营销与策划专业大专生自荐书

营销与策划专业大专生自荐书（共15篇）

营销与策划专业大专生自荐书 篇1

您好!我叫xiexiebang，是一名即将从XXX学院毕业的大专生，营销与策划专业。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到适合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己的才干，实现自己的人生价值，谨向各位领导做一自我推荐。

作为一名营销与策划专业的大专生，我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。在即将结束三年的学习生活中，我系统地学习并掌握了市场营销学、分销渠道管理、营销策划、广告学等相关专业知识，还加强自己组织能力、管理能力、经营能力的培养。

大学三年，我很注重培养自学能力。我先后顺利地通过了 英语国家四级和计算机二级。我既注重基础课的学习，也重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并利用课余时间研读了大量市场营销类书籍，如营销企划实务、销售通路管理、企业广告管理、网络营销等，以完善我的专业知识结构，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。

大学几年之中我一直培养自己的综合能力，尤其是计算机，虽然这并不是我学的专业，但从中可以锻炼我的实际操作能力。同时也注意不断地参加各种社会实践活动，例如从事促销工作，已一定程度上提高了自己的实践能力。我想在一定程度上具备了这些能力以后，在今后的工作生涯中将会有很大的帮助。

收笔之际愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步。希望各位领导对我予以考虑，我热切期盼你们的佳音。谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

营销与策划专业大专生自荐书 篇2

1 课程目标体系

高等职业院校营销与策划专业的培养目标是培养适应企业营销策划管理第一线需要, 具有良好的职业道德和敬业精神, 具备营销策划能力、营销决策能力、策划组织能力等, 主要从事市场调研、市场开拓、营销策划、广告策划等工作的, 德、智、体等全面发展的高素质技能型人才。而营销与策划专业创新创业教育以培养学生的创新、创业、就业等竞争力为重点, 培养适合企业营销与策划需要的具有较高创新、创业和实践能力的高素质应用型人才。大学生创新创业教育的目标, 即通过教育、培养和锻炼, 使大学生获得创新创业所需要的综合素质。即通过教育, 激发大学生的创新创业意识、丰富其创新创业知识、增强其创新创业技能、培养其创新创业品质。人才培养目标要求更高了, 具体表现为人才规格方面。

1.1 知识结构

在知识目标方面, 要求学生领会、理解、掌握、运用创新创业课程所涉及的核心知识点。创新创业型人才应具备的合理知识结构, 如自然科学、人文科学、社会科学的知识。具有如下特点:①具有相互联系的知识概念, 如市场、管理、企业、广告类等相互联系的概念, 这些概念相互联系越紧密, 新观念越容易形成, 学生的创造性思维越容易展开;②具有全面的知识结构, 包括生理知识、社会知识、历史知识、逻辑知识等, 这些知识会加强学生的创新思维;③具有丰富的知识容量, 大量的知识对创业者是有益的, 对创新者来说丰富的知识, 给予更多的想象空间, 创新的可能性也就更大。

作为营销与策划专业学生来说, 技术力量不强, 但市场意识强, 对他们来说一要具有一定的社会知识;二要具有较深厚的营销与策划专业知识;三要具有广泛的邻近学科知识;四要具有多方面的产品、市场、技术发展状况的前沿知识。

1.2 技能结构

在技能目标方面, 学生要能够运用营销与策划知识, 解决实际问题, 具体指识别和评估市场机会、制订创新创业计划书、获取资源、创新组织管理等能力。创新创业型人才应具备的技能有:

(1) 具有基本营销与策划实践能力与操作技能, 具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力, 掌握商品推销的基本技能技巧;能够在互联网上与客户进行交流, 具有利用互联网等新生事物进行营销的能力。

(2) 具备较强的探索能力, 既包括独立思考的能力, 也包括研究设计和实施的能力;如策划销售促进活动、制定广告策略、策划公共宣传活动、与媒体建立联系的能力;根据要求选择与管理代理商, 激励中间商, 解决串货等, 这些都需要较强的探索能力。

(3) 具备获取信息、处理信息的能力。也包括获取资料、分析和处理资料的能力, 能够高效地获取信息, 能够正确地评价信息, 准确地、创造性地使用信息, 如具有市场调研的计划组织和实施的能力、具有撰写市场调研报告, 根据调研信息预测市场发展趋势的能力;分析顾客购买心理、根据顾客心态进行推销, 具有接近潜在顾客、引起顾客兴趣、激发顾客购买欲望的能力。

(4) 具备敏锐的洞察力。创新创业型人才基于良好的心理素质和知识背景, 具有对市场敏锐的洞察力。能把握住市场发展的总趋势, 找到市场切入点, 如根据市场推出新产品, 根据市场变化对广告进行设计、创新, 根据市场进行渠道设计、价格调整。

(5) 创新成果的转化能力。通过观察、探究和思考发现新问题, 提出新观点, 得出新结论, 创新创业人才不仅具有原始创新能力, 更多的是具有一种优化组合、引进吸收的创新, 把理论形态的创新向前推进, 使其转化为新技术、新工艺、新设计、新概念、新产品适应社会需求的能力。

1.3 素质结构

在素质目标方面, 创新创业者应具有诚实守信、团结合作、吃苦耐劳、机智灵活、敢于面对挫折、接受能力强、思维敏捷、体质强壮等素质特征。

(1) 心理素质。

营销与策划创新创业型人才具有良好的心理素质, 具有强烈的创新创业的心理追求, 特别是具有屡败屡战、不屈不挠的精神和相信成功的信念;从外在上看, 创新创业型人才对事物发展的缘由具有强烈的好奇心、冒险心, 具有从事创新创业的兴趣, 以创新创业为乐、创新创业为荣的价值观。从内在特性看, 创新创业型人才能预知事物的发展方向, 工作中具有责任意识、团队意识与协作精神。

(2) 智力素质。

营销与策划创新创业型人才具有高度发达的智力和能力。知识只是创新的基础, 创新的关键还在于智力及建立在高度发达智力基础上的创造力。创新创业型人才一般都具有感知敏锐、记忆准确、想象丰富、思维敏捷等智力特点, 但这些特点并不足以满足创新创业的需要。因此, 智力的高度发展是成为创新创业型人才的必要条件。

2 课程的内容体系

营销与策划创新创业课程的实施是创新创业人才培养目标实现的基础, 科学合理的课程内容设计在一定程度上决定着学生的知识结构和能力结构。根据营销与策划创新创业教育的培养目标, 应该建立合理的课程体系即整合营销与策划创新创业课程结构, 设计营销与策划和创新创业教育相结合的课程体系。

2.1 公选课的内容

公选课必须体现科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育的整合, 在现有的公选课中做适当的调整。基本内容可以涉及几个不同领域, 如文化风情、历史研究、文学艺术、伦理道德、自然科学以及社会分析等。因为学科交融对高素质创新创业型人才的培养至关重要, 学生必须选择这六个方面其中的一两门课程。如《市场营销学》、《企业文化》、《高等数学》、《社会历史》等。

2.2 专业课程的内容

营销与策划创新与创业方面人才应该学习的专业课程有:《创新学》、《创新与创业》、《创业管理》、《创新战略管理》、《创业法律》、《风险投资》、《创新思维》、《创业营销与市场调查技术》、《商务谈判与推销技巧》、《财务管理》等, 根据学生兴趣、学识和教师情况安排。课程也可以采取模块化设计, 分为四大模块。模块一, 发现并分析商业机会, 内容涉及创业者需要具备的条件、需求和商业机会, 分析商业机会、供求规律等。模块二, 市场营销知识, 内容涉及市场调研、营销与竞争、销售、谈判等。模块三, 财务管理知识, 内容涉及财务知识入门、建立良好的财务记录、投资回报率、盈亏平衡点等。模块四, 综合应用知识, 内容涉及公司形式与注册、社会责任、采购销售实践、商业计划书撰写等。

2.3 核心课程的内容

核心课程是围绕着创新创业必须具备的知识、技能、素质展开的。主要有《创业者与创新创业战略》、《资源需求与商业计划》、《企业融资与理财》和《成功学》等五个核心课程, 这些核心课程必须在毕业之前完成。

2.4 课程的实践内容

营销与策划创新与创业课程实践非常重要, 是创新创业教育成功的关键。课程的实践教学从如下几个方面开展:首先在实践教育的师资水平方面, 要先培训出优秀教师, 让教师先接受创新创业教育, 然后指导学生的创新创业实践活动。其次在实践组织机构方面, 要设立职能部门, 负责日常创新创业项目的申报、创新创业资金的申请、活动内外的协调、实践课程的落实以及学生活动的宏观组织调控, 在校园内建立“创新创业孵化基地”, 在社区开辟“创新创业实验园”, 在企业建立“创新创业实践基地”等。最后在实践形式方面要灵活多样, 做到围绕市场所需、贴近学生所求、体现学生所能, 比如举办“名人创新创业报告会”、“校友创新创业论坛”、“企业家访谈”等。通过实践活动, 积极为学生提供体验创业的平台, 从而更好地促进学生创新创业能力的提升。

3 课程的教学评价体系及考核体系

课程的教学评价体系是完整的课程教学体系的重要组成部分。当前高职院校创新创业课程的教学评价, 不仅要注重总结性评价, 更要重视教学过程的形成性评价, 即每一堂课学生的参与度、每一个教学环节的合理性、每个教学案例的启发性、每一个游戏本身的创意性、每个学生主体对问题自主探究能力等, 是创新创业教育课程教学评价的重要指标。

在营销与策划创新创业课程教学方法评价方面, 首先评价教师运用教学方法传授知识的科学性、合理性与灵活性等方面是否适时、适宜。评价教学方式方法、课堂组织、问题解决、归纳方式, 在教学前、中、后教学督导等;其次评价创新创业课程教学中学生主动性、参与度。再次评价教学效果, 评价学生对教师教学的主观感受、对问题自主探究能力等方面, 最后还要坚持跨时空的跟踪, 主要由负责实践活动的指教教师进行评价。

在营销与策划专业接受创新创业教育的学生, 在最后一个学期, 要求每一位学生独立完成一份创新设计、创业计划书, 并进行展示讲解。学校组织老师主导点评, 并给予打分, 指出存在不足之处。因为创新设计、创业计划书不仅能反映出学员创造能力、创新能力、创业能力, 还反映学生对商机的把握和分析能力, 还能考察学生的市场营销策划能力, 财务知识等方面的掌握情况。

摘要：本文提出了高等职业院校营销与策划专业创新创业人才培养目标, 结合培养目标, 提出了高等职业院校营销与策划专业创新创业教育课程体系, 对高等职业院校营销与策划专业创新创业教育中学习目标、学习内容等问题作了探索, 该文对于提高营销与策划专业学生创新创业能力和完善营销与策划专业人才培养体系具有积极作用。

营销与策划专业大专生自荐书 篇3

关键词：营销职业岗位技能要求

随着高等职业教育从传统的学院式教育模式向政府主导下的以就业为导向的职业教育模式的转型，加强校企合作推行工学结合的教学模式越来越受到广大高职教育工作者的认同和研究。营销与策划专业的毕业生的目标岗位分布很广，构成了很明显的目标岗位群，几乎各行各业都需要营销类人才，所以市场需求人数多，而这个专业对应的职业岗位主要有以下几大类：销售业务、市场开发及维护、客户服务、行政后勤等。企业对营销类人才的要求既有共性也有个性，会随着具体岗位分工不同而有所区别。根据毕业生反馈的情况，就业岗位集中在初级层，部分综合素质较好、能力较强的毕业生经过2-5年的锻炼，可以进入中层，从而进入更高层次。初级层次岗位能力是培养适应企业生产、进入更高层次的基础，也是形成就业的前提和学校的主要培养任务，因此，初级层次岗位能力培养是学校实践教学的重心。我对市场上部分有招聘意向的企事业单位进行调研，总结了一些企业的用人要求。

1 沟通与协调能力

从事营销行业需要跟人打交道，用人单位希望毕业生马上能胜任工作，可实际情况是，大部分学生在校期间只能学到专业的基础知识，实践能力欠缺，也很少有人能灵活运用，而作为所有营销类岗位技能要求的最基本能力就是与人沟通的能力，高职学生基础较差，自学能力较弱，通常不能将所学转化为所用，如果在校期间没能很好地掌握这一基本技能，在各类营销岗位都不能很好胜任工作。用人单位的要求中绝大多数都提到了语言表达能力和交往沟通能力，沟通协调能力表现为：与相关人员友好相处，积极与人合作，办事不失原则，办事公正公平，诚实守信，善于处理人际交往中出现的各种矛盾，有较高的容忍力，胸怀宽阔，能有效地感知和控制自己的不良情绪，实现人际和谐，形成良好的人际环境，树立企业的良好形象。

2 团队协作意识

在工作环境中，作为员工的要求和在学校作为学生的要求不一样，学生会经历角色的转变。大部分学生在校的状态较为自由散漫，也容易将个人情绪带入人际交往中，但进入社会，需要以工作为唯一目标，不能过于计较个人得失，这就需要员工能和谐地与工作团队相处，让团队气氛融洽和睦，使工作效率事半功倍。

3 有责任感，能承受较强压力

作为营销岗位，要应对各种客户，工作压力大是常态。众所周知营销岗位流动性大，就是因为很多员工承受不了工作压力。如果想要做出成绩需要付出很多的努力，员工的情绪也很容易受到工作压力的影响，所以，在这样的工作岗位要求员工具备良好的心理素质，能自我调节，并能保持良好的工作状态。

4 逻辑思维能力强，反应迅速

营销活动中会碰到各种突发事件，需要营销人员灵活多变，反应迅速，能在最短时间内提出最妥善的解决方案，这需要员工自身具备很高的素质，又要思维缜密，具备独立处理和解决问题的能力。

5 吃苦耐劳，学习能力强

每个行业都有其不同的行业特色，即使对同样的工作岗位，行业要求和标准也不尽相同，这就需要学生在进入工作领域时能充分发挥自学的能力，从无到有掌握一个新产品领域的专业知识。即使是在同一个行业，也有不断进步的空间，企业要求是能为企业带来效益的人才，虽然现在很多企业都有储备干部制度，但在挑选员工时，大家都更倾向于吃苦耐劳、勤奋上进的学员。

6 服从管理

企业是一个庞大的体系，每个员工都是这个体系的一个环节，作为企业的一名员工，服从管理就是提高整个企业的工作效率，任何一家用人单位都不希望自己的工作团队出现问题，服从管理既是尊重别人，也是尊重自己的工作。

7 熟练掌握办公软件

现在是信息化时代，大部分资料的记录和传输都需要依靠电子信息技术，熟练掌握办公软件也成为了许多企业的用人要求之一。无论是行政人员还是对外销售人员或者客户服务人员，都需要运用办公软件记录和反馈信息，熟练掌握办公软件可以提高工作效率。

除了以上几点之外，每个类别的职业岗位技能要求各有不同。如：客户服务岗位要求口齿清晰、普通话标准，打字速度快等；市场开发岗位要求对信息敏感，能准确把握市场动向，有调研能力等；行政岗位要求有很好的统筹规划能力，能高效处理各种文件和琐事；部分岗位还要求员工掌握一定的网络技术，有网络营销的能力。

对企业而言，招聘来的员工能马上进入工作状态，给公司带来效益是最佳的目标，这就要求我们高职高专在培养学生的过程中，时刻关注用人单位的需求，以实用性为准则教授知识和培养技能，让学生能顺利完成学习过程和工作过程的接轨，为社会人力资源的充分利用提供条件，为企业培养合格的营销人才。

参考文献：

[1]李富荣.市场营销专业学生岗位职业能力培养及思考[J].人力资源管理，2010.8.

[2]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛，2011.14期.

[3]林文胜.基于工作过程导向的高职市场营销专业课程体系的构建[J].新课程研究，2010.8.

行政管理专业大专生自荐书 篇4

您好!

感谢您用宝贵的工作时间阅读我的自荐书我是南京信息职业技术学院的一名女大学生，去年11月份踏入社会。久闻贵公司相当有实力和前景，对员工要求严格。故本人毛遂自荐，写此求职信，诚挚的希望成为贵公司的一员!

首先简单自我一下：本人工作认真，刻苦耐劳，拥有良好的团队精神及沟通能力，服从上级安排。人踏实肯干，有良好的沟通态度、执行力以及团队精神，能怀着谦虚的心态不断学习新的知识及事物;相信通过努力会胜任所负责的工作，并成为行业中优秀的一员.去年十一月，走出母校进入社会。我的大专专业是行政管理，中专是计算机应用与电子技术。在校学习期间，我获得过奖学金，并投过稿在广播站。在校期间，我积极参与各种活动的组织与协调，曾在野炊活动中担任组长。在班上、学校曾是老师的得力助手。强烈的责任感与事业心促使我在任何困难和挑战面前都能成功应对。

曾在成都天翼公司的组件部门做过实习生，在实习期间，曾多次受到领导对我工作上的认可。实习经历，让我很大的提升了工作及沟通技巧，每一次实习中我都能够与团队中的每一位成员相处融洽。并被评为优秀员工，但这已成为过去式;我相信，在加入新的团队我会很好的融入，并协助团队每一位成员，按时保质完成任务。

对于我来说，过去的成就不能够代表未来的发展，我的知识面有限，很多东西需要学，勤奋努力的付出才能获得成果。在步入工作岗位后，爱岗敬业是我永远的职业素养，孜孜不倦是我永远的追求，我会保持虚心学习的态度，不断地对自己要求严格，踏实做好本职工作，主动积极的在实践中锻炼和提高自己。我十分的热爱贵公司所从事的事业，梦想能在您的领导下，为公司的发展做出最大的贡献，希望贵单位能给我一个展现能力的发展平台。

此致

敬礼!

市场营销与策划系大学生自荐书 篇5

你好!

我是XX师专高等专科学校XX级市场营销与策划系的学生，从入校的那天开始我就知道大学是一个藏龙卧虎的地方，要想在竞争这么激烈的环境下生存下去就必须不断地自我完善，自我学习，找到一个真正属于自己的优势!所以在学校里，我从来不敢有半点松弛，半点马虎，对于专业课程学习，更是如此，幸好皇天不负苦心人，我的付出总算还是得到了回报…每我都可以拿到学校的一二等奖学金，XX年上学期还顺利拿到了助理营销师证和英语四级证。

在这个的社会，我知道文凭对于很多企业而言也是一个很重要的指标，而作为专科生的我也并没有因此放弃这个进一步自我学习的机会，从进大学的那年开始我就报考了市场营销专业的长线自考，我一定会继续坚持下去，直到拿到本科文凭为止!我相信这个艰辛的过程不仅有利于进一步巩固我的专业知识，更可以增加你们对我的肯定!而人际交往一向是我的拿手好戏，因为对于性格外向、口齿伶俐的我来说，最擅长，最乐意的就是交朋友…所以在老师的心目中，我总是听话的好学生，而在同学眼里，我永远是她们的开心果!

我一直都知道，没有实践的理论是空洞的，特别是对于我们这个专业而言，所以大学期间我也参加了不少社会实践活动，虽然都称不上大型的，但从中真的学到了不少的东西，让我受益匪浅!肯德基的服务员是我的第一份工作，它让我明白了忍耐与坚持的重要性;商店的促销员交会了我如何与人沟通…

最后再一次谢谢你们的耐心“倾听”，谢谢你们给我一次自我介绍的机会，希望我的推销可以激发你们欲望，促成一段美好的合作…敬候佳音!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

安全管理专业大专生自荐信 篇6

在如今这个时代，自荐信的使用范围越来越大，请注意不同种类的自荐信具有不同的用途。写自荐信的.时候主要写哪些内容比较好呢？下面是小编精心整理的安全管理专业大专生自荐信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的公司领导：

您好!

我是xx化工职大安全管理专业的应届大专生，我有幸在网上得知了贵公司招聘安全员职位的信息，我非常希望能够应聘该职位。为此我带上了我在化工职大学习三年的优秀学习经历和专业技能，以及对该工作的热情，向贵公司投递简历，申请安全员一职。

除了在大学三年学习经历外，我还在各种实践活动和课外活动中体现出我的各方面能力，不仅有优秀的安全管理能力，而且还有应聘职位所需的能力，我相信我的到来将为贵公司安全管理工作带来我应有的贡献。

非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的求职信，同时我也万分期待与您见上一面，给我一个机会展示更多的我。

此致

敬礼！

营销与策划专业大专生自荐书 篇7

一、营销与策划专业校外实训基地建设现状

1、大多数学校建立“协作型”校外营销与策划实训基地

我国的高职课程教学大多以填鸭式讲授为主, 其中的很多内容会使学生感到抽象和空洞。由于营销与策划专业知识本身就相对抽象, 比如营销与策划专业的教学计划中包含有诸如渠道管理、广告理论与实务、市场营销策划、市场调查与推销等专业课程。学生在刚开始接触到这些课程时, 由于缺乏对专业的感性认识, 往往难以理解相关的理念与技术方法。为了适时调动学生的学习兴趣, 激发他们的学习热情, 最常用的办法就是通过专业教师与企业联系, 建立“协作型”校外实训基地。这种实训基地, 最初一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任, 有意进一步加强协作, 学校或院系就可以以组织的名义与企业进行沟通与协商, 并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后, 校外实训基地就正式成立了。

“协作型”实训基地的构建成本相对较低, 而且具有实训内容多样、真实感强的优点。但这种基地的构建, 一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系, 另一方面也需要地方政府的大力支持。因为在我国目前的社会大环境下, 绝大多数企业仍然把经济利益放在第一位, 与学校合作的积极性并不高。

2、部分学校与企业合作, 构建“合作制”校外实训基地

为了提高毕业实习的实际效果, 学校必须建立一定数量的生产 (毕业) 实习型及产学型实训基地。目前, 国内高职院校建立这类实训基地的最常用方式, 是通过校企之间的长期合作来构建“合作制”的校外实训基地。

“合作制”模式的合作范围较广泛, 不仅包括实训安排、科技转化和职工培训等方面的内容, 而且还包括专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。构建“合作制”校外实训基地的有效途径有:第一, 成立专业委员会, 积极吸收企业家进入专业委员会。以专业委员会为平台, 学校可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业人才的具体要求等信息, 同时还可以加强本专业师生与社会的联系, 最终促成“合作制”校外实训基地的建立;第二, 与企业合资办学, 成立股份制学校。随着社会经济的不断进步, 我国教育系统的投资出现了多元化趋势。同时, 有远见的企业家也开始注意到操作型人才对企业的重要意义, 开始注意培养既熟悉本企业的组织文化、又愿意长期为企业效力的管理类实际操作人才。此时, 如果企业能够以合作办学的方式参与学校事务, 就能够以“量体裁衣”的方式大量获得所需人才。当然, 在此过程中, 企业也就自然成为了高职院校的校外实训基地。

3、少数学校通过创办经济实体, 建立“自主管理型”校外实训基地

根据营销与策划专业的特点, 高职院校可以鼓励相关专业师生大胆组建经济实体, 建立“自主管理型”校外实训基地。因为营销与策划专业工作对知识和能力的要求较高, 但并不一定要求有很多的设备和投资, 因而风险较小。学校老师开办营销咨询公司和广告策划公司, 为社会提供管理咨询、营销策划或者其他的技术服务工作, 不仅能够满足本专业学生的实训需要, 而且还能扩大教师的研究视野, 提高本专业师生的整体水平。校办经济实体把理论教学、实践教学、技术研究等联系在一起, 为高质量完成实践教学任务奠定了物质基础, 提供了时间保证。同时, 也为教师和学生思维创新、技术创新、产品创新提供了“自有”场所。

二、营销与策划专业校外实训基地建设存在的问题

1、深入不够

一些企业不愿接纳学生去相关部门实习, 一怕泄漏企业机密, 二怕影响企业的日常工作, 不愿意让没有经验的学生接触营销与策划的主要业务。一般学生都不能直接参与到营销与策划主要工作, 多半的实习都流于形式。

2、管理较弱

实习学生人数太多, 学校的控制力度低, 不可能全面掌握学生的实习情况。大多数学校有专门的实训部门管理实训, 但学生太多, 实习学生一旦分布较广后, 管理不精细。即使学生分布较集中, 由于实习单位与学校有一定距离, 管理上也不能及时、准确。

3、安排不符

营销与策划专业在安排学生实习前都制定了相应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法, 但学生一旦进入校外实习单位后, 校外实习单位按照自己的工作要求和工作内容安排学生实习, 经常出现与实训计划不相符的情况。

4、结合不够

学生希望在学校学习的知识能在校外实习单位得到运用, 相关专业技能能在校外实习单位得到锻炼和提高, 校外实习单位希望学生能在相应的岗位上从事工作, 这样就出现学生希望学的与单位希望学生具备的知识结合不够。

5、水平不高

营销与策划专业工作的难点主要在思路、创意、策划等上, 这些无形的知识需要有经验、懂教学的实习单位相关职工的指导, 但这些职工的水平参差不齐, 难以达到实训目的。

三、营销与策划专业校外实训基地建设的建议

1、加强基地师资培养, 提高实训指导水平

高水平的“双师型”实训教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件, 教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。实训指导教师是实践教学的组织者和教授者, 其自身实践能力的强弱将直接关系到实践教学的效果。因此, 要搞好实训基地建设首先必须要有实践技能过硬的师资, 否则校外实训基地的实践教学效果将无法保证。

学校要遵循培养与引进相结合的措施, 采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的营销与策划专业教师实践技能培训, 将老师送到优秀的相关企业学习, 使其了解国内外营销与策划行业的新理论、新情况;在实际工作场景中学习新营销与策划技术, 积累营销与策划实践经验, 提高自身的专业素质和实训指导水平。学校要给教师创造实践的条件和机会, 采取措施鼓励教师到营销与策划第一线进行锻炼, 不断提高自己的业务水平。二是应该鼓励专业教师担任社会技术职务, 积极申报结合营销与策划专业的科研及技术推广项目等, 既服务地方, 又提升自己的业务能力。三是通过校企合作, 从企业和社会, 特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的营销策划人才到学校经过教学业务培训后担任实训教师。

2、注重课程教材建设, 强化基地实训效果

实训教师要与企业的营销与策划人员一起, 按照营销与策划人才培养的特点和规律, 参照职业岗位要求, 针对实训内容的特点和目标, 编写具有很强针对性、实用性且合乎高职学生认知结构的营销与策划实训教材、指导书;建立与营销与策划专业实训教学相适应的课程体系, 开发校外实训课程, 使学生在专业技术实训方面有所依据, 提高基地实训效果。

3、强化实训基地管理, 增强实训的系统性

营销与策划专业校外实训基地应建立分级管理、绩效考核、动态调整的管理机制, 制定指导性建设标准, 进一步促进顶岗实习、工学结合、工学交替教学方式的运行。校外实训基地接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习;营销与策划技术人员受聘担任兼职教师, 指导学生开展实训, 真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。校外实训基地建设工作应列入学校、院系的发展规划与年度工作计划, 定期对校外实训基地建设工作进行专题研究, 制定目标、落实责任、动态考核。与此同时, 建立健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实践训练考核办法》等一系列校外实训基地管理制度, 严格操作规程, 保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学化。

4、优选实训基地, 注重基地的专业性

考虑经费承受能力及学生实训实习质量, 尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业作为学校的校外实训实习基地。校外实训教学基地必须具备的条件:一要是正式的法人单位或职能齐全的二级单位;二要组织机构健全, 领导和工作人员素质高, 管理规范, 发展前景好;三要所经营的业务和承担的职能与相应专业对口;四要在本地区的本行业有一定知名度, 社会形象较好;五要能够为学生创造实训条件, 提供相应的业务指导。

5、加强基地建设, 优化基地的实训条件

在建设基地过程中, 注重优化基地的实训条件, 实训条件包括硬条件与软条件。首先通过优选企业, 创造良好的实训基础条件。然后通过校企共建的原则, 以校企自筹、学校与科研单位或行业联合等多渠道筹集经费, 更好地建设实训基地的硬环境。在软环境的建设上, 共同设立管理条例, 建立实训环境管理和劳动保护管理规定、安全操作管理规程和文明生产措施, 营造良好的育人环境。初期, 成立校外基地建设委员会, 从不同的切入点将校企两个不同利益主体组织成共生合作的利益共同体。双方要签署平等互利的合作协议, 制定合作建设规划;创建既利于生产又利于学习的实训条件。武汉商业服务学院营销与策划专业在建设校外实训基地过程中, 优选专业对口、条件较好的武汉锐巢体育用品有限公司、武汉武商量贩连锁有限公司, 校企双方在平等互利的原则下协商、建设实训基地, 创造了既利于生产又利于学习的实训条件, 实训效果很好。

参考文献

[1]曾青春:市场营销专业校内实训基地建设的创新与实践[J].教育管理, 2009 (5) .

[2]欧雅:关于高职高专市场营销专业实习的新思考[J].广西轻工业, 25 (4) .

营销与策划专业大专生自荐书 篇8

[关键字] 策划教学法探究

随着国民经济的持续快速发展，商品市场发生了根本性变化，由过去商品供应短缺的卖方市场转为商品过剩的买方市场。在新的市场形势下，企业的市场营销工作就显得非常重要，对市场营销专业人才的需求也就日趋迫切。然而，与企业对市场营销人才需求呈上升趋势相悖，近一、二年的市场营销专业的大学毕业生就业却不如人意。要解决毕业生就业难的向题，学校教育必须紧紧围绕着社会的实际需要，按照市场营销专业人员的能力要求合理设置专业课程，注重运用科学的教学方法强化学生的实际能力培养。

一、市场营销专业人才特点与教学现状

市场营销专业的人才培养目标不同于其他专业的一个很重要的方面是为企业培养各级营销及营销管理人才。这就决定了市场营销专业课程的教学目的有其自身的特点。也就是说，通过相关课程的教学，在向学生传授市场营销的基本概念、基本理论与基本方法的同时，还必须着力于培养学生的营销能力，如策划能力、推销能力、人际沟通能力、群体协调能力、口头表达能力、组织能力、发现问题与解决问题的能力等等。这一方面是本专业人才培养目标所要求；另一方面，也是由其未来职业的特性所决定的。因此，对于市场营销专业课程的教学目的，不能仅定位于营销知识的传授上，更应着眼于营销能力的培养上，通过各种途径，开发学生的潜能。

目前的职业技术教育强调能力本位，但是教学方法仍然普遍是沿袭传统教学法，教师注重了知识技术的传授，忽视了能力的培养，学生所学的知识与实际脱节，所掌握的知识可用性不强，学生以学会知识、掌握技术为目的。 老师和书本是知识的源泉，教师将前人的理论知识技术经验教授给学生，通过以师带徒的形式，演示操作过程，传授操作方法和技艺，以达到学会某项专业技术知识的目的。这种知识性学习培养的学生应变能力或适应能力欠佳，跟不上当今科技迅猛发展的步伐，学生始终处于被动地位，调动不起学习的积极性和主动性，不能发展学生的科学思想。我院市场营销专业是教育部试点专业，《营销策划》课程作为学院的重点建设课程为改变这种状况，对能力本位的教学方法——“探究—研讨”教学法进行了有益的实践。

二、“探究—研讨”教学法的内涵与指导思想

教学改革的核心问题是教学思想的转变。美国哈佛大学兰本达教授创立的“探究—研讨”教学法是一种先进的教学思想，它把培养学生的学习兴趣、思维能力和科学方法作为首要目标。注重培养学生对专业学习的热爱，培养起一种探究理念。使学生不仅在课堂上，而且在将来的生活中，都会自行探索、创造，利用已有的知识和自己的智慧，解决面临的新矛盾。“探究—研讨” 教学法就是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。

探究教学法的核心是对学生进行思维能力和思维方法的训练。我们在营销策划课程教学过程中，注意在加强基本知识、基本技能训练的基础上，培养学生按营销策划规律和特点进行思维的能力，使学生在学习市场营销策划知识的同时，形成科学的思维方法，学会通过自己主动探究掌握专业知识和技能。

“探究—研讨”教学法实质上解决了激发学生学习动机的问题。唯物辩证法认为内因是变化的根据，外因是变化的条件。学习是学习者自身内部发生的过程，在学生学习成长过程中，学生的主动性和学习欲望是学习的必要条件，而教师的授课活动只能在学习过程中处于从属地位。

美国学者布鲁纳也强调内部动机是促进学习的真正动力，学习动机的激发受许多因素影响。它包括:若干类的好奇心、上进需要、自居作用和同伙伴的相互作用等。激发内部动机的刺激特点，通常有:“新奇性”、“复杂性”、“趣味性”、“挑战性”等。它们具有的一个共通的特点就是不确定信息。

从理论上来认识，外部刺激本身的客观不确定性，亦即差异性的问题和接受刺激的学习者的主观不确定性，亦即冲突的问题，都是影响“学习动机激发”的重要问题。如果说不确定信息是内部动机的原因，那么信息不确定的是否适度，则是引起好的内部动机的重要问题。因此要注意课程安排和要求的循序渐进。确定度过高的信息，学习者的心意不致丧失均衡，因而知性冲突较弱，内部动机不能充分激发起来。这就很难促使学生去思考。在这种情况下学生不想去通过自己的努力，将知识作一番逻辑整理，只期望教师给予现成的知识。相反亦然。

另外，内部动机的消退过程，就是从知性冲突下解放的过程，起初的不确定性信息经过探究式认知活动，提高到相对确定的信息高度，随之产生减少冲突的解放过程，这就是内部动机的消退过程。学生的学习兴趣会随着对知识的掌握而发生变化。为了改变这种状态，“探究—研讨”教学法要在教学中刻意地为学生创设一个个在认识上有挑战性的题目，使学习者产生想解决这一认识上困难的要求，从而去认真思考探究所要研究的问题。

现代著名教育心理学家布鲁纳强调:“教一个人是门科学,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”因此,在教学中要最大限度地引导学生参与教学活动,使之由被动地吸收变为主动地探索。学生在探索未知领域中付出与前人发现这些结论时所曾经付出的大体相同的智力代价,从而得到思维方式的训练,提高获取知识的能力。在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多些。这是运用“探究—研讨”教学法学习的思想基础。

三、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法教学的一般模式与步骤

现代教育全部教学的目的，不仅在于要教给学生一些基本的知识，而是要培养学生综合的分析问题、解决问题的能力。对于高职院校学生来说，目前知识更新快，市场要求高，因此重要的是教会他们一种学习方法，一种分析能力。我们在营销策划课程教学过程中，坚持以技能为核心,理论作指导,理论贯穿于技能当中,形成技能、理论相互反馈。具体的教学模式如下图。

图 营销策划课程教学活动的一般模式

从这个模式图不难看出,它是一个不断循环上升的过程。以学生为学习主体,以专业技能为核心,专业理论做指导,专业技能和专业理论两者之间互相渗透,并且自始至终贯穿于学生的主动学习和具体操作中。同时一项技能的初步完成是以教师的综合评价为标准,侧重教师和学生各自的行为操作,以及教师、学生和学生与学生之间的相互影响。

在实际授课中,第一步是边示范边讲解,突出原理与要领的重要性。讲解时可以利用多媒体手段,以提高学生的兴趣。提供大量策划实践案例等参考材料,让学生掌握一定的理论基础。教师强调策划规范和步骤,强化学生每一步的操作要领,边做边讲授,突出原理与规范。

第二步,策划实际操作。根据授课进度将策划课题分别布置给学生,每组一个专题,给其时间进行让他们准备。这种方式能提高90%的学生学习兴趣。学生为了能充分展示各自的能力,他们课后主动地上网查阅相关资料，进行策划文案设计，然后写出规范的营销策划文案。因为有了一个表现、展示自己的机会,学生的学习由被动变为主动,积极性也提高了。让学生结合实际,自己选择背景企业，收集资料，独立进行营销策划操作。

大部分学生初期很难顺利完成。此时教师不能着急，可以指导学生上网去寻求模版，通过模仿，学生的能力在潜移默化中提升。同时,学生的注意力得到了训练,培养了学生的学习兴趣。每完成一步,学生一般来说都会有一种成就感,经过多轮题目的策划，他们会逐渐趋于完美。这一阶段，教师只作提示指导,突出那些关键易错的步骤,尽可能的指出学生的一些不规范的操作。多问为什么，启发学生的探究意识。充分发挥学生在学习中的主人地位。这样进一步培养了学生的学习兴趣,动手能力也在不断地提高。

第三步,学生根据自己的策划文案写出方案综述或提纲再提炼为讲稿，对策划成果进行汇报，通常要求学生运用多媒体等现代手段，给学生以成就感，荣誉感，进一步激励学生钻研理论提高技能的热情，同学之间积极互相学习，共同进步。这实际上是运用了事物内部的矛盾运動促进事物的发展的原理。

由于绝大部分同学没有上过讲台、没有独立写过论文报告、更谈不上作策划案,还要在大家面前介绍自己的方案，对于他们来说既有一定难度也充满了挑战,只要很好引导，学生的积极性是非常高的。这一阶段，教师对整个操作过程作出综合评价,表扬学生的积极主动性,强调整个操作过程中的原理、要领,适当地指出一些不足,然后让学生将自己的方案与其他人的方案进行比较。这样基本上就能把理论融于专业技能当中,培养了学生的兴趣,其自我学习能力得以加强，一般都能较好的完成操作任务。

四、营销策划课程运用“探究—研讨”教学法的过程分析

在“探究—研讨”教学中，对教师上好课程最有意义的课题是学习动机的激发，这可以说是启发学生的实质性问题。只有真正让学生了解了这种方法对他们的实际作用和预期结果，才能得到学生的认同与参与。这是课程成功的基础。此外，在教学活动中还要注意：

1.强调学生的主体地位,让学生直接参与教学活动

本方法最大特点是彻底改变学生上课记笔记,考试背笔记,实际不会做策划的状况。在实施过程,课堂教学由教师的单向传授变为教师与学生之间、学生与学生之间的多相交流,变教师唱独角戏为启发学生积极参与教学活动,不仅提高教学效果,同时也提高了自身的专业能力。

2.给学生提供了提取、加工信息和发散性思维的锻炼机会

传统教育给学生储存、积累知识和信息的能力,着重学生的收敛思维的培养.而让学生参与课堂教学则给他们提供了一个获取、加工信息的机会,因为他们为了制定策划方案需要查阅大量资料,或者提前自学课内外的相关理论,即将书本上的东西变为自己的知识,从心理学上分析,每个大学生都有强烈的自尊心和自我表现欲,都想在课堂上充分表现地“自我”。因此,他们在制定策划方案的过程中其实已学习了大量的超范围的知识。在课堂上学生的高度参与,特别是策划都是一些尚未有定论的方案,学生从各个不同层面去思考,寻求不同答案,打破传统提供单一结论性东西,培养了学生的发散性思维。

3.学生不仅掌握知识,还增强了语言表达能力

通过上台讲解的机会,同学得到展示能力的机会。一些平时不太引人注意、性格内向的同学经过充分准备,落落大方,表达自如,板书工整,令其他同学刮目相看。一方面,这些同学树立了自信心,另一方面给其他同学一种激励,希望下次自己上台时要讲得更好。因此,在无形中形成一种潜在的竞争意识。而且,在后面一段讲授的同学往往能吸取前面同学的经验,比如心理紧张、语言表达条理性差,没有重点等方面问题。经过老师在每次课堂的总结评点,学生在潜移默化过程逐步掌握了一些基本的表达技巧。使学生意识到,一个人不仅要掌握知识,还要能巧妙地表达、展现出来才能被社会认可。

4.强调能力训练,淡化形式上的作业

以学生为主体的“探究-研讨”教学法,另一显著特点是不布置常规作业,以符合专业要求的策划方案和汇报作为平时考核标准。在传统专业课教学中,老师布置作业,绝大多数学生是抄笔记敷衍上交,过后忘得一干二净。而采用做策划方案和上台汇报的方法,学生对课程内容理解特别深刻。为了让同学们相互学习,也为了提高学生的实际策划能力和文字能力，要求每个同学将自己的策划方案和上台汇报内容制成电子文本，以此作为汇报的条件。这样每个学生都有成就感,学习兴趣更浓,学习态度更加认真。

五、感受与结论

我们运用“探究-研讨”教学法进行营销策划课程教学活动已经二年多了，作为教育部试点专业的重点课程建设内容，该课程已经取得了比较好的成果，受到学生的欢迎与好评。实践中我们发现探究—研讨教学法能够最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，使学习变得更加生动、有趣。整个策划过程由学生自行完成,学生起积极主导的作用,学生的积极性很高。学生能够主动去发现策划的特点,对策划活动的动作实现尽可能的知识迁移。这样可有利于掌握知识与实现创新,直接影响到技能教学的整体效果。探究—研讨实践活动使得学生的策划能力得到实质性提高。

从表面上看，“探究—研讨”教学法有助于活跃课堂教学气氛，消除教和学由于内容枯燥带来的疲劳，提高教学效率。可以把抽象难懂的理论知识，变得简单易懂，使学生易于掌握所学内容，从深层次上看，“探究—研讨”教学法本身就是在分析事物，解决问题。这种方法经常不断地在教学中使用，就会逐渐使学生养成由此及彼、由表及里的思维习惯，培养其分析间题、解决问题的能力，并使之不断提高。达到把书本知识转化成为具体的实战能力的目的。

高职院校专业课的教学目的，不应只是简单地向学生传授现成的专业技术知识，重要的在于专业能力的形成。学习是学习者自身内部发生的过程。“探究一研讨”教学法把封闭的课堂转为开放的课堂，运用对客观未知事物与方法的新奇，激发学生的求知欲。教师在其中，努力创设教学情境,灵活运用各种技巧,最大限度地挖掘学生的学习潜力,为整个学习过程提供心理支持。同时在教学中,应充分发挥教师的引导作用, 鼓励学生在他们各自的实践活动中探求意义，探索学科奥秘，培养学生建立一种实事求是的科学态度和思想方法，教学生学习科学加工的过程和方法，从而保证取得高质量的教学效果。实践证明“探究一研讨”教学法不仅体现为一种教学方法,更体现为一种教学思想,对高职院校专业课的教学具有一定的普遍意义。

大专护理专业自荐信 篇9

尊敬的领导：

您好！

首先感谢你在百忙之中展阅我的自荐信。

我是达州职业技术学院普通大专护理专业2007级的一名应届毕业生。诚望加入贵医院，为更好的发挥自己的才能，实现自己的人生价值，为社会奉献一份微薄之力。

达州职业技术学院是医学实用人才的重点培养基地，具有优良的学习风气和教学条件。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

大学三年，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的护理专业基础知识，系统地掌握了内.外.妇.儿.等有关理论基础；熟悉各种疾病的临床护理。我艰苦的农村生活塑造了我坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的品质，而环境的影响使我对医学知识产生了浓厚的兴趣，这也是我对即将面临的这项工作饱含热情的根本源泉。而且，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己在医学方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、勤奋的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我曾参加学校组织的篮球赛.知识竞赛等，并取得较好的成绩。大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，培养了自己艰苦奋斗的精神。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；我达州职业技术学院实事求是、开拓进取的作风。

我向往贵院所从事的事业，并有信心与能力胜任这份工作，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

期待您的佳音！

谨祝！

贵院事业蒸蒸日上！

护理专业大专毕业自荐信 篇10

尊敬的院领导：

您好!

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！感谢您在百忙之中展阅我的自荐信，为一名毕业生开启通往职场的希望之门。我叫XX，是陕西省商洛职业技术学院2001级护理专业的应届毕业生。经过三年的学校生活，我树立了正确的人生观和价值观，培养了不屈不挠的性格。在校学习期间，通过刻苦钻研，我已经具备了护理专业的基本理论和基本技能，并且培养了优秀的团队合作意识和务实的工作作风以及良好的环境适应能力。

在三年的学习过程中，我在掌握专业理论的同时，还着重培养了自己的实践能力，比如各项临床技能、导尿、灌肠、洗胃、人工呼吸、拔罐、无菌操作、静脉输液，肌肉注射及各种术前准备工作，通过不断地提升自己，使自己成为一名学习态度端正，理论基础扎实，实践能力出众的合格毕业生。在校期间，我还荣获了多个奖项:20XX学年获得优秀学生称号，2012-2XXX学年获得国家级励志奖学金，2011-2013学年获得校级奖学金。

2011年4月，我开始在XXX保健院实习。实习期间，在各个科室老师的带领下，我将课本知识与理论实践相结合，通过临床实践，对临床护理工作有了一定经验，具备了较强的独立工作能力。医院的实习经历，让我学到了专业的实践技能，接触到了各科室病房的实际护理工作，同时也让我树立了临危不乱，耐心护理，微笑待人的工作

态度。实习的这几个月中，使我强烈意识到爱心，耐心和责任感对护理工作的重要性，在工作中要用最大的理性对待病情，怀着爱心去面对患者，想病人之所想，急病人之所急。通过这几个月的实习，我实现了从护理实习到合格护士的飞跃，有信心接受这份全职护士的工作。当然，短暂的实习不可能完全达到专业护士的要求，在以后的工作中我会更加努力，为护理工作尽职尽责。

通过在校三年的学习，如今的我，面对学习，自信，沉着，稳重；面对工作，能干，肯干，敢干；面对生活，热情，大方，诚恳，对于新的工作充满热情与期待。通过我对贵院的了解，我愿意用饱满的热情和昂扬的斗志为贵院做出积极的贡献。

谨呈求职材料，毛遂自荐，期盼能加入贵院，获得一份让我充分发挥护理专业学识的机会，成为一名优秀的白衣天使。

最后，请接受我最诚挚的谢意！

此致

敬礼

营销与策划专业大专生自荐书 篇11

随着我国社会和经济的快速发展, 学前教育实践对幼儿园的培养层次、培养规格和对幼儿园的专业化提出了更高的要求, 提高学前教育师资的学历水平是经济社会发展的需要, 与此相应, 对幼儿师范学校进行结构调整也是势在必行。这些学校的调整大致可分四类:第一类, 并入型。并入高等院校 (包括高等师范院校或综合性高校) , 成为高校中的一个学院、一个系或一个专业。第二类, 独立升格型。在原校建制和结构不变或与其他中专合并的环境下, 由中专性质的幼儿师范学校升格为大专性质的幼儿高等师范专科学校或高等职业学校。第三类, 改建型。改建为师资培训中心, 承担幼儿园和小学的接续教育工作。第四类, 维持型。保留原中等师范的定位和幼师的培养目标, 同时也创办其他专业的职业教育或普通教育。在此四类中, 目前在我国地市级以下区域, 学历层次以大专和中专为主, 因此课程设置也必须进行相应的改革和调整。但是改革的依据是什么、如何调整一直是大家争论的核心问题。

为了弄清这个问题, 我院教育系专门成立一个研究组, 通过调查问卷、走访座谈等方法, 进行了深入细致的研究和分析。

通过调查研究, 发现两种层次的学生对课程设置的认同主要存在以下问题:

一、三年制中专幼师课程设置与学生需求特点:

对三年制中专幼师专业的课程设置调查发现:对学前教育专业课程设置是否满意的回答中, 多数为一般满意, 人数占被调查总人数的39%, 其次为比较满意31%、比较不满意12%。不满意的原因大多为课程总体结构过于简单、知识陈旧、脱离实际、实践性课程薄弱, 并认为通过本专业课程的学习, 只能部分达到学习目标。可见学生对课程期望值相对较高。

从统计数据可以看出, 三年制中专幼师专业所开设课程在学生眼中属专业理论课较多、较深, 学生的学习态度比较消极, 学习效果差;而专业技能课课时相对较少, 学生的学习行为特点是以正面和积极为主, 学习效果良好。

二、普通大专学前教育专业课程设置特点

对普通大专学前教育专业课程设置的测量结果的描述性统计表明:对学前教育专业课程设置是否满意的回答中, 多数为一般满意, 人数占被调查总人数的41%, 其次为比较满意33%、比较不满意9%。不满意的原因和三年制中专基本相同, 并认为通过本专业课程的学习, 也只能部分达到学习目标。这与中专学生相差不大。

从统计数据可以看出, 普通大专学前教育专业学生对课程设置基本表示满意, 大部分课程以正面和积极态度为主, 但由于自身原因 (后经访谈得知:中专学生自身的原因是文化基础知识水平较低, 对专业理论课接受起来吃力, 逐渐失去兴趣。大专学生很多之前从未接触过舞蹈, 在高中一门心思学习, 现在身体已稍欠灵活, 所以一些专业技能课学起来费劲) , 使得部分学生在专业技能课方面学习效果不太理想。这也表明三年制中专幼师学生和普通大专学生在课程设置方面由于自身原因应存在一定差异, 因人置课。

三、毕业就职学生和在校学生对课程设置态度比较

通过对已毕业学生在担当幼儿教师后的体会和正在就读学生的调查发现, 同一学历层次在不同经历后对等课程设置表现出不同的评价。已毕业学生对专业文化课重视程度加深, 在“对您产生的学习效果”一栏中, 大部分课程得分较高, 在学习态度方面基本都是正向和积极的。其它方面之间则无明显差异。

四、不同类型学生对课程内容安排的特点比较

通过对不同类型学生“对课程内容安排的恰当性”的问卷调查显示:普通大专学生和三年制中专学生各年级在得分上均不存在显著差异, 平均得分为2.01±0.05, 占被调查人数的86%, 通过访谈得知:大部分学生认为课程负担重, 内容、课程设置偏多、杂、精力分散各课程偏难、技能技巧课练习多, 训练多, 耗时多, 疲于应付各类课程的作业和考核。大多数学生很难发挥自身的主体作用, 始终处于被动状态。

这一结果与多数前辈的研究基本一致, 这种不同类型学生之间无差别特点的形成原因既与竞争激烈的教育环境有关, 教育全球化的趋势, 教育技术现代化的要求, 幼师新增了外语和计算机课程;同时也与当代学生具有较强的进取意识和竞争心理有关。教育竞争的愈加激烈使家庭教育和学校教育在很大程度上把学生的学业成就看作是顺利就业的必要条件, 而且这一观念在现代家庭当中是从很早的时候就开始灌输, 学校为适应社会发展的需求和家长学生的需求而相继增设更多课程。导致不同类型学生一方面对课程内容安排不赞同, 另一方面又想方设法去学习更多的内容, 力图在竞争中占到优势。

五、社会需求对所开设课程的期望比较

通过对幼儿园园长和幼儿园教师及幼儿家长的访谈得知:幼儿园教师并非学历越高越好, 幼儿园和家长更期望的是综合素质高的幼儿教师, 由于幼儿教师的短缺, 短期内可能无法达到这个要求。三年制中专幼师学生由于大部分学生初中并非优秀学生, 文化基础课相对薄弱, 而且由于年龄偏小, 对调皮幼儿往往缺乏耐心, 体罚幼儿事件时有发生, 这让园长和家长们很是失望。但这一部分学生很多从幼儿期就开始学习音乐、舞蹈这些课程, 所以一般毕业后在专业技能方面要优于普通大专学生。

普通大专学生在整体素质方面搏得了很多园长和家长的赏识。她们多数文化基础扎实, 工作认真敬业, 对幼儿多能耐心细致教育、照料, 但在专业技能课方面稍逊中专毕业学生。因此, 幼儿园和家长更希望的是把两种类型的幼儿教师搭配起来, 取长补短。也希望在幼儿教师的培养方面, 特别是课程设置方面能兼顾到两类学生各自的自身情况, 有的放矢, 有针对性设置相关课程, 以利培养更多的全面发展的高素质人材。

综合分析此次调查、访谈活动, 我们发现同学们对我们学前教育的课程设置还是相对认可的, 大部分同学都较满意目前的学习状况和课程安排。但可能由于社会的需求及就业的压力, 很多学生对自身的要求越来越高, 他们并不仅仅满足于一张英语二级证书、一张计算机一级证书或是一张中专、大专毕业文凭, 他们正向着更高的目标奋斗, 进行一系列的考证。但自己一个人的能力是非常有限的, 对自身的发展方向是迷茫的, 也许在此过程中正因为没有学校或老师及时的、正确的引导而走了不少弯路, 白费了不少力气。所以很多同学希望学校能在技能及其他的考证方面为她们能多做些辅导, 在课程设置方面能更多地和社会发展同步, 能够让她们更好的完成人生目标, 实现自己的人生理想。所以, 我认为要对课程进行改革和调整, 必须考虑到以下方面:

第一, 影响课程改革的最主要的因素是学生的原有知识层次基础。众多研究结果都表明, 这一因素是影响学生对不同课程的领悟和理解运用能力的主要方面, 进而影响学生整体素质的主要原因。所以, 对学前教育课程的设置和改革不能搞一刀切, 要根据学生知识层次分别对待。

第二, 在同一层次水平中, 课程设置要有灵活性。比如, 在中专幼师班中, 学生大部分基础文化水平薄弱, 对英语、数学的学习提不起兴趣, 要求少开这类课程, 但也有个别同学强烈要求要上这些课程。针对这种情况, 在课程设置和调整时都要考虑到。

第三, 课程设置和调整还要特别关注社会发展需求对人才模式的要求, 不能只从课程总体设置的平衡考虑。否则, 会造成学生对所开设课程的学习兴趣降低, 也影响学生毕业后的择业和就业适应能力。

总之, 学前教育专业课程设置改革和调整是一个长期系统的工程, 不是一朝一夕就能完成的。通过这份简单的学前教育课程设置的调查统计分析, 希望对不同层次的学前教育专业的课程改革有借鉴作用, 切实的使学生从课程改革中获益, 同时提高课程价值, 使学生的发展与学校和社会需求的发展协调平衡!

摘要：课程是学校教育活动的核心, 课程改革是提高教育质量的根本措施。幼儿师范教育的改革, 关键在体制, 重点在课程, 它决定着幼儿教师教育机构人才培养目标的实现, 决定着幼儿教师的整体质量, 是幼儿教师专业发展的基本保证。本文通过分析得知, 学生自身的知识层次是课程改革必须考虑的最主要的因素, 社会发展需求对人才模式的要求也是必不可少的影响因素。

关键词：三年制中专幼师,普通大专学前教育,知识层次,专业文化课程专业技能课程,社会发展需求,课程改革

参考文献

[1]《幼稚园教育指导纲要 (试行) 》解读。

[2]秦金亮:《走进全实践——反思型幼儿教育实践家的成长之路》, 新时代出版社, 2007年。

[3]王振宇:《面向21世纪学前教育师资职前培养专业设置、课程改革理论与实践》, 教育部师范司, 师范教育研究项目结项陈诉, 2001年。

[4]《关于高师学前教育专业课程改革的思考》, http://www.59165.com/docshow.aspid=4561.

[5]李生兰:《中澳幼教师资培养的比较》, http://jy.zhangye.gov.cn/print.aspArticleID=3550

[6]朱家雄:《国际视野下的学前教育》, 华东师范大学出版社, 2007年。

营销与策划专业大专生自荐书 篇12

您好！我的名字叫XX，我是XX交通高等专科学校经济管理系汽车技术服务与营销专业的一名学生。

大学三年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在校期间主要学习经济管理类和汽车技术知识方面的知识，在学习过程中让我深刻的了解了我们必须本着一颗服务于公司、服务于社会的热心去将自己的工作做好，坚持“顾客是上帝”的服务理念，用心将自己的工作做到最好，让自己所接触的每一位顾客感觉到我们真挚的服务！同时，我对计算机的操作程度也是很熟练的。在校期间除了在校学习之外，利用周末的业余时间还到市场上做兼职。在兼职期间与顾客的直接接触不仅最自己的心理有了极好的锻炼，而且能够掌握与顾客之间的沟通技巧，改善并加强了自己与客户沟通的能力。

现在我怀着自信向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐书，祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

计算机专业中专生求职自荐信 篇13

计算机专业中专生求职自荐信，在阅读本文同时大学生个人简历网()还为您推荐相关的计算机专业中专生求职信范文，请参考这份中专生计算机专业求职信为模板。

尊敬的贵单位领导：

您好!

我来自河北省、是一名即将毕业的计算机专业中专生，在学校接受了一年的专业计算机知识学习,成绩比较优异,但是我明白自己只有中专学历,以我目前的计算机知识专业水准很难与大学生相比,但是我认为只需要四个字,一定能达到甚至超越他们! 那就是 努力学习!而且我是一个不怕吃苦,刻苦钻研,珍惜时间,坚定执着的人,我相信我的.努力一定能实现目标!

这一年的学习生涯中，我明白了先飞早入林的道理，我珍惜没一分时间一刻不停地学习，并取得了优异的成绩，多次获得学校奖学金。同时为了弥补自己知识一的不足,以及为自己的职业全能化打好基础,我还通过了多个领导的面试以及学校主管的支持。社会上激烈的竞争使我深知全面发展的重要性,而突出的专业技能也是高效工作的前提，我利用课余时间勤奋练习,现在能够熟练应用autocad,office系列办公软件,为了拓展自己的岗位,现还在自学photoshop以及适量软件,为以后的工作奠定坚实的计算机基础。

市场营销专业大专生求职简历 篇14

两年以上工作经验|女|27岁(19xx年10月20日)

居住地：武汉

电话：131xxxx(手机)

E-mail：

最近工作[1年2个月]

公司：xx有限公司

行业：计算机软件

职位：项目经理

最高学历

学历：专科

专业：市场营销

学校：武汉工程职业技术学院

求职意向

到岗时间：随时到岗

工作性质：全职

希望行业：计算机软件

目标地点：武汉

期望月薪：面议/月

目标职能：项目经理

工作经验

20xx/3 — 20xx/5：xx有限公司[1年2个月]

所属行业：计算机软件

开发部项目经理

1.负责OA系统用户培训，关键人员培训、各系统对接以及技术支持等工作

2.负责后续需求接口调研，功能模块升级等工作

20xx/5 — 20xx/1：xx有限公司[1年8个月]

所属行业：计算机软件

开发部项目经理

1.负责配合部门领导推进因部门发展的进度工作执行

2.负责完成团队发展所安排的机动性任务落实

3.负责平台各系统之间数据串换，各系统对接以及整合工作

教育经历

20xx/9— 20xx/6武汉工程职业技术学院市场营销专科

证书

20xx/6大学英语四级

语言能力

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)

自我评价

营销与策划专业选题 篇15

1.某超市的营销策划方案

2.××品牌新品上市推广方案

3.××产品营销方案

4.某企业经营状况分析报告

5.××产品促销方案设计

6.某企业与某企业“十一”联合促销方案

7.某产品广告策划方案

8.××产品（耐用消费品）广告策略调查与分析

9.××品牌产品2014国庆系列推广活动方案

10.××地区电信便利服务推广方案

11.××酒店（或餐馆）服务营销方案

12.××产品渠道分销体系设计方案

13.娃哈哈与乐百氏市场竞争策略调查与分析

14.加多宝与百方罗汉果饮料营销策略调查与分析

15.××品牌手机市场价格策划调查与评析

16.女性耐用消费品购买行为特点与营销策略

17.××汽车自驾旅游活动营销策划

18.关于×××企业的市场营销策划书

19.对南宁相思湖区旅游资源的营销策划

20.南宁市××写字楼项目营销策划方案

21.对南宁市旅游业的营销策划

22.大新德天风景区旅游项目在南宁市场推广方案

23.普洱茶在南宁市场营销推广方案

24.绿都温泉项目的整合推广方案

25.×××产品网上推广及网络营销策划方案

26.××学院毕业典礼策划设计方案

27.××家具城开业周年庆典活动策划案

28.南宁女性手机的产品开发和市场拓展

29.××学院（学校）校园文化展活动方案

备注：