风儿轻轻吹教学设计

风儿轻轻吹教学设计（共10篇）

风儿轻轻吹教学设计 篇1

2017至2018年第二学期

昭君小学

万常秀

对于一年级小学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们想象力丰富，对周围的一切充满好奇，渴求探索未知的大千世界，小脑袋里装着“十万个为什么”，总是会出现许许多多新奇的想法。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风，风有什么作用，又有什么危害。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。

所以我在教学本课时，主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生威胁，需要学会保护自己。在教学中设计了以下步骤：

一、从学生生活出发，引导学生说出自己的所想所见，来发现风、感受风的存在。如：春天的风吹在脸上暖暖的，很舒服。冬天的风吹在脸上会疼，很冷。红旗为什么在飘，花儿为什么动了起来。学生结合自己的生活实际，感受到风儿的存在。

二、让学生亲近大自然，和风儿一起玩，激发学习兴趣，感受风儿的力量。如果只是让学生认识一下风，这是不够的。所以，我还设计了不少的活动，让学生知道如何利用风儿来为我们做事，培养学生从小利用大自然为人类造福的思想。我设计了如下活动：

1、玩大风车游戏。

2、玩纸飞机游戏。

3、玩放风筝游戏。学生在玩的过程中，自然体会到，风儿还能给我们带来游戏，进而，让学生与风儿对话，从而让学生从内心里喜欢自然。在这个基础上，再来体会，人们是如何利用风儿为人类做事的，播放视频资料：风力发电。让学生知道我们还能利用大自然为人们做事情。

三、了解风儿的脾气，学会保护自己。先播放视频资料：台风。一是让学生感受风儿的威力巨大。二是让学生有自我保护意识。然后鼓励学生从自己平时的生活经验入手，来讲述大风天气下安全自护的方法。

风儿轻轻吹，风铃轻轻唱 篇2

可是，这个山清水秀的地方，却让他无比痛恨。由于家庭出身，由于贫困，由于父母反复灌输的凡事忍让，他胆怯、卑微，受着委屈。

每当黄昏，他常常坐在楠溪江边，直到暮色唱晚。那曲折回环的小溪像一条活泼的小蛇，满载星光游走在夜色里。楠溪消失的地方，是一座山，山那边定会有一个崭新的世界，没有委屈，没有卑微，没有歧视，那里，四季的鲜花共存在一个蓝天下，摇曳歌唱。这样想着，直到深夜，满载疲惫的他踏上归家的小径。他想，早晚有一天，我要离开这里，再也不回来，再也不回来。

四十年之后，他退休回来了。老屋还在，那是他多次叮嘱保留下来的，风雨飘摇，岌岌可危。县长给他安排了楠溪最好的酒店，他拒绝了。他坚持要在这小屋住几天，谁都不要来打扰。

一天早晨，他打开了破木门，阳光晃着了他的眼，隐隐的泪水在苍白的脸上流下来。他搬来一把椅子坐在院子里，安静地坐着，直到夕阳西坠。楠溪没有在他眼前喧哗。楠溪早已干涸了，眼前是高楼大厦，直到灯火闪亮，他回到小屋。第二天第三天都是这样。第四天，他觉得院子里的断茎残草太荒凉了，还是收拾一下，种些花吧。他想。

四十年前，有一次，学校组织去学农，他们给农民剥玉米，田埂上的野花五彩斑斓，女生采着野花，编成花环戴在脖子上或者头上。他悄悄地摘了一些野花，趁人不注意的时候塞到一个女孩手里，女孩快速接过来，连同手里的花一起很快编成了一顶花帽戴在头上，那个白衣女孩好漂亮啊。他看着她，她浅笑着，眼里传递着他们才懂的语言。

可是，他们两家却是有怨恨的，他的父亲是被女孩当工宣队队长的爸爸批斗入狱的。他的妈妈始终不依不饶上访状告她的爸爸。

后来学校组织去看朝鲜电影《卖花姑娘》，女孩子恰好坐在他旁边，悲惨的故事情节令女孩子哭得很伤心，他手足无措，幸好兜里装着一块早想送给她的手帕，那是一条素洁的手帕，白底上映着一枝紫罗兰。他知道，她喜欢紫罗兰。他鼓起勇气，递给她，她接过来，一遍又一遍擦着泪水。

第二天，她把洗得干干净净，叠得方方正正的手帕还给他。他颤抖着说：不用还了，送给你的。她着急地说：那怎么行呢？我怎么能要你的东西呢？他说：我真心送你的，很久了，我装在兜里……

“你们在干什么？”一声质问，在操场的上空炸开，把他们吓了一跳。女孩的母亲，出现在他们面前。

“妈，不是他，是我，怪我，是我约他的……”

“不，是我，是我约她的，阿姨，不要怪她……”

“闭嘴！你也不看看自己是什么东西？地主崽子，小小年纪，不学好，带坏我的女儿。还送什么定情物，做梦，离我女儿远一点。”

学校开除了他，他去工厂上班，然后自学，考上大学，离开了故乡。

在外地的四十年，他觉得故乡是一个梦，短暂美好而凄楚。忙忙碌碌的税务局长的工作，使他难有闲暇去想这些。况且，那年少时候的屈辱、谦卑、委屈是他一直回避的。但凡有故乡的人来探望他或者求他办事，他一律回绝。少有的几次回乡探亲，也是匆匆忙忙，绝不多留。一次是父亲平反，一次是母亲病逝，一次是父亲亡故。但是，老屋，他是吩咐手下人安排留下了。

他费劲地翻检着院子里的杂草，清理着碎石，希望开辟一块干净的土地，种上一些花草，使这个即将倾颓的老屋添些活气。

一块玻璃割破了他的手，血流下来，一滴一滴，他没有在意，他的眼睛久久注视着乱草中一只破损的玻璃风铃。

是的，风铃！那是女孩送给他的。上大学的前天，她来送他，她说，他是风儿，她是风铃，她在故乡等待，如果没有风，风铃是无法歌唱的。她盼着他能回来，像三月的和风，吹动一路的歌声，从春天到冬天，把美好的记忆带走，把丑恶留下，让她承受。可是玻璃的风铃，洁净而易碎啊。他什么都不想要，就想毫无牵挂的离开故乡。他把风铃留下了，挂在老屋的屋檐下。让风铃自生自灭吧，有风也好，无风也罢，风铃是不是歌唱，与他有什么关系呢。

再次回到故乡，漂泊异乡的四十年如同一场梦。是哪一天，风铃坠落泥土的呢？仿佛，是惩罚他的狠心，他的遗忘，他的决绝，风铃割破了他的手，是的，早就该有伤痕了，这小小的伤口算什么。

他是来疗伤的。快退休的那几年，他就想好了，退休了，一定回故乡。谁也不认识他了，除了县政府的几个领导。这很好。他可以安安静静坐在楠溪江边，看看野花，编编花环，种种菜地，看看书，嗮嗮太阳，再想想往事。或许，还可以遇见那个白衣女孩，戴花环的那个，看电影爱哭的那个，挨母亲打骂的那个，送风铃的那个，坐在他自行车后边欢笑的那个，白衣红裙的那个。你看，她都在责备他了，风铃割破了他的手。这么多年，一直没有音信，就是回故乡了，也不来看她一次。就是朋友，也该叙叙旧呀，难道，他们还不如朋友？

他决定了，明天就去看她。送点什么好呢？投李报桃，也送一个风铃吧。他知道，她喜欢。玫瑰花嘛，漂亮美丽芳香，但是容易枯萎。蛋糕呢，也不合时宜，他一直不知道她的生日，再说，这东西，放在坟墓前，容易引来鸟雀怪兽啊，她是那么胆小，可不能吓着她。就风铃吧，买个水晶的，洁净透明好看不易碎。

在坟前，点燃一支香，告诉她，他来了，尽管很多年前，就知道她生病而死，他怕接近这个事实而没有回来，今天，他回来了，来看她，越过千山万水的风，经历坎坷磨难的风，故乡的风，越过四季，越过岁月，又来到故乡，水晶的风铃开始歌唱了吧，唱一曲童年的歌谣。

好风轻轻吹，风铃在楠溪轻轻唱。

“对不起，很多年，我把自己弄丟了。”

“没关系，我会帮你找回来的。”他仿佛听到她在回答，像当年一样羞赧柔和。

“帮我找回来？当我老无所依？把昨天和今天全部遗忘，生活在没有感觉的世界里的时候？可是时光是永难回来的啊！那时的我们，那时的感觉永难回来的啊！”

“如果你能把昨天全部忘记，我会重新认识你，一切重新开始，按照我们自己的意愿，那是多么幸福的一件事！”他仿佛听到她的低语。

是呀，有些放下了，有些拿起来，缺憾、追悔、思念、回想，是人生之秋，没有悲愁。

风儿轻轻吹，风铃轻轻唱。

风儿轻轻吹教学设计 篇3

我走到外面，风儿吹了吹，感觉神清气爽，舒服极了，风儿再一次轻轻吹来，又几个小朋友正在进行十万火急的赛跑。又一阵风儿吹来了，风儿太快了，就像长了飞毛腿似的撒腿就跑，归心似箭。一阵风再次吹来，声音呼呼，呼呼的，好似在开心地说：“你可以跟我玩一会儿吗?”风儿又轻轻地吹来，这次，风儿源源不断吹来，凉快极了。风儿最后一次吹来，吹来了一片叶子，就像是风送给我的礼物。

风儿一次又一次地轻轻吹来，每一次都有不同个的惊喜。

《风儿吹呀吹》教学反思 篇4

本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使学生认识风有力量，了解风的作用。激发学生对自然现象的探究兴趣。本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。

整节课教师的角色发生了转变。我不是单纯的知识传授者，而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。课一开始，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识揭示本节的话题，再以“风姐姐”喜欢做捉迷藏这一活动为切入点，引导学生去画面中、生活中寻找风，调动学生学习的兴趣。在找风环节中，我还注重了从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风吹在脸上痒痒的，我找到了风;有的说我的头发飞起来了，我找到了风;还有的说红旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了……在这个环节中，不但锻炼了学生的语言能力，更重要的.是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。活动中，我引导学生用多种感官去看、去听，充分利用多媒体课件让学生感受不同风的声音，并让学生扮演小花小草，体会不同风来时的情景，孩子们通过亲身参与、直接体验去获得对风的感知，教学重点得以突破。为了帮助学生了解风的成因，我利用了一个简单的实验，让学生感受到风是由于空气的流动而形成的，教学难点轻松解决。在欣赏美丽风带来美景的同时，又了解了对人类有危害的风，使学生自然感悟到了保护环境的重要，情感目标至此水到渠成。最后，引导谈论风给我们带来的方便及给孩子们带来的快乐，为下节课学做风车既做了铺垫又激发了学生继续学习的欲望。

风儿吹呀吹公开课教案 篇5

8、《风儿吹呀吹》教学设计

主题目标：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学重点：了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学过程：

一、激趣导入

教师出示风车激发学生的兴趣，揭示课题。

二、活动一：寻找“风”

1、出示教材30、31页图片，让学生在图中寻找“风”。

2、同桌商量，再抽学生说说风姑娘藏在哪里？教师做适当补充。

3、拓展：让学生在教室内外寻找“风”，在平时生活中寻找“风”。

4、小结：风姑娘无处不在，她不仅在画里，而且还在我们身边。

(板书：风无处不在)

三、活动二：风与我们的生活。

（一）、风对我们人类的危害。

1、过渡语。

2、出示图片：“沙尘暴”问：这是什么？

3、教师讲解沙尘暴的形成。

4、让学生观看沙尘暴的视频，了解沙尘暴带来的灾害。（播放视频）

5、引导学生知道只有植树造林才能减少沙尘暴给我们带来的危害。

6、拓展：其实我们这里几乎没有沙尘暴，但狂风暴雨会经常出现。

7、播放狂风暴雨的视频。

8、导行：

（1）、当有狂风暴雨的时候，我们应当怎样保护自己，使自己不受到伤害。

（2）、只有保护环境才能减少大自然的危害，倡导多植树，做一名环保小卫士。

（二）、人们对风的利用。

1、出示图片（教材32、33页）问：看风姑娘为我们做了哪些好事。

2、拓展：除了图上的，你们还知道风姑娘为我们做了哪些好事。

3、教师根据学生的回答作补充，让学生知道人类可以制造风来为我们服务。如：电风扇、空调等。

四、活动三：制造风，了解人们对风的利用。

1、教师出示一些利用风进行玩耍的玩具，激发学生“制造风”的兴趣。

2、学生玩玩具。

风儿吹过初三作文 篇6

四年前，当我们踏入这个美丽缤纷的校园，便开始了我们似锦的花季岁月。四年来，我们一起学习，一起嬉闹，度过了这难忘的四年。

还记得教室中整齐的读书声，每一声都凝聚着同学们的认真和专注，窗外的鸟儿在啾啾的.鸣叫，却丝毫没有打扰到同学们。每个人专注的神情，每个人端正的姿态，仿佛又出现在眼前，无法忘却。

还记得运动场上矫健的身影，当每一个运动员都拼尽全力向终点冲去时，场下的每一位观众也都尽力地呐喊，仿佛那场上的就是自己。所有人的心在这一刻都凝聚在了一起，运动员们带着所有同学的期望和力量向前冲去……

还记得同学们犯错后悔恨的泪水，还记得同学们成功时快乐的笑声，还记得老师的谆谆教诲，还记得老师的严厉批评，还记得……

如今，那一切的一切又展现在眼前，仿佛就在昨天，我们还在一起拼搏努力，只是今天，我们即将离别在天涯海角。那些矛盾，那些争吵，那些喜悦，那些泪水，都如云烟般消散，留下的，只有永恒的记忆和不变的友情。

篮球场上，我们的身影还在；考场上，答题的“沙沙”声还在；黑板上，奇妙的几何还未擦去；教室中，整齐的读书声还在回响……风儿吹过，将我们的人生翻过一页。

四年，我们已悄然走过，心中似有悲伤，却已不再重要。昔日的种种，已在我们成长的岁月中尘封。

树叶落下，发出微响；我们走过，成就记忆中的一抹瑰丽。

未来还在继续，让风儿为你擦去心中的忧伤，让我们继续成长，去追寻我们最初的梦想，飞向我们的天堂。

风儿轻轻吹教学设计 篇7

怎样算唱好一首歌？我觉得可以从两大方面来衡量。一是歌曲演唱得是否准确，节奏速度音高音调等等；二是演唱者能否带着自己对歌曲的理解来唱，是否饱含感情。

很多时候，我们在教孩子们唱歌时往往紧紧抓住了第一点，觉得唱对了唱完整了就已经很满足了，其实这只是实现了音乐三维目标中的“知识技能目标”，却忽略了“情感态度目标”。只有融入了感情的歌唱才能让听者动容，才能算是真正的歌唱。

小学音乐三年级《一支短笛轻轻吹》是一首非常好听的歌曲，旋律舒畅，曲调悠扬，把一个孩子放学后牧羊吹笛的闲情表现得淋漓尽致，但是篇幅很长，我花了好大的工夫来教会孩子们演唱。虽然已经能唱对了，但总是唱不出那个味道来，大家都有些疲倦了。于是我尝试了这样的方法：

师：你每天在放学回家的路上会做些什么呢？

生：看看路边的景色（高楼林立），踢小石子玩（注意安全）；吃东西（注意安全和卫生）；哼着小曲（挺悠闲）……

师：那如果你是住在大草原上呢？

生静默一秒：哇！

生：我要骑着马回家；在草地上躺一会儿；吹着笛子，笛声传得很远很远；放着羊……

师：是呀，这是多么美的生活啊！歌曲《一支短笛轻轻吹》就是表现了这样的.感情，让我们一起来唱一唱。

再唱时，歌声就不一样了，孩子们自己也能体会到个中的不同，反复要求唱了好几遍呢。

音乐学者们创作了一首歌或曲，总是缘于某件事物，总是寄托了某种感情在里面，歌曲是载体，个中的情感才是灵魂，如何去领略这灵魂，就要把自己投入到当初的事物中，孩子们还太小，不会主动地去感受寻找这灵魂的源泉，教师就要把那一面呈现在孩子们面前，我想这就是音乐教学中情境的创设！

风儿吹来的时候作文600字 篇8

下了课，我看见女生都从书包里拿出彩色的翻绳，有的去找牛梓悦学编花绳，有的去找自己的伙伴一起玩翻绳，就连平时连看都不看一眼翻绳的男生都变得不吵不闹了，而是在一旁玩他们自己新编的“新版翻绳”了。看来大家现在召来了我们班有史以来的第二次“翻绳风”!

第二天下午，下了课，我看见徐新玥竟然一下子带了三四捆彩色翻绳，别的同学看见了，一窝蜂似的跑到她旁边，向她讨翻绳，到了后来，我讨到了三根翻绳，丁紫彤讨到了两根翻绳......最后，徐新玥告诉我，她的翻绳自己只用了四根，其他的全都被同学们要走了。

我们讨到翻绳之后，又涌到牛梓悦那儿，想让牛梓悦教我们编花绳，当然，我和徐新玥也不例外。我学会了之后，就开始自己编了。刚开始，我编的像一条正在爬行的蚯蚓一样，歪七扭八的，到了后来，我编的越来越整齐了。“叮铃铃”课间十分钟已经过去了，可是有人竟然在上课的时候还玩翻绳，被上课老师发现了。下了课，老师就去向班主任叶老师汇报课堂纪律。我想：我们能玩翻绳的时间不长了喽!果然，不出我意料，在第三天早上，叶老师就向我们发下“禁止令”，叶老师对我们说：“昨天下午有老师看见你们在上课玩那个什么翻绳，明天要是谁再敢带翻绳，我就没收它!”我们听了叹气的叹气，嚷嚷的嚷嚷，可老师就是不心软，谁又能怎么样呢?

风儿轻轻吹教学设计 篇9

将幽幽的风儿送来，吹开了，吹开了那未绽放的花蕊。一年四季风轮流转，花谢花开在人间!当新的四季开始了，那未绽放的花蕊也会盛开。那清凉的风儿只会在一旁微微地笑着。

哦，是你吗?

你总会从我身旁说起，提醒我回家先洗手，再吃饭;你总担心我晚回家，会不会出了什么事;你总是把我挂在嘴边，时常念叨着，挂念着;你总把我捧在手里，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔了。而我总是不领情，觉得你很唠叨，还会时常对你使一点小性子，动不动就大声吼起来。

面对着你的关心，我却总摆出一副很不耐烦的样子，嘴上说着：“知道了，知道了!”却还是没有什么实际行动。但你却还是那么耐心地告诉我人世间万物的一切道理，你总是深深地爱着我，每一次都对我露出会心的笑容。你看见我快乐，便开心起来;看见我伤心，便满面愁容起来。我的一举一动，都永远刻在了你的心中，仿佛每分每秒你都要保证我的安全，不，这就是事实!

你每天看见我，先迎上来的都是满满的笑容和一个甜甜的问候。有时候，遇到好吃的东西，你都会先给我品尝，此时，你的脑海之中，全部想的都是我，也会傻傻地说：“你为什么不吃呢?”你也会配合着我一起傻傻地回答：“哦，我不爱吃呀!”而我总是轻松地相信了，相信了你这个美丽的“骗子”。每当我品尝的时候，你总会抚摸着我的头，拍拍我的肩膀，对我来一个大大的笑脸，当然，我也会回敬你一个带着污渍的亲吻。我却也掉进了你善良的“大陷阱”里面去了。

我在不断地长大，你也在不断地衰老，一条条“可恶”的皱纹浮现在你那美丽的额头上，我并不知晓那都是你在岁月之中留下的开心笑脸。你每天也总是在唠叨着，念叨着，每天晚上当我睡熟的时候，你总会默默地起身，看看我那安详的脸，再为我掖一掖被我踢掉的被子，静静地观望着我，观望着我安详地睡着。每当我生病的时候，你满脸的焦虑和紧张，迷人的眼睛里露出不安的神色!但面对我还是要微笑!

你就是那股幽幽的风儿，我就是那个未绽放的花蕊，你一直在付出，一直陪伴着我，是你让我学会爱。

谢谢您，妈妈!你包容了我的一切，让我成长之路上温暖如春!

作者| 赵涵婷 河南省三门峡市实验小学六（2）班（指导教师：空谷幽兰）

风轻轻地吹过 篇10

本篇高二作文是由本网网收集整理，欢迎参考!

坐着一片宁静，风轻轻地吹过，月亮大方地洒遍每一寸土地，暂时的狂想，这世界为我一个人而存在，大声地狂喊，我好幸福!这就是中秋夜，听说，此时的名月是几十年来最大的，能一瞥就是一种享受，自然告诉我们，享受是无处不在的选择。

躺着一片沉寂，妈妈轻声的问候，滴液无声地输进我幼嫩的血管，暂时的狂想，终于有和别人一样的病了，大声地狂喊，痛苦得好幸福!听说，那几天我吃不下，睡不着觉，现在，能吃能睡就是一种享受，生活告诉我们，享受是无处不在的选择。

随着生活的物质文化水平的提高，享受开始成了话题，或许，去旅游一番，或许，多参加社交活动，不管怎么说，似乎太多的想法多为我们平时接触不到的。对此的说法是“偶尔享受一下”。生活的不断进步，对此的感受是否应该有所改变呢?

享受的表现是对生活的认识，上帝创造的每一件事物都有其存在的价值及影响。譬如说，水，或许对你来说很平凡，可是你敢说有可口的淡水洗个澡对西北缺水地区的人民来说不是一种天大的享受吗?拥有是幸福的，拥有了应有的，又何必去追求一些可有可无的来称之为享受呢?一家其乐融融的.庭院就一定输给一些风景名胜吗?

享受是无处不在的选择，生活给予我们苦辣酸甜，却没教我们如何去调配一道可口的菜肴，所以，我们必须像孩子学说话一样，一次又一次地尝试。你会因菜色的甜美而满足吗?你会因太过于酸辣而绝望吗?每一次心灵的碰撞都是在做一道重复许久的选择题，什么时候你在你义无反顾中的挣扎中坚持，那么，你一定会开始享受你选择的结果。千万不要以自己的初感觉断定一件事的好坏，因为事情本身就没有绝对的好坏。无论结果如何，我们所做的只是享受每一件事情的过程。

在我眼中，享受是一种心态，即使是考试，即使是干活，也是一种天大的享受。自然与生活总是无时无刻地弥漫一种美好的气息。坐在窗前，风轻轻地吹过，飘来一片树叶，班驳，却有我另一番别样的享受。

享受就是把握每一个风轻轻吹