙的五线谱，与春风一起合奏着一首《春之歌》。（师生热烈鼓掌）

生9：春雨是娇柔的迎春佩带的一串串晶莹的珍珠。……

师：春雨呵，你可听懂他们的赞歌？（教师深情地指向全体学生。）

（二）片段创作。

师：同学们，春雨给大地带来了春色满园，勃勃生机，欢声笑语，她教给孩子们要勇敢，自由，快乐地笑，她告诉我们：在寒冷的季节里，要有信心等待明媚的春光！让我们用心去倾听这美妙的天籁之音，并用内心的情感去赞一赞，写一写春雨吧。

作业一：片断练习《雨情》，运用拟人修辞，写出雨的特点。作业二：摘抄描写春雨的语句或语段，并点评。（学生根据自己的学习情况，自选其一完成）

人教版九年级英语教学案例 篇3

Unit 14Have you packed yet?

第一课时

执教者：广西桂平市白沙镇第三初级中学冯彩娟

授课班级： 092班地点：092班教室

一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情；

（2）能从会话中获取交流的信息；

（3）学会陈述所干的事；

（4）学会为假期作准备；

（5）学会有礼貌与他人交往；

（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。

二、教材分析

本单元以Have you packed your bag yet? 为话题,共设计了四个部分的内容: Section A

该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练;第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c);第三模块继续围绕 Talking about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动.Section B

该部分有4个模块:第一模块是围绕Talking about a band 这一话题展开口语训练;第二模块围绕Talking about members of a band 继续进行听力（2a,2b）和口语（2c）训练;第三模块继续围绕Talking about a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练;第四模块拓展为采访口语训练.Self Check

该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.Reading

该部分共设置了5项任务:第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景

知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等

练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决

实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.三、教学重点和难点：

（1）词汇：bathing;suit;bathing suit;towel;water;guidebook;clean out;

refrigerator;garage;suitcase;

（2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? Yes,I have.Yes, have already watered them No , I haven’t.No.I haven’t watered them yet..Has he packed yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he hasn’t.No.He

hasn’t packed yet.（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。

四、教具：多媒体和电子白板、录音机

五、教学步骤（teaching steps）

Step1 Duty report

Step2 1a Read the words and expressions of Unit 14

Step3 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things: the bathing suit;

the beach towels;the guidebook;the umbrella;the suitcase;the street map.Then ask students “What are the three most important things to pack when you

go on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the answers.Step41b ListeningFirst, listen and check the answers.Step5 Make conversations using the information from 1b ,according to the model

conversation given in 1c or on the PowerPoint.Step6 2a and 2b The same way to 1b

Step7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packed

yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he hasn’t.No.He hasn’t

packed yet.Step8Roleplay.Step9Summary(小结)

（1）现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , I

haven’t.No.I haven’t watered them yet./ Yes, I have.Yes, have already watered

them.Has he packed yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he

hasn’t.No.He hasn’t packed yet.（2）already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否

定句末。

Step10Written exercises(书面练习)Choose the best answers（选择最佳答

案）.（）1．Have you bought the camera?

A.alreadyB.alsoC.eitherD.yet

（）2.-----Have you fed the dog?

----.A.NotB.Ihaven’tC.No , I haveD.Not yet

（）3.How long have youthe car ?

A.boughtB.buyC.haveD.had

（）4.Ihaveseen the movie.A.oftenB.yetC.alwaysD.already

（）5.----Has the bus left?

-----Yes, it hasleft.A.already;yetB.ever;already

C.yet;alreadyD.never;already

六、教后反思:

本节课学生学会询问别人的事情，能从会话中获取交流的信息，学会陈述所干的事，能正确运用现在完成时，掌握新的词汇，一般疑问句及其简略答语，already和yet 在现在完成时中的用法。

上课时，我首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课

件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到

这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。然后完成Section A1a 中的表格填

写。

接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用

1b 中提供的短语进行会话练习。先是师生，后是同桌之间，最后是角色表演。2a和2b 的做法同样。进行到2c 时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进

行进一步的操练。这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。最后，做一小结，使学生们对本节课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。

总的来说，本节课重难点突出，时间安排得当，内容充实，操练充分，课堂教

学任务能顺利完成，课件美观，教学效果好。如果课件再添加一些动画效果，会更

人教版九年级英语课文翻译 篇4

SectionA 2d.

艾尔弗雷德：(举办)这次聚会的注意实在是太棒了!

吉娜：我同意。从上次见到小学同学到现在已经三年了。

艾尔弗雷德：看到大家的变化还挺有趣的。

吉娜：比利变化好大呀!他过去曾经那么羞涩、安静。

艾尔弗雷德：是啊，以前他和女生说话总是脸红。

吉娜：我以前看他每天在图书馆看书。

艾尔弗雷德：那是因为他确实是个好学生，他学习刻苦，以考试就得高分。

吉娜：他以前戴眼镜吗?

艾尔弗雷德：戴啊，而且他以前很瘦。但现在看他，又高大有强壮。

吉娜：现在他也很讨人喜欢，你瞧瞧他周围那些女生。

SectionA 3a

从害羞女孩到流行歌星

为本月的《青年世界》杂志，我采访了19岁的亚裔歌星王坎迪。坎迪告诉我她一直害羞，于是想通过唱歌来挑战羞涩。随着她的情况逐步好转，她开始敢于在班级同学面前放声歌唱。现在她不再那么腼腆了，而且热爱在众人面前演唱。

我问坎迪她成名后的生活有什么不同。她解释说有许多好事，比如可以旅行，随时会结识新面孔。“我以前在学校并不引人注目，但是现在，无论我走到哪里，都会被人关注。”然而，太多的关注也可以成为坏事。“我总是会担心自己在别人眼中的样子还有，我必须注意自己的言行。我不再拥有很多私人时间。现在与朋友外出几乎不可能，因为老有保镖守在我周围。

对于所有那些想要成名的年轻人，坎迪有什么话可说呢?“这个嘛”她慢慢道来，“你必须准备好舍弃一个普通人的生活，你永远无法想象，通往成功的路途是多么艰难。许多次我都想到放弃，但我奋力坚持下去了。我想成功，你确实需要不少才华和辛勤工作，只有极少数人可以攀上成功之巅。”

SectionB 2b

他比过去学习更努力

李文是来自农村的一个普通的15岁男生，他学习很努力，在学校表现很好，很难相信他以前在学校也面临许多困难。当他还是个小男孩的时候，他很少惹麻烦，他同家人也总生活在一起。然而，几年前，情况发生了变化。他的父母到城市里去寻找工作，爷爷奶奶就过来照顾他。但是，她非常想念自己的父母，经常感到孤独和不开心。

李文的不开心开始影响他的学业。他变得对学习不再有兴趣，有时候，他还会旷课，考试不及格。最后，李文的父母决定把它送到寄宿制学校。但是李文很害羞，在学校里也不能很快教上朋友，他感到那里的生活很困难。一天，他告诉老师，她想离开学校。他的老师很担心他，给他的父母打了电话，他建议他们亲自与自己的儿子谈一谈。于是，于是他的父母坐了24小时的火车来到了李文的学校。

他们进行了一次长谈。“那正是我所需要的，”他说道，“现在我懂得了尽管他们很忙，他们一直都挂念着我。他们为我所有的好的表现感到自豪。”

人教版九年级英语翻译 篇5

Section A 2d

保罗：嘿，罗伊，这次我们学校的项目任务的主题是“改变世界的小发明”。你

能帮我想一个小发明吗?

罗伊：我很乐意!让我想想?..嗯??有啦!拉链! 保罗：拉链?它真是这样一项了不起的发明吗?罗伊：想想在我们的日常生活中会多么频繁地使用

它吧。你能看见拉链在裙子、裤子、鞋子、背包上?..无处不在!

保罗：嗯，看来你说的确实有道理??.

罗伊：当然!我想到它是因为我上周看到一个网站。不同发明的创始者都被列在上面。比如说，它提到拉链是在 1893 年被惠特科母.贾德森发明的。不过那时候它并没有被广泛使用。

保罗：真的吗?那它是什么时候流行起来的。罗伊：1917 年左右。

Section A 3a

一项偶然的发明

你知道茶，作为世界上最受欢迎的饮料(仅次于水)，是一项偶然的发明吗?许多人都认为在 50以前就开始了饮茶。据说一位叫神农的中国统治者最早发现茶可以引用。一天，神农在户外的炉火上烧水，茶树上有几片叶子掉入水里，过了一会，散发出怡人的香味，于是神农品尝了这褐色的水，它非常香醇，就这样，世界上最受欢迎的饮料之一被发明了。

数千年后，“茶圣”陆羽在他的《茶经》一书中提到了神农。该书描述了如何种植茶树和泡茶，它还讨论了什么地方出产最好的茶叶，而且还应该使用什么样的水来泡茶。

人们认为茶是在公元 6-7 世纪传播到日本和朝

鲜。在英国，大约直到 1660 年才发现，但不到 100年的时间里，茶已经成为国饮。从中国到西方的茶叶贸易始于 19 世纪。这使得茶树和茶叶传播到世界更多地方，使之深受欢迎。虽然现在又许多人都了解一些茶文化，但毫无疑问的是，中国人才是最了解茶之本质(精髓)的人。

Section B 2b

你知道篮球是什么时候发明的吗?

篮球是一项许多人都喜爱的积极运动，它既有趣有健身。篮球有 100 多年的历史，而且有 200多

个国家，超过 10 亿人都在玩篮球。普遍认为 1891

年地 12 月 12 日是历史上第一场篮球比赛的日子。

然后再 1936 年地柏林，篮球成为奥运会比赛项目。篮球是有一位名叫詹姆斯.奈史密斯的加拿大医

生发明的，他出生于 1861 年。当他在大学任教时，被要求发明一项能让人冬天在室内玩的游戏。他把 他班级里的人分成两队人员，教他们玩他的新游戏。同一个队的成员必须一起努力投进对方的篮筐。同 时，他们还要阻止对方把球投进他们自己队的篮筐。

人教版九年级英语词组总结 篇6

1. dance to (music) 随着(音乐)跳舞

2. sing along with 随着…一起唱

3. musicians who play different kinds of music 弹奏不同类型音乐的音乐家

4. electronic music 电子音乐

5. not much 没什么(事)

6. suppose sb to do sth. 猜想某人做某事

7. be supposed to do sth 应该做某事

8. suppose sb (to be) +adj. 原以为…

9. have spare time 有空闲时间

10. in one’s spare time在某人的空闲时间

11. spare the time to do sth 抽时间做…

12. a film director 一名电影导演

13. think too much 想太多

14. in that case 既然那样

15. World War II第二次世界大战

16. smooth music 悦耳的音乐

17. prefer A to B 比起B来更喜欢A

18. prefer doing A to doing B

19. prefer to do sth. rather than do sth.

20. feel like doing sth 想要做某事

21. stick to 坚持，固守

22. be down 悲哀，沮丧

23. cheer sb up 使… 高兴/ 振奋

24. have a happy ending 有个美满的结局

25. try one’s best to do sth. 尽某人最大努力做…

26. less serious 不那么严重

27. a good way to do sth 做某事的好办法

28. make me feel even sadder 让我感觉更伤心

29. provide plenty of information about a certain subject 提供了大量的关于某个主题的信息

30. shut off my brain 关闭我的大脑

31. in time 及时 on time 按时/准时

32. once in a while 偶尔的，有时

33.write one’s own lyrics 自己写歌词

34.sing the words clearly歌词唱的清楚

35. take sb to sw.带某人去某地

36. Chinese folk music 中国民间音乐

37.be played on the erhu 由二胡演奏的

38 move sb.感动某人, sb. be moved by…

39. strangely beautiful 异常的/出奇的美

40. sense a strong sadness and pain 感觉到一种强烈的伤感和痛苦

41. one of the most moving pieces of mus 最令人感动的乐曲之一

42. look up 查看，查阅

43. be written by sb. 由/ 被…写的

44. in the city of… 在…市

45. play many musical instruments 弹奏很多的乐器

46. by age 17 到17岁的时候

47. be known for musical ability 因音乐才能而出名

48. develop a serious illness 得了一种很重的病

49. become blind 成了盲人，变瞎

50. for several years 几年

51. make money 赚钱

52. get married (to sb) (和某人)结婚

53. continue to do sth. 继续做某事

54.perform in this way用这种形式表演

55. during/ in one’s lifetime在某人有生之年

56. by the end of… 到…末为止

57. It’s a pity that… … 遗憾的是…

58. in total 总共

59. be recorded for the future world to hear 被记录下来供后人聆听

60. the great erhu masters 很棒的二胡大师

61. master a foreign language 掌握一门外语

62. praise …for… 因为…赞美

63. China’s national treasures 中国的国家珍宝

64. paint a picture of…描绘了一幅…画

65. recall one’s deepest wounds 唤起某人最深的伤痛

66. painful experiences 痛苦的经历

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性 (人教版英语九年级) 篇7

28.adj.活跃的；积极的 29.n.注意；关注

Unit1 1.n.教科书；课本 2.n.交谈；谈话 30.注意；关注 31.v.（使）连接；与⋯⋯有联系

32.把⋯⋯和⋯⋯连接或联系起来

33.adv.一夜之间；在夜间 3.adv.大声地；出声地 4.n.发音；读音 5.n.句子

6.adj.有耐心的 n.病人

7.n.表达（方式）；表示；表情 8.v.发现；发觉 9.n.秘密；秘诀

adj.秘密的；保密的 10.查阅；抬头看

11.n.语法 12.v.重复；重做

13.n.笔记；记录 v.注意；指出 14.n.朋友；伙伴 15.n.物理；物理学 16.n.化学 17.v.记忆；记住 18.n.模式；方式 19.v.发音

20.v.增加；增长 21.n.速度 22.n.搭档；同伴 23.v.出生；adj.天生的 24.天生具有 25.n.能力；才能 26.v.创造；创建

27.n.大脑

34.v.& n.回顾；复习35.n.知识；学问 36.adj.终身的；毕生的 37.adv.明智地；聪明地

Unit2

38.n.月饼 39.n.灯笼 40.n.陌生人

41.n.亲属；亲戚

42.增加（体重）；发胖 43.n.磅（重量单位）；英镑 44.adj.民间的；民俗的 45.n.女神

46.pron.无论谁；不管什么人 47.v.偷；窃取

48.v.放置；安放；产（卵）；下（蛋）49.摆开；布置

50.n.（饭后）甜点；甜食

51.n.花园；园子 52.n.传统 53.v.欣赏；仰慕

54.n.领带 v.捆；束 55.adj.有鬼魂出没的；闹鬼的 56.n.鬼；鬼魂

57.n.花招；把戏 1 58.n.款待；招待v.招待；请（客）adv.在附近；附近59.n.蜘蛛 60.n.圣诞节 61.v.存在；平躺；处于

62.n.（长篇）小说

88.抱歉，对不起；什么，请再说一遍 89.v.邮寄；发电子邮件

n.邮件；信件 90.adj.东方的；东部的 adv.向东；朝东

63.n（尤指宗教节假日的）前夕；前夜 n.东；东方 64.adj.死的；失去生命的 65.n.生意；商业 66.v.处罚；惩罚 67.v.警告；告诫 68.最终成为；最后处于 69.n.现在；礼物adj.现在的 70.n.温暖；暖和

71.v.传播；展开 n.蔓延；传播

Unit3 72.n.（美）洗手间；公共厕所 73.n.邮票；印章

74.n.书店

75.prep.在旁边；在附近76.n.明信片

77.v.原谅 interj.请再说一遍； 78.n.洗手间；厕所

79.n.浴室；洗手间 80.adv.通常；正常情况下 81.v.& n.仓促；急促 82.v.建议；提议 83.路过； 经过 84.管理人员；职工 85.n.葡萄

86.adj.中心的；中央的 87.adj.附近的；邻近的

91.adj.迷人的；极有吸引力的 92.adj.不昂贵的 93.adj.不拥挤的；人少的 94.adj.便利的；方便的 95.n.商场；购物中心 96.n.职员 97.n.拐角；角落

98.adv.礼貌地；客气地 99.n.要求；请求

100.n.方向；方位 101.adj.正确的；恰当的 102.adj.礼貌的；客气的 103.adj.直接的； 直率的 104.n.讲（某种语言）的人；发言者 105.pron.谁；什么人 106.adj.不礼貌的；粗鲁的 107.n.住址； 地址；通讯处 108.adj.地下的 n.地铁 109.停车场；停车区 110.n.课程；学科

Unit 4

111.adj.有幽默感的；滑稽有趣的 112.adj.不说话的；沉默的 113.adj.有用的；有帮助的 114.时常；有时 115.116.117.n.& v.得分；进球 n.背景

145.146.为⋯⋯感到自豪 adj.自豪的；骄傲的

为⋯⋯骄傲；感到自豪 v.采访；面试n.面试；访谈 147.118.adj.亚的；亚洲人的

n.亚洲人 119.v.对付；应付 120.应对；处理

121.n.害羞；腼腆 122.v.敢于；胆敢 123.n.人群；观众 124.n.吨；（pl.）大量；许多 125.adj.私人的；私密的

126.警卫；看守v.守卫；保卫 127.v.需要；要求

128.adj.欧洲（人）的；n.欧洲人 129.adj.非洲（人）的，n.非洲人 130.adj.英国（人）的 131.n.讲话；发言

132.n.民众adj.公开的；公众的 133.公开地；在别人（尤指生人）

面前 134.n.蚂蚁 135.n.昆虫 136.adv.不常；很少 137.v.& n.影响 138.adj.缺席；不在

139.v.不及格；失败；未能（做到）140.n.考试；审查 141.寄宿学校 142.亲身；亲自 143.adv.确切地；精确地 144.n.自豪；骄傲

148.adj.总的；普遍的；常规的；

n.将军 149.n.介绍

Unit5 150.n.筷子 151.n.硬币 152.n.餐叉，叉子

153.n.（女士）短上衣；衬衫 154.n.银，银器； adj.银色的 155.n.玻璃 156.n.棉；棉花 157.n.钢；钢铁 158.n.展览会；交易会 159.adj.自然环境的；有关环境的 160.n.草；草地 161.n.叶；叶子 162.v.生产；制造；出产 163.adv.广泛地；普遍地 164.以……闻名；为人知晓 165.v.加工；处理n.过程 166.v.包装;装箱 167.n.产品;制造

168.法国 169.不论；无论 170.adj.当地的；本地的 171.n.品牌；牌子 172.v.避免；回避 173.n.小手提包 174.adj.可移动的；非固定的 203.n.项目；工程

175.adj.每天的;日常的 176.n.老板;上司 177.德国

178.n.表面；表层 179.n.材料;原料 180.n.交通；路上行驶的车辆 181.n.邮递员

182.n（.尤指有帽舌的）帽子 183.n（分手指的）手套 184.adj.国际的

185.n.参赛者；竞争者 186.adj.它的 187.n.形式；类型 188.n.黏土；陶土 189.n.庆典；庆祝活动 190.n.气球 191.剪纸

192.n.(pl.)剪刀 193.adj.生气勃勃的；

（色彩）鲜艳的 194.童话故事

195.adj.（有关）历史的

196.n.热；高温v.加热；变热 197.v.磨光；修改；润色

198.v.完成Unit6 199.n.鞋跟；足跟 200.n.勺；铲子

201.n.电；电能 202.n.样式；款式

204.n.高兴；愉快 205.(= zip)拉链；拉锁 206.adj.每日的；日常的 207.有道理 208.n.网站 209.n.先锋；先驱

210.v.列表；列清单n.名单；清单 211.v.提到；说到 212.adj.偶然的；意外的 213.偶然；意外地

214.adv.几乎；差不多 215.n.统治者； 支持者 216.v.煮沸；烧开 217.v.保持不变；剩余 218.n.气味v.发出⋯⋯气味；闻到 219.n.圣人；圣徒 220.adj.国家的；民族的 221.n.贸易；交易

v.做买卖；从事贸易 222.发生；出现 223.n.疑惑；疑问 v.怀疑 224.毫无疑问；的确

225.n.冰箱 226.adj.低的；矮的 227.pron.某人 n.重要人物 228.v.翻译 229.v.锁上；锁住 n.锁 230.n.地震

231.adj.突然（的）

232.突然；猛地 233.n.钟（声）；铃（声）234.235.236.237.238.239.240.n.饼干 n.曲奇饼

263.264.n.& v.拥抱；搂抱 v.举起；抬高n.电梯；搭便车 adv.严重地；差；非常 回嘴；顶嘴 adj.很坏的；讨厌的

n.青少年（十三至十九岁之间）v.& n.感到遗憾；懊悔 adj.音乐的；有音乐天赋的 265.n.器械； 仪器；工具 adj.脆的；酥脆的 adj.咸的

266.267.268.adj.酸的；有酸味的 269.241.错误地；无意中 242.n.顾客；客户 243.奥林匹克运动会 244.adj.加拿大的；加拿大人的

n.加拿大人

245.v.分开；分散

246.把⋯⋯分开 247.n.篮；筐 248.n.受欢迎；普及 249.不但……而且 250.钦佩；仰慕 251.n.英雄；男主角 252.adj.职业的；专业的

Unit7 253.n.(= licence)证；证件 254.n.安全；安全性 255.v.冒烟；吸烟 n.烟 256.adj.& adv.兼职的 257.v.扎；刺破；穿透 258.n.耳环；耳饰 259.n.闪光灯；闪光v.闪耀；闪光 260.adj.极小的；微小的 261.v.& n.哭；叫喊 262.n.田野；场地

270.n.诗；韵文 271.n.社区；社团 272.避免接近；远离 273.n.机会；可能性 274.自己做决定 275.v.教育；教导 276.v.完成（困难的事）；

应付（困难局面）277.n.社会

278.挡⋯⋯的路；妨碍 279.v.& n.支持 280.v.进来；进去 281.n.选择；挑选

Unit8

282.adj.& pron.谁的； 283.n.卡车；货车 284.n.野餐 285.n.兔；野兔 286.v.出席；参加

287.adj.贵重的；很有用的；宝贵的 288.adj.粉红色的

n.粉红色

289.pron.任何人 290.n.发生的事情（常指不寻常的）事件； 291.n.声音；噪音 292.n.男警察 293.n.狼 294.adj.担心的；不安的 295.n.实验室 296.adv.在户外；在野外 297.n.外套；外衣 298.adj.困倦的；瞌睡的 299.v.着陆；降落 300.n.外星人 301.追逐；追赶 302.n.西服；套装v.适合 303.v.表示；表达 304.同时；一起 305.n.圆圈 v.圈出 306.n.(= Great Britain)大不列颠 307.n.奥秘；神秘事物 308.v.接受；收到 309.n.历史学家；历史工作者 310.n.领导；领袖 311.n.仲夏；中夏

312.adj.医疗的；医学的 313.n.目的；目标 314.v.阻止；阻挠 315.n.精力；力量 316.n.位置；地方 317.n.埋葬；安葬 318.v.(= honour)尊重；表示敬意

n.荣幸 ；荣誉 319.n.祖宗；祖先 320.n.胜利；成功

321.n.敌人；仇人 322.n.一段时间；时期 323.工作努力的；辛勤的

Unit9

324.v.更喜欢 325.n.(pl.)歌词 326.adj.澳大利亚的；澳大利亚人的

n.澳大利亚人 327.adj.电子的；电子设备的 328.v.推断；料想 329.adj.平滑的；悦耳的 330.adj.空闲的；不用的

v.抽出；留出 331.n.导演；部门负责人 332.n.情况；实情 333.既然那样；假使那样的话 334.n.战争；战争状态 335.v.粘贴；将……刺入 336.坚持;固守 337.adj.悲哀;沮丧 338.n.(=dialog)对话；对白 339.n.(故事/电影等的)结尾;结局 340.n.纪录片 341.n.戏；剧 342.pron.大量；众多 343.大量；充足 344.v.(shut, shut)关闭；关上 345.关闭；停止运转 346.n.超级英雄

347.偶尔地;间或 348.adj.有才智的；聪明的 349.v.感觉到；意识到 n.感觉；意识 350.n.悲伤;悲痛 351.n.痛苦；疼痛;苦恼 352.v.反映；映出 353.adj.动人的；令人感动的 354.v.表演；执行 355.n.一生；有生之年

356.n.遗憾；怜悯 v.同情；怜悯 357.n.总数；合计

adj.总的；全体的 358.总共；合计

359.n.大师；能手；主人 v.掌握 360.v.& n.表扬；赞扬 361.v.回忆起；回想起 362.n.伤；伤口；创伤

v.使（身体）受伤；伤害 363.adj.令人痛苦的；令人疼痛的

Unit10 364.n.风俗；习俗 365.n.& v.鞠躬

366.v.& n.亲吻；接吻 367.v.和⋯⋯打招呼；迎接 368.adj.放松的；自在的

369.v.重视；珍视n.价值 370.顺便访问；随便进入 371.n.首都；国都 372.毕竟；终归 373.n.正午；中午 374.adj.很生气；疯的 375.大动肝火；气愤

376.n.努力；尽力 377.作出努力 378.n.护照 379.把……擦掉 380.n.粉笔 381.n.黑板

382.n/ adj.北方的；北部的 383.n.海岸；海滨 384.n.季；季节

385.v.敲；击 n.敲击声；敲击 386.adj.东方的；东部的 387.脱下(衣服);(飞机等)起飞 388.adj.值得；有⋯⋯价值（的）389.方式；方法(pl.)礼貌；礼仪 390.adj.空的；空洞的 391.adj.基本的；基础的 392.& v.交换 393.特地；格外努力

394.使（某人）感到宾至如归 395.adj.十几岁的;青少年的 396.n.（外）孙女

397.v.表现；举止 398.prep.除⋯⋯之外

conj.除了；只是 399.n.肘；胳膊

400.adv.逐步地；渐进地 401.习惯于 402.n.建议

Unit11

403.adv.相当;相反 404.宁愿 405.406.407.408.409.410.v.迫使

使人发疯/发狂 越⋯⋯越⋯⋯；愈⋯⋯愈⋯⋯ adv.最近;不久前 成为某人的朋友

435.436.开除某人 对某人苛刻;

对某人要求严格 437.438.adv.而且

n.同队队员；队友 n.勇敢；勇气 不包括；不提及；忽略 439.411.n.友谊；友情 412.n.君主；国王 413.n.权力;力量 414.adj.首要的；基本的 415.n.大臣；部长 416.首相；大臣 417.n.名声；声誉

418.adj.苍白的；灰白的 419.n.王后；女王 420.v（.仔细地）检查；检验 421.conj.& adv.也不 422.既不⋯⋯也不 423.n.王宫；宫殿 424.n.权利；力量 425.n.财富；富裕 426.adj（.天空）阴沉的；

昏暗的；灰色的 427.n.柠檬 428.adj.使人不舒服的;令人不舒服的 429.n.重量；分量 430.n.肩；肩膀 431.n.球门；射门；目标 432.使失望

433.n.教练；私人教师 434.v.踢；踹

440.而不是

441.n.(非正式)家伙,(pl.)伙计们 442.v.拉；拖 443.齐心协力；通力合作 444.n.轻松；解脱 445.v.点头

446.n.（意见或看法）一致；同意 447.n.过失；缺点 448.v.使失望

Unit12

449.adj.出乎意料的；始料不及的 450.在……以前 451.n.背包；旅行包 452.v.睡过头；睡得太久 453.(钟/铃等)鸣;响 454.捎（某人）一程 455.n.街区 456.(与……)成一排 457.n.工作者；工人 458.v.盯着看；凝视 459.n.不信；怀疑 460.adv.在上面；向上面

prep.在⋯⋯上面 461.v.着火；燃烧 462.adj.着火的；燃烧的 463.464.465.adj.活着；有生气的 n.机场

n.垃圾；废弃物

490.n.底部；最下部 n.渔民；钓鱼的人 conj.& prep.到；直到 491.466.adv.向西；朝西adj.向西的；西部的

n.西；西方 467.n.奶油；乳脂 468.n.工作日 469.n.果馅饼；果馅派 470.赶到;露面 471.n.豆；豆荚 472.n.市场；集市 473.在(某时间点)以前 474.n.蠢人;傻瓜;v.愚弄 475.n.服装；装束 476.adj.窘迫的；害羞的 477.化装舞会 478.v.宣布；宣告 479.意大利面条 480.n.骗局；恶作剧 481.买光 482.n.发现；发觉 483.n.女士；女子 484.v.取消;终止 485.n.军官；官员 486.adj.可相信的；

可信任的 487.v.消失;不见 488.adj.使人害羞的

（难堪的或惭愧的）

Unit13 489.v.乱扔

492.n.煤；煤块 493.adj.丑陋的；难看的 494.n.优点；有利条件 495.v.花费n.花费；价钱 496.adj.木制的；木头的 497.adj.塑料的n.塑料；塑胶 498.n.外卖食物 499.n.垃圾箱 500.n.鲨鱼 501.n（.鱼）鳍

502.adj.残酷的；残忍的 503.adj.有害的 504.对……有害 505.在……顶部或顶端 506.n.链子；链条 507.食物链 508.n.生态系统 509.n.工业；行业 510.n.法律；法规 511.adj.科学上的;科学的 512.参加

513.v.承担得起（后果）；买得起 514.关掉 515.adj.可重复使用的；

可再次使用的

516.付费;付出代价 517.采取行动 518.n.运输业；交通运输 519.v.回收利用；再利用 520.n.餐巾；餐巾纸 521.扔掉;抛弃 522.好好利用某物 523.拆下;捶毁 524.上下颠倒；倒转 525.n.大门 526.n.瓶子

527.n.负责人；主席；总统 528.n.灵感；

鼓舞人心的人（或事物）529.n.铁

530.n.(音乐/艺术)作品 531.n.金属

532.恢复；使想起；归还 533.n.创造力；独创性

Unit14 534.n.调查 535.n.标准；水平536.n.一排；一列；一行

537.n.连续几次地 538.n.键盘式；电子乐器；键盘 539.n.方法；措施 540.n.指示；命令 541.v.加倍；是⋯⋯的两倍

adj.两倍的；加倍的 542.modal v.将要；将会 543.回首（往事）；回忆；回顾 544.v.克服；战胜

545.弄得一团糟，一塌糊涂 546.v.毕业；获得学位 547.沉住气；保持冷静

548.adj.体贴人的，关心他人的 549.pron.我们的 550.adj.级别（或地位）高的 551.高中 552.n.课文；文本 553.（时间）逝去；过去 554.n.水平

555.n.（大学）学位；度数；程度 556.n.经理；经营者 557.信任；信赖 558.n.先生；绅士 559.n.毕业 560.n.典礼；仪式

561.首先 562.v.祝贺

563.adj.口渴的； 渴望的 564.渴望；渴求 565.adj.感谢；感激 566.对某人心存感激 567.adv.最后 568.n.任务；工作 569.adv.向前面；在前面 570.在……前面 571.连同;除……以外还 572.adj.有责任心的 573.对……有责任；负责任

574.adj.单独的； 分离的

人教版九年级英语教材整体分析 篇8

我所任教的地区现在九年级学生使用的是人教版新目标（Go for it）英语，本版九年级教材共有十五个单元，现在我对这版教材简单作以下分析：

一： 教材的主要特点

1、突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为学习的主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编排，充分体现学习过程中学生的主体性。

2、语言与文化

语言有着丰富的文化内涵，学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍西方国家的文化，培养学生对中西方文化的了解情趣，寓思想、情感教育于语言教学过程之中，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。、采用任务型语言教学的编写模式

任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会生活、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简而言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。但任务型教学也遵循一定的特点：

（1）教学内容的真实性

教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。在选择教学内容时教材充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。（2）教学活动的多样性

活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。在每一个单元教材都设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动，并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。

二、发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、教材结构和体例 《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、配套录音磁带，教学挂图等。本套教材的分为15个单元，除了第5，10，15三个复习单元外，每个单元都有sectionA , sectionB , Selfcheck和reading四部分构成。同时，教材里还附有语法聚焦。

四、教材的优缺点

由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。

我认为该套教材的优点在于：

1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。

2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。

3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。

然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。

总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过对新目标英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们在学习的过程当中仍会面临很大的困难。

人教版九年级英语上册教学计划 篇9

九年级英语教学计划

安徽省灵璧县杨疃中学赵家友

人教版九年级英语上册教学计划

一、指导思想：

面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、教材分析

1、新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。

新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题，达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。

本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、学情分析

本班共有学生36人，绝大多数学生基础知识掌握不够扎实，课堂学习积极性不高，回答问题不积极。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

四、教学任务与教学目标

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；

6、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣；

7、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

六、教学进度

第一周Preparation for the new term.第二周Unit 1How do you study for a test?

第三周Unit 1～Unit2

第四周Unit 2I used to be afraid of the dark.第五周Unit 3Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二十一周第二十二周第二十三周TheNational Day HolidayRevision Units 1-3Unit 4What would you do ?Unit 4～Unit5Unit 5It must belong to Carla.RevisionUnits 4--5Mid-term examUnit 6I like music that I can dance to.Unit 6～Unit7Unit 7Where would you like to visit?Unit 8I’ll help clean up the city parks.RevisionUnits 6-8Unit 9When was it invented?Unit 10By the time I got outside, the bus had already left.Revisionunits9-10FinalRevisionFinalRevisionFinal examination

人教版九年级英语unit8 篇10

1. must be“must + 动词原形”表示对现在的情况进行推测或判断，用于肯定句中，语气十分肯定，意为“一定，肯定”。例如： This must be your room. 这一定是你的房间。 He must be eighty now. 他现在一定有八十岁了。

【拓展】can’t be 意为“不可能是”，表示有把握的否定推测。例如： He can’tbe Mike, for I saw him in the library just now. 他不可能是Mike，因为我刚才还看见他在图书馆呢。含有must be的句子变为否定句时，需把must be改为can’tbe。例如： It must be Linda’s coat. 它一定是Linda的外套。(肯定猜测) It can’t be Linda’s coat. 它不可能是Linda的外套。(否定推测)

2. belong tobelong to意为“属于”，后接名词或代词，但后面不能接名词所有格。例如： The house belongs to Mr. Wang.这所房子是王先生的。 The MP5 belongs to me.这个MP5是我的。【注意】belong to无被动语态和进行时。

3. happenhappen是不及物动词，它的用法有：(1) 表示“某地/某时发生了什么事”，常用“sth. + happened + 时间/地点”这一结构，此时主语应该是物。例如： The story happened in . 这个故事发生在。 An accident happened in that street. 那条街上发生了一起事故。(2) 表示“某人出了某事(常指不好的事)”要用“sth. + happened + to sb.”这一结构。例如： A car accident happened to her this morning. 今天上午她出了车祸。 What happened to you? 你怎么啦?(3) 表示“某人碰巧做某事”要用“sb. + happened + to do sth.”这一结构。例如： I happened to meet a friend of mine in the street yesterday. 昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。

【拓展】happen和take place的辨析： (1) happen指具体客观事物的发生，常有偶然性，未能预见性，即“偶然发生”。例如： What happened to him? 他出了什么事? (2) take place常用于历史事件或会议的发生，以及化学、物理变化，有事先预料或计划的意思，即“计划发生”。例如： The party took place yesterday evening. 昨晚举办了晚会。注意：happen和take place均为不及物动词，无被动语态。

4. noisenoise意为“噪音”、“喧闹声”，常指不悦耳、不和谐的嘈杂声。例如： Don’t make any noise! 别吵闹! The noise wakes me up.噪音吵醒了我!

【拓展】(1) sound可以指人或动物发出的声音，或物体碰撞的声音。这个词的使用范围很大。可以说，大自然的任何“声音”都可以用sound。例如： Light travels much faster than sound.光的传播速度比声音快得多。(2) voice一般指人的声音，说话、唱歌、谈笑都可用voice。sound和noise不仅能指人的声音，还可以表示别的动物发出的声音，而voice除了有时可指鸟的声音外，很少表示其它动物的声音。例如： The girl has a beautiful voice.那女孩嗓音很美。 They are talking in low voices.他们正小声交谈。 When the teacher came into the classroom，our monitor spoke in a loud voice，“Stand up!” 老师走进教室时，班长大声喊：“起立!”

5. pick uppick up意为“捡起，拾起”，是动副结构。例如： She picked up a stone and threw it at the dog. 她捡起一块石头朝那条狗扔去。

【拓展】pickup还有以下几种含义：(1) 表示“中途搭载乘客”;“接人”等意思?例如： The train stopped several times to pick uppassengers. 火车沿途停了好几次，让乘客上车? Wait here and I’ll pick you up at twoo’clock. 在这儿等着，两点钟我来接你?(2) 表示“意外发现”;“学到”;“获得”等意思?例如： Looking through the evening paper last night,I picked up a wonderful poem. 昨晚在浏览晚报时,我意外发现了一首好诗? While working in the factory, thestudents picked up a great deal of information on machinery. 在工厂劳动期间，学生们学到了许多关于机械方面的知识? (3) 表示“收拾”;“整理”等意思?例如： The teacher told the students to pick upeverything on the floor and get the room tidy before they went out. 老师告诉学生们在出去之前把地上的东西收拾起来，把房间整理干净? Please pick up all your toys when you’vefinished playing. 你玩过后请把玩具收拾好? (4) 表示“(从电台?收音机)收听”;“接收”;“记录”等意思?例如： I managed to pick up an American newsbroadcast. 我设法收听到一家美国电台的新闻广播? It is necessary to use a long wave radio topick up the “Follow Me” program. 必须用一台长波收音机才能收听到“跟我学”这个节目?

6. run away run away是固定搭配，表示“逃跑”。例如： The thief tried to run away, but he failed. 那个小偷试图逃跑，但失败了。

【拓展】常见的away的短语有： take away 拿走，带走 stay away 离开 move away搬走 put away收起来 give away捐赠;赠给 7. fearfear作不可数名词，意为“恐惧;惧怕;害怕;担忧”。例如： There is no reason for her mother’s fear. 她妈妈的担心是没有道理的。

【拓展】fear作动词，意为“担心;害怕”，其后可接名词、代词、动词不定式、动词-ing形式或that从句。例如： The man fears his wife. 这个男人怕他老婆。 The girl feared to speak before the public. 这个女孩害怕在公众面前讲话。 I fear that he will come to school late. 我担心他上学会迟到。

8. probably probably是副词，表示“很可能;大概”，语气较强，含有可能性较大的意味，常位于行为动词之前，情态动词、助动词或be动词之后，有时也位于句首。例如： He can probably tell us the truth. 他很可能会告诉我们实情。