鲁教版初三数学上册教学计划201

鲁教版初三数学上册教学计划201（共11篇）

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇1

孙裴江

一、指导思想

以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。

二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。上学年学生期末考试的成绩平均分为80分，总体来看，成绩只能算一般。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。二、教材分析：本学期内容有五部分：

第一章 因式分解；

第二章 分式与分式方程；

第三章

数据的分析；第四章 图形的平移与旋转；

第五章平行四边形

期考试前两章，后半学期后三章。

因式分解是理解因式分解的概念和意义 认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法

分式是“整式”之后对代数式的进一步研究，研究方法与整式相同.如：让学生经历用字母表示现实情境中数量关系（分式、分式方程）的过程，经历通过观察、归纳、类比、猜想获得分式基本性质以及分式加、减、乘、除运算法则的过程，体会分式、分式方程的模型思想，发展符号感.分式既是前面学习的数与式的知识的引申，又是后续学习根式、一元二次方程、函数等的基础，有承上启下的作用。

数据的收集与整理以数据收集—表示—处理—评判的顺序展开教学.在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和知识间的前后联系.随着社会的发展，信息的来源渠道和呈现方式日趋多样化，因此，教科书有意识的安排了一些例习题，以条形统计图、折线图、扇形统计图等多种方式呈现数据.这样，既加强知识间的联系，巩固了学生对各种图表信息的识别与获取能力，同时也增强了学生对生活中所见到的统计图表进行数据处理和评判的主动意识.平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习习近平行四边形等平面图形知识奠定基础。教材特点：

1、为学生的数学学习构筑起点，使学生能够在教材提供的学习环境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展。

2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习都力求从学生的实际出发，问题情景引入学习主题，提供众多有趣而富有数学含义的问题，展开探究。

3、为学生提供探索、交流的时间与空间，数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。

4、展现数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成与应用过程有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心，教材采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，使学生经历真正的“做数学，用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等。

5、满足不同学生的发展需求，教材在保证基本要求的同时，还提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或富有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等。

三、课时安排

本学期教学时间约为19周，分配如下：

第一章 因式分解

3周 第二章 分式与分式方程

4周第三章 数据分析

期中复习考试

2周第四章 图形的平移与旋转

3周 第五章

平行四边形

3周期末复习考试

3周

四、教学进度：期中前：1、2、3章，期中后：

4、5章

五、作业优化设计：位似中心的确立；课题研究围绕初中生学习兴趣与教师教学方式关系进行展开；课堂教学围绕“深入学习洋思经验，深化问题意识教学，构建和谐高效、思维对话型课堂”展开教学。

六、教学措施及教学中应注意的问题：

1、关注与旧知的联系，提高思维能力.创造性的使用教材，在观察与欣赏中体会知识，充分挖掘和利用现实生活中大量存在的数学知识进行教学。

2、恰当地把握扎实基础与培养能力的关系，在操作实践中认识，给学生足够的时间动手实践，自主探索，不流于形式鼓励学生思维的多样性，避免评价的统一性。

3、恰当地把握实际背景题目的难度，关注学生多角度的思考，在设计与创造中应用，真正为学生提供个性化的学习时间与空间。

4、积极探索，以灵活多变的教学方式，重视实践活动和学生展示自己作品的机会充分调动学生的主动性。

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇2

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１） 自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２） 互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work， 学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

鲁教版二年级数学上册期末测试题 篇3

一、运算题

24÷3=

16÷2=

3×9=

49÷7=

12÷6=

5×9=

40÷8=

8×4=

3×7=

3×9=

9×8=

24÷6= 8÷8=

54÷9=

0÷4=

72÷9=

3×8－16=

82－7×8=

56÷7×3=

24÷8+72=

二、填空题

1.把8+8+8改成乘法算式（），其中（）和（）是因数，积是（）。

2.计算7×9和9×7时，用的口诀是（）。

3.求3的6倍是多少，就是求（）个（）相加的和。

4.一个角有（）个顶点，（）条边

5.红领巾上有（）个锐角，（）个钝角

6.22÷4=□………□读作（）

7.早晨面向太阳走，你的前面是()方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

8.地图是按（）、（）、（）、（）绘制的。

9.（）里最大填几。（）×7＜50

46＞7×（）

6×（）＜53

4×（）＜35

（）×8＜65

()＜5×9

30＞5×()

10.一块正方形，剪去一个角后，可能是（）个角，也可能是（）个角，还可能是（）个角。

三、在○里填上＞、＜或=（6分）

27÷9○15÷5

4×6○3×7

24÷4○24÷6 36÷6○45÷9

72÷8○54÷9

42÷6○4×6

四、判断：（对的打√，错的打×）（5分）

1.3和5相加可以写成3×5。

（）

2.8×6和48÷6可用同一句口诀计算。（）

3.角的两边越长，角越大。

（）

4.18÷6=3 读作：18除6等于3。

（）

5.我面向北，后面是南，左面是东，后面是西。（）

五、画一画（4分）

1.画一个直角

2.画一个钝角

六、1.牛有6头，羊的只数是牛的7倍，马有30匹（6分）

①羊有多少只？

②马的数量是牛的几倍？

2.妈妈每天工作8小时，一个星期工作多少小时？（4分）

3.一件衣服钉6个扣子，8件衣服钉几个扣子？（4分）

4.希望小学有19人参加夏令营，每个帐篷住5个人，至少要几个帐篷？

5.3个花坛栽18棵花，平均每个花坛栽多少棵花？（4分）

6.鸡的体重是2千克，鹅的体重是鸡的3倍，一只鹅比一只鸡重多少千克？

7、科幻书每套3本，每套12元，漫画书每本8元，买一本科幻书和一本漫画书共要多少元？

8、面包3元 饼干 4元

饮料6元 ①买4个面包和一瓶饮料，应付多少钱？ ②小强有50元，买5包饼干，找回多少元？

③小红有20元，买6包饼干，还差多少钱？

9、小华买了5支铅笔花了15元，小红买了4支铅笔花了16元，谁买的比便宜？

10、牙刷每个7元，香皂每个9元，买一个香皂和5个牙刷一共要花多少元？

11、我有35元，买了3支钢笔，每支9元，应找回多少钱？

12、一支钢笔10元，5支圆珠笔15元，一支钢笔比一支圆珠笔贵多少钱？

13、有40个桃子，分给5只猴子，每只猴子分到6个桃子，还剩多少个桃子？

14、牛奶每箱56元，洗衣粉每袋4元，妈妈拿着80元买了一箱牛奶，剩下的钱可以买几袋洗衣粉？

15、张老师和7个小朋友做大红花，张老师做了8朵，小朋友每人做5多，一共做了多少朵？

16、一份A套餐10元，3份B套餐27元，一份A套餐和一套B套餐一共多少钱？

17、妈妈有30块糖，每次都是给妹妹4块，给哥哥3块，最后一块给了谁？

鲁教版三年级语文上册学科计划 篇4

鲁教版三年级语文上册学科教学计划

一、学生基本情况分析：

本期本班共有学生38人。经过二年级的学习，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章并已具备了初步的质疑和释疑的能力。

二、教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、人与自然、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识300个字，会写315个字。

三、学期应达到的教学目标： 激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

（一）习惯性目标：

1.阅读习惯培养目标： ①逐步学习默读，能够提取关键信息，探究关键词句在表情达意方面的作用，锻炼默读中质疑的能力。②养成边阅读边思考的习惯，能随手标记精彩的句段和不懂的问题③能利用字典、百科全书等工具书辅助阅读。

2.书写习惯培养目标 ①学习使用钢笔、圆珠笔写字，能够注意不同笔画的运笔，做到书写正确，整洁，不涂抹。②书写速度每分钟不少于8个字。3.倾听习惯培养目标

① 倾听别人发言时，逐步学会记住他人发言的要点。② 倾听别人的发言，与自己的想法对照，避免发表与别人类同或重复的内容。

4.表达习惯培养目标 ①能够仔细聆听、归纳要点，能够进行简要转述。②讲述见闻，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。清楚明白地讲述一件事情，态度自然大方。

5.反思习惯培养目标

①看课本中所学的全部内容，整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。

②边复习边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。

6.拓展学习习惯培养目标

①逐步形成在学习课文时灵活运用朗读，学习默读、略读的能力，初步学习自主阅读。

②学会在读的过程中找到本课生字新词和对自己有运用价值的句、自然段写一写③能够在读的基础上找出不理解的词语，采用查工具书、联系上下文等方法写出对词语的理解，能在老师的帮助下阅读与本课相关的作者、时代背景资料等，资料，帮助理解文本。④通过学习初步学习理清文章结构，能够通过找中心句等方法提要写出主要自然段的主要内容。

⑤学会写出自主阅读悟得的感受、体验和理解，并提出自己的疑问。

（二）知识、能力、情感态度价值观性目标：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2．培养学习汉字的浓厚兴趣。认识300个字，会写315个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

教学

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。对不理解的地方提出疑问。

8．能复述叙事性作品大意，初步感受作品的形象、语言美，关心人物命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段及课外获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

11．体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

12．乐于书面表达。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

13．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

14．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学期8次。

15.能用普通话交谈。学会认真倾听。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；学会观察；尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、改进教学的具体措施

(一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。鼓励学生用自己喜欢的方法识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。

(二)阅读教学

1.精读课文的教学（1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁并不断提高写字质量。

（2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

（3）语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

（4）要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

教学

2.略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际教学

1．明确教学要求，使口语教学不流于形式。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。2．积极运用评价，使口语教学不仅在园地中训练，在每节课都有所体现。使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，扩大口语交际的“面”与“量”。

(四)习作教学

1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。在教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容，可以修改教材里习作的内容。

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇5

分式与分式方程综合测评

一、选择题（每小题3分，共30分）

1.下列各式：(1﹣x)，，其中分式有（）

A.1个　　　　　　B.2个　　　　　　C.3个　　　　　D.4个

2.计算(a2+1)0等于（）

A.0　　　　　　B.1　　　　　　C.a2+1　　　　　D.[来源:学科网]

3.下列分式属于最简分式的是（）

A.B.C.D.4.分式有意义的条件是（）

A.x≠0

B.y≠0

C.x≠3

D.x≠－3

5.用科学记数法表示的数－3.6×10－4写成小数是（）

A.0.000

B.－0.003

C.－0.000

D.－36

000

6.将分式方程1－＝去分母整理后，得（）

A.8x+1＝0　　　　　　　　　　　B.8x－3＝0

C.x2－7x+2＝0　　　　　　　　　D.x2－7x－2＝0

7.下列约分正确的是（）[来源:学_科_网Z_X_X_K]

A.＝1+　　　　　　B.＝1－

C.＝　　　　　D.＝

8.若＝，则的值等于（）

A.B.C.D.5

9.有一段坡路，小明骑自行车上坡的速度为v1

km/h，下坡的速度为v2

km/h，则他在这段路上、下坡的平均速度是（）

A.km/h

B.km/h　　C.km/h　　D.无法确定

10.红星市东方生态示范园计划种植一批核桃，原计划总产量达36万千克.为了满足市场需求，现决定改良核桃品种，改良后平均每亩产量是原计划的1.5倍，总产量比原计划增加了9万千克，种植亩数减少了20亩，则原计划和改良后平均每亩产量各多少万千克？设原计划平均每亩产量为x万千克，则改良后平均每亩产量为1.5x万千克.根据题意列方程为（）

A.－＝20

B.－＝20

C.－＝20

D.+＝20

二、填空题（每小题3分，共24分）

11.当x＝＿＿＿时，分式无意义.12.分式，－的最简公分母为＿＿＿.13.若分式的值为0，那么x等于＿＿＿.14.计算：＝＿＿＿.15.若与的值相等，则x＝＿＿＿.16.如果分式的值为正整数，则整数x的值有＿＿＿个.E

D

C

B

A

F

H

G

17.关于x的分式方程－＝0无解，则m＝＿＿＿.18.如图，从一个边长为a的正方形纸片ABCD中剪去一个宽为b的长方形CDEF，再从剩下的纸片中沿平行短边的方向剪去一个边长为c的正方形BFHG，若长方形CDEF与AGHE的面积比是3∶2，那么＝＿＿＿.三、解答题（共46分）

19.（每小题4分，共8分）计算：

（1）(1－)÷；

（2）(2ab2c－3)－2÷(a－2b)3.20.（每小题4分，共8分）

（1）先化简，再求值：

(－)·，其中x＝4.（2）先化简(+)·，然后选择一个你喜欢的数代入求值.21.（每小题4分，共8分）解下列方程：

（1）+＝4；

（2）x－3+＝0.22.（6分）一根长为1

m、直径为80

mm的圆柱形的光纤预制棒，可拉成至少400

km长的光纤.试问：光纤预制棒被拉成400

km时，1

cm2是这种光纤此时的横截面积的多少倍？（结果用科学记数法表示，保留到0.1，要用到的公式：圆柱体体积＝底面圆面积×圆柱的高）

23.（8分）若关于x的分式方程+2＝有正整数解，试确定a的值.是的.我们在清运了25吨后，由于居民的加入，使清运的速度比原来提高了一倍.喂！师傅，你们是用5小时完成这次清运活动的吗？

24.（8分）在争创全国卫生城市的活动中，东城市“青年突击队”决定义务清运一堆重达100吨的垃圾，后因附近居民主动参与到义务劳动中，使任务提前完成.下面是记者与青年突击队员的一段对话：

通过这段对话，请你求出青年突击队原来每小时清运多少吨垃圾？

[来源:Zxxk.Com]

附加题（20分）

25.（10分）已知A＝－.（1）化简A；

（2）当x满足不等式组且x为整数时，求A的值.26.（10分）问题探索：

（1）已知一个正分数（m＞n＞0），如果分子、分母同时增加1，分数的值是增大还是减小？请证明你的结论.（2）若正分数（m＞n＞0）中分子和分母同时增加2，3，…，k（k＞0，且k为整数），情况如何？

（3）请你用上面的结论解释下面的问题：

建筑学规定：民用住宅窗户面积必须小于地板面积，但按采光标准，窗户面积与地板面积的比应不小于10%，并且这个比值越大，住宅的采光条件越好，问同时增加相等的窗户面积和地板面积，住宅的采光条件是变好还是变坏？请说明理由.参考答案：

一、1.A

2.B

3.C

4.C

5.C

6.D

7.C

8.C

9.C

10.A

二、11.12.10xy2

13.1

14.－

15.6

16.4

17.0或－4

18.提示：因为长方形CDEF与AGHE的面积分别为ab和c(a﹣c)，所以ab∶c(a﹣c)＝3∶2.又c＝a﹣b，所以＝.整理，得3b2＝ab.所以＝.三、19.解：（1）(1－)÷＝(－)·＝－·＝·＝1.（2）(2ab2c－3)－2÷(a－2b)3＝2－2a－2b－4c6÷a－6b3＝2－2a－2－(－6)b－4－3c6＝2－2a4b－7c6＝.20.解：（1）(－)·＝·＝x+2.当x＝4时，原式＝6.（2）(+)·＝[+]·＝+＝＝.当x＝1时，原式＝＝1（求值结果不唯一，注意x不能取0，－2，－3）.21.解：（1）方程两边乘(2x－3)，得x－5＝4(2x－3).解得x＝1.检验：当x＝1时，2x－3≠0.所以，原分式方程的解为x＝1.（2）

方程两边乘(x+3)，得(x－3)(x+3)+(6x－x2)＝0.解得x＝.检验：当x＝时，x+3≠0.[来源:Z.xx.k.Com][来源:Zxxk.Com]

所以，原分式方程的解为x＝.22.解：光纤的横截面积为1×π×÷(400×103)＝4π×10－9（m2），所以10－4÷(4π×10－9)≈8.0×103.答：1

cm2约是这种光纤的横截面积的8.0×103倍.23.解：方程两边乘(x－2)，得1－ax+2(x－2)＝－1.解得x＝.因为分式方程有正整数解且a为整数，所以2－a＝1或2，解得a＝1或a=0.检验：当a＝1时，x＝2，此时，x－2＝0，即原分式方程无解；

当a＝0时，x＝1，此时，x－2≠0，所以x＝1是原分式方程的解.所以a=0.24.解：设青年突击队原来每小时清运x吨垃圾，根据题意，得

+＝5.解得x＝12.5.经检验，x＝12.5是原方程的解且符合题意.答：青年突击队原来每小时清运12.5吨垃圾.25.解：（1）

A＝－＝－＝－＝＝.（2）不等式组的解集为1≤x＜3.因为x为整数，所以x＝1或2.因为A＝，所以x≠1.当x＝2时，A＝＝＝1.26.解：（1）分数值增大.证明：因为－＝，又m＞n＞0，所以＜0.所以＜，即分数值增大.（2）

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇6

【教学设想】：

本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读„„通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。【教学目标】：

1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。【教学重难点】 教学重点： １、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。【教学方法】：探究式 【课时安排】：一课时 【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、作者简介及背景

诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

三、初读课文

１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

3、注释

⑴夫（fú）：句首发语词，无实在的意义。

⑵行：操守、品德。

⑶澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图名利。

⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

⑸致远：实现远大目标。

⑹广才：增长才干。

⑺淫（yín）慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。淫，过度

⑻励精：奋勉，振奋。

⑼险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言

⑽治性：治通冶，陶冶性情。

⑾驰：消失、逝去。

⑿日：时间。

⒀遂：于是，就。

⒁接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。

⒂穷庐：破房子。

⒃将复何及：怎么还来得及。

⒄才须学也：才：才干

⒅意与岁去：意：意志

(19)俭以养德：以简朴节约财务来培养自己的高尚品格

（20）枯落：枯叶一样飘零

（21）夫：大丈夫

4、译文

君子的品德，靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。学习必须安静焉，才能来源于学习，不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有甩成就。享乐过度就不能挂历精神，暴躁就不能陶冶性情。年华和时光一同逝去了，意志和时间一同消失了，象枯枝败叶一样凋落，对社会没有任何贡献，晚年守着破房子痛惜过去，还怎能来得及呢？

三、疏通文意

１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。３、师强调重点词

４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）

四、研读赏析课文

本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明

2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

五、名句赏析

（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远 这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

这是一句富含哲理的话。这同《老子》“将欲取之，必固与之”及欲扬先抑、欲擒故纵、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一样的。

现在的“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。

现在的“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。

“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。

“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。

“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，作为他的精神的集中体现，其影响力远远超过其原创《淮南子》。

诸葛亮54年的一生，因此也可以分为前后两个27年。前27年，是他博览群书、修身养性、静观天下、立志用世的准备阶段；而后27年，则是他身体力行、完善自我、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段。我们也可以说，前27年是他的“淡泊”“宁静”阶段，而后27年则是他的“明志”“致远”阶段。

（二）非学无以广才，非志无以成学

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。

非学无以广才

“万般皆下品，唯有读书高。”唐朝韩愈在《师说》中说：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”在中小学的时候，要刻苦学习，因为我们无知，我们要想了解这个世界，必须跟随老师刻苦学习。在上大学时，我们几乎都是成年人了，熬过了人生学业中的最重要、最艰苦的关口-----高考，所以很多大学生开始松口气歇下来了，失去了往日高中时拼搏的身影，平时的学习只要考及格就行，最后只图混个文凭，仿佛大学只是供“天之骄子”休息娱乐的场所。他们中的很多人最后也能找到工作，但是当他们埋头于工作之后，看到自己大学同学继续刻苦读书找到更好工作的时候，他们的悔意也就慢慢涌上心头了。

古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。

非志无以成学

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋•苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。

“志不强者智不达。”（战国•墨翟）没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：“学之广在于不倦，不倦在于固志。”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去的。

“身可危也，而志不可夺也。”（《礼记•儒行》）人是靠肉体生存于世的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤药治愈的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。思想上的绝望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。

“人无志，非人也。”（三国•嵇康）人是有思想的高等动物。人若无志，则与动物何异？心中没有理想，生活也便索然无味。没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇7

[教学目标]：

1、情感、态度、价值观

热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活

2、了解自己学习环境的变化，认识个人和集体的关系 [教学重点、难点]： 怎样融入新的班集体 [教学过程] 导入（开门见山）

老师：升入初中以前，同学们都度过了一个愉快、幸福的小学阶段，陪伴我们一块走过来的同班同学和朋友，也各奔东西了。也许至今有些同学仍然怀念原来的班级，原来的同学、朋友和老师。那下面就让我们一块跟随同学们的旧照片来怀念过去、思考过去。想一想，一个良好的班集体对我们的成长有什么作用？对比之下，怎样融入一个新的班集体？（设计意图：因为学生刚一上课，注意力往往停留在某些课间活动的刺激上，还处于延续思维状态，因此用开门见山式的导入法，一是可以节约课堂时间，二是转移学生注意力）

一、师生互动

活动

（一）投影：学生在原来班级的集体照片（预先准备）(设计意图：展示自己在小学生活中的照片，运用此活动激发学生学习兴趣，引发学生思考，一个良好的班集体对自己的成长有哪些作用。)中畅所欲言：

1、谈一谈你原来的班集体。（同学关系，师生关系，学习风气，纪律，个人的奉献，班干部队伍，其他）

生：自由发言（略）

师：同学们原来的班集体情况不尽相同，但是从同学们的回答来看，都还是希望自己拥有一个良好的班集体的。那下面想一想你心目中理想的班集体是什么样的？

2、自己心目中理想的班集体是什么样的？ 生：自由发言（略）

师：同学们都有各自的理想和愿望，但归根结底，同学们心目中理想的班集体都有几个共同点：共同的奋斗目标、融洽的同学关系、严明的纪律、和谐团结的班级氛围。以上是同学们的愿望，也是一个良好的班集体所具备的要素。

3、你觉得，一个优秀的班集体对你的成长有什么样的积极作用？ 生 ：自由发言（略）

师：一个良好的班集体有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进我们的身心健康发展。活动

（二）：《一个班集体的故事》(设计意图：

一、拓展延伸，二、培养学生分析问题、总结问题的能力，让学生体会到一个良好的班集体对个人成长的积极作用。)课件展示：上海某中学初三（4）班的女生小曼不幸身患恶疾，被锯掉了一条腿，久卧病床的她感到深深的孤独和无主。这时，全班同学来到她的身边，把1000只色彩缤纷的千纸鹤挂满了她的床前。同学们还自愿排出值日表，轮流到她病床前来探视，帮她补习功课。当知道她家在经济上陷入困境时，全班同学又自发捐献了零花钱，并在全校发出倡议，开展了募捐活动。

当小曼战胜了病魔，夹着双拐回到班级中，所有的同学为她热烈地鼓掌，并专门为她开了一次烛光晚会。在晚会上，小曼热泪盈盈，深情地说：“是初三（4）班这个温暖的集体救

用心

爱心 专心 了我，给了我生活的信心，让我体味到人间真情的力量。思考：通过阅读以上故事你受到了什么启示？ 生：自由发言（略）师：通过同学们的回答，老师觉得同学们从这个故事当中都能体会到一个良好的班集体对一个人的成长的积极作用，不错，个人的成长离不开班集体，良好的班集体是我们成长的乐园，每个人只有植根于集体的沃土之中，才能茁壮成长。一个良好的班集体的建立离不开每一位同学的努力，这需要我们每一位同学融入到新的班集体中去才能实现。那怎样才能融入到新的班集体中呢？这是我们下面所要解决的问题。活动

（三）：请你评价（设计意图：通过此活动培养学生分辨是非的能力，对比之下学会怎样处理同学之间的关系，以更好地融入到新的班集体中。）课件展示： 图1：“跟他打招呼怎么不理人。” 图2：“我和他们玩儿不到一块。” 图3：“穿得太土了！” 图4：“你做过的这道题能给我讲讲吗？“我不会。” 议一议：在新的集体生活中，上述同学的言行合适吗？ 生：自由发言（略）

师：上述同学的言行不合适，因为这不利于融入到新的班集体中，那么我们应该怎样处理与同学的关系呢？应该怎样对待新同学呢？ 生：自由发言（略）

师：我们要做到主动、热情、真诚，能平等待人、尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作，这样就能建立起纯朴、融洽的同学关系，创设一个和谐、愉快的班级氛围，和同学一起在集体中快乐地成长。活动

（四）：自我检讨（设计意图：

一、拓展延伸，二、教育学生处理好与同学的关系，对学生进行思想上的教育，三、对上一个活动的巩固）在新的班集体中，自己和同学的关系怎样？如果能尽力做到以下这些，一定会对建立良好的同学关系有所帮助。

1、主动与同学交流和沟通，让同学都来了解自己，也让自己了解同学。

2、平等对待每一位同学，不欺骗、不歧视、不戏弄同学。

3、和全班同学广泛交往，而不只是和个别同学来往。

4、积极参加集体活动。

5、向比自己学习好的同学虚心请教。

6、同学有了困难主动帮助。

以上几方面我做到的有：——————————— 我还没做到的是：—————————————— 今后我会：____________________________________ 活动

（五）：表演（设计意图：运用此活动激发学生学习兴趣，吸引学生眼球，给学生提供一个实践的平台，使学生有一种身临其境的感觉，以便达到更好的教学效果。）

情节：初一（２）班正在上自习课。一开始很安静，但不知怎的，有两位男同学吵了起来，完全不顾自习纪律，恰巧执勤老师路过此处发现了这一情况，就赶紧制止了他们。

第二天，初一（２）班的两位女同学刚进学校，发现通报栏里新贴了一张常规检查表，就凑过去看看，当看到自己班时，上面写着：因两位同学上自习课说话，扣5分。看完之后，两名同学非常生气，一个说：“全怪他们，给咱们班扣了那么多分。”另一个说：“是啊，咱们可不能学他们给咱们班脸上抹黑，咱们争取把失去的分给补回来。” 思考：请分析以上两组同学的言行？他们的做法谁对谁错？为什么？

用心

爱心 专心 生：自由发言（略）

师：以上两位男同学的做法是不对的，他们没有遵守学校的纪律，给班集体摸了黑。我们要融入到新的班集体中，就要把遵守纪律当作自己的义务，自觉遵守并维护集体纪律。以上两位女同学，她们集体荣誉感非常强，具有主人翁的意识，如果都像这两位女同学所想的，我们班级肯定能建成一个优秀的班集体，这样每个同学也会很快地融入到新的班集体当中。其次，我们还要认真地完成班集体交给的各项任务，积极参加班级的各项活动。活动

（六）：毛遂自荐（设计意图：通过此活动，使学生联系自己的实际，激发学生热爱班集体，为班级贡献力量的情感）

同学们你有什么特长吗？你能为班级的建设做些什么呢？ 生：自由发言（略）活动

（七）：名言警句（设计意图：

一、巩固拓展，二、增长学生的知识，三、强化学生的印象）

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。一燕不能成春。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

三、小结 活动

（八）：播放歌曲《众人划桨开大船》（设计意图：用音乐创设情景，感染学生情绪，以达到本节课的最后升华，让学生在歌曲中感受集体的力量，从而让学生明白班级的建设离不开每一位同学的努力，教育他们更好地为集体建设贡献力量。）老师小结：

一支竹篙，难渡汪洋海 众人划桨，开动大帆船 一棵小树，弱不禁风雨 百里森林，并肩耐岁寒 一根筷子，轻轻被折断 十双筷子牢牢抱成团

我们这个班集体是由在座的每一位同学组成的，班级的建设离不开每一位同学的努力，每个同学只有真正树立了主人翁意识，把班级的荣誉看作是自己荣誉，才能会为班级的建设献力献策。我相信咱们这个班一定会成为一个优秀的班集体。老师有信心，你们有吗？让咱们拭目以待。

用心

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇8

语文园地五

第一课时 教学目标： 知识与能力：

1、通过本组的口语交际展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力

2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备 过程与方法：以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息 情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感 教学重点：通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，讲清楚“这个地方怎么吸引人”

教学难点：运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。

教学准备：

学生：

1、课前收集自己游览过风景区所拍的照片，并准备好介绍材料，放入自己的邮箱；

2、事先收集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己的邮箱；

3、按6人小组就坐

教师：

1、组织好学生事先搜集曾经游览过的或未曾游览、但感兴趣的有关风景点资料，放入自己邮箱；

2、教给学生存、取邮箱资料的方法；

3、简易课件一个

4、导游小红旗一面 教程预设：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过哪些地方呢？有什么特色物产呢？

二、介绍风景美

1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。

（安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）

2、评价小导游的介绍得如何？

3、相机归纳出介绍风景点的方法：

结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。

三、欣赏风景美

1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。

（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）

2、评选小导游优胜小组

四、描绘风景美

师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！

（让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 进行小练笔。）

五、小结下课

说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好

第二课时

教学目标：

知识与能力：选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。

过程与方法：运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。教学难点：习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣 教学准备：

学生：准备好已写的片段文章 教师：准备好实物投影仪 教程预设：

一、评价习作片段，懂得如何吸引读者

1、师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？（指生读作文片段，其余认真倾听）

2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？（请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）

3、师生讨论小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。

2、怎么才能把文章写好呢？

（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法）

回忆本单元课文的写作方法： 按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？

（通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评，作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？

2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文，再一次润色

六、作业设计：

课堂： 誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录

九、板书设计：

方法：按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

教学目标： 知识与能力：

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。过程与方法：

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热 爱祖国的情感。教学重点：积累“aabb”、“又„又„”、“不„不„”三组类型的词语

第三课时 教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义 教学准备：

学生： 摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌

教师：简易课件一个 教程预设：

一、谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

海水有深有浅。

夜深了，老师还在工作。

他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。

深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

封——封起来的或用来 封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

（完成《语文课堂作业本》45页第4题：选择带点的词义，填序号。及时运用所学知识解决实际问题。）

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

8、同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？

(完成《语文课堂作业本》第45页：给多音字组词)Cān()shǔ()参 数

Shēn()shù()jiāng()huá 将 划

jiàng()huà（）

二、研究构词“日积月累”

（一）读读记记

导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。

1、出示词语，师问：你又发现了什么？ 严严实实 又松又软

不慌不忙

来来往往 又香又脆

不紧不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 又说又笑

不闻不问

2、引导得出词语结构为： aabb abac

3、指名、齐读词语

4、这种结构的词语，你还能说一些吗？

5、照样子填空： 例：五 湖 四 海

（）上（）下（）心（）意（）心（）意（）颜（）色（）荤（）素（）言（）语（）零（）落（）清（）白

（二）、读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇9

【学习目标】

知识与能力目标：

1.了解有关陶渊明的文学常识。

2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象和本文出现的成语。

4.理清文章的叙事线索，理解课文内容。

过程与方法目标：

1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

2.通过讨论、交流，辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。

情感、态度与价值观目标：

认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。

【教学重点】：1、熟练朗读课文，并能准确地背诵、默写全文。

2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法，特别是出自本文的几个成语如：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津等，以及本文出现的几个古今异义词如：交通、妻子、绝境、鲜美、无论等。

【教学难点】：

1、 感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

2、 理解作者寄托的思想感情，并正确评价作者笔下的社会理想。

【教学过程】第一课时安排

一、检查预习导入新课：

听说过“世外桃源”这个成语吧?我们只是大体知道那是形容美好的地方，这个成语是怎么来的?“世外桃源”到底描绘了一幅怎样的图景?美在什么地方?为什么长久以来一直令我们向往?这节课我们一起来学习晋代陶渊明写的《桃花源记》，来一一揭开这些谜题，并探寻一下文章寄托了作者怎样的社会理想，我们该如何看待这种理想。

二、明确学习目标：1、熟读背诵、默写全文。

2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法感受桃花源的美境，

3、 理解文中作者所表达的美好理想。

三、自主学习合作探究：

第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标中的“正确、流利地朗读课文”。

1、教师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、注意正确断句;3、尽量读出感情。)

2、学生初读课文，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、工具书或者查资料书去自行解决。

3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。

4、随机抽查学生朗读，以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情等方面进行评价。

第二步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标中的“准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法”。

1、教师进行学法建议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)

2、学生自读，结合书下注释、工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇10

【教学构想】

梁启超所倡导的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。具体来说，有如下几点值得特别注意： iu 1．类比、对比手法的娴熟运用。

本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。

2．排比、设喻，连珠喷发。

语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给人以滔滔滚滚之气势美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。

如文章的第2自然段，在比较“老年与少年性格不同之大略”时，就一连用了几十个排比句和几十个比喻句。像这样汇排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。3．激情滚滚，一气呵成。

梁启超的文章，得力于气势，而气势之来则得力于激情，激情之生则得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。【教学设计】 [教学目的] 1．能解释下列词语：恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。2．能用现代汉语翻译重点语句。

3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。4．能体会作者的爱国之情。[教学重难点] 能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。[教学安排] 两课时

用心

爱心

专心[教学步骤] 第一课时

一、导人课文

梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

作者知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后十分痛心，对国民的愚昧十分痛心，因而从内心爆发出一种不可遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌恶的东西，并热情呼唤一个充满生机的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。

用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，认识到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会发展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并充满希望和信心地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化，这恐怕正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此，我们应当有一个比较全面的认识。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣传鼓动，但思想方法毕竟简单化、绝对化，亦当予以辩证看待。

二、个性化吟诵

请大家自由地吟诵《少年中国说》，然后相互评价。

(古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。)

三、自主翻译

1．借助工具书和课下注释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。

2．小组交流翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。3．全班交流。

用心

爱心

鲁教版初三数学上册教学计划201 篇11

【设计理念】

语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。本文语言描写生动、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟名人的好文章。因此在教学中我引导学生围绕“贝多芬如何与命运作不屈的斗争”这一问题，通过朗读、研讨、对话、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中感悟贝多芬的精神，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和韵味。【教学目标】

1、知识与能力

（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。

（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。

（3）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、过程与方法

（1）通过教师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资源收集资料、整理资料，以便进一步了解人物。让学生学会一种新型的学习方法。

（2）通过上网

查资料，利用网络课件学习，提高学生熟练掌握现代信息技术的能力。

（3）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

（4）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

（2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。【教学重点】

１、是体会伟大音乐家的人格魅力； ２、是学习文章描写人物外貌的技法；

３、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸； 【教学难点】

选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处。

【教学方法】引趣法，示例法，启发式双边教学法，对比法，研究法

【教学手段】多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。

二、阅读材料，了解作家作品。

1.作者简介：阿尔封斯•都德（Alphonse Daudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法国写实派小说家。都德生于法国南部普罗旺斯地区的尼姆，1858年他为了谋生开始文学创作。1868年都德出版长篇小说《小东西》，1869年出版短篇故事集《磨坊书简》，受到很多读者欢迎。1873年发表了《月曜故事集》，其中《最后一课》选取了法国把阿尔萨斯和洛林割让给德国历史背景下的最后一堂法语课，描写的令人感动。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》让他成为当时最伟大的小说家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪兹公墓。2.写作背景：《最后一课》写的是1870—1871年间普法战争后发生的事普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治但结果适得其反，法军大败，拿破 仑三世被俘法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。3.艺术鉴赏

（1）它是具有幻想成分的虚构的故事；（2）它大都采用拟人化的象征手法；童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。

三、积累与运用

（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣(yōng)重荷(hâ)丧(sàng）失 佣 荷 丧

佣(yîng)金 荷(hã)花 丧(sāng)乱

深suì chïu 躇 喧xiāo níng 重 pán 石（2）解释下列词语的含义。喧嚣：（声音杂乱；不清净）杂乱无章：（略）惹人注目：（让人注意）

四、整体感知

1、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”）

（首先，从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象；最后，作者让主人公自己开口袒露其内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。）

2、明确文章层次

（1）、你从课文中读出了怎样的一个贝多芬？（表面孤独、邋遢、暴躁，内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）

（2）、文章是如何向我们展现这些内容的？（从三个不同的角度：女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述。）

（3）、从写作的角度这三个方面有什么不同吗？（“女佣的介绍”属侧面描写，“我的观察和贝多芬的自述”属正面描写。）

（4）、人物性格在文章前后有什么不同？（女佣介绍和“我”眼中的贝多芬是孤独、邋遢、暴躁的，贝多芬自述的内心充满激情、渴望理解、不屈抗争。）

五、品读课文，赏析句子。

认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？

（这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，为此他感到吃惊。同时也表现了他的幽默风趣。）

2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好„„”？

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，所以说，社会中的人不如树好。）

3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？

（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运抗争的决心。）4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？(“永恒”指的是音乐艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流发生困难，但是这种局限又使他超越声音，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐将成为他永远忠实的朋友，永远陪伴他，抚慰他的心灵，传达他的心声)5.“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？（《约翰•克里斯朵夫》以集中表现克里斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，表现了克里斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克里斯朵夫的经历与性格和贝多芬相似。《约翰•克里斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。）

6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？

（贝多芬以他全部的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里已成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能真正传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。）

六、走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。1.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）（面对不幸遭遇，顽强抗争，即敢于“扼住命运的咽喉”）

2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

（贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，表现出软弱。）

七、课外作业

课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。

第二课时

一、导入：

我们通过上一堂课的学习，我们初步了解了贝多芬作为伟大音乐家以及与苦难命运顽强抗争的英雄的形象。本节课，我们要进一步走进课文，看看作者是如何把贝多芬的形象呈现给我们的。

二、检查上节课课外作业。

（示例：听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争„„)

三、品读探究，把握人物内核。

1、当贝多芬看到客人在纸上写下的“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千观众，使他们了解您真实的好灵魂。”时，他为什么眼里闪动着泪花？（他内心孤独，他渴望得到理解。）

2、你从哪些地方读出了贝多芬的孤独？（贝多芬的孤独主要体现在五个方面：对待客人的态度、杂乱无章的环境、邋遢不整洁的衣着、悲苦的面部表情、孩子对他的模仿与嘲笑。）

3、这样一个孤独的贝多芬内心里却充满了激情和不屈，你从下面这两句话里读出了人物怎样的心态？ A、一株树也比一个人好„„（一方面体现了他在社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好）

B、我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。（正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。）

4、作者是如何评价贝多芬这种境况的？（带来了苦难，但同时也带来了与人世的喧嚣隔绝的安静。）【这个环节的目的是抓住一些重要词句进行品读，深入体会人物外表与内心的矛盾与统一，并通过这个过程提升学生对语言文字的理解能力。】

四、再读课文，探究写法。

1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？（肖像描写）2.跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。

（主要集中在6、7、9节。这些描写抓住了人物特征，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧甚至是不整洁的”的衣饰，“拖在后面的”“早已失效的助听器”“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都印证着他窘迫的生活和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子” 的宽阔的双肩，“有力的大手”“有一种不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都显示着他对于不幸遭遇和苦难命运的不屈服不妥协的抗争意志。说明他是敢于“扼住命运咽喉”的英雄。）

五、写作启迪。

1．课文对于贝多芬形象的刻画，告诉我们，写人物，要抓住其外貌特征，通过具体的描写，展示人物的内心世界，表现人物的性格特征。

2.本文所展示的贝多芬的精神，可以作为我们写作文时哪些题目或话题的写作素材呢？（示例：“抗争”“直面挫折”、“挫折（困难）是勇敢者的‘助推器’，是怯懦者的腐蚀剂”„„）

教学反思

教学完课文《音乐巨人贝多芬》，感触最深的就是：时代在发展前进，当今是信息时代，资讯传媒发达，我们的学生获取知识和信息的渠道非常广泛，速度非常迅速。我们教师永远不能低估学生的智慧。

我们的语文教材中选用的课文蕴含着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文资料的反应也往往是多元的，因此作为教师，我们应重视语文的熏陶感染作用，语文教学内容的价值取向也应尊重学生学习过程的独特体验。我们在教学时，应改变传统的“传授式”的教学方式和学生“模仿式”的学习方式，应尊重学生的个体差异和原有的认知结构，关注学生的内心体验和独特感受，鼓励他们不同的理解。只要真正以学生为主体，给学生提供表现、思考、创造的机会，他们都乐于学习。尤其是在教学过程和设计上，注重充分调动学生学习认知的积极性，尊重学生自己的感悟和体验，采用合作与会话的方式，使每个学生把具有个性色彩的感受、理解得到了丰富与完善，使个人在自主阅读中生成的疑问得到了解决。

按照《新课标》的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是平等的参与者，就教材与学生进行平等对话。学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们教师必须对教材有深刻的认识和充分的准备，对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的能力。我们教师只有以温和的面容，期待的目光，鼓励的语言，平等的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有舒展的心灵，思考的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成灿烂的礼花。还要充分的相信学生，永远不要低估学生的智慧，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们教师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。