关于大学生诚信的问卷调查

关于大学生诚信的问卷调查（共8篇）

关于大学生诚信的问卷调查 篇1

亲爱的同学：

您好，为了准确把握大学生诚信道德情况，学校能及时做出相应的对策，特别设计了这份问卷调查，希望得到您的积极配合，在最符合自身情况的答案下面打钩，谢谢！

1.请问你所在的年级A.大一B.大二C.大三

2.请问你的性别A.男B.女

一、选择题

1.你认为诚信是一种什么行为？

A.自律行为B.他律行为C.以自律为主，他律为辅，内化为人格修养的行为

2.你所受的诚信教育主要来自哪里？

A.家庭B.学校C.社会现实案例D.自学E.同学朋友提醒

3.你认为诚信的重要性主要表现在哪些方面？

A.是做人的根本B.是和谐人际关系的基础

C.是团队协作的起码条件D.你认为还是

4.你对朋友“诚信”要求的底线是

A.凡是言必行，行必果B.对其他人怎么样无所谓，但对自己要讲信用

C.允许其在特殊情况下有失信行为D.无所谓，大不了尔虞我诈

5.假如你的朋友对你做出不诚信的事

A.对其责骂，要求其道歉并下不为例B.疏远，以此为鉴

C.理由合情合理，可以原谅D.无所谓的态度

6.您认为我校大学生目前的诚信状况如何

A.好B.较好C.一般D.差

7.你认为当前大学生有失诚信的表现主要有哪些？（可多选）

A.学术不端，抄作业，抄论文B.考试舞弊，弄虚作假

C.故意欠缴应当缴纳的各项费用D.违规违纪

E.不负责任的网络行为F.你认为还有8.你认为大学生诚信缺失的最主要原因是

A.自律性差，容易受外界的影响，形成从众心理

B.家庭教育缺乏，家长把社会上不良风气带到家里，影响到孩子的价值观

C.学校教育的漏洞，学校专注于学业的学习，忽略了学生的人生观培养

D.你认为还有9.您认为学校开展诚信教育工作的“瓶颈”是

A.社会环境的制约B.大学生素质良莠不齐

C.学校工作容易流于形式D.学生不配合10.你认为可以如何加强大学生的诚信意识

A.加大宣传力度B.给每个人建立诚信档案

C.开设诚信教育必修课D.家长老师以身作则

11.你认为有必要在学生中建立诚信档案吗？

A.有必要B.没必要C.无所谓

二、问答题

关于大学生诚信的问卷调查 篇2

通过主题活动对学生进行道德规范教育, 引导学生了解诚信知识, 明确诚信内容及意义, 树立守信光荣、失信可耻的道德观念。通过实践活动, 提高学生调查分析的综合能力, 进一步了解科学研究的一般方法。通过建立学生诚信档案袋, 使学生对自己的“诚信度”有一定的评判能力。

情感培养:通过主题活动使学生认识讲诚信的重要, 失信的危害, 体验诚信情感, 增强学生以德立身, 诚实守信的意识, 提高学生的道德修养和行为能力。使学生崇尚“诚信”, 把“诚信”作为人与人之间相处的基本原则。

设计理念:由于诚信只是一种道德规范, 对人的行为的约束力不如法律那么强大, 因此学校通过建立学生诚信记录机制, 将学生的不诚信记入个人的诚信档案来增强学生自律性的做法是一种尝试。其最终目标是让诚信观念根植于学生的内心深处, 自发地去讲诚信, 树立讲诚信是符合自己人格特征和身心发展需要的观念。这种用打分的办法来评判学生的诚信度具有创新性和可操作性。

该主题调查问卷的设计、数据的统计等完全由学生自主完成, 具有可操作性, 在道德实践过程中保证了学生学习的自主性、选择性和学习结论的开放性。

活动对象:闫屯中学全体学生。

活动方法:问卷调查法, 观察法, 讨论法。

活动准备:1.设计调查问卷表;2.发动全体同学都参与诚信故事、格言收集。搜集同学中的诚信故事, 排练小品、准备幻灯片、动画等;3.准备采访录像;4.将自己对“什么是诚信”的理解写成文字材料;5.摘录有关“诚信”的广告词、宣传标语、口号;6.制订班级“诚信公约”。

二、活动过程

第一阶段:开展调查活动, 了解社会诚信状况。

针对目前社会上“德育工作实效性差、针对性不强”的指责声, 学校优化德育外部条件, 创新德育方法, 设计生活化的德育调查活动, 提出贴近学生实际的诚信课题让学生参与, 激发其参与活动的兴趣, 增强德育的吸引力和感染力。

首先, 开展社会诚信事例调查活动。各班围绕诚信主题设计调查问卷, 把学生分为调查小组, 每组调查一个内容, 并做好记录。其次, 开展社会诚信缺失现象原因调查活动。把学生分成两组, 一组通过书报资料、网上资料寻找原因。另一组通过走访校长、家长进行原因考证, 填写调查记录表。最后整合汇总调查结果, 撰写报告, 得出小组调查结论。在调查活动中让学生了解失信现象成为当前社会生活和道德领域中的一个突出问题, 影响着人际和谐、事业成败乃至民族兴衰, 在活动中使学生学会交往、学会合作、学会学习。

第二阶段:开展“让诚信回归”主题系列教育活动。

首先, 学校开展“让诚信回归”主题班会活动汇报调查结果:调查小组用多媒体展示结果。有讲诚信感人事例的文本资料, 也有实地调查的数据统计图;表演情景剧:组织学生自编自演《迟到》校园情景剧。创设诚信道德情景:设置集体活动中的道德两难问题, 让学生现场参与角色, 体验诚信情感;开展诚信问题大辩论:讨论的主要题目是“诚信的好坏对社会风气有什么影响?”“怎样减少身边不诚信事件的发生, 怎样以调查到的诚信感人事例为榜样, 养成良好的道德品质?”通过辩论使学生崇尚“诚信”, 远离欺诈、作弊, 懂得诚实守信必须从我做起, 从现在做起, 落实在日常生活实践中。其次, 进行诚信知识讲座。请校长、德育专家或政治教师讲解诚信知识, 师生共同学习诚信定义和失信的危害。题目有《青少年诚信教育问题》《诚信——道德建设和社会经济发展的脊梁》等。使学生深入了解社会诚信缺失现象的原因有“社会风气使人的价值取向发生了偏移、群体行为之间互相有影响、缺乏有效的惩罚机制”等方面。

第三阶段:1.开展让诚信回归校园活动, 收集推广人际交往中坚持诚信准则的好方法: (1) 查阅资料; (2) 网上收集; (3) 咨询老师。2.开展中学生讲诚信宣传活动: (1) 通过晨会、班会进行宣传; (2) 办一期讲诚信的专题板报, 展示诚信感人事例带来的社会文明; (3) 在校园宣传栏上开设讲诚信专栏, 宣传讲诚信的方法; (4) 开展“让诚信回到身边”金点子评比活动;在考试、错误改正、捡到财物等方面, 自觉履行责任和义务, 严格遵守《中小学生守则》《中学生日常行为规范》, 发动全校同学参与诚信故事、格言收集和校园诚信的调查, 制定诚信公约贴在班内用于警示, 通过诚信道德实践活动, 使诚信这一道德准则扎根于学生心灵深处, 形成坚定的诚信道德信念, 实现礼于外, 诚于内的活动目标。

三、活动评价

建立学生诚信档案袋:学校选定评价内容、建立评价机构、给出评价标准、制作“学生诚信评价量表”, 由任课教师随堂记录。记录过程会使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力。

四、活动预期成效

四川省大学生诚信现状的调查 篇3

【关键词】：大学生；诚信；现状；调查

构建诚信校园是构建诚信社会的重要组成部分，大学生是构建诚信校园的主力军，推进大学生诚信建设对诚信社会的建设有重要的现实意义和教育意义。本课题通过问卷调查的方式，对我校诚信现状进行调查了解，进而提出一些合理化建议，提高我校学生的诚信意识，促进我校构建诚信校园。

一、调查对象与方法

本课题此次的调查对象为四川省南充市川北医学院的2012、2013、2014三个年级不同专业的学生，分别在每个年级随机选择200名学生共计600名学生作为调查对象进行问卷调查。本次调查所用问卷共设计21个封闭式问题，其中包括17个单项选择题和4道多选题。600名学生都认真独立完成问卷，共有效回收570份，回收率达95.00%，统计用SPSS 20.0软件整理分析，符合统计学标准。

二、调查内容与数据分析

1.我校学生对诚信内涵的理解以及对诚信行为的基本认知情况

对有效回收的570份问卷统计分析可知：我校学生大多（81.58%）认为诚信是中国传统文化的精髓，是一种道德约束，仍然适用于当今社会。

表1中分值越高表示诚信程度越高，由表1分析可知：在我校学生中诚信仍是主流。且在调查中有超过3/4的同学认为与人交往时，诚信非常重要，甚至是相互交流的前提。

2.我校学生对抄袭作业和考试作弊等情况的态度及原因

通过调查分析，我们发现：在进入大学以后，我校90.53%的学生有抄袭作业的行为，仅仅9.47%的学生从来没有抄袭作业的行为。对于抄袭作业的行为，仅有3.16%的学生认为完全不能接受，36.84%的学生认为可以接受，但不会这样做；而大部分学生（60%）对于这种失信行为并不重视，甚至欣然接受。在调查中，虽然仅有1.58%的同学经常作弊，47.37%的学生表示从没作弊，他们对作弊行为的态度也会不同，但几乎所有人都表示不会揭发。而同学们作弊的动机和原因呈现多元化，大部分（>75%）同学作弊是为了通过考试顺利毕业或拿高分争取奖学金。

通过对有效回收的问卷的分析可知：我校学生中很大一部分（43.68%）认为学校对考试作弊行为的处理，虽有严格规定，但执行力度并不高，甚至有6.84%的学生对相关规定不了解。关于高校明文规定对毕业论文重复率超过规定的学生予以推迟或取消答辩，甚至取消学位获取的资格，我校学生有59.47%认为理应如此并支持学校做法。

3.我校学生在日常生活和申请助学贷款或困难补助以及求职中的诚信状况及态度

（1）在日常生活和申请助学贷款或困难补助时的诚信状况及态度

由表2分析可知：我校大多数学生的诚信状况良好，仅有极少一部分学生在日常生活中有失信行为。在助学贷款和助学金申请时大多数同学（>300人）如实填写家庭情况，这可见同学们大部分还是坚持诚信的原则。他们对日常生活中逃票、违约、造假等不诚信行为态度明确，有超过90%的同学认为逃票行为是不被认可的，超过80%的同学认为造假的行为不被接受，而对于求职过程中的违约行为，大多数（46.84%）同学认为是大学生在学校、用人单位、就业形势等多重压力下的无奈之举。

（2）在求职过程中的诚信状况及作假原因

通过对有效回收的问卷进行数据分析，我们发现：我校学生中有47.89%认为求职简历作假有利于个人求职，仅有25.27%的学生认为作假不利于个人求职。而且我校学生认为大学生求职简历作假的行为较为普遍，仅有6.32%的学生认为没有人在求职简历中作假。由表3可知，造成部分学生简历作假的原因也是多方面的。

表3 部分学生简历作假的主要原因（多选，%）

4.造成我校学生失信行为的主要因素以及我校学生对高校建立“个人诚信档案”的态度

通过对有效回收的问卷的数据分析，我们可知：我校学生认为造成大学生在交際过程中诚信缺失的主要因素是社会因素（87.37%）、同辈群体因素（77.37%）、家庭因素（71.05%）以及高校因素（62.63%）等多种因素。为了促进高校诚信建设，越来越多的高校逐渐建立学生“个人诚信档案”，我校学生中有77.37%认为高校有必要建立“个人诚信档案”，借此培养学生诚信意识，约束学生的行为。

三、调查结果与分析讨论

诚信是重要的道德品质，是精神财富，是我们应该发扬和传承的美德，通过本课题的调查研究，我们对我校学生诚信状况有了一定了解，对大学生失信行为的原因有了基本了解。

（一）在我校学生中，诚信是主流，但不乏失信行为。在调查中，我们发现我校学生对诚信还是有明确的认识，对诚信的重要性和自身行为的是非有明确的态度，所以我校大学生的诚信状况总体较好，诚信是我校大学生行为的主流。但是，大学生的世界观和价值观毕竟不完全成熟，自觉自律意识还处于被动状态，从众心理强烈[1]，有时候也会出现一些失信行为，涉及学生日常生活、学习就业、人际交往等多方面。大学生的失信行为不仅阻碍了高校的人才培养，还影响了人与人之间健康的交往，造成了社会对大学生的信任危机，甚至给整个社会的安定团结造成隐患[2]。

（二）造成大学生失信行为的原因和影响因素也是多方面的。

1.学生自身因素。部分大学生诚信意识淡薄，自律性差，面对诱惑意志不坚定。比如，部分大学生为了得到高分拿到奖学金或者由于其他原因而在考试中作弊；在求职中为了得到工作机会而作假等。

2.家庭因素。家庭是我们成长的第一个环境，也是第一任老师，家庭的诚信环境对学生的影响是巨大而持久的。现在很多家庭都是独生子女，家长对孩子过于溺爱而忽视了对孩子的诚信教育，对子女的失信行为不能及时的进行教育和纠正。家庭环境对大学生诚信行为的作用是不可忽视的。

3.高校因素。诚信教育是高校教育中的重要组成部分，但是长期以来， 德育在实践过程中过于简单化， 缺乏实效性[3]，高校诚信教育滞后于市场经济对大学生的要求[4]。高校在智育与德育之间没能做好平衡，重智育轻德育，在制度上缺乏保障，学校对学生个人的诚信监督制度不够完善，学生的失信行为不能得到相应的惩罚和纠正，为师者自身行为的失范等因素，使学生们不能充分认识到诚信的重要性和失信的危害性。比如，学生在考试中作弊老师监考时姑息纵容，学校对作弊学生不处理或处理力度不够，让学校考场纪律松懈。

4.社会因素。我国目前处于社会主义转型期社会诚信法制和监督机制还不够完善，社会失信行为普遍，在社会中失信成本较低，一些做出不诚信行为的人不仅没有得到惩罚，反而获得很大的收益，也就是说失信成本远远小于诚信成本[4]，这在一定程度上对大学生的诚信意识培养产生了消极影响。

四、促进大学生诚信建设的可行性建议

通过调查分析，我们知道诚信还是大学生的主流，造成大学生失信行为的原因是多方面的，我们需要多方位、多层次结合加强大学生诚信教育和诚信监督管理。

（一）完善国家相关法律法规和社会诚信长效机制，明确诚信行为与失信行为的分界，明确奖惩制度，提高社会诚信度，完善相关法律法规，增加失信成本，让失信行为无立足之地，促进我国诚信社会的构建，为大学生坚守诚信提供良好的社会氛围。比如建立个人诚信档案，让每一个人的诚信状况都有记录可循，让大家的行为与自己生活的方方面面紧密联系，甚至关系到个人的前程和发展。

（二）高校要完善诚信教育体制，加强诚信教育。高校对大学生开展诚信教育，要尤其注重强调知行并重、行高于言，诚信教育的关键在于实践[5]。高校应德智并重，建立健全学生个人诚信档案及诚信评价体系，跟踪记录学生诚信状况，并运用到对学生的考核评价中，并借此提高学生自我约束力，促进学生诚信价值观的形成。

（三）家庭要配合学校加强对学生的诚信教育，适应诚信社会的需要。家庭對学生的价值观的形成有重要影响，家庭要在学校和社会之前，对孩子进行良好的道德品质教育，父母以身作则，为孩子们树立良好的榜样，构建良好的家庭诚信氛围。

（四）学生加强诚信意识，提高对诚信的认识和理解，自觉遵守规章制度，培养诚信的坚定信念，将自律与他律相结合，将诚信落实到实践中，从小事做起。

五、结语

加强大学生诚信建设，提高大学生的诚信意识，促进诚信校园的建设，进而加快构建诚信社会的步伐，为我们提供一个诚信和谐的社会环境，让失信无处可存，是我们国家进步、个人发展的共同前提，让我们将诚信落实到实践中，这是我们作为当代大学生义不容辞的责任和义务。

参考文献：

[1]刘静. 大学生诚信现状调查及教育对策研究[J]. 高等建筑教育，2011，05：167-170.

[2]罗新华. 大学生诚信考试面临的问题及其对策[J]. 广西教育，2014，03：6-7+16.

[3]常永军，王大力，樊磊. 大学生诚信现状分析及对策研究[J]. 吉林师范大学学报（人文社会科学版），2008，03：61-65

[4]刘妍. 当代大学生诚信现状调查报告[J]. 读与写（教育教学刊），2014，08：54+58+4.

[5]蔡秀磊，周顺. 大学生诚信现状调查与诚信教育研究[J]. 山东省青年管理干部学院学报，2010，05：60-62.

*基金项目：川北医学院2015年学生科研课题申报项目（编号：15093）

关于大学生诚信问题的调查报告 篇4

组织人：张小龙

组员：赵庆传 袁帅帅 袁帅 张小龙 杨苏鹤 徐斌

执笔人：徐斌

调查方式：对象调查

调查内容：大学生与恋人（赵庆传）

大学生与家人（袁帅帅）

大学生与陌生人（袁帅）

大学生与朋友（杨苏鹤）

调查范围：大学生的生活圈

调查报告后的反思：张小龙 徐斌

恋人之间的诚信问题

本小组设计了5个问题

调查对象，本班宿舍，以及打篮球，认识的一些校内同学

问题一.恋人之间能否撒谎？

A.绝对不能（8%）

B.善意的可以（91%）

C.无所谓（1%）

问题二.约会迟到是否要找各种理由？

A.说明事实.尽可能下次早作准备（75%）

B.找各种理由及借口（20%）

C.不解释（5%）

问题三.关于恋人之间消费的问题

A.AA 制（81%）

B.男的应该经常付（3%）

C.根据双方经济情况而定（16%）

问题四.是不是每件事都得向双方交代？

A.是（8%）

B.不是，选好的（3%）

C.不是，选有意义的（89%）

问题五.发现对方不好的习惯时该不该指出？

A.改用合理的方式（98%）

B.不该，爱他（她）就爱她的全部（2%）

针对以上五个问题的调查，结果显示，很多恋人的相处中，采取的方式都是比较合理的，不过也有少数人选择时比较片面，不合理。

学生与家长之间的诚信问题

通过对同班同院和同校同学的面对面交流，使我认识到，75%的学生缺乏与家长的交流。30%的同学和家长的亲情淡薄。

很多同学都同意这一看法，他们的家长一直认为他们在大学里好好学习，过着一个学生的正常生活。而并不知道他们或不去怀疑他们在大学里逃课、上网玩游戏、谈恋爱。所以说家长一般对自己孩子的大学生活是不了解的。

反过来说，大多说学生虽然知道自己父母如何辛苦的工作，过着怎样的生活。但知道却不理解、不谅解。不能与父母同甘共苦，而把自己潇洒的、舒适的大学生活建立在父母的勤劳和艰辛上。

总的来说，家长和孩子缺乏沟通甚至没有沟通，家长对孩子的爱失去了方向。而孩子们对家长的爱深深埋藏，没有付出行动。通过我们的调查，我希望学生和家长能够有更多的沟通和理解。只有通过这些沟通才能增进学生和家长的理解，加深学生和家长的亲情。

同学与陌生人之间的诚信调查报告

关于同学与陌生人之间的诚信情况，我和同学们做了一些调查。通过从大学生中任意抽取一些人进行调查，他们认为骗子太多，容易受骗。而且他们还提到现在熟人之间的诚信问题都悬，更何况陌生人呢?他们说，在学期初，很多同学由于缺乏经验，随便在路上发传单的人那里留下联系方式，结果收到xxx培训班等类似的骚扰。有的打

学生比较单纯，信以为真，去参加什么免费的讲座，结果被忽悠的掏光了身上的现金。回来才后悔，所以他们总结一句话：防人之心不可无，尤其是陌生人。当然也有部分同学讲与陌生人之间也要有诚信，社会上，不可能都是坏人，如果对好人不讲诚信。岂不让人心寒。他们认为我们要有自我保护保护意识就行了。

通过调查,我得到了以下数据,有89%的人认为与陌生人不能讲诚信,有9%的人认为应该讲,还有2%的人认为要因人而异,通过对他们的第一印象来决定。

通过对大学生与陌生人的诚信的调查，我发现，现在的大学生由于身边太多的骗局而对社会感到害怕，不愿去相信别人，一个缺乏信任的民族会变成怎样，当人与人之间加上了一层膜，那么我们会过得开心吗？我们应该反省，是我们错了还是社会错了„„

同学与同学之间诚信情况报告

针对大学生同学与同学之间诚信这个问题，我在我们班进行了一次问卷调查，以便更好了解大学生之间的诚信情况。

就“你认为自己对待同学诚信吗？”这个问题有75.1%的同学认为自己对待同学足够诚信有部分同学回答“比较诚信”这说明现在大学生之间还是较为诚信的，同学之间还是以诚信想待的。在关于“不诚信的事情在同学之间出现的频率高吗？”有超过90%的同学选择了低，这说明同学之间还是守信用的，说了就要认真的做，每个人都有自己的秘密，而这秘密会有一小部分同学知道，在问及“你会把别人的秘密说出来吗？”有81.2%的同学选择了不会，有部分同学选择了视情况而定，从此可以看出大部分同学会帮别人保守秘密，不回去侵犯别人隐私，在问及“借了别人的钱，你会记得主动并且如期归还吗？”有76.3%的同学回答是，还有部分同学写的是“自己有可能记不住，但是别人提醒就立即归还”这说明同学之间的信用是很重要的，同时相互间的信任是不可缺的，每个人都不可能是完善的，再问到“你对同学是否有过不诚信的行为”时，有83.6%的同学回答有，说明大部分同学或多或少有过不诚信行为，也许是出于种种原因。

通过这次调查，虽然调查范围很有限但或多或少也能反映出一些问题。从这次调查中，我总结出：现在同学间还是较为诚信的，不会违反自己说的话，说出的大都会去完成，但是，也发现了一些问题，同学之间有时会存在一些不诚信现象，虽然频率很低，但也值得我们去思考，我觉得，同学之间应该坦诚相待，这样才能共同进步。

总结与反思

通过这次对诚信的调查，很多问题值得深思，诚信像是一个震动的波，要让其传得更远，需要多方面的共振，从个人出发得做到一下几点：

1、互相之间的关系是一种隐形的诚信。不唱高调，从自己的能力范围内出发，在向对方许诺时，看清自己的能力能否办成这件事。

2、怎样将个人对利益的追求与诚信之间架起最为稳固的桥梁，而对利益的诱惑，以诚为本。这或许还要提高每个公民的素质。大学生作为社会的一支主力军，应作表率，建立起完善，真确的诚信观。

3、对待有些善意的谎言，不能一概而论。诚信的最终目的是双方或对方的利益，尊严，达到能承受的平衡点。对家人，老师，长辈，诚信显得尤为重要，更要我们找到平衡点，不能对人生路上的指引者犯诚信的问题，不然自己走的那条路，将成为自己最坏的选择。

4、从高中到大学，也算是一种飞跃，有了质的变化。自己肩上挑起的责任更是重大，大学生恋爱观，必须坚持“互助互爱”，恋爱是双方达成共鸣的结果，用恋爱牟利的人有，必须认识到利用感情算计自己钱包的人存在，改善对恋爱的认识，这时诚信在恋爱中更为重要的是“诚”，唯有以“诚”相待，彼此之间的“信”才能确立起来，当恋爱与金钱或地位相冲突时，要能在精神上和物质上找到平衡点。

此报告仅为大学生生活的小圈子之间调查。

关于大学生诚信的问卷调查 篇5

随着社会的发展，但近年来,大学生诚信缺失的现象越来越严重,从考试作弊、拖欠学费和助学贷款到伪造就业简历等不诚信的行为层出不穷，引起了人们的广泛关注。

为了了解东北财经大学在校本科生的诚信情况，我们展开了“大学生诚信状况调查”活动。本次调查采用随机抽样的方式，调查了120位同学对学业诚信、经济诚信、社会诚信的态度，收回问卷120份，问卷回收率高达100%，其中有效问卷113份，问卷有效率高达94.2%。

一、大学生诚信的基本现状

现状一：大学生诚信的基本状况

问卷的第一部分设置的是宏观上大学生对诚信问题的认识，可以划分为三个方面：

第一方面，对诚信基本问题的看法。

第二方面，测评家庭、社会、学校环境对大学生诚信教育的影响程度。

第三方面，测量学生对与学业、经济、社会三方面诚信的基本看法。

调查结果显示：大学生诚信的基本状况良好。

现状二：社会诚信现状

调查结果显示，我校本科生的社会诚信平均水平低于学业诚信与经济诚信，因此，我们应加强社会诚信的培养，避免出现学生社会诚信的缺失。社会诚信是学生诚信最重要的体现，是以后踏入社会后最应该具备的素质，然而，社会诚信平均水平最低，存在问题最多。

现状三：学业诚信现状

调查结果显示，我校本科生学业诚信水平较高，但是，也存在一定的问题：学业诚信缺失最严重的问题是论文方面的一稿多投现象，此后的三项均为日常学习中的上课出席、作业完成情况以及考试纪律方面的诚信缺失。

现状四：经济诚信现状

我校在校生总体的经济诚信水平很高。大学生经济诚信缺失最严重的是拖欠学费问题

现状五：诚信总体状况

问卷从学业诚信、经济诚信、社会诚信三个维度考核了学生的诚信意识，从调查数据我们可以看出：我校学生总体的诚信状况较好，未出现严重的诚信缺失问题。

二、结论与建议

（一）男女诚信水平存在差异

调查数据显示，女生的学业诚信显著大于男生，男生的社会诚信显著大于女生，经济和总体诚信无显著性差异。根据进一步的定性调查，我们发现：

普遍来说女生更加重视考试或论文相关的学业内容，对于一些可能产生不良后果的举动比较地谨慎，或者说大多数女生不敢于挑战这方面的诚信缺失现象，所以女生这方面的诚信水平较高。

而男生相对来说没有女生重视考试或论文相关的学业内容，他们对待学业的态度也不如女生那么认真，对于一些可能产生不良后果的举动也没有女生谨慎，或者说大多数男生敢于挑战这方面的诚信缺失现象，甚至乐于挑战，所以男生这方面的诚信水平较低。

（二）收入与诚信之间的关系

低收入家庭的同学们的经济诚信低于其他同学，在众多关于经济诚信的题目中，造成这一结果的原因是Q20（您如何看待为申请困难生而虚报家庭信息的行为）与Q22（您如何看待拖欠缴纳学费的行为）两道题目。而这两个题目均涉及到贫困生的上学问题，对于Q20，我们可以理解为我们的贫困生申请制度不完善。Q22和Q20之间有很大关系，家庭贫困，缴纳学费有困难的同学在没能成功申请贫困生和助学贷款的情况下就成为了拖欠缴纳学费的人。而除了Q20和Q22的其他题目，如借钱不还、逃票等关于经济诚信的问题，就跟家庭收入并没有多大关系，所以经济诚信水平低与家庭收入低并没有直接的关系。

现行的教育资助制度应该从以下几方面加以改进：

第一方面，简化申请助学贷款的步骤，抓住核心内容。在确定该学生确实家境困难，需要国家资助才能完成学业的情况下即可提供贷款。很多同学因为一个盖章而错过申请的机会，很多同学怕麻烦而放弃申请。

第二方面，增大贷款的力度。很多家庭贫困同学的申请没有审批通过，在我国经济飞速发展的今天，教育投入也在相应增大。我们应该灵活的开展助学贷款的审批工作，很多没有获得助学贷款的同学家庭式存在困难的，虽然不是非常困难，有能力缴纳部分学费，这样的情况下我们就可以发放半份的助学贷款。

第三方面，丰富资助的形式。在发放贷款的同时，更多的应该为贫困大学生创造岗位，联系兼职等等。

总之，我们要以服务者的姿态去面对家庭经济状况存在问题的同学，解除他们经济上的。

（三）年级与诚信状况的关系

教育时间越长，诚信水平越低，造成这一结果的原因是什么呢？通过对本次调查我们可以发

现，环境对学生诚信水平的影响是巨大的。

在学业诚信方面，低年级的学生诚信水平高，而高年级学生的诚信水平低，主要是由于：随着在校时间的不断增加，中学期间的压力逐渐被大学比较轻松的学习环境所取代。再加上各个大学学风普遍存在一定的问题，就造成了学习在实际实行过程中演化成了以考试成绩为主要学习目的的被动式学习。因而造成了学业诚信逐年级递减的情况。

在社会诚信方面，低年级的学生诚信水平高，高年级学生的诚信水平低，主要是由于：随着接触社会的增多，我们身处的环境从初入大学时的象牙塔逐渐被竞争激烈的环境所取代。就造成了“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的单纯的学生演化成为需要为将来的工作生活着想的社会人。因此造成了社会诚信逐年级递减的情况。

针对于改善校园学风问题，我们应该从以下几个方面加以努力：

第一方面，提高教师的整体素质。近些年，随着大学的不断扩招，大学教师的需求也不断增大，越来越多的年轻教师一定程度上降低了教师的整体水平，教师水平的下降也直接导致了课程质量的不断下降，致使学生对很多课程都逐渐被动失去兴趣。

第二方面，改革大学生学业评价制度。中国的学生重考试成绩而轻学习能力的提升，大多数学科都是依靠瞬间记忆，我们应当将一个学生一门课程的评价均匀分散在一个学期，将平时考核的综合结果当做期末的成绩等办法都可以更好的评估学生的学习状况。

第三方面，降低各专业之间的限制。让有兴趣的同学尽情学习自己感兴趣的课程而不用拘泥于自己的专业，大学的教育应该是通过大量不同类别的课程学习培养大学生的学习能力，而不只是培养一个专门的技术性人才。

关于大学生诚信状况调查报告 篇6

学院：理学院 专业班级：应用物理091 姓名：陆勇 学号：200901190 实践对象：本人大部分同学

实践时间：2010年7月18日至2010年8月20日

一、实践目的

本次实践活动主要调查大学生诚信现状，了解大学生诚信方面存在的问题，探究其深层次的原因。诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。正如孔子所说“言必信，行必果”，即“人无信不立”。诚信需要一种自觉，而最应该具有此种自觉诚信观的就应该是校园中的大学生，因为我们是时代最敏感的一分子，同时也是感知时代要求最强烈的精英，我们不但应该树立和形成自身的诚信，也应该成为诚信最有力的宣传者。借此实践，了解和宣传诚信，为更好的继承好发扬中华民族传统美德而努力。

二、实践内容

三、调查的基本情况

⒈统计结果

71.2%的学生对“诚信是人际交往的通行证”的说法持比较认同的观点；30.4%的学生认为考试作弊非常可耻，应当制止，50.2%的学生认为可以理解，但不会参与，19.4%的学生认为无所谓，有机会会试一试；对于拖欠国家助学贷款的行为，36.1%的学生认为很不应该，34.5%的学生认为应该给予处罚，29.6%的学生认为可以理解；面对已签约后又有一个更优越的单位可选择的情况，22.9%的学生表示应该严格遵守合同，48.8%的学生则表示视情况而定，28.3%的学生选择违约。在访谈中，我们发现大学生对“言而无信非君子”“精诚所至，金石为开”等正面说法的认同程度比较高。可以看出，当代大学生普遍认同讲诚信的观点，但是有部分大学生诚信意识淡漠，对诚信的认识存在主观性、片面性，在诚信的道德上缺乏坚持性和毅力。11.9%的学生在考试中经常有作弊行为，49.8%的学生偶尔有过；在做毕业论文和毕业设计时，15%的学生自己写，36.2%的学生大部分自己写，少量引用资料内容，29.7%的学生大量引用资料中语段，19.1%的学生用别人的文章拼凑；48.8%的学生有过旷课或迟到的经历；在访谈中了解到，在大学生中作业抄袭、实验数据编造等现象时有发生；在申请建立贫困生档案或困难补助需反映家庭情况时，29.8%的学生会如实说，35.9%的学生基本照实说，34.3%的学生会言过其实；61.4%的学生在毕业求职履历上不会造假，39.6%的学生会有虚假成分；通过访谈发现，部分大学生的恋爱动机是寂寞空虚，还有些大学生没有或不知道自己的信仰是什么；54.3%的学生认为网上聊天应讲诚信，31.4%的学生认为可以互相欺骗；通过访谈，有近1/3的学生不认为网上聊天撒谎是不道德的。可以看出，当代大学生总体来说是诚实可信的，但也出现许多失信的不和谐音符，在学习上、生活上、精神上都有不同程度的失信行为。

⒉当前大学生诚信缺失主要表现

大学生群体中绝大多数学生能够坚守诚信道德，把诚实守信当作人生的第一要义。但也出现了很多不容忽视的问题，主要表现为：

①考试作弊

考试作弊屡禁不止。

②毕业论文抄袭剽窃

论文抄袭普遍。撰写毕业论文时在刊物上摘抄几段或是上网下载几段搞“大拼盘’是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足为奇。甚至有人说：“离开百度，文科生简直没法生活！”

③虚假求职 进入21世纪后，随着教育改革的深入发展，在高校扩招的推动下，中国高等教育迅速实现了大众化，与高等教育大众化相适应，大学生就业市场正进一步由“卖方”走向“买方”。在严峻的就业形势面前，部分毕业生为了在众多的求职者中引起用人单位的注意和重视，获得面试机会，伪造就业材料。如伪造学习成绩、各种等级证书，虚编在校期间任职情况和社会经历，以“偷梁换柱”法摇身变为“三好学生”、“优秀班干部”等。在求职大面试中，有意夸大自己各方面的素质和能力，甚至无中生有。无视用人单位利益的违约现象频频发生。

④欺瞒师长、家长、同学

有些学生出于惰性、自私、虚荣等原因，以种种假理由欺骗父母、教师和同学。如编造理由迟到、请假、逃课；在发生矛盾、犯了错误时，编织谎话、隐瞒事实；不如实向家长汇报在校期间表现；给学校留假地址、假电话；在同学交往中不诚实，骗取别人，捞取好处等。

四、实践总结

1、出现失信的原因

①历史积淀的负面影响

长期以来，在中华民族的文明发展史上，虽然形成了“童叟无欺，相互礼让”等诚信的经典之句，但在封建社会长期的专制下，人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“老实人易吃亏”等格言古训，导致人们在潜意识中诚信意识的匮乏。诚信的基本要求是诚实、信任、不欺骗，也就是以信用取信于人，对他人给予信任。这些格言古训恰恰违背了诚信的最基本要求。这也说明，历史积淀中的带有“世袭”观念的残余还在影响着当代大学生

②社会大环境的影响

当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的，他们在接受传统文化教育的同时，也深受社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化的影响。随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显；随着入世，西方的文化、价值观念也就越来越多地渗透到大学生的思想意识当中，使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。这些新变化使得大学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个途径。这种负面效应的影响，对大学生心灵的腐蚀是不可低估的

③家庭教育的偏差对大学生诚信教育的影响。家庭教育对子女的影响非常重要，父母作为孩子的启蒙老师，其兴趣、意志、思维方式、行为习惯会对子女产生最直接的、最有效的影响，父母的诚信品质往往会影响孩子的一生。笔者通过调查发现，在大学生心目中，学校教育与家庭教育占有相似的比重。许多家长把注意力更多地放在孩子的学习上，放松了其他方面的要求，而有些父母受各种因素影响，在日常生活中不能以身作则，对大学生诚信意识形成负面影响。

2、提高大学生诚信的建议

建立并完善大学生诚信教育管理体系。大学生诚信素质的提高，仅仅靠教育是不够的，必须辅之以诚信评价制度和相应规范。

首先，要建立道德约束惩罚制度。要将道德规范转化为对学生的具体要求，对学习态度、责任、义务都可进行明确而细致的规定。从制度着手进行诚信建设，一方面可以避免道德说教，以制度化后的具体准则为依据；另一方面，可以减少道德实践的不确定性和偶然性。

其次，要构建大学生诚信度测评体系。要针对大学生的学习和日常生活的行为特点，结合大学生综合素质测评要求，对其诚信表现进行客观记录，引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生诚信度的评估部门。

再次，要设立大学生个人信用档案。引入社会个人信用联合诚信系统，设立大学生诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统。学校将大学生个人诚信信息包括身份证、户籍、基本经历、助学贷款、社会保险、信用简史、学习成绩、奖惩情况等建立档案。个人诚信档案是一种写实式的记录，它是对在校大学生各方面表现较为真实的描述。作为大学生的一份宝贵的个人资源，个人诚信档案可以成为大学生走向社会的通行证，这会使大学生自觉地去珍惜、维护它，努力地构建诚实的自我，不断提高自己的诚信度。篇二：关于大学生诚信状况调查报告

大学生诚信状况调查报告动物科学学院 动医136班

20130725424 徐翡翡 *** 20130725425 郭静杰 20130725426 20130725427 20130725428 20130725429 20130725430 20130725431 20130725432 20130725433 20130725434 翟孟华 陈红梅 付丽英 杨园园 张瑾瑾 黄璐 张硕林 王朝变 黄都

本文摘要：大部分人在过去的学校生活中有过不诚实的行为，但也都是偶尔行为，并非习惯或者经常性行为。大多数同学基本上是讲诚信的，当代大学生总体诚信状况良好，然而个别不诚信行为确实存在，并且在某些不是特别重要或者涉及切身利益是很多同学还是不免有不诚信的地方，他是我们还可以看出，社会对于大学生的不诚信现

象并不宽容，这意味着大学生自身诚信度水平有待提高。

1、对大学生诚信度的基本态度问题

从大学生自身方面看：(1)81.2%的大学生仍然认为诚信事十分重要的;(2)95%的大学生基本都能做到诚信；(3)6109%的同学认为在家学校目前诚信状态一边,还有14.9%的同学认为自己学校诚信度差；（4）对于大学生总体诚信状况，坚持“很好，不需要过多的担忧”观点的仅占总数3.3%，认为“一般，只是个别行为”的人数占总数的54.7%,觉得“较差，较多人存在不诚实行为”的人占34.3%，觉得“很差，值得担忧”的人占7.7% 从社会调查来看：（1）有超过一般的人认为大学生对待诚信的态度一般或不重视；（2）有23.7%的人曾被北大学生欺骗过；（3）对于大学生总体诚信状况，16.9%的人认为当代大学生的诚信度很好、不值得担忧，73.9%的人认为大学生的诚信度一般，不诚信只是个别现象，10.2%的人认为大学生诚信度较差，很多人存在不诚信的行为。

2、关于考试作弊

（1）大学生中32%的人从来没有作弊，而占65.2%的同学偶尔作

弊，只有2.8%的人经常作弊。

（2)对于作弊的现象，27.1%的同学反对，认为那是欺骗行为；51.9%的同学认为是以为学校的某些理论课程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同学持中立态度；而5.5%的同学存有侥幸心理，赞成这

种行为。

3、作业、论文抄袭

（1）大学生中只有9.4%的同学是个人完成，49.2%的同学是大部分自己写，少量引用资料，36.5%的学生是大量引用资料，而占5% 的学生完全是用别人的文章来拼凑。（2）从社会调查方面来看，对于大学生毕业论文抄袭现象，发现便取消学位资格的71.2%的人认为“理应如此”，28.8%的人认为

处罚过于严厉。

4、对于求职简历美化的现象

（1）从大学生自身方面看，大学生中15.5%的人认为这是不诚实的体现，不值得提倡，77.3%的人认为适当的修饰可以理解，7.2% 的学生认为这种现象没什么大不了，可以接受。

（2）从社会方面来看，40.7%的人认为这是种欺骗行为，很不应当；45.8%的人认为可以理解，6.8%的人恩物这是旁边现象无所谓。

5、有钱申贷

你听说过身边的同学有钱而去申请助学贷款吗？6.1%的同学没有这种情况，45.3%的同学很少这么做，而占48.6%的学生经常这么

做。

6、请假造假

你身边的同学师傅经常拿别的理由搪塞请假的理由？3.9%的人

没有，48.6%的人很少，47.5%的人经常这么做

7、关于编造假的家庭情况申请学杂费的问题 47.5%的大学生会如是说明自己的家庭情况，45.3%的同学基本会照实说，但会稍加渲染；7.2%的同学则是大肆渲染，完全不符合他的实际家庭情况。

通过这些数据我们明确地知道：大部分人在过去的学校生活中有过不诚实的行为，但也都是偶尔行为，并非习惯或者经常性行为。大多数同学基本上是讲诚信的，当代大学生总体诚信状况良好，然而个别不诚信行为确实存在，并且在某些不是特别重要或者涉及切身利益是很多同学还是不免有不诚信的地方，他是我们还可以看出，社会对于大学生的不诚信现象并不宽容，这意味着大学生自身诚信度水平有

待提高。

对于提高诚信度水平的建议

第一、重视家庭教育：长辈应该多对学生做诚信等基本带的观念的教育，树立德育为先的观念。诚信教育是一个潜移默化的过程，需

要家长在生活中正确的引导，形成一个良好的家庭氛围。

第二、学校要做好诚信教育，提高学生的道德水平：首先，努力创新诚信教育的方法。搞笑诚信教育一定要跟紧时代步伐，在发挥传统教育方法的基础上，充分发挥现代教育手段优势，多方面、全方位地对大学生进行立体的诚信教育，力求提高哦大学生诚信教育的影响力和覆盖面。其次，将诚信教育与学生生活实际结合起来。在对大学生进行诚信教育的时候，要切实坚持理论与实际相结合的原则，关注大学生的思想，关注大学生的日常生活，讲解决思想问题，开展诚信教育，渗透到处理大学生生活实际问题中去。最后，广泛开展诚信教育活动，在实践中机枪诚信教育。我们在从思想上、理论上加强大学生进行诚信教育的他是，应该切实引导大学生参加各种社会实践活动，在实践中开展批评和自我批评，在实践中检验自身的诚信素养，从而真正将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中 第三、创造良好的社火氛围：采取宣传教育，健全法制，加大惩处力度，使失信者无利可图；加强信息网络建设，使失信者无处藏身‘加强舆论监督，让失信者身败名裂’政府和领导干部要做表率，提高公信力等措施，形成“人人知诚信，人人讲诚信”的良好氛围。社会行为对大学影响巨大，良好的社会诚信体系，是培植大学生诚信素篇三：关于大学生诚信状况调查报告 关于大学生诚信状况的分析

实践背景：

（1）诚信是一种美德，干百年来源远流长，亘古不变。但一个时期以来，在我国社会生活中诚实守信越来越成为一种稀缺资源，商业中的欺诈行为，各种考试中的舞弊现象，“狼来了”的故事频频发生，假货充斥，谎言盛行，骗人的把戏屡屡得手，扰乱了市场秩序，降低了道德水平，违背了做人的基本准则，有识之士无不为之痛心疾首，忧心如焚。党和国家更是重拳出击，整顿经济秩序，规范市场行为，打击假冒伪劣，倡导文明新风，继承和弘扬我国优秀道德传统，重建与社会主义市场经济相适应的道德体系，而这一道德体系的重中之重是诚实和守信。当前，大学生的诚信问题一定程度出现了危机，受到倍加关注，必须引起教育工作者的高度重视，采取切实措施。

（2）大学生是同龄人中的高知识群体，他们应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质人才。但纵观大学生的诚信现状，却不能不令人忧心忡忡： 1：考试作弊屡禁不止，作弊方法层出不穷，从夹带、偷看、交头接耳发展到使用现代通讯工具、甚至雇佣“枪手”，可谓五花八门，形形色色。尽管各高校在《学生手册》中对考试纪律和违纪处罚作了明确规定，并且安排了众多监考教师和考场督查及巡视人员，但是遗憾的是，无论何时何种考试，都会有人铤而走险，以身试纪。

2：助学贷款到期不予归还，甚至换名更姓逃避还贷。助学贷款是国家为了帮助贫困学生顺发放的一种贴息贷款，为不让一个同学因家庭经济困难而辍学采取的一项有力措施，体现了党和政府对贫困学生的殷切关怀。同时，贷款的额度有限，只能解决少数贫困学生的困难，能够得到贷款的同学是非常幸运的，应该珍惜难得的机会，信守诺言，按期还贷。但是，相当一部分同学在毕业离校后，即人间蒸发，杳无音信。有同学的学杂费、住院医药费都是所在学院为其垫付的，毕业后也一走了之，再无任何消息。还有个别同学毕业实习期间借实习单位的钱，承诺工作后在工资中扣还，但毕业后工作不到半个月则欠下借款不辞而别，使得用人单位函告学校请求帮助追讨欠款。

3：言行不一，表里不一，投机取巧，换来各种荣誉和入党、评优，或者以欺骗的手段制造泡沫自荐书。步入大学校门，进入知识殿堂，度过人生中的黄金阶段，享受阳光的温暖，吮吸知识的琼浆，练就强劲的翅膀，邀游辽阔的天空，成就辉煌的事业，展现灿烂的人生，让自己活得充实、自信、健康、有价值、也使社会充满阳光、健康、有意义。

（3）我们非常担心地看到一部分同学不把诚实守信，相互信任，信守承诺作为自己做人的基本准则，不再相信世上有真诚、信任和帮助。欺诈、虚伪狡猾等丑恶现象被部分同学奉为圣明，认为自己要有这样的本事才能适应社会成为人上人。我们发现，有的同学平时表现还不错，热情、克已、守纪律，但他们以虚假的一面展现在老师和同学面前，一遇关键时刻就原形毕露，使人难以相信、瞠目结舌。有的同学平时贪玩好耍，学习不努力、迟到、早退、旷课、思想上政治上不求上进，到了毕业求职时，才痛感自己干货太少，于是乎造假制假在自荐书上下功夫。凡此种种，不一而足。

实践目的：

(1)诚信，作为我们中华民族的传统美德，它是我们在日常生活中的行为准则，但是近年来受到社会风气、社会环境和就业压力等等各方面因素的影响，大学生诚信缺失的现象越来越严重，比如迟到早退、考试作弊、论文抄袭、伪造简历、拖欠助学贷款等等诚信问题日益突出，引起了社会的广泛关注。为了了解大学生在校的诚信状况，我们对在校本科生进行了诚信状况调查。

(2)大学生是社会高素质人才，将担当社会重任。而面对另人担忧的大学生诚信问题，解决大学生诚信问题迫不及待。因此，了解我们大学生的具体诚信状况对于我们解决诚信缺失问题至关重要。(3)恪守诚信是每个大学生每个人应当有的生存和发展理念之一。诚信的人必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业服务社会的机遇。每一个大学生在步入社会之前，都应该认真地分析评价一下自己的价值观和人生理念，树立包括诚信在内的健康的价值观，把诚信这两个字刻进我们心中。所以通过调查，具体的数字和详细的分析，有利于让人们更好的了解我们社会的现象，唤醒人们对大学生诚信缺失问题的关注。研究方式: 通过调查问卷来收集数据

研究对象: 四十位本科在校生

数据分析：

本次调查报告问卷发放了四十份，实收四十份，其中有效卷四十份，通过此次调查我们初步大概了解了大一在校本科生的诚信状况。

大一在校本科生诚信现状分析：

现状一：大一在校本科生总体诚信状况还不错

调查结果显示，受访同学中37.5%对诚信的理解是“言必行，行必果”，30%对诚信的理解是“脚踏实地，老实做事”，20%对诚信的理解是“一种道德的约束”，12.5%对诚信的理解是“答应别人的事，即使力不从心或违反规定也要信守承诺”。并且65%的同学对自己的诚信状况打分都是80—100分。可见，刚刚到大学的大一新生，对大学这个神圣的殿堂充满了期待，还带着高中时的单纯和稚气，而且 大一学生还带着愤青的那股劲，故而诚信度较高。

现状二：不同性质、不同事物上、不同性别的大学生诚信状况不同

针对考试作弊的问题，调查结果显示12.5%表示偶尔作过弊，45%表示对考试作弊心动过但未行动，42.5%表示从未想过要作弊，而且针对在考试期间如果看到有同学作弊的问题，47.5%的同学希望有人指出这种不良行为。从调查结果可以看出，在考试诚信这个事情上，大多数同学还是可以做到诚信的，而且也希望其他同学也可以做到诚信；但是当问题或事情涉及到他人或自己的隐私时，50%的同学认为很难做到诚信，当事情需要用谎言来保护自己的利益时，35%的同学也认为很难做到诚信；而针对不同问题男生和女生诚信状况不同，在问题“当你没有做到履行自己的承诺时您是否会感到惭愧”在“偶尔会作弊”这个选项中，男

生占90%，女生仅仅占了10%。在问题“在考试期间如果看到有同学作弊，您的态度是？”，在“希望有人指出这种不良行为”的选项中，男生占了40%，女生占了60%。可见，在某些问题上，女生要比男生更讲诚信。

现状三：大一在校本科生总体诚信状况良好，但是全校学生诚信状况堪忧。65%的同学认为我校学生目前诚信状况差。可见，尽管在校大学生认为诚信在社会中很重要，但认为我们学校的总体诚信状况不太佳。我国一直致力于社会主义精神文明建设，看起来还有很长的一段路要走。

原因分析

（1）社会环境具体表现在学校，我国的教育体制几乎从学校开始，家长几乎把教育交给学校，而学校用成绩的优劣来衡量一个孩子的优秀与否；初中只注重中考，高中只注重高考，到了大学，大学生基本上自主，学校老是基本上不能面对面教育。

（2）随着经济的发展，物欲横流，利益熏心，造成道德上的缺失，社会上的不良风气是造成大学生诚信缺失的不良因素。

（3）进入大学，大多数大学生开始沉迷于网络，手机，恋爱，开始沉迷于其中的刺激，虚拟世界，造成个人价值观改变，荒废了学业，为了弥补自己的过错，便采取虚假的方式，继而出现了考试作弊的现象。（4）学校对诚信宣传的力度不够。

（5）大学生没有树立正确的价值观，没有明确的奋斗目标，缺乏求真务实的态度，许多大学生谈起诚信问题来口若悬河、头头是道,对作业抄袭、考试作弊等失信行为也多持反对态度,但同时他们也承认失信行为就发生在自己或同学的身上。大学生的诚信意识与诚信行为不够统一,他们的实际行为和心中坚持的准则有所出入。虽然主观上觉得诚信很重要,待人处事应该以诚信为本,但在实际行为上却没有以冷静的头脑来明辨是非,认为别人都这样,我也这样无所谓了。因而导致有的大学生随波逐流,经常做些不诚信的事情。这正是大学生诚信缺失的内因所在,亦是人类固有的趋利本性在失控时的外在表现。

(6)家庭教育存在误区： 家庭教育中存在“重智力、轻品德”的现象,家长对孩子的功课抓得很紧,却很少顾及对孩子道德品质的教育和精神品格的塑造,导致孩子缺乏社会责任感和诚信观念。

此外,对中国家庭来说,宠爱是在教育子女上的一个通病。有的长辈怕后代吃亏,平时言传身教的,是如何损人利己、如何占便宜、如何去弄虚作假、如何沽名钓誉„„因此导致其子女个性特别强,自私自利。这不能不说是失信行为产生的重要原因。

（7）社会信用体系薄弱，缺乏有效的失信惩罚机制：由于我国正处在市场经济的转型时期，还没有建立全国性的信用管理体系，特别是个人信用体系。在现实社会中，经常受益的并不是诚实守信的人，而是那些善于投机取巧、欺蒙哄骗、弄虚作假的人。客观上也就造成诚信者吃亏、失信者占便宜的现象。如有的大学生在就业中弄虚作假，涂改成绩，伪造简历获得好工作；有的学生平时不努力，考试作弊，还获得好的成绩，并获得“三好”学生称号、奖学金等。这些不诚实获益的现象对于诚实者来讲，心理上就会产生不平衡的心态，极大地影响了大学生诚信观的建立。解决措施：

（1）着力构建诚信社会

加强对全党全民的诚信教育，努力提高全民族的诚信素质，要使国民把讲诚信作为为人处世的基本准则,使诚实守信真正成为大多数人所认同与遵循的行为准则。使“诚信就是金质名片，要信仰诚信、践行诚信”深入人心。

小学生诚信教育现状的调查研究 篇7

一、小学生的诚信现状调查

1.调查对象、内容、方法与工具

本研究采用问卷调查和访谈的形式,选取了广西贺州市6 所小学(其中乡镇小学5 所)的240 名小学生作为调查对象。发出问卷240 份,收回有效问卷206 份,高年级62 份,中年级67 份,低年级77份。回收率为85.83%。调查工具为自编《关于小学生诚信观念的调查表》,主要从诚信认知、诚信行为、诚信发展、影响诚信形成的原因4 个方面编制问卷。所收集的数据主要运用描述统计方法进行统计分析。

2.调查数据分析

(1)关于诚信认知

从调查统计看出小学生诚信认知水平不高。当问到“你觉得‘诚信’是什么意思”时,有10.22%的小学生选择不知道,说明一部分小学生不能全面理解“诚信”内容。

(2)关于诚信行为

从调查统计看出,面对各种具体事例时,许多小学生选择逃避问题而用说谎和不守信用来解决问题。

(3)关于诚信发展

小学生的诚信发展水平主要表现在如何看待他人诚信问题、如何判断他人的行为诚信与否上。从调查统计看出,许多小学生不能判断别人的行为诚信与否。问到“有很多同学都愿意跟爱说谎的小方一起玩,你会和他做朋友吗?”只有35.24%小学生选择会跟他交朋友。这说明,小学生在选择玩伴的时候不考虑诚信品质,觉得他人诚信与否与自己毫无关系,根本不清楚诚信缺失后果的严重性。

(4)关于影响诚信形成的原因

法国教育家卢梭认为“儿童生来便具有诚实的品质”[3]。调查结果也显示,影响小学生诚信的因素更多来源于外在因素:亲密的朋友、父母和老师以及网络媒体。如当问到“假如你原本是一个守信用的人,但是你发现最近有许多同学都不守信用了,你还能和以前一样守信用吗?”只有26.69%的小学生能坚守信用,73.31%的小学生是“不能和以往一样守信用”或是“不知道”自己能否坚守信用。这说明自己身边亲密的朋友对小学生诚信影响很大。当问到“假如你的爸爸妈妈或者老师答应你的事情没有做到,你会放在心上吗?”只有12.95%的小学生选择“不会放在心上”,这说明父母和老师对其诚信行为、诚信判断都存在深深的影响。

二、小学诚信教育现状

影响小学生诚信问题的因素有很多,学校教育是其中非常重要的因素。我们就前述的6 所小学随机选取了25 个老师进行访谈,其中学校领导5 人,班主任(男5 人,女5 人),任课教师(男5 人,女5人),访谈内容主要从当前小学诚信教育的观念、诚信教育的目标、诚信教育的内容以及诚信教育的方法4 个方面来了解小学诚信教育开展的情况。

1.诚信教育观念薄弱,诚信教育没有落到实处

教师C1 谈到:“我们学校曾经有一段时间有重视过诚信教育,但由于没有找到好的方法,看不到什么成效,渐渐的就没有时间与精力进行诚信教育。”教师A1 说:“现在社会上每天都在发生着各种不诚信的事,就算你在学校每天都给学生讲着诚信重要性,他在社会上遇到一件不诚信的事,就会反驳老师所说的了。”教师D3 说:“现在社会上的老实人还会被欺负呢!”

通过对教师的访谈显示,有一部分教师在观念上是比较重视诚信教育的,然而,还是有个别老师认为诚实就会被人欺。虽然一部分教师在观念上重视诚信教育,但一说到实践,许多老师都纷纷表示没有时间,也没有精力,透过这些言语可以看出他们内心其实是不赞成搞诚信教育的。原因就是,搞与学习无关的活动只会耽误学习,并且有些家长并不配合。

2.诚信教育目标不具体,不符合小学生心理发展的规律

教师B2 说:“我们学校就只靠教师自己的个人理解,然后对学生做出诚信要求,到现在还没有一个特别明确的诚信教育目标。”教师B3 说:“我认为诚信教育没有一个明确的目标,它的概念就会很模糊,无论是诚信还是其他道德,感觉对学生要求的总是多,能让他们实际做到的却少之又少。”教师A4说:“我认为诚信教育的目标应该分层,因为每一个年龄段的学生心理素质都不一样,不可能让小学生的诚信达到同一水平。”教师B5 也说:“就拿我们老师要求学生不说谎这个例子来说,许多小学生都是屡教不改,我们老师也认为要求小学生不说谎也要看在什么条件下。”教师C4 说:“我们学校根本没有诚信目标,就连思想品德课也换成了语文或数学课,有关诚信问题只是平日里简单的提一下而已。”

在访谈中,许多教师认为诚信教育目标不符合实际,过于理想化,没有考虑到小学生的年龄特征和接受能力,也没有考虑到社会环境的影响。还有就是学校诚信教育目标没有层次,因而在实际的活动中就会不分主次,导致诚信教育事倍功半。同时,也没有考虑学生的个体差异,学校用统一的目标模式去要求全体学生,无视教育的规律性。

3.诚信教育内容不全面,很难提高诚信品质

教师A3 说:“在平常的教育教学中,我们说的最多的就是不能说谎话,不能抄袭其他人的作业,在考试的时候不能偷看他人的试卷或者看书,学生在学校比较突出问题的就是不诚实。”教师C2 也说:“我们学校对于守信方面的内容没有更多涉猎,主要还是培养小学生诚实这一方面的内容,因为现在小学生在撒谎的时候变得很坦然。”教师A2 谈到:“我认为诚信教育的内容还不丰富,世界的各个方面正在向着多元化转变,诚信教育的内容也应该想着多元化发展,学校要为学生将来进入社会做好基础的教育。”教师B4 也说:“对于诚实方面的内容确实多过守信这方面的内容,不管是教材,还是小学生守则或小学生日常行为规范。”教师C5 说:“学校平时很少关注到诚信这一块的内容,所以关于诚信教育的活动很少,连有关诚信的黑板报都没有。”教师C4 说到:“我们学校弄过关于诚实这个主题的手抄报,没有守信这方面的。”

访谈显示大部分学校都重诚实教育,轻视守信和信用教育。很多学校都没有确定具体的诚信教育内容,没有防范于未然,只是学生犯了哪一项,就对哪一项进行教育,这样很难提高小学生的诚信品质。

4.诚信教育方法单一,难以达到预期的教育效果

教师A4 说:“我们学校现在只是利用各种会议,如主题班会、早操时开的小会来给学生讲一些诚信方面的知识,要求学生要诚实、守信,就没有其他的方式了。”教师D2 说:“我们老师都会严肃处理那些考试偷看、作业抄袭的学生,然后把他的行为记录在案。”教师D4 说:“我认为只需在课堂上简单说一说诚信的内容就行了,没必要去在意那些方法,那些演讲比赛、讲故事比赛等活动太耗费时间了,教学任务那么重,根本没有时间开展那些活动。”

通过对教师的访谈,了解到许多教师都采用“谈话”的诚信教育方法,如榜样、说服、惩罚与奖励等,这种教育方式有一种强行灌输的味道,让学生反感。学校很少开展有关诚信教育的实践活动,使得诚信教育走向一条空谈、泛谈的海市蜃楼之路,无视学生主体的生命性、鲜活性、主动性,其教育效果可想而知。

三、小学诚信教育的应对策略

1.学校与家庭、社会共建协作共同体,打造有效的诚信教育大环境

(1)促进家长对诚信教育的正确认识

首先,学校应该通过交谈、讲座、书面联系等方式向家长推荐一些有关诚信教育重要性的文章,让他们认识到诚信教育的重要性。例如:可以开一个经验交流会,先由家长与家长之间交流自己对子女进行诚信教育的经验与心得体会,取得什么样的成效,还有什么不足的地方,相互借鉴,进行改正。通过各种活动提升家长们的教育理念,使得家校合作达到1+1>2 的功效。

(2)与社区道德建设紧密配合

社区是中小学生生活、学习的重要场所,学校要充分挖掘社区的诚信教育资源,在学校的周边环境宣传有关诚信的好人好事,对小学生产生潜移默化的影响。

2.学校要更新诚信教育观念

德育本身是一种潜移默化的教育,诚信教育应该在学生学习、生活的各个方面悄然进行,行无声、润无语。德育无小事,小事见人品,可以让学生从身边的小事做起;可以将诚信教育渗透到各学科教学中去,适时、适当、适中地培养学生诚实守信的品质;文科教学中,可以有意识地充分挖掘教材里有关诚信的教育内容,彰显诚信人物、事件等教育元素的教育价值,引导学生做个诚信之人;理科教学可以在强调科学精神的基础上,融入诚信精神,以此来教育学生做学问犹如做人,学风如人品。

3.制定全面的诚信教育内容

遵循学生认知发展规律,制定分层次、分阶段、有针对性的内容,不同年级设计不同的诚信内容。诚信教育要着眼于学生的生活实际,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同,特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育,这样就会收到事半功倍的效果。

4.确立诚信教育方法

(1)营造诚信校园的文化氛围

充分利用校内黑板报、广播、论坛等媒体力量,大力宣传诚信故事、诚信人物、诚信事迹,营造人人讲诚信、诚信在我身边的良好学校文化氛围,提高小学生的诚信认知水平。

(2)在传统文化中进行诚信教育

充分挖掘和利用传统文化中有关诚信内容的历史典故、名人格言、英雄楷模、科学家的故事等,通过诵读、角色表演、故事会等多种形式,生动形象鲜活地再现诚信,感染小学生,在喜闻乐见、寓教于乐的活动中,使学生产生移情,从中感受、体会到诚信是做人的根本。

(3)设置、安排一些贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动

设置一些道德情境,让小学生在活动中亲自体验诚信,在潜移默化中受到诚信的熏陶。

参考文献

[1]焦国成.关于诚信的论理学思考[J].中国人民大学学报,2002(5).

[2]新华网.中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[EB/OL].http://news.xin-huanet.com/politics/2011-10/25/c_122197737_2.htm,2011-10-25.

大学生诚信观现状及问题调查 篇8

今天，随着经济社会竞争的日益激烈，社会诚信缺失现象日益严重，并已影响到了高校校园环境建设和大学生学习生活。为此，围绕学习诚信和经济诚信两方面内容，笔者在2012年度浙江省科技厅软科学重点项目“人才项目实施情况调查与改进措施研究”资助下，对浙江建设职业技术学院进行了一次诚信观问卷调查。本次调查共发调查问卷共2000份，有效问卷共收回1923份，有效回收率96%。结果显示，80%的大学生在学习和生活方面存在一定的诚信问题，大学生诚信观亟待进一步引导、规范。

大学生学习诚信价值观现状调查

在学校各类作业完成中的失信现象普遍 针对“平时作业”“论文撰写”“社会实践”三项内容进行的调查显示，对于平日的作业，超过33%的大学生会“自主完成”，有57%的受访大学生会“自己做一些，抄一些”，“基本上抄”的只有9%，“不作或全抄”的占1%；对于平日要完成的论文，“自主完成”的占了49%，有30%会“自己做一些，抄一些”，有13%选择“网上下载，拼接”，选择“找人代写”的也达到了8%；关于做实验或做社会调查方面，60%的大学生会“并尊重事实结论”，30%的受访学生会“象征性地做，然后编结论”，“网上内容东拼西凑”的有9%，“会完全抄袭”的占1%。

考试作弊现象 考试考核是检验大学生学习水平的关键环节，学生在考试问题上的表现，更能深刻地说明学生学习的诚信度。对于考试作弊，57%的人表示可以理解，但是自己不会作弊，17%的人坦承曾经偶尔作弊过，还有3%的人觉得必要时可能尝试作弊。23%的人自己不作弊，然而还是对于考试作弊持有宽容的态度，而表示必要时可能作弊的同学，则是考试的潜在作弊者。

在大学里，作业和考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验在校大学生诚信与否的重要手段。如果考试和作业都无法诚信，那么学生对待学习和知识的态度可想而知。在调查中曾听到这样的声音：过去作弊被老师发现了，本人会感到非常羞愧，要承担很大的压力，而现在情况并不是那么的严重，周围人都表示理解。换一句话说，对大学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操作方法上的，周围同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，应该引起我们更多的思考。当作弊是个别人的行为时并不可怕，当成为一种风气，逐渐受到大家的宽容和理解时，这代表着大学生在诚信上走下坡路。

从调查中我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信并没有较强的认识，也没将诚信作为一种道德品质来修养。我们可以推断出大学生的诚信并没有普及到平时的生活当中，却表现出一种以个体利益为中心的特征；诚信作为对他人和社会的诉求，大学生表现出较一种强烈的渴望心理，对于自己是否能够做到，好多大学生存在“视情况而定”的心态；对当代大学生而言，诚信作为道德层面的东西而存在，还没有形成一种比较强的契约意识，如果没有对契约的遵守，诚信就无法得到保障。说到底，诚信是如何对待他人、同时应该如何对待自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是他人的态度进行评价，更主要的是对自己进行评价，并根据自己的要求和实际的操作情况来分析。

大学生经济诚信价值观现状调查

经济诚信是大学生诚信价值观的重要组成部分，是指大学生在社会生产、分配、交换、消费活动中所表现出来的诚实和守信情况。通过对大学生的调查，我们发现以下这些现象。

助学贷款中的不诚信且比较纵容 对于部分学生虚报家庭情况获取国家助学贷款或资助的情况，有2%的大学生认为这是聪明行为；45%的大学生认为这个现象普遍存在；40%的大学生体谅这是少数人的无奈之举，不会举报；13%的大学生坚决抵制，并表示发现一定会举报。

信用卡或手机卡欠费诚信度调查 对于信用卡或手机卡欠费或透支到一定限额后弃之不用的情况，13%的人认为这是聪明行为，自己正在或者想这么做；57%的人认为这是普遍存在的行为；27%的人将之视为少数人的无奈行为；有5%的人会坚决反对这样的情况。

经济失信问题调查 乘车逃票、借钱不按期归还等传统的经济失信现象在当前情况下已经逐渐销声匿迹，有61%的大学生认为不存在这样的现象；31%的大学生认为这仅仅是极少数人的无奈之举，只有8%的大学生受访者认为比较正常。

对于大学生的经济生活，学校应当建立经济诚信制度，把学生的经济活动全部纳入学校制度监控范围，建立学生经济诚信档案，对于经济诚信行为予以奖励，加大经济失信的惩罚力度，引导学生做到经济诚信。为避免这类经济失信情况发生，巩固诚信教育和诚信文化涵养效果，应当完善学校助学体系，维护其公平性和严肃性；同时教会学生如何正确理财、消费，把经济失信杜绝在萌芽状态。

加强大学生诚信教育的对策

根据以上调查得知，尽管近年来高校在大学生诚信教育方面付出了许多努力，但从现实来看还是存在诸多问题，诸如大学生诚信行为与诚信认知相脱节、大学生对于诚信问题还存在从众心理和侥幸心理等，社会环境和大学生自身素质成为影响诚信度的重要因素。对此，笔者认为应当从以下方面加强大学生诚信教育。

加强诚信教育，提高大学生的责任心，普及道德自律 对于大学生而言，只有加强诚信教育才能产生和深化对他们对应承担责任的认识，才能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获取对履行社会责任的亲身体验和感受。而要培养和增强学生的责任感，就必须引导学生注重参加诚信教育和法律道德，促进知、行、情的相互转化。从调查情况来看，许多责任感较强的大学生，中学时代都当过学生干部，作为学生干部，学校和教师为他们提供和创造了比一般同学更多地履行社会责任的机会，在这种实践中不仅加深了他们对诚信的认识，而且强化了他们履行责任的意志行为，把当干部的荣誉感升华为责任感。因此，为了使大学生自觉履行诚信义务，要有意识地引导学生完善道德教育和法律基础，更进一步地增强他们的责任意识。

加强校园诚信文化建设，构建诚信校园 我们确立一个合理的评价体系，确定奖惩标准。它不仅可以帮助大学生确立科学的是非观、善恶观，还具有较强的约束作用。通过对学生责任行为的反馈，迫使学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。评价时要做到教师评、自己评、集体互评等相结合，做到主观评价与客观评价相结合，提高学生接受责任教育的主动性和自觉性。高校应当将大学生的负责任情况与学生评优、评先、奖贷学金、就业推荐等相结合，更好地发挥责任评价机制的教育引导作用。例如，在校园里，要营造“负责光荣，失责可耻”的校园舆论氛围。充分利用校园广播、电视和校园网的作用，通过耳濡目染的宣传教育，影响和促进大学生责任意识的提高。

创新诚信教育模式，做到因材施教 采用灵活多样的教育方式和方法，提高诚信教育的吸引力和感染力。高校除了开设系统的诚信教育课程、编发诚信教育手册、开办各类讲座之外，还可以针对不同的年级学生开展相应的诚信教育活动，如在低年级学生中通过组织开展“诚信”特色日、诚信演讲、诚信语录等活动，启迪学生的诚信意识，使学生深入理解诚信的内涵，真正认识到诚信对个人和社会的重要性，从而树立诚信观念，自觉地按照诚信要求来规范自己的行为。也可以鼓励学生积极参加诚信实践活动，让他们在服务、劳动、调查、参观、宣传等活动中将诚信作为自己行为的准绳，做到知行统一，培养诚信品质。