学习圆明园的毁灭有感

学习圆明园的毁灭有感（通用13篇）

学习圆明园的毁灭有感 篇1

我又接着往下读，当我读到1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们把圆内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。就这样我国的这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就被化成了灰烬。时，心中久久不能平静。因为我的心中有一连串疑问：英、法联军为什么要破坏这样美丽而又辉煌的.园林瑰宝？他们为什么那么肆无忌胆地略夺中国的财宝呢？难道中国人民真的都睡着了吗？为什么面对敌人的侵略，而无动于衷呢？这些问题在我的脑海里不断萦绕，就连晚上做梦，我也在想着这些问题。日思夜想，终于，我想明白了，因为我们的国家那时候真的太落后了，所以被别的国家看不起，东亚病夫不是中国人民的代名词吗？中国不仅受到别的国家的歧视，而且，屡遭侵略。中日马关条约，中英辛丑条约不是铁的见证吗？正因为我们国家落后，没有能力反抗，外国侵略者才胆大妄为，烧毁了圆明园这座皇家园林，哎！真是既可惜，又悲哀。

落后就要挨打，软弱就要遭受欺凌，无能将带来灾难。南京大屠杀就是血的教训。

学习圆明园的毁灭有感 篇2

1援认识6个生字, 会写14个字及部分词语。

2援有感情地朗读课文;背诵课文。

3援理解课文内容, 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程, 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感, 增强振兴中华的责任感和使命感。

4援领悟文章的表达特点, 学习和运用搜集、整理资料的方法。

教学重点与难点:

1援通过多种方式引导学生感悟和理解语言文字, 想象圆明园当年的样子, 了解它被毁灭的过程, 使学生记住这一国耻, 培养学生的爱国情操。

2援理解课文中重点词语和句子的深刻含义, 进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学过程:

第一课时

一、直面课题, 读题感悟

师生共同书写课题, 读课题。突出“圆明园”该怎样读?突出“毁灭”该怎样读?突出“圆明园”及“毁灭”该怎样读?

【设计意图:通过不同形式的读课题, 酝酿学生的感情, 激发其学习热情。】

二、初读课文, 了解内容

1援圆明园已经被毁灭了, 但作为中国人, 我们怎能忘记她昔日的辉煌与遭受的摧残?同学们, 请放开声音读课文吧!自己印象深的地方就多读几遍, 还可以把自己搜集的资料也读一读。

2援读得可真投入!一起来读读吧, 可以结合自己搜集的资料初步谈谈感受。引导学生读准字音, 读通句子。

3援补充有关景点的资料, 丰富学生的表象。

【设计意图:这一环节旨在让学生初步了解课文内容, 结合搜集的资料初步领悟圆明园的辉煌和所蒙受的耻辱。】

4援读到课文的哪些部分时, 你的心情是快乐的、自豪的?读到课文的哪些部分时, 隐隐的痛在你的心中弥漫、升腾?

5援理清文章的脉络:课文第2、3、4自然段主要写了圆明园的辉煌, 第5自然段主要写被毁灭的过程, 第1自然段是对全文的概括。

三、读中体会, 感悟美景

(一) 自由读第2自然段

1援可以用哪些词来概括圆明园? (举世闻名、众星拱月)

2援结合课文理解词语“举世闻名”。指导学生读好句子。

3援你知道围绕圆明园有多少小园吗?你还知道哪些相关资料?

4援“众星拱月”中的“星”指的是什么, “月”指的是什么?结合上下文理解词语。

5援再次整体读本段, 读出圆明园的“名”和“大”。

(二) 学习第3自然段

1援快速浏览第3自然段, 找出本段中的三个分号及分号所在的句子。

2援指名读第一个分号所在的句子。分号前主要讲的是什么?分号后主要讲的是什么?领会分号的用法。

3援出示课件, 展示图片。学生展开想象, 再现园中景物, 再读。

4援读第二个分号所在的句子。你了解这个分号的作用吗?结合搜集的资料谈谈对景观的感受。

5援出示课件。学生欣赏美景, 谈感受, 再读。

6援指导读好第三个分号所在的句子。生读, 想象画面。师范读, 生遐想, 再读悟。

7援出示法国大文豪雨果描写的想象中的圆明园的优美文字, 再次整体感受圆明园建筑的精美。

8援引导背诵本段。

【设计意图:本段中的三个分号把内容划分为三个层次, 分别介绍了圆明园的建筑风格、景观特点、总体感受。突出分号, 让学生领会分号的用法, 是课标提出的第三学段阅读的一个目标。】

(三) 学习第4自然段

1援过渡语:圆明园不但建筑宏伟, 而且还收藏着最为珍贵的文物。请自由读第4自然段。

2援读了这段, 你读懂了什么?引导读最后一句话。

3援出示课件, 展示一段有关园内珍藏文物的文字资料。读了资料, 谈感受。指名读第4自然段, 生评。

资料:圆明园中伴随帝王的奇珍异宝更是不计其数。圆明园文源阁藏有《四库全书》79337卷, 东晋顾恺之的《女史箴图》唐人摹本, 10万多尊纯金、镀银、玉雕、铜铸佛, 商周青铜器、历代瓷器精品、古籍孤本等不计其数。

4援出示图片资料, 看资料, 谈感受。

(1) 看到这些弥足珍贵的资料后, 你有什么样的感受?

(2) 再读课文, 感受圆明园是当时世界上最大的艺术馆、博物馆。

5援熟读成诵。

【设计意图:以资料拓宽学习资源, 让学生充分地感受圆明园中文物的多、奇、异, 激发学生的自豪感, 为下文的学习奠定情感基础。】

第二课时

一、引发共鸣, 提升情感

1援齐读第2、3、4自然段。谈谈自己知道了什么。

2援 (师激情) 可这座当时世界上最大的博物馆、艺术馆她到哪儿去了呢?这座当时举世闻名的皇家园林她在哪儿呢?这座曾让人流连忘返、似人间仙境的园林她又在哪儿呢?

3援是一把火, 让这座建了150多年的园林化为灰烬, 只剩下残垣断壁, 让我们永远没有机会再目睹她的辉煌容颜!此时, 你的心中是一种怎样的感受?

4援读读最后一自然段, 把自己的感受用声音表达出来。

5援指名读, 生评。理解重点词语“凡是、统统、任意”等, 再读课文。

6援出示文字资料, 学生读并感受, 再次唤起学生的愤怒之情, 激发学生振兴中华之决心。再自由读文本。

资料:侵略军对圆明园进行了疯狂的掠夺, 他们抢走了无数的珍宝。那些搬不动的大瓷器, 被他们打得粉碎。根据我国有关部门的不完全统计, 在全球47个国家的200多座博物馆中, 中国文物不下百万件, 而且大多是精品。

1900年1月14日法国《北方醒报》登载了一个回国士兵的叙述:我们奉命在城中为所欲为3天, 想拿就拿, 想杀就杀, 抢了8天……法国侵略军的统帅佛尔雷在北京抢劫的贵重财宝多达40个大箱子, 由法兵押送回国。

1861年11月, 法国著名大文豪雨果曾复信给一个名叫巴特勒的上尉, 怒斥这桩丑行。他在信中说:我们所有大教堂的财宝加在一起, 也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品, 还有大堆的金银制品。丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者, 一个塞满了腰包, 这是看得见的, 另一个装满了箱子。他们手挽手, 笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是两个强盗的故事。

7援师引:这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华, 就这样化为了一片灰烬。这是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失!

8援投影:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失!

说说从画横线的语句中体会到什么。结合第2～4自然段的内容小组讨论。

【设计意图:教师通过充满激情的、层层递进的引导, 引发学生的共鸣, 加上相关资料的补充, 激发学生内心的愤慨和惋惜, 继而通过多种方式的读, 读出心中的愤慨, 读出心中的惋惜, 读出胸中的志气, 读出报效祖国的豪情。】

二、回归整体, 总结提升

1援朗读全文, 思考:课文的题目是“圆明园的毁灭”, 为什么要用很长的篇幅描写圆明园的美景?

2援小结:圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”。让我们永远记住这血的教训、这火的耻辱, 让“勿忘国耻, 振兴中华”的誓词在我们的心中回荡, 让我们努力用自己的双手来建设强大的祖国、繁荣的祖国, 使火烧圆明园的悲剧永远不再重演。

【设计意图:引导学生领悟文章的表达方法, 升华学生的情感, 增强其振兴中华的责任感和使命感。】

三、布置作业, 课外拓展

1援了解中国的近代史, 结合对课文的理解和感悟, 写出不少于400字的感受。

2援根据课文内容及自己搜集到的资料, 写一篇读后感。

《圆明园的毁灭》课后反思 篇3

在设计这一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上。体现了“自读发现——选读探究——品读感悟”的教学模式.

新课标指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“

在学习第二段时，我让学生以自己喜欢的方式读书，然后交流读书后的感受，在汇报的过程中，学生初步的感受到了圆明园布局的独特，景色的优美，收藏的珍贵。这是学生对语言文字的初步感知，然后，我让学生带着赞美和热爱之情朗读自己喜欢的段落，更加升华了学生的感情。学生通过一遍遍的朗读，感悟到了这座万园之园昔日的辉煌，感悟到了这种独特的布局中所蕴含的古代劳动人民卓越智慧，从而激发了学生对昔日圆明园的无限赞美和热爱，也为后一部分学生对侵略者把这么美的一座园林毁灭掉而产生的满腔怒火埋下伏笔——此时，学生对圆明园昔日的景观越是发自内心的爱，后一部分就会对侵略者产生刻骨铭心的恨。

这样一座拥有众多珍宝的园林却毁灭了，我带领学生再读第一段话，进一步体会圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，激发了对英法联军的仇恨之情。

在学习最后一段时，我先让学生画出最能体现侵略者罪行的詞语，然后谈感受，我对学生的理解和感悟给予充分的尊重和肯定，这也体现了新课标中指出的：“珍视学生独特的感受、体验和理解。”无论学生怎样去谈，去理解，对侵略者的仇恨、痛恨是大家情感的共鸣。接着我又通过一段录像，加深学生对侵略者的暴行的理解，此时学生的内心对侵略者的仇恨已经达到了极点，我顺势引导学生就带着这种仇恨齐读最后一段。那一句句铿锵有力、掷地有声的朗读，融进了学生对圆明园毁灭的无限痛惜和对侵略者无比的仇恨。让听的人仿佛有一种心碎的感觉：多么令人惋惜，那无数的珍宝、瑰丽的园林。多么令人愤怒，那些可耻的强盗。

圆明园的毁灭有感 篇4

10月18日是一个特殊的日子，——圆明园被毁150周年。

圆明园位于北京西郊，是世界闻名的皇家园林。圆明园主要由长春园、圆明园、万春园组成，故又称圆明园三园。圆明园建于清初。当时，圆明园是世界上最大的博物馆和美术馆。圆明园里，有华丽的殿堂，精致的亭台楼阁，热闹的“商业街”，象征田园风光的山村。圆明园里有青铜器和各种稀世珍宝。当时国家富强。几任皇帝之后，清朝逐渐衰落，圆明园也不像以前那么繁华了。1860年10月6日，英法联军入侵皇家花园，他们拿走了花园里所有能拿走的东西。如果拿不走，就用动物背；特别重的，拿不走的，就随意销毁销毁。村民、冯、等英勇抗击英法联军。10月18日和19日，英法联军不仅烧毁了圆明园，还偷走了中国许多珍贵的国宝。熊熊大火烧了三天三夜，把圆明园烧的破墙烧成了灰烬。

看完这篇课文，我明白了，我们不应该忘记国耻。我们必须努力学习，成为我们国家的支柱，这样我们才能把我们的国家建设得更强大。

观《圆明园的毁灭》有感 篇5

镇坪县洪石小学六年级张财隆

看了《圆明园的毁灭》这部电影，我心中愤愤不平。圆明园位于北京西郊，是一座豪华的皇家林园。在这富丽堂皇的宫殿里，收藏着无数奇珍异宝，艺术精品、古玩字画、图书典籍等，因此，圆明园不仅是中国封建时代的精华，也是世界闻名的博物馆和艺术馆。

但是，由于清政府的腐败无能，1860年，英国联军占领了北京。他们野蛮的闯进圆明园，侵略者被这富丽堂皇的建筑，和琳琅满目的珍宝惊呆了，他们争先恐后大肆抢劫。他们持续抢了好几天，但还不满足，为了使清政府完全屈服他们抢劫的罪行，他们放火烧毁了这座宏伟华美的皇家林园。大火烧了三天三夜，圆明园内参天古树都化为灰烬，看到这里，我不禁闭起眼睛想象着当时的情况。

中国这段百年屈辱，我们永远不能忘记。我们要奋发图强，齐心协力，实现中华民族的伟大复兴，使我们的国家更繁荣昌盛，永远屹立世界强国之林！

指导老师评语：

对于皇家园林的毁灭，作者深感惋惜；对于侵略

者的残酷无情作者深表痛恨。作为青少年一代，就应不忘国耻，为祖国的繁荣富强而发奋读书。

读《圆明园的毁灭》有感 篇6

“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，读《圆明园的毁灭》有感。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”。这是课文《圆明园的毁灭》中最令人愤怒的一段。英法联军这帮可恶的强盗，不，这可仅仅是强盗？这分明就是恶魔的化身！这个恶魔的出现是中国近代史上一个挥之不去的噩梦！他们在肆意蹂躏后为了销毁罪证，在园内四处放火。大为连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，园内余烟不息长达一个多月。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，甚至是世界第九大迹，就在法兰西和英格兰这两个恶魔的魔爪下化为乌有，读后感《读《圆明园的毁灭》有感》。圆明园，这个皇家园林，从此只有幻想和传说中才能见到它。

英法联军在火烧圆明园后，又威胁清政府如果再不屈服便要攻入城内，将皇宫也矛焚毁。腐败无能的清政府马上就签订了割地赔款的《北京条约》，以此换得侵略者的撤退。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇7

○海南省儋州市那大第一小学陈丽

[教材分析]

《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 五年级上册第21课。这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象, 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱, 对侵略者野蛮行径的无比愤恨, 激发人们不忘国耻, 增强振兴中华的责任感和使命感。

这一课是第七单元“不忘国耻”这一专题的开篇之作。本组课文学习的重点是“搜集有关资料, 学习整理资料的方法, 并在学习过程中加以运用”, 这一重点贯穿单元学习的始终。《圆明园的毁灭》这一课课程资源丰富, 适合指导学生搜集、运用资料。作为本组课文的开篇之作, 这一课的教学在单元学习中有着重要的指引和铺垫作用。

[学生分析]

对于圆明园, 学生的了解是不多的, 这会给本课教学增加很多难度。教师要指导学生通过问家长、查阅书籍、上网等多种途径收集圆明园的资料, 使学生对圆明园有更多、更形象的了解。

[教学目标]

1.认识6个生字, 会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文, 背诵课文。

3.理解课文内容, 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过, 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感, 增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

教学重点:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过, 激发爱国之情。

教学难点:引导学生读文、感悟、想象, 在脑海中再现它昔日的辉煌壮观是本课的难点。

[设计理念]

多种形式激发情感。以情激情、以读激情、以情境激情、以史实激情, 特别重视以读激情。

[教学时间]2课时。

[课前准备]指导学生查阅圆明园的资料;教师制作多媒体课件。

[教学流程]

第一阶段:课前活动

1.将本课学习目的告诉学生, 并向学生提出本课问题:你了解圆明园吗?将研究设想提供给学生, 让学生利用一切信息收集方式, 收集信息。

2.指导学生根据教师提供的任务指南自行形成小组, 分工协作。

3.学生上网找寻有关圆明园的图片和相关介绍, 学生通过家长了解爸爸妈妈所知道的圆明园的情况, 并用文字的形式记录下来。

4.各小队成员一起制作自己小组的手抄报或制作演示文稿:“走进圆明园”, 以备在上课时介绍圆明园。

第二阶段:上课

第一课时

一、感知圆明园

各小组代表用自己收集的材料制成手抄报或演示文稿介绍圆明园, 初步了解圆明园。

(评:注重评价学生搜集资料的方法和成果。在激励性评价中进一步激发和提高学生搜集和处理信息的兴趣和能力。)

二、感知课文

1. 学生自学生字、词。

2. 读通课文。

3. 找出文章中三个高度评价圆明园的地位和文化价值的句子。

“圆明园是一座举世闻名的皇家园林。”

“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!”

4. 读一读。用“……是……也是”把后两句话连成一句话。

5. 讨论:人们给圆明园怎样的评价?

6. 引导学生抓住关键词语“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”等理解。

(评:新课标指出, 要培养学生的探究能力。这个环节让学生查找关键句子, 从关键词中初步理解课文内容。这符合新课标培养学生的探究能力, 通过关键词句理解课文内容的要求。)

三、读中感悟

学习第一自然段。抓住关键词语“不可估量”初步理解圆明园毁灭是祖国文化史和世界文化史上不可估量的损失。

(评:在本课教学中, 尝试指导运用计算机技术新模式, 注重学生的实践与体验, 让同学们带着问题去实践探索, 以自发探究的形式激发学生主动学习。)

第二课时

一、复习引入, 设疑探究

复习文章中三个高度评价圆明园地位和文化价值的句子。

二、走进圆明园, 感受辉煌

重点教学第三自然段。其余的写“辉煌”的两个段落, 由扶到放, 放手让学生自学, 感受圆明园昔日的辉煌。培养学生自主学习和合作学习的能力。

1. 读一读重点段落, 说说圆明园里有什么?

2. 看一看图片和学生交流他们搜集的资料, 直观感受辉煌。

3. 创设情境, 加深体验。

让学生选择一个景观, 漫步其间, 感受这人间的奇迹、这人间的天堂。我指导学生结合自己收集了解到的资料和刚才出示的图片, 让学生说一说:流连其间, 你看到了什么, 感受到了什么。

(评:教学这一重点难点内容, 结合学生搜集的资料创设情境再现圆明园昔日辉煌的景观。层层深入, 加深学生的体验, 化难为易, 突出了单元学习重点, 也突破了教学难点。同时培养了学生的说话、倾听能力。初步指导学生注意搜集和资料运用能力的培养。)

4. 美读指导

(评:语文教学, 以读为本。)

多层次指导学生朗读、美读:“漫步园内……”这段话。在读中感受圆明园的确是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!

三、直面毁灭, 引发思考

演示课件切向圆明园那一片片废墟图。

(评:一美一毁, 一扬一抑, 会在学生心理产生强烈撞击。)

1.默读学习第五段。思考:你知道了什么, 你还想知道什么, 你想追问些什么?

2.补充、交流文本资料。这么多棘手的问题, 这就是解决的办法。

(评:学生研读课本, 说说他们知道的英法联军如何洗劫、毁灭圆明园。学生还会对这段屈辱的历史会提出很多问题, 涉及到许多书上没有的史实。补充资料省了教师喋喋不休的讲述, 初步培养了学生快速浏览资料、查找资料的能力, 初步为单元其他课时教学重点做铺垫。)

3.观看视频“火烧圆明园”片段。

4.渲染氛围, 加深体验。“这火, 把耻辱烙印在了每一个中国人的脸上!”“这一片片废墟, 一根根残垣断壁, 毁灭的是什么, 毁灭不了的是什么?”

5. 写话抒情, 升华情感。

此时, 学生心中一定是波涛汹涌:愤怒、悲哀、惋惜、痛恨、不屈。

(评:这环节以情激情、以读激情、以史实激情。学生在写中感悟, 情感也得到了升华。体现了语文工具性与人文性的和谐统一。)

四、自选练习拓展提高

设计几种不同类型的作业, 供学生选择:

1. 思考:

课文的题目是“圆明园的毁灭”, 但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园的辉煌?与同学老师交流自己的想法。

2. 读读后感

3. 你认为国家重建圆明园好不好?说一说或写一写自己的想法。

4. 课后选作题 (搜集文字或图片资料, 了解新旧中国的变化)

(评:这些自选练习有本课写法的引导;有加强整合单元学习的指导;还让学生在搜集和运用资料上反复实践, 以有效的培养这方面的能力。这充分体现学习的自主性, 有拓展学生知识, 提高学生能力作用。)

[总评]

《圆明园的毁灭》一课内容比较抽象, 生僻的词语和复杂的句子也比较多。一般教师会采用以讲为主的方式实施教学。但是, 陈丽老师的教学设计却坚持了以学生为主体的教学原则, 着重教给自学方法, 训练学生自主研索, 自行解决, 从而达到了举一反三的目的。在第一课时充分预习和查找资料的基础上, 陈老师精讲第3自然段, 教给学生划分层次、理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法;然后“扶读”第4自然段, 放手让学生当启发之下, 学生不仅理解了难词难句, 说出了各段的主要内容, 还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智, 产生了对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。这节课的成功说明, 只有贯彻素质教育思想, 坚持“教”为“学”服务, 小学阅读教学才会有蓬勃向上的生命力。

读《圆明园的毁灭》有感 篇8

——读《圆明园的毁灭》有感

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。

这篇课文主要记叙了圆明园是一座举世闻名的皇家园林。全园占地三百五十多公顷。圆明园在园林建筑上有三个主要特点，第一个是将富丽、精致、喧闹、幽静融为一体；第二个是既有各地名胜又有古代诗人的诗情画意；第三个是有西洋景观。这项伟大的工程耗时一百五十多年才建成。但是在1860年，圆明园却被英法联军洗劫一空后，放了一把火把圆明园烧得只剩下几根残柱了。

这些可恶的强盗，在我们中国的土地上横行霸道，为所欲为。雨果曾对圆明园这样评价：“一个超乎的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”他们不仅是祖国文化史上不可估量的损失，而且也是世界文化史上不可估量的损失。

这篇课文使我联想到了香港的拍卖会，在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的髙价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国的，为什么我们还要用髙价买回来呢？这都是侵略者的罪恶。

现在，我们在这里看到的只是残垣断壁。想到这些，我就感到无比的愤怒和无限惋惜！

读《圆明园的毁灭》有感 篇9

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，分别有许多的小园组成，众星拱月般环绕在圆明园的周围。圆明园简直是美极了!有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野，园中的景物是仿照各地名胜建造的，也有很多景物是根据诗人说的诗情画意建造的。

但是在1860年10月6日内，英法联军侵入了北京并创进了圆明园，把能拿的东西拿走，拿不走的就搬运，甚至任意破坏，毁掉，而且还放了火，大火连烧三天三夜，把整个好看的圆明园烧成了灰烬。看了之后我才明白了那时我们中国太弱小了，科技也不发达，经常被其他的国家欺负，并且知道了中国弱小不强就会被挨打。这些可恶的英法联军可真是可恶啊，真是坏的要命!这么贪婪，这么野蛮，大不了的还把自己表现的淋漓尽致。

除了攻打圆明园之外，又看了一篇文章：在196月10日时八国组成了八国联军再次攻入了北京城内，先是进入了紫禁城把那些珍宝都抢走了，有些强盗还在中国的皇宫里抽鸦片，试穿皇帝的金袍，并且使用了皇帝的盘碟，侵略者还放火焚烧灭迹，就这样在皇宫内被抢的奇珍异宝成了外国商人的收购经营，而北京成了大市场!

《圆明园的毁灭》观后有感 篇10

学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我有许多感受。

圆明园是清朝康熙年间开始修建的，不知花了多少银子。而这么美丽、辉煌的圆明园，居然被英法联军烧成了灰烬，我非常愤怒。

英法联军真不是什么好东西！他们知道我们的圆明园里有许多奇珍异宝，就横行霸道，想来抢。而且抢还不够，为了销毁罪证，居然放火把圆明园烧了！这真是一段让我们刻骨铭心的国耻！

不过仔细想想，为什么英法联军光抢我们国家的东西，而不抢其它国家的呢？因为那时候的中国非常弱小。慈禧太后在位的时候，挪用了海军的大部分军费来修建颐和园，使得我们的军队不堪一击。修建了圆明园，普通老百姓们也不能进去。这样又有什么意义呢？因此，修建圆明园的皇帝们要负主要责任。但是，责任归责任，如果英法联军不那么横行霸道，圆明园也不会化为一片灰烬的！为什么他们不采取比较友善的方式呢？这么美丽的圆明园，他们就不懂得珍惜吗？他们也可以跟我们国家友好地交往，同样可以欣赏到圆明园这美丽的`风景呀！这样不是对大家都好吗？冷酷无情的英法联军，请你们好好地反思一下吧！

读了《圆明园的毁灭》有感 篇11

作为一位中国人，我看不过这一切，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰空、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

这篇课文让我想起不久前看了一部电影叫《十二生肖铜首》，于是，我上网查了一下关于圆明园十二生肖铜首的资料，我一看，吓了一大跳，原来十二生肖铜首原本是圆明园里面的一座喷泉，这些铜首每到一的时间就会从嘴里喷出细小的水来。

当我在网上继续读下去的时候，我那心中的怒火燃烧得更旺，因为他们还把十二生肖铜首带走了，我在电脑上还看到关于他们抢夺圆明园时高兴而拍的照片，我往下看，发现了我国目前只发现了几个铜首，其中还有4个下落不明。

读《圆明园的毁灭》后有感 篇12

读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到愤怒和惋惜。圆明园是一座举世闻名的皇家园林，圆明园的建筑宏伟，还收藏珍贵的历史文物。上自先秦时代的各种奇珍异宝。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，能搬走的东西就搬，不能搬的就烧，有的东西用大车和牲口运走，为了销毁证据，10月18日，有人就在园内放火，大火连烧三天。

这些可恶、残忍的强盗，是会受法律的制裁，他们在中国横行霸道、为所欲为，烧掉了我们中国人的心血、汗水。还烧掉了我国一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华。

这篇文章上我想起了战争，日寇在中国为所欲为，以为自己非常了不起，必须让老百姓尊重他，为他服务。后来，是那些抗日英雄打败了无恶不作，杀人不眨眼的狗日，还有那些背叛自己国家的汉奸。还让我想起前段时间日本人想不付出就把钓鱼岛占为己有，日本人还抓了我们的中国人，日本人想再次让战争发生在我们这一代的身上，经过中国人的一致努力，不去日本，不买日产，他们没有钱买枪等等。我们中国人不会回到以前的生活，以前受尽了耻辱。

读圆明园的毁灭有感欣赏 篇13

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，她位于北京市西北部郊区海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑，占地约5200亩，平面局呈倒置的品字型，圆明园由圆明园、长春园、绮春园三园组成，总面积达350公顷。圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器等稀世文物;圆明园也是一座奇花异木之园，名贵花木多达百万株。完整目睹过的西方人把她称为“万园之王”。的确，如果今天还和140年前一样，这座巨型园林就是当之无愧的“万园之王”。遗憾的是，19，八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，入旗兵丁将基本修复的共约近百座建筑物皆拆抢一空。这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为，一座举世闻名的文化宝库，就这样毁于一旦，他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且使我们中国落后了几十年。圆明园的毁灭，带给我们的不仅是耻辱，更是惨痛的教训，我们要牢记：贫穷就会挨打!落后就会被人欺负!

为了不让这段屈辱的历史重演，我们应该努力学习。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!

让我们一起奋发图强，学好各项本领，让我们的祖国更强大。

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