初中英语时态总结规律

初中英语时态总结规律（通用11篇）

初中英语时态总结规律 篇1

Mary一见到她弟弟就会告诉他这个消息。

Mary will tell her brother this message as soon as he sees him.

我们一到那儿就去爬山了。

We went climbing as soon as we arrived / got / reached there.

2. as + adj./adv.+ as… …和…一样(的 / 地)…

not as(so)…as… …不如 / 不比 … ….

李雷和吉母跑得一样快。

Li Lei runs as fast as Jim.

约翰和你的年龄不一样大。

John is not as (so) old as you.

这部电视剧不如那部有趣。(TV series)

This TV series is not as (so) interesting as that one.

3. as +adj./adv.+ as possible 尽可能 … 的 / 地 …

我们在英语课上应该尽可能地多讲英语。

We should speak English as much as possible in English class.

你能不能尽可能慢一些读这个句子?

Can you read the sentence as slowly as possible?

4. ask sb for sth 向某人要求某物

当你迷路时，你可以向警察需求帮助。

When you get lost, you can ask the police for help.

一些学生经常向父母要钱去玩电子游戏。(video games)

Some students often ask their parents for money to play video games.

他向父母要一辆自行车作为生日礼物。

He asked his parents for a bicycle as his birthday present.

5. ask/ tell sb. (how) to do sth 询问 / 告诉 某人如何做某事

许多学生经常问老师如何才能学好英语。

Many students often ask their teachers how to learn English well.

让我来告诉你如何发邮件。

Let me tell you how to send an e-mail.

6. ask / tell /want sb (not) to do sth. 要求(让)/ 告诉 / 想要 某人 做(不做)某事

护士告诉我服用此药需一日三次，饭后服用。

The nurse told me to take this medicine three times a day after meals.

老师经常告诉我要更加努力地学习。

The teacher often tells me to study harder.

他让我不要再犯同样的错误。

He asked me not to make the same mistake again.

7. make/ let /have sb. (not) do sth 使 / 让 某人做(不做)某事

他使得孩子哭得很厉害。

He made the child cry loudly.

昨天他使我在影院门口等了很长时间。

He made me wait for long (for a long time) at the gate of the cinema yesterday.

直到我们做完了作业,妈妈才让我们去玩球。

Mother didn’t let us play football until we finished our homework.

那个老板迫使工人们每天工作10小时。

That boss made the workers work (for) ten hours a day.

8. be afraid of doing / to do/that 害怕 / 不敢 做某事

这个小女孩不敢晚上出去。

The little girl is afraid to go out in the evening / at night.

他害怕独自呆在家里。

He is afraid of staying at home alone.

许多人担心他们会失去工作。(be afraid that)

Many people are afraid that they will lose their jobs.

9. be busy with sth. / doing sth. 忙于某事 / 做某事

现在学生们忙于准备考试。

Now students are busy preparing for the exams.

昨天下午妈妈都在忙着做家务。(两种)

Mother was busy with housework yesterday afternoon.

Mother was busy doing housework yesterday afternoon.

10. be famous / late /ready / sorry for sth.

因…而著名 / (做)…迟到了 / 晚了 / 为…准备 / 为… 而抱歉

如果你不快点，你就会上班迟到。

If you don’t hurry, you will be late for work.

杭州以丝绸而出名。

Hangzhou is famous for silk.

我们已经准备好迎接奥运会了。

We have been ready for the Olympic Games.

我为我的错误而抱歉。

I am sorry for my mistake.

11. be glad that 很高兴…

我很高兴你能来参加晚会。

I am very glad that you can come to the evening party.

老师很高兴我们班得了第一名。

The teacher was very glad that our class was the first / won the first prize.

12. give/ show/ bring/ lend/ send/ pass/ tell / offer sth to sb

buy/give/ show/ send/ pass/ bring/ lend/ tell sb. sth

给某人某物;给某人看某物;给某人带来某物;借给某人某物;送给某人某物;递给某人某物;把某事告诉给某人;主动给某人某物

请递给我一张纸。

Please pass me a piece of paper.

=Please pass a piece of paper to me.

请把你的画给我看看。

Please show me your picture.

=Please show your picture to me

他借给我一辆自行车。

He lent me a bike.

=He lent a bike to me.

别忘了下次来给我带点儿钱。

Don’t forget to bring me some money when you come here next time.

= Don’t forget to bring some money to me when you come here next time.

13. either…or… 或… 或…, 不是… 就是…, 要么…要么…

不是你，就是他是对的。

Either you or he is right. V. 就近原则

每个周末，我们要么去公园，要么呆在家里。

We either go to a park or stay at home every weekend. (at/on weekends.)

要了解世界，人们既可以读报纸，也可以看电视。

People can either read newspapers or watch TV to get to know the world.

14. neither…nor… 既不… 也不…, 两者都不…

我和他都没有读过这本书。

Neither he nor I have ever read this book. V. 就近原则

这个女孩已经十岁了，但她既不会读书，也不会写字。

The girl is already ten, but she can neither read nor write.

15. enjoy/ finish/mind/ keep/ practise/go on doing sth.

享受做…之乐;做完某事;介意做某事;一直做某事;练习做某事;继续做…

我们应该经常练习讲英语。

We should often practice speaking English.

我奶奶一直坚持早晨锻炼身体已经有十年了。

My grandma has kept doing exercise in the morning for ten years.

16. find /think / feel + it + adj. (for sb.)to do sth. 发现/ 认为/觉得 做某事 如何

越来越多的人发现吃太多汉堡包不利于健康。

More and more people have found it unhealthy to eat too many hamburgers.

很多大学生发现在大学中交友很难。

A lot of students have found it very hard to make friends at college.

17. get + adj. 的比较级 + and + adj. 的比较级 变得越来越…

地球变得越来越暖和了。

It gets warmer and warmer on the earth.

春天到了，天气变得越来越热了。

Spring is coming and it’s getting warmer and warmer.

北京变得越来越美丽了。

Beijing is becoming more and more beautiful.

18. The + adj./adv.的比较级， the + adj./adv.的比较级。 越..., 就越…。

天气越冷,人们穿得就越多。

The colder it is, the more people wear.

我们种的树越多,空气就会越干净。

The more trees we plant, the cleaner the air will be.

英语，我们练习得越多，说得就越好。

The more we practice speaking English, the better we can speak.

你越强健，患感冒的机会就越少。

The stronger you are, the less chance you will catch a cold.

19. It is + 序数词+ adj./adv.的最高级 + n.

黄河是中国第二长的河流。

The Yellow River is the second longest river in China.

他是我们班跑得第二快的。

He runs the second fastest in our class.

20. one of the + 最高级 + n. (pl.) 是最…之一者

姚明是世界上最好的篮球运动员之一。

Yao Ming is one of the best basketball players in the world.

三亚是中国最美丽的城市之一。

初中英语时态总结规律 篇2

关键词：初中英语,时态教学,三步法

现行初中英语教材中总共出现了八种时态。即一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时和过去完成时。尽管教师细心讲解、反复举例, 但学生还是不能正确判断运用, 他们经常说时态学起来并不觉得很难, 但运用起来却无从下手, 茫然无措, 所以经常选择错误, 写作时使用时态也不能得心应手。而近年来的中考题目中时态是必考点, 无论单项选择题、完形填空题、看图填空题, 还是读写综合写作部分都需要用正确的时态去表达。如何掌握英语的时态?如何把时态运用自如呢?二十多年的英语教学中, 通过不断地摸索和不断地教学实践, 我认识到, 要想学生更快更好地掌握时态, 必须找到最简单、最容易理解、最不容易忘记的方法, 于是我想到了一种归纳法, 也就是“三步”学习法 (我常称它“三步曲”) 。

一、英语时态“三步法”教学的运用

“三步法”指的是第一步掌握时态的用法, 第二步掌握时态的结构, 第三步掌握时态的句型变化。

我们知道, 时态是指动作在某个时间所处的状态, 时态和时间紧密相联, 通过时间来判断用什么时态, 所以我们说时间决定时态, 而时态是要靠动词表达出来的, 所以我们又说动词体现时态。实际上只要掌握时间和动词就能很好地把时态掌握好。下面谈谈英语时态“三步法”在英语教学中的运用。以一般现在时为例, 第一步掌握其用法。一般现在时表示经常反复发生的动作或存在的状态, 常与oft en, usually, always, somet i mes, ever y day, on Sunday等时间连用, 这些时间就可以用来判断决定时态。第二步掌握其结构。因为动词是时态的体现, 所以结构主要表现在动词上, 一般现在时的动词有三种, 即be的现在时am、is、are, t here is、t here ar e, 还有行为动词要用动词原形或动词的第三人称单数形式 (也就是在动词后加“s”式形式) 。第三步掌握其句型变化。句型变化主要是指把句子变成否定句、疑问句或进行肯、否定回答。句型变化可借用三句口诀来进行, 一是有“be”用“be”变, 凡有“be”的句型只要在“be”后加“not”, 就变成了否定句, 把“be”与主语的位置调换就变成了疑问句, 然后还是用“be”进行肯定、否定的回答。二是动词原形用“do”变, 也就是说假如句子是动原作谓语的话, 只要借助动词do就可进行各种形式的变化, 比如否定形式用“don’t”, 疑问时把“Do”放在主语前提问。三是“三单”形式用“does”变, 假如谓语动词是第三人称单数的话, 可借助助动词“does”来进行句型的变化, 当然千万别忘了“does”后面接动原。在掌握了一般现在时之后, 可以用对比法掌握一般过去时。只要按照用法、结构和句型变化三步骤就能很好地掌握这种时态。过去时的用法主要使用的时间是过去的时间, 所以当时间是yest erday, l ast week, i n 2008等时, 就告诉我们要用过去时态了, 然后结构体现在动词上be要用was和were, 而行为动词也要用加ed或不规则的形式表达出来, 句型变化也有两句口诀, 一句是重复一般现在时中的有“be”用“be”变, 另一句是过去形式“did”变, 即行为动词为过去形式时借助助动词“did”改变句型, 当然也别忘了“did”后面加动原。

现在进行时可和过去进行时对比掌握。比如它们的用法, 一是指现在正在发生的动作, 时间为“now”。一是指过去某个时间正在发生的动作。结构对比体现在助动词“be”的形式上, 现在进行时是am, is, ar e+doi ng, 而过去进行时是was, wer e+doi ng。句型变化还是那句口诀, 有“be”用“be”变。

一般将来时可和过去将来时对比进行掌握。一般将来时的用法强调将来的时间发生的动作, 它也有自己适用的时间, 比如t omorrow, next week, in t he fut ure等;过去将来时是指过去某个时间将要发生的动作, 这种时态常用于宾语从句中, 主句为过去时, 从句的动作还未发生 (俗称为过去的将来发生) 。结构也可进行比较, 一般将来时是助词动will+动原, 过去将来时是助动词would+动原, 由于这两种时态中都使用了助动词, 所以我们只要用助动词来改变句型就可以了。

二、英语时态“三步法”教学带来的启示

通过讲解各种时态的用法、结构和句型变化规律, 学生们对时态这个语法点不再感到畏惧, 他们认为用这样的方法来掌握时态更方便、快捷、准确。在做题时也很快能判断用哪种时态, 因为他们已经知道了判断时态、表达时态的规律就在于先找到突破口时间, 然后再在动词上面用正确的形式表达出来。本人多年担任初三毕业班英语教学工作, 我发现只要熟练掌握好“三步法”, 学生的中考英语成绩都非常优秀, 都能成为学习英语的佼佼者。

初中英语常用时态教学探究 篇3

一、 英语时态教学的具体实践

英语中的时态是指在某个具体时间段主语所处的状态。在教学过程中，时态和事件是有一定联系的，时间决定时态，而时态在很多时候又是靠动词来表示的，所以有时又称动词表现时态。所以，学生在学习过程中只要掌握好动词的具体用法，就可以掌握好时态。

1. 一般现在时

一般现在时表现的是经常发生的动作或有一定规律性的状态。老师可以在课堂上根据要求举出相似的例子。经常做的动作和具有规律性的状态，一般生活习惯上的例子会比较多，比如做运动，做作业等经常做的事情。比如，老师走进课堂，可以问同学们经常会做一些什么事，定期又会有些什么样的活动，等学生回答后，老师就可以说在这样的情况下，要使用一般现在时，这样就可以让学生记得很清楚。还有，直接让同学们记住，当句子中出现often， usually， always等词时，一般就可以判定这是一般现在时。

2. 一般过去时

一般过去时指已经发生的事或过去某个时间发生的事，有yesterday， last week， last night等标志性词语，在教学的过程中，教师要注重提高学生的学习积极性，可以根据学生喜欢的话题来进行举例，比如， She went to dance lase night. （她昨晚去跳舞了。）另外，运用活动或是电视里的人物进行分析，学生们应该都会喜欢。

在表示过去的习惯性或经常发生的动作时，常与often， usually等表示频度的副词连用。利用上课不认真的同学举例，提醒或鼓励他们在课上的表现，这样，在使学生了解时态的同时，使学生感到满足，他们会积极投入到英语学习当中。

3. 现在完成时

首先，它表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。常用的时间状语有never， just， already， so far等。例子是可以用来假设的，老师可以按照学生的思路，了解他们对哪些影视作品感兴趣，然后对里面的人物情节进行描述，或者让学生自己举例子，再结合学习的知识进行分析，把现在完成时运用好。其次，现在完成时表示过去已经开始，一直持续到现在的动作或状态。对于过去已经开始的动作，老师可以问同学谁有什么好习惯，以此举例，提高学生学习的热情。最后，现在完成时还可以表示次数。老师可以对学生去过哪些城市，去过几次，让同学们从自己的经历中体会现在完成时的用法，以提高学生的积极性。

4. 过去进行时

过去进行时的主要用法是描述一件事情发生的背景。首先老师在上这堂课之前，可以结合其他教学案例进行研究和分析，对比哪种教学模式会更容易让学生接受，然后再列举出一些比较典型的例子在上课时拿出来讲。顾名思义，过去进行时重点强调的就是过去的某种状态，有时候也指两件事物同时进行。在复合句中，如果主要动作和背景动作都是延续的或同时发生的，那么主句和从句中的动词都可以用过去进行时。如： While he was waiting for the bus， he was reading a newspaper. 他一边等公交车，一边看报纸。

最后可以以这种结构为指导，让学生在课堂上自由讨论和进行现场模拟，但注意强调时态必须是过去阶段，简单地说就是让同学们清楚地了解他们目前所有的动作都是在过去的某一个时间段发生过的。比如说分组进行，三个同学一组，让两个学生在现场各自做着各自的事，一个写作业，一个在听音乐，另外一个就根据其他两位同学的动作，用英文表达出来，但句子的结构需要模仿上面的那个复合句： While Xiao Li was listening to the music， Xiao Xia was doing her homework. 这样的话，就能够激发学生的学习热情，让他们更好地投入到学习氛围当中去，同时也能让他们通过实践的方式更好地记住，以便以后能够轻松地运用。

二、 具体教学措施

从上面就可以发现，作为老师，不仅要在上课前整理好一切相关的教案，在课堂教学中，也要积极投入到学生的各种讨论当中去，与学生一起探讨问题，不断发现问题，在教学模式上要不断改善，找出适合学生学习的方法。这样才能调动学生的积极性，提高他们的学习热情，减少学生在学习英语过程中的压力。需要注意的是，对于英语这门学科，老师一定不能以传统的教学模式来教学生，那样只会让学生更加觉得学习英语是一件很枯燥、相当没有情趣的事情，要通过实践的方法，让他们自觉地投入到英语学习的氛围当中去。

三、 结束语

本文通过举例，具体地介绍了在初中英语中四种不同时态的运用，不得不说时态的掌握在学习英语过程中是非常重要的，很好地掌握时态能够激发学生学习英语的热情。老师也要有耐心去教学生，尽最大的努力找出适合学生学习英语的方法，以便提高学生的英语水平。

初中英语语法: 动词的时态 篇4

初中英语语法:英语语法必读法宝 动词(三)

动词的时态概述

1.时态是一种语法范畴，是用以表示各种时间和动作方面的动词形式。

谓语动词的时态决定了整句的时态。

时间有四个主要部分，即现在，过去，将来和过去将来。动作方面也有四种，即一般，完成，进行和完成进行。将这些时间与动作方面组合在一起，即构成16种时态。如下：

现在 : 一般现在时 I work

现在完成时 I have worked

现在进行时 I am working

现在完成进行时 I have been working

过去 : 一般过去时 I worked

过去完成时 I had worked

过去进行时 I was working

过去完成进行时 I had been working

将来时态: 一般将来 I shall work

将来完成 I shall have worked

将来进行 I shall be working

将来完成进行 I shall have been working

过去将来 : 一般过去将来 I should work

过去将来完成 I should have worked

过去将来进行 I should be working

过去将来完成 I should have been working

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四个动作方面各有其特点，现在分述如下：

1.一般方面：

用以叙述一单纯事实，时间可以不具体

动态动词的一般方面常表动作已经完成。

2.完成反面

用以表达一个动作已经完成

身夸两个时间，动作发生于前一个时间。但说话人的.兴趣一般在后一个时间

3.进行方面

表示动作在一时段进行，说话人的兴趣一般不在动作何时开始，何时结束。而在于他所关心的时点上。

往往是提出一种情景，故描述性强，比较生动。

4.完成进行方面

兼有完成与进行两个方面的特点也有夸两个时间，但二者往往相距不远。

练习题：

写出括号内动词的正确形式

1.What does the newspaper(____) ?( say )

今天报纸说什么？

2.They (______) a baby last month. (have)

他们上个月生了个小孩

3.She (_____) a good education.(have )

她受过良好的教育

4.Someone is (____) .(knock)

有人敲门

5.I (__________) my homework before supper.(have finish)

我在晚饭前把作业做完了。

答案公布：

1.say （一般现在时）

2.had （一般过去时）

3.has had （现在完成时）

4.knocking （现在进行时）

初中英语时态总结规律 篇5

Look at the picture .There are some boys in the picture. They are playing basketball .Near them under the tree, two girls are reading a book . Who are working near the house ? Two boys and a girl. Can you see the birds in the tree? I think they are singing . They are having a good time .

英语时态结构,标志词总结 篇6

⑴、一般现在时

结构：主+be(am/is/are)+其他/ 主+实义动词+其他/ 主+情态动词+动原+其他

标志词：often, always, usually, sometimes , every week(day/year/month…), once a week, on Sundays,语境：经常

⑵、一般将来时

结构：主+will/shall+其他/主+be going to +其他/主+be+动-ing+其他…

标志词：tomorrow, next week , after tomorrow，in+ 一段时间,soon，from now on 语境：将要

⑶、一般过去时

结构：主+be(was/ were)+其他/ 主+动词过去式+其他/

标志词：一段时间＋ago,yesterday, in 1945，at that time，once，during，before,in the past , the day before yesterday, last系列, just now,语境：当时/了

⑷、现在完成时

结构：主+have/has+动词过去分词+其他

标志词：ever, never, since, already, yet, just, before, twice, once ,three times, at the moment, at present/for+时间段；since+时间点/常见的副词：lately，recently，up to now, till now,so far, these语境:现在已经

⑸、现在进行时

结构：主+be(am/is/are)+动词现在分词+其他

标志词：now,at the moment!at this time ,these days ,语境:现在正在⑹、过去进行时

结构：主+be(was/ were)+动词现在分词+其他

标志词：at that moment, , at eight last night，at 8:00am yesterday，语境:当时正在⑺、过去完成时

结构：主+had+动词过去分词+其他

标志词：by the end

⑻、过去将来时

结构：主+would/should+其他/主+was/were going to +其他

标志词：the next day/morning/year，year/week/month

初中英语时态总结规律 篇7

关键词：初中英语,语法教学,精彩课堂

随着新课改的推进, 课程标准的实施, 英语语法教学模式有了很大的改变, 改变灌输教学, 体现学生的主体性, 灵活运用教学方法, 将听说读写译巧妙结合在一起, 使语法教学体现趣味性和知识性, 彰显有效性, 构建充满生机和活力的语法课堂。下面以牛津英语一般现在时为例, 谈谈语法教学高效课堂的创建。

一、巧设情境, 使语法更生动

情景教学就是借助手势等肢体语言, 图片、多媒体、实物等直观手段, 创设真实、生动的情境, 使语法课教学不再枯燥和乏味, 防止教学的单一、学习的被动, 也可以吸引学生的注意力, 激发学习兴趣, 提高课堂教学效率。

如学习“The present tense”时, 呈现Millie一天生活作息的视频画面, 给出一天生活的情境动词, 如起床get up, 吃早饭have breakfast, 去上学go to school等, 同时用时间道具钟表呈现这些动作的时间, 如get up与6:30对应, 师生间、生生间进行自由对话, 如:

T:What time do you usually get up?

S:I usually get up at half past six.

T:What do you usually do after getting up?

S:I usually wash my face and brush my teeth. After that, I have break fast.

T :Do you usually ...?

S:Yes, I do./No, I don’t.

师生间的对话, 为生生间的对话提供了方法的指导。 当然, 为了活跃气氛, 教师可以要求学生边做动作边说, 如对于第一幅情境图get up at 6:30, 教师可以提出问题:What do you usually do at 6:30?提示学生一一边做出起床穿衣服的动作, 一边说:I get up at 6:30. 再让学生一问学生二:What does he/she do at 6:30?学生二回答:He/She gets up at 6:30.再问学生三:Do you get at at 6:30?这样, 学生在情境中自由交际, 所学的重点句型在情境中自然而然被使用和反复训练, 使语言训练自由、自主且有效。

这个情境中的口语训练, 可以通过游戏、 表演等形式展开。 如让学生四人一小组, 仿照上文的口语训练形式而自由展开对话, 然后让四个学生上台表演这个情境和对话, 学生边说边问边表演, 使一般现在时的语法学习情境交融, 学生在情境中运用各种句型结构, 包括第三人称单数形式, 陈述句的肯否定形式, 一般疑问句“Do you...? Does he/she...?”及特殊疑问句“What do you do...?What does he /she do...?” 等全面练习, 凸显语法教学的交际性和实用性。

二、巧设话题, 为语法添活力

对于一般现在时的语法教学, 传统的教学法是运用归纳法或者演绎法, 介绍一般现在时这一语法语法的意义、结构及动词的形式变化, 如首先呈现教学目标:一般现在时。 然后介绍什么是一般现在时、一般现在时的句式结构, I/You/they/we+动词原形+...;否定句加don’t/doesn’t, 将动词改为动词原形;一般疑问句在句首加Do或Does, 动词再还原成原形, 再给出各种形式的训练, 这样看似有条有理, 先理论、再练习。 新课改要求改变传统的灌输学习, 改变单一、乏味的教学模式, 要求创新教学, 巧妙设计话题, 让学生明确英语语法为用而学、因用而学、学了就用。

如上一环节的一般现在时的学习, 明显是口头运用, 笔头训练几乎没有涉及, 教师可以引导学生“What do you do?What does your friend do?Can you write a short passage about your/his/her daily life?”, 引导学生借助上一环节的口语训练的内容和结果, 写出自己的一天My day和朋友的一天, 尽量写出一天的生活细节和全部经过。

这样的语法教学与写作任务、写作训练联系起来, 无需教师强调一般现在时在使用时的人称和数的变化, 感觉英语写作不是难事, 克服对英语写作的畏惧心理, 从而实现语法学习和写作训练的双丰收。

三、善设任务, 使语法更真实

任务驱动教学, 是新课改下的主要教学方式。 新课改下的英语教学要求学生动起来、课堂活起来, 学生怎么才能真正动起来, 成为课堂学习的主人, 成为会学、乐学、乐做的课堂主体, 任务显然是架起学生动起来和课堂模式变换的载体和桥梁, 任务驱使学生动起来, 语法教学更不例外。 任务教学是活起来、动起来的主要方法和方式。

如让学生开展一个调查报告, 调查班级里的一个学生或者多名学生的一天的生活情况。 任务布置下去后, 引导学生先试着编写调查提纲或者问卷调查, 设计要问的问题, 使调查活动得以顺利进行, 之后要求学生完成问卷调查总结。

活动的开展, 真正体现英语学习的学中用和用中学, 体现英语的实用性, 改变单一的教学方式, 构建学以致用的互动课堂。

语法是英语教学中不可忽略的部分, 改变传统语法教学, 构建多元互动的课堂模式, 让学生在语法课堂上张扬学习的个性化, 彰显英语的重要性, 凸显学生的主体地位, 使英语语法课堂教学因动而精彩、因动而高效。

参考文献

[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育, 2010 (6) .

浅谈初中英语的时态学习 篇8

首先，得弄明白时态到底指的是什么？也就是把时态的概念弄清楚。所谓时态w是指主语在某一时刻或某一阶段内所发生的动作或存在的某一状态。时态是针对动词而言，其它词性不可能有时态而言。

第二要弄明白的是时态的内涵。既然是指某一时刻或某阶段的状态，那么就可把时间分为过去（this morning，yesterday，last year and etc.）、现在（now，this year，recently and etc.）和将来（next year，tomorrow morning and etc.）三个范畴，我们把过去时间发生的事叫过去时态（如一般过去时态、过去进行时态、过去将来时态、过去完成时态等），现在正在发生的或现阶段发生的事或存在的状态叫现在时态（如现在进行时态、一般现在时态、现在完成时态），还没有发生的，也就是将要发生的事叫将来时态（如一般将来时态）。

第三是要弄清各种时态的主要动词的形式，也就是各种时态中主要动词的构成形式，要弄明白这一点，应将各种时态联系起来融会贯通，将它们系统的归纳起来，进行对照记忆，如我们学会了一般现在时态后，再学习一般过去时态那就容易多了，仅仅将动词从原来的原形或第三人称单数改为过去式就行了，再如在现在进行时态的基础上学习过去进行时态，将is/am/are+v-ing改为was/were+v-ing就行了，其实仅仅将助动词改成了过去式。

第四是时间状语和常用频度副词。在时态中起决定性作用的因素是时间状语。我们要根据不同的时间状语选用相应的时态，如时间状语为now或this year等，那就不可能选用一般过去时态、过去进行时态等，只能围绕现在时态来选择，再如时间状语为when you came to China.这一从句，那么主句的时态也只能是过去的某一时态。

初中英语时态总结规律 篇9

1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week(day, year, month...), once a week, on Sundays,3.基本结构：动词 原形（如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S）

4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don＇t,如主语为第三人称单数，则用doesn＇t，通常还原行为动词。

5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.例句：It seldom snows here.He is always ready to help others.Action speaks louder than words.二、一般过去时：

1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本结构：be动词；行为动词

4.否定形式：was/were+not;在行为动词前加didn＇t，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。

6.例句：She often came to help us in those days.I didn＇t know you were so busy.三、现在进行时：

1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2.时间状语：now, at this time, these days, etc.3.基本结构：am/is/are+doing

4.否定形式：am/is/are+not+doing.5.一般疑问句：把be动词放于句首。

6.例句：How are you feeling today?

He is doing well in his lessons.四、过去进行时：

1.概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。

2.时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。

3.基本结构：was/were+doing

4.否定形式：was/were + not + doing.5.一般疑问句：把was或were放于句首。

6.例句：At that time she was working in a PLA unit.When he came in, I was reading a newspaper.五、现在完成时：

1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

2.时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.3.基本结构：have/has + done

4.否定形式：have/has + not +done.5.一般疑问句：have或has提前

6.例句：I＇ve written an article.It has been raining these days.六、过去完成时：

1.概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。

2.时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc.3.基本结构：had + done.4.否定形式：had + not + done.5.一般疑问句：had放于句首。

6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.By the end of last month.We had reviewed four books七、一般将来时：

1.概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。

2.时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.3.基本结构：am/is/are/going to + do；will/shall + do.4.否定形式：was/were + not;在行为动词前加won＇t，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：be放于句首；will/shall提到句首。

6.例句：They are going to have a competition with us in studies.It is going to rain.八、过去将来时：

1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

2.时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.3.基本结构：was/were/going to do；would/should + do.4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.5.一般疑问句：was或were放于句首；would/should 提到句首。

初中化学规律总结 篇10

对于初三学生而言，化学是刚刚接触的学科，其学习难度比其他学科都要大，面对奇妙的物质世界，学生们一定会对化学产生浓厚的学习兴趣，但是却不是所有的学生都能将化学学习好，合肥卓越教育总结滁州化学学习方法，帮助学生们更好地学习化学。

方法一、课前要预习

预习是学习的第一步，卓越教育所说的预习并不是指将课本随意看一遍就可以的，对关键词应该认真钻研，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点、难点和关键，哪些是易于掌握的，哪些是自己不了解的，就要在旁边记上记号，这样在听课时才能更有效地去听课，掌握本节课听课重点，让这一节课更有意义。

方法二、注重课堂学习

课堂学习是学习的重点，课堂也是学习的中心。听课不仅要用耳，还要眼、手、脑等多种感官并用，用“眼”去观察老师讲课的一举一动，实验操作及现象;用“耳”去听;对于重点、难点、关键点一定要仔细听，对老师讲到自己通过预习经掌握的内容可稍放松一点，对老师多次强调的内容，还要动“手”记下来，当然要记要点，提纲式，不能全记而妨碍听课;还要用“脑”去想，多问几个为什么，随老师的思路去分析，去理解，只有多种感官并用，才能取得较好效果。所以合肥卓越教育强调学生们一定要在课前预习，这样才能跟上老师的步骤，课堂学习才会更有效率。

方法三、及时复习

及时复习时记忆知识的关键性步骤，卓越教育所说的及时复习是指在遗忘知识之前进行复习。复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，力求全面掌握，把课本上的知识消化为自己的知识，并能联系实际加以应用，再此基础上独立完成作业，对自己解决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教老师，章节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法，把独立的知识点连成线、形成网，这样便于理解、记忆及应用。

方法四、重视实验

化学和物理一样，是一门以实验为基础的自然学科，化学概念、定律都是在实验基础上得出的结论，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验。同学们可在老师的指导下进行化学实验，对常用仪器要记住名称，会画图形，了解构造，掌握使用方法，老师演示实验时，要认真观察，仔细思考。亲自动手做实验会让化学知识记忆更加牢固，这也是学习化学的一个好方法。

方法五、准备错题本

其实无论是化学的学习还是其他学科的学习，准备一本错题本都是十分重要的。错题本可以记录在考试中错误的题目，认真记录错误的原因以及错误的知识点，正确的解答步骤和答案。卓越教育一直强调学习是一个不断反复的过程，也是不断提高的过程，一个错题本可以帮助学生更好地复习。

以上五点是卓越教育总结的初中化学学习方法，好的学习方法适用于大多数的学科，学生在学习时要注重学习方法，不能死记硬背。

初中英语语法时态教学法的探讨 篇11

关键词：初中英语；时态教学；探讨

初中英语教学的目的是加强听、说、读、写的基础训练，在学生掌握英语基本知识的基础上提高运用英语进行交流的能力，达到学为所用。时态教学在初中英语教学作为一项不可缺少的内容，是整个英语教学的主要构架，而动词的时态则是这个构架中的大梁。只要有效掌握《英语课程标准》中的八种基本语法时态，就能打好初中英语的基础，从而进一步学习中、高级英语的提供保证。

一、构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

（一）建立良好的师生关系

教师在教学中起主导作用，必须处理好师生关系，创建和谐课堂，创造良好的学习氛围。老师与学生要多互动多沟通，老师要多了解学生，多关心学生，老师要成为学生的良师益友，达到师生和谐相处，从而促进初中英语教学工作。

（二）采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣

在初中英语教学工作中，如果只通过传统教育方式进行机械灌输，不仅教学效果不好，而且还影响学生的学习兴趣。因此，教师应该在如何提高教学的生动有趣性，使学生保持旺盛的学习兴趣，让他们期待上英语课等方面多花时间多花心思进行教学设计。对于起始年级的学生来说，兴趣才是动力。培养和激发学习兴趣将导致学生热爱英语知识的学习，而有效的教学方法与手段更是激发兴趣的重要因素。通过教师的主观努力，对教学工作中的各个环节不断观察和总结，才能更大程度地提高学生的学习兴趣，才能把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学活动过程中。

（三）教师要做好两个方面的工作

一是根据学生的实际情况精心设计教案，结合学生对教学知识思考角度，考虑教学内容的重点与难点，进一步确定教学方法，以达到教与学相统一的目的。二是通过多种多样的教学方法手段，吸引并提高学生在课堂上的注意力。

二、借助多媒体创设情境，形象学习语法时态

在初中英语语法教学中时态是一个非常重要的语法项目，如果仅用单独的句子进行说明和讲解语法现象，或者让学生死记硬背，学生会感到学习语法非常枯燥，太抽象，不好理解掌握，进而产生厌学情绪。因此我们可以采取多媒体教学手段，利用场景的快速转换，有效地调动和控制学生的注意力，先帮助学生形成直观的表象，再根据情境设计有一定信息交流的会话练习，从而激发学生的求知欲。

自由分组创设教学情境，灵活运用所学知识，用英语进行交流。这样，借助多媒体教学，通过对话交流，进行模仿训练，归纳语法现象，活用知识进行实践等一系列活动，有效地帮助学生掌握了动词的用法。

三、培养学生的学习策略，注重学生自学能力的提高

授人以鱼，不如授人以渔。作为教师，不仅要向学生传授知识，而且要向他们传授学习方法。笔者从事多年中学英语教学，发现有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的学习方法。在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的控制者变成指导者，以增强学生的主动性，让学生慢慢地在没有监督的情况下养成良好的自学习惯，自觉学习，提高自学能力。

在学习语法时态的过程中，不要只单纯地进行语法知识讲解，而要通过反复使用，反复进行基本句型的练习，学习结合实践交流，让学生发现语法中的现象，总结归纳规律，培养一种英语的语言习惯，为提高语言的综合运用能力打下堅实的基础。

四、结语

学习任何一门语言在决心和耐心的基础上还得多下工夫，而在初中英语语法时态教学中，我们要不断摸索，不断总结，采取各种有效的教学方式与方法，让学生在学习过程中更容易理解并掌握语法知识点，从而促进整个初中英语教学活动。

参考文献：

[1]张道真.张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.