二年级数学期中考试试卷分析

二年级数学期中考试试卷分析（通用10篇）

二年级数学期中考试试卷分析 篇1

一、试题分析

本次期中试卷重点检测第一至三单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

（一）、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

（二）、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分五个大题：分为口算与竖式计算、填空、选择、操作实践、解决问题等。

二、考试情况分析

第一大题：口算与竖式计算。此题是考查学生的计算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，绝大部分学生掌握得比较好，口算基本全对，但竖式计算还需加强计算。

第二大题：填空。本题含盖的基础知识面广，也是学生错误的“重灾区”，其中9、10小题出错较多，同学们对于估算方法的掌握以及长度单位的表象感知都存在问题。

第三大题：选择。题目侧重于基础知识的考核，较为简单，其中第5题错误较多，学生对于和的变化规律不理解。

第四大题：操作实践。第2题错误较多，学生对于题意理解存在偏差，部分学生理解为先用厘米作单位量出长度再换算为毫米，这暴露班上学生读题不认真、仔细的通病。

第五大题：解决问题。

1、2题学生错误较少，主要错在计算错误，结合平时观察，这和部分学生没有在草稿本上笔算而直接口算结果相关，今后应该继续强调必须笔算；3题部分学生没有找准标准，错认为是“三年级比四年级多35节电池”；4题为教材上的原题，命题人给分较重，对于最后一问，部分学生仍未掌握方法。

三、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

期中、期末考试数学试卷评讲策略 篇2

一、结合学情，研究试题

阅卷前，教师要在认真解答试题的基础上，分析试题的结构、考查的范围、知识点的分布以及考查的重点、难点等。结合阅卷情况发现学生在知识、方法掌握上存在的普遍性问题和突出问题，明确在后期教学工作中需进一步巩固、充实、完善、加强的地方，增强教学的针对性。

二、统计分析，找准问题

在试卷评讲前，教师要借助电脑对学生答卷各题得分情况进行统计与分析，同时还要收集客观题卷面答题信息。通过数据分析及卷面答题信息找到学生存在的共性问题，比如概念不清的有哪些，审题不清的有哪些，方法不当的有哪些，运算不准的有哪些，解题不规范的有哪些等。只有这样，才能在评讲过程中有针对性、有重点地评讲学生答题中存在的共性问题及错因。同时还要关注少数学生的特有错误，为后面的个别指导做准备。

三、试卷评讲，突出重点

1.讲概念辨析

学生在考试中出现的会而不对、对而不全的问题，并不是学生完全不会导致的，大部分情况下是学生对概念的理解不深、不透导致的。例如，学生在运用算术平均数大于等于几何平均数这一公式解题时忽略取等号的充要条件，轻者造成失分，重者会导致结论错误不得分。所以，在评卷中要有意识的对学生在考试中出错率较高的概念进行重点辨析，帮助学生准确理解概念，防止类似问题的再次发生。

2.讲错例、错因

讲评试卷不能从头到尾面面俱到，而是应有选择、有侧重。否则，既浪费了课堂教学时间，又难达到预期效果。讲评试卷前教师要认真查阅每个学生的试卷，分析各题的错误率，弄清那些题目错得多，错在那里，找出错误的症结。集中学生的易错处和典型错例，展开错因分析，既能弥补学生知识、方法上的缺陷，又能提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.讲考题的拓展、延伸

考题大多源于课本、高于课本，由于部分题的情景变换，学生很可能就会由于思维定势造成失分。因此、培养学生应变和方法迁移能力很重要。所以、在评讲试卷时，教师要对重要题目进行引申，从多侧面、多角度进行合理发散，对提问方式进行改变，对结论进行衍伸和扩展，使学生感到别开生面，提升学生学习兴趣、调动学生学习积极性，培养学生分析和解决问题的能力，帮助学生形成知识迁移能力。

4.讲解题思路和规律

在考试中，有些学生会对一些题型出现解答不稳定的情况、时好时坏。出现这种情况说明，学生对方法的掌握不够全面，对规律的总结不够到位。要改变这种情况，教师在评卷时需指导学生进行考点分析，即思考试题考查什么知识点，这些知识点的关键处在哪里，解题的常规方法和技巧是什么，有哪些规律性东西需要注意，结合学情因材施教，帮助学生更好、更灵活地掌握解决问题的方法。

5.讲解题技巧

数学考试解题的原则是小题小做、大题巧做。选择题、填空题解答准确、快速是关键。要做到这一点，就要灵活运用筛选、特值、图像、估算、计算、推理、验证选项等多种方法，提高解题的准确性和速度。简答题解答规范、完备是关键。在審题时，要引导学生做到常规解法与技巧权衡选择，提醒学生解答过程中注重对细节的处理，防止不必要的失分。

6.讲答题规范

对简答题的解答要引导学生从文字说明、证明过程和演算步骤的清楚以及准确方面做好自查，发现存在的问题，明确改进方向，培养学生养成有理有据地分析问题的良好习惯和严谨的科学态度。同时，还要把卷面整洁做为基本要求，让学生养成在卷面上不乱涂乱画、书写工整的好习惯。

小学二年级数学期中考试试卷分析 篇3

一、试题概况分析：

1、试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用题）和探索—发展部分（包括动手操作）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题填空，分值32分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学识体系的把握是相当精当的。第四题计算，分值29分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第五题“解决实际问题”，分值25分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能

力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现

三、学生答题分析：

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一题第6小题规律寻找上大多数学生了解实际情况对教室的门多高不知道，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心。

4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

四、几点反思

二年级数学期中考试试卷分析 篇4

数学试卷分析

（一）基本情况

本班参考人数43人，平均分66分。优秀的有19人，优秀率44%，及格的人数有28人，及格率6%，不及格的有1人。

（二）试卷分析

本试卷涉及面广，较全面地考查了学生前三个单元的学习状况。试卷共有六大题：

一、填一填。包括负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、每方面的知识点都有涉及；

二、判一判。此大题对百分数，圆柱和圆锥，比例进行了检测。

三、选择题；

四、解比例，培养学生计算的能力；

五、看图计算，求圆柱表面积，体积和圆锥的体积；

六、解决问题，解决与生活实际密切相关问题。总之，试题考查全面，注重联系了生活实际，让学生感受数学的生活价值。

（三）对学生答题情况的分析

第一大题：填一填。

此题共有9个小题，考察内容覆盖面广，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。在这9道小题里面，其中第、8、9小题共出错较多，题出错出在对正反比例意义没有理解，混为一谈。第8小题出错的原因是在正方体里面削一个最大的圆柱，圆柱的地面直径和高，学生没有弄清楚。第9小题出错的原因对于等地等高还没能理解，学生出错。分析理解能力有点差，没有弄清里面的等量关系，以至于出错较多。

第二大题：判一判。

其中第4小题出错较多，大部分学生正比例没有理解，对基础知识掌握不牢。

第三大题：选择题。

第2小题出错较多，原因是没有读懂题意，是求节省的钱，第小题是判断两个比能否组成比例，对比例的意义理解不清楚，导致出错。

第四大题：解比例。

大多数学生都能做对，拿满分，但有一少部分同学由于计算能力原因，出现错误，还有个别因马虎写错，计算精准这块还要平时多加练习。

第五大题：看图计算。

出现错误最多的是第一个图求圆柱的表面积，对公式没有掌握。

第六大题：解决问题。

共6小题，第1小题考查百分数，折扣应用题，少部分学生出错。第2小题求圆柱的侧面积，有个别人出错，主要是没有理解题意。第3小题，考察与圆柱有关的实际问题，部分学生没能理解题意，不知如何下手去做。第4小题与比例有关的实际问题，答题整体较好，失分较少。第小题求比例尺，1人左右做错，是用实际距离与图上距离的比，导致出错。第6小题，第一小问根据比例尺，实际距离求出图上长和宽，第二小问画出平面图，基本都能拿满分，个别同学在画平面图时，是根据实际距离画，导致出错。整体来看，在解决问题中，还要在平时对各种题型多加练习，提高学生做题效率，减少失误。

（五）、改进措施：

通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：

、继续加大基础知识的训练力度，特别是比例这一章，圆柱和圆锥知识的训练，使学生牢固掌握。

2、提高学生的计算能力。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。

二年级期中考试语文试卷分析 篇5

期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还不是很理想。特此做出试卷分析。

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、查字典做全对的不多，音序与音节区分不清，部首写错，就造成除部首外有几画也写错。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“路”字加偏旁再组词做错的人很多。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

二年级语文上册期中考试试卷分析 篇6

一、总体分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.。试题活体现在第三、七、十一题，既检查了学生组词与口语交际的能力，又进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。二.试卷分析

第一题是“帮小鸭子找家，根据声母连一连。”此题考察学生对一类字拼音的掌握情况，这一题的分值也是占总分的百分之六，这个内容从学生的答案上看，大部分学生掌握的很好。在以后的教学中我也会继续加强这方面的训练。

第二题是“小猴子来拼写。”大部分同学均没有错误，少数同学由于拼读和书写马虎，导致错误，今后要加强练习，鼓励他们多写。

第三题是“照样子，变新字，并组词。”这一题的总分是6分，从卷面的得分情况看，本班学生对一类字组成词语的掌握是比较好的，出现了个别差错，有少部分学生由于平时基础欠缺所致。

第四题是“连字成词。”这道题考察了学生对二类字和读读认认的掌握情况。同学们掌握的是比较好的，出现了个别差错，有少部分学生由于平时基础欠缺所致。

第五题和第六题是“一一对应连一连”和“选词填空”此类型题是大部分同学得了满分，说明平时语文基础扎实，课文 中的词语搭配掌握的很好，词语运用正确。

第七题是“用加点字造句。”这一题考察学生口语交际能力，灵活运用加点字并且把句子写通顺的同学占了大部分。

第八题是“我会写留言条。”这一题的分值占总分的百分之五，这题完成的较好，还是有部分同学因为审题、格式失分。所以在以后的教学中要注意强调这些细节的问题。

第九题是“课内在线”大部分同学均得满分。

第十题是“课内知识填一填”此题失分最多的就是书写错误，导致失分较多。第十一题是“阅读卡通车”这一题的分值占总分的百分之十五，考察学生对短文的理解，在短文中找信息的能力。

第十二题是“写话小能人”平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到满分，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题:

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

四、改进措施:

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

二年级数学期中考试试卷分析 篇7

半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单总结一下我班语文的具体情况。

一、总体情况: 参考人数：51人参加考试。最高分是100分，最低分是67.5分。及格人数51人，不及格人数0人。

一、试卷分析及答题情况。

本次语文试卷共四大部分：第一部分为基础知识考查和卷面分，卷面分基本都能拿到满分，个别学生还需加强书写锻炼。第二大题和第三大题都是考查学生的字、词情况，这个最基础的题反而粗心错的极多，是我平时检查太不严格，才造成这么低级的错误。第四、五、六题是考察的多音字、词语搭配、补充句子，这个正确率挺高的。第七题是标点，也全对了，掌握的比较不错。第八题是按课文内容填空，这个题做的特别多，都会背却写错。九题是经典诵读，全对。第十题是阅读理解，考查学生的阅读分析能力。第十一题是习作，考查学生的写作能力。

二、从这次考试中发现的一些问题：

1.学生审题不严，答非所问，是出现错题的一个主要原因。2.做题不仔细，急躁，书写错误严重，知识巩固不到位，记忆模糊。3.标点符号不能准确的运用。4.阅读理解能力有待提高。

三、今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。

3、多关注后进生，避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整。

二年级数学期中试卷分析 篇8

一、试题整体情况：

本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要(试行)》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。

本次试题覆盖二年级数学下册第一、二、三、四单元的知识点，共六大题，分为概念理解、计算能力、实际应用三个方面。具体题型为填空题、计算题、图画题、统计题和解决问题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查。本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对本册上半部分知识的掌握情况，注重考查学生利用乘法口诀进行计算的掌握程度和动手用已学到知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，本次试题难度中等偏下，设计合理，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率为92.31%，优秀率为76.92%。

二、分析学生：

从学生的试卷整体情况来看，学生的失分率在百分之十左右，应该来说，学生对这半学期所学习的知识掌握得不错，但是还存在一些问题，主要有：

1、计算马虎

口算是同学们从一年级就开始训练的数学技能，加上上个学期乘法口诀的学习，大家运用乘法口诀进行除法计算的能力得到了很大地提高。然而，在本次考试“直接写得数”的计算题目中，很多同学因为马虎，把题目没有看清，导致计算错误。

另外在“我会画一画”平移三角形的问题中，50%的同学因为马虎没有数清楚格子，导致三角形平移的位置错误而失分。说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

2、乘法口诀不熟练

本册书前四个单元的主要内容分别为：解决问题、表内除法

（一）、图形与变换、表内除法

（二）。整体看来，这些知识的重中之重主要为利用乘法口诀进行除法计算，然而，在本次的计算题目中，有些同学却失分严重，除了看题马虎外，乘法口诀不熟练是丢分的主要原因，主要体现在直接写得数的题目中，得分不高。

3、审题不认真不仔细

例如：“我会统计”的第2、第3题，要求的是游泳的人数是跳绳的多少倍？跑步的人数是跳绳的多少倍？同学们却没有看清楚题意，直接把游泳及跑步的人数写在上面。另外，“我会解决问题”的第3题，桥的一边装了6盏路灯，每两盏间的距离有9米，这座桥长多少米？配合图画后，这个题的意思是很明显的，虽然有6盏灯，但是只有5个这样的距离，答案应该是45米。然而，在考试中，大部分同学审题不认真、仔细，导致错误判断，得出桥长54米的答案。

三、考试试卷逐题分析

（一）仔细填一填 1、4、5小题是考查乘法口诀及运用乘法口诀进行除法问题的计算。在这些问题中，学生得分率比较高，有个别同学计算错误的主要原因是口诀不熟练、数学基础知识不扎实。

2小题是关于三角形的学习，直角三角形中有一个直角、两个锐角，这个知识点学生们都知道，但是有个别同学在写字方面存在问题，直、锐两个字不会写是扣分的关键原因。

3小题的比较算式的大小，错误率为25%，大部分错误的同学是不清楚数学符号“>”到底是什么意思，导致排序错误，有些同学则是因为乘法口诀不熟、粗心导致计算错误，也有同学没有认真看清题目，直接在括号里填上数字，没有看清要求导致扣分。

（二）细心算一算

这个部分包含两个部分：直接写得数和脱式计算。直接写得数主要考查的是运用乘法口诀进行乘法和除法计算、100以内两位数的加法和减法的口算。其中最关键的知识点是任何数乘以0都得0。有个别同学则是因为粗心导致计算错误。

脱式计算有4个小题，第1、2小题21＋36－35，6×7－20，（58－52）×9得分率较高，错误的同学主要是计算粗心。第3小题16＋25÷5得分率比较低，仅为72%，很多同学都算成了41÷5，这主要是两步计算中运算规律不熟，也有同学是因为粗心而计算错误。

（三）我会画一画

这里主要考查了两个方面，一个是以给定的射线为一边，画一个直角。另外一个是在格子里画出三角形平移后的图形。这两个内容都是第三单元图形与变换的内容，并且画出平移后的图形是考试的重点。然而，在本次考试中，接近一半的同学在这个题目中失分严重。一是粗心算错格子，二是因为马虎改变三角形的形状。

（四）我会统计

这是表内除法

（二）教科书58页的原题，然而在填空题“游泳的人数是跳绳的多少倍？跑步的人数是跳绳的多少倍？”中，有些同学没有看清题意，导致失分严重。可能在题目设置上直接在题目下面划一根横线要学生列算式计算得出答案，错误率会降低些。

（五）我会解决问题

这里包括4个小题，其中3个为一步计算得出答案的题目，1个为两步计算，题目设置算是比较简单的。在3个一步计算的应用题中，有两个比较简单，除了2、3个同学计算错误，大部分同学全对。在计算桥长问题中，接近50%的同学没有看清图及理解题意，导致列式错误。两步计算的题目得分率也比较高，与我们平常的不断练习息息相关。

（六）奖分题

这里比较灵活地考查了学生们对乘法口诀的熟练程度及发散思维，题目的答案多种多样，同学们可以根据自己的特点选择最适合自己的答案。口诀不熟练是同学们失分的关键原因。

四、改进措施：

通过前面对试题和学生的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面。

1、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

二年级数学期中考试试卷分析 篇9

期中考试已经结束，本次测试基本上把握住了教材的内容，难易适度，既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生语言组织和表达能力的检测，体现在句式仿写和改写等练习，考察了学生对课文的背诵能力，检查了对课文内容的理解能力。

1、读题、审题能力差

本次考试孩子们是由老师读题过度到自己读题、审题独立完成，这样对中等偏下的孩子还是有难度的，读题稍不认真，就会导致读错题，理解错误甚至漏题。

2、基础知识掌握不牢

个别孩子基础知识掌握不牢，错别字多，看拼音写词语。按课文内容填空都有学生写错别字。这主要是孩子在写之前不动脑筋，做题太随意，粗心马虎。

3、粗心、马虎，做题不严谨。

很多孩子之所以考不到满分，主要是做题不够认真，写字不够规范，粗心大意、多笔少画，缺标点的孩子比比皆是，有些孩子照着抄也会出错，而且孩子在做题过程中不懂得检查，有漏题现象，没有养成良好的做题习惯。

4、书写随意、不规范

个别孩子书写不够认真，比较随意。字的间架结构、笔顺笔画没有严格按要求去写，导致这里丢0.5，那里扣一分。

5、阅读能力和写作能力差

部分孩子阅读理解能力很差，不会读题审题，不认真读短文，稍微难一点的题就会出错，导致阅读题是本次考试丢分最严重的一题。

本次最后一题为看图写话，要求两幅图选一幅图来具体描写，可还是有部分孩子不懂读题审题，没有理解题目的意思，将两幅图串到一起写，导致丢分。阅读写作对二年级孩子来说还是比较薄弱的，语言的组织表达能力、标点符号的正确运用都需要加强训练。

针对以上存在的问题，在今后的教学中我们将从以下几个方面进行改进：

1、注重学生审题能力的培养。特别是在审题时，不能掰碎了喂给孩子，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题能力。

2、要认真备好每一课，抓住每一课中的知识点、重难点及考点，这样才能确保每节课的质量。

3、平时把一些题目贯穿在课堂中，做到课课过关，课课必背，基础人人过关。

4、培养学生细心答题的好习惯，杜绝粗心马虎、写错别字、漏题现象。

5、督促学生多读课外书，扩大识字量。增强学生的阅读理解能力，多积累好词佳句，为写作做铺垫。

6、坚持做好培优补差工作，特别要关注差生，要对差生多鼓励，多表扬、多辅导。

五年级数学期中考试试卷分析 篇10

本次五年级数学期中考试已经结束。为了更深入全面的分析数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析

本次考试共有108位同学参加考试。共有63位获得90分以上，1人不及格，平均分90.23分。从统计的数据和试卷难易程度综合来看，成绩不是很理想。原因大致有如下几个：

1、由于期中考试前复习时间较紧张，复习不是很扎实。

2、部分题目尽管已经多次练习但依然有孩子出错，主要还是没能深入理解；

3、一些后进孩子，虽然平时抓得挺紧，但没能激发进步的热情，学习兴趣没有调动起来。主动性不够。因此成绩变化不大。

二、试卷分析

本次试题面对全体学生，以基础知识和基本技能为主。难易适中，起到了考查学生知识掌握和能力培养的目的。

三、答题情况分析(一)填空题

1、填空第10题：

把4米长的一条绳子，平均截成5段，每段长（）米，每段占这条绳子的（）。尽管之前这类题目已经反复练习，但仍有有三分之一的孩子分不清具体数量和单位“1”，以至于出错。

2、一包饼干有15块，平均分给3个小朋友，每人分（）包。每人分（）块。每人分（）包，这个空出错较多。没有考虑清是把1包平均分3份。

3、填空第12题。这道题主要考察分数与除法的关系和分数的基本性质。同时考察这两方面的内容。只要把除法转换成分数思考就可以了。但因为孩子做题不灵活，因此失分较多。以后要加强变式训练。

（二）解决问题

小明要做一个长方体的玻璃鱼缸，长70cm，宽50cm，高65cm。鱼缸中放一些水，水的高度距鱼缸上沿还有25cm。浴缸中放入多少立方厘米的水？

部分孩子没有理解距缸沿25cm的意思。直接乘25.，失分的孩子的有15人次。

四、试卷总析：

纵观本次试卷。暴露出以下问题：

1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握计算方法。

4、对知识的综合应用的能力，还有不够，这部分体现在填空题、判断题、选择题中。通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。