初中七年级历史教案川教版

初中七年级历史教案川教版（共10篇）

初中七年级历史教案川教版 篇1

2、讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。

3、能讲述“五月流血周”和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。

【知识提纲】

【重点难点突破】

归纳《共产党宣言》的主要内容以及它发表的历史意义。

【本课小结】第11、12课 国际工人运动

1、《共产党宣言》 (1)作者：马克思、恩格斯。 (2)意义：标志着马克思主义的诞生;开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面，成为世界无产阶级的锐利思想武器。

2、世界历第一个无产阶级的政权：巴黎公社

3、《国际歌》作者：欧仁?鲍狄埃

【默写小测】

第11、12课 国际工人运动

1、《共产党宣言》 (1)作者： 。 (2)意义：标志着 ;开辟了 ，成为 。

2、世界历第一个无产阶级的政权： 3、《国际歌》作者：

【训练反馈】

1、马克思主义学说是19世纪产生的伟大理论，下面对它的阐述正确的是：

①马克思创建的学说 ②马克思、恩格斯共同创建的学说

③《共产党宣言》的发表标志着它的诞生 ④它就是科学社会主义理论

A.①③④ B.②③④ C.②③ D.①③

2、《共产党宣言》说：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”这里的统治阶级主要指的是

A、奴隶主阶级 B、种植园主阶级

C、封建主阶级 D、资产阶级

3、“起来，饥寒交迫的奴隶。起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争!……”这是全世界无产阶级的革命战歌——《国际歌》。欧仁?鲍狄埃创作这首歌与下列历史事件有关的是( )

A.英国宪章运动 B.法国巴黎公社革命 C.俄国农奴制改革 D.俄国十月革命

4、法国巴黎的贝尔——拉雪兹公墓有一堵公社社员墙，许多无产阶级革命家都去瞻仰过它。你认为与“公社社员墙”有关的历史事件是 ( )

A.拿破仑发动雾月政变 B.拿破仑对外战争的胜利

C.巴黎人民攻占巴士底狱 D.巴黎公社

5、欧洲规模、时间最长的一次早期工人运动是

A.法国资产阶级革命 B.英国宪章运动

C.法国里昂工人起义 D.德国西里西亚工人起义

6、 国际共产主义运动的第一个战斗纲领是

A.《独立宣言》 B.《权利法案》C.《法典》 D.《共产党宣言》

7、 马克思主义诞生的标志是

A.共产主义者同盟成立 B.《共产党宣言》的发表

C.欧洲三大工人运动兴起 D.马克思、恩格斯巴黎相会

【自我学习】

初中七年级历史教案川教版 篇2

导学案的使用变和教学模式。笔者在长期的改变开始, 的实践中其次便是, ︱︱︱︱摸索出了以下三步法, 在此提出, 和大

家共勉。

一、自主学习, 合作探究江

苏邳

1. 自主学习

教师导入新课后, 对学习目标进州行明确, 学生在此基础上根据导学案

进行自学;在自学过程中找出相应的●荐重难点;写出自学提纲;找出疑难问清

伟

题;在组长主持下进行组内交流, 得到共同认识和提出未能解决的问题。

在这个环节中, 首先教师以新旧的两张照片来对比, 引出“新旧‘四大件’”;接着明确本课的学习目标 (了解改革开放前后, 在就业制度、社会保障体系方面的变化;掌握改革开放前后, 人们在衣、食、住、行方面的不同) , 小组学生在此基础上进行自学、勾画, 并将学习所得形成提纲, 组内进行交流。

在这个过程中, 目的是让学生初步了解学习内容, 更多注重的是学生在自学过程中的收获和问题的提出。为此, 教师可以用难度较小的题目来进行自学的检测。

2. 合作探究

探究的目的是为了解决学习中的重难点问题, 为此, 教师要根据教学重难点来设计探究题目, 以“议一议、说一说、讲一讲”等形式来引导学生对问题进行充分的讨论, 通过讨论来获得新的认识。

如本课时的学习中: (1) 说一说:改革开放前和现在人们的衣食住行有什么变化? (2) 议一议:“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?第一个问题是为了解决难点“对改革开放后, 人们在衣、食、住、行方面的变化”, 而问题二是为了解决难点“对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握”, 如此一来, 重难点在讨论中得到了解决, 避免了学生被动地听教师的教授。

当然, 在这个过程中, 教师并不是独立于学生之外, 而是要和学生一起讨论, 及时对小组内讨论的结果进行肯定或引导。合作探究在发挥了学生个体的主动性的同时, 充分发挥学生的合作精神, 做到了取长补短、资源共享。

二、小组展示, 评价内化

1. 小组展示

在合作探究的基础上各小组派代表进行发言, 教师对各小组的发言进行总结, 让知识形成系统性。如本课时中学生通过对比得到了改革开放前人们的衣着单一、物质匮乏、而现在人们吃得好、住得好, 收入增加了、思想解放了等认识。此时, 教师就要对各小组的发言进行汇总, 形成统一认识。如本课教师板书“衣食住行的变迁———基本实现小康;就业和社会保障—逐步完善”。

2. 评价内化

在这个环节中, 评价是对学生学习成果的一个鼓励, 在此基础上巩固基础知识, 同时, 还要引导学生由知识向技能过渡, 拓展学生的知识空间, 提高应用能力。在评价过程中, 教师要做到具有针对性、查缺补漏。如在本课中, 学生通过小组内探究学习和组间讨论对改革开放前后的生活变化有了具体认识, 但对经济发展下面临的实际提出了“随着经济的快速发展, 各种问题也随之出现, 如何进行解决”的问题。此时教师要对提出问题的学生给予积极鼓励, 同时引导学生来讨论这一问题。如以“请你支招”环节来进行, 这和教材的114页“动脑经”就结合起来了。再如对就业和社会保障的问题, 也可以创设情境, 结合“铁饭碗”的讨论来进行解决。

三、及时检测, 巩固提高

到底学生在学习过程中有了什么收获、知识是否掌握、技能是否形成, 这还需要定量的评价手段来进行。在自主学习的模式中, 提倡当堂检测、当堂内化、巩固提高。在检测中, 教师要注意题目的设计和学习目标的结合, 同时进行一定程度的延伸。

1. 双基检测

主要是巩固学生对知识的了解度, 让学生将当堂学习的知识进行消化, 巩固提高。如在本次教学中, 以多项选择题“中国改革开放后出现的生活景象有———A:人们千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装;B:居民凭粮票、邮票购买食品;C:人们的多样化;D:私家车逐渐增多”一类的问题来进行检测。也可以用简单的题来进行, 如“请简述我国改革开放前后人们的衣食住行的变化”一类。

2. 拓展延伸

拓展延伸更多注重的是学生能力的培养, 在问题的设置和形式上也更灵活, 在问题的难度上更大些。如在本课时中, 为进一步巩固学生对改革前后我国人们生活的变化, 可以用“材料题”来进行, 也可以用“手抄报、黑板报”等形式进行。

目前, 高效课堂在各省市逐渐进行试点, 其实, 高效课堂的创建还是以自主学习模式为基础的, 注重的还是学生的全面参与和提高, 依然坚持自主学习和教师引导的结合, 操作上更注重过程的高效。新课改的过程中, 作为历史教师, 不但要有与时俱进的新理念, 更要结合自身的教学实际, 因地制宜地进行改革, 方能让改革得实效、促发展。

笔者在设计《好玩的陶艺》一课时, 依据“激趣———解疑———实践”教学模式设计。学生根据老师出示的问题在轻音乐播放的背景下欣赏图片。首先设计三个问题问学生: (1) 什么是陶艺? (2) 你都见过什么样的陶艺? (3) 你了解陶艺吗?它们在生活中都应用到什么地方?下面就让我们来认识它们。这里主要依据大纲要求, 学习内容图文并茂, 通过大量的图片和文字以及古筝音乐的渲染让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。通过欣赏激发学生学习兴趣。然后带领学生认识陶艺定义、起源、历史、应用。使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美, 体会到陶艺的价值, 从而激发学生的学习兴趣和积极性。接着引领学生通过视频、网页搜索、掌握有关陶艺的制作过程、方法、工具等一些跟陶艺有关的资料。学生建立自己的学习文件夹, 把一些好的知识图片保存到文件夹中。教师给出要搜索的重点问题:陶艺制作方法, 过程, 装饰方法。这部分的内容是本课教学重点的体现, 同时这个教学过程主要体现新课标中学生自主学习, 探究学习, 以及团队合作意识的体现。它还包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧及特点, 学生可以通过欣赏和学习, 对陶艺的制作有系统地了解。让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发, 从而更好地进行课堂作业的创作。而在小组讨论和实践体验阶段, 继续设计两个问题: (1) 你收集的图片采用了什么方法制作完成的, 如果是你来完成它, 你会在加些什么方法。 (2) 你在实践中打算如何设计, 采用什么方法?这部分从教学的角度出发, 为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶艺的造型方法的相关知识和图片。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论, 就同一作品发表自己的理解看法, 或帮助同学解决问题。培养学生探究发现的能力和创新能力。以下是具体案例。

一、激趣

﹃激趣

苏玩好解江靖的疑

例践

﹄的美术课堂

师:你们知道“中国”的英文是什么吗?生:China!师:很好, 那么为什么我们中国被叫做“China”呢?生:因为“china”是瓷器的意思, 瓷器是中国发明的。师:恩, 同学们回答得简单明了。以陶瓷 (china) 的闻名世界而得名, 这是被公认的原因。此外中国被称为“China”还有不少的其他来源, 有兴趣的同学可以课后查一下。那么同学们, 听了我刚才的提问和课桌上的这件作品, 可以猜到我们今天学什么了吧。就是陶艺创作! (学生活动:由“中国”展开对陶瓷的联想)

二、解疑

师:新石器时代, 我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史, 人类自从开始懂得制作陶器, 各方面都发生了深刻的变化, 正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段———是由制陶术的应用开始的”。在制陶技术不断发展和提高的基础上, 我国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题, 还提供艺术的享受。现在, 陶瓷器具仍然是我们日常生活不可或缺的。

三、实践

初中七年级历史教案川教版 篇3

关键词：初中历史；教材使用；教学心得

1、释标法导入

在历史课的教学中，导入新课的方法很多。川教版教材的每一课都有精彩的导语，诱发性导语设置的非常有特色，短短的几句话，既创设了情景，激发了学生看的兴趣，又揭示了本课的重点，阐释了本课某些主要之处，可谓画龙点睛之笔。导语给老师的导入设计提供了范例。但这些导语也是给学生看的，学生读了导语会被其吸引，进而深入课文内容。老师在导入时照本宣科的话，难免会引起学生的反感和抵制。很多时候老师还是采用了惯用的复习导入法，即通过复习已经学过的内容引出新课内容，这种方法的优点在于注重历史学科的连贯性。除此之外还有比较常用的资料、材料、影像导入法，即是运用与新课有关的历史故事、图片、影像、音乐等手段激发学生的兴趣引入新课的教学。

2、政史结合

在讲述人类社会发展过程中，特别是社会形态的演变过程中，不结合政治上的基本原理是无法开展教学的。借助它可以彰显出人类历史发展的一般轮廓。就世界古代史而言，教材安排上与人类社会发展进程同出一辙。世界近代史与政治原理的联系更为紧密。原人教版的世界近代史是讲述七个主要资本主义国家建立、发展、斗争和逐渐衰亡的过程。上册主要是讲述资本主义的建立过程。其建立的根本原因是一致的，都是某一种力量阻碍了该国资本主义经济的发展。英、法、日、俄是没落的封建制度，德、意是四分五裂的割据状态（川教版教材已经省略），美国独立战争是英国的殖民统治，美国内战则是南方的奴隶制种植园经济。无论是革命，还是改革，无论是独立战争，还是国家的统一，其根本原因是一样的：都是落后的生产关系阻碍了先进生产力即资本主义经济的发展。据说初中的政治也淡化了这一理论，但是不管怎样，经济基础决定上层建筑是理解社会形态更替演变的基础。如果不引入政治中的这一观点是很难展开深层教学的。除此之外，现代史中的资本主义经济危机、经济政策、世界格局、国际政治经济新旧秩序等等无不与政治有精密相联。

3、史地结合

南宋史学家郑樵在《通志·图谱略》中说：“左图右史”“索象于图，索理于书”“即图而求易，即书而求难”。梁启超也说过：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也。”地图在歷史教学中的作用可见一斑。《课程标准》也明确表明考查学生利用地图理解历史知识的空间分布能力。其实历史教师都清楚离开了地图，历史教学就少了一只腿，很难前行。不但如此，地图还是历史教学的最好资源之一。凭借一张新航路开辟的地图足以帮助学生掌握航海家们的偉大壮举，离开了日军侵华示意图对抗日战争的讲解肯定是云里雾里，一幅长征示意图足可以弄清长征的来龙去脉和历经的艰辛。川教版历史教材每册都精心配备了历史地图，每册的历史地图册则更加丰富和详细。历史地图以其时空分明、形象直观在教学中起到再造想象和激趣化简的功能。在重大历史事件发展演变中配合地图讲解会有拨云见日、豁然开朗之感。

4、历史与现实的结合

历史作为“人类的成长日记”它积聚了人类的宝贵情感和精神财富。如果历史教学中片面追求高分而忽视精神和情感那将是历史和历史教学的悲哀。由此可见教学中结合现实事件更大的意义在于完成历史教育的最高使命，让学生逐步树立健全的人格！从而完成历史教学中培养学生树立正确的“情感、态度与价值观”的目标。川教版教材选择了很多贴近现实社会生活的内容，吸取了史学研究的新成果，反映了许多新、近的历史事件。其意图也是很明显的：学史而不忘现实。

5、上好活动课

川教版初中历史教材编排中安排了适量的活动课。很多老师由于受中考指挥棒的影响，对这一内容忽略了。历史活动课这一课型是以通过活动促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断建构历史知识和能力。

6、用好插图

川教版初中历史教科书的另一大特点是插图丰富，图文并茂，融知识性，可读性于一体。教科书的封面后的几页配置了彩图插图，教材的每个主题的插图中除了地图之外，还有人物图、文物古迹图、历史事件图、历史复原图和漫画图等。给教师配备的《教师用书》中几乎对每一副插图都进行了讲解，由此可见编者的用心良苦。直观的图画正符合初中学生的心理口味，无意注意间帮助学生存留了历史事件。一副漫画图《时局图》让帝国主义瓜分中国的相关史实一目了然，一件宋代的女装可以将宋代的生活浓缩记忆。看图讲历史是我在历史课堂的惯用手法，长时间的运用时我明白，历史教材中的插图作为一种直观的材料，不但能够避免历史文字的单调和帮助记忆，还能够培养学生图文表述、空间想象、推理复原的能力。

7、开心练习，开心作业

一听到“作业”二字，很多学生便愁上眉梢。为什么《开心辞典》、《幸运52》能够给“考生”带来愉悦？除了奖品之外，我想其“作业”形式也是非常重要的方面。当老师不吝啬“表扬”的奖品，把“求助观众”、“求助热线”、“降低难度”、“去掉一个错误答案”的手段运用到课堂练习和课后作业中，效果一定比单纯几道题的效果好得多。事实证明在课堂上有了全班观众的支持，有了表扬的吸引，再加上“考官”的风趣幽默，每位学生都争当答题选手。课后作业不正是“求助热线”的契机吗？很明显，这样做不仅将学生的主体地位彰显，还给了学生独立思考、积极参与的空间。我国近代史学大师吕思勉在每次作业、考试的时候都会自己设计几道题让学生选做一道。这正是我们当前历史老师的榜样。

结语：以上是我在处理教材和课堂教学内容上的一些常用方法，在课堂教学的形式上多媒体教学当仁不让。多媒体以巨大的知识容量和丰富的资源正在演绎教育手段的变革。历史学科的教学中会有大量的影像再现、图片展示，离开了多媒体手段很难展开教学。当然，在运用多媒体的教学中切忌随便下载一个课件就拿来用。每册的教师用书都配备了一张关盘，它也不能直接充当上课的课件，它更多的是给我们自制的课件提供好的素材。课件的制作必须是自己的教学过程为根据，体现出自己的教学思想和教学理念。

初中七年级历史教案川教版 篇4

教学目标： 知识与能力

1、记忆《史记》的作者及写作时代

2、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况

3、理解《史记》的体例、成就及影响

4、培养观察想象力和探究分析、归纳、评价的能力。过程与方法

1、从我国农俗端午节引入对屈原的简介

2、介绍司马迁为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。

3、正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性 教学重难点及教学突破

重点：史学家司马迁的主要成就

难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响

教学突破：再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于本课的难点，可通过展示一系列的相关图片，引导学生分析讨论。教学准备

教师准备：

1、屈原、司马迁头像图

2、道教圣地青城山的组图

3、布置学生搜集资料 学生准备：

1、收集附近的道教或者佛教文化场所及相关资料

2、查找屈原的作品 教学过程：

一、引入新课

1、在上一课我们学习了我国春秋战国时欣欣向荣的学术思想，今天我们共同去了解战国到东汉时期我国文学、史学和宗教等文化内容的发展状况。

2、引导：大家都知道，在每年农历的五月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。而据传说，端午节是为纪念古代的一个人的，这个人就是文学家、伟大的诗人屈原。

3、简介屈原及《离骚》、引导学生了解屈原的故事。

二、司马迁与《史记》

1、过渡：刚才我们了解了屈原的故事，那么在没有纸的战国时期，这些故事又是怎么流传下来的呢？它们不同于传说，因为像武王伐纣、陈胜、吴广起义等等历史画面，被一部书生动记载了，这就是西汉史学家司马迁所著的《史记》。

2、组织学生预习这部分内容，结合辅栏介绍，初步了解司马迁及其所著的《史记》。

3、简介司马迁的生平，并出示其头像图。

4、讲解：《史记》记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。全书共130篇，分“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”几种形式，开创了“纪传体”史书的新体例。史学界对《史记》的评价，认为它是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远影响。鲁迅先生对《史记》也给了很高的评价，说它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，这充分肯定了《史记》不但是一部伟大的史学著作，也是一部不朽的文学著作。

5、继续引导：正因为司马迁为中国史学作出如此大的贡献，后人为了纪念司马迁，在他的故乡韩城修建了太史祠，用于纪念这位伟大的史学家的不朽功绩。从阅读中我们已经知道了司马迁

用心

爱心

专心 是在受了宫刑以后，坚韧完成了这部历史著作的，那么，我们要向司马迁学些什么呢？

6、组织学生讨论、分析司马迁取得成功的原因

三、佛教和道教

1、引入：我国古代文化真是异彩分呈，前面讲了思想、文学、史学，接下来，我们将要了解宗教。在我国的西汉、东汉时期有两大宗教，一种是由国外传入的佛教，另外一种是土生土长的道教。

2、设问：为什么这两大宗教能很快地兴盛起来，佛教是怎样传入我国的，道教是怎样产生的，两教的教义一样吗？要解决这个问题，还是请同学们到课文中去寻找答案吧！（组织学生阅读教材）

3、讲解佛教和道教的教义，在中国传播的原因及对中国社会发展的影响。

（了解到佛教教义是慈悲为怀，主张忍耐、顺从，生死轮回有报应；道教主张修身养性，修道成仙。佛教和道教在中国传播的原因，一方面是统治者提倡，因为迎合了统治者麻痹人民、加强统治的需要。另外一个方面，饱受 困苦的人民在心理上得以安慰。宗教的传播麻痹了人民的反抗意识，成为统治者维护专制统治的工具，也带来了愚昧和迷信，但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性，是中国文化的重要赞成部分。

4、展示我国佛教、道教场所的组图，让学生感受宗教文化在我国的兴盛。

5、小结本课 板书设计：

一、端午节屈原（《离骚》）

二、司马迁与《史记》 1.《史记》

①纪传体通史②本纪、世家、列传、书、表③史学价值④文学价值 2.司马迁成功的原因

三、佛教与道教

1.佛教的传入与道教的产生 2.教义 3.影响

作业布置：

达标训练：

1.创造新的诗歌体裁——楚辞，著有《离骚》、《天问》等优秀诗篇，被世界和平理事会定为世界文化名人的是

（）

A.屈原

B.王昭君

C.关羽

D.杨守敬

2.《史记》是我国汉朝史学家司马迁撰写的第一部

（）A 纪传体通史

B 纪传体断代史 C 编年体通史

D 编年体断代史

3.司马迁跟陈胜一样具有首创精神。司马迁的首创精神主要体现在（）A 首创编年体

B 肯定了陈胜、吴广的首创精神 C首创纪传体

D 文笔优美，语言简洁，记述客观公正 4.佛教传入我国中原地区的时间是

（）

用心

爱心

专心 A 战国时期

B 秦朝

C 西汉末年

D 东汉末年 5.佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极提倡和扶持。其根本原因是

（）A 一些封建贵族信奉佛教

B 虔诚地信佛，来世就可以得到幸福 C 对我国文化的发展有深远的影响 D 对封建国家统治人民有利

6.道教是产生于我国本土的宗教，在民间兴起的时间大约在（）

A 秦朝时期

B 西汉时期

C 东汉时期

D 三国时期

7.道教之所以被封建统治阶级尊奉，是因为

（）A是我国土生土长的宗教 B 适应了封建统治者统治的需要 C 有利于我国文化事业的发展 D 主张修身养性，得道成仙

8.洛阳白马寺是中国最早的佛教寺院，被佛门弟子尊为“祖庭”。后来，寺就成了中国僧院的泛称。这座白马寺建于（）

A 秦朝

B 西汉

C三国

D东汉 9.材料解析：

司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史。本纪以叙帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物，然后一代君臣政事，贤否得失，总汇于一编之中。自此例一定，历代作史者遂不能出其范围，信史家之极则也。

——赵翼：《廿二史札记》

通过阅读上述材料，你能说出《史记》是由几部分组成的吗？

用心

爱心

川教版八年级历史教案 篇5

教学目标

基础知识 了 解 中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程

掌 握 台儿庄战役、百团大战

能力训练过程方法 识图列表复述战役 根据图例符号意思，识别战役空间分布情况，了解进程;配合列表，拟顺知识要素;通过复述，学得论从史出方法

重现情景体验情感 通过课本插图以及收集到的资料，重现当年激战情景，体验中国军人英勇献身的爱国主义精神

讨论探索 多角度分析国共合作抗日的战线，战场及不同的作用

情感态度价 值 观 爱国情感 国共两党的爱国军人在国家危难之时，不惜流血牺牲，英勇抗击日寇，体现了炎黄子孙强烈的爱国传统

思想意识 初步了解抗日战争八路军、新四军及人民武装是抗日中流砥柱

教学重点 台儿庄战役、百团大战

教学难点 台儿庄战役、百团大战的胜利说明了什么?

教学过程

导入新课

组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：

_七七事变发生时和九一八事变发生时的时局有什么变化?

(a.日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。

b.中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。

c.国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。

d.结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。)

承上启下，教师讲授：(一边板书示意草图，一边介绍战争态势)七七事变后，日军占领了北平、天津，向西进攻山西，共产党和国民党实现了合作的八路军配合国民党军队作战，取得平型关大捷。不久，另一路日军从山东南下，在台儿庄北国民党的军队歼灭了。后来八路军在华北__多公里战线上，发动百团大战，沉重打击了日军。台儿庄战役、百团大战的具体情况，请大家进一步学习教材有关内容。(布置学生阅读92——97页全课内容，对重要的时间、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。)

组织学生学习和探究新课

国共两党合作抗日的实现

探讨红军脱帽换装的原因，了解国共合作抗日统一战线形成的过程

台儿庄战役(先概述四大会战)

组织学生通过列表，回答平型关大捷的知识点：

战役名称 时间 地点 中国军队 意义

平型关大捷 1937.9 山西太原附近八路军 抗战以来第一次大捷

组织学生通过列表，回答台儿庄战役的知识点：

战役名称 时间 地点 中国军队 意义

台儿庄战役 1938.春 山东台儿庄 第五战区国民党军队 抗战以来最重大的胜利

组织学生讲故事，再现当年中国军队英勇作战的历史情景，感受强烈的爱国主义情感。讲述王铭章的故事。

八年级上册历史教案川教版 篇6

孙中山成立兴中会的原因及兴中会成立的时间与地点;章炳麟、邹容、陈天华宣传民主革命思想的主要著作;华兴会、光复会的建立;孙中山创立中国同盟会的时间与地点，同盟会的政治纲领，同盟会的机关报《民报》，同盟会的性质;三民主义的基本内容。

通过孙中山等人宣传民主革命思想，顺应了时代潮流，推动了社会的发展。通过三民主义是中国近代第一个比较完整的资产阶级革命纲领，它鲜明地反映了当时的历史特点。

20世纪初，资产阶级革命派领导的民主革命运动，成了时代主流，孙中山、邹容、陈天华等人为振兴祖国，站到了时代的前列。通过教学，启发学生继承和发扬这些先进人物的爱国传统、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学建议

地位分析

中国近代史是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民为了反对外来侵略和本国封建势力前仆后继、不屈不挠斗争的历史，又是先进的中国人探索救国道路的历史。孙中山领导的资产阶级民主革命是这种斗争史和探索史的重要组成部分，是中国近代的光辉一页。这场以武装起义为特征的资产阶级民主革命运动，同中国近代以前的历次革命斗争和探索救国道路相比，都达到了一个新水平。它所取得的革命成果和提供的经验教训成为中国民主革命的宝贵财富，激励着中国人民继续民主革命的历史进程。

19世纪末、20世纪初中国资产阶级民主革命运动，具体可以分为兴起(1894年~1901年)、发展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失败(1912年~1913年)四个阶段。本节课所述事件主要发生在1894年~1905年，是中国资产阶级民主革命运动的兴起与发展的阶段。

重点分析：

⑴民主革命思想的传播

民主革命思想广泛传播的背景在于1901年《辛丑条约》的签订，帝国主义瓜分中国的严重威胁，像一个可怕的阴影，笼罩在人们的心头。同旧式的举人秀才不同，资产阶级和小资产阶级知识分子，已经懂得一些自然科学知识，对帝国主义的压迫有敏锐的感受，有比较强烈的爱国心。当时不仅国内学堂纷纷成立，而且，出国留学成为一种风气。掀起了向西方寻找真理的热潮，把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，大力传播资产阶级民主革命思想。章炳麟、邹容、陈天华对传播资产阶级民主革命思想作出了显著的贡献。

⑵中国同盟会的成立

中国同盟会成立后，明确宣布以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”作为政治纲领。其中，建立中华民国和平均地权的提出，是同盟会和它的领袖孙中山的伟大贡献。在同盟会成立以前，历来主张_清朝政府的人都以恢复明朝或者建立汉族帝国为口号。1894年兴中会所提出的纲领中有建立合众政府一条，但不如同盟会所提的明确。同盟会成立以后，建立民国的思想很快就普遍起来，建立汉帝国的话从此很少有人再提。

它的重大意义在于它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领，说明它既不同于旧式的会党或秘密结社，也不同于成立前的各省区的革命团体。它是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

难点分析

中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系

二者之间既有联系又有区别。中国同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领。孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义。

教法建议：

关于“民主革命思想的传播”，作为资产阶级民主革命的思想宣传家，章炳麟、邹容、陈天华等都是个性鲜明的人物。可事先安排学生略做准备，在课堂上给大家讲述这三位宣传家的事迹，同时要求学生根据教材和同学的讲述具体归纳出章炳麟、邹容、陈天华宣传资产阶级民主革命思想的主要内容，培养概括分析历史知识的能力。

关于“中国同盟会的成立”，既要了解同盟会成立的时间、地点、人物和组织来源等基本信息，同时更需要明确中国同盟会的成立所具有的重大历史意义。教师应就它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领展开讲解，使学生明确同盟会与过去的一系列革命团体不同而成为革命政党。

关于“中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系”这是学生感觉学习起来比较吃力的地方，作为初中学生，教师要注意不要讲的过于艰深，只要明确二者之间既有联系又有区别，能够将“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字纲领和民族、民权、民生主义正确对应，稍作了解即可。

教学设计思想

教师讲解，学生就部分问题进行探究;用配套课件实行以讲为主的多媒体综合教学法;有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。

教学设计示例

教学重点：资产阶级革命思想的传播和中国同盟会的成立

教学难点：同盟会政治纲领和三民主义的关系

教学过程：

导入新课：

《辛丑条约》的主要内容是什么?它给中国社会造成的严重危害是什么?中外反动势力对人民的镇压与搜刮，促使中国人民进一步觉醒，他们逐渐地认识到要摆脱帝国主义的侵略和欺凌，必须_帝国主义的走狗清政府。一场伟大的推回清朝封建专制制度的革命开始了。它是怎样开始的?今天我们就来学习： 资产阶级革命的兴起。

一、孙中山早期的革命活动

孙中山是伟大的资产阶级民主革命家。(展示孙中山像、介绍生平)他从27岁开始由资产阶级改良主义者转变成为资产阶级民主主义者。从此开始走上_封建专制制度建立资产阶级民主共和国的革命道路。

1、兴中会的成立(1894)

1894年11月，孙中山到檀香山，在那里成立了兴中会。兴中会把“驱除继虏，恢复中华，创立合众政府。”作为革命纲领。要求会员为_清政府和建立资产阶级共和国而斗争。兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。兴中会成立后，立即准备在广州发动起义。

2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义

孙中山派陆皓东在广州组织革命机关，准备发动起义。但是起义还未发动被广东官方发觉。陆皓东等人被捕遇害。孙中山幸免于难，但清政府命令通辑孙中山。孙中山并没有因此次起义失败而气馁.他断发改装流亡国外，考察日、美、英各国社会情况，发展革命组织，准备再次发动起义。

二、资产阶级革命思想的传播

《辛丑条约》签订以后，使许多进步的中国人对帝国主义侵略本性及中外反动势力相互勾结的关系，开始有了新的认识，首先觉醒的是知识分子。他们大力宣传资产阶级革命的思想。

1、上海、东京成为宣传革命的中心

上海的新兴工业比较发达，日本的东京是中国留学生的聚居地，成为革命宣传的中心。

(展示有关图片)革命知识分子通过这些刊物发表文章，翻译书籍，大力鼓吹革命，抨击清政府，宣传民主思想，批判改良主义，为资产阶级民主革命运动作了思想准备。(看教材中有关章炳麟、邹容、陈天华的图象、生平及他们宣传革命思想的内容并让学生思考：“他们宣传的共同点是什么?”)他们宣传的共同点是_清政府，建立共和国。

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

保皇派诸流把光绪皇帝说成是前所未有的“圣明君主”，要人们把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟针锋相对写了《驳康有为论革命书》提出革命是除旧布新的良药，合众共和“是不可抗拒的时代潮流。”这篇文章是当时传诵的名作。文章在《苏报》上发表。

3、邹容的《革命军》

邹容19岁时写成《革命军》一书，这本书虽只有两万字，但充满热情，书中高唱革命的赞歌，主张用革命来_清朝的统治，求得中国在世界上的独立地位。鲁迅曾说：“倘说影响，则别的千言万语，大概都抵不过浅近直截的革命军马前卒邹容所做的《革命军》。”

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

(阅读课本中《猛回头》摘录，思考作者在这里宣传的是什么思想?)作者在这里揭露了帝国主义的侵略罪行及清王朝的走狗本质。在书中宣传要驱逐外国侵略者，恢复民族主权，_清政府。这两部书出版后，成为革命派极为重要的宣传品。产生了强烈的感染和鼓舞力量。许多革命分子将它秘密翻印成千上万册，广为流传。毛泽东少年时代在湖南家乡也曾受过陈天华小册子的影响。随着资产阶级革命思想的广泛传播，各种资产阶级革命团体组织纷纷建立，并终于在1905年8月成立了中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。

三、中国同盟会的成立

这个时期成立的革命团体与第一个革命团体兴中会相比，有两个明显的特点：(1)成员以知识分子为主，不同于兴中会的以华侨为主体;(2)成立于国内(长沙、上海、武汉等地)，不同于兴中会成立在国外。这些革命团体的相继建立，标志着资产阶级革命派已经形成。这些革命团体犹如革命的火种在各地点燃，为以后统一的资产阶级政党中国同盟会的成立，为革命成燎原之势准备了条件。

1、华兴会、光复会

(展示中国资产阶级革命团体建立的表格，由学生介绍华兴会、光复会的大致情况)问：这些革命团体的共同奋斗目标是什么?学(_满清统治，恢复中华。)这就为全国性的统一的革命组织成立奠定了基础。(展示有关图片)

中国资产阶级革命团体建立

2、同盟会的成立 1905年8月东京

为推动革命运动更有力地向前发展，1905年孙中山联合各革命团体的成员于8月在东京成立了中国同盟会。(展示有关图片)

3、同盟会的政治纲领

“驱除继虏，恢复中华，建立民国，平均地权。”(展示)是同盟会的政治纲领。

4、同盟会的性质

中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。问：为什么说中国同盟会是全国规模的统一的资产阶级革命政党?(看课本有关内容)①有明确的资产阶级民主革命的政治纲领。②有以孙中山为首的领导机构。在同盟会成立大会上，选举孙中山为总理，还选举产生了议事部、司法部、执行部，建立了领导机构。同盟会总部设于东京，下有国内东、西、南、北、中5个支部，国外华侨中有南洋、欧洲、美洲、檀香山4个支部。国内支部下按省设立分会，并且推定分会负责人。③中国同盟会创办机关刊物《民报》，作为宣传革命的机关刊物。中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。“从此革命风潮一日千丈。”它的成立，标志着中国的民主革命进人一个新的阶段。

5、三民主义

孙中山在民报发刊词中，把同盟会的纲领阐发概括为三民主义，即民族、民权、民生三大主义。(展示)三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。

(小结)19世纪末20世纪初的中国满面疮瘦、遍体鳞伤，疾根在于帝国主义和中国封建势力结合，”从而孕育了中国民主革命。孙中山站在了民主革命运动的前列，章炳磷、邹容、陈天华宣传倡导_清政府建立民主共和国，同盟会阐发的三民主义推动了中国民主革命的进程。

板书设计：

资产阶级民主革命运动的兴起

一、孙中山早期的革命活动

1、兴中会的成立(1894)

2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义

二、资产阶级革命思想的传播

1、上海、东京成为宣传革命的中心

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

3、邹容的《革命军》

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

三、中国同盟会的成立

1、华兴会、光复会

2、同盟会的成立(1905)

3、同盟会的政治纲领(“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”)

4、同盟会的性质

川教版九年级上册历史教案 篇7

学习目标：

1.了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间及意义，了解主权的含义。

2.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。

3.通过港澳的回归，认识到只有在中国共产党的领导下，中国才能真正走上独立自主发展的道路，才能真正实现港澳的回归，最终实现台湾的回归。

学习重点 香港和澳门回归的历史意义

学习难点 “一国两制”构想的基本含义

学习过程：

一、自主学习，完成知识梳理

二、合作交流，共同提高

1. 议一议：“一国两制”是怎样照顾到香港和台湾的历史和现实情况的?

2.香港问题、澳门问题和台湾问题在性质上有什么不同?

三、小结

为了便于理解、掌握本课知识，可用下列图示来梳理知识点，做到提纲挈领。

歌谣记忆：

改革开放设计师，统一祖国探路子，

“一国两制”好方式，港澳回归雪国耻。

四、达标测试

1.(?重庆)年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是( )

a b c d

2.有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：( )

a.市场经济 b.家庭联产承包责任制 c.“一国两制”方针 d.经济特区

3.(?广东广州) “一国两制”构想不适用于下列哪一地区?( )

a.深圳 b.香港 c.台湾` d.澳门

4.“一国两制”的构想能够在香港、澳门成功运用的原因是( )

(1)中国综合国力增强 (2)国际社会的干预 (3)英国、葡萄牙政府主动归还 (4)“一国两制”构想的原则性与灵活性的结合

a.(1)(2) b.(2)(3) c.(3)(4) d.(1)(4)

5.(?湖北孝感)年，在澳门热烈庆祝回归祖国十周年时，广西也在庆祝解放六十周年。这两地分别是特别行政区和民族自治区，它们的相同点为( )

a.都实行社会主义制度

b.都是中央人民政府管辖下的地方行政区域

c.都是为了实现祖国和平统一而设立的

d.都实现了“一国两制”的构想

6.(?浙江绍兴)澳门回归十多年来，gdp以年均近15%的增幅快速增长，人均gdp已达3.9万美元，成为全球最活跃的微型经济体。这一事实表明，“一国两制”的实行( )

a.融洽了中国人民的感情 b.增强了中华民族的文化认同感

初中七年级历史教案川教版 篇8

学习目标：

1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

2、秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。

3、通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。教学重点

秦的统一及其意义、秦始皇巩固统一的措施及其作用。教学难点

秦王朝的性质与特点、秦朝中央集权制度的形成过程及内容、度量衡的统一 课前预习

1、年，秦国发动大规模的统一战争。年，秦国完成了统一大业。秦国经过十年的战争，先后灭掉了、、、、、等六国。

2、秦朝统一后，秦始皇在中央设置、、，分别管理行政、军事和监察。

3、秦统一后，以圆形方孔的 为全国通行的货币，把 作为全国通用的文字。合作探究

（一）、“秦王扫六合”

思考：

1、统一是谁来完成的？怎样统一的？ 画出秦灭六国的简易图示：

顺口溜： 秦灭六国计谋精，远交近攻两步行；灭韩赵魏楚燕齐，前221年完成统一。

2、秦的统一有什么重大的历史意义？

秦的统一，结束了 以来的分裂割据局面，建立了我国历史上 的多民族的封建国家。

3、探究讨论：秦为什么能完成统一六国的历史使命？

（二）、皇帝制度的建立

制作秦始皇加强中央集权示意图

（三）、巩固统一的措施

1、思考：秦始皇为巩固统一还采取了哪些措施？

2、讨论：“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响？”

3、在图上标出秦朝的都城，找出秦朝的统一范围。

顺口溜：秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置‘三公’，废分封制郡县行； 统一文字为小篆，还有货币度量衡。课后巩固

1、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（）A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．汉朝

2、统一后秦朝的都城在（）A．镐京 B．洛邑 C．长安 D．咸阳

3、秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是（）A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．皇帝

4、秦统一后，在全国使用的货币是（）A.刀形币 B.蚁鼻钱 C.铲形币 D.“半两”铜钱

5、秦统一后，作为全国规范的文字是（）A.隶书 B.楷书 C.小篆 D.草书

6、秦能灭六国并统一全国的主要原因在于（）A．人民饱受战争之苦，渴望统一 B．秦国是当时七国中实力最强大的国家 C．有强大的军事力量进行兼并战争 D．法家思想奠定了统一的理论基础

7、毛泽东曾说：“百代都行秦政制”，这里的秦的“政制”主要是指（）A．郡县制 B．中央集权制 C．分封制 D．封建等级制

8、毛泽东诗词《沁园春•雪》中有“秦皇汉武”之句，“秦皇”的主要政绩是（）A．击败匈奴，开辟丝绸之路 B．建立统一的封建制国家

C．打败项羽，建立西汉政权 D．平定叛乱，维护了统一

9、“六王毕，四海一”，灭掉六国，一统天下的古代帝王是（）A．禹 B．秦始皇 C．汉武帝 D．成吉思汗

10、如果要编排一部有关秦朝统一后的电视剧，在中央设置的官职不可能有（）A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．军机大臣

11、秦始皇巡游各地前要向各地颁发圣旨，让各地作迎驾准备，圣旨上文字的书写应该是 A．金文 B．甲骨文 C．楷书 D． 小篆

12、现在有人习惯于将钱戏称为“孔方兄”，其出典是历史上的“圆形方孔钱”。下令以圆形方孔钱为标准样式、统一全国货币的皇帝是（）A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．明太祖

13、下列与秦始皇有关的内容是（）①统一六国②建立我国历史上第一个王朝——夏朝③创设县制④统一度量衡和货币 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④

14、下列的情景在秦朝不可能出现的是（）A．在朝廷中，大臣齐呼“皇帝万岁” B．中央官吏太尉正在向秦始皇上奏折 C．某商人去原楚地经商，正在兑换楚国的蚁鼻钱D．秦始皇正在用大篆起草诏书

15、“他统一六国，顺应了历史发展的潮流；他开创专制主义中央集权制度，建成一套新的国家行政机构；他统一文字、货币、度量衡，促进了经济文化发展与交流。”这里的“他”是指（）

A．刘邦 B．李世民 C．嬴政 D．赵匡胤

16、“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝

初中七年级历史教案川教版 篇9

本课的地位：

我说课的内容是川教版八年级历史上册的第二课《第二次鸦片战争》。八年级上册的内容属于中国近代史部分。众所周知，中国近代史是一部中国近代的屈辱史，也是一部中国近代的探索史。在这期间西方列强曾向我国发动过五次大规模的入侵。而本课所讲的第二次鸦片战争是这五次入侵中的一部分。因此，本课是中国近代史的重要组成部分，是学生了解西方列强在中国贪婪、残暴和清政府软弱无能的统治以及在国难当头的岁月里，农民起义军揭竿而起进行民族自救运动的重要依据。本课的内容组成有这样三部分：

1.西方列强不满足既得利益而向中国挑起的第二次鸦片战争

2.西方列强在中国的侵略罪行——包括英法火烧圆明园和沙俄侵占我国大片领土

3.在民族存亡的关键时刻农民军掀起的反帝反封建运动 ——太平天国运动

因此本课要学生了解和掌握的基本知识有：

1.为什么会爆发第二次鸦片战争

2.第二次鸦片战争期间由于清政府的软弱无能使中国举世闻名的万园之园——圆明园付之一炬以及中国西北和东北大片领土被割占的史实。

3.这一时期的农民阶级重新登上中国历史舞台演义出一端慷

慨悲壮的反帝反封建运动——太平天国运动。

通过本课的学习培养学生的能力有以下几点：

1.通过播放《圆明园简介》、《火烧圆明园》、海晏堂插图的视频片段和用多媒体展示“沙俄侵占我国领土”这些形象直观的教学手段以及学生在课堂上自主地发表自己的见解的方法来培养学生分析历史现象的能力。

2.通过让学生讨论“太平天国运动斗争的矛头为什么是清政府”，培养学生透过现象看本质的目的。

通过本课的学习对学生进行的思想教育有：

1.通过史料得出“落后就要挨打”、“弱国无外交”等道理，激发学生的爱国情绪和为民族的振兴而发奋图强的学习精神。

2.通过学习《太平军抗击洋枪队》的史事对学生进行“中国人民一贯具有反抗外国侵略的坚强决心和光荣传统”的爱国主义教育。

本课的重点：

鉴于第二次鸦片战争在中国历史上的重要地位，所以本课第二次鸦片战争是重点之一。另外，列强的这次侵略行径可以说是“洗劫空前”、“割地最多”，侵略罪行令人发指，所以列强在华罪行是本课的又一重点。

本课的难点有：

近代社会的中国由于国家性质发生了变化，时代赋予这一时期的农民斗争新的特点即反封建的同时又反帝，这是以往农民运动

所不具备的特点，所以第二次鸦片战争与太平天国抗击洋枪队的关系是本课的难点。

本课的教学手段：

在本课中我将采用多媒体教学法、问题教学法、图表结合教学法和讨论教学法。因为随着课程改革的深入，教师的角色已由单纯的知识阐述者变为学生资源的开发者，课堂上孤独的耕耘者转变为与学生交流共同探讨的合作者。教师要把课堂还给学生，学生要成为课堂的主体，这些教学方法的设置有利于开发学生的思维能力，能让他们更多地参与到课堂教学中去，让他们在充满生机的教学环境中成为知识的探索者和获取者。同时还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。学生的学习方法：

在本课学生大多数结论的得出是通过先通过观看多媒体资料以及视频资料在这个基础上进行讨论并分析侵略者在中国横行无道的原因、农民运动斗争的矛头为什么首指清政府和这场运动最终失败的必然性，这样减轻了学生只听老师讲一些枯燥无谓的史实和进行空洞分析带来的乏味感，有利于学生对历史知识由最初的感性认识上升到理性认识的阶段，让学生懂得了历史发展的规律，给学生的学习带来了事半功倍的效果。

教学用具的使用：

在本课中我主要使用视频资料来展示《圆明园全景简介》和《火烧圆明园》的史实，用多媒体资料展示“沙俄侵占我国150

多万平方公里的土地表及示意图”，这些教学手段直观性强、实用性大，给学生留下的印象深，效果好，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，为认知水平由感性认识提高到理性认识打下基础。

教学过程：

在导入本课,我采用的是问题导入法,即西方资本主义国家的本质是什么?学生通过对上一节课的学习,在思考的基础上得出是“侵略”，即西方列强为了满足自身发展的需要，要求不断地对其他国家进行侵略。这样可以很自然地得出第二次鸦片战争爆发的原因西方列强不满足在《南京条约》中取得的利益想要进一步打开中国的市场，他们提出“修约”的要求，遭到清政府拒绝之后，发动了第二次鸦片战争。由于这次鸦片战争的性质和第一次鸦片战争是一样的，所以被称为“第二次鸦片战争”。通过问题法来导入本课，即可以突出重点，锻炼学生分析问题的能力，又可以使学生联系前面所学过的内容，使课文上下文的内容得以衔接，又为下面侵略者的侵华罪行埋下伏笔。

列强的侵华罪行是本课的另一重点，对其中的英法联军侵占北京，火烧圆明园，我利用多媒体资料边让学生观看被焚以前的圆明园边听我讲解圆明园的内部结构及圆明园内富丽堂皇的摆设，让这精湛的艺术宝库在学生的脑海中占据先入为主的位置。这种教学方法远比我直接靠口授来解说圆明园要形象、直观得多，达到的教学效果也要好得多。接着放一段《火烧圆明园》的视频，让学生通过视觉目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶；通过听觉，即

雨果的一段对英法这次罪行的遣责来加深学生对侵略者的痛恨和对清政府软弱无能统治的不满。

看完之后，让学生讨论“看完《火烧圆明园》的感想？”学生在看、听的基础上在进行动脑，这培养了学生分析历史现象的能力。又能让学生明白国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国热情和为民族振兴而努力奋斗的决心。再设问“如果你是当时清政府的统治者，面对西方侵略者的大敌压境，你会采取什么方式来保卫国家的财产？”在思考和回答这个问题的基础上，学生提高了解决问题的能力也有利于培养他们不屈不挠的斗争精神。

接下来对“沙俄侵占我国大片领土”的教学我是利用多媒体，把《沙俄侵占我国北方领土的示意图》打在屏幕上，再让学生对照书上的表格分别在图中找出被占领的土地，说出这些领土是通过什么条约在什么时候被占领的、面积有多大，从而达到“以表代图”、“以图代表”的目的，进行历史与地理学科的渗透。通过这个内容的学习，让学生认识到在半殖民地半封建社会，帝国主义是中国最凶恶的敌人。让学生进一步认识侵略者的强盗面目。另外，引导学生阅读《瑷珲条约》的签订背景，要学生得出“弱国无外交”的道理，激发学生为了让我们今天的国家在世界上有立足之地而努力奋斗。

根据英法和沙俄的罪行，让学生分析英法在中国“洗劫空前”、沙俄能“割地最多”的主观原因？通过分析得出是清政府的腐败

无能导致了这一切，从而提高学生思考问题和解释历史现象的能力。在此基础上，引出人民的愤怒导致了太平天国运动的出现。再设问太平天国抗击的首指目标是什么？通过解答这个问题，培养学生通过历史现象看本质的能力，即不废除腐朽的根源，今天赶走了“法兰西”、“英吉利”，明天还有新的“法兰西”、“英吉利”接踵而至。

接下来结合课文内容让学生了解《太平军抗击洋枪队》的经过，再此基础上提问“西方列强为什么要帮助清政府镇压太平军？” 通过太平军与外国侵略者和清政府英勇作战的史实进行爱国主义教育，即中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统。目标检测：

最后讲解“太平天国运动虽然沉重地打击了外国侵略者和本国的封建势力，但最终还是失败了”，让学生分析太平天国运动失败的原因。这个任务的布置是想要培养学生用“一分为二”的观点分析农民运动的学习方法，在此基础上得出农民阶级不足以担当解放中国社会和中国老百姓于水深火热中的历史重任，那么究竟谁能来振救中国的劳苦大众呢？为下面地主阶级、资产阶级和无产阶级进行的近代历史的探索打下伏笔。

初中七年级历史教案川教版 篇10

七年级上册

根据“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”编写意图，7—8年级为信息技术教育第三阶段，此阶段是学生信息技术能力培养的重要阶段。这一阶段的学习内容与6年级以前的学习内容有重复，但这不是在一个平面上的简单重复，其中7年级上期主要学习：信息基础、计算机的硬件及操作系统以及常用软件的高级应用等。

第1课 信息与信息社会

目的意义概述：本课希望以“科普”方式，从生活实践出发，让学生进一步认识什么是信息、信息的获取与处理的方式方法以及计算机与信息的关系等基础知识和概念。在“探索活动：UFO存在吗？”的活动中，希望通过让学生搜集信息、对信息进行分析、处理、加工、发布等一系列探究活动，既丰富学生活动内容同时培养的提高教学的信息能力。各小结说明如下：

1.1信息 通过回忆电影、电视场景，浏览阅读材料，让同学感受到信息无处不在，无处不有，最后落实到对信息的定义上。

1.2 信息的获取与处理 首先从“上课铃声”、广告、报纸等信息的获取，明确人们可以通过眼、耳、鼻等感觉器官获取信息，但人们通过自身感官获取信息是有限的，从而引入人们为了更多、更快、更广的获取信息，借助了各种各样的高科技新产品，如“望远镜”、“显微镜”、“通讯技术及传感技术”等。

关于计算机与信息的关系方面，应让学生明白，信息本身无意义，只有人们给信息赋予特殊含义后，经过筛选、加工、处理、重组后才有价值，而计算机以其自身的高速、准确、便捷等优势，成为了信息处理的极佳工具。

1.3信息社会 让学生意识到，信息社会已经来临，自己正身处信息时代，在信息社会里，信息被充分利用和共享。在信息时代国际的竞争，说到底是信息技术的竞争，因此，学习和掌握计算机技术是未来社会的需要。

第2课 信息技术及发展趋势

目的意义概述：本课同样以科普阅读的方式让学生了解信息技术包括感测技术、通信技术、智能技术和控制技术；并通过通信技术及其发展、微电子技术及其发展以及计算机技术及其发展，了解信息技术的发展历程及未来发展趋势。

2.1通信技术及其发展 首先让同学概括了解什么是通信技术，通讯技术包括哪些方面以及常用的通讯设备。再具体介绍电话、手机的发展历程。

2.2微电子技术及其发展 首先了解微电子技术的核心是集成电路技术，了解集成电路的分类；最后让学生知道，集成电路的应用非常广泛，大型航天飞船有应用，小到普通一支电子笔也可以看到集成电路的身影。

2.3电子计算机技术及其发展 该小节是本课的重点，教材用短短的几句话概括了计算机的发展趋势——多媒体化、网络化、智能化、巨型化和微型化。教师可让学生结合自身

―1― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

应用的体会讨论，计算机的多媒体化、网络化的应用。智能化，可对智能机器人作简单的介绍；关于巨型化，应引导学生阅读教材，可通过计算机的运算速度的发展，了解目前世界上最先进的计算机一些情况；微型化是指计算机的体积越来越小，但功能越来越完善。最后，让学生了解，随着科学技术的发展，光子计算机、纳米计算机、生物计算机将是未来计算机的发展方向。

探索活动：未来的计算机 可通过上网或阅读科普书籍了解未来计算机的发展，丰富学生的知识面。为了使活动落到实处，教师一定要在下一节课用一些时间让学生展示自己探索的成果。

第3课 电子计算机的发展与应用

目的意义概述：希望通过本课的学习，让学生了解计算机的产生与发展，知道到现在为止，计算机的发展经历了四个阶段；知道计算机的特点；能概述计算机在各个领域的应用。

3.1电子计算机的产生和发展

最早的计算机其实就是用于计算的工具，本节通过我们古代劳动人民发明的计算机开始，介绍了世界上第一台电子计算机的诞生背景，以及到目前为止，电子计算机的发展所经历的四个阶段。电子计算机的发展所经历的四个阶段是本节的重点，应要求学生知道电子计算机在各阶段所使用的主要元件类型，运算速度和应用范围。3.2电子计算机的特点

本节的目的是让学生了解电子计算机的五大特点。要求学生能复述计算机的五大特点，并知道正是由于计算机具备这些特点，才决定了它的应用范围越来越广。3.3电子计算机应用

电子计算机的应用对初中生来说，大多能说上几个方面，建议先让学生讨论，再引导学生阅读教材，对计算机的应用进行分类。

第4课 计算机系统及工作原理

目的意义概述：希望通过本课的学习，让学生了解计算机系统的基本组成分为硬件系统和软件系统，了解计算机的工作原理以及计算机的分类。本部分是义务教育阶段学生初次也是最后一次接触计算机工作原理，教师可适当拓展介绍从世界上第一台计算机ENIAC诞生，到当前最先进的计算机都采用的是冯诺依曼体系结构原理，即教材图4-7所示的计算机的工作原理结构。

探索活动整合了综合实践活动课程，目的是想把学生的学习与社会实践相结合，同时通过学生亲自配置一台电脑，更深地理解计算机的软、硬件组成和性能配置，活动不是要学生实际组装一台电脑，只是要学生提出配置方案，如果有条件的学校，可让学生利用旧配件亲手实践。分节解析如下： 4.1计算机系统

教材的逻辑结构为：概述计算机的组成——计算机的硬件结构——硬件设备的作用——软件系统——计算机工作原理 关于计算机的组成，硬件设备的作用教材上分析得非常清

―2― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

楚。本节的教学难点在计算机的工作原理上，教学时就注意说明输入设备、输出设备、运算器、存储器和控制器是如何协调工作的。4.2计算机的分类

关于计算机的分类只按计算机的规模进行了分类，根据师生情况可作适当的拓展。

计算机的分类

A．按处理方式分类：可以把计算机分为模拟计算机、数字计算机以及数字模拟混合计算机、模拟计算机，主要用于处理模拟信息，如工业控制中的温度、压力等。模拟计算机的运算部件是一些电子电路，其运算速度极快，但精度不高，使用也不够方便。数字计算字采用二进制运算，其特点是解题精度高，便于存储信息，是通用性很强的计算工具，既能胜任科学计算和数字处理，也能进行过程控制和CAD/CAM等工作。混合计算机是取数字、模拟计算机之长，既能高速运算，又便于存储信息。但这类计算机造价昂贵。现在人们所使用的大都属于数字计算机。

B．按计算机的功能分类：一般可分为专用计算与通用计算机。专用计算机功能单一，可靠性高，结构简单，适应性差。但在特定用途下最有效、最经济、最快速，是其他计算机无法替代的。如军事系统、银行系统属专用计算机。通用计算机功能齐全，适应性强，目前人们所使用的大都是通用计算机。

C．按照计算机规模分类，并参考其运算速度、输入输出能力、存储能力等因素划分，通常将计算机分为巨型机、大型机、小型机、微型机等几类。

（1）巨型机 巨型机运算速度快，存储量大，结构复杂，价格昂贵，主要用于尖端科学研究领域，如IBM390系列、银河机等。

（2）大型机 大型机规模次于巨型机，有比较完善的指令系统和丰富的外部设备，主要用于计算机网络和大型计算中心中，如IBM4300。（3）小型机 小型机较之大型机成本较低，维护也较容易，小型机用途广泛，现可用于科学计算和数据处理，也可用于生产过程自动控制和数据采集及分析处理等。（4）微型机 微型机采用微处理器、半导体存储器和输入输出接口等芯片组成，使得它较之小型机体积更小、价格更低、灵活性更好，可靠性更高，使用更加方便。目前许多微型机的性能已超过以前的大中型机。

D．按照其工作模式分类 按照其工作模式分类，可将其分类，服务器和工作站两类服务器。

（1）服务器 服务器是一种可供网络用户共享的，高性能和计算机、服务器一般具有大容量的存储设备和丰富的外部设备，其上运行网络操作系统，要求较高的运行速度，对此，很多服务器都配置了双CPU。

（2）工作站 工作站是高档微机，它的独到之处，就是易于联网，配有大容量主存，大屏幕显示器，特别适合于CAD/CAM和办公自动化。

第5课 计算机中的数的表示

目的意义概述：本节首先从生活中的数引入，说明我们习惯使用的数实际上采用的是十进制数，即逢十进一；而组成电子计算机的元件通常只有两种状态，开或关、通或断、电压高或低，所以由冯诺依曼理论结构组成的电子计算机的数均采用二进制数表示，即逢二进一。这就是为什么计算机要用使用二进制数。进一步，学生自然会想到二进制数与十

―3― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

进制数之间的换算方法，教材提供了两种换算方法，一种是借助计算机软件——附件中的计算器；一种是手功计算，总之让学生了解二进制和十进制是数的两种表示方法；字节是计算机存储容量单位，让学生了解和掌握计算机常用储存容量单位及换算是本节的重点。探索活动：用电筒表示信息是一个有趣的实验，目的是帮助学生理解信息与二进制数之间的关系。各节解析如下：

5.1数据在计算机中的表示

本节应落实到说明计算机中为什么要用二进制表示数。逻辑结构：生活中和习惯上我们常用十进制表示数，即逢十进一——计算机中是用二进制表示数，即逢二进一——通过小灯泡实验说明开关的工作状态，进一步说明组成计算机的电子元件的工作状态也只有两种状态，有或无、通或断等，但十进制不是数的唯一表示方法，人们有时还用二进制表示数，如一双筷子、一双袜子等。

关于二进制应从下面几个层次了解：

1、二进制逢二进一 0+1=1（相当于10进制的1）1+1=10（相当于10进制的2）10+1=11（相当于10进制的3）11+1=100（相当于10进制的4）

2、二进制的读法

3、二进制数的表示

5.2 二进制数转换为十进制的数

人们习惯用十进制表示数，那么如果将一个二进制数转换 为十进制数，教材只要求学生了解转换方法，不要求学生作复杂的换算：

A．工具法：即直接利用计算机中的计算器工具转换 B．公式法：

5.3字节的基本概念

本节属计算机常识，学生应知道以下几点： A．“字节”是计算机的基本存储单位，并知道一个字节可以存放一个由八位二进制的数表示的信息，即10101100这样的信息在计算机存储将占一字节存储容量。

C．知道一个英文字符用一个字成存放，一个汉字需要用两个字节存放； D．知道除字节外，还有KB、MB、GB，并会换算。

教材中安排的活动2，目的是让学生明白，一个汉字占两个英文安母宽度。从而进一步理解，英文和汉字需用要的存储空间的关系。根据情况，可以延伸这一活动，只输入一个英文字母，保存文件，让学生观察，文件多大，再增一个字母，保存后再观察文件多大，再增加一个汉字，保存后再观察文件多大，这样可以加深学生对文件占用磁盘空间的印象。

第6课 初步使用计算机

目的意义概述：本课是在小学的基础上复习计算机的开和关，教材通过两个简单软件——记事本和画图，作为载体让学生进行指法和鼠标训练。这课看上去很简单，但由于初一学生计算机操作的熟练程序差异，所以本课的安排也是必须的。6.1使用计算机输入字符

本节对学生的要求有三个：A、会打开记事本；B、会用正确的指法输入字母；C、会将文件保存在指定的位置，即“我的电脑”中。在小学阶段保存文件，常见的问题有两个：

―4― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

一个是不给文件取名字（当然记事本不取文件名，是无法保存的），第二个是保存文件后，自己并不清楚自己把文件存在哪儿的。针对这两个问题，教师可安排学生示范，让学生将操作口头表达出来。同时关闭窗口后，再试着打开刚保存的文件。6.2在计算机中绘画

绘画主要是检查学生对鼠标的掌握情况，本节可结合探索活动画一幅以“校园生活”为主题的图画。对于绘画作品教师可提出自己的要求，比如场景、人物、主题思想等。如果没有要求让学生自己画他们往往会不知道画什么，草草交差了事。事后一定要组织评价：根据新课标的多元评价思想，自评、互评结合。这样有利用信息课的组织教学。6.3使用计算机的健康常识

青少年学生喜欢计算机，往往是喜欢计算机中的游戏，教师在教学中应组织学生学习使用计算机的健康常识，让他们懂得如何才能健康快乐的成长。

第7课 多媒体计算机

目的意义概述：本课的目的在于通过学生的回忆和教师的演示，让同学了解什么是多媒体计算机，多媒体计算机与普通计算机有什么区别；通过活动了解常见的几种多媒体文件的格式。

7.1多媒体计算机

教学时，首先应让学生了解和知道什么是多媒体，什么是多媒体计算机。再通过一个多媒体演示文稿的播放，让同学判断多媒体计算机通过了哪些多媒体形式向人们传递信息。

7.2多媒体计算机的组成

本节首先认识多媒体计算机的硬件系统，教材从输入、输出、存储、功能以及操控等方面对硬盘进行了分类，教师讲解时，除尽量展示实物外，最好能说明哪些设备能输入或输出哪个信息。在认识硬件的基础上，应让学生明确，多媒体计算机不仅能采集、存储、播放多媒体信息，还能处理、加工、创造和传播多媒体信息。要让计算机实现对多媒体的处理、加工、创造和传播就需要相应的多媒体制作软件。再在此基础上介绍几种流行的多媒体软件。

7.3多媒体文件的格式

学生是否懂得和了解多媒体文件的格式，与他们日后能否灵活使用计算机完成各类工作直接相关，虽然多媒体信息大致分为声音、图像和视频三类，但我们知道每一类文件根据不同的用途又分为很多种不同的格式。本节不可能介绍更多的格式，因此教材中，只就声音、图像和动态图像几种常见格式作了介绍，教学时应把握这个度。教材通过三个活动让学生直观地认识了几种常见的多媒体文件格式。建议活动3保存文件时，分别保存成BMP和JPG格式，让学生观察文件的字节数，从而理解为什么网上的图片多用JPG格式。

探索活动：各种多媒体文件的比较

实际上通过这个探索活动，将本课的重点归纳总结在一张表上。教师可在本课后要求学生完成。

第8课 计算机数据安全

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目的意义概述：本课主要是想通过师生的讨论、演示，让同学们知道什么是计算机病毒，它有哪些特征和危害性，以及我们在使用计算机时，应怎样预防和清除计算机病毒。8.1计算机病毒的有关知识

关于计算机会遭遇病毒是众所周知的事情，因此可以先让同学讨论发言，说说你听说或你的计算机遭遇病毒后的现象和造成的危害，以及后来是如何解决的。如何有条件的老师可演示几例计算机病毒发作的现象。注意一定要在你的掌控下，能方便杀毒的病例。最后落实，什么是计算机病毒，它是怎么产生的，怎样进入我们的电脑的，怎么传播和繁殖的。

8.2计算机病毒的特征和危害性

关于计算机病毒的特征和危害性，教材归纳得很清楚，教师可收集典型案例，充实自己的教学。

8.3计算机病毒的预防和清除

本节可让学生发言介绍自己的经验，老师归纳总结。

第9课 计算机操作系统

目的意义概述：通过本课学习，让同学知道计算机操作系统的作用和地位，了解计算机操作系统的发展历程，以及现用操作系统的特点和发展方向。本节虽然与日后的计算机操作关系不大，但作为计算机的科普常识，却是一名现代中学生不可缺少的知识。9.1计算机系统的管理者——操作系统

首先教师应以言简意赅的语言引导说明，计算机是一个庞大的系统，要输入、输出、控制器、处理器和储存器协调工作，必须由一个总管家来指挥、管理、协调它们的工作，而这个管理者就是计算机操作系统；进一步让学生明确操作系统的主要任务。

操作系统的发展：

20世纪七十年代开始——DOS（1985——1995）——Windows操作系统（1995至今）9.2 Windows操作系统的发展

关于Windows操作系统的发展教材介绍得比较翔实，建议学生课堂自学。

探索活动：“Windows操作系统”中的MS-DOS方式

虽然现在的操作系统是图形化的，但有时我们仍需要在DOS下操作，比如一些杀毒软件，有时也需要用命令式操作计算机，比如编写简单的程序代码等。这一探索活动的目的只是让学生们感受一下DOS的操作环境，体现语言命令的魅力。比如当学生进入DOS环境后，让他们输入下面的命令，试试：

time cls dir„„„„

第10课 Windows桌面及窗口

目的意义概述：本课是在前一课基础上的延续，人们操作电脑首先看到的就是屏幕上显示的桌面，这部分内容小学已经学过，但在小学的学习是分散的，在孩子们头脑里还没有形成完整的知识体系，教师在本课的重要任务就是帮助同学构建完整的知识体系。

10.1桌面

―6― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

1、首先明确，Windows启动成功后，我们看到的屏幕画面，称为“桌面”

2、让学生观察总结，桌面分为几部分，你知道它们的名称吗？

3、试用鼠标单击、双击、右击、拖拉桌面图标，会有什么结果。

4、照着活动2操作，观察结果

5、让学生总结表10—1 通过活动1、2以及学生的观察总结，同学们应该明确桌面各分区图标的作用不同，并明确基本的操作方法。

10.2窗口的菜单操作

明确桌面图标后，我们就可以进一步操作计算机了，要操作计算机必然要打开一个窗口，因此，接下来应懂得窗口的操作。从菜口菜单我们可以知道对该窗口，我们能做些什么。

10.3对话框的操作

对话框是一种特殊的窗口，它是实现人机交互对话的接口。

教材通过打开指定位置的画图文件和保存指定位置的画图文件的操作活动训练学生的窗口操作技巧。这里应再次强调在你打开文件或保存文件时，必须明确你在做什么？你的文件保存在什么位置的。不要出现小学生那种文件保存了，但自己不清楚保存在哪的。

带有标签的对话框将操作者需要设置的属性进行了分类，同学应首先根据标签明，大致判断你的操作属于哪个标签，以便快速操作。

本课的操作虽然简单，但在一课中涵盖了Windows操作基本的全部内容。除通过桌面图标打开窗口外，还包含了窗口的基本操作——菜单、最大化、最小化、关闭等，同时，涉及到文件的打开和保存操作以及屏幕属性的设置等。教师应充分利用同学们小学学会过的知识，让同学自己总结，形成知识体系。

第11课 用计算机写作

目的意义概述：写字板是介于记事本和WORD之间的一种文字处理软件，本课希望通过在记事本中输入《都江堰的水》，训练学生用计算机写作的能力。11.1打开写字板窗口

要求学生能按指定的路径打开窗口，前在小学学习的基础上，说出写字板窗口的组成。基本看懂工具栏中各工具的作用。11.2写板中的文字处理

这一小节是本课的重点，要注意解决的问题有：（1）输入法的选择，或选对了输入法，但处于大写锁定状态；（2）不该换行的位置换行了，学生不知道如何处理；（3）不会修改输入中的错误。教师应想办法克服上述问题。11.3标题居中与首行缩进

本小节主要解决中文版排问题。11.4保存文件

保存文件，最好是给同学指定一个文件，要求保存在“我的文档”中。并要求学生验证自己的文件是否成功保存。

探究活动：关于环境保护调查短文

―7― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

此活动既是信息技术操作技能练习，又可作为综合实践的一部分，教师可作为一次检测作业装订成册，同时也可是信息课学生成果素材。

第12课 画图软件使用技巧

目的意义概述：截取屏幕画面和文件格式转换是学生常常需要解决的两个实际问题，本课引导学生用已经掌握的画图软件轻松的解决问题。12.1将屏幕复制到画图窗口中

这部分内容比较简单，抓屏的效果也非常明显，可先学习抓取完整屏幕，再进一步提出要求，如果我们要求图片中只有“我的电脑”窗口画面该怎么办，同学自然能想到用裁剪工具，裁去多余的部分，这时老师再介绍活动窗口截取的方法。12.2文件格式的转换

这节只涉及到图片文件格式的转换。通过活动3让同学们回忆，常见的图片文件格式有哪些，它们有什么区别，适用范围有哪些。

再提出问题，一张JPG格式的图片文件，如果我们想修改它，可以用画图软件吗？

教学中应强调，画图软件默认图片格式是BMP，如果要打开或保存其他格式的图片文件，都必须说明文件类型。但也有一些图片文件是不能用画图软件打开的，注意引导学生观察画图软件可以打开那些格式的图片文件。

第13课 个性化的桌面设置

目的意义概述：个性化的桌面设置体现了中学生的个性特征和创新思维，很多同学都喜欢去改变原来的桌面设置和部局。本课通过设置自己的桌面墙纸，加深和扩展了同学们对图片文件的理解和应用，同时也消除了计算机的神秘感；在给桌面添加快捷方式一节，让同学更好的理解了桌面快捷方式与计算机程序软件的关联关系。13.1墙纸的设置方法

也许很多同学都曾发现，不同人使用的计算机背景不同，这些背景反映了使用者的个性特征，或阳光、刚毅，或温柔似水。那么怎么样才能设置一张具有自己个性特点的桌面呢。

1、学习概念：墙纸

2、改变墙纸的几种方法

A．利用画图软件设置墙纸——自我设计一张最具个性特色的墙纸 B．选择Windows系统提供的墙纸——一张专业化的墙纸

C．把自己的图片设置为墙纸——这一方法能把自己喜欢的任何图片设置为墙纸。

教学时，注意突出三种设置墙纸的特点。13.2给桌面添加快捷方式

小学信息技术的学习中，同学们多数情况下都是通过桌面快捷方式打开程序的，在小学阶段，并没有涉及桌面快捷方式与程序的关联关系，换言之，那时他们只知道这样可以打开某一窗口，并不知道为什么。在初中教学时应该让同学明白，所有安装在计算机里的软件都可以通过开始菜单打开。桌面快捷方式是为了方便使用者，它们与相应的程序是有

―8― 四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》分册解读

关联的。在此基础上再讲如何创建快捷方式，双击桌面快捷方式，意味着执行计算机中什么位置的哪一个程序。

第14课 让电脑帮助自己

目的意义概述：“给人以鱼，不如给人以渔”，在信息社会里，人的一个重要的素质就是学会从大量的信息中获取对自己有用的信息。信息技术课更应教会学生利用现在的信息学习。本课大致介绍了Windows系列软件的几种帮助形式：在线帮助、环境相关帮助和联机帮助；在探索活动中，以“计算器”为教学载体，帮助同学如何通过帮助信息学习软件的新方法。

14.1使用帮助系统

本节教材通过使用Windows操作系统的帮助系统以及画图软件的帮助系统向同学们了如何使用软件的在线帮助。

在课堂上同学不可以阅读完整个帮助内容，教师应把重点放在，认识帮助窗口，如何通过在线帮助快速找到自己问题的答案，比如：

A.不知道从何做起，可阅读帮助目录，了解软件能做什么？

B.遇到问题，不知道怎么解决，把问题的关键字提出来，通过“搜索”快速找到答案； C.在搜索中未能找到答案，还可以通过“相关主题”得到更多的帮助。14.2 Officer的帮助特色

Officer的帮助具有环境相关性，它能根据你当前的操作，推测你需要帮助的主题，大大减少了你寻求答案的时间。建议，教师在课堂上提出一个稍难的WORD问题（比如怎么将首行首字放大？），让同学通过帮助，解决问题。14.3 联机帮助

让同学们明白联机帮助，实际上是一个因特网在线帮助，它提供了最新、最全的帮助系统。

探索活动：利用“帮助”学习计算器的使用。

让学生自主完成。

综合实践活动 生活与信息技术

目的意义概述：这概是一道信息技术综合题，又是一道社会实践活动综合题，其实社会活动实践的意义在于，让学生通过对家人、朋友方方面面地调查了解，认识到信息技术的发展突飞猛进，人们的生活、学习、工作更加方便快捷。从信息技术学习方面看，其意义在于，通过调查了解，得到一手资料，再通过整理、加工、分析，得出自己的结论，产生新的信息，而这些新信息在班上的展示和汇报，又得以传播，加深了同学们对信息的理解。利用计算机和“写字板”对信息的加工、整理，又提高了同学们信息处理能力。