高三语文教学年度工作计划

高三语文教学年度工作计划（共12篇）

高三语文教学年度工作计划 篇1

一、分析学科特点，研读考纲，多做高考题，提高复习的信心

化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就主打基础，把强化学科能力放在了第一位。

二、制订周密的复习计划并坚决贯彻

我们高三备课组统一计划：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索，《步步高》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。

1、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力。

在复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。

2、向课堂要效率，向考练要效果。

课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。在第二学期，选择了多套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。

在复习课的教学过程中，我感觉不能简单的将知识点进行堆积，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。

三、注重学生平时的练习

给学生提出以下两个要求：

1、回归课本，精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，回归教材，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。

应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

2、做一道题会一道，通几道。

练习不在于多，而在于精。在练习过程中，如果遇到不懂或者模糊的知识点，要马上复习，找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

四、分析学生每次考试情况，对症下药

每次考试，都是一次练兵，重要的是发现学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

五、成效反思

1、知识复习中，构建知识框架和体系，让知识点融会贯通，再由此上升为学生的解题能力，这个能力还有点吃力，有待提高。

2、例题、习题的选择讲解还不够典型，今后要精心设计，要有梯度，要有逻辑，这样才能学生学得轻松，效率高。

3、要注意提升学生的信心和兴趣，多鼓励、表扬学生。

4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养。

5、还要多做题，多反思，多学习。

六、几个值得研究的问题

20xx届高考复习已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：

1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力?

2、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑。

3、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果;

4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养。

高三语文教学年度工作计划 篇2

一、“习惯”教育

著名教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”对于高三学生来说, 什么样的习惯才能促进思想和学习成绩的提高?我个人认为, 高三学生必须具备以下几个良好的个人习惯。

1. 严格遵守“作息制度”。

要尽力杜绝无故迟到的情况, 特别是早读课、中午自修课。在这点上, 我主要是给学生一个榜样作用, 可以说这一年中, 我不管有没有早读课任务, 都坚持在规定学生到校之前就到班级, 慢慢的有些爱迟到的学生也准时了, 中午也几乎没有流连操场、小店的学生了。

2. 安静的自习课纪律。

我始终认为自习课小声讨论也是不可取的, 因为一旦有人说话, 哪怕只是很小声, 也会影响其他学生, 引起其他学生的不安稳。要保证自习课的质量, 这时当然最根本的是要建立良好的奖惩与激励机制, 在班级中创设产生良好行为的情境, 形成健康的舆论, 杜绝重复不良行为的机会, 这样学生才有可能从“他律”走向“自律”。

3.“习惯”教育还要从生活和学习的细节入手。

如:学生的生活用具、学习资料的收集整理等。高三学生的各种讲义、考卷非常多, 要让学生学会收集整理。从中让学生体味“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”和“一屋不扫何以扫天下”的古训, 使师生共同重视“小节”, 并及时地运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段, 让学生真正“从我做起, 从现在做起, 从小事做起”, 逐渐养成良好的文明习惯和道德行为习惯。

从心理学上来说, 习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。所以作为班主任乃至科任老师一定要持之以恒, 常抓不懈。

二、“理想”教育

现在高中学生中普遍存在着“理想危机”。一谈到理想教育, 我们都觉得很难, 多是用一些空洞的口号、抽象的说教去教育学生应该怎么样做, 但是正确理想的形成和树立, 是需要很长时间的积累和沉淀, 一时的说教或随意的点拨, 是起不到作用的。俗话说“身教胜于言教”, 我觉得要使学生成为有理想的人, 那么我们教师首先应该成为有理想的人。教师要通过自己的激情, 表现出对生活的自信和乐观;要通过自己对工作的努力, 表现出对理想追求的执着。所谓“亲其师而信其道”, 就是在理想追求上, 教师应该时时处处为学生做好榜样, 成为学生心目中的偶像, 也只有这样, 教师对学生的理想教育才能成功, 理想才能化为学生的实在行动。总之, 确立理想不仅仅是学生自己的事, 也是学校和教师的事, 但确立的理想必须是学生内心对未来奋斗目标的设定, 并且甘愿为之而努力。

三、教师必须要有责任心, 要能持之以恒

常言道“责任重于泰山”。对于高三班主任来说, “责任”二字显得尤为重要。因为学生在校期间, 与班主任相处的时间最多, 班主任管理着学生的一切, 也就是说学生在校期间的身心成长、德智体美劳各方面的发展都与班主任有很大关系。作为班主任就必须有责任心, 因为有了责任心, 就有了视生如子的爱心, 有了责任心就有了探索工作方法的动力。

1. 思想为先, 心理辅导。

一方面每周定期班内讲话或开班会。肯定成绩, 指出问题, 讲明道理, 提出希望和要求。这一做法能够及时解决发现的问题, 对良好班风形成起到了很大的促进作用。另外就是个别谈话, 让学生都切实从思想上认识学习, 行动起来, 切实感到老师是真正地关心他、爱护他、帮助他, 这样他就愿意敞开心扉与老师交流, 老师就能了解情况, 便于开展工作。

2. 宽容大度、心平气和。

作为一个班主任切忌简单、粗暴、急躁地处理班级问题。学生不守纪律了, 我们应该问明原因, 对于无心之错我们要宽容大度, 甚至对于一些学生的有意挑衅行为, 我们也要宽容大度, 至少我们在表面上要表现的宽容大度。因为只有这样我们才能心平气和地去处理, 才能不慌而稳住阵脚, 智胜一筹。如果我们不能宽容大度而气由心生, 乱了阵脚, 举止失当, 这样必定会把事情处理砸锅, 也必定要被学生轻视, 同时在气头上“不管三七二十一”, 没了解实情, 还很可能发生“冤案”“错案”。

3. 以教带管, 以身作则。

班主任在班级管理中要以身作则。但要做到以身作则, 我们必须以心先作则。班主任要求学生做到的, 自己必须从心中要求自己要做到, 从而以身作则。这样学生就会觉得老师都能做到, 我也应该做到, 从而养成良好的习惯, 使班级形成良好的风气。比如我们要求学习不迟到、不早退, 那么我上课、上自习也从来不迟到、不早退, 有特殊情况事先给学生说明。

4. 及时与家长联系, 让家长用心支持。

学校教育离不开家庭教育的配合, 那么班主任就应当及时与家长联系。可能许多老师认为只是在学生出现问题后才需要联系家长, 或者干脆通知家长, 我认为与家长的联系主要是让家长明白学生在校内的情况, 因此可以报喜, 可以报忧, 也可以分析研究。

5. 运用激励机制, 提高学生学习自信心。

高考迎考前对学生的激励是十分重要的。其实, 不单是学生, 也不光是迎考前夕, 任何人在任何时候其行为都离不开认可、赞许和激励。激励是人们前进的推进器, 是调动人的积极性和挖掘人的潜能的重要方式。对学生的激励的方式方法是多样的:可以是一个信任的目光, 可以是同学和老师情不自禁的掌声, 可以是一次鼓励式的交谈, 可以是家长的拍肩膀:“孩子, 好样的”, 可以是红榜表扬, 可以是“作业批语”的赞许等等。当然, 如果学生能自我激励, 那就更好了。因为, 靠别人的激励总是不长久的, 而从自己心底迸发出的自我激励之情, 才是走向成功的持久动力。

再回首五年的高三教学工作, 苦累都还历历在目, 而时常想起这些:家长的一句谢谢你们老师了, 学生说你是我遇到的最好的老师了, 还有学生说我从高三才开始真正认真学英语……这个时候一切苦累都消失了。

摘要：所谓“亲其师而信其道”, 就是在理想追求上, 教师应该时时处处为学生做好榜样, 成为学生心目中的偶像, 也只有这样, 教师对学生的理想教育才能成功, 理想才能化为学生的实在行动。

搞好反思高三语文教学工作 篇3

关键词：语文 教学 反思

现实告诉我，语文教学尤其到了高三，应该怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照 、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领， 最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一 套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮， 一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说，这就叫对学生负责！

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”，不可望文生义，不可简化为“管”，更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法

一、加负永远是失败之举

高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。

事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢？这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：① 为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？② 师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③ 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？

我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力， 降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正 现实、 规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时；不“养”，谈何“用”？没有储备，怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：① 大量讲述；② 大量训练；③ 对学生大量的不断地否定；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参与，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：①“投入”多，“产出”少，得不偿失；②旷日持久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消；须知，讲述和训练是两柄“双刃剑”；③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简单应付的状态。因此，孙子特别指出“攻城之法，为不得已”。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学习的基本条件；② 对学生自主学习进行指导、管理。

高三语文教学年度工作计划 篇4

高 三 历 史 二 轮 复习计 划

我校历史二轮复习从20014年2月中旬开始至5月初结束，根据我校学生

起点低、基础差的实际，我校二轮复习的指导思想是准确定位教学起点，巩固

一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题能力，培养能力，增强历史课的针对性和实

效性, 努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。、一、二轮复习的目标

1、巩固一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

二、采取的具体措施

1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放

矢，增强复习的实效性。学校在年前就组织了全体教师研究和做高考题的活动，使老师们对近几年的高考试题进行了研究，了解了高考的动向，2014年高考考

纲下来后，学校组织高三老师学习考纲活动。通过考纲学习，我们进一步认识

了历史二轮复习要整体把握历史线索、阶段特征，突出学科主干知识，注意培

养学生的学科素养和学习潜力；注重培养学生在科学历史观指导下运用学科思

维和学科方法分析问题、解决问题的能力。2014年历史学科大纲几乎与2013年的一样，说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定。今年高考考试结构及

其突出主干知识的总体命题思路将保持不变，仍将强化学生的史料研读能力和

依据史料及所学知识重新构建知识体系的能力保持不变。

2、整体把握历史线索、阶段特征，突出学科主干知识。对二轮复习主要

注重提升能力，细化专题，对一轮复习中复习到的基础知识不再展开，不再是

知识点的熟练性、精确性、琐碎性、高覆盖率，而是深刻性、情境性、学术性、灵活性、拓展性、主旨性。如：深刻性教师要深挖教材、反向思维。在讲到希

腊民主：要深刻思考希腊民主抽签选举有何弊端？为什么希腊民主是近代民主的基础？再如拓展性就中国古代史来说，最重要的是宋朝，相当于西方的资本

主义萌芽时期，政治上是古代政治制度的成熟：中央集权，解决藩镇割据，文

官治国，官员素质提高，经济上租佃制，不抑土地兼并，商品经济发展，出现

纸币，思想上形成理学，塑造中华民族性格，对外贸易发达，可在这些方面深

度思考，进行知识拓展等。但我校学生基础非常差，更多的一轮加二轮复习。

3、、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特

点，尤其是热点专题复习应集全组之力，集体备课，各老师对照自己的任务安

排，认真备课，在上课前拿出课件和试题。同时备课组内部多听课，多交流。

4.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。既需要了解传统的阶

级分析观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实

践标准、宏观与微观相结合等新观念。

5.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。这主要是一些长效热点问题，如重视三农问题，强化立国之路；追求思想解放，彰显社会进步；重视科技创新，助推持续发展；俯瞰大国崛起，透视历史风云。再如“政治妥协理解”英国的近代代议制、美国的1787年宪法中的妥协，孙中山的妥协等。

6.突破思维的定势。这主要是针对教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。如以多种史观认识新航路开辟、列强侵略，再如关于抗日战争在考试中会出现描述国民党在抗战中的地位、国民党的贡献，要求学生立足情境大胆去做。

7.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我，来加深对现实的理解，把握事物的本质。如反腐倡廉，警钟长鸣；全球趋势，和谐世界；关注民生，厉行节约等。

高三语文教学年度工作计划 篇5

总结以提高，反思以进步。没有及时有效的总结，对工作就没有清醒而真切的认识；没有深刻理性的反思，对事业就没有坚定有力的推进。2012年，在紧张忙碌的求索总结中悄然离去；2013年，在神不知鬼不觉中倏然来到。回首2012，坎坷，多多；收获，亦多多。展望2013，期望多多，忧虑亦多多。都说鼓励中长自信、添动力，没有充分的自信和不竭的动力，就没有计划的完成与能力的提升。下面我就先重点谈谈这一年感觉比较成功的地方。

一、教学方面

1、自主研究与博取百家相结合。这一年，是我人生中第一次教授高三的一年。这一年，为了不给自己的人生留下遗憾，为了不让第一届学生的发展有丝毫的不充分，每日的我战战兢兢，如履薄冰，如临深渊，不敢稍作懈怠。以校为家，以家为校。我努力地想着怎样最大限度的挖掘学生的潜力，想着怎样最大限度地帮助他们树立高考信心，争取赢得高考。在精神上，我不断的变着法儿地鼓励，甚至用自残的方式来警醒他们；在方法上，我积极跟各科老师沟通，跟其他学校老师交流，想方设法为他们学习出谋划策；在教学上，我一方面努力研究教学，一方面不断地通过听课请教的方式来弥补自己的不足；在班级文化上，我一方面根据学生情况把自己的心得，如“勇于挑战，敢于超越”、“总结提高，自省成人”、“成功是优点的发挥，失败是缺点的积累”、“与自己赛跑”、“办法总比困难多”等等，用大标语的形式张贴到教室四面，时时刻刻提醒着那些容易懈怠的学生，一方面把网上下载的诸如《决胜高考》《英语学习秘诀》《理科宝典》之类的文章打出来，贴到墙面周围，让学生抬头低头都是方法，都是信心。应该说这些努力多少还是有点用的，作为三等的班级，语文平均分超一等班两分。

2、新型思维与旧式努力相结合。2012年的下半年，河北省实行了新课程改革。作为高一教师，我参加了暑假三次不同级别的培训，并很快接受了新的教学理念。新课程，我想应该主要新在对学生主体性的关注上，对学生能力的开发上，对三维目标的实现上。教，是为了不教。没有学生独立的学习能力，我们灌输多少知识都是白搭。其实，这种理念，在上一届的学生中已经有所实践，只是效果还不是特别明显而已。

我想，理念再先进，思维再创新，没有坚实的努力，也都只是空中楼阁。所以，要想把先进的教学理念应用到学生身上，必须要经过持之以恒的研究和反复的实践。而这些，离不开勤思考，勤动手。下面我就这半学期来在高一的时间结果总结如下。夯实基础，引导学生勤动手，脚踏实地地学课本。

课本精选了古今中外很多优秀文章，是语文学习的基本依据，能给学生语文素养的提高提供肥沃的土壤。首先，通过课本学习养成重视字词句积累的习惯。从第一节语文课，我就明确地告诉学生必须准备听写本，必须做好每节课听写的心理准备。我要让学生在不知不觉中形成一种潜意识——学过东西马上积累起来，不拖不攒。其次，通过课本学习让学生学会利用工具书自主解决问题的习惯。每一组同桌，至少准备一套字典，在反复的启发训练下，使学生遇到困难就自觉的想办法解决。高中学习，不可能再靠老师保姆式的教学，必须让学生自己也动起来，老师应该是引导点拨启发的角色，应该是学生在独立学习的过程中遇到困难时的及时雨。

训练思维，发掘学生的动脑力，稳扎稳打地练能力。

学习的能力，说到底是一中思维能力。没有严密灵敏的思维能力，是很难在学习上有所成就的。所以，对高中学生进行有效的思维训练，是老师们教学的必备内容，也是学生进一步提高的必备过程。

对学生的思维训练，最有效的没过于日常的教学实践。抓好每一天的语文教学，抓住每一次的训练机会，无疑对达到训练目的意义重大。语文知识最是无迹可循，也最是有迹可循，现在的教学主张大语文教学和学习，所以引导学生把语文学习的视线最大限度的扩大化，就非常必要了。讲课过程中，我总是有意识的把课本知识的难点与生活常识常理联系起来，用生活的思维解决课本的难题，让学生明白，课本与生活是一体的。与之相对应的，我又不时地拿出报纸上的事件，与学生讨论，引导其明白，语文无处不在，只要留心，自己就生活在一个语文世界里。

抓住时机，激发学生写作欲望，轻轻松松悟作文。

语文学习，无非是提高思想认识和练习表达技巧。真正的好文章，都是深刻的思想或动人的情感与基本的表达技巧的结合体。学好语文，也就是在讨论中提高思想认识、培养丰富情感，在反复训练中熟练运用各种表达技巧。我想，高三功利性强，可以主要训练表达技巧，但高一完全有时间全面培养。所以，引导学生关注生活，引导学生从生活中汲取写作素养，就很必要了。

当媒体沸沸扬扬的讨论陈琳自杀事件的时候，我带领学生讨论思考，并鼓励学生用笔写出来。为了充分调动学生写作积极性，我示范写了《陈琳之死》。当大雪来临，我想到了观察就是作文，引导学生透过窗户看飘雪、写感受。为了证明这样的作文很简单，我示范写了《雪是有生命的》。当学生谈论电影电视时，我告诉他们这也是语文也是作文，并示范写了《〈保镖〉影评》。通过这样的方式，我要向学生传达一个信息：语文就在身边，写作就在身边。

坚持练字，平息青春时躁动的心，培养良好的书写习惯。

练字，是一中修养方式，可以平心静气，可以修养身心。另外，通过高考阅卷，我意识到写好字对个人形象和分数提高有着极其重要的意义。如今，中学已经很少能找出专门的练字课了，当然，学生的字也大部分惨不忍睹了。为了有效提高写字能力，我提出每天练一字的临摹要求。每天练字至少一页，练成一个字，再往下继续练。稳扎稳打，逐渐认清字体结构，逐渐平息躁动的心。

二、教育方面

一个人没有很好的成绩，至多就是对国家社会没有突出贡献，但一个人若没有完善的人格优良的品质，就可能给社会带来很大的危害。所以，作为学校，我认为培养出身心健康的人是首要的。教书先育人是我不变的原则。

接手新高一，作为普通班的班主任，我更加坚定不移的践行着育人在先的原则。应该说，这也是现实所逼，没有育好人的情况下，我们的课也往往受到阻碍，教学也可能无果而终。因此，高一的第一学期，我要把精力重点放在学生的教育和规范上。我要让学生懂得起码的礼仪，明白基本的道理。好在我带过一轮的普通班，基本了解了差生的心理问题，也总结了很多处理学生问题的经验和教训。总的来说，管理起来还比较轻松，也收到一些效果。

1、开学即讲规矩，让正义先入为主。与学生第一次见面，我就召开了班会，一方面介绍了我的一个不放弃、绝对照顾每一位学生的管理原则，一方面，我又旗帜鲜明地正告学生，对违背学习原则、触犯学校纪律、扰乱课堂秩序的，坚决打击，绝不手软。尤其强调了无论什么样的情况不能跟老师发生正面冲突，有委屈，班主任给主持正义，作为学生要有尊师重道的意识，要表现出最起码的素质。

2、把握家长会议，让自己得到充分信任。学生的教育，其实也是家长的教育。在家庭教育还没有引起社会足够重视的现实条件下，很多家长在教育方面其实是很无知的。所以，我就想通过自己对教育的一些理解来博得家长的认可。针对能够引起家长共鸣的孩子没有责任心的共性问题，我提出了“一法不立，万法不容”理论，呼吁家长重视孩子在劳动中培养责任心和做事能力的机会；针对家长反映孩子不听话逆反的问题，我提出了重视体验式教育淡化说教式教育和遇事是实施教育的最佳时机的理论；针对家长可能会走入误区的师生冲突的问题，我提出了爱老师就是爱孩子的理论；针对家长只知溺爱不知惩罚的问题，我特别强调惩罚是教育的必要手段的道理。通过这些问题的探讨，往往能给家长留下一个很好的印象，从而得到了家长的初步信任。要知道同样一件事，家长信任和不信任，班主任得到的评价会大相径庭的。就我这三年跟家长打交道的经历来说，一般这样的谈话往往会让家长认识到是自己教育不得法，并认可了我几乎所有的处理决定。

3、利用突发事件，让班级凝聚力增强。新学期没几天，班里就发生了一件很让人寒心的事：团支书张楠的钱包丢了，里面有一百多块钱。对于一个刚组建的班级来说，我的一举一动必须保证影响是建设性的而不是破坏性的。只一节课丢失的东西，按理说硬查的话应该有可能查出来。但怎样查，搜？查出来，又怎么办？即使不做任何处理，这名学生恐怕再难抬起头了，同学们就是不介意，也难免交往起来别扭。那么这件事无论对谁来说，留下的心理阴影都是无法消除的。作为班主任，我不可能让学生受到任何不利因素的影响，更何况是心理方面的。我马上召开班会，一是，讲明君子爱财取之有道及偷盗带来的危害；二是，讲明惩前毖后治病救人的处理目的，让偷盗的学生知道做贼必心虚老师肯定能看出来查出来，不查是为了让其悬崖勒马；三是，讲明处理结果，班主任自愿出100块钱补偿张楠损失，100以外的由其自己承担，以便吃一堑长一智知道自己的东西有义务保护好。

第二天学生自发组织捐款活动，仅第一天就捐出了一百多块钱。下午就有莫名的信件放到了我的办公桌上：“虽然和您相处的时间并不多，但您对我来说犹如朋友，犹如父母”。教师节来临之际，同学们自制礼物写下了一句句深情的话语：“祝福我们高一（2）班的“父亲”永远年轻，永远快乐！”“恭喜您获得“我心中最养眼的老师”大赛金奖！”张楠同学作为团支书，工作积极认真，成为我最放心最负责的班干部。我不知道这些跟这件事有没有直接关系，但那样做的目的就是要增加班级的凝聚力、团结心。商品可以用金钱来衡量，但人的口碑、班级的向心力是不可能用金钱来衡量的。100块钱的价值到底有多大，恐怕难以预料。

4、处理扎刺学生，让班风免受不良干扰。每个班都有一些问题学生，这些学生的问题处理不好，恐怕不单是自己的麻烦不断，班风和老师的教学秩序也会受到很大的影响。所以，跟这些在不好方面表现比较突出的学生打好交道，就不是一件可有可无的事了。

体育生刘海涵，是特招来的，中考只考了250分。这是一个典型的桀骜不驯的学生，曾经因为要求穿校服的事要跟我动手打架。而且还指点着我威胁道，他在初中从来就没穿过校服，他在41中谁都不怕，老师不怕，领导也不怕。在进入高中前，还曾扬言说，希望给自己分个男班主任来斗斗。但，经过两个月的接触，通过语文课堂的有意识教育引导，通过单独谈话，通过比较多的友好交往，还通过给职务让其在我面前找到成就感的方式，刘海涵有了较大的进步，逆反心理减少了很多，对老师的要求不至于特别反感了。尤其突出的是，能讲得清道理，在跟历史老师发生冲突时能克制自己，还能破天荒地主动道歉了。

刘勇，典型的穿不上校服的学生。据他说，在17中的初中，他跟班主任对着骂，还当着班主任的面把校服烧了。开学两次家长会，他都没有告诉家长，给我的家长号码也是假的。跟老师的对抗心理已经非常强烈，甚至有点水火不相容。好在从一开始，我跟他的交往就比较理智。无论什么样的事，我总是尊重在先，讲理在后，给其留下比较好的印象。另外，针对其难以交流的情况，我首先施恩与他，使其在我面前总有愧疚感。这为我进一步的沟通带来了极大的便利。对于有愧疚感的学生，老师的道理就比好好讲了。我帮他解释了初中与班主任矛盾的是非对错，并强调高中是新的起点，引导其正确对待老师的教诲，明确自己的奋斗方向。最后，我给了他缓冲期，20天后必须适应41中的管理，穿上校服。效果很好，如今这位学生虽然在学习上还不太理想，但纪律是有保证了。

三、不足之处

不满是向上的车轮。成功过多，就容易失去自我，所以，做人需要不断自省。只有发现

不足，并及时弥补，及时你不完美也会给人以完美的形象。随着工作的深入，我的能力也在飞速提高，信心也是倍增。但，向远处看，就会发现自己还很渺小，还有很多值得学习的东西。通过不断地反省，我认识到自己还有如下亟待解决的问题。

1、教育与教学精力的分配问题。普通班的学生，几乎人人都是有问题的学生，相对来说，教育的投入要远远比教学的投入更急迫。举个例子，班级期中考试第一名，是迟到旷课睡觉不交作业的惯犯；第二名，则是看不到英语学习希望的人，连单词都没信心背过，是决定放弃英语学习的人；第三名，英语出奇的好，可数学连一半分都考得不到，物理只考十几分严重偏科的人。这些人和那些远不及他们的学生的思想工作，挤占了我大部分的研究教学的时间。所以，下一步怎样既能教育好，又能有充分的时间研究教学，需要我重点思考。

2、培养与放弃思想的抉择问题。对于全班都是问题的情况，我越来越感觉到精力不够。家长又总是不得力，甚至还过早的放弃、拆台。上一届，我坚持一个不放弃的思想，可也只是平均分上去了，但领头羊不够突出。那么，这一届我是主抓一些可以打名的，还是对每一位学生负责到底，需要我思考。

3、稳定与提高意识的增强问题。现如今，我的教学自认为是平平的，不算差，但也不算突出。要混，也能说得过去了，但，这不符合我的脾性。我是只要干，就想干好的人，能力不济咱无法决定，但态度端正是绝对能保证的。那么下一步，就要考虑如何在态度端正的基础上有效提高能力了。

高三语文教学年度工作计划 篇6

教学工作总结

紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担任文科两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。但是经过一个学期师生的共同努力很多收获，也有一些不足，现总结如下: 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。有时易灰心，战胜困难的勇气不足。写作缺乏文采和思想的深度。

精心组织，做好第一轮复习。第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，做到：针对性（准），系统性（全），及时性（新），指导性（导），实战性（练）。每一个考点的复习，又按照以下步骤进行：第一步，考点剖析，这一步重在帮助学生了解某考点考查的知识点和能力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；第二步，知识梳理，这一步指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的重点，对有关知识进行全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析” “知识梳理” 进而与高考接轨的重要一步。选用近年全国统一考试作为典型题例，进行解析。第四步，新题演练，从这一步开始，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测学生运用知识、独立解决问题的能力。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

具体作法是激发兴趣、提高课堂质量。大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

提高效率，上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）

纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：每天积累成语5个，病句2个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

深入研究考试大纲，重视信息的沟通。在高三开始，细致研究分析语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处。

努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生买《读者》《青年文摘》在班级传阅。要求学生坚持摘抄美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读能力，又积累了一定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。

任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。做好自己的本职工作，尽心尽力。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。教学要善于引导和激发热情兴趣。教师要善于和学生沟通。教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。教师要形成自己的知识体系和教学风格。与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

年度公关计划制定法宝 篇7

第一部分,计划摘要。这一部分可以留到最后来写,但是最好要写,因为许多企业高层并没有太多的时间逐条阅读你的计划,一个好的摘要可以用简短的语言打动他们,从而帮助你获得高层的批复和支持。计划摘要应该最好不超过2页。

第二部分,背景分析。正如前面说的,背景分析是制定企业传播计划的基础。就好像一个病人到医院,医生首先给你开的就是一大堆化验单一样,没有这些化验结果,医生也很难分析你的病情做到对症下药。而制定企业传播计划的必须要首先进行企业经营环境的分析,这个经营环境既包括外部环境(比如竞争者、法律法规的变化、可能影响企业经营的因素等),也包括企业内部环境(比如企业的核心竞争力、目标市场、企业组织架构、企业的使命和价值观等)。充分的环境分析和比较可以使你的年度传播计划更加有的放矢。

第三部分,确定核心信息。核心信息是传播工作的支柱,所有的传播工作都是为了能够影响受众,使受众从心理上接受并认同你所要传递的信息。核心信息的制定也应该是企业自己的定位加上从背景分析中得出的结论推导出的企业最有利的定位两者结合综合制定的。

第四部分,定义受众。受众的定义要做到细分化、具体化,这样传播工作也才可以具体和细分。比如,你的传播方向是汽车行业,那你还需要细化到是汽车整车生产商,还是汽车零配件生产商,或者是汽车经销商。即便确定了是汽车整车生产商,那你下一步最好还可以确定什么样的岗位是你要触及的人群,比如是内饰工程师或者是汽车电子工程师等。

第五部分,制定细化传播信息以及支持事实。因为即便是同一种产品,同一家企业,每一类人群对这家企业的兴趣点也各有不同的。比如同样是做阀门的企业,如果通过调研发现化工行业中的客户最看重的是这种阀门安装是否简易,那么你就需要在未来的传播中突出你的产品的安装简易性。传播信息的制定也要做到具体化,也就是说需要有具体的事实支撑。比如你想要表达自己产品质量的优异,那么就应该准备一些第三方的数据、产品获奖的消息、以及一些客户应用的成功案例等来支撑这一事实。切记不能之谈诸如“我们是全行业的领导企业”这样的空话。

第六部分,选择传播手段。作为一个传播者,需要不断关注最新、最有效的传播手段,并且利用所有可以利用的机会来做一些行业调研,比如受众获得信息的手段的调研等,如此下来你所选择的传播手段将会是比较有效的办法。

第七部分,预算估计。根据第六部分所制定的执行计划来估算所需的传播预算。预算的制定要切合企业的实际,如果无法一下子进行大预算的活动,那比较现实的办法是先从小的预算开始做起,逐步用实际的效果说服企业管理层投入更多的预算。

第八部分,效果评估。这部分是目前很多计划书中缺失的部分。我承认公关传播的效果科学评估是一个行业中普遍存在的难题,目前也很难找到一个既可行又具有科学性的办法。但同时,我认为我们还是应该尽最大努力对公关活动的效果进行评估,哪怕先用一些比较“初级”的手段比如数剪报数量,然后再不断设法改进评估的科学性。我之所以这么说是因为评估不仅可以帮助自己有一个相对客观的参考体系来评价自己的工作,另外一方面,这也可以帮助你说服管理层。传播毕竟是一件不可触摸的事,如果可以把这种不可触摸的工作变成看得见的东西,就会使得非传播人士更容易理解传播的价值。

高三语文教学年度工作计划 篇8

《教学大纲》指出，教师要尊重学生的差异，为学生提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，以适应学生的个性要求。二语习得理论“omprehensive input”指出语言的输入应该是理解性输入，这样的输入才能有效输出（output）。教师可以根据学生的第二语言能力状况，调控他们语言使用的环境、方式、内容等，从而使学生接收到适当的语言输入刺激，促进他们的调试和发展。

二、有效做法

新疆班高三英语教学和复习需要在“备学生”和帮困补差中寻找出路。学生的母语是维语，汉语能力较差，英语是他们的第三语言，学生刚来上海时我是从ABC开始教的，班级37名学生的英语学习程度呈现出头小、身粗、尾巴大的特点，如何在高三这一年“速成”复习需要老师特别细致的精心设计和重视后进生的补缺补差。

1.构建班风是关键

学科成绩体现效益得益于良好的班风学风。四年来，我在培养班干部、抓班风学风方面投入了大量的时间和精力，也历经了困难和考验。针对新疆学生进取心缺乏、自控力不强、学习动力不足、学习勤奋不够等现状，从建班到高三下学期坚持实行班干部任期制、轮换制、周汇报制及优生激励机制、学习组长制、学习进步奖、卫生考评等，这些都是采取公平、公正、民主公开的方式进行的，培养了一批历经考验的班干部及优良学风的典型代表。在差异较大的班级，促进“peer help”（同伴互助）有益于教学效益的提高。在英语学科我发挥十名尖子生的优势，组建英语学习小组，每次考试课代表进行组内均分评比和班主任点评，在同伴互助和竞争中带动了整个班级英语均分的提高。

2.严抓多帮是出路

针对本届新疆学生基础薄弱、勤奋不够的现状，在三年的英语教学中，我一直严抓基础，把好每天课前的默写关；他们80%的同学没有复习英语的习惯，我坚持每天自己编写五句新疆英语作为翻译练习，即时巩固当天的语法和词汇，对不过关的同学重默、及时个别辅导，这些功夫我连双修日和寒暑假也一直坚持抓。为了提高学生学习英语的兴趣，在参加浦东新区英语 ICELT培训期间，我请方略培训的外籍教师Neil、 Jackie、 Gram针对学生的层次，亲临课堂指导四次TP（教学实践），在倾听外教的纯正英语和变换风格的教学中，同学们学习外语的兴趣大增。 虽然我一直很严格，但同学们一直和我积极配合。

备课组的公共教案给我们的教学提供了便利，但是结合学情就复杂了。在把握从句和非谓语是重难点的原则下，我尽量用“新疆英语”教得学生易懂。单词默写重点抓，词汇默写手册完成了3轮，同学们的英语每天在进步。我对后10名学生从高三九月考后坚持补习，先从思想工作为首、再抓课堂听课态度、最后是利用周末每周一次基础语法加强课及每日单词默写过关测验，收到了一定的效果。2011届高考英语题偏难，但我班考入同济大学的古丽尼尕尔同学英语考了123分。另外柔鲜古丽同学考进上海外国语大学，后进生巴丽根英语从九月考的57分提高到高考英语92分，她以惊人的勤奋和毅力进了中国政法大学。看到学生的成绩进步和发过来的感谢短信，我感到由衷的喜悦。

3.预复习检测促效益

元认知（Metacognition）是Flavell（Hacker，1998）于20世纪70年代提出的。它指的是对自身思维过程自我意识的基础上，个体对主体认知过程的自我反省、自我控制、自我调节等。元认知策略是控制信息的流程、监控和指导认知过程进行的策略，如制定计划和自我调节学习。通过元认知训练，发挥元认知在开发语言学习潜能的作用，帮助学生纠正认知偏差，培养良好的学习习惯，提高英语学习的效益。

针对新疆学生学习习惯差、接受能力偏弱的现状，为了培养良好的英语学习习惯和提高听课效益，我坚持把好预、复习关 ，这也正好与我做的区课题“高中英语元认知训练的实证研究”相吻合。三年来我班学生人手一个预习本、错题本和复习检测用的小卷。我定期要求学生整理笔记，并收上来批阅；每天集错，对错题归类整理。在预习和笔记的帮助下，促进了良好学习习惯的养成，基础相对好的同学提高了自学能力，更多的困难同学能够听懂课，促进了输入的可理解性，因此更多学生积极参与课堂互动，建立了学习的信心。

为了提高新疆班教学的有效性，我在跟备课组大部队走的同时，每周设计一次英语复习检测，以督促学生多看错题本和做过经过的综合卷。在高考前的一月，我对基础词汇及非谓语和从句等设计了八次过关检测，促进了更多同学的基础达标，班级英语的高考成绩高于同类。

三、几点反思

1.从“备学生”出发，精选试题，加强基础的落实

高三的试题铺天盖地，本部的试题新疆班同学全部依照进度表练习、考试和讲评对新疆学生来说是吃不消的，教师要从题海中跳出来，针对新疆学情精选题目、重视学生基础题的练习和落实。在高三英语复习教学中，我有选择性地适量布置作业，收到学生的效果反而比发整张卷的效果要更好一些。有时针对学生的学习层次，还自己编写一些“新疆英语”作为翻译练习，这让更多的后进同学巩固了基础、增强了学习英语的信心。有些难题、偏题我们教师可以“弃之”，不让学生花时间和精力做费时低效的无用工，这一点对控制作业量和学生的身心健康具有双重意义。

2.培养民族学生的主动学习能力的重要性和挑战性

在有限的时间内和基础薄弱的情况下，民族学生只有主动勤奋学习才能提高效益，教师在提供帮助的同时，激发他们的内驱力比逼压的方式更有效，这也是民族团结的需要。在整个高三的复习教学中，我精心设计每一堂课，多一些激励和表扬，偶尔播放英文戏剧片《小鬼当家》等，活跃了学生学习英语的气氛，调动了他们积极主动学习英语的兴趣。

然而大多数同学基础薄弱，在没有老师的指导和要求下，能够真正做到主动学习的新疆学生很少；感觉自己提供给学生的辅助多也有弊端，就是更多的学生更加被动，他们对老师的依赖性很强。我努力地提高学生的元认知水平，但开展的课题研究的有效性不太高。记得高考前我在最后一次讲评课上我收英文默写手册，令我欣喜的是八位同学在我没有特别要求检查的情况下，坚持完成了全部默写，而其他29位同学在没有监督的条件下没有自觉完成学习任务。如何提高更多学生的学习自觉性，还有待我不断自我完善和深入研究。

参考文献：

1.Ellis， R（1994）， The Study of Second Language Acquisition. New York， Oxford University Press

2.徐从文（1996），《自主学习——中小学教师读本》，三联出版社

高三英语年度工作总结 篇9

我今年担任高三年级35，36两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

听力、完形填空、阅读理解、语法填空、改错及书面表达的训练贯穿这学期复习的始终。

听力：不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：

1)句型繁简适度

2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3)开门见山，层次分明，承上启下

4)细读提示，写全要点

5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解：在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。

二、适时模拟，查漏补缺

我们教学组认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

三、心理疏导，树立自信

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

高三英语组年度工作总结 篇10

下面我以高一上册1―2单元为例来说明一下。第一节课划出1―2单元16个重点句子让学生背诵并通读课文，第二节课划《一号》上的重要知识点，第三节课对学生的掌握情况进行检测并处理1—2单元的课时提能演练。课时提能演练分版块留为早读及平时的快餐练习，上课时也节省了时间。任务型教学活动的设计，达到了较好的课堂效果。

其实每一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，每一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长，补己之短，互相学习，互相促进，能将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

此外，周三下午第一节的听课也使我们受益良多。同组教师在教法上各有千秋，听课后我们互相取长补短。例如，张丽彦老师的引领性复习，激起了学生的学习兴趣;张静芳老师的课堂提问，看似随意，实则不同学生，问题层次不同，很有针对性;耿亚平老师的课堂气氛好;王林霞老师，课堂严谨实在;景静娜老师，态度和蔼，亲和力高;杜彩英老师，语言流利，逻辑性强;高英老师，语法讲得很透。特别是张文芝老师，课堂扎实高效，在市评优课中一举夺得一等奖，为英语组争了光，为一中添了彩。另外辛存老师和李青霞均在五县赛课中夺得一等奖，体现了集体备课的优秀成果。

我们英语组除注重集体备课外，还注意引导学生高效地利用时间。我们的课前3分钟齐读和任务型早读，均在教师的引导下，由课代表组织学生具体落实。课前3分钟齐读的内容主要是单词和《一号》上的基础知能回扣;任务型早读10分钟一段，任务具体，或读单词课文，或背重要句子、作文，或预习复习《一号》上的词条，或整理错题，但是前10分钟肯定是齐读，后10-15分钟是练习一篇阅读、改错或完形填空。

关于各种题型的训练我们也在平时的集体备课中达成了共识：完形填空题要通读全文，了解文章的大意;然后重新再读一遍，进行填空;最后把空填好，再检查一遍。阅读能力的提高靠平时词汇的积累，每天都要坚持阅读，语感增强了，词汇过关了，当然还需有一定量的语法知识，一切就“OK”了。短文改错要先通读全文，掌握时态，固定搭配是否用错，前后文语义是否有矛盾，冠词的使用是否正确，连词的用法等都是短文改错中常要求改的。平时的阅读也很重要的，早晨读一下，然后多记一些阅读理解和完形填空出现的固定短语和单词。

其实关键是坚持。英语本来就是一个量变引起质变的过程，日积月累才能成功。

英语成绩上，我们在高二期末的五县联考中，获得五县第一名。

高三班主任工作探讨 篇11

关键词：高三；班主任工作；班级管理

一、营造团结友爱的班级氛围，创设奋发向上的集体

社会心理学研究表明，社会心理气氛对个体心理和行为有很大的影响。高三学生置身于由同学和教师所组成的集体环境中，师生之间、同学之间在某些态度和情感上会相互影响和作用，班集体生活会对学生的心理和行为产生潜移默化的影响。因此，一个团结友爱、奋发向上的班集体对每个班级成员的精神状态会产生积极的促进作用。

作为高三的班主任，笔者特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设，很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化。优秀的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，对学生是一种“潜在的教育”“隐形的教育”。作为高三的班主任，笔者把班级文化建设和高三的学习情境联系起来，着意突出“努力、执着、信心、毅力”这几种品质。在教室的环境布置上突出了这方面内容的宣传。除了布置学习园地，张贴名人名言，还开辟了教室后黑板这块阵地。

二、关注学生内在情感，激发心灵巨大潜力

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力，在高三犹为重要。

1.贴近学生心灵，多途径地与学生进行沟通

教育者是学生学习的平等交流者，是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，更要贴近学生的心灵。要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖；在學生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散他们心灵的迷雾。班会课上，笔者常常进行互动性对话，以求实现零距离交流。

2.引导学生明确目标，强化实现梦想的动力

有人说，人生比建造房子更需要蓝图，这蓝图就是理想、目标。成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中，高三生活单调、烦躁，挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的目标，找到拼搏精神的源泉。对于高三学生而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是笔者开展了以“伟大的理想”为主题的班会，设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学？重点、本科还是专科？你能具体说是哪一所大学吗？你如何将这一目标变为现实？请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条……学生根据实际情况制定好目标，让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方，并要求他们制订出详细的计划。一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

3.帮助学生增强信心

拿破仑曾说过：“我成功，是因为我志在成功。”一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。高三的生活，在学生体验到一科成绩考好的成功感之际，或许马上有可能面对另一科成绩一败涂地的现实，自信就可能随之在瞬间灰飞烟灭。这种情境经常折磨着学生。班主任要多一份鼓励和赏识，要让自己的学生变得自信起来。

首先，让学生从心里信任他们的任课教师。新学年的第一次班会课，首要任务就是介绍任课教师。只有亲其师方能信其道。笔者让学生从对教师的信任中增强学好各科的自信心。其次，运用激励机制也是激发学生自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光表扬、鼓励、赞美学生，学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生，不断地给予积极的肯定。还要教学生增强信心的方法，比如写一些有激励作用的名言警句于书本的扉页或贴在显眼的地方来提醒自己，增强信心；教他们如何进行积极的自我暗示，消除不良心态等。笔者搜集了许多励志的文章念给他们听，给学生讲名人自信而成功的故事；举行以“超越”为主题的班会，让每个学生指向自己争超的对象，表达自己的雄心壮志……。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

三、注重方法指导，力求高效复习

最好的知识是关于方法的知识。高三时间紧迫，学习紧张，与其长期采取疲劳战术，不如探究各科学法，注重科学复习方法，以求达到事半功倍的效果。什么才是科学高效的复习方法呢？向第一名学习是获得成功的最佳捷径。于是，笔者组织了“向第一名学习”的主题班会，让每科成绩最好的学生介绍学习经验，回答同学提出的疑难问题。笔者还认真学习了《高考状元优秀学习经验集》等书，向学生介绍高考状元优秀的学习方法；从报刊、网络上整理了一套科学高效的高三复习方法，在班会课上和学生一起分享。比如，第一轮复习之前，笔者教学生如何制定学习计划：夯实课本基础知识，构建完整的知识网络；每科准备一本错题本或积累本；重复是学习之母；交叉复习效果好；根据遗忘规律，复习要及时；一张一弛，要劳逸结合；结合自己的强弱科，突出强科，弥补弱科，合理安排复习时间……

高三班主任的工作策略 篇12

我们都知道, 一个班级的班风正不正、好不好对一个班级的发展是极为重要的。但是, 班风的建设在很大程度上要看班级干部的工作责任心和工作能力, 班干部是班级和学生联系的桥梁, 是学生的精英, 是教师的助手, 是学生自我管理过程中体现最明显的一部分。为此, 进入高三, 班主任要做的第一件事就是在原有的基础上继续培养班级干部并以此来带动班风的建设。对于班级干部, 我们要求他们务必做到职责明确, 认真干好自己分内的事情, 与此同时, 他们必须处处时时起到先锋模范带头作用, 班级干部的引领工作做好了, 在他们的影响下其他学生也会逐渐地跟上节奏, 这样一个好的班风就会逐渐形成。班风是基础, 班风好了其他的工作也就容易做了。

二狠抓常规不放松

高三学生普遍认为认真学习、努力将自己的学习提上去才是他们应该做的工作, 而在常规上, 他们往往会放松对自己要求, 这种放松主要体现在日常的生活中, 比如:起床后不叠被、上操常常迟到、双休说话等等。我们都知道, 学生的常规问题直接反映他们对学习和生活的心态, 而心态不正又将直接影响到他们的发展以及他们的未来。为此, 我们高三班主任应该加大工作的落实力度, 经常到学生宿舍进行卫生和纪律检查督促。同时通过观察和与任课教师的交流及时了解到哪些学生存在问题, 发现情况及时解决。

休息好, 学生们才能保证有一个高效的学习状态。为了保证学生能够自觉休息好, 高三班主任首先要让学生从思想上有一个清楚的认识, 那就是休息好对学生高效学习是非常重要的, 同时老师们也要加大督促力度, 让学生感受到高三的常规不仅没放松, 反而更加强了。工作做到了, 学生休息好了, 上课时精神能够高度集中, 学习成绩自然就好了。除此之外, 学校开展的各项活动我们都要认真组织、严格要求, 决不马虎, 处处时时让学生感受到做事和学习一定要严谨、认真、一丝不苟。时间一长学生们便会习惯成自然, 自然就会朝着一个好的方向发展。

三大力进行学风建设, 培养良好的学习风气

班风正了, 学生常规工作的落实跟上去了, 这一切都是为学生学习服务的, 班主任都很清楚, 我们的中心工作是教学, 学生的目标是高考。让学生的学习在班里能经常性地掀起一个又一个高潮是班主任工作的重中之重, 这便需要建设一个好的学风。

高三学生的学习、生活的绝大部分时间是在学校里度过的, 一个班集体就是一个大家庭, 在这个大家庭中我们要努力帮助学生们营造一个良好的学习环境, 这个环境将对提高学生的各方面能力起到一个相当大的促进作用。我们首先要对学生进行思想教育和习惯养成的强化教育, 在高一高二的基础上继续强化他们的自信心及责任意识。其次, 建立监督机制、奖惩制度, 定期检查, 定期反馈, 赏罚分明。只有这样, 班级风气才能正, 学风才会浓, 凝聚力才更强, 班级才能真正成为一个和谐向上的集体。

我认为在班风建设中可以从以下工作入手。

首先, 加强学业指导, 拓宽成绩提升空间。高三是寒窗苦读十多载的最后冲刺阶段, 是高考成败的关键时期, 是鱼跃龙门的最后一搏。因此, 在这一年里我们最要关注的还是学生的成绩, 学生的成绩是学生成功的决定性因素。在高三一年内, 学生将在老师的指引下完成对高中三年的课程的总复习, 并且进行相关的专题复习, 全方位地掌握高中的知识。由此可见, 高三一年的时间是极其宝贵的, 是学生查缺补漏的最后机会。基础好的学生要加大自己的提升空间, 基础不好的学生还有时间和机会来弥补。反正, 只要好好利用, 高三会带给学生很大的收获。这时候, 班主任在学生学习的各个学科上都要进行指导, 对于班主任自己不熟悉的学科, 我们首先要虚心向任课教师请教, 这样我们在对学生进行指导的时候才能做到心中有料, 同时学生们对你的知识渊博和工作责任心会更加钦佩, 更有利于我们开展各方面的工作。

其次, 有意识地为班里学生创造学习氛围, 一种积极向上的竞争氛围。在高三时, 我让学生进行“擂台赛”。让学生定出自己在班里的竞争目标, 并要求他们为了自己的目标努力奋斗, 每次学科检测后让他们认真对比自己的成绩和目标, 让学生们看清自己所在的位置, 逐步加强他们的竞争意识。当然, 在这一过程中, 我们高三班主任一定要注意关注那些在竞争中多次失利的学生, 从心理上对他们进行疏导, 和他们分析失利的原因, 帮助他们联系任课教师, 及时进行辅导, 尽快让学生将知识的遗漏补上, 进而树立竞争取胜的信心。

再次, 培养学习中的“领头雁”, 树立好同学们的学习榜样。在平时的学习中, 让这些领头雁带动身边每个学生, 帮助同学们解答学习中的疑问, 经常让这些成绩优秀的同学为全班做学习方法的指导。如果我们的方法得当, 班里将很快就会呈现出一种“你赶我超”的学习气氛, 随着高考的来临, 学习氛围会越来越浓厚。

最后, 积极抓好后进生的转化工作, 努力使后进生以失败者来, 以胜利者走。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面, 作为班主任, 我们首先要做到以正确的态度对待他们, 及时对后进生进行心理疏导, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值, 同时, 创造条件和机会让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。帮助他们采取更科学合理的学习方法, 使这些学生的成绩在原有的基础上有所提高。在收获学习上信心的同时也让这些学生树立起解决困难的信心。

四协调各任课教师, 共同开展好工作

虽然是高三, 但很多学生依然会有偏科、弱课现象。这就要求我们班主任要经常主动从任课教师那里了解情况, 了解这些学生成绩不好的原因, 同时我们要让偏科学生对这一问题认识到位, 主动寻求任课老师的帮助, 师生共同努力, 一定会有效地将学习成绩提高上去。在与任课教师的交往中, 班主任要尊重他们的意见, 凡事都要多倾听、多采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了激化矛盾, 注意多教育学生, 让学生懂礼貌, 学会感恩, 尊重老师的劳动, 树立老师的威信, 增进师生情谊。这样教师们在上课过程中心情舒畅, 工作干劲就更大了, 而这一切最终受益的当然是学生自己。

五加强学生身体健康教育和心理教育

对学生来说, 高三的学习更显得紧张、劳累, 在各方面压力都比较大的情况下, 身体抵抗力下降, 经常生病, 身体不舒服进而会影响学习。如果班主任忽略这些方面, 往往就很容易出问题。在和学生谈话或做学生工作过程中班主任应该注意这一方面。我们要保证学生有充足的时间来上好体育课和上好两操, 加强体育锻炼, 让他们在锻炼的同时使大脑得到充分的放松, 增强身体的抵抗力, 保证身体的健康。

关注学生心理健康, 积极面对高考。高三的生活压力大, 学习紧张, 学生的心理容易产生波动, 因此, 帮助学生调节好自己的心理对高三学生尤为重要, 而学生是否拥有一颗平和的心, 对于高考的成功举足轻重。在这种情况下, 班主任自然又成为学生的心理老师, 学生的心理保健医生。当然这方面的工作对班主任的工作艺术提出了很高的要求, 我们高三班主任就是要努力保障学生以健康的心理来应对学习压力。我们也必须清楚, 在高考中学生心理素质的好坏会直接影响到学生知识能力水平的发挥。为此, 班主任要充分利用每次模拟的机会对学生进行考试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析, 有计划、有步骤地克服学生的怯场心理, 逐步提高学生应试的自信心。

六加强和家长的交流和沟通

学校的工作重点在高三, 孩子到了高三后家长们也会对他们给予特别的关注。我认为只有教师和家长步调一致, 共同努力, 才能有效地帮助学生渡过难关, 愿他们的大学梦。为此, 我经常利用自己可以支配的时间和部分家长进行交流沟通, 及时将学生的近期表现告知家长, 老师和家长双方共同探索更适合学生的教育方式, 力争让学生的成绩更上一层楼。我们还要注意引导家长在关注孩子学习成绩的同时更要关注孩子们的心理, 家长在平时和孩子的交流中要注重减轻他们的压力, 疏通孩子们的心理, 多倾听孩子们的心声。

总之, 在高三这一年中, 班主任一定要将各项工作做到细致, 再细致;务实, 再务实。只有坚持这样做, 我们高三班主任才能做到激发学生的内部驱动力, 帮助他们完成高三阶段的学习任务, 来迎接高校选拔、社会挑选, 最终帮助学生收获一个美好的未来。

摘要：高中生活对学生们来说是紧张有序的, 而高三, 对于每一个学生来讲更是至关重要的。在这一年中, 他们在学习和心理上都承受着巨大的压力, 面对着一次又一次的考验, 他们特别苛求家长和老师在生活和学习上的指导, 此时此刻, 班主任的工作能力、工作态度、工作策略等将对他们产生不可估量的影响。