谈谈青年教师如何向老教师学习

谈谈青年教师如何向老教师学习（精选9篇）

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇1

青年教师论坛:谈谈青年教师如何向老教师学习吴涛 通过几年的教育教学工作,虽然积累了一些经验,但是让我感受最深的是: 青年教师的成长离不开老教师的指导与关怀,我们要多向他们学习,多与他们交流合作的.在教师责任感方面,多听听他们的想法,多了解他们的做法.比如教师 因该具备怎样的素质,教师的职业道德是什么,如何衡量,如何体现,青年教师在遇到挫折 时该如何面对等等.我们年轻人有激情,有想法,有干劲,敢说敢做,但我们缺乏的是丰富 的经验和最可靠的工作思路.随着社会的进步与发展,我们青年人的想法越来越复杂,在形 形色色的社会现象的感染下,很容易歪曲对教师这个职业的理解,产生了偏激的想法,对教 师责任的认识太肤浅,不够深入,因此我们有必要让老教师来给我们指路,给我们提供方法 与思路.在教学上,我们要学习他们如何备课,在课堂上如何组织语言,板书, 驾驭课堂,以及课后的反思.我们因该多听课,多吸取老教师的经验,要善于发现每一位老 师教学的闪光点与先进的教学模式和方法,评好每一节课,多与他们交流心得,不仅要提出 好的方面,更难得的是提出自己一些新的想法与意见,比如说“这个内容如果让我来上,我 该怎样切入,如何引导学生”等等,只有在吸取别人丰富的经验的同时再加入自己的想法以 后,我们的教学水平才能够日趋成熟,教学质量才能得到更快地提高.在教育上, 要多听听老班主任的想法与做法, 听听他们是怎样做学生工 作的.在这方面我尝试过,并且收到了很好的效果.在刚开始担任班主任不久,我遇到了很 多以前从未想到过的问题,感到学生工作非常难做,这使我的班主任工作一筹莫展,没有任 何思路,正当我为难之时,很多优秀班主任给了我很大的帮助,特别是我在办公室经常询问 高三年级的几位班主任怎样处理好师生之间的关系, 怎样做他们的思想工作, 怎样给他们做 心理辅导和学习辅导等等.他们告诉我班主任首先要公平对待每一个学生,师生要平等,在 不同的阶段工作的重点要有所不同, 比如在高一要培养学生的生活习惯, 在高二要培养学生 好的学习习惯,做好进入高三前的准备,高三当然就是冲刺了.他们在每一个阶段的每一个 时期该培养学生哪方面的素质, 如何对问题学生进行思想教育都毫无保留的告诉了我, 我按 照他们的方法并结合本班的实际情况开展工作, 收到了很好的效果, 学生轻松, 老师也轻松, 师生关系融洽.在工作中肯定会遇到很多难题,自己解决不了或者是解决不好时,我们就因 该想老教师讨教,虚心学习,这样自己会获得更多的东西.不管是培养自己哪一方面的素质, 都离不开老教师的帮助与指导, 不管 我

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇2

一、以德立身, 以身立教

有句古话“师者为师亦为范, 学高为师, 德高为范。”由于教师工作所特有的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 要求教师成为学生学习的典范。但是, 并非所有老师都能成为学生好的典范。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”因此, 军校教员按照当代军人核心价值观、公民道德、军人道德、职业道德、社会道德严格要求自己。有这么一件事情, 一名大学的高数老师, 是一位年过半百、和蔼可亲的老教师。一次上课时, 一道函数题, 反复解释了很多遍但还有个别学生搞不清楚, 老师一气之下摔门而去。第二天上课时, 老师为自己的行为诚恳地向大家道歉, 而且以后再也没有出现过类似的情况。虽然学生并没有认为老师做得不对, 但是那位老师敢于在同学们面前承认错误。这件事深刻地反映了“以德立身、以身立教”的含义。

二、爱字当头, 严字把关

我们常说“严师出高徒”, 而“严”也是源自对学生的关爱。怎样做到严格, 笔者认为应该“爱”字当头, “严”字把关。具体来说笔者认为需要做到四点;严之有理、严之有度、严之有爱、严之有恒。

1. 尊重学生——严之有理

教师和学生在教育教学过程中是平等的, 应该互相尊重。作为教师就应当尊重学生的思考和想法, 尊重他们的劳动。这种尊重应是真诚的, 要认真、诚恳、平等, 特别是当学生有烦恼、遇到困难或犯错误时, 更应真诚地对待他们, 激起他们战胜困难、改正错误的勇气。

那么怎样才是严之有理, 我想这就需要老师在提要求时做到有理可循, 让学生心悦诚服, 使之感受到老师对他们的责任与尊重。练习财会书写技能时, 学员会表现出两种学习态度, 一种态度端正, 这部分学员书写规范, 认真细致;另外一种则态度不端, 这部分学生书写潦草, 应付了事。开始老师并没有在意这些, 只是一味地让学员练、让学员写。以为久而久之情况会好起来, 可是没有。后来跟他们交流了解到这部分态度不端正的学员认为这样的技能训练没有必要, 一来认为自己已经会写, 二来认为这对于日后的财务工作不会有直接影响。针对这些笔者想了一些办法, 例如教师会在屏幕上显示两张不同的账页, 一张严格按照财会书写的规定填写, 字体优美, 书写规范;另一张则是没按规定, 随便填写, 随意修改, 字迹潦草。此时让学员主动换位思考, 假如你是财务股长或科长, 会对哪张账页留有好印象?学员们纷纷选择第一张。之后再给学员看一些凭证、支票、通用票据、报表等一系列要用到财会书写的资料, 让他们自己意识到这种看似简单、实则复杂、需要长久书写训练的重要性。这样学员的态度就会慢慢地端正起来。课堂上每个学员的技能训练老师都会仔细看反复看, 好的加以表扬;不规范或存有问题的, 及时纠正, 手把手示范。批改作业时, 老师都会认真细致地批注, 有的学员作业马虎, 老师也不会简单地命令他重做, 而是仔细十倍地加以批改, 意思就是说你所写的每一个字我都仔细看了, 最后再指出他不够认真, 应当注意纠正。这样, 经过一段时间学员技能娴熟了, 作业不认真的情况渐渐没有了。我想, 这种尊重学生的“严格要求”, 学生是愿意去做的。他们也会感受到老师的良苦用心。

2. 宽容学生——严之有度

工作中, 有时老师也会对学员的错误不能容忍, 比如讲了几遍的心算口诀, 学员还会一错再错, 这时就会怒从心起。然而事后静下心来想一想, 哪有不会犯错的学生。学生由于受基础及其他因素的影响, 在学习能力上总会有些差别。因此教师首先要多理解、多信任、多宽容、多鼓励, 让学生在错误中获得真知;其次要因材施教, 不搞“一刀切”, 不用同一标准要求所有的学生;再次要肯定学生的成绩, 哪怕只有一点点的进步。虽然学生的基础不尽相同, 但他们好好学习的愿望却是一样的。教师不能因为学生一时没有达到我们的要求, 就批评他们不勤奋、不进取, 否定他们的努力, 这样只会挫伤学生的学习积极性。教师要细心、要用心, 当看到学生的点滴进步时, 不要吝啬自己的语言, 多表扬、鼓励。这样学生才能在一步步的成功中品尝到学习的乐趣。因此, 教师在对学生严格要求时, 不可操之过急, 一定要把握好分寸, 做到“严之有度”。

3. 关爱学生——严之有爱

严格要求, 但又要以关爱学生为出发点, 对待学生耐心、热心、细心, 让学生体验到老师的爱心, 从而激发起学习的积极性。有个学员是队里的模拟骨干, 各方面的能力素质都较强, 但就是文字书写不够好, 但怎样才能让他意识到自己的问题但又不会影响他在学员中的威信呢?笔者认为鼓励要比批评好, 就对他说:“你各方面都比较优秀, 如果你能把文字写得再规范一些, 我想你会更出色。”果然之后他非常用心, 有空余时间就会反复写反复练, 有了不小的提高。可见, 教师的关爱会激起学生的自我严格要求, 并且树立起自信, 增长积极性。

4. 督促学生——严之有恒

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇3

一、青年教师合作学习的意义

1.合作学习有利于充分挖掘青年教师群体的资源

青年教师在家庭背景、求学历程、认知结构、智慧水平、思维方式以及生活方式等方面存在很大的差异;同一学科的教师在教学整体设计、教学内容处理、教学方法选择、课堂管理方面也存在很大差异,这种差异也是一种学习资源。青年教师通过合作学习,实现知识和经验的互补,思维和智慧的碰撞,促进新的意义的创造,使之对教学的理解更加丰富和全面。

2.合作学习有利于促进青年教师专业技能的发展

青年教师在合作学习的实践过程中,逐步调整自己的心态,合理取舍学习别人的优势,将合作学习的外在要求变为内在需要,形成主动学习的意识,从而激发专业技能发展的积极性和主动性。

3.合作学习有利于缓解青年教师的工作压力

青年教师在社会、工作和生活等方面都面临巨大的压力。通过合作学习,教师与教师之间、教师群体之间互通有无,为教师和教学提供了丰富的精神和物质资源。研究发现,采用合作的方式进行教学工作,既促进了教师间更积极的人际关系,也极大地提高了教师的心理健康、自我效能感和能力。

4.合作学习有利于创建和谐校园

教师是学生学习的倡导者和促进者,通过教师间的合作学习,可以在学校中营造良好的学习氛围,为学生的自主学习和互助学习做出表率;教师间的合作学习,还有助于塑造合作的教师文化,开阔教师视野,形成和谐的师生、生生关系,这也是和谐校园建设的重要内容。

二、促进青年教师合作学习的方法和途径

学习合作是现代教师必备的基本素质。具体实施需要教师和学校的共同努力。

1.强化合作学习的意识

首先,广大青年教师要具有合作的意识,要将“合作”贯穿于教学、科研、生活等各个方面,逐步克服成人独立性强的特点,调整自己的心态,合理取舍别人的优势。其次,教师合作学习涉及到师师之间的合作、师生之间的合作。在教师合作学习中,教师扮演了“学生”和“教师”的双重角色。他们不但要互相探讨课本上的知识,解决教学中遇到的实际问题,而且要深入地思考如何将合作学习的经验迁移到教学实践当中。最后,教师要有合作学习的权力。教师有权决定合作学习的内容、过程、方法等,学校要为教师合作学习提供条件。

2.提高教师的反思意识与能力

在合作学习过程中,教师通过单独反思和合作反思,对自己和他人所学的理论、所持有的信念、所实施的教学实践等进行深入地分析和思考,超越理论的局限、经验权威的影响,从而使教师个体和团体的理论与经验得以升华,推动合作学习的进一步深入。在合作中反思,在反思中寻求合作,共同促进教师的发展。

3.实施发展性教师评价

发展性教师评价是以促进教师的未来发展为目的,面向未来,既注重结果又注重过程的一种形成性评价。发展性教师评价的主要特征是:学校领导注重教师的未来发展;强调教师评价的真实性和准确性;注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值;实施同事之间的教师评价;由评价者和教师配对,促进教师的未来发展;提高全体教师的参与意识,发挥全体教师的积极性;扩大交流渠道;制定评价者和教师认可的评价计划或方案,由评价双方共同承担实现发展目标的职责;注重长期的目标。因此,只有实施发展性教师评价,才能减少教师之间的恶性竞争,增强教师之间的认同感,促进教师的合作与发展。

4.构建教师学习共同体

学习共同体是这样一个群体:其所有成员拥有一个共同的关注点,共同致力于解决一组问题,或者为了一个主题共同投入热情。学习共同体要求共同体的成员终身学习、全员学习、全过程学习,其本质是强调成员间的合作。构建学习共同体,首先,要构建教师共同体中每个成员真心向往并愿意为之奋斗的目标。其次,要创建积极和谐的共同学习氛围。学校领导要积极参与共同体的活动,共同体成员之间要合理分工,关系要融洽。再次,要建立健全共同学习机制。教师学习共同体是建立在其成员主动自觉的学习的基础上的,但其自觉性的成长也需要一个过程,需要配以一定的制度保障。学校要根据教师的需要构建不同的共同体组织,并对共同体成员提出明确的要求,建立相应的考核机制。

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇4

敬的各位领导、各位嘉宾，女士们、先生们：

大家下午好！

今天，我们相约在美丽的惠亭湖畔，共同庆祝xx老师七十寿诞暨从教五十周年纪念。在此，我谨代表xx县委、xx县人民政府和全县八万多名师生对王老师从教五十周年表示衷心的祝贺，对前来参加座谈会的王老师的弟子们以及社会各界友人表示最真诚的感谢，对几个月来一直筹备这次会议的会务组的同志们表示诚挚的谢意！

我们欣喜地看见一位年届七旬的老者，在人生的古稀之年，仍然坚定地站在三尺讲台上，以其矍铄之精神、敏捷之思维、昂扬之风貌，教育和感染着年轻的一代；我们也同样欣喜地看到他的弟子们济济一堂，有的还不远万里、不辞辛劳，从百忙之中腾出时间，赶回家乡来为他祝寿，这份拳拳的师生之情，这份血浓于水的舔犊跪乳之恩，感化着我。

我想，今天这个座谈会，所以有如此热烈的气氛，归因于三个方面。一是王老师在其五十年的从教生涯中，有其卓尔不群的教学成就；二是王老师对教育教学的热爱、执着与坚守；三是全社会尊师重教的浓厚氛围已然形成。

xx老师出生于上个世纪四十年代初，一九七二年高中毕业后，开始了他的教学生涯，从此他把自己的一生投入到了教书育人这一伟大的事业当中。一九七七年国家恢复高考后，王老师开始在教坛上崭露头角，他所带的地理科在相当长的时间里，在全县、全地区、全省出类拔萃，名列前茅，其中从1983至1986年，连续四年蝉联全省地理单科第一，为当时的罗店高中赢得全省“文科之乡”的美名立下了汗马功劳。王老师不单单是一个“教书匠”，他一生酷爱学习，使自己的知识不断更新，使自己的视野不断扩大，在一生的绝大部分时间里，他同时体验着教学相长的乐趣！这种学习又直接表明为他对所教科目的深层次研究，他总是以其独到的视角，深入的分析，审视着自己的教学内容，使单纯的学科教育升华为对学生思维的锤炼，每当学生在学习的过程中有自己独到发现的时候，他的快乐超乎寻常。正是这种不断地学习，以及在教学过程中与学生思维的启迪与碰撞，使他的知识积累愈来愈厚，教学期间，他先后写下了(中外地名雅称辞林)、(咱们的地球村)等著书，享誉当时的地理学界。他还发表了(海陆轮廓对自然地理气候的影响)等多篇极有份量的学术论文，曾被(中国人民大学学报)，反映了一个普通教学者“教”与“研”之间深层次的对称关系。除地理教学之外，王老师还兴趣甚广，涉猎颇多，他一生对诗歌文学有着天然的爱好，他把五十年来，在教书过程中所闪现的灵感火花，以拾遗补趣的精神集结成了一本新的诗作(三槐风)，成为我县教育战线上一份难能可贵的精神物产。他不仅以自己高超的教学艺术教育着学生，同时还以自己深邃敏锐的思想启迪和影响着学生，使学生在学习的过程中受益无穷，恐怕这才是王老师与一般老师之间的根本区别，也是他能够赢得学生普遍尊重的重要法宝。

xx老师五十年如一日，把自己的全部青春、智慧和热血献给了祖国的教育事业，这份坚守、这份执着，在物欲横流的当下，实在难能可贵。“科教兴邦好，树人计议长；悉心终投愿，轻利懒从商。”王老师这份短短二十言的诗作再明白无误地告诉我们，他早已把教书育人当作自己终生笃定的职业选择，同时不为利所惑、心无旁鹜地从事教育教学工作。正是这份执着，才使得王老师“五十寒载育桃李，报得芳菲满天下”。今天王老师的学生遍布五洲四海，有的供职于海外的教研机构，长期从事科研工作；有的出任党和国家最高领导人的高参，为祖国的崛起与繁荣而献智出力；但更多的是奋斗在各个岗位上的社会精英，直接为国家的强盛而贡献力量。这些学子们都在内心深处爱戴自己的老师，景仰他的.为人，我想这是王老师五十年的师德所垒筑起来的精神力量，在感化着每一个人。

正是出于这种感召，去年学子们一合计，要求给王老师祝寿，以此来肯定王老师一生斐然的教学成果。今天在这里举行的这个座谈会，是别开生面的，在我县教育史上是空前的，它是学生们精心运作的结果，更是同学们一份拳拳赤子之心在尊师重教上的集中体现。学校兴衰关乎世风高下，教育成败决定民族强弱。今天这个座谈会、这次庆典，已然超出了它对xx老师个人的意义，它是全社会尊师重教的具体体现，它不单单是对王老师个人的肯定，更是对教育群体的礼赞。

最后，我再一次衷心地感谢王老师用一生的精力为京山的教育事业所作出的重大贡献，他在教育教学上所提供的宝贵的经验和财富值得我们永远学习，他所取得的成就值得我们永远铭记，他的教学相长的理念值得我们永远推崇。同时我们也衷心地祝愿王老师寿比南山、福如东海。

谈谈教师如何与学生沟通 篇5

——叶建锋

教育指的是教书育人，是一门需要深思的艺术，在新形势下要求教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。构建起健康、和谐的师生关系沟通无疑是最重要的方式。

一、沟通需要师生之间的相互了解，要求教师用爱心接纳每个孩子。

让学生了解老师是必要的，作为老师也要重视了解学生。老师的自我介绍，能一下拉近和学生之间的距离，给学生留下一个好的印象，为以后的进一步沟通打下基础。老师要了解学生的家庭情况、学习情况、学习态度、个人特长、兴趣爱好等。这样和学生沟通起来才能有的放矢，有针对性，有内容可讲，有利于教师与学生沟通的顺利进行。作为教师要用心接纳每一个孩子，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

二、沟通需要教师理解和尊重学生，教师还需会缓解学生的心理压力。

理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。现在的初中生活泼任性，自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师就要学会理解和尊重他们，这样学生的爱戴和尊重老师。学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解。教师要用及时跟学生分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。

三、沟通建立在师生平等的关系基础之上，教师要用诚心赞美鼓励学生。

师生良好的沟通，平等不可少。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。人非圣贤，孰能无过！教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。善意的及时的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

谈谈如何提高语文教师的教学水平 篇6

摘要：教师是具体实施教育的人，大到教育方针，小到教材的一章一节，都需要通过教师来影响学生。因此教师的教学理念直接影响着实际教育教学的方法，他们自身教学水平的高低直接决定着教学质量的高低。可见，教师在任教后不及时“充电”，很快就会落伍。本文将论述提高语文教师教学水平的若干方法及对策。

关键词：语文老师；教学水平

人类已经跨入科学技术飞速发展的21世纪，每位教师都面临着提高认识、更新观念、实施素质教育、培养创造性人才的艰巨任务，要想培养出德才兼备的人才，教师必须跟上时代的步伐，不断更新知识。

一、加强对语文教师继续教育的力度

学校要经常为专业课教师提供很多培训机会，包括参加省培、国培或者出国深造，而作为语文教师就很少有这样的机会了，最多在校内参加制作课件的培训。为了保证语文教师都有机会参加继续教育，各个教育机构应该对所有教师一视同仁，采取灵活多样的培训方法和手段，培训内容应该以解决语文教学中那些急需解决的问题为主。比如，如何充分利用网络资源把课文里枯燥的内容更好的丰富。同时，我们应当加大对继续教育培训经费的投入，自主研发适合我们国情的现代化教学手段，向西方国家学习它们的先进经验，把着眼点放在对教师创新能力的培养上，并使教师能够把所学到的知识有用武之地，让继续教育不再流于形式，可以说，加大对语文教师继续教育的力度，就抓到了提高语文教育、教学质量的根本。

二、教师应具备了解学生的能力

我们的学生思想活跃，可塑性极强，他们情感丰富却不稳定，独立意识渐渐凸现，因此我们在实际的语文教学中，我们应正视学生的差异，扬长避短，因材施教。通过各种教学手段，深入了解学生是进行有效教育的前提，要对他们的思想、性格、心理、社会阅历、家庭背景和来校前的表现了如指掌，根据生的心理活动的自身规律，研究他们的内心世界，分析其心理现象，做到具体问题具体分析，然后采用合乎学生实际情况的教学方法，因材施教，才能更有效地完成语文教学任务。例如，有的学生性格孤僻不和群，上课不爱发言，不按时完成作业，教师不能武断的说其不是个好子，更不应该对他不闻不问，视而不见。

三、改进教学方法增加教学内容的趣味性

当学习者对某事物产生浓厚学习兴趣时，他们自身会便会产生强大的内部推动力进行自主学习，如饥似渴地去探求新知。因此，语文教师在教学过程中应当不断增加教学内容的趣味性，激发学生学习语文的积极性，充分考虑到学习兴趣对学习结果产生的决定性作用。

（一）创设活跃的教学情境

传统的以说教为主的陈旧教学方法，课堂气氛低沉，容易扼杀学生学习语文的兴趣。要提高学生的学习兴趣，就应该创设一种轻松活跃的教学情境。

“活跃”的课堂氛围，最突出的特征就是在教师指导和启发下，充分调动学生积极性并发挥学生的主体作用，才能使学生自主学习、独立思考、积极发言。所以，教师在备课时，就要充分考虑到学生的实际情况，针对不同学生设计不同类型、风格迥异的问题。在课堂教学过程中，教师把握时机进行适当的启发，为学生独立的思考创造有利条件，争取实现让每个学生跃跃欲试，活跃课堂气氛的教学效果。

（二）利用现代化教学手段

在现代化的教育背景下，语文教师在教学中应该充分利用多媒体教学手段，以增强语文课堂教学的直观性，众所周知，在多媒体教学中图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以提高学生的学习兴趣、增强教学效果。

多媒体教学的最大优点就是直观，让知识具体化、形象化。学生通过观看多媒体课件，对照课文，就会加深对课文知识的理解，与传统板书不同，多媒体教学可以用多彩的文字和优化的排版，教学中的重点和难点，可以用丰富的图片、优扬的音乐和生动的视频等方式来帮助学生理解重点和难点。在语文课堂上运用多媒体辅助教学，既要符合学生的认知规律，又要把握信恰当的时机，以达到能真正激发学生的学习兴趣为目的。

（三）及时调整语文教学内容

语文教师在课堂教学过程中，通过和学生的交流，观察学生的情绪、表情反应，能随时发现各种教学反馈信息，应该灵活地根据课学堂的实际情况进行教学内容和教学方法的调整，设法增加趣味性的教学内容，营造轻松愉快的学习气氛，维持良好的课堂教学环境。

在讲授老舍的文章《我的母亲》时，与同学伴着音乐共唱阎维文的《母亲》，先人为创设一种浓浓的亲情氛围，好多同学不知不觉的潸然泪下，使学生对母爱的伟大有更深的感触，当然也就更容易体会到作者对母亲浓烈的敬佩、感激、挚爱这情。有时也会让学生画一幅图画。

实践证明，及时调整语文教学内容，学生积极性被调动起来了，在轻松、愉快的气氛中领会了文章的主旨，完成了既定的教学任务。当然，我们还可以多组织一些语文知识竞赛、配乐诗朗读、辩论等类似的活动，以增加语文课的趣味性，赢得学生的真爱。（作者单位：吉林化工学院）

参考文献：

[1]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究.2012（02）

[2]肖润花，陈瑞莲.论高职院校学生职业素养培养的思路与方法[J].成功（教育）.2012（24）

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇7

一、教师是学生学习的参与者

研究性学习是国家规定的必修课之一,作为一名化学教师有责任参与研究性学习的指导工作。许多教师本身也有强烈的进取意识,主动要求参与到研究性学习中。在学生进行研究性学习时,由于学生的不成熟,他们对于学习目标和过程的认识是有限的,他们还不能从系统的角度去考虑和组织学习的过程及具体的环节。因此,教师要把握时机,实时参与。这样教师要把握参与的度,不能越俎代庖,而要以热情的态度,教会他们自己研究。教师参与的方式可以是共同讨论、亲身参与,也可以是同步研究、协同共进,还可以是紧密联系、双向研究。

二、教师是学生学习的指导者

教师首先是学生学习的指导者,但这里的指导主要是针对学生问题所在,通过解惑、解难,最后把学生引导到教师心目中早已有的标准答案上来。研究性学习更要求学生研究的课题各不相同,教师对学生课题最后得到的答案事先并不很明确,因此,所谓的答案事实上并不十分明确,因而,学生的积极性、探索愿望也就更强烈。这就要求教师一方面能抓住学生思维的火花输送氧气,让他们能燃烧起来;另一方面则是运用教师的知识经验给学生一些点拨和启发,即所谓的点到为止,将思考和想象以及实践的空间留给学生。

三、教师是学生学习的组织者和促进者

研究性学习中学生的活动是分散的、自主管理的——有的参与生活调查,有的在阅读,图书室查阅资料,有的上网采集信息,有的在化学实验室进行课题实验。由于学生自控能力的差异,会导致各组活动的管理组织和活动质量有较大的不同,由于各组工作侧重点不同而会发生各种不同的困难、问题。小组研究中学生还会发生各种不同、意想不到的情况。如意见分歧、情绪波动等等,这就需要教师在指导学生的同时,还要做好学生组织协调工作。如:创设愉快、轻松、和谐的学习氛围,及时组织课题组之间成果的汇报和交流。一旦发现课题组活动质量有问题,就要及时找学生谈话,分析问题,找出原因,共同研究,解决问题。

三、教师是研究问题的协作者

在化学研究性学习中,化学教师要做一个协作者,教师一定要用欣赏的眼光去欣赏自己的学生、欣赏自己的协作老师。无论是同行的老师,还是处于学习中的学生,他们都有自己的长处和独特的地方,彼此在愉快合作中,做好自己的工作,共同完成研究性学习。在研究性学习中,教师不是权威,是知之甚多者,是课堂的驾驭者,是引领者,但更是协作者。可是在这里,在研究性学习中你会发现学生有很多精妙的意见,有很多新奇而有价值的发现,你就需要用欣赏的眼光去肯定他们,鼓励他们,这样能更大地激发他们的热情,这样,彼此才能更好地做好研究工作,共同把问题解决,彼此才能获得更多的有价值的信息。

四、教师是研究性学习的对话者

化学研究性学习强调的教学过程中要注重对话,教师是对话的发起者和受动者,对话包括师、师对话,师、生对话,生、生对话,还包括师生和文本的对话。共同对话的过程,教学就是教师与学生在交往和对话这种独特的情境中,对教学文本进行再加工,再建构,让学生在研究性学习中得到某种情感的体验和生命的感悟以及对自然科学的感悟、理解直至热爱,逐步培养自然科学的感兴趣者、小科学家,为他们将来的真正研究奠定坚实的基础。在教学中,交往和对话实际上构成了师生的平等意识,在交往中提高,在对话中发展。对话教学是一种基于当代思想,关于人与世界之间、人与人之间的关系以及人的发展等理论本质的最新认识基础上的一种崭新的教学理念,化学研究性学习中的对话体现了新课改中的平等意识,唯有平等对话才能彼此激情洋溢地把心中要说的话表达出来、释放出来,从而达到彼此了解、信任、合作的远景上来。研究性学习中的对话,教师往往是对话的发起者,但也仅仅是发起者,一旦发起,教师就应该从对话的主角推到幕后,把对话的主体空间留给学生,自己则做一名快乐的倾听者,对话后公正的评判者。

总之,研究性学习是针对学习的组织形式而言的,相对的是过去的、旧的学习方式。研究性学习是指从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题,在研究性学习中就是要通过老师的指导,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与信息处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。教师角色的变化,反映了时代对教师的新要求。以研究性学习为开端,教师将从思想观念等方方面面调整自己、改变自己和不断完善自己。这是个挑战,也是个机遇,作为教育工作者要不断提升自己的素质,把握好自己的发展方向,做一个面向未来的新型教师。

谈谈青年教师如何向老教师学习 篇8

关键词：青年教师 培训 打造 学习型团队

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0039-02

近年来，各级教育行政部门和继续教育中心十分重视教师的培训工作，提出把教师培训的落脚点放在校本培训上。我校以此为契机，密切配合继续教育局的的集中培训，片区的培训，在深化对青年教师校本培训的同时，根据我校教师结构的实际（我校35岁教师以下教师23名，占全校教师的47﹪）。结合开展对教师的继续教育。此举不仅加快了青年教师的成长，还充分发挥了青年教师的优势，推动了全校学习型教师团队的建设，有效提高了教师整体素质，促进了教育教学工作。

一、高处着眼，低处入手，合理设定培训目标

青年教师思想观念新，有朝气，精力旺盛，干劲十足，为我校教师队伍注入了新鲜活力，但他们走上工作岗位不久，教育教学经验缺乏，教育教学能力亟待提高；另一方面，我校中老年骨干教师奇缺，他们也需要提高培训。针对这一特殊情况，我们从高处着眼，提出了“以青年教师培训为契机，打造学习型教师群体”的培训思路，制定了 “新教师一年适应，三年成熟，五年成才 。”和“中老年教师脱胎换骨，适应素质教育”的培训总体目标，同时从低处入手，先让青年教师尽快站稳讲台，然后利用青年教师肯学习，理念新的优势，带动中老年教师积极参与学习，从而促进全校教师终身学习风气的形成，实现新老教师优势互补。

二、针对校情，突出重点，遵循规律实施培训

针对学校实际情况，我们确定了培训的四个重点: 即师德培训、规范培训、业务培训、构建教师学习文化培训。

1、师德培训

师德是一名新教师成长的先决条件，我校着重对青年教师进行三方面的培训。

自律教育。铸炼师德自律始。既要言教，又要身教，身教重于言教。为此，我们要求青年教师首先要“为人师表”，强调教师的自重、自省、自警、自励、自强。要以身作则，言行一致，要求学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。我们充分发挥中老年教师严于自律的好传统，从细节做起，引导新教师从各个方面加强自律。

爱心教育。没有爱心的培育就没有师德的提升。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”

职业幸福感教育。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。然而现实中，我们的教师特别是中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。这种情况新教师没有感受，但我们却要重预防。因此，我们告诫青年教师：一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师要让学生幸福，首先自己要成为一个幸福的人，这是教育的需要，也是自己的需要。所以，青年教师需要理想、需要奋斗、需要磨炼，从而对他们今后要碰到的困难，要经历的挫折，有足够的心理准备。

2、规范培训

学生有《学生日常行为规范》，用以约束自己养成良好的日常行为规范，教师也要有《教师日常行为规范》来约束自己养成良好的日常行为规范。现在的年轻教师思想解放，但对规范认识不足，因此，规范培训是青年教师入门的必训内容。我校在系统学习教育部修订的《教师职业道德规范》的基础上，重点开展了《西固城第一小学教师一日常规》的培训，从每日、每个细节做起，让新教师尽快养成良好的教育教学和日常行为习惯。

3、业务培训

班主任工作培训。把机会留给青年教师，让他们早日走上班主任工作岗位。在区教育局对新班主任上岗培训的同时，重点对他们进行班级自主管理培训和后进生转化策略的培训。同时以每周班主任例会、每学期班主任工作经验介绍与交流，是培训工作真正落到实处。

教学基本功培训。主要包括以下几个方面：

教学常规培训。组织青年教师认真学习有关教学常规，包括制定计划、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使青年教师明确教学工作的基本要求。

现代教育技术的应用培训，重点是课件制作的培训。

课堂教学技能的培训。通过教研组、备课组和师徒组合三个层面，在集体备课—听课—评课中提高青年教师的课堂教学技能，同时也促进了青年教师和中老年教师的交流，促进了课堂教学能力的提高。

教学反思的培训。青年教师要成为合格教师，可以在实践中感悟或师于名师，而模仿和向老教师学习是一条捷径，可以少走弯路，缩短成熟期，但从基本胜任到成熟，则需要像科学家那样不断的总结反思，才能有所创新，逐步形成自己独特的教学风格。因此，我们在培养青年教师的过程中，经常运用交流、讨论的形式，引导青年教师反思自己教育教学中的成败得失，在反思中逐步进步。

三、以老带新，以新促老，构建教师学习文化

学校文化是一种与学习型组织相对应的以学习为基本特征的文化，学习型组织包括个人、团队、组织等层面的学习，通过系统思考，建立共同愿景，改善心智模式，自我超越和团结学习，促进学习共同体形成。根据学校设立的培训总目标，我校采取以老带新，以新促老的方式，带动全员培训，构建教师学习文化。

确立学习为本。构建教师学习文化，要求学校每一个青年教师都要有强烈的学习意识，具有爱学、乐学、笃学精神，同时，中老年教师也要树立终身学习的理念。为适应教育改革的新形势，学校着力营造学习氛围，努力创造学习条件，采取激励措施促使每个教师坚持不同形式的学习。

培养自我超越。学校首先确立三个理念：一是相信每个教师都有自我发展的愿望；二是相信每个教师都有提升的潜能；三是相信每位教师都能获得或大或小的成功。其次是学校为教师搭建平台，为他们创造发展的空间，例如青蓝工程、读书工程、新秀工程、名师工程、校本论坛、教学擂台赛等教学活动，同时鼓励教师写教学日记、教学案例、总结教学经验，在否定和批判中拓宽教育的新思路，形成新经验、新方法，从而不断跨越自己，超越自我。

优化心智模式。心智模式是我们每个人理解与看待周围世界的思维模式。青年教师一进学校，就要努力去优化他们的心智模式，我校通过对教育法规的学习、先进事迹的介绍、先进理念的更新，多渠道、多方位、多角度地让全体教师的价值观念和知识体系、认知水平等进行重组，从而统一思想，形成合力。

建立共同愿景。共同愿景不是一个想法，而是存在于人们心中的一种令人深受感召的力量。我校通过校史、学校发展规划的介绍，让青年教师了解学校的远景目标和近期目标，使他们把近期和远期目标分解到具体的工作中。对于中老年教师，则帮助他们消除消极的“无所作为”的自卑心理，鼓励他们向青年教师学习，振奋精神，为实现学校发展目标再作贡献。

进行系统思考。要让青年教师正确理解两种关系：工作和学习的关系；教师和学校的关系。学校不以事论事，引导全体教师把自己的每项工作都和学校发展联系起来，把工作成效与学习的作用联系起来，促使教师顾全大局，加强学习。

如何做一名合格的高校青年教师 篇9

关键词:高校青年教师;教育;素质

中图分类号:G645 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0248—02

古往今来,从事教育的人确实不少,但为世人所称道的教育家则并不多,说明做一名好教师是不容易的。随着社会的发展,学生的思想越来越活跃,对教师的要求也越来越高。特别是要成为一个合格的高校青年教师,从我个人的体会可以用四句话概括,就是“例行一个重要职责、两个做到、三项结合、四对关系”。

一、例行一个重要职责

就是一心一意,爱岗敬业,站稳、站好讲台,树立教书育人的社会使命感。早在一千多年前,唐代文学家、哲学家韩愈就给我们定义了教师的职责,就是“师者,传道、授业、解惑也。”做好教书育人工作是我们最大的责任。有人说,教师工作是一个“无底洞”,有看不见的深度,摸不着的广度。可见,教师具有崇高而又如此重要的责任,这对我们提出了比较高的要求。作为一个有志于教育的青年教师,要实现自己的职业理想,培养出优秀的人才,就必须具有爱岗敬业的献身精神,就要热爱教师这个职业,就要树立正确的教育观、价值观、质量观和以身立教的社会责任感。

要爱岗敬业,就要落实到行动上,目前就是要脚踏实地,站稳、站好讲台。站稳、站好讲台。这不是一句空话,要实实在在地落实在教学中。对我们现在的情况来说,就是要高度重视,下工夫备好每一节课。现在备课、上课都比较方便,你可以从网上下载、从别的老师那里下载教案、讲稿,但如果简单的照搬或者稍加修改,就用在教学上,是不会有好的教学效果的。对别人好的东西,必须消化,转化成自己的东西,形成自己的讲课特色。这就要求我们要下一番工夫,收集资料,熟悉教材,写好并熟悉自己的讲稿。熟悉教材当然不是照本宣科,而是吃透要讲授的内容,突出重点,把握要点,明确要给学生传授的知识。我们上课需要看讲稿,但决不是背讲稿,即使离开讲稿也可以流畅地实施教学。

二、两个做到

1.做到学业精深。正如一位教育家所讲的:“教师要给学生一杯水,就必须具备一桶水,而且是‘常流水’。”当今时代,知识的更新速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险,可以说是不进则退。在未来社会中,无论从事哪种职业,都将存在终身学习的需要。事实证明,在科学技术高度发展的时代,如果不经常学习,人们的知识结构很快就会落后于社会的需求。所以,对所教专业,要常教常学,要常教常新,要加强信息交流,要有不满足感,要不断地学习新知识,拓宽知识面,去应对、满足教学的需要。

做到学业精深,首先要乐学好问。兴趣是最好的老师。发自内心的喜欢,是推动我们不断学习和更新知识的良师益友。正如孔子所讲的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)知之者是被动接受,好之者已是主动追求,乐之者则达到痴迷执着的状态。这是孔子以学为乐,好学不倦的精神。其次要学而无倦。无倦,也就是对自己要勤勉,不能懈怠,勤能补拙,这需要有执着的精神。最后,要勤奋敏思。对我们来讲,就是要勤奋地学习新知识、新技能;目光敏锐地遵循和运用教学规律,审慎地思考、精细地辨析,勤奋聪敏、与时俱进、勇于创新。可以说,终身学习是时代发展的需求,只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。作为一名教师要始终保持一种勤奋学习的能力。

2.做到德高为师,身正为范。教师不仅是知识的讲授者,还是思想的教育者和道德的示范者。这说明,教师有良好的思想品德是非常重要的。教师的道德素质应包括高尚的思想品质、道德品质和健康的人格[1]。孔子说:“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从。”孔子从事教育的一生,是“以身立教”的一生。他倡导教师要有良好的举止、语言的修养,重视教育有道,受到学生的爱戴。

国内外许多著名的教育学家也对教师的道德品质有很多的精辟论述。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写道:“你们不仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。”18世纪法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭也说道:“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”他还讲道:“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。” 19世纪俄国教育家乌申斯基则认为,“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见,教师的道德素质和人格品质对教育是多么重要。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。它深刻地影响着学生的心灵,塑造学生的品质,还影响着学生今后的生活道路,甚至他们的一生。一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、理想人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。而学生具有天然的“向师性”,对他们来说,教师是可资仿效的榜样,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,教师的一言一行,都会通过他们的眼睛、耳朵和大脑,起着耳濡目染的作用。

三、三个结合

1.知识性与趣味性相结合。在教学中要注意把传授理论知识同趣味性相结合,要于教于乐,学会善于把抽象的理论通过有趣的例子结合起来讲授,使学生乐于接收,达到事半功倍的效果。如我在讲英语词汇时,就特别注意这一点。大家都知道英语词汇学起来比较枯燥,为了让学生更容易接受,我在这方面作了一些努力。如在讲到单词embarrassment时就结合一个小故事,使学生在快乐中很容易记住所学的单词。

2.传统教学方法与多媒体教学方法的相结合。随着计算机的广泛应用,在教学中采用多媒体课件教学已成为必然,但不能抛弃传统教学方法,实际上传统教学方法与现代多媒体教学方法各有其特点。传统的教学方法能拉近同学生的距离感,可以通过板书,引起学生的注意。而现代多媒体教学方法提供的信息量大,可以在很短的时间内给学生许多与教学相关的周边知识,拓宽学生的知识面,加深对所学知识的理解。二者应相互补充,相得益彰。第一,要在多媒体教学中融入传统的教学方法。教师可以自由地在两种教学方法中间转换。第二,在制作多媒体课件时应有所保留。在制作多媒体课件时,只需要把一些不便板书的内容制作进去,如定义,概念、图表、动画、视频、声音等。而对一些关键的公式推导、概念的解释说明、必要的例题等都不制作到课件中去,而留给教师在课堂上以板书方式讲解,去发挥。第三,在制作多媒体课件上要逐步完善。

3.教学与教研科研相结合。要重视教研和科研工作。一个优秀的、有责任意识的青年教师不仅能够教书育人,而且还应当是出色的研究者[2]。在做好教书育人的同时,要认真搞好教研和科研。平时要注意收集资料、选择课题,积极申报,多动笔写文章,特别是要注意教学研究。这有利于把教学中取得的经验,上升到理论的高度,既有利于发表,又有利于贯彻到教学中去,推动教学水平和质量的提高。

四、处理好四对关系

1.处理好压力与动力的关系。青年教师是学校的未来,是教学科研创新的生力军,但同时又是一个弱势群体,学术科研处于起步阶段,业务积累还不够深厚,又承担了繁重的教学和科研任务,在学历提升、专业技术职务晋升、聘任以及年度或聘期考核等方面,面临很大的压力,容易产生职业倦怠。所谓教师职业倦怠是教师不能顺应工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态[3]。因此,要学会把压力变为动力,处理好压力与动力的关系。既要放眼未来、积极努力,又要立足现实、脚踏实地、松紧适度,在教学中培养起适应性。

2.处理好导师“传帮带”作用与自我发展的关系。我校在青年教师的培养上采用了“导师制”,聘请有丰富经验的教师担当青年教师的业务导师,青年教师要主动地同指导教师多接触、多请教,主动地去听课,吸取好的经验。但青年教师既要继承、吸收老教师在教学、科研上的优秀品质和丰富的经验,又不能盲目照搬,要注重创新和发展,探索出适合自己的方式、方法。

3.处理好自己同他人的关系。实际上就是要处理好人际关系。人际关系是我们生活中的一个重要组成部分,如果搞不好人际关系,将对我们的工作、生活及心理健康都会有不良的影响。作为教师,处理好人际关系,主要是要注意处理好同学生的关系、处理好与同事关系、处理好与导师的关系、处理好与领导的关系。为人处世要有人情味,要关心人、爱护人、尊重人、理解人。

4.处理好学历与能力的关系。不管是博士学历,还是硕士学历的教师,刚刚走向工作岗位,应把重点用在能力的进一步提高上,百尺竿头,要更进一步。要注意各种能力的互补,我们有的科研能力比较高,有的社交能力比较高,有的教学能力比较高,有的表达能力比较高,但各自还要注意自己在那些方面还存在不足,要能正视自己,要找准自己的不足,加强锻炼,才能很快地得到提高和完善。

青年教师思想活跃、工作热情高、精力充沛。很多人经过不长时间的锻炼,都会成为学校教学工作中的骨干,发挥“大梁”作用。不过,在今后的工作中还会遇到各种各样问题和困难。但只要我们务实肯干、戒骄戒躁、谦虚谨慎,就一定能经受住挫折的考验。

参考文献:

[1]林定国.高等学校教师队伍职业道德建设思考[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2007,(9):170-171.

[2]方忠,王志彬.论高校教学科研双优型青年教师的培养[J].江苏高教,2004,(4).

[3]周彦良.普通高校教师职业倦怠状况调查研究[J].辽宁教育研究,2006,(7).