让温室里的花朵在风雨中成长

2024-07-08

让温室里的花朵在风雨中成长（精选3篇）

让温室里的花朵在风雨中成长篇1

----由焦三牛事件所想到的

落尘

近日，武威出现了一位来自农村普通家庭，工作刚半年，年仅23岁的“火箭式”提拔的副处级干部----清华大学毕业生焦三牛。因为过于年轻，在网络上、在群众中产生不少质疑。

对于焦三牛事件，首先我们要对甘肃武威市不拘一格选人才的做法叫好。胡锦涛总书记在建党90周年大会上指出，要以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄，广开进贤之路，把各方面优秀干部及时发现出来、合理使用起来。甘肃武威市根据人才短缺的实际，放开选拔的资历限制，在公平、公正、公开的选拔程序下，破格提拔年轻干部焦三牛，充分体现出其敢为事业用人才的胆识和气魄。从武威的经济社会发展的实际状况来看，破格提拔年轻干部，力求留住优秀人才扎根在当地，无疑把住了问题的源头，为今后的经济社会快速发展提供了强有力的保证。但是，我们又要看到这种刚从校园出来的年轻干部还没在基层好好锻炼，就“火箭式”提拔的弊端。笔者认为，要注意以下几点。

磨砺少，位置高，容易在公仆意识意志上出现偏差。刚从校园大门出来没多久的年轻干部，在没有足够基层磨砺的情况下，难以经得住“糖衣炮弹”的攻击、社会舆论的打压。公仆意识不牢，使人在顺利时，容易骄傲自满，放松对自己的要求，如41岁的女博士局长都洁索贿受贿堕落成阶下囚；在遇挫折时，容易自暴自弃，逃避困难，如29岁县长闫宁在媒体舆论的压力下“因病辞职”。刚从大学校门出来的优秀学生，如果没在复杂的社会中磨砺出坚定的意志，没在密切与群众联系中树立牢固的公仆意识的情况下，提拔担任高级别的领导职务，就很难做到为民服务全心全意，容易在公仆的道路上走偏，那么，破格提拔年轻干部的效果将大打折扣。

锻炼少，提拔快，容易在能力上出现短板。一个人能力要提高，实践必不可少。要成为一名优秀的公务员，一位合格的人民公仆，要为群众做好服务，到基层，在群众中实践必不可少。胡锦涛总书记在七一讲话中指出：“全党同志必须牢记，密切联系群众是我们党最大政治优势，脱离群众是我们党执政后的最大危险。”作为年轻干部，年轻的人民公仆，全心全意为人民服务是行动宗旨。但全心全意还不够，还要有为群众办好事、实事的能力。这就要求年轻干部沉下心来，扑下身子到基层，到群众中去锻炼，和群众打成一片，提高做群众工作的能力，密切和群众的血肉联系。如果没有充足的基层锻炼，就难以做好群众工作，也就不能成为合格的人民公仆，那么，破格提拔年轻干部就失去了真正的意义。

让温室里的花朵在风雨中成长篇2

心理学家认为, 挫折是指人在活动过程中遇到障碍或干扰, 致使个人目的不能实现, 需要不能得到满足时的情绪反应。生活在同一社会环境中的人, 面对同样的问题, 会有不同的反应和结局, 有的人因心理承受能力差, 而不敢正视困难与挫折, 有的人却有较强的抗挫折能力, 能自如地应付生活中出现的问题。幼儿期是个性形成的关键期, 在这个时期经历一些挫折, 有利于他意志品质的形成。我国著名儿童教育学家陈鹤琴在论家庭教育时, 曾说过这样的话:“不要担心孩子的失败, 应该担心的是, 孩子怕失败而不敢做任何事。”从心理学的角度讲, 经历挫折和战胜挫折, 不仅可以培养孩子的自信心以及吃苦耐劳, 坚忍不拔的品质, 还可以培养孩子的独立性和乐观向上的性格特征。因此, 从现在开始, 家长应有意识地引导孩子面对挫折, 克服挫折, 从小进行挫折教育, 让他们感受成功与失败, 不断增强心理承受能力, 从中获得战胜挫折的经验。那么, 在日常生活中, 家长应如何对孩子进行挫折教育呢?

一、家长要转变观念, 充分认识挫折教育的重要作用

人的抗挫折能力不是天生就有的, 而是后天培养起来的。孩子抗挫折能力与家长的教养态度有直接的关系。我们看到, 现在还有相当一部分的家长对孩子过度地关心和爱护, 尽自己所能为孩子创造好的条件, 满足孩子的一切需求。在生活中, 事事包办代替, 怕孩子受委屈, 不让孩子受一点点的“苦和累”。当孩子在遇到一点点困难时, 家长总是“身先士卒”争着抢着帮助他们解决, 把孩子视为柔弱的个体, 这样的教育会使孩子长期处于安全的环境中。但同时, 也在无形中也剥夺了孩子本应经受的挫折和失败的体验与实践, 长此以往, 孩子会变得承受能力差, 自信心不足及缺乏面对挫折和困难的信心和能力。在现实生活中, 孩子不可能一生都在家长的保护下生活, 也不可能万事顺利。未来的社会将是竞争更加激烈的, 尽早让孩子学会面对挫折和失败, 并从中吸取经验教训, 对孩子在未来更好地适应社会的复杂环境是很有必要的。因此, 家长要转变观念, 形成正确的教育态度, 要破除孩子的依赖性, 给孩子面对现实的机会, 让孩子去感受生活, 感受挫折。

二、帮助孩子建立战胜挫折的自信心

自信心是开启成功大门的钥匙。重视孩子自信心的培养, 会使他们对做的事情有坚定的信心, 增强心理承受能力及抗挫折能力。家长应利用生活中的各种机会帮助孩子树立信心:如三岁的孩子有了较强烈自己做事的愿望, 父母应该满足他们的愿望, 鼓励他们做一些力所能及的事情, 如自己穿衣、吃饭、收拾玩具等, 即使孩子干得不好, 穿衣服时把裤子穿反、吃放时饭粒撒了一地、擦桌子时把桌子越擦越花, 家长也应用鼓励话语告诉他:你是一个能干的孩子!同时, 教给他一些正确的生活技能及方法, 鼓励他们明天会做得更好。孩子年龄小, 他们更容易轻信和接纳成人的评价。因此, 家长千万不要用伤害孩子自尊心的话语打击他们, 尤其是自信心较弱的孩子, 他们心理以存在“我不行”意识了, 家长需要对他们更多耐心, 要善于发现孩子身上闪光点, 让孩子懂得人人都有长处。让他们从成人的赏识, 夸奖中体验到成功的喜悦, 他就会觉得“我能行”“我一定能干好”, 从而建立信心, 相信自己能行, 自己能做好。孩子一旦有了自信心, 才能在困难面前淡化和改变受挫折意识, 在以后的学习及生活中, 他才能靠自己的力量, 充满信心地去迎接困难, 战胜挫折。

在对孩子进行挫折教育时, 家长必须注意适度和适量。要考虑孩子心理承受水平和理解能力, 把握好“适度”和“适量”, 不可期望过高, 盲目地让孩子追求不切实际的目标, 使孩子产生畏难情绪, 挫伤他们的自尊心和自信。家长应从孩子自身的特点出发把握“跳一跳, 摘到桃”的适度目标, 使孩子有足够的勇气去面对困难, 努力取得成功。

三、创设与同伴交往的机会, 学习应对挫折的技巧

交往是幼儿适应社会的重要途径。幼儿只有在交往中, 才能学会协调好各种关系, 充分发挥个体的积极性、主动性和创造性, 从而更好地认识自己、评价自己, 为将来更好地适应社会打下基础。因此, 家长应积极鼓励孩子与同伴交往, 但在与同伴交往过程中, 孩子往往会经历一些挫折, 如在游戏活动中, 如果一个孩子不顾游戏规则, 只想自己赢不讲道理, 那他就会遭到同伴的指责和排斥, 等等。其实, 交往中的冲突既是坏事, 也是好事。因为它可以增进孩子解决纠纷的技能, 丰富了孩子的社会经验。有些争吵是不可避免的, 由于许多孩子受年龄特征影响, 还摆脱不了“自我中心”的心理特点, 常想着自己的需要和愿望, 不顾别人的思想感情和做法。只有在争吵中才开始理解别人的世界, 在受冷落、不受欢迎时, 才会认真反思和改变自己的交往方式, 学会协商、轮流和合作的方法。因此, 家长在此时应该冷静、客观地观察, 不要急于干涉, 适当地提出建议、做出暗示或制止打闹, 但不能过分干预, 提出不同的解决问题的方法, 并鼓励他们自己想办法, 自己去解决冲突。这样, 他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处, 如何合作, 从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面, 同伴之间的相互交流与合作, 也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

四、正面引导让孩子体会成功与失败

在日常生活中, 孩子还可能会遇到这样那样的挫折和失败, 有些孩子受到挫折后会出现消极, 退缩, 没有上进心等行为。这时候, 家长应耐心引导, 鼓励他们去做新的尝试, 帮助孩子获得勇气, 从而得到成功的体验。生活中, 家长还要有意识地让孩子去参加一些竞赛性质的游戏或比赛, 让孩子体会成功与失败, 增强他们竞争意识及心理承受能力。在活动的参与中, 家长一定要鼓励孩子正确对待竞争中的成功与失败, 帮孩子把握好心态。这一点是至关重要。要让他们懂得:人生有胜利和成功的时候, 也有挫折, 失败的时候。成功和胜利是每个人都渴望的东西, 但挫折和磨难却是人生另一种宝贵的财富, 而正是挫折与磨难能使他们成长和成熟。