小学2014心理健康教育工作总结

小学2014心理健康教育工作总结（精选14篇）

小学2014心理健康教育工作总结 篇1

我校重视心理健康教育工作，提早确定目标：帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。现将我校心理健康教育工作总结如下：

一、发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。

2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

二、与班队会相结合，在班队会中渗透心理健康教育，并在校内进行成功案例的观摩。

1、班级谈心日记。我校在中高年级开展了班级谈心日记或给XX的一封信、建议等，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”、周记已成为了我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。在具体的实施过程中，我们也充分体会到了谈心日记的好处。如五（1）班有位同学，他在日记中谈了自己的退步，自己的焦虑，班主任老师阅读之后，就对学生的学习情况有了了解，也能相应地作出指导。在谈心日、周记活动中，学生把自己的心里想法告诉老师，老师认真阅读，开导并提出建议，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。我校积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。在家长会上指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

3、学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。在学校红领巾广播站的“智慧树”栏目中有个“悄悄话”小站，正是同学们心与心交流的天地。

小学2014心理健康教育工作总结 篇2

农村中小学要勇于探索, 主动寻求地方高校的支援与帮助, 建立心理健康教育教研室, 积极开展或参与具有农村中小学特色的心理健康教育的应用性课题研究。通过专家学者和一线教师的联手合作, 既可以加强理论与实践的结合, 又可以促使一线教师强化心理健康教育的意识, 提高其心理健康教育的理论素养和操作水平。立足校本, 找准农村中小学心理健康教育工作的重点、难点和突破口, 形成农村中小学心理健康教育的新模式、新途径和新方法, 全面构架农村中小学心理健康教育的新体系, 从而全面推进农村中小学素质教育的改革与发展。

二、努力培训专兼职心理健康教育工作人员

农村中小学校的心理健康教育工作要抓出成效, 关键还在于教师的心理教育知识和技能的水平, 因此必须大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训, 并注意避免只重视骨干教师培养的倾向, 着力指导教师提高心理健康教育的认识, 改进教育教学方法, 真正关心、爱护学生, 以适当的方式增进师生感情, 掌握学生心态, 提出合理要求, 指导学生心理健康教育实践, 帮助学生克服心理障碍。

心理健康教育是一项专业性、技术性很强的工作, 它需要从教人员具备较高的心理学理论素养、较丰富的人生阅历、较出色的人际交往技能以及较强的心理辅导策略与技巧。搞好师资队伍建设, 提高广大教师的心理健康水平, 是保障心理健康教育正常开展的重要条件。各级教育行政部门和学校要重视心理健康教育的教师队伍建设, 不断健全专业师资队伍, 努力提高心理健康教育从教人员的素养, 是农村中小学贯彻落实国家对中小学心理健康教育工作指导精神的关键所在。

三、重视家庭心理辅导

许多学生的心理问题源于家庭, 而很多家长缺少心理辅导方面的意识和相关知识, 所以对家庭开展心理辅导是学校心理健康教育不可缺少的一部分。为此, 学校应按学生心理发展水平, 有目的地向家长授课, 使困惑的父母了解孩子生理、心理发展的规律和不同发展阶段的心理特点, 了解对孩子进行家庭心理教育的初步方法, 给家长一把开启孩子心灵的钥匙。在农村, 大多数中小学没有“家长会”制度, 加上通讯不便, 教师和家长沟通较少。所以, 学校应主动加强与学生家长的联系, 通过要求教师家访等方式把学生在校内的表现反映给家长, 争取家庭教育的配合。学校还应建立学校与家庭之间的心理健康教育沟通渠道, 优化家庭教育环境, 帮助家长树立正确的家庭教育观, 让家长认识到家庭教育的重要性, 树立正确的人才观。

四、加强校园文化环境建设

优化校园环境, 创设优美、舒适的校园文化, 是对农村中小学生实施心理健康的基础工程。学生的大部分时间是在学校里度过的, 校园里的环境和文化氛围必然对他们的心理产生重大影响。良好的校园环境有利于学生自身的心理发展, 是学生心理健康成长的土壤, 健康的校园文化能够陶冶学生的性情, 净化学生的精神和心灵。学生能置身在有利于心理健康的校园环境中, 并受其长期濡染和潜移默化, 学生的整体心理素质水平必然得到大幅度的提高。

五、从实际出发, 开发适合农村心理健康教育的课程与教材

由于我国学校心理健康教育起步较晚, 地区差别较大且存在着心理健康教育理论研究与实践相脱节现象, 目前尚无全国中小学统一规范的心理健康教育教材、教学参考书。尽管也有一些专家学者编撰出版了一些心理健康教育的教师用书和学生用书, 部分发达城市中小学也结合自身的实践探索制定了相应的心理健康教育课程内容与活动设计, 编写了心理健康教育自助读本, 但由于理论与实践的脱节或城乡差别等问题, 都不完全适合于农村中小学的教育实际。为此, 农村中小学的心理健康教育, 应从自身实际及学生实际出发, 整合校际与地方教师的力量, 积极开发心理健康教育课程与教材。

六、建立心理健康教育工作评价体系

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:“要加强对中小学心理健康教育工作的指导与管理。”“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到学校督导评价之中, 加强对教师和咨询人员的管理, 建立相应的规章制度。”要想确定一所学校的心理健康教育工作开展得好不好, 就应建立心理健康教育工作的评价体系。农村中小学的心理健康教育, 由于受条件所限, 很多学校都没有建立合理的评价体系, 所以, 为保证心理健康教育工作的正常运行, 农村中小学教育管理单位应当尽快建立、健全评价体系。在确定评价内容的基础上, 学校可将其编制成表, 通过定期与不定期、校内自评、校际互评、上级主管部门检评等方式, 全面、合理地评价心理健康教育工作的成效, 以督促心理健康教育的有效开展。评价不是目的, 使心理健康教育成为学校工作的一部分, 为社会培育身心健康的人才才是教育者的目标。

如何开展小学心理健康教育工作 篇3

【关键词】小学生 ； 心理健康教育 ； 实施

【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0075-01

小学生生理、心理尚处于发展不完善阶段，对于人、事、物即便是有自己的看法，但仍存在一定的缺陷或是形成错误的观点，也有部分学生由于成绩不理想而受到家长及其他同学的嘲笑，表现出了不良的心理问题，这在很大程度上阻碍了学生健康发展。因此，作为教师应在传授给学生文化知识的同时，还要注重对学生的心理健康教育，以保证每位学生都能身心健康地成长。随着素质教育的不断推进，对学生心理素质的培养，尤其是小学生的心理健康教育更是得到了关注。那么应如何开展心理健康教育工作呢，现总结以下几点：

一、学校应为开展心理健康教育创设良好的环境

在心理健康教育工作中，学校首先应为学生创建一个良好的环境和条件，这是保证心理健康教育工作顺利开展的基础。在具体的工作中学校可从以下两方面开展：

1.开设心理健康选修课程或讲座。学校开展心理健康教育，应积极开设一些相关的选修课程或者是讲座，通过专业的心理问题分析、心理知识讲授、心理健康训练等方式普及心理保健知识，只有用科学的知识武装头脑，学生才能在出现问题时有所准备，从容面对。

2.开展心理健康教育活动。心理健康教育并没有被大多数学校明确地列入教学日程，所以学校应该在教育教学活动中贯彻心理健康教育，为心理健康教育创设一定的条件和环境，不仅是在课堂教学上，还应在团队活动中，或者是其他活动中随机渗透。

二、教师应多观察学生，加强心理辅导

在开展心理健康教育工作中教师担负着重要的任务，在平时的学习中教师与学生接触最多，也最容易走近学生，在具体的教育工作中教师可从以下几点做起：

1.观察学生的言谈举止，洞察其心理变化。小学生年龄较小，他们即使心理上存在问题，也难以察觉，而且即使学生知道自己存在心理问题，也很少去跟教师沟通，所以这就需要我们教师对学生进行敏锐的观察，观察学生的言谈举止、神情动作，及时发现一些不良的苗头，对学生进行心理辅导和开导，不要让小问题累积引起大问题。

2.创建良好的课堂心理环境，保障学生的健康心理。在进行心理健康教育的过程中，教师应积极为学生营建一个营造良好的课堂心理环境，以对学生进行愉悦的教育。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好，这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。

3.对学生加强心理辅导。心理辅导是进行心理健康教育的重要组成部分，主要包括个别辅导和团体辅导。（1）个别辅导。即是针对有心理问题的学生进行更多的辅导，可以通过设置心理咨询室、老师信箱等来接受学生的心理咨询，了解学生存在的问题，一对一地分析他们身上的问题，并进行心理疏导，解决学生存在的问题。这是比较深入、比较有效的心理辅导方式，虽然会有一定的时间成本，但依然是我们目前不可代替的心理辅导方式。（2）团体辅导。该辅导形式主要是以心理活动小组的形式出现，是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人，其成员多为同年级的、同年龄的学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

三、学生自身应多努力克服心理障碍

1.从实际出发，建立适当的需要。很多心理问题都是由于心理期待过高，而现实达不到那种期待，所以产生的一种落差。所以，小学生应该建立适当的需要，无论是生活上，还是学习上，都要从实际出发，不空想，不攀比，不苛求父母，脚踏实地，实事求是，这样会使学生放得下，想得开。

2.培养积极、乐观的情绪，树立自信心。积极的情绪和乐趣是抵抗心理疾病的最好办法。要想远离心理疾病，就要多培养自己广泛的兴趣，树立积极的情绪，从广泛的兴趣和积极的情绪中忘记烦恼，获得快乐。自信的人是幸福的，只有保持自信，才能有一种愉快的情绪，不自卑、自弃，才会愿意展现自己，融入集体，摆脱心理问题。所以学生都要树立自信心，多看到自己的长处和优点，多鼓勵自己、肯定自己、相信自己，敞开心扉，做一个积极、阳光的孩子。

3.多与他人沟通交流。由于现在的小学生大多都是独生子女，所以养成了孤僻、自私的性格，这样的性格本身就是一种心理疾病。所以学生应该走出自己的内心世界，多与人交流，增进感情，克服孤僻、自私的心理，更加积极、健康。

总之，在小学中开展心理健康教育工作是十分重要的，需要学校、教师、学生三个方面共同的努力。学校要为教育工作创建良好的环境，开设心理心理健康选修课或是讲座，并将心理健康教育贯穿在整个教育活动中，以保证教育工作的顺利开展。教师应做好学生的观察，加强心理辅导，指导学生多参加社会活动。学生自身也应努力培养积极的情绪，树立自信心，多与他人沟通交流。另外，要想做好心理健康教育工作，还需要家长的配合，家校合作，共同促进学生的健康成长。

参考文献

[1]苏丽艳.浅谈小学心理健康教育[J].好家长，2015（33）.

[2]陈利虎，马洪涛.谈心理健康教育与“减负”[J].山东教育学院学报，2000（06）.

小学2014心理健康教育工作总结 篇4

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每小题4分，共20分）

1．合群

指一个人能够融入到群体中去，并且群体也愿意接纳他。

2．自我防御机制

为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出了许多保护性的机制，即自我防御机制。

3．专栏咨询

是指通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。

4．想象

是在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的过程。

5．情感

则是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往中产生的友谊感、与遵守法则规范有关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感。

二、简答题（每题6分，共30分）

1．小学生学习态度的特点表现在哪几方面？

（1）对教师的态度（2）对作业的态度(3)对分数的态度

2．对学习障碍儿童诊断的步骤是什么？

（1）确定儿童的学习问题是特定的﹑一般的还是虚假的；

（2）试图找到环境的﹑生理的﹑心理的影响因素；

（3）分析儿童特定问题伴随的行为；

（4）根据行为特征和影响因素提出初步诊断假想；

（5）根据诊断结果对儿童开展补偿训练。

3．小学开展心理健康教育主要是通过哪些途径来完成？

（1）开设以讲授为主的有关课程

（2）开设心理健康教育活动课

（3）结合班级、团队活动开展心理健康教育

（4）在学科教学中渗透心理健康教育

（5）个别辅导

（6）小组辅导

4．小学生思维发展特点的表现？

具体形象思维为主，抽象逻辑思维的自觉性较差，抽象逻辑思维发展不平衡，思维缺乏批判性。

5．怎样培养小学生良好的情绪？

（1）将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合（2）发展小学生的高级情感

（3）培养小学生控制和调节情绪的能力

三、论述题（共20分）

1．小学生的焦虑及其防治。

焦虑：是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。

焦虑是儿童期较常见的一种情绪问题，其核心成分是恐惧。详而言之，焦虑是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。当焦虑状态严重和持续存在时就可能导致神经性焦虑的病理状态。经常处于焦虑状态的人可能养成一种焦虑特质，其特点是性格脆弱。

对小学儿童焦虑的防治，可以参考下列的几种措施：

（1）改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求。在日常生活和学习中，应根据儿童不同的年龄、心理发展水平、个性特点等，施加适当的压力，给予恰当的要求，不溺爱，不苛刻，从而树立儿童的自信心、培养儿童的意志力，增强抗挫折的能力。这些对防治焦虑都极为重要。

（2）父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样。父母应认识到自身就是儿童观察学习或模仿的对象，自身的个性特点可能对儿童产生的不良影响，所以要注意自己在儿童面前所表现的言行举止，防止儿童不自觉的模仿。

（3）父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。儿童只有向可依赖的人倾诉了自己的积怨、委屈等以后，心情才会平静下来，否则心里就不会得到平静，焦虑就不会消除。但只有在和谐、融洽的亲子关系和师生关系中，父母和老师才能引导儿童说出自己所担忧或焦虑的事情，帮助他们抚平创伤，消除焦虑情绪或者平缓儿童的心境。可见亲子关系和师生关系对儿童焦虑消减的重要意义。

四、案例分析题（共30分）

杨扬是个好学的学生。他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右，同班的几个同学上他家要他一起去踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找他，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找他上少年宫看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢?语文、数学……想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。

由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪的影响。案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。

方法

1、认识提升法。

2、进行重要性分析。

2014健康教育工作总结 篇5

一、建立、健全学校健康教育工作领导小组，以教学副校长陶才龙为组长，各处室领导和校医为副组长，相关人员为组员，职责分工明确，做到工作有人抓，责任有人负；同时加大行政管理力度，统一思想，形成共识，各部门齐抓共管，形成整体效应。

二、加强健康教育工作人员的建设，加强健康教育人员业务培训，提高健康教育整体工作水平。

三、做好健康教育教学教育。

1、学校教务处要严格执行课程计划，按照中学生健康教育课程的要求，做到有专职教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%，安排初

一、每班一周一节健康课，初

二、初三和高中的健康教育以讲座的形式进行，学生集中听讲，做到有专人安排，有专门场地，有讲座讲稿，做到规范化、制度化，以加强健康教育的效果，学期末对学生进行简单的健康教育知识书面测试，以评价健康教育的效果，全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、要求学生高标准做好“两操”，上好“两课”，结合初中体育学业水平考试广泛开展发课间活动。

3、组织学生顺利进行了全面的体格检查，对体检中出现的问题及时向家长反映，同时建立健康卡，存档管理。

4、建立了学校的突发性公共卫生事件的有效应急机制。

5、通过观看电教视频、主题班会、健康教育图片展等形式宣传有关健康教育的内容，普及传染病、艾滋病和性疾病预防知识，增强学生的健康预防能力。

四、利用多渠道进一步加强健康教育宣传教育。

利用专有的橱窗栏每月至少出一期专题橱窗，学生宿舍和班级黑板报上每月出一期健康教育知识专栏，利用学校校园广播和学校网络不定期进行健康教育宣传活动，扩大健康教育宣传的影响面，以增强宣传效果。净化校园环境，培养师生良好的卫生习惯。

依据心理学原理对广大求询学生，特别是初、高三毕业班同学，实施了科学的学习指导和行为指导。辅导中贯彻预防为主的方针，深入帮助他们树立正确的真我意识，形成良好的人际关系，对心理偏常的学生进行了力所能及的鉴别与诊断，问题严重的建议其到医院治疗。开设心理专题讲座，健康教育示范课。组织各班出以心理健康知识为主要内容的黑板报。

五、每学期组织教职工进行健康教育讲座活动，发放健康教育宣传资料，以促进全校教职工的身体健康，使教职工能更好地投身于工作之中。

六、继续做好学校的“控烟”工作，加强吸烟有害健康的宣传，并起到监督的作用，保持“无吸烟学校”的荣誉。

七、努力创建“卫生校园”，促进学校教育教学的各方面工作，配合相关部门达成创建目标，圆满完成教育教学工作。

八、指导文明岗的值日工作。针对学校实际情况，大胆探索，形成具有特色的自我教育、自我管理的文明示范岗制度。它引导了广大学生积极参与学校各项管理、促进班风、学风、校风建设，提高学生自我教育能力，实现教育的“外求他塑”向“内求自塑”的转变。文明示范岗制度集学生的行规检查、劳动服务、文明示范于一体。通过这项活动，十分有效地提高了学生自治、自理能力，创新能力和人际交往能力，强化了劳动观念，磨炼了学生的意志、增强了学生的体质，培养了学生的责任心，促进了师生关系的文明与和谐，同时也为全体师生营造了一种整洁、优美的学习和生活环境。

昆明市明德民族中学

小学2014心理健康教育工作总结 篇6

一、指导思想

为认真贯彻学校有关精神，根据大学教育的特点和大学生心理发展的规律，拟定港口管理学院2011—2012心理健康教育工作计划。通过各种途径继续认真开展多样的心理健康教育活动和指导，确保学院心理健康工作进行科学合理、系统协调、规范秩序，帮助学生获取心理健康的知识，协助学生解决在生活、人际及学业问题所引起的心理困扰，以维护其身心健康，促进学生人格的健全发展。

二、总体目标

1、通过开展各种形式的宣传普及工作和活动，让更多的学生了解并积极配合心理辅导工作。

2、加强班级心理委员的培训工作。

3、完善充实学院心理健康教育，建立与学生的多渠道沟通网络。

4、重视调查分析、研究，认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

三、主要工作

（一）大力宣传心理健康知识，普及心理基础知识。

1、协助校新航港湾，做好新生心理健康普查工作。“万事开头难”，迎接新生入校，须关注他们这一时期的心理健康。进行新生心理健康普查，帮助学生在较短的时间内了解自己，从而有效塑造自我，为规划自己的学业生涯和未来职业生涯奠定基础。

2、针对性地建立心理档案。在普查过程中若发现个别同学情绪极端不良，为该同学建立心理档案，作为学院重点关注的同学，在平时的学习生活中多留意，一旦发生问题，马上对其进行心理疏导，保证心理辅导工作的有效性。

3、组织并开设各类心理讲座和活动。开学初对新生进行心理健康辅导，使每个同学树立正确的健康观：一个健康的人，不仅仅是躯体上没有疾病和缺陷，而且还要有完满的心理状态和社会适应能力。另外寝室与学生生活息息相关，于是开展以“和谐宿舍——你我的家”为主题的心理论坛活动，“心理素质与成长故事”征文活动，心理健康宣传画大赛，心理影片展播，心理专家电视讲座等，通过这些形式多样的活动吸引学生关注自我心理，广泛接触心理知识，进行有效的心理障碍或疾病的预防。

（二）完善学院心理委员制度。

1、在新生中进行班级的心理委员的遴选和培训。选择对心理学感兴趣，热爱班集体，乐于和同学交往，有一定威信的非担任班级干部的同学作为心理委员，了解学生心理动态，充分发挥联络员的作用，及时发现问题，上报解决问题。

2、完善老生心理委员机制，加强心理委员骨干队伍的建设。

（1）心理委员定期学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，充分发挥心理观察的能力和作用。

（2）在心理委员中选择1-2名负责人收集活动记录及总结，督促心理委员骨干时刻谨记学生心理健康教育的重要性。

3、认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

（1）完善充实心理培训内容，为学院学生提供更多关于心理活动的动态信息，并针对学院学生特色设置专门的心理保健知识。

（2）心理委员通过海报、展板等形式进行心理健康宣传，并通过心理剧、心理辅导活动课等形式，促进本班学生的心理健康水平的稳定和提高。要求心理委员本学期在班内至少开展一次全班性的心理活动。并及时上交方案，活动记录以及总结等材料。

（3）心理委员须向班主任、辅导员报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的心理状态进行评估报告。并参考工作成绩，学期末评出优秀心理委员予以报道。

（4）心理委员发现班内个别同学有辅导需要（超出心理委员能力所限）时，应及时上报学院，并推荐其前往心理咨询室进行咨询。

通过以上举措，促进心理委员的工作积极性，保证心理辅导的参与率和高效率。

（三）建立心理辅导网络。

拟建立学院三级心理健康教育工作网络体系。体系的参与者，包括学院党总支副书记、辅导员、心理委员。心理委员是学生身份，他们与学生交往最密切，通过他们的联络员作用把信息及时反馈到辅导员，随时掌握学生心理发展脉搏，对比较棘手的个案上报学院党总支副书记解决。

（四）心理辅导活动与学院社团活动相结合。

小学2014心理健康教育工作总结 篇7

一、心理健康教育渗入小学班主任工作中的必要性和可行性分析

1.心理健康教育渗入小学班主任工作中的必要性。在小学阶段开展心理健康教育有利于开发青少年学生的心理潜能,提高学生生活、学习、交友的积极性和主动性,培养学生面对困难的乐观心态,养成优良的心理素质和行为习惯,并预防和消除自闭症、多动症及青少年犯罪等不良现象。

班主任应将心理健康教育渗入教学工作,在进行常规教学活动时将心理教育贯穿其中,通过学校情景生活和课堂交流以及学生兴趣小组,主动引导学生养成健康、积极的心理反应,以潜移默化的形式传授心理知识,塑造学生优良的心理品格,引导学生茁壮成长。

2.心理健康教育渗入小学班主任工作中的可行性。心理健康教育与学校原有教育教学过程矛盾冲突较小,与原有教学计划、任务、内容之间存在密切联系。在原有教学科目、教育结构和教育载体中渗入心理素质教育,发挥小学班主任主导作用,可以实现固有教育和心理教育的共同发展与进步。且从国内外先进教育经验来看,渗入式心理健康教育发展前景乐观。

首先,班主任工作是实施心理健康教育的主要途径之一。小学班主任可以根据本地学校教学特点、专业化程度和不同的教学形式,因地制宜地开展不同程度的心理健康教育,并根据心理健康级别进行专业途径和非专业途径的划分。小学班主任可以根据自己的心理素质、教学能力,从非专业途径开展教学,循序渐进地提高小学生心理健康水平。

其次,班主任是小学生心理健康教育的主要实施者和推进者。当前我国小学班主任主要由本科毕业生构成,具有较为先进的教育理念和求知欲望,能够快速学习国内外先进心理健康教育理念,可以在学生普遍信任班主任的良好基础之上,汲取专业心理学知识,全面掌握班级每个学生的性格特点、心理发展程度、交友状况、家庭条件及情况等,切实推进小学生心理教育工作发展。

二、深入开展心理健康教育的对策

1.开展心理健康教育显性渗入工作。所谓显性渗入,就是通过学生习以为常的教学活动、班集体活动以及周记交流活动等可以意识到的形式进行心理健康教育。当前我国现行的小学教材中蕴含着丰富的传统文化知识和思想品德教育内容,是重要的心理健康普及读本和主要载体,班主任通过教学活动将崇德向善、谦虚谨慎、居安思危、反躬自省、精忠报国等中华民族传统美德渗入到小学生内心,可以培养其坚毅品质、乐观心态、友善性格等良好心理素质。在班集体活动中要以学生为活动主体,从学生需求角度设计活动内容和流程,通过自学,在和谐、愉快、团结、友善、竞争、有趣的活动氛围中提高小学生对班集体的认同感和凝聚力,提高小学生团结互助、协作进步的集体意识,培养小学生运用集体智慧和力量解决困难和问题的心理素质及能力。班主任要深度挖掘集体活动所蕴含的心理健康教育内容,培养小学生的集体存在感和社会认同感,树立自我排除烦恼、积极乐观进步的心理品质,避免消极心理影响小学生身心健康成长。

2.开展心理健康教育隐性渗入工作。所谓隐形渗入,是指班主任以身作则、率先垂范,通过自己的言谈举止、人格魅力、心理素质感染学生,通过人格渗入、关系渗入等方式方法,在潜移默化中实现对小学生的心理健康教育。只有自身心理健康、心理素质过硬、道德品质优良的班主任才能培养出心理健康的学生。心理健康的班主任能够依据自身成长学习经验、教育教学理念创新为学生发展创造良好心理环境,将安贫乐道、宁静致远、高尚品格、得体行为、合理言语渗入学生内心,为学生树立仿效的榜样。班主任要逐步建立平等和谐的师生关系,保障心理健康教育工作的顺利推进,在师生交往过程中尊重小学生的自尊心、自信心,了解学生心理发展阶段性特点,表现出和善宽容、豁达大度的交往态度,引导学生在成人过程中树立正确的价值观、世界观和人生观。

摘要：<正>随着新课改不断深化,对小学生进行心理健康教育逐步成为小学班主任的重要工作之一,是新时期小学生德育教育的重点内容。小学班主任要高度重视心理健康教育工作的重要性,主动参与构建科学、完善的心理健康教育体系,将教师角色、班级管理角色、知心朋友角色及心理健康医生角色高度融合起来,协调教育部门、学校、家长、学生以及其他各方教育力量,完善以小学班

小学2014心理健康教育工作总结 篇8

建立和完善中小学心理健康教育工作评价饰系的意义

一所中学或小学心理健康教育开展得好不好，需要有学校心理健康教育工作的评价体系。中小学心理健康教育必须理论和实践相结合。例如学校心理健康教育工作的评价问题，在可能的情况下应该有量化的标准。事物的某种性质或属性要通过一定的数量来表现。心理健康教育也不例外，必须注意量化的科学性问题。现在只有极少数学校的心理健康教育工作有量化指标和评价标准。目前的形势迫切需要通过研究和实践建立和完善中小学心理健康教育工作的评价体系，以此检验中小学的心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平，促进学生各方面得到和谐的发展，在更高的层次上实现素质教育的培养目标。

建立中小学心理健康教育工作评价的科学体系不仅是中小学心理健康教育系统工程的重要组成部分，而且是重要课题之一。

一、中小学心理健康教育工作评价的目的

对心理健康教育工作的评价是指对整个心理健康教育过程及其效果作出事实分析与价值判断。中小学心理健康教育工作的评价体系应包括对心理健康教育的目标、原则、环境、设备、内容、方法、途径、工作队伍及其成效等一系列因素的事实分析和价值判断，既要对教育过程，也要对教育效果进行评价。

对中小学心理健康教育工作评价的目的是促进中小学心理健康教育工作，最终实现学生心理的健康发展。上级教育行政部门、教育督导部门、教育科研专业机构和学校自身是学校德育工作评价的主体，评价的对象是学校。

我国的中小学心理健康教育从20世纪80年代开始，目前还没有形成比较完善的评价体系。为改进中小学心理健康教育工作，应该尽快建立一套科学的合乎中小学教育实际的心理健康教育工作评价体系与实施方案，这将是中小学心理健康教育正常开展的重要保证。

二、新形势下中小学心理健康教育工作评价的特点

——评价实践综合化：注重发挥诊断性评价、形成性评价和终结性评价的综合功能；

——评价技术信息化：运用信息技术，采用定性与定量相结合的模式进行心理健康教育评价；

——评价范围全面化：对学校要从心理健康教育的目标、内容、方法、途径、管理、队伍、效果诸方面进行综合评价；

——评价对象主体化：增加自评和互评，充分调动评价对象的积极性，更好地发挥心理健康教育评价的教育作用。

三、建立和完善中小学心理健康教育工作评价体系的意义

建立和完善中小学心理健康教育工作评价体系的意义在于能够简洁、明了地反映各省、市、区县以及中小学校的心理健康教育状况，使行政部门乃至社会公众能够全面、准确、及时地了解和分析中小学心理健康教育工作的水平，提高学校心理健康教育管理水平，加强教育系统的社会责任感，取得社会公众对教育的理解、支持和监督。因此，尽快建立和完善中小学心理健康教育工作评价体系并切实应用于实践已成为当务之急。

中小学心理健康教育工作评价体系构成及其依据

笔者认为：中小学心理健康教育工作评价体系一级指标应为三个：第一是对心理健康教育的管理，包括领导组织和物质保障，这是工作的基础；第二是心理健康教育实施的过程，主要指内容和方法，这是工作的核心；第三是心理健康教育实施的效果，即实效性，这是工作的关键。

一、组织领导，管理落实(一级指标，30分)

中小学心理健康教育的实施需要建立管理操作系统，提供教育的条件，这是落实心理健康教育的基础。学校管理是学校组织、协调、指挥、控制学校工作的过程。加强学校心理健康教育工作管理有利于提供教育条件，将心理健康教育落实到中小学教书育人的整个过程中。

1．健全领导体制，明确各级心理健康教育管理组织和研究组织的负责人(二级指标，10分)。

实践证明，这些是心理健康教育管理得以实现的保证。只有落实组织领导和负责人，才能组织、协调各方面力量保证学校心理健康教育工作有组织、有秩序地开展，提高工作的针对性和实效性。具体包括：领导体制；机构设置；人员编制；工作流程；工作职责。

2．明确心理健康教育目标，制定活动计划(二级指标，10分)。

有明确的心理健康教育目标，从学生的实际出发，制定可行的心理健康教育计划，并对学校的有关人员提出要求，落实计划。

3．创设心理健康教育工作环境，落实工作经费(二级指标，10分)。

良好的心理健康教育工作环境和落实的工作经费是学校心理健康教育工作开展的有力保证，应列为管理评价的重要指标。

实施心理健康教育所必须的基地、场所、设备及教育手段，学校的校园文化、心理氛围、校风等都是这个指标下的内容，例如，学校心理辅导室的情况等。

二、寻求方法。任务落实(一级指标，30分)

中小学心理健康教育工作是在活动中进行的，是借各种形式来完成的。没有一定的工作过程，效果也无从谈起。虽然过程并不等同于效果，但它却可以透视中小学心理健康教育工作的一般状况，在这个意义上说是心理健康教育工作的核心。因此，评价中小学心理健康教育工作做得如何，应对其过程进行考察，并把过程评价与效果评价结合起来，得出切合实际的评价结论。

1．心理健康教育内容应符合社会要求和学生实际(二级指标，10分)。

在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指导下，中小学心理健康教育应就学生的文化学习、自我意识、人际关系、升学就业等问题进行有效辅导，争取使心理健康教育成为现代学校教育的基本内容，并成为校本课程的组成部分。

2．心理健康教育的形式应生动活泼，符合学生身心特点，受学生欢迎(二级指标，10分)。

心理健康教育形式和方法是实施心理健康教育任务和内容的手段，只有受学生欢迎的形式方法，才能入理、人脑、入心，才能有实效。故此，笔者认为，此点应为学校心理健康教育评价的二级指标。

3．心理健康教育的计划在落实时应具体，有渠道、有时间、有负责人、有场合(二级指标，10分)。

这是心理健康教育过程的具体体现，也应成为一个二级指标。在执行计划的过程中要进行检查，以保证计划的执行不发生偏差。因此，应做什么、做到什么程度、何时完成等都应有明确的规定，要尽量做到定人、定量、定质、定时。

三、重在实效。成果落实(一级指标，40分)

衡量心理健康教育的价值，最根本的是效果，即对学生产生了多大积极影响。不论教育内容多么无可挑剔，但如果在实践中没有多大作用，这项教育就是不成功的。心理健康教育效果主要表现在学生精神世界和心理品质的变化上，可通过言论和行为表现出来。

1．各方反映学生心理健康水平提高，有具体数据(二级指标，20分)。

心理健康教育的根本目的是提高学生的心理健康水平。这项评价指标是心理健康教育评价的关键，包括社会、家长、教师对学生心理健康水平的反映，可作为具体数据进入评价系统。

2．学校教育者以身作则，教师心理健康水平状况如何(二级指标，10分)。

教育者体罚学生，对学生心灵施暴，撕学生作业本，偷看学生信件或日记，散布学生隐私，随意压堂，随意补课，随意将体音美课变为语文课等都是不对的，容易使学生产生师源性心理困扰。

学生不仅看教育者怎样说，而且看教育者怎样做。教育者如自觉提高自身心理健康水平，减少学生师源性心理困扰，心理健康教育工作的实效自然事半功倍。教育者心理健康水平是学校心理健康教育工作评价的重要指标。

3．心理健康教育研究进展是否顺利，教育工作者发表论文及获奖人次数量如何(二级指标，10分)。

教育工作者积极进行心理健康教育研究，探索规律，能够有效地促进学校心理健康教育工作，增强教育效果。科研与中小学教育工作有着密切的因果关系，心理健康教育是科学，有其自身的规律。科研搞得好，抓住了规律，会取得好的教育效果。

心理健康教育研究结果的表现形式，通常是指正式发表的、被有关部门采纳应用的和为社会承认的研究产品，具有一定的理论价值和应用价值。

应该特别注重心理健康教育研究的创新性、学术性、实践性和综合性。

——创新性是学术研究的生命所在。不仅是独立思考和深入探索的结果，而且是学术讨论与交锋的结果。心理健康教育的标准、内容、方法、师资、途径、评价等应该有新的内容，防止人云亦云。

——学术性是对学术研究的基本要求。一切论点和结论都应当建立在专门而深入的研究之上，实事求是，言之有据，符合学术研究的方法与规范。作为一个心理健康教育工作者如果没有心理学、教育学、社会学和管理学等方面深厚的功底的话，将行之不远。没有资料、经验的积累和分析，难以形成真正具有说服力的观点。

——实践性是学术研究的根本归宿。学术研究不意味着远离实际，它应当植根于现实的土壤，吸取生活的养分，解决实践中的问题。心理健康教育要重视实验研究，在教育实践中研究，在普及中研究。

——综合性针对的是画地为牢的研究。心理健康教育研究应倾听不同学科的声音，跨学科的视野和方法将会使心理健康教育研究更加深入、广阔，更加富于活力。

今后的研究课题

1．本文提出的中小学心理健康教育工作评价体系的一、二级指标，应通过进一步调研来完善；

2．要研究更具体的指标；

2014年健康教育工作半年总结 篇9

我村健康教育工作，在镇中心卫生院领导小组的正确领导下，坚持“以人为本”的原则，始终把健康教育工作作为提高人民健康，推进城乡一体化进程的重要举措来抓，紧扣健康教育这一主题，主要做了以下几方面：

一、组织健全，职责明确

成立了以专职的卫生技术人员健康教育工作组，明确了分工，落实了责任。

二、贯彻“预防为主”方针，利用健康教育课、黑板报、宣传窗等各种宣传工具进行卫生健康知识宣传。今年上半年卫生所更换宣传栏10次，村卫生室利用黑板报、贴报栏、宣传窗每月一次进行健康知识宣传，培养村民良好的卫生习惯，提高了村民的健康意识。

三、2014年上半年我所公共卫生开展针对高血压、老年人，妇女、儿童、精神病预防，及手足口防治等健康知识讲座12次、参加人员360人次。我村卫生室在今年每一个月开展一次健康教育知识讲座，四、配合卫生部门搞好预防接种工作，作好传染病的预防工作。

总之，我村健康教育工作在上级卫生部门的帮助下，经过努力，取得了一定的成绩。但对照标准还有很多薄弱环节和不足之处，主要表现在以下几方面：

1、健康教育宣传内容面不够广，宣传工具须进一步改善；

今后，我们将思想再发动，行动再落实，努力把我村的健康教育工作推上一个新台阶。

田庄村卫生所2014-05-12

健康教育半年工作总结

邱

城

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生

院

2014健康教育半年总结1 篇10

2014年健康教育半年工作总结

为了切实提高2014年我辖区居民健康教育知识知晓率，增强居民自我保健能力，提高居民健康素养。在上级主管部门的正确指导以及我院领导的带动下，我们在全乡各村卫生室全面展开健康教育知识宣传、宣教工作。为了更好的将健康教育工作落到实处，各级领导积极抓落实、层层把关、深入到各村进行巡回健康教育知识讲座，使辖区居民自我保健水平有了全面的提高。现将今年半年工作总结如下：

一、取得的成绩：

院领导的高度重视，把健康教育项目纳入了2014年绩效考核之中，列入了重要的工作日程。建立健全了乡村两级健康教育工作网络，制定了2014年健康教育工作计划、成立了领导小组，明确了健康教育岗位职责。根据基本公共卫生均等化健康教育服务要求制定了《健康教育工作制度》、《健康教育人员工作职责》等。在院领导的高度重视下，各科室积极配合，认真筹划，统筹安排，定期为居民开展健康知识宣传，电子屏播放健康知识宣传，利用“世界健康知识宣传日”开展公众健康咨询活动，向广大居民宣传健康卫生知识。使广大居民深受欢迎，使其健康知晓率有很大的提高。居民的生活方式和生活习惯有了很大改变。最终达到了健康教育宣传的目的。

二、健康教育工作

1、宣传栏的更换

卫生院设立宣传栏3处，各村村卫生室设有宣传栏1处，共计23个宣传栏，卫生院更换宣传栏4次，各卫生室更换3次，合计更换64次。

2、宣传资料的发放

公卫科半年制作了针对常见病、慢性病、传染病防治、食品安全等中西医健康教育宣传资料16种，与村卫生室半年共计发放宣传资料1425份。宣传资料内容具有针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体的中西医内容。除此之外，宣传栏内也增贴各种不同的宣传资料。充分利用宣传展板、电子屏播放，采取通俗易懂的语言这一全新的健康教育宣传阵地，大力宣传居民均等化服务的健康教育知识，提倡广大居民自觉养成良好的卫生习惯。

3、健康教育咨询

在门诊收费处、住院部设立了健康咨询点，发放各类健康教育处方，健康宣传资料等读物，可供患者就诊时阅读。

4、健康知识讲座

公共卫生科开展针对高血压、糖尿病、肺结核、精神病防治等健康知识讲座6次，各村卫生室每2个月开展一次健康知识讲座，截止2014年6月30日卫生院和村卫生室共计开展了66次讲座，参加群众589人次。

5、健康教育活动

2014年半年卫生院和村卫生室共开展大型室外主题健康宣教活动66次。宣教内容包括：艾滋病防治、3.24肺结核防治、世界卫生日宣传、食品安全宣传、4.25预防接种日宣传、5.31无烟日宣传等。受益人数1680人次。利用特殊节日组织医务人员在村委会、市场、学校等人群密集的地方举行健康教育宣传活动，开展健康教育公众咨询服务，对育龄妇女、学生、老年人、慢病患者开设了健康教育咨询台，同时发放各种宣传资料680余份，免费电话咨询及现场咨询达 150人次，免费义诊167人次，免费测量血压210人次。

6、发放健康教育处方

0-6岁儿童、孕产妇及各类人群免费发放各种针对性的健康教育处方。同时我们通过门诊宣传、电话回访等形式给患者及家属开健康教育处方、散发宣传资料，为了促进居民健康水平，普及了健康教育素养66条基本知识和技能，进一步提高辖区居民健康素养综合水平，我们半年来完成了健康教育知识讲座66期，接受教育人群780人次，并开展了健康教育公众咨询6期。医院门诊为患者建立了咨询服务热线，发放各种宣传资料200余张。努力为各级政府惠民政策及健康知识宣教普及打造了一个全方位的服务平台。7、2014村级三件事（1）健康文化墙

半年卫生院和卫生室按照“一病一墙”和“一类一墙”的形式，完成健康文化墙建设30块，面积139平米，每百人拥有面积（M2）0.2；内容主要以中医健康养生和中医药文化知识为主，进行了全方位的宣传。（2）健康沙龙活动

卫生院和卫生室举办健康沙龙活动共计63次，累计活动人数306人；卫生院举办3次，各村卫生室举办3次。沙龙活动开展的主要内容为用药、治病、防病和健康保健经验交流为主，使居民深刻的体会到了健康教育沙龙活动的必要性和有效性。（3）健康工具包培训发放

卫生院和卫生室就健康工具包培训发放累计10次，受训人数630人，发放工具包630个；由公卫科负责举办健康工具包的培训，向居民培训内容主要以艾条、盐袋、体温计、刮痧板、火罐、凡士林、腰围尺、保健手册的使用及生活中遇到的注意事项。（4）健康巡讲

卫生院健康巡讲累计6次，受众人数238人。3次进村健康知识讲座宣传和咨询活动；2次进学校健康知识讲座宣传和咨询活动；1次进机关健康知识讲座宣传和咨询活动。

三、健康教育知识培训

为了更好的做好健康教育工作，我院利用例会期间对各位团队医生及村卫生室人员进行了健康教育理论知识培训，培训2次，培训内容分别为：

1、慢病、重性精神病规范管理；

2、中医治未病。

培训会由公卫科举办，参会人员由卫生院相关人员和村医生组成，培训内容由院长祁风岳负责主讲，在培训期间大家都能够认真积极学习、讨论。掌握了所讲内容的具体细节部分，能够更好地运用到实际工作中。培训结束后举行了现场考试测评，成绩均为合格，达到了培训的目的。

四、存在的不足

我院2014加大了对各村卫生室健康教育督查力度，每月都有公共卫生科成员组织团队医生到分管辖区开展健康教育检查工作，取得了较好的成绩，但还有好多工作需要我们更进一步的完善和提高。

五、下半年的的工作计划

在半年工作的基础上，我们还要通过不懈努力，使我乡居民卫生意识、个人良好生活习惯、家居环境、卫生环境得到改善。提高他们的生活质量，做到未病先防、有病早治的健康理念。

青岚山乡卫生院

2014.6.30

2014年半年健康教育工作总结

青岚山乡卫生院

小学2014心理健康教育工作总结 篇11

征文工作从今年4月份正式启动，截止到8月底，短短5个月时间就收到文章近万篇，这些文章来自包括台湾在内的31个省、市、自治区的1956个单位。文章作者大多数是中小学校长和教师，也有各级教育行政科研单位的领导和科研人员，还有大专院校的专家、学者。文章内容涉及到中小学心理健康教育工作的方方面面，既有理论探讨，又有实践总结；既有调查报告，又有实验研究；既有团体辅导，又有个案分析；既有学生心理健康教育，又有教师心理健康教育。应当说，此次征文活动基本上反应了目前我国中小学心理健康教育工作的现状。

为了保证评选工作的公正性、科学性和严肃性，我们组建了评审委员会，并采取了三审制度。初审由各地教育科研部门的专家负责，复审由大专院校的心理健康教育专家完成，终审由中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授，北京师范大学副校长、博士生导师董奇教授，北京师范大学教育学院博士生导师庞丽娟教授，北京师范大学发展心理研究所所长、博士生导师申继亮教授，中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授，华中师范大学心理学系主任刘华山教授六位专家把关。经过严格评审，最后评出一等奖94名，二等奖595名，三等奖1379名，优秀奖624名，获奖比例为25％。另外评选出集体奖39名，其中先进单位15个，先进学校24个，获奖比例为2％。

此次活动得到了教育部有关负责人的大力支持；得到了北京市教委德育处董柏林处长、河北省石家庄市教委德育处曲连坤处长等部分教育行政部门负责同志的全力支持和帮助；得到了中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授等各级教育科研部门的领导和专家的大力支持与协助；得到了全国特级教师丁榕，北京市西城区教研中心王琼，北京教育学院崇文分院许书阁、赵增序等一线心理健康教育专家的支持和参与。在此，向他们表示衷心的感谢。

首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会由上虞市教体局承办，此次大会得到了浙江省教委、上虞市市委市政府的高度重视和全力支持。对他们的工作热情和严密的组织工作表示钦佩和衷心的感谢。

大力支持并积极参与此次活动的有全国广大中小学校长和教师；部分幼儿园、中等职业学校的领导和教师；大专院校、教育行政、教育科研单位的领导和学者等。在此，向所有支持、帮助、参与此项活动的人士表示衷心的感谢。

我们举办评优活动，旨在全面推动中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的针对性，增强中小学心理健康教育的实效性，促进中小学心理健康教育健康发展。我们之所以取名为“健康杯”， 意指身体健康、心理健康、道德健康；学生健康、教师健康、家长健康；学校环境健康、家庭环境健康、社会环境健康；同时也指中小学心理健康教育工作能够健康发展。

在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，首届“健康杯” 全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动取得了圆满成功。由于篇幅有限，我们只选取了近400篇获奖文章结集出版。在此，我们向未能入选的作者表示歉意。此后我们将在《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志上择优刊登。

为了进一步推动中小学心理健康教育的顺利开展，为了全面贯彻、落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，我们将继续联合举办第二届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。为了全面推动中小学心理健康教育工作，我们决定从第二届开始扩大评优范围。除了继续征集论文、调查报告、研究报告、经验总结、案例分析等文章以外，将征集中小学心理健康教育方面的其他优秀成果，如论文集，图书，刊物，报纸，课件，网站等。我们衷心希望继续得到您的支持、帮助和监督，也衷心希望能有更多的有识之士积极参与此项活动。

我们愿意为中小学心理健康教育工作提供全面的、优质的服务。

《中国教育报》校园文化周刊编辑部

《中小学心理健康教育》杂志编辑部

小学2014心理健康教育工作总结 篇12

以下是我们的一个实践案例, 将德育和心理健康教育进行整合, 学生在这个活动中受益很多, 我们也总结一些有效的教育方法。

《我的好习惯 》, 是 《 品德与生活 》 二年级上册第三单元的一节课, 在本节课的设计过程中, 在常规的三维目标基础上我们有一个非常明确的目标, 就是让学生学会怎样专心听老师讲课, 提高学习效率, 使学生初步养成良好学习品德和学习习惯, 通过活动让学生感受到成长的快乐。

整个活动分为热身活动、主题活动和结束活动三个部分, 教学过程是这样的。

一、热身活动

活动课讲究师生之间生生之间的心理开放和心灵共鸣, 形成一个同频共振的能量场, 实现能量在全场的流动, 要通过有趣的小活动达到这一目的。 为此, 在课的开始安排了热身活动。

1.导入: 有节奏的鼓掌开始上课, 哒、 哒、 哒哒哒, 营造师生共同整齐的鼓掌氛围, 我们的口号是: (全体高呼) 相信自己, 潜能无限, 勇于拼搏, 走向成功。

2.小活动: 先学习好习惯拍手歌, 接着是全体学生宣誓:说自己、真体验、我保密、我安全。

二、主题活动

活动一:平时是怎样听老师讲课的? 这些听课方法效果如何?

分小组讨论, 让每个学生自由发言, 介绍自己的真实情况, 然后以小组形式在全班进行分享, 老师在学生发言的基础上引导学生总结出大家在听老师上课的过程中存在的共性问题, 这样既让学生学会发现问题的有效方法, 又给学生创造发表自己意见的时间和空间, 对学生的能力是一种无形的提升。

经过总结, 学生看到目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣, 看老师学习;不分主次, 边玩边学;受各种干扰, 想学学不进去;注意难集中, 紧张。 根据学生的实际感受, 大家发现, 这样的学习方法效果时好时坏, 课堂秩序和纪律不是很好, 不能收到良好效果。

通过分析这些现象, 我们看到现象的背后存在的问题:课堂秩序不好, 学生学习效果不理想, 实际上是品德问题与心理问题的综合呈现, 纪律约束意识缺乏, 良好行为习惯的缺失, 学生的选择及判断能力有待提升, 学习主动性较差目标不明确。在此基础上, 老师进一步向学生提出问题:怎么办? 在老师的引导下, 自然过渡到下一个活动。

活动二:怎样正确听老师讲课?

1.引导学生找到正确方法

讨论分享:以小组形式进行讨论, 各小组形成一致意见后在班级分享, 在分享过程中学生可以学到对自己有用的东西。如学生提出的听课方法各不相同:1姿势端正, 要坐好。 2动脑筋, 勤发言。 3可以在老师讲课的时候边听边记笔记。 4也可以上课的时候认真听老师讲课, 尽量在上课时把老师讲的东西都听懂, 当遇到实在听不懂的地方做标记, 课后问老师或同学。 这样比较节省时间且觉得学习效率比较高。 也可以把节省下来的课余时间用来复习, 可以事半功倍。 5要特别注意老师刚上课和快下课时所说的内容这些内容, 将是自己学习的一个简略的提纲。 因此, 要特别听清楚。

2.活动收获

1解决了怎样正确听课的问题, 学生之间相互借鉴学习方法, 这是学生的自我调节学习, 学生只有找到适合自己的方法, 才有可能提高学习效率, 获得学习的进步, 进而提高学习兴趣。

2立足学生生活, 有感悟有体验, 有自己独特的收获, 比老师单纯说教的效果好。

3在活动过程中, 学生有选择有判断, 自主性增强, 能力得到提升。

4从长远看, 引导学生先把课堂上学到的知识和方法内化为自己的思想, 然后自觉外化为行动, 既解决品德行为问题, 又解决心理问题。

在这里需要注意的是, 学生的品德教育和心理健康教育不是一朝一夕的事情, 我们不能期望通过活动达到所有的教学目标, 一定要强调引导学生在今后的学习中坚持使用, 才能养成良好习惯, 成为自觉行为。

针对一些学生提出的课堂上注意力不集中的问题, 我们设计一个小活动, 教给学生一些比较实用的方法。

活动三:

教你一招:提升注意力, 同溜号做斗争。

记画纽扣法:每人发一粒纽扣, 观察一分钟, 然后把纽扣收起, 凭记忆画出纽扣的图像, 准确描绘出纽扣的形状包括各种花纹、字迹、小孔等信息的为优秀, 纽扣信息遗漏较少的为中等水平, 纽扣信息遗漏较多的为较差。

以上方法在课堂上展示训练, 然后让学生在课后练习, 通过反复练习, 可以达到提升注意力的效果。

最后一个环节是结束活动。

老师引导学生总结自己在这次活动中的收获, 并让一部分学生在全班进行展示, 这是一个非常重要的环节, 不同的学生有不同的收获和独特感受, 学生在展示过程中情绪非常多彩, 有的激动, 有的高昂, 有的深沉, 有的感慨, 还有一部分学生在听别人发言时低头沉思, 显示活动对学生的较大的感染性。 然后老师对本次活动进行全面总结, 全体学生再次高昂的呼喊口号, 最后宣誓结束。

小学2014心理健康教育工作总结 篇13

近年来,在县委县政府的领导下,我校转变思想观念和行为方式,树立健康是政治、健康是经济、健康是文化的观念,在完善学校健康教育法规,明确“健康安全第一”的指 导思想,加强学生健康教育等方面积极开展工作,取得了一定的成绩,现将一年来我校健 康教育工作做如下总结:

一、建立健全学校健康教育组织,形成齐抓共管的网络体系。

近年来,我校逐渐形成了一条主线、三级层次的复合型网络体系。一条主线:以校长 为组长的健康教育领导小组及相关科室和卫生保健人员到学生;三级层次:领导小组—— 相关科室、总务处、校医室及班主任——学生。健全学校卫生防疫与健康安全工作责任书 制度。各级行政教育部门逐级、逐校签订学校健康与食品卫生安全工作的责任书,一级抓 一级,一级对一级负责,做到横向到边、纵向到底。

各校不断完善健康教育、卫生管理各项检查评比制度,狠抓落实;健全了传染病疫情 和食品卫生安全事件报告制度并新建了学校健康教育与食品卫生安全工作责任追究制度

二、落实健康教育内容,注重健康教育质量。

学校将健康教育课列入正式课程,在教学中抓常规,做到有教案,有计划,有成绩, 推动了我校健康教育的发展。

健康教育课的内容按 “中学生健康教育大纲”设定,教育方式体现了由浅入深、循 序渐进、学生参与等基本原则。在对学生具体的教学过程中,各校能坚持做到“六有”:①每学期有健康教学计划和总结;②有健康教育资料;③有课时安排,能按照规定把健康 教育工作列入课表(每周 0.5课时,作为一门课程,按计划进行教学;④有健康教育教 案,教师能作好课前准备,学校对教师备课情况进行随机抽查,督促教师钻研教材,备好 每一堂健康教学课;⑤定期测评考查,并把调查测评的结果作为评比文明学生的条件之 一;⑥有健康教育档案。每学年把健康教育的资料整理归档,便于总结和对比。

认真组织开展教职工健康活动,以宣传栏、黑板报、学校广播为宣传阵地,职工健康 知识知晓率达 80%以上,健康行为形成表率达 70%以上。

不断提高学校卫生健康教育质量,定期进行学生青春期卫生知识讲座和以青春期教育 为主题的班队会,设立了心理咨询室、青春问卷调查等一系列工作,使学生的生理、心理 得到均衡发展。对体格检查中发现有器质性疾病的学生,积极配合家长做好转诊治疗;对 残疾、体弱学生能加强医学照顾和心理卫生工作。

积极进行吸烟危害身体和创建“无烟校”的活动。向学生宣传吸烟的危害,吸烟和被 动吸烟都会影响自身的健康和发展,吸烟不但影响身体发育,而且影响智力的发育,各学 校在开展此项活动的同时,针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育,杜绝在学生面前吸 烟,给了学生一个清新,健康的学习生活环境。

以强化学生社会大卫生意识为重点,大力宣传卫生科普知识,广泛普及城市管理法规 教育,引导广大中小学生养成良好的卫生习惯和健康文明的生活方式,自觉遵守各项城市 管理法规,从自己做起,从小事做起,努力营造良好的宣传氛围。

三、做好计划免疫和艾滋病的预防宣传工作。

近年来,全国各地季节性传染病时有发生,学校作为人口密集的公共场所,防疫工作 不容忽视。在流脑、麻疹等传染病防治工作中学校紧密配合市、区疾控中心的工作,做好 对学生计划免疫工作,提高学生的免疫能力。并加强防疫知识的宣传教育,促使学生了解 免疫的基本知识和常见传染病的特征和防疫、防治的措施,自觉地接受接菌注射和药品的 口服,并在日常生活做到自理自护。

艾滋病是一种病死率极高的恶性传染病,目前尚无有效的治疗手段。艾滋病的流行蔓 延,不仅会严重危害人们的身体健康和生命安全,而且还会对经济发展、社会的进步和稳 定带来不可低估的负面影响。坚持预防为主的方针,广泛深入地开展艾滋病防治知识的宣 传教育是学校传染病预防工作的重点。

①学校把艾滋病防治和无偿献血知识纳入教学计划,落实教学课时;把预防艾滋病教 育渗透到学校日常工作中,做到了“六个结合”:与健康教育结合,与学生的德育工

作结 合,与学生的日常养成教育结合,与学校相关学科结合,与学校课内外文体活动结合,与 素质教育结合。

②定期向学生发放《预防艾滋病健康教育处方》,是学校开展艾滋病预防知识的一种 直接有效的形式。

③举行预防艾滋的主题班会。各班每学期都举办过预防艾滋的主题班会,各班积极准 备,认真参与。预防艾滋病宣传教育由学校向家庭和社会辐射。利用 12月 1日世界艾滋 病宣传日开展预防艾滋病宣传活动,已经在学校形成制度。

⑤开展以学生为主体的多种活动。在健康教育课教学中推行游戏、小组讨论、角色扮 演、同伴教育等寓教于乐的参与式教学方法;组织作文比赛、知识竞赛、办小报比赛、绘 画比赛、预防艾滋病辩论会、文艺汇演、主题班会、街头宣传、志愿者活动等多种形式的 课外活动,增强学生的参与性。

四、大力开展爱国卫生运动,加强校园环境整治,培养学生良好的卫生习惯。大力开展学校爱国卫生运动,认真清理校园内“乱摆乱放、乱涂乱画、乱搭乱建、乱 丢污物”现象,彻底清除校园内违规设置的商品摊点,消除卫生死角,及时维护教育教学 设施;加强校园管理和绿化、美化工作,校内道路硬化好,院内

无违章建筑,校园可绿化面积绿化率达 90%;认真开展卫生评比活动,校园及职工住宅区 卫生均能达标。

严格按照《公共场所卫生管理条例》的要求,坚持做好空气及公用设施的消毒,坚持 湿式清扫,垃圾做到日产日清。对师生聚集的公共场所经常通风,保持空气清新,避免病

源的滋生和传播。

学生食堂有有效的卫生许可证,各项设施、工具能达到相关卫生要求,从业人员体 检、培训后持证上岗,个人卫生整洁。各学校均能按照有关规定为学生设置一定数量的卫 生厕所和洗手设施,寄宿制学校为学生提供了相应的洗漱、洗澡等卫生设

施。学校环境噪 声,室内微小气候、采光、照明等环境质量以及黑板、课桌椅的设置均符合国家有关卫生 标准。

普及卫生防病知识,增强师生的卫生文明素养。提醒师生注意日常卫生,养成良好的 卫生习惯和健身习惯,努力提高师生卫生素质、科学素质。学校以“讲文明、树新风”以 及各类创建活动为载体,抓好社会公德、卫生法规和日常行为规范的教育,引导师生从小 事做起,从一点一滴做起,树立社会大卫生观念,关心爱护自己的学习生活环境,在社会 倡导文明言行,创造优美环境。

2014健康教育及卫生工作计划 篇14

2014年学校健康教育及卫生工作计划

一、指导思想：

认真学习18届三中全会精神，严格按照上级教育主管部门、卫生部门指示精神开展工作，坚持在学校教育中树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻《学校卫生工作条例》以及评估细则。以健康教育课为中心，结合本校实际，抓好校园环境卫生，常见病、传染病防治工作，学生体质检测工作，食品卫生等管理工作，切实提高学生体质水平和健康水平。

二、工作目标

1、小学生卫生保健知识知晓率达90%以上。

2、健全学校各项卫生档案，学生体检建卡率达100%。

3、教室采光、课桌椅配套比例逐步符合教学卫生要求。

4、继续抓好校园卫生工作，争取再上一个新台阶。

三、工作安排

（一）、加强健康教育。加强卫生工作领导、指定教师具体负责。

1、按照乌鲁木齐市普通中小学《学校卫生工作条例》检查评估细则要求,做好各项卫生工作。

2、力争上好健康教育课，做到有教师、有课本、有课时、有评价，确保学生健康知识合格率达90%以上。

3、为了使卫生工作达到全校重视、人人皆知，本学期继续利用宣传栏、广播、卫生小报等多种形式开展健康教育宣传活动，尤其是做好常见病、多发病预防宣传、传染病预防宣传、控烟宣传及预防艾滋病教育。

4、在学生心理问题日益严重的今天，利用思想品德课、健康课结合学生中出现的各类心理问题、生理问题给予一定程度的疏导和交流。

（二）抓好环境卫生和学生个人卫生。

1、学校环境卫生建立专人负责，定期检查制度。各教室、专用教室以及室外划分责任包洁区，定班定人负责，要求每天做到两扫一保洁，由卫生室早、中、晚三次定时检查。每周五下午进行一次全校性大扫除检查。另每周不定时检查各专用教室。要求做到地面和墙壁无烟头、无字迹、无纸屑、窗明桌椅净、物品摆放整齐。

2、环境卫生打扫和保洁工作要成为全校师生的自觉行为，老师要给学生打扫方法上的指导。

3、进行个人卫生检查，包括头发、指甲、衣着等内容。要求学生做到勤洗澡，勤换衣，勤剪指甲，不喝生水，不随地吐痰等，确保学生健康行为形成率达90%以上。并在春秋冬季呼吸道传染病流行季节加强晨检工作。利用多种形式教育、督促学生讲究卫生，宣传卫生保健知识。

4、做好防传染病流行的级差工作．根据上级安排作好预防各种疾病防治登记工作，及时处理有相关病症同学的工作。

（三）做好学校卫生监督工作

1、按《学校卫生档案》要求，做好学生病假统计工作，提高上报数据的准确性。

2、做好教学卫生管理与监督，逐步使学生课桌椅及采光照明等符合卫生工作要求。

3、认真监督学校饮水、饮食卫生。禁止学生在校园周围小店购买不卫生、不利于青少年健康成长的食品，禁止在学校引用有色饮料，杜绝饮食卫生事故发生。

4、做好学生体质健康检查工作。

（四）开展学生常见病防治。

1、配合保健所做好每年一度的学生体检。

2、继续开展防近工作，及时掌握学生视力动态，对近视新发病率及假性近视及时督促矫正，随堂纠正学生读写姿势（一尺一寸一拳），不疲劳用眼，按时下课，保证学生课间休息时间。

3、提高眼保健操质量，班主任及任课老师都要认真督促、检查学生眼保健操情况，对穴位按压不准确的及时予以纠正。值周将不定时抽查各班的眼保健操质量。

4、根据传染病在不同季节的流行特点，认真做好预防宣传、消毒隔离工作。

5、配合街道做好学生计划免疫工作。

6、配合疾病预防控制中心，广泛开展对近视、沙眼、龋齿、肠道蠕虫、肠道传染病、贫血、结核病等疫病的防治，加强对残疾体弱学生的医学照顾和心理卫生工作。

7、积极开展对口腔卫生知识的宣传，本学期组织低年级学生观看口腔保健录像，组织学生采用氟化泡沫防龋，鼓励学生使用含氟牙膏，进一步减少龋病的发生率。

（五）、加强红十字会法律法规宣传教育工作。

本学期要在部分年级中发展红十字会员，让更多的学生参与红十字会活动。