高一年级的工作计划

高一年级的工作计划（通用8篇）

高一年级的工作计划 篇1

经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，下面是高一年级组长的工作计划范文，一起来看一下吧。

高一年级组长的工作计划范文(一)以“规范、务实、创新、提高”为指导思想，认真贯彻落实学校的各项工作内容，以高中课程改革为契机，转变教育观念，自觉地培养起开放的、开拓的、创造的适合新课改的思维方式。以“立德、启智、强体、怡情”为目标，狠抓学生的行为规范养成教育。把培养学生学习兴趣和学习习惯作为本学期年级工作的重点，努力营造一个科学、和谐、有效率、有创新的人文氛围。抓好教师的职业道德建设，强化师生的责任意识及服务意识，全面提高年级的整体实力和管理水平，为学校各项事业的发展作出应有的贡献。

1、打造爱岗敬业、乐教善教的教师团队

(1)利用年级会和个别谈话，配合学校对教师进行师德教育。因为高素质的教师首先应该是高道德素质的教师，要忠于教育事业，献身教育，热爱每一位学生，尊重每一位家长，善待每一位同事，勤于学习，善于研究，敢于创新，不断提高教师师德修养。提高教师的道德素质，可以产生高效益的教育教学效果，创造良好的校园氛围，形成良好的校风。

(2)关心教师尤其是7位刚参加工作的教师的生活、工作、学习和思想，及时交流沟通。帮助他们克服心理落差，稳定心态，尽快适应我校的教育教学管理环境，对学校理念有更深刻的理解。明确我们共同的任务是创设适合学生发展的教育，对孩子的一生负责，高一年级要成为富有活力、和谐发展的团队。每位教师是团队的一员，我们要为共同的目标努力。

(3)增强责任意识、大局意识，每一位教师都有责任和义务管理全年级乃至全校的每一位学生，共同营造高一年级“好事人人夸，错事人人管”的健康氛围。

(4)加强备课组的管理，强调集体备课，强化组织纪律观念，每天不定期检查备课组及任课教师的工作情况。

(5)强化新课程研究的意识。教师应该以新课程理论的易操作之处为切入口，把理论直接带进教学实践操作之中去，从而更大地发挥理论的指导作用，也更能在教学实践中检验和创新理论。教师要尽快从新课程理论学习转向新课程实践，从教育教学实践中的一切“细节故事”入手，密切注意教育教学过程中的每一个环节，每一句话，每一个行为是否体现新课程的理念。

1教师要当好“引导”这个角色，一切的教育教学活动都要树起“引导”这块牌子，做到“要导、会导、精导”，有“导”之术，精“导”之道。教师作为引导者这个角色，是有“型”的角色，是教师整个教育教学活动在过程中的显现。教师学会引导，这本身就体现新理论的要求。

2教师要充分调动学生学习的积极性，尊重学生，激活课堂教学。师生之间不仅要语言交流，更要师生心灵沟通和资源共享，不仅有知识的简单传递，更要有知识创新和人格的培养。

3教师要学会指导学生自主学习、合作学习和探究学习的方式方法。

(6)在实施新课程教学过程中年级积极培养典型、发现典型、推出优秀课，促进教师专业化发展，加强新课程落实的研究。

(7)注重教学常规管理，配合教务处期中、期未两次检查任课教师教学常规的完成情况，并搞好过程考核、奖励。要求每位教师都严格执行教学“六认真”：认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，认真做好教育、教学工作的总结和反思。

(8)班主任管理：

本着管理、培养、发展的出发点，切实做好班主任队伍的统筹规划，对班主任工作全力支持，协调好班主任和各处室的常规工作，努力打造团结协作、务实高效的班主任团队。

1稳定每位班主任的心态，清晰工作目标、细化工作措施，使教育工作有的放矢。班主任霜本着近、小、实的原则开展工作，关注每一个孩子，尽快了解学生，走近学生，实现有效教育。

2要求每位班主任要分析每一位学生情况。尽快形成浓厚学风的同时建设本班特色。加强家校联系，班科联系，形成以班主任为核心的学习型、研究型团队。

3施行高一年级班主任每周例会制度。不定期与班主任谈话，为其排忧解难，促进工作的进步。

4配合政教处，指导班主任开展好主题班会活动。

2、培育守纪创新、乐学善学的学生群体

本学期重点工作是使全体高一学生养成良好学习和生活习惯，培养学生的责任心和集体荣誉感;重视基础知识和技能，改变学习方式，找到适合学生自己的学习方法。

(1)做好入学前的教育工作。使学生从思想上重视高中生活，开始思考自己应该承担的责任，对自己的人生开始初步的规划。

(2)上好社会实践活动课程，培养学生良好的文明和行为习惯。给予学生塑造自我、磨练意志、铸就品格、培育作风的宝贵机会。并把社会实践活动课程成果延伸到学生的日常行为规范中。

(3)注重榜样的示范和带头作用，在新课程理念下，积极培养学生典型。通过总成绩及单科状元介绍学习经验，激发学生赶、超优生的欲望，通过方法指导，增强学生学好知识的信心。营造全年级浓厚的学习氛围。

(4)加强对学生日常行为规范养成教育，提高晚自习的质量。配合政教处工作，通过各项评比活动，规范学生的行为，同时增强学生的集体荣誉感。通过多种渠道，全面贯彻养成教育，使学生能尽快适应高中学习和生活，使学生在良好的生活习惯和积极的学习态度中全面发展。

(5)注重对年级优秀生的培养工作,年级将协助查建彰主任对课改实验班的管理。加强对希望进步生的转化，班主任及任课教师共同努力，加大对希望进步生的教育引导，耐心周到地做好学生心理疏导工作，最大限度转变和控制希望进步生，以达到年级秩序的稳定。

(6)加强安全工作，配合政教处、安全处加强对学生的法制和安全教育，配合勤管处做好饮食卫生管理和防疫工作，培养良好卫生习惯，谨防传染病的发生，加强消防安全。

(7)每月召开一次全体及各层次学生会，使教育更有针对性。定期召开家长会，使家长能及时了解学生在校情况。平时注重积累资料，加强正面宣传和引导，使得家长满意、学生满意。

(8)通过常规管理和各项活动安排把学生的注意力吸引到学习上来，形成积极向上的学习氛围。有计划地开展主题班会，开展丰富多彩的课外活动。指导班主任通过系列主题班会对学生进行有效引导，实现学生的主动发展。

高一年级的教育教学工作关键而艰巨。我们相信高一年级全体教师定会通力协作，务实高效，全力将高一年级建设成为工作制度化、管理科学化、程序规范化、环境人文化的和谐团队，为完成样板年级构建而奋斗。

高一年级组长的工作计划范文(二)以酒泉一中本学期工作计划和高中教导处工作计划为指导，贯彻实施精细化管理的相关要求，充分发扬“校誉至上，自强不息”的一中精神，把高一年级组建设成为一个团结、和谐、积极、进取的年级组。

进一步加强年级组日常管理，通过对教师尤其是班主任的管理来加强对学生的管理;以纪律、卫生、仪容仪表为抓手，突出学生日常行为规范的养成教育;加强下午自习、晚自习、早操管理，让学生形成良好的守纪律和学习习惯;把住校生的管理作为年级学生管理的重中之重;杜绝重大安全事故的发生，着实把安全教育当做头等大事来抓;做好会考的辅导、检测、转差工作。

通过一学期的工作，让年级组教师和学生的面貌有较大改观，教师敬业爱岗的精神得以加强，学生行为习惯更加良好，学习基础更加夯实，为顺利通过会考、进入下一阶段学习打下坚实的基础。

1.通过双周年级组活动时间，组织教师班认真学习学校的相关制度、规定，领会学校的办学思想，组织班主任进一步学习“班主任工作职责”，重温学校行为规范各项条例，从新学年开始，明确细化各项规章制度，继续灌输“抓常规促学风，抓两头促中间”的年级组工作的管理思路。定期组织班主任进行工作经验交流，定期指导班主任开展德育教育的系列主题教育，以提高班主任管理班级的能力。

2.以行为习惯养成教育主题月为契机，加强对学生的“立人”教育。利用日常管理和每次值周总结的机会，大力宣讲年级组学生的好人好事，同时对存在的问题进行通报，对严重违纪的学生进行点名批评，树立年级组学生的正气，坚决打击歪风邪气。

3.加强学生心理健康教育、法制教育、安全教育。对学生中出现的普遍的、严重的心理问题要及时发现、及时疏导解决。尤其一部分学生悲观厌学，很容易出现打架斗殴、逃学、离家出走等问题，因此要高度关注。针对以上问题，除了依靠班主任日常进行适时的引导教育外，年级组还将举办一些专题报告，对学生进行心理健康教育。

4.高度重视年级组学生干部队伍建设，通过专题培训，干部例会制等途径，提高学生干部的政治思想素质以及工作能力。筹建年级组学生会，加大学生参与年级组管理的力度，大胆放手让学生干部组织开展工作，在工作中不断提高学生干部全方位的能力。

5.实行年级组教学质量跟踪机制，每一次考试结束，要对年级组各班、各学科的成绩进行跟踪比对，发现问题，及时分析解决。必要的情况下，举行年级组与备课组的联席会议，就年级组学科教学问题及时沟通、采取对策，将问题消灭在萌芽状态。加强对学生的学法指导，年级组将组织资深教师和优秀学生举办学习方法的系列讲座，以帮助全体学生把握教学和学习的方向，为下一阶段的学习奠定基础。

6.重视培优工作，倡导各班实行形式多样的培优方法。年级组将选拔部分优秀学生组建年级组培优班。用先进来激励更多的同学刻苦求学，积极上进。

7.为加强年级组日常管理，年级组实行日志管理制度，将每一天的工作记录在案，增强年级组工作的计划性与完整性。

8.建立与家长的联系制度，开好本学期的家长会，加强家校联系，以形成教育的合力。平时要求班主任通过电话联系加强与家长们的协调与沟通，做好家长接待工作，主动及时地让家长了解子女在学校的表现情况，以求得家长的配合教育。

9.组织好本学期的会考应考工作，适时进行会考诊断考试、模拟考试，及时进行补差安排，保证学生顺利通过会考。

10.积极准备春季田径运动会，借运动会的机会，增强年级组的凝聚力。

高一年级的工作计划 篇2

高一年级的学生往往对学校、老师、同学感到很陌生, 且充满新鲜感。班主任要善于抓住学生的好奇心, 进行感情投资。起始第一件事就是进行军训, 班主任与学生吃住在一起, 这一良机决不可错过。军训对条件优越的特区学生是一次严峻的考验, 无论在心理上还是生理上, 会有许多学生适应不了, 如军训过程中身体坚持不了而晕倒的, 由于饮食不习惯而病倒的, 突然离开父母想家等等。如果班主任抓住这个时机给予点滴的关怀、爱护, 一下子就可以拉近师生之间的距离。当学生晕倒的时候, 主动送去一杯热水、一声安慰;当学生想家的时候, 与他们拉拉家常、说说笑话, 这时学生会觉得老师就是他们的亲人, 他们的精神支柱。

二、巧用班干部, 培养学生们的主人翁意识

在接新班后, 班主任首先组织一系列的活动, 如演讲会、文体比赛、各种劳动等, 从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才, 然后, 让他们自己选择班干部的职位进行竞选, 最后, 通过民主评议, 推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有强烈的竞争意识和工作魄力。班委会成立之后, 班主任要尽快使他们熟悉自己的岗位, 明确自己的职责, 并在周末要求每位班干部在班里总结自己的工作, 找出存在的问题, 对下一周的工作制订出计划。这样, 班干部的工作能力有了很大的提高, 更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。

三、立好规矩, 开头好

俗语说得好:“没有规矩, 不能成方圆。”在做好“感情投资”、选好班干部的基础上, 班集体已基本形成, 现在该是规范学生言行的最佳时机。新高一年级, 学生来自不同的学校, 各个学校的规章制度、管理的情况不尽相同, 班主任必须在充分了解本班学生实际情况的基础上, 广泛听取班干部、学生、科任老师的意见, 针对班级管理方面制定出具体的班规。这样制定出来的班规可行性和操作性较强, 能真正做到行之有令, 有令必行, 有禁必止, 让学生在很短的时间内规范自己的言行, 养成良好的习惯。

四、树立远大理想, 激发学习的动力

一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 没有动力。对刚进入新班级的学生, 优秀的班主任一定会抓住这个机会对其进行理想教育, 不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 才会把它变成学习、生活的动力。在班会上, 班主任可先让学生谈谈自己理想中的大学是哪一所, 再让他们谈谈自己现在的情况, 找出差距, 明确努力的方向, 然后组织他们学习《北大 (清华) 状元谈高考》《走进北大》《走进清华》, 让他们明白只要自己努力, 尽管现在有差距, 但是愿望是可以实现的。这样, 他们就有了学习的动力, 从而优化本班的班风, 培养学生刻苦学习的精神。

如何提高一年级学生的口算能力 篇3

关键词：口算基础；笔算；估算

《义务教育数学课程标准》对一年级的口算教学提出了明确要求：“能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内加减法。”从一年级教材编排上来看，口算内容占很大篇幅，足以看出口算的重要性。一年级是打好口算基础的关键阶段，它将直接影响学生今后的笔算和估算。

一、激发学习口算的兴趣

一年级的小学生对任何新鲜事物都充满好奇心，并且有强烈的求知欲望，但是口算教学相对来说还是比较枯燥的，如果方法不当，极易使学生产生厌烦的情绪。因此，教学中教师要不断让学生意识到口算既快又准的好处。数学来源于生活又服务于生活，教师要巧妙地把生活中的数学带到课堂上，通过生活中熟悉的情境让学生感受到口算能力强的优势，从而激发学生学好口算的欲望。一旦学生产生了兴趣，就等于向成功迈进了一大步。

二、掌握科学的口算方法

随着社会的不断发展进步，人们对孩子的教育问题越来越重视。加之受“不让孩子输在起跑线上”这一观念的影响，迫使一些家长在孩子入学前通过各种途径学习一年级的课程，打好基础。殊不知，这样的结果往往会适得其反。学生入学后老师很快就会发现，新入学的学生多数都存在一个共性问题，算题时摆弄手指或者看手型。因为孩子们并没有真正掌握“指算”的要领，只是把手当成了计算工具而已。久而久之，大脑不思考，何以提高口算速度。《义务教育数学课程标准》中提倡算法多样化，但并不是什么方法都提倡，还应适当地优化。只有掌握了科学的方法才有助于能力的提升。

10以内加、减法是计算中的基础。俗话说：万丈高楼平地起的基础是关键。因此一定不要忽视这部分教学，恰当的方法会起到事半功倍的效果。在教学这部分内容时，我认为首要问题是让学生明白分与合，它是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加减法计算的基础。在通过摆学具、数图形等各种直观操作活动中理解数的分与合，在实践过程中体验分与合，从而建立数感。这是一个循序渐进的过程，千万不能操之过急，要时刻关注能力有差异的学生，树立其自信心。

20以内进位加法是口算教学中的难点。这部分内容如果没有学扎实，将直接影响以后口算的速度和准确度。这个难点如果得到很好的突破，那么以后20以内退位减法和100以内加减法的口算也就迎刃而解了。这部分内容的教学目前比较科学、快捷的方法就是凑十法。也就是看大数，拆小数，凑成十。因此教学时提倡先用这种方法教学，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，使学生头脑里形成凑十的表象。教师再不断创设情境让学生体会到这种方法的快捷性。然后再介绍其他方法，让学生进行比较，再结合学生特点，引导学生选取合理的算法。

教学时，一定要避免只要学生算对即可，只关注结果，而不重视算理的教学。有这样一句话说得非常有道理：磨刀不误砍柴工。要想培养学生很强的口算能力，教师还要在方法上做文章。

三、进行多样的口算训练

学生对口算产生了兴趣，又掌握了科学合理的口算方法，接下来就要进行多样的口算训练了。“熟能生巧”用在培养学生口算能力上真是恰到好处。一年级学生缺乏耐心，如果只是搞单一、枯燥的题海训练，肯定事倍功半，因此一定要让他们感觉到训练就像玩游戏一样有意思，有新鲜感，这就需要老师多费心思，精心设计训练方式。在教学中，常用的方式有开火车、夺红旗、对口令、我是口算小能手等，一些老师还会用很多新鲜的名词来吸引学生。除了这些，我认为比较有效而且能够全面提高学生口算能力的方法就是以小组为单位，互相出题考查对方，当学生出现错误时要像老师一样帮着纠正过来。低年级学生写字吃力，长时间或处于紧张状态下的书写对他们的成长发育很不利，采用这种方法既不会使学生感到疲惫，又会使他们有自豪感，可以像老师一样，极大地调动他们的学习热情。同时全员参与，覆盖面广。每天坚持几分钟这样的训练，能够使学生的口算达到熟练。同时，定期对学生进行口算达标测试，看能否达到每分钟6到8题的目标，优等生还要提高标准。通过测试，教师及时了解了学生的口算情况，可以及时调整教学方式，有针对性地进行指导训练，从而全面提高口算速度。

口算能力的培养，不是一朝一夕的工作，要常抓不懈。采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，严谨的学习态度，都是提高口算能力的有效途径。总而言之，计算要过关，必须抓口算。

参考文献：

何姣娥.如何提高学生的口算能力[J].新课程：小学，2015（06）.

高一年级工作计划 篇4

文峰中学高一年级组

一、指导思想

以科学教育发展观为指导，紧紧围绕抓实教学这一学校中心工作，强化目标责任意识，精细教育教学常规管理，打牢“强基工程”，面向全体学生，追求有灵魂的教育，培养有文化、有教养、有底气的现代人；以新课程改革要求为指针，认认真真落实“夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教”教学指导思想，全方位提升学生综合素质，稳步提高教育教学质量，扎实推进素质教育的全面实施，促进全体学生全面发展，促进全体教师专业成长，为三年后的高考奠定坚实的基础。

二、工作要求

在“实、细、勤、快、严”上下功夫，把“小事做细，细事做精”，简单的事情认真做，平凡的事情用心做，在“稳”字上打基础，在“活“字上下功夫，在“精”字上求突破。在“合”字上做文章，努力做好每一件事，关爱每一个学生。

三、工作目标

培育勤学善思、文明礼貌、积极向上的学生群体，造就以身作则、甘予奉献、敢打敢拼的教师队伍，创建平安、健康、文明的和谐年级。

四、主要工作

(一)积极配合学校办公室、政教处、教务处、总务处、团委会等部门做好各项工作。

(二)根据年级教师和学生的实际情况，主要抓好以下四项工作：

1、加强学生养成教育，育才先育德。班主任要严格管理班级，加强班风建设，培养学生自主管理、民主管理的能力，营造奋发向上的良好氛围。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为抓手，抓好一日常规，从具体小事抓起，常抓不懈，持之以恒，坚持不懈对学生进行行为规范教育，促进学生尽快地养成并长期保持优良的行为规范。根据高一年级的特点，各班尤其要注重加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯；班主任要积极调动学生状态，激发学生的学习热情，鼓励他们刻苦学习，勤奋进取。要经常与本班教师进行沟通，协调全体教师

参与管理。要跟班到位，对班级实行全天候、全方位的常规管理：在教育管理的实践中，全体教师要“用心”教育，追求有灵魂的教育，特别是要把学生素质的差异作为一种资源来开发，使各类学生都得到发展，努力把每一个学生都培养成为有文化、有教养、有底气的现代人。

2、加强教师队伍建设，优生先优师。一流的教育需要一流的教师。学校的发展，归根到底是教师的发展；学校的竞争，说到底是教师专业发展的竞争。一个学校的持续辉煌，基础是教师，关键是教师。要培养优秀的学生，先得培养出色的教师群体。由于高一年级年轻教师和较多，因而年级教师队伍中的“短木板”现象比较严重，如何让“短木板”尽快长起来?如何让他们迅速适并胜任高中教学?这是我们高一年级的新课题。因此，必须常抓不放教师队伍建设。首先要加强师德建设。在教师中大力倡导“视校园如家园，视学生如朋友，视质量如生命”的教育之风，引导广大教师要遵守《中小学教师职业道德规范》和各项规章制度，要安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，努力在精神境界上提高自己。其次要抓好业务素质的提高，采用校本教研和校本培训等渠道，实施“三抓”工程——抓龙头(骨干教师)、抓重头(青年教师)、抓源头(全面提高教师素质)，使教师在实践中不断提高，自我完善。尤其要重视对青年教师的培养，通过一抓政治思想，培养爱岗敬业精神；二抓理论学习，夯实自身功底；三抓业务能力，提高综合素质；四抓新老结对工作，对新教师全方位指导；五抓教学基本功，提供展示舞台，使青年教师在工作上有目标，在业务上有钻劲。培养青年教师，是对学校的未来负责，也是对教师的专业成长负责。

3、教学常规常抓不懈，效率要优先。加强教学流程管理，要着眼“精严细实”。备课环节着重要强化以“个人精备+集体讨论+个人修改”为模式的集体备课制度，切实提高备课质量，坚决杜绝假备课、假集体备课，以备课质量的提高促进上课质量的提升；课堂教学上要坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和“导学，精讲，勤练”的教学模式，优化课堂教学结构。作业和练习要有明确的目的要求，要以教与学的“诊断”和“矫正“为落脚点和归宿，重点考查学生运用所学知识解决问题的能力。既要有基础过关题，也要考虑纠错训练题。题量要科学、合理，选题要有针对性；在辅导上突出一个“扶”字。课后辅导要有针对性，抓两头、促中间，实现培优、帮困两不误。要重抓学

困生，在“扶”字上下功夫，对他们给予特殊的关爱和教育，学会赏识班上的学困生，帮助其端正态度、培养兴趣。切忌伤害学生、打击学生学习积极性。教学质量和效率的高低，关键是取决于能否切实落实三大原则：一是夯实基础抓过关。实现人人过关，堂堂过关，题题过关，周周过关；二是主攻中档抓方法。实现由“举三反一”到“举一反三”的转变；三是培养习惯抓规范。在学生预习、听课、笔记、作业、巩固等环节上抓牢抓实。

高一年级组工作计划 篇5

认真贯彻科学发展观和“三个面向”的重要思想，以党的教育方针统领工作大局，以“对学生的终身发展负责”为工作目标，围绕学校的工作思路，落实学校及各处室关于年级组的工作计划内容。顺应新课程改革的时代要求，坚持以人为本的教育教学理念，发扬脚踏实地重在落实的工作传统，健全制度，加强教师队伍建设，严格常规管理，以提高学生素质和教学质量为目的，开展多层次多形式的教育教学活动。打造一流的管理机制、一流的教育教学团队，创造一流的教育教学质量。开创年级组工作的新辉煌。

二、工作目标

1.认真落实贯彻新课程改革的教育教学思想和学校各项工作部署。

2.建章立制，加强教学团队建设。与时俱进，开拓创新，坚持不懈地狠抓常规管理，努力创设一个科学、和谐、有力度、有效率、有创新的管理机制和人文氛围，着力打造“和谐年级”、“学习年级”、“平安年级”。

3.树立“以德育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点” 的素质教育观念，着重Ji发学生成才欲望，狠抓学生的行为规范和养成教育，以班风学风建设为突破口，进一步规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，使学生成为具有良好的学习习惯和生活习惯，具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。

4.加强备课组的管理体制建设，贯彻学校科研兴校的战略方针。建立健全备课组教研制度，通过不断的教研、探索和新课程培训，让所有高一任课教师的业务素质、敬业精神达到更高的水平。

5、建立并强化班级教育教学团队功能，发挥其最大工作实效。

6、加强教师的管理和教育，打造先进性、学习型、敬业型、工作讲落实型老师团队。

7.通过年级组卓有成效的工作，使各次月考、段考、市级统考成绩要稳中有进，期末统考成绩要在全市要有更加卓越的表现。

三、本期主要工作

1．注重开局，加强年级组建设

⑴开展和谐年级组、平安年级组建设

要打造具有超强战斗力的年级组，就必须建立良性的年级组运行机制，调动一切资源，形成教师与教师、老师与学生、学生与学生、家长和学校之间的合力，当所有的力量和所有的目标都成为一致时，一个拼搏向上、和谐温馨、充满凝聚力和战斗力的班级和年级将会喷薄而出。我们追求教师之间、师生之间、学生之间、学生与校园环境、家校之间和谐，首先应该以人为本，采取切实有效的措施调动好每一位老师的主动性、积极性和创造性，使每位老师始终以昂扬的姿态去迎接每天的工作；通过竞赛评比、竞争流动、奖励惩戒等举措Ji发每一位学生的求知欲，强化他们的内驱力，磨炼他们的意志力，集中他们的注意力。使他们在不断的勤苦细实的学习中得到充实提高、锻炼和增强。

学生安全工作责任重于泰山，年级组将加强与政教处的协同配合，制订计划和方案，确保本学期不发生一起安全事故，使学校满意、学生满意、家长满意，创立人心安定、学生学习安心的平安年级组。

⑵制定计划、建章立制、加强教学团队建设

为了使广大教师在本学期明确奋斗目标、工作有章可循，开学伊始要制定出教学团队考核方案、班主任考核方案、优秀生的培养方案、备课组长制度、备课组教师管理制度、办公室制度等。通过上上下下讨论定稿，公布于众，形成公开透明的考核方案。使广大教师明白自己的工作职责和奋斗目标及奖惩方案，最大限度调动广大教师工作的积极性和主动性。

2．德育工作与学生管理方面

（1）抓好入学教育第一关，让学生一开始就养成良好的学习、行为习惯。开学初，重点抓好班风学风建设，让学生的身心迅速回归学校，回归课堂，回归学习。要坚持不懈地进行养成教育，重温《中学生行为规范》和学校各项常规纪律要求，既要重视培养他们的文化素质，更要重视培养他们高尚的道德素质和规范的行为习惯，教育他们该做什么，不该做什么。要求班主任认真贯彻执行年级组所布置的开学工作的相关规定，迅速建班建制，使学生在宿舍里、教室里，都要明确责任，任务责任注重细节，实行人人参与班级管理与自我管理制度。以增强全年级所有老师管理学生的责任心为突破口，把使学生“学会做人”放在前位，以爱施教，以严治班，指导学生走好高中生活每一步。要求班主任要勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，把每一个学生的思想工作做到位，千方百计做好转化工作。要求每一位任课老师，发扬“敬业、爱生、奉献”的精神，在每一堂课、每一节自习，都要按时到岗不早退并坚守岗位，都有管理学生的责任和义务，认真组织教学，敢管学生、会管学生，坚决制止上课睡觉、说笑、看课外书、使用手机、听随身听、提前下课等不良行为。

（2）抓好日常管理工作，加强遵规守纪、礼仪规范教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生文明素质，对学生出操、卫生、安全、自习、就寝纪律、学习状态、集会等方面严格管理。积极配合政教处关于文明班级评比的有关规定，关注德育评分情况的反馈，减少违纪扣分情况，增强学生自律意识和集体主义精神，促使每个班级处于友好竞争、充满活力、良性发展状态。面对21世纪的青年，采取新方法，多与学生交流，多换位思考，工作切忌简单粗暴，动不动就惩罚停课开除，多做细致入微的思想工作，每个班主任工作准则就是要“厚待学生、爱生如子”，要“爱、严、细、实”，注意心理健康教育，面对新世纪的多独生子女的、多自费生的、家长望子成龙期望值太高的新情况，讲究工作艺术和方法，争取事半功倍之效。争取尽快形成好的班风、学风。另外，注意加强对周末留校生的管理。高一年级组工作计划 相关文章:人教版数学小学三年级上册教学计划北京版三年级语文复习计划人教版六年级上册小学数学教学计划品德教研工作计划四年级数学上册教学计划小学语文三年级上册教学计划七年级上学期语文教学计划六年级下册语文教学计划查看更多>> 教学工作计划

高一年级组工作计划 篇6

一、优化教学管理流程，提高教学质量

俗话说“万丈高楼平地起”。高一年级是高中教育的基础学段，是学生为以后学习打下基础的阶段，这就要求我们必须不断提高教学的质量，为学生奠定坚实的基础。同时今年又是新课改全面启动的第一年，面对新课改的要求，如何优化新课程教学，如何保证教学质量的稳步提高，就成为我们本学期教学工作中始终需要思考和注意的问题，为此在上学期的基础上，本学期我们将在以下方面进一步优化教学的管理。

1、强化教研，服务教学

教学研究一直是教学的一个重要内容，在当前新课程改革的背景下，只要能深入的研究教材，吃透教材，摸索出一套符合年级学生实际情况的教学方法，将能极大的提高教学的质量，促进年级教学的发展。为此，本学期年级将以备课组为单位，要求每一个备课组都能研究教材，分析教材，针对教材的内容集中进行教法、学法的探讨，让每一次备课组会都能成为新教材教法、学法的研讨会。同时采用多种手段进行新课程教学资料的收集和整理，真正意义上实现资源共享。并且运用多种教学方法进行示范性教学，让听课评课活动贯穿我们教学的始终。在校本课程开发方面，要科学论证、合理规划、目标明确、分工具体、责任到人。本着贴合实际、突出课改精神的原则，力争编写出适合年级学生发展的校本教材，为下学期高二的教学做好准备。

2、深化集体备课，向合作要效益

备课组建设是我们年级教学工作的重中之重，在本学期年级将进一步完善备课组工作。做到一个坚持：坚持备课组长的核心地位，充分发挥备课组长和骨干教师在备课中的带头作用;两个提高：一是提高集体备课的效益，二是要把努力提高课堂45分钟效率作为集体备课的出发点和根本目标;三个备：备大纲，备学生，备教法;四个定：定时间，定地点，定课题，定主讲人;五个统一：统一进度、统一标准、统一内容、统一作业、统一考查。同时突出整体协作，鼓励争优冒尖，一方面鼓励教师倾情奉献，争优拔尖，另一方面，备课组内实施必要的监督，减少非协作性的操作。

3、重视学法指导，促进学生提高

经过一学期的学习，学生们基本已经完成了从初中生到高中生的角色转变，但是我们也看到，部分学生还没有形成良好的学习习惯和养成良好的学习方法，这就不利于他们学习成绩的提高，为此本学期教学工作的重要内容之一就是指导学生高效率地学习，有效果地学习，发展性地学习，在各个教学环节帮助学生优化学习方法，掌握学习技巧，根据高一学生的特点，要课堂教学中要求每一位教师都要做到该强调的一定要强调，该总结一定要总结，归纳和总结要“画龙点睛”，每一节课都要让学生明白本堂课的目的。

4、规范教学环节，提高教学效益

随着学校办学规模的扩大，学生人数众多、层次不同，这就对教学提出了更高的要求。所以，本学期年级要求教师在教学中要做到立足基础，面向全体，注重实效，讲求效率。要求教师能以自身严谨的教学行为对学生规范扎实的学风产生潜移默化的影响。控制教学进度，不求速度，不赶进度，确保课堂教学扎实推进，稳步滚动。各个备课组统一作业内容，精心设计作业计划，严格控制作业数量，提倡针对学生实际的分层次个性化作业。要求全体老师认真批改作业并及时进行反馈，加强师生间的交流，倾听学生对作业的意见和建议，定期进行作业的检查和优秀作业的展评。同时充分发挥考试的功能，本学期拟采用滚动式月考模式加强对学生检测，进一步激发学生的斗志，对考试命题则要立足基础，突出重点，精心选题，控制题量，控制难度，统一做好发、收、批、评工作。

5、新老教师合作交流，促进教学成长

高一年级是学校内青年教师最多的一个年级，针对年级内年轻教师多的情况，本学期在上一学期基础上，年级要求新教师随堂跟踪听课，其他教师每周至少听课一节，备课组长每周至少听课两节。拟实行教学开放周，所有老师课堂开放，年轻教师要虚心向老教师学习，老教师既要对年轻老师悉心指导，也要吸收年轻教师的长处，形成相互学习、共同提高的良好氛围。

6、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育同时，也注重对学生的特长和能力的培养。因此，本学期年级将继续在学校统一指导下，在学生自愿的基础上，鼓励部分文化课基础较薄弱，但又有一定特长的学生参加体育和艺术特长班，专业教师和文化教师要共同努力，互相沟通，对每个特长生都要有具体的推进措施，为他们以后的发展拓宽了途径。对于尖子生，则培养其主动学习的能力，鼓励他们不断超越自己并且利用尖子生的辐射效应及社会影响来调动其他同学的学习热情，提高学校的办学声誉。

二、强化常规管理，创造良好教学环境

教学质量的提高，离不开教学管理的保障。形成严格而完善的常规管理制度将能为教学的开展提供一个良好的教学环境，不仅能够建设出一支和谐而富有凝聚力的年级团队，而且能够促使优良的班风、学风的形成，促使学生形成良好的行为习惯，从而使教育教学获得程度的发展。为此在本学期，我们高一年级将做好以下方面的常规管理工作。

1、倡导人性管理，振奋团队精神。

作为一个最年轻的年级，集中着最年轻的学生与教师，固然存在着诸多劣势，但也具备一个得天独厚的优势：有利于思想的统一和观念的养成。鉴于此，本学期年级将在上学期打下的良好基础上，进一步加强人性化管理，增强年级的凝聚力，为教师们营造好氛围，酿造好心情。我们强调年级的每一位教师都是年级的主人，也是责任人，大家共同挑担子，让教师们能更主动地投入到工作中，去享受教学的快乐。

2、完善常规管理制度，加强监督执行力度

高一年级的工作计划 篇7

1. 缺乏学习数学的兴趣和学习意志力薄弱

主要表现为学习目的不明确,上进心不强,注意力分散,上课不认真听讲,思维反映缓慢,作业拖拉,甚至出现抄袭现象;学习效率低,学习成绩差,对老师的批评教育无动于衷。对于高一学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与初中阶段的学习相比,高一数学难度加深,教学方式、学习方式的变化也比较大,教师辅导减少,学生自主学习的时间增多。在初中与高中衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性弱,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至失去信心,导致学习成绩下降。

2. 掌握的知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础

与初中数学相比,高一数学教材结构的逻辑性、系统性明显增强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后面学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上正常学习的进程,导致学习分化。

3. 思维方式和学习方法不适应于高中数学学习要求

高中阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是高中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而高一学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外,另一个因素则是教师还没有真正做到根据学生的实际和教学要求去组织教学活动、指导学生掌握有效的学习方法、促进学生抽象逻辑思维的发展、提高学习能力和学习适应性。

二、提高学生数学成绩的对策

1. 培养学生学习数学的兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分,是推动、激励学生学习最有效的动力。学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。

培养学生数学学习兴趣可以从以下几个方面进行:

(2)让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的喜悦。在课堂练习中,结合实际情况采取分层练习,课堂上设计的练习针对不同层次的学生,尽可能让每个学生都能参与到课堂中来。

如讲《对数的运算》一节时,设计了以下层次的练习:

(1)用lgx,lgy,lgz表示下列各式:lg(xyz);lg(x2y)。

(2)求下列各式的值:log3(27╳32);lg1002。

(3)求下列各式的值:lg5+lg2;log35-log315。

(4)利用对数的换底公式化简下列各式:

对基础一般的同学要求必做(1)(2)题,尝试做(3)(4)题,而对学习成绩较好的同学要求四道题都必做。各层次学生根据学习要求完成相关的练习,让每个学生都能参与到课堂中来,收到了人人都能从课堂中获得成功体验的效果。

(4)点燃学生的好奇心之火。例如,在讲授对数方程应用的时候,可以先提问:让学生想象一张白纸的厚度,告诉他们只有0.083毫米,三次对折后的厚度是0.083×2×2×2=0.664毫米,还不到1毫米。假如对折50次,那么它的厚度是多少?会不会比桌子高,会不会比教学楼还高?学生们则立刻活跃起来,争论激烈,当教师宣布结果:“比珠穆朗玛峰还要高!”学生惊讶不已,迫不急待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问,就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生,引起了学生学习兴趣,拨动了学生思维之弦,激发了学生思考之情。

(5)提高教师自身的教学艺术。例如,某一证明题的推理比较枯燥,但是教师可以用另一种语言来表达:如果我要证明……只需证明……也就是……如果能……那该多好。这样美好的景象不就会呈现在我们眼前了吗?通过采取上面的表述就把要证明的抽象思维具体化、形象化了。

2. 教会学生学习

有一部分学困生在数学学习方面下了不少功夫,但学习成绩总是不理想,这是学习不适应的主要表现。教师要强调学习方法的重要性,总体上提出“预习要求”“上课要求”和“做作业的要求”,具体指导学生怎样上好课?怎样做作业?怎样预习、复习?怎样归纳?怎样看书?怎样看待测试?尤其对一些成绩偏低的学生,更要积极引导,在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。

3. 在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养

要针对学困生抽象逻辑思维能力跟不上高中数学学习需要的问题,从高一数学教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础。

4. 建立和谐的师生关系

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。任何认识活动,都伴随着一定的情感,是在情感的动力影响下进行的。美国心理学家林格伦说:“没有感情上的变化,就没有认识上的变化。”高一学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某个学科重要而去学好它,常常因为体会到某科任课教师对他们的尊重、理解、关心和喜爱而心情愉悦,充满信心并加倍努力学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自尊心、自信心,努力提高其学习能力。

摘要：经过自己近年来的观察,高中数学教学中发现一个较为普遍存在的现象:有些初中数学成绩介于中等的学生,似乎很难适应高中阶段的学习,从高一开始,成绩往往直线下滑,从而失去了学习数学的信心,进而成为学困生。针对这种情况结合教学实践分析了存在问题的原因,探讨了一些解决问题的对策。

关键词：高中数学,成绩偏低,原因,对策

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准(实验)。北京:人民教育出版社,2013.3.

[2]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革.长春:东北师范大学出版社,2002.2.

高一年级的工作计划 篇8

关键词：高一高二年级 有效写作教学 写作问题

前言 大凡高中语文教师，谁人不知作文是语文学科选拔性考试的“利税大户”？哪个不晓写作雄居语文学科的“半壁江山”？毋庸讳言，如果从功利性的角度考察，语文学科的作文写作左右著学生语文水平的命脉，决定着学生语文考试的成败。为此，现实地探究如何创新高中一、二年级学生的作文教法，提高学生写作能力，有效服务高三备战，已成为本人在教学实践过程中不断与时俱进地思考和艰苦探寻的课题。

（一）高一高二学生语文教学中的写作问题探析

考察语文作文写作的教学活动，务必要从写作的学与教这一双边活动入手来辩证分析：

1、学法问题。如果从学生“学”的角度考察，大多高中一、二年级的学生在写作的时候常常存在以下“毛病”：不重视写作的素材积累与基础训练，或写作的时候东拼西凑、敷衍塞责；平时很少斟酌题目的拟写，或题目随意或干脆就无题目；平时的写作对题目或材料的审查训练不细，立意有欠准确；文体不分或各种文体的写作特点不明；言语或言之无物、乏味干涩或沉重或轻浮，缺文采、少新意、乏新言。因此，学生在高三总复习中作文“一口吃出一个胖子”的现象甚少不足为奇。

2、教法问题。如果从教师“教”的角度考察，高中一、二年级的语文写作教学大多存在以下“通病”：高三突击作文而低年段相对忽略；生怕学生没有听懂而讲得过多、学生练得过少且练写不得要领，写作重于形式而轻于内容，比较脱离现实生活与学生的思想实际；没有制订明确的写作教学计划、自由散漫、无章无法、耗时费力；写作教学的方法陈旧，重讲评而轻操作；对学生的个性化指导不够得力；教师布置学生写作的纯任务意识浓厚。因此，学生要想在第三年大幅度地写作水平实在是难。

（二）高一高二学生理应重视积累与丰富素材

任何事物都是内外因共同作用的结果。在相对于学生为主体的写作问题上，高中一高二年级学生终究是内因。学生在写作问题上所表现出来的困境现象尽管多种多样，但我们理应抓住重点而治之。

1、重视课内外书本知识积累

课文积累。入选教材的文章，无论是词汇语言还是立意选材、布局谋篇，都是学生学习的典范。因此，教师应务必引导好高一高二的学生积累好课文里那些出色的素材，这对于学生作文写作的逐渐得心应手来说不无裨益。诸如孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这些经典名句至今都是可行的准则；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等，都无不体现忧国忧民的人文精神；而屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“穷且愈坚，不坠青云之志”等，都无不映射出伟人的人文精华。

课外积累。多读多思是作文的源头活水。因此，要想高一高二学生的作文能有一个长足的提高，就要让他们博览课外读物，常常咀嚼时文英华，多阅读、多积累，形成自己的写作素材库，以便任何话题的写作都能文思丰沛，一展才华，意趣横生。同时，也要鼓励学生多读书、读好书、多思考、多总结。诸如，多些阅读《青年文摘》、《智慧背囊》、《读者》、各大报纸的时评、先进人物的事迹报道等思想性与文化性较强的刊物；要熟记一批名言警句和精彩的报刊材料，特别是那些有动情点、闪光点、冲击力、启发性的鲜活事例，力争多为自己的人文素养“补钙”；要多思考和总结议论文、记叙文等写作特点与方法，以便写作之时应付裕如。

2、注重生活知识的丰富与积累

关于作文立意的多角度问题是近几年广东高考设题的一个关注点。因此，写好这类作文的关键就在于学生能否在一定程度上抒写对生活的真情，表达对人生的真感，而非附庸风雅、人云亦云，亦步亦趋。可见，在高一高二语文的写作教学中，教师就应积极鼓励学生在平时的生活中就要关注现实生活、关注时事、把握时代的脉搏，而不是在时间倥偬的高三去突击实践，借以让文章真实感人。诸如，在09年广东高考优秀作文中，当年网络热炒的海珠桥跳桥秀、“躲猫猫”、“范跑跑”，甚至是成都公交大火等鲜活的事例都成了学生笔下生辉的素材，或素描社会现实、文字朴素，或立意深刻、新意扣人，或以身边事情分析、用时事说理、以增加文章的新鲜感取胜。

3、重视材料的筛选及有效归类应用

作文素材的积累亦强调在初步积累达到一定量之时，对其进行分类筛选，可将不同主题，不同年代，不同地域的经典代表事例或带给作者独特感悟事例或作者亲身经历后有所反思顿悟的事件分门别类整理，待为日后写作时综合运用。如按“成长励志”主题分类时，可将相关的观点、名言警句、经典素材、个人经历等一并收集。

（三）高一高二的写作教学要力求创新思维，合理张扬个性

教育部《普通高中语文课程标准》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”为了不至于在复习内容多、时间又有限且备考氛围多少有些紧张的高三抢占语文写作时间，高一高二的作文写作训练应更多关注平时练习的实效性，力戒趋同构思，引导真实表达，鼓励个性发挥。

通常，在实际的议论文写作教学中，少数教师会更多地从篇章结构上加以指导，形成议论文写作的固定模式：文章分五段，第一段提出中心论点；结尾用排比总结；中间三段，每段用一句话作为分论点，每段举一个例子加以分析。如此千人一面，学生的写作很难有新的突破。因此，教师在写作教学中要给予学生思想的自由与笔墨的自由，鼓励流露真情；学生对摘抄的优美段落，应学会仔细品味，写出自己的感悟，灵活应用于文章之中，而切勿生搬硬套，千篇一律。同时，教师还可积极培养学生的创造性思维，尤其是逆向思维。陶行之先生说：“人人是创造之人”。要培养学生作文创造性思维，就要鼓励学生在立意、选材、布局、语言等方面打破常规，提出自己独特的哪怕是不正确的创意。如对“薛谭学讴”的材料，有的学生不随大流从薛谭的角度去构思：做事不应半途而废，不满足于现状，学无止境等；而从秦青的角度去立意：教育要讲方法，教学要创新，也是创新；如果能从“另拜高明未尝不可”角度去阐述，更是一种有个性的创造。又如“做一天和尚撞一天钟”，既可以批评得过且过，混天度日的人，也可以表达“在其位就要谋其政”的思想。再如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，反思到忠言不必逆耳，良药何必苦口。良药如包有糖衣，人们更爱吃，同样有利于病，进而联想到平常教师对学生做思想工作也会以情动人，促膝相谈，犹如春风化雨，让人茅塞顿开。

培养学生作文创造性思维，更应通过“反弹琵琶”等手法训练其创新能力。要允许学生有各种见解，特别是不合世俗的独特见解。学生敢于提出“开卷未必有益”“旁观者不清”“近墨者不黑”的观点，教师就要鼓励。“春蚕到死丝方尽”通常用来赞扬那些有奉献精神的人们，但敢于向它挑战，认为也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”，这也是令人欣喜的创新。我们的语文老师在写作可少些清规戒律，鼓励和引导学生畅所欲言，提出新见解，敢于向世俗挑战，有坚持真理的勇气和精神。

（四）高一高二语文教师理应务实指导与有效提高

1、紧密结合教材阅读，分步指导仿写

高一高二语文教师对学生的写作教学要与阅读教学相结合。我们所学的高中语文课文，都是经过反复筛选的文章：结构清楚，语言优美。因此，我们应通过扎实地课文教学，引导学生从文章的结构和写法上进行仿写，真正做到把读与写结合起来。

其一，指导学生从整体上仿写课文的谋篇布局。学生几乎都写过母亲、父亲、老师之类的作文，朝夕相处的人，耳闻目睹的事；但学生写出来的文章往往是因叙述无条理、表达无方法而致使内容不具体、情感不真实。针对这种情况，教师可以以老舍的《我的母親》为例，学习老舍先生精心的谋篇布局，体悟作者抓住生活中细微而又具体的典型情节来表达对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

其二，指导学生模仿课文的语言风格。诸如，可以和学生一起品读朱自清的《荷塘月色》，指导学生仔细观察、仿写，运用拟人法、比喻法、色彩法、比较法等四种方法，按照一定的顺序进行景物描写，记下所观察的景物和当时的感受。题目可自拟为《校园的夜色》、《夜晚的山村》或《城市的夜晚》等。经常类似的仿写，可以使学生的写作语言在不知不觉中变得准确、流畅、简洁与生动。

2、保障写作有章可循，形式内容统一

任何一篇优秀习作都是内容与形式齐美的和谐统一，而这一“齐美”的诞生又非一蹴而就。因此，教师对高一高二学生进行写作技巧的基础训练非常必要。在教学过程中，我们可以从拟题、章法和语体等三个方面进行相对格式化的强化训练，大力提高学生的作文写作应变能力。

其一，因文设题。我们通常所说的题目是文章的眼睛；那么，我们要学会透过这个“眼睛”，能够看到出文章的体裁。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。抓住文体特征，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。因此，我们在练写文章的时候，要学会因文设题，即标题因文而异。

其二，因文变法。就一般而言，章法是指文章的谋篇布局、组织安排结构层次的法则。文章的文体不同，表达主题的方法也会有所不同，采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明、论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖、剪裁精当的章法表现主题；而说明文则要求层次分明、条分缕析的章法说明事物。由于文体决定章法，所以通过章法训练，可以强化学生的文体意识，提高学生因文体变法的能力。

其三，因文用语。文章的文体不同，语体也会有异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当、力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象、生动感人；说明文以说明为主，要求用语准备简明、语序分明。因此，在平时的写作训练中，要注重对学生写作的语体训练，培养学生根据不同文体变换语体的写作能力，使语言表达更切合文体的要求。语体训练的重点可抓好两个环节：使遣词造句切合文体，适合环境；根据文体选用表达方式。

（五）高一高二的写作教学要注意分类讲评，注重写作实效

从高一高二年级开始，在平时的写作教学中，教师就要注意对学生的作文进行分类批改、讲评与个别指导。可以采用的一般操作程序是：在每次批改时，先把学生写的作文按一定的标准归类，诸如，首先按文体归类，其次按题材归类，再者按出现的问题归类；然后在讲评的时候按照类别讲评，可以收到良好的效果。

作文的讲评可以是“沙龙”式的，即教师和学生对作文中出现的问题进行广泛对话，充分发挥学生的写作主体地位作用。写作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，可以讨论、辩论。

结束语 面对不可逾越的高三人生备战，高一高二的学生务必要趁早清醒地认识到自己夯实语文写作基础的重要性；我们的语文教育工作者也务必要创新思维地引导学生不断积累学生的写作素材，鼓励学生积极参加生活体验，激发学生写作的主动性、创造性与写作灵性。只有这样，我们教师的写作教学才能在“教无定法”中诞生奇法，我们学生的写作水平才能够在基础坚实与思维创新的过程中得以稳健提升。

参考文献：

[1]教育部:《高中语文新课程标准》，人民教育出版社。

[2]李荷儿：“高中语文作文课堂教学之我见”，载《科学教育》2011（03）。

[3]朱行能：《写作思维学》，人民出版社，2007年版。

[4]段建军：《新编写作思维学教程》，复旦大学出版社，2008年版。