书香校园活动小结

书香校园活动小结（共11篇）

书香校园活动小结 篇1

为促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提升教师的文化素养，陶冶学生的情操，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚。结合学校实际，制定了可行的书香校园活动方案，在2018年3月27日全校师生举行了“书香校园启动仪式”，倡导师生养成读书的好习惯，利用好班级的图书角，让图书角成为流动的读书站，并起草了打造书香校园告家长书，倡导家长能够放下手机，与孩子 一起抽出时间进行读书活动，家校联合，更好地进行此活动，形成全社会阅读的浪潮。

大队辅导员宣读倡议书

主持人宣布启动仪式活动开始

东四中心小学 2018年3月

书香校园活动小结

书香校园活动小结 篇2

一、全力营造书香校园环境, 让校园处处溢满书香

(一) 建设洁净优雅的环境, 构建立体式书香校园

构建立体式书香校园, 要从空间上、内容上、形式上对校园文化进行全方位的设计, 让学校每一面墙壁都会说话, 搭建一个可以触摸, 而有内涵的校园文化网络。

空间上突出“美”字。从学校地上到墙上, 每一寸地方都会说话, 最大限度地利用学校周边环境, 大到校门、教学楼、图书室、阅览室、体育场所;小到花草道路, 亭榭园圃, 楹联匾额, 路牌路标, 或者学生的每一张桌子都可以让它们成为书香校园建设的承担者。在学校优化物质环境的基础上, 利用走廊, 教室, 花园, 绿地建设“走廊文化”、“教室文化”、“绿地文化”等, 达到“草木劝学, 墙壁说话”的效果。

内容上突出“育”字。在优化的物质条件下走注重内涵的路子, 以“冶情益智”为宗旨, 重在主题上推敲, 在质量上做文章, 在形式上出特色, 在舞台上下功夫。组织多彩的活动, 如“红领巾艺术节活动”、“好书伴我行活动”、“赠一本读百本读书活动”、“书香少年”、“国学状元”评比活动等等, 让学生在潜移默化中受到影响, 得到发展, 从而健康成长。

形式上突出“新”字。构建书香校园以教师为主, 学生参与, 家长配合的立体形式, 即学校投入建设一部份, 教师自主发挥建设一部份, 学生动手参与建设一部份, 家长配合建设一部份。

(二) 整合学校阅读资源, 搭建阅读平台, 建设学习型校园

发挥学校图书室、阅览室、开放书架、阅报栏、网络作用, 整合学校阅读资源, 搭建阅读平台, 为学生阅读提供方便。具体可以这样做:征订适合学生课外阅读的各类杂志、报刊, 学校图书室每年添置新图书, 管理人员分门别类的规范管理, 及时推介机关报书目录, 积极配合语文教师准备书籍, 上好阅读课;学校开设阅报栏, 开放阅览室。每周固定开放时间, 为全校学生开放, 学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览;老师精心挑选书目, 开辟班级图书角, 建立开放书架, 教室设置“读书台”, 班级黑板报上张贴每月新书排行榜, 鼓励学生利用课间、中午、放学时间自由翻阅;充分利用网络资源, 任课教师根据自己班级的阅读情况从网上下载适合学生阅读的文章, 或在校园网上增设书香校园栏目, 上传美文, 推荐新作, 阅读指导等;营造书香校园。美化办公室、教室、校园, 构建浓郁的校园文化, 让校园渗透文化气息, 让读书成为习惯, 成为时尚, 让心灵沐浴书香。

二、全面开展读书活动, 精心构筑书香立体网络。

(一) “好书伴我成长”, 开展学生读书活动

让学生在书香园地中成长, 陶冶高尚的品性, 铸就美好的心灵, 吮吸知识的琼浆, 丰富人文底蕴, 提升人文素养。

积极行动, 营造书香浓郁的班级读书氛围。做好教室的环境布置, 让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外, 还可从学生读书的心情出发, 力求温馨、舒适、甜蜜, 可适当运用鲜花、音乐、书签等。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言, 例如:“我们是花园里的小树, 贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光, 茁壮成长。”“好书读来让人余香满口, 回味长久。”……可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里, 目的是为了进一步营造班级书香氛围, 激发学生读书热情。每天上课前十分钟, 各班级举办“读书博览会”, 以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 交流自己在读书活动中的心得体会, 在班级中形成良好的读书氛围。

倡导学生记住班级读书口号“走进教室就看书”, 要求每个学生无论是早晨还是中午, 走进教室就看书。鼓励订阅报刊杂志, 每一年要认真宣传组织订阅报刊杂志, 推荐书目, 让学生自觉自愿订阅报刊杂志。积极倡导“我与好书同行”的思想, 努力践行"我读书, 我快乐, 我成长"的信念, 帮助学生养成良好的读书习惯, 多读书, 读好书, 好读书, 提高读写能力, 夯实文化底蕴, 陶冶情操。根据学校的推荐书目, 组织学生开展“大阅读”活动。具体要求如:一二年级每生每学期必读学校推荐书目3-5本;三四年级必读4-6本;五六年级必读5-7本。学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流 (如:经典诵读展示、演讲比赛、读书笔记评比、走进童话世界、动物知识探秘等, “好书推荐”活动, “诗配画”比赛, 读书经验交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动) 。

在校级图书室的基础上, 号召每个学生建立个人小书库, 每个班级建立班级图书角。专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员, 负责图书的出借、登记、归还等服务工作;学生之间, 班级之间可建立“好书交换站”, 定期举行“好书换着看”的活动。提倡有条件的学生每学期向班级或学校捐一本书, 书后附上一篇自己的读书心得, 进一步充实班、校级图书室, 把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

建立读书成长记录档案。学生个人做好读书手抄报, 读书笔记、读书资料剪集等;将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

课间也阅读。让背书与游戏结合。如:跳皮筋时背《三字经》和古诗, 一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。创书香校园读书吉尼斯。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。

(二) “建设学习型、研究型师资”, 开展教师读书活动

读书, 使教师不断增长职业智慧, 使教学闪耀着睿智的光彩。构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

要求每位教师每学期阅读2~3本教育理论经典名著, 打下深厚的专业理论基础, 提高教师理论和实践水平, 推进课程改革进程;以自学为主进行继续教育。学校推荐必学的课程, 教师自己充分利用学校订购的教学刊物进行研究, 探求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标;充分利用图书室现有藏书, 鼓励教师阅读中、外名著, 丰富自身的文学修养。鼓励教师每年自购教育书籍、订阅教育教学报刊, 学校给予一定的奖励。设定教师读书课。要求教师每周不少于2课时进图书馆、阅览室;利用每周业务学习时间, 学习先进的教育教学理论、经验, 讨论教学中的收获与困惑, 提高教师的业务能力;学校定期开展读书交流活动。要求每位教师在学习过程中记下自己的观点和看法, 写出反思和随笔, 成长日记, 记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。学校每年召开至少两次读书交流活动, 互相切磋, 实现资源共享;在教师中开展教师基本功训练, 并将平时教学与基本功训练相结合。定期检查教案、作业, 定期开展活动, 期末上交一份自己最得意的“一节课教学设计”、“一篇论文”、“一篇读后感”、“一个演讲”、“一个课件”。还要定期举行读书笔记展, 评选出优秀的, 有价值的读书笔记, 做为教师们学习的样本;组织读书沙龙。学校根据“新教育文库”推荐的必读书目, 确定每学期教师必读书3—5本。成立青年教师读书会, 定期举办读书沙龙, 互相推荐新书、好书, 交流读书心得、体会。开展课内阅读课教学的策略研究。举行课内阅读课教学教师课堂大比武、论文评比;和学生一起读书。“身教重于言教”, “袖长方能善舞”, 开展“师生同读一本书”活动, 师生同台读书活动演出等;组织研究大阅读课:图书推荐课、学法导读课、精品赏析课、交流展示课的教学。每个教研组选两人分别上一类示范课。通过课堂研讨, 明确阅读教学的重点策略。

(三) “书香家庭长幼共读同进步”, 营造家庭读书氛围

让家长懂得重视环境的作用, 为孩子营造营造良好的人文环境, 使孩子在耳濡目染中, 熏陶、体验, 逐渐养成良好的读书习惯。

通过家长学校悉心辅导, 要求家长们根据各自的居住条件, 设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地, 创设好读书读报的氛围。倡议家长给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境, 每天保证孩子有半个小时的读书时间, 并及时填写《课外阅读登记卡》。开展“亲子共读”活动, 和孩子一起共享阅读的好时光。和孩子共看一本书, 和他一起讨论书里的人和事。倾听孩子述说读书的内容和体会, 分享孩子读书的快乐, 热情地赞扬, 及时地鼓励。当孩子取得成绩时, 用书奖励他;当他寂寞时, 让书本成为他的朋友;当他落后时, 让书本鼓励他扬起前进的风帆。经常带孩子到书店, 与他一起选购高品位的课外读物。督促完成家庭阅读作业, 家长进行指导, 并及时签意见或建议。增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

三、师生共写随笔, 与人类崇高精神对话

倡导教师写随笔。每周撰写一篇以上随笔, 对自身的教学行为进行设想及反思, 对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法, 为学校发展出谋划策, 对当前教育改革提出理性思考等, 逐步过渡到每天写随笔。提倡教师随笔在学校博客网站上发布。教科室每月对教师随笔进行检查。鼓励教师将随笔上传到“教育在线”, 与大师对话, 学习交流。开展“教育沙龙”活动。学校每学期开展一次“教育沙龙”活动, 由教师交流课改心得, 实验感受。设立“研究报告”会。每周一的教师业务学习期间, 实验老师轮流围绕专题进行即兴演讲, 交流教育心得, 发表自己独到的见解和看法。完善考评制度。将教师写随笔列入教科研工作考核, 对每学期在“教育在线”发表教育随笔满5000字的教师给予奖励。

让学生坚持写日记。全校学生, 分年段写话、写段、记创新日记、完善读书随笔, 每周2-3篇 (则) 。做好学生日记的推荐工作。语文教师要做有心人, 将学生中产生的优秀日记保存好, 定期在班级板报、校报校刊、校园网上展示, 并将精华日记推荐到“教育在线”或有关报刊杂志。学校每学年出刊一本学生的优秀日记集。

四、开展各类报告教育, 聆听窗外声音。

全体教师、学生每年必须听6~8场有一定档次的专题报告。在教师方面, 学校要组织教育理论与实践3~4场;社会与经济发展1~2场, 其它类1~2场。在学生方面, 举办法制类、环保类、心理健康类、尊老爱幼类、道德情操类、理想教育类、成功教育类讲座等。校长室必须组织相关同志认真讨论, 制定好师生教育报告的计划, 并按计划实施。教科室、教导处要做好师生听报告的记录工作, 鼓励师生将心得体会发布到学校论坛上。

五、建设数码校园, 加快信息化步伐。

充分结合学校争创重庆市教育信息化实验学校的工作目标, 加强学校内外网络资源的整合, 信息技术与学科教学的整合, 建设学习型网络学校, 提高师生进行网络学习、交流的能力。具体做好以下几项工作:建设师生互动的网络生活环境。更新学校网站主页, 及时发布师生学习成果 (特别是教育日记与学生日记) 。建设学校论坛, 促进师师、师生、生生之间的网络互动。鼓励教师参与教育在线网的讨论。加强学科教育与现代信息技术的整合。积极参与市电教馆瑞博“数字化平台”的研究, 鼓励教师利用各种软件制作多媒体课件, 提高课堂教学效率。鼓励青年教师开展“电子备课”, 教导处要改革对青年教师备课情况的检查方式, 注重看课堂教学是否准备充分, 是否与电子教案相一致, 效果是否好, 逐步提倡青年教师备课“无纸化”。对现有教师个人主页、学生主页进一步优化, 及时更新。以教研组为单位, 搜集资料, 建设电子教案、多媒体课件库。

书香花香溢校园 篇3

在这里。所有的活动为彰显儿童的自由灵性而设，所有的教育循学生素质发展需要而行。一年一度的“读书节”“健体节”“英语节”“科技节”等专题活动，给每一个学生提供了施展才华的天地。看，运动场上驰骋矫健身影，舞台上展现婀娜舞姿，广场演出清脆响亮的歌喉。社会实践中流畅的现场采访，对外交流时开朗有礼的交谈，科学实验操作中细致的探究，学生在活动中尝试体验，在参与中发展提高。

爱心涌动。洋溢浓郁的人文情怀。为了孩子们今天和明天的幸福，教师们努力工作，每天给学生一声亲切的问候、一个甜美的微笑、一句热忱的话语、一次表现的机会，以最直接的言行与身教。影响和感染学生，使学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒、聪敏或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。

人景和谐。充满独特的文化气息。墙面会说话，草木皆有情，学校在细节处彰显着对学生的关爱和激励。学生书吧，优雅舒适，书香花香直抵心间。引领孩子透视社会文化、历史经验、科技文明、真挚情谊；文化长廊，为学生创造获取信息、展示才艺、探求疑问的交流阵地。校园每一层墙面都有学生的阅读感言和活动身影。每一棵树下都是学生娱乐、学习的好地方。

书香阵阵。阅读伴随七彩童年。童年的时光在书海中浸润墨香，如歌的岁月在阅读中滋养精神。培育小学生阅读文化素养校本课程的开发和实施，丰富多彩的阅读活动的开展，孩子的知识积累日益厚实，情感体验不断丰富；独特个性得以张扬，精神世界逐渐充盈。孩子学习时事、学习美文、学会宽泛阅读，学习交流、学会感悟，丰富充盈心灵。他们会把新书主动介绍给同伴；会在课堂上侃侃而谈，发表自己的见解；会在课后查证课堂上老师的提问；会在父母长辈面前引经据典、说天道地：甚至会在学校电台、报刊上推介自己的阅读感想。如今，花园中、阅览室内、走廊里、树阴下、石凳上，随时可见孩子读书的身影；板报、队报、墙报、习作本上，随处可见孩子读书的感悟。

方尺棋盘。凸显大千智慧。方尺棋盘，留给学生一个独步三思、拼杀驰骋、激发思想、娱乐身心的挥洒空间——学生、教师、家长共同参加棋类对抗赛，师生共弈、祖孙过招、棋艺讲座、棋艺趣题有奖竞答、《我是棋迷》征文比赛、《我与棋缘》中队活动观摩等活动随时随地开展。在弈棋中。“棋品、棋德、棋风”感染学生，学生的生活情趣、灵动思维和沉着稳重的处事风格得到训练与培养，“棋品与人品”、“人生如棋局”、“三思而行”等人生哲理在活动中悄悄传递。

结艺实践，编织起美丽新世界。看小手翻飞，观彩带飘舞，于灵巧中迎喜气，在斑斓里显艺术。学校中国结艺的实践活动让学生在做中学、在学中做。在“中国结艺文化研究室”、“装饰结研究室”、“实用结研究室”、“红领巾爱心结艺超市”中。学生接受传统文化熏陶，锻炼动手能力。学生亲手编织的“喜庆花篮结”在天安门广场的人民英雄纪念碑前向建党八十周年献礼，“双龙结”被永久地陈列于联合国儿童基金会。向世界展示孩子们的灵巧双手与聪明才智。

书香校园建设学期小结 篇4

2010年6月16日

一、营造浓郁的书香环境。

营造一个书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。学校首先利用“青藤树下”读书专栏，及时传递活动信息，发布学生作品和教师教学设计，表彰阅读小明星，成为教师相互分享教学成果的资源站和窗口。校园媒体，宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。

其次，组织学生营造班级书香小屋。教室里开辟读书园地，张贴读书名言，张贴新书推荐海报，开设读书互动交流角（读书笔记、书签或读书小报展示、读书故事、佳作欣赏、经典语段广角„„让孩子们与书中主人公对话，与同学交流感受，享受读书的乐趣。充实图书角，每个班级设立一个图书角。学生自主管理、自主借阅，图书角虽然简朴，却散发文雅和高贵的气息，让孩子们不由自主地走进它，走进这座微型图书馆，徜徉其中„„一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书联系卡、家访等多种途径形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读，共同选看一本书，共同探讨书本中的一个话题。让家庭都能为孩子创设良好的读书氛围，让读书像互动娱乐节目一样，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！

二、坚持常规书香制度。

1、组织制度。成立学部书香组织网络和书香班级考评小组。学部书香组织网络——

组长：陈肖女 副组长：陈燕红 刘燕儿

成员： 徐飞 夏玲玲 王肖峰 柳艳儿 蔡燕华

吴静娜 潘淑燕 韩素球 陈彦

书香班级考评小组——陈肖女 陈燕红 刘燕儿 徐飞 夏玲玲 陈彦

2、计划制度和阅读课制度。

每学期制定班级读书课计划。原本学校专门开设了午间的“阅读时光”，作息时间改变后，调整到下午第三节后让学生读书。基本保证每两周进行一次阅读课教学活动。根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法。如，推荐阅读；绘制图书；导读欣赏；班级读书会；好书共赏；阅读趣答；故事讲述„„让“阅读时光” 成为一道风景。

3、借阅制度与班际图书漂流同行。

午间学校图书室开放，每个班级学生自由借阅或阅读。学校图书室新进了许多儿童文学读物，吸引了孩子们的眼球，借阅图书更成为学生一件欣喜的事。同时，开展班级之间图书漂流制度，大家相互推荐阅读，让图书漂流，让好书共享。

4、坚持天天诵读制度。

有诵读内容，有诵读时间保证，有诵读情况记录和检测反馈。

5、评价制度。评价体现过程性，体现在班级阅读积累本上。低段：“我是小书虫”摘写本；中高段：词语句段摘记和读书日记等。评价体现自主行，到期中期末阶段，对学生的读书活动做一评价，组织学生自我评价和互相评价相结合。评价体现激励性，把学生读书活动参与效果与阅读之星评比制度相结合，并在校园网站发布表彰。

三、开展实实在在的书香活动。

首先，学校坚持以课例研讨活动为引领的窗口，结合书香课题，继续探索阅读课的有效性。

上学期，我们各教研组实践应用我们的儿童文学“图式阅读”与儿童习作有效链接的读写策略，并不断反思总结，撰写了一些教学设计和总结性文章。上学期末（2010年1月6日），我们开展了阅读策略对比式研讨反思活动。潘海英和沈华燕老师分别执教《 罗伯特先生的三次报复行为

》和《

俗世奇人》，分别应用“预测阅读”和“读写结合阅读”策略，总结反思出阅读的有效既要体现在读有所获，更要体现阅读的情趣性。《 罗伯特先生的三次报复行为

》鲜明地体现了“悦读”，《

俗世奇人》则实实在在地让学生读出了人物特点、作者的写法，并在仿写中有效体现。也在反思提炼中确定了以后课外阅读的方向。本学期，6月，学校组织全体教师参加读书指导课优秀设计评比，评出优秀教学设计 10 份。其次，开展班级读书课活动。以学生“悦读”为出发点，参照《舟山市小学生课外阅读推荐书目》和年段推荐书目设计阅读课的内容开展班级课外阅读活动。各个班级根据本班的实际情况，切实上好读书课，让课堂成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。每学期全班共读至少2本书。1-2年级的绘本阅读至少15本。教师只是一位读者，我们能做的就是，激发孩子愉快地谈论，交流自己真实的感受。有的书很厚，不一定在一节课中全交流完，可以择重点，可以用一些演、画、做、唱等延伸活动补充。让每个孩子在读书会中有他的舞台。让读书会成为学生的期待！这学期，六3班、六2班、五3班参加了县书香班级验评。

第三，开展丰富多彩的学生读书活动。

2010年1月，开展“我爱读书”寒假读书系列活动，全校学生都投入其中，认真做读书笔记，有的学生把自己喜欢的一句话或读书体会写在自制的精美书签上，有点学生绘制了版面新型、样式精致的读书小报或读书卡，有的学生则写下了读后感。优秀作品在学校网站展示，获得同学的称赞。2010年4-5月，开展优秀绘本作品、读书手抄报和读书征文比赛，阅读之星评比。活动覆盖到1-6年级学生，学生参与面广。创意新型、制作精致的作品包含着学生的心血和智慧，也融进了家长的参与热情。部分优秀作品选送到县文化广场展览，部分作品在学校网站发布。由于活动形式多样，参与的老师、学生和家长较多，极大地促进了学生的阅读积极性。

3、班级开展各种小型读书活动。各班组织活动类型有：表演诵、阅读日记、好书跳蚤市场、故事讲述、经典配音、“小小读书沙龙”、“读书知识竞赛”，“走进童话故事”、成语猜猜猜、品三国、与作家相约等等。

4、小记者在行动。小记者在舟山晚报积极投稿，发表文章 篇。2010年6月初，一队小学生走进了郭继胜连队，体验军营生活并撰写了体验文章。

书香校园活动小结 篇5

为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，同时，也为了响应上级号召，我学校自2013年秋节开学，一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。针对前一段时间的工作开展，总结如下：

一、资源整合，好书共享

针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，班级开展了“好书共享”的活动，在班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源，达到了资源的共享

二、开展“晨诵、午读”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河。在日常教学中坚持好“晨诵、午读”活动，各年级认真组织实施，每天晨诵、午读时间均为30分钟。

三、三至六年级学生定期组织读书会活动

每个学生一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每二个月举行一次读书会活动，进行读书评比，树立起优秀学生典型，推动学校读书活动的深入开展。

在整个读书活动中，同学们不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的作文水平有了很大的提高，知识面也扩大了

四、养成“一进教室就读书”的良好习惯

为了让孩子们有一个良好的读书习惯，学校在每天下午安排一节课的读书时间，鼓励学生多读书，读好书。

通过以上这些活动，让学生养成了好读书的良好习惯，引导学生养成了良好的学习方法；培养了学生对文学作品的鉴赏能力；促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华；提高了学生的综合素质。现在，读书是我校校园文化中一个重要组成部分，今后，我校会进一步加深这方面的工作，让读书活动成为学生养成良好学习风气的一种方法，提高学生的学习乐趣，让他们在溢满书香的校园中成长、进步！

闫洼小学

书香校园方案“涵泳书香 篇6

南溪四中“书香校园·开卷有益”读书活动方案

2013年9月

为进一步落实南溪区教育局创设书香校园的通知精神，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的高尚情操，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，特制订了本活动方案。

一、指导思想

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。充分利用我校现有条件，让我校师生沐浴书香，给师生以展示自我的舞台，让好的书籍成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。让所有师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。同时通过开展读书活动，进一步促进课堂教学改革，提升教学质量。

二、读书主题

涵泳书香·润泽人生

三、活动目标

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活、终生学习”的学习理念。

1．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

3．营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。引导教师学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

四、活动要求与具体措施

（一）教师读书

1．学期初教师制定个人读书计划，选择读书书目。

2．完善图书室、阅览室建设管理，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3．教师读书内容分为三大块：通用理论、专业理论、专业知识。通用理论由学校统一指定；专业理论有学科教研组指定；专业知识由教师个人选择为主。要求教师认真阅读，做好笔记，写好心得。读书笔记和读书心得由学校统一发放质量精美、利于保存的笔记本，不硬性规定字数和页数，但学校要定期进行检查，检查量化打分以内容质量（如是否认真规范、是否原创等）为主，数量为辅。

4．教师的读书时间相对比较灵活，每周一教师例会为集体学习时间，学校布置学习内容及其注意事项。其他课余时间、节假日等以教师自学为主。

5.拟定每学期末进行教师读书笔记和读书心得展览活动，开展“青年教师读书汇报”演讲比赛，对优秀获奖者进行表彰奖励。

6．为鼓励教师读书成果的推广交流和展示，学校将充分利用网络资源优势，加入学校的教务处QQ群，以便于相互交流读书成果，并上传读书心得至共享文件夹。学校期末经常上传交流心得体会的优秀教师进行表彰奖励。

7．书香校园创建活动是我校教育教学的重点项目，为此，学校将教师的各种读书活动的情况纳入学期末的综合评估。

（二）学生读书

1．营造读书氛围。本学期继续加强班级图书角建设（学生推荐好书供全班学生共同阅读），学校图书室和阅览室定期对学生开放，使学生有书可读。

2．保障读书时间。学校保障每周抽出1—2节活动课供学生进行读书活动，各科任课教师轮流负责指导，学生会配合管理。另外，学校将加大力度规范各科课外作业的数量，以保证学生课外节假日有充足的读书时间。

3．举办读书活动。寒暑假期教师布置学生读下学期课本要求的必读名著1-2本，并要求学生做好读书笔记，写好心得体会，开学后进行读书笔记评比展览，优秀的给予表彰奖励。每学期举行与学生读书相关比赛活动等等。

4．展示读书成果。对于学生的读书心得优秀作品，学校充分利用广播室分享给全体师生。

五、领导小组：

组长：校长、党支部书记

徐允友 副组长：副校长

陈丰树

叶维汉 办公室主任：李波

成员：曾小容

刘邦权 刘泽洪 聂孟伦 王心德 王勇 王强 谭小华

各班班主任

六、活动时间安排

（一）第一阶段（2013年9月）：全面宣传，营造氛围。

1．启动仪式。9月下旬举行我校书香校园活动开幕式。

2．在校园多个地方悬挂各种读书标语，学校宣传橱窗、广播室等均以“涵泳书香·润泽人生”为主题，营造气氛。

3．召开创建书香校园领导小组会议，布置工作，并发放本活动方案。开始积极营造一个浓厚的读书氛围。

4．对学校的图书室进行彻底整理，归纳借阅图书目录，完善借书制度，印制借书证。同时进一步完善班级图书角，要求图书内容丰富、数量充实，选好班级图书管理员，健全班级图书管理制度。

5．发放告家长书，倡议家长为孩子阅读创造条件，并与孩子同读一本书，营造家庭读书氛围。

（二）第二阶段（2013年10月-2013年11月）：师生互动，享受阅读。

以下为本期间内有关活动参考设计，学校可根据实际情况灵活安排。

1．开展 “书籍助我成长”为主题的征文、演讲活动。学校将择优推荐广播室播报。2．各班级读书黑板报展示评比。比赛主题：涵泳书香·润泽人生。

3．青年教师读书心得交流会。要求青年教师把读书的感想、体会、经验等写出来，学校举行演讲比赛。

4．对全校教师进行网络培训，内容为QQ群共享文档的上传、使用、圈子作品提交方法等。5．按班级召开一次以“读好书，做一个有道德人”为主题的主题班会。

（三）第三阶段（2013年12月）：评比表彰，总结经验。

1．教师优秀读书笔记、优秀心得体会、优秀演讲稿展评活动。

2．书香班级评比。通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加读书活动的成果等方面进行量化评比，依据得分评比出书香班级给予表彰。

3、评选师生读书明星。各班根据教师学生的读书情况以及参与读书活动的情况，评选出读书明星若干名。

4．活动总结表彰。召开总结大会，进行集中表彰，颁发证书和奖品。5．总结反思上报：对本次读书活动进行反思，经验总结。

宜宾市南溪区第四中学校

校园书香伴我行 篇7

“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”——莎士比亚。“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”——毛泽东。“为中华之崛起而读书”——周恩来。

如果没有书籍,如果不是对书籍的酷爱,就没有后来的大作家莎士比亚,也不会有我们的伟大领袖毛主席和我们敬爱的周总理了。毛主席和周总理从小都喜欢读书,即使在百忙之中也离不开书,可以说,正是书本为我们塑造了这两个伟人。可见书籍之重要,读书的重要!

生活在现代社会的我们,读书还重要不重要呢?其答案是肯定的。特别是我们中学生,更要多读书,通过读书来改变我们的命运,塑造我们美丽的人生!

我爱读书,我的生活也因为读书而变得精彩。当我灰心丧气的时候,是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”让我信心百倍;当我与朋友依依惜别的时候,是“海内存知己,天涯若比邻”让我坦然面对;当我读书疲倦而放纵的时候,是“天下兴亡,匹夫有责”让我感受到责任的重大!

俗话说“鸟欲高飞先振翅,人求上进早读书”。同学们,书是良师,告诉我们做人的道理;书是益友,抚慰我们受伤的心灵;书是石子,铺平我们成功的道路。我们生活在知识爆炸的年代,要想将来有所成就,就应该热爱读书,努力读书。

倾力营造书香校园 篇8

上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，这在黄田中心小学是一件极为平常的事情。近年来，黄田中心小学将“古诗文诵读”作为实施新课程改革的重要手段和促进学校新一轮发展的特色，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造特色学校“品牌”。

书香环境显特色

人文底蕴是学校“永恒的风景”。“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，此项活动的开展需要营造浓郁的文化氛围，为此，黄田中心小学的领导与全体教师共同谋划，出勤出力，把校园环境改造得焕然一新。学校紧紧围绕“沐浴国学经典，打造书香校园”这一特色办学理念，大力营造“与经典同行，和圣贤为友，做少年君子”的文化氛围。楼梯两旁的墙壁悬挂着孔子、孟子、唐宋诗词名家的介绍，教室外的走廊上挂的是诗词名句。学生不但能领略古代诗词名家的风采，还能在耳濡目染下自然吟诵名家的诗词名句。此外，以古诗文为主题构建的班级特色文化、校园文化长廊，校门处设置的《每日自问》都经过了精心的设计。书香校园环境产生了“润物细无声”的效果，更加深了学校的文化底蕴。

学生在这充满书香的校园里，上课时跟老师一道与经典对话，下课后跟小伙伴们在走廊上看着唐宋诗词名家的图片、比比谁背的古诗词多，课外活动时则会跑到文化长廊里有模有样地扮起名家的样子吟诗诵词……无形的育人文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。

书香校园诵经典，读书活动养内涵。黄田中心小学除了精心打造充满书香味的校园环境，还为师生诵读经典营造出浓厚的氛围。从2008年开始，学校将古诗文诵读贯穿于各种丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年文化艺术节的经典文化学习汇报活动则是所有读书活动中的重头戏，有诵读活动、吟唱活动、板报展示、歌舞演唱以及情景剧和小品表演等，内容丰富，形式出彩。它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。这既符合古诗文自身的特点，又促进儿童智能发展多元化的规律。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

教学科研树品牌

黄田中心小学语文组认真分析“古诗文诵读”的教学特点，决定把“古诗文诵读”作为拓展型课程，在教学上提出了新的要求——“以读为本”，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读、意读等不同层次的朗读要求，以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教法。如今，该校在拓展型课程领域开辟了一块极具发展前景的教学新天地。

作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，黄田中学小学主张学科之间进行有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。如古诗文与美术在创作的意境上有相通之处，古诗文需要丰富的想象力，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到出乎意料的效果。学校每个学期都会进行诗配画比赛，让学生抄写自己最喜欢的一首古诗，然后根据古诗的意境充分发挥自己的想象力，给故事配上一幅画。学生们的作品常常会给人出乎意料的惊喜，诗与画的搭配既巧妙又灵活。

古诗文本身具有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受。如现在的古诗新唱《春晓》《锄禾》等，学生就非常爱唱，边唱边配动作，一首首古诗就这样在他们的歌声中常驻脑海；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然规律和生活常识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习古诗文的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同，让学生了解到中华古诗文正在走向世界，并从中感受到我国古汉语的独特魅力。

除了与学科教学相结合，“古诗文诵读”与校本培训相结合。在“古诗文诵读”专题活动中，教师的课改意识逐渐增强，语文素养得到提高、学科整合能力和课堂教学能力得到提升。黄田中心小学的主要做法是围绕“古诗文诵读”这一课程目标，组织各类活动，通过实践来促进教师专业的发展。

一是专题培训。“文化”即以“文”化人，教师是化人之人，学浅，何以为师？为了加强教师培训力度，黄田中心小学在经费紧张的情况下，仍然想方设法筹集资金，让每一名教师都有机会出外学习。每位教师都有各自的诵读经典笔记，通过外出参加各种“古诗文诵读”的培训、自修等方式，提升理论水平，厚实文化底蕴，增强科研能力。

二是编写教材。学校首先请专家给全体教师作专题讲座，让每位教师了解相关的文学知识。教师们本着对民族文化负责、对学生负责的态度，找版本、寻典故、查资料、求出处，加班加点忙碌数月，几经修改，终于完成了《中华古诗文选读》。编写教材的过程虽然艰苦，但是教师们在翻阅书籍、查阅网站、咨询专家、起草稿子的过程中，专业素养得到了系统地提高与发展。

三是撰写教案。为了加深教师对古诗文含义的理解，学校敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景，学校备课组以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材。在专家的指导下，教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。如陆少玉老师执教的《清平乐村居》、冯菁华老师执教的《池上》、莫萍老师执教的《春天诗话》等课上出了特色，还送教到边远的兄弟学校。兄弟学校的老师听了课后都啧啧称赞，觉得这样上古诗对学生的影响和帮助不容小觑。

此外，学校教师就有关诵读经典诗文，宏扬民族文化的诸多问题进行交流与研讨，积极举办诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比，从中精选了40多篇参加自治区举办的论文评比，分别荣获一、二、三等奖。近来，黄田中心小学又一次掀起了诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比的热潮。教师们就是这样一步一个脚印在“实战”中接受训练，让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上提高。老师们都说：“经过这几年与经典诗文的零距离接触，我们都变得胸有诗书气自华了，而且能够出口成章，教学能力得到了迅速地提高。”

黄田中心小学为了将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程来推进，还与课题研究进行结合，开展了大量的实践研究。当前，“两纲”精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。古诗文中蕴涵的优秀精神品质经过动态解读之后，与现代思想相结合，对发扬中华民族精神起到深刻而直接的作用。古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，还包涵了理解自然、理解人生、明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读、积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。2006年10月，经过申请，黄田中心小学正式成为中国教育学会“十一五”重点课题“诵读经典诗文，提高师生人文和语文素养”子课题实验学校，并于2011年7月顺利结题，并获得自治区优秀科研成果二等奖。

如今，学古诗、诵古诗在孩子们中已蔚然成风，也成为了黄田中心小学的一大亮点。通过对古诗文的学习，学生的心灵从小根植于中华文化的沃土之中，接受传统文化精华的滋养，增进他们对祖国悠久文明历史和深厚文化底蕴的了解，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。现在，黄田中心小学已形成了“沐浴国学经典，打造书香校园”的校园特色，体现了“以人为本，厚德载物，和谐发展”的办学宗旨，但是黄田中心校的师生们并不自满，他们还在为把学校建成“创一流管理，办一流教育，培养高素养的新世纪人才”的名校而努力。

书香校园活动小结 篇9

————主题班队教案 xxx里小学 六（1）班

同学们大家好！

书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。今天，就让我们与书成为朋友,让我们一起走进书的乐园吧！七年级（2）班 “书香伴我行”主题班会现在开始。

从我们懂事的那天起，爸爸妈妈就对我们说：长大后，你要好好读书。进入小学后，在老师的教导下，我们认识了a、o、e，学会了读书写字。从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是-------书。

同学们，我们为什么要读书呢？

1911年年底，12岁的周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”“为光耀门楣而读书！”“ 就是为了光宗耀祖。”“为了明礼而读书。”“我是为我爸而读书的。”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书呢？”周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”

“为中华之崛起而读书！”回答得多好啊！一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。

魏校长没有想到，竟然有这样出众的学生，非常高兴。他示意让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者，当效周生啊！”意思是说，有志气的青年，都要向周恩来学习啊！

周总理多伟大啊！我们要向周总理学习。我们是祖国的希望和未来，我们只有多读书，读好书才能担当起建设祖国的大任。

“读万卷书，行万里路” 读书能让我们获取丰富知识。古今中外,有多少爱读书的人为我们做出了光辉的榜样,星期天,很多同学搜集了一些小故事, 同学们想听吗? 现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中出来的。”古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解。同学们都读过什么书呢？读完了有什么感想呢？通过这次“主题班会”大家有什么想说的呢？

（同学们的发言）略

书香校园活动方案 篇10

“书籍是人类智慧的结晶，书籍是人类进步的阶梯”。开展读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，努力建设“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的书香校园，让全校师生在浓浓的读书氛围中，展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣和文化底蕴，做个快乐读书人。

一、宣传发动，营造读书氛围。(横幅、橱窗、晨会、班会)(14周)

校园挂条幅，班级出黑板报、墙报，让校园的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的书香。

二、组织实施(15-18周)

1、根据不同年级学生的阅读能力，向各年级学生推荐阅读的书目。

2、组建班级读书角，进行“书香班级”评比。调查学生拥有图书和阅读的情况，完善班级图书角的建设，并取好名称(富有童趣、有班级个性等)，各班级要推选好图书管理员。

3、开展“征集名言，制作书签”评比展示活动(名言原创或推荐均可)。把喜爱的读书格言优美的名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情，学校将一些优秀的书签由学校统一汇集展示。(15周)

(12月16日每班推荐5张，评比展示)

5、各班出一期主题为“书香校园”黑板报，并组织评比。(16周)

6、举办学生读书小报评比活动。(16周-17周)

范文网【】

7、各中队开展一次以读书为主题的中队活动。例如：好书推荐会、读书心得交流、我与好书交朋友、书香伴我成长等。(第16周周五)

8、围绕“书香校园”主题开展活动：1—2年级讲故事比赛;中年级中华经典诵读大赛;高年级表演一个书本上的情景剧.

9、“读书助我成长(成功)”征文竞赛。(第17周)

10、开展与父母共读一本书活动。

三、总结表彰(1月)

评选“博览章”、“优秀组织奖”、校园 “书香班级”评选活动、“读书活动创意奖”各若干名;

四、活动要求及保障措施：

1、在网上开辟“读书乐园”专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。

2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

3、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

(1)在闲散时间上做文章。如中午，教师安排小助手组织20—30分钟的阅读;

(2)在双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

4、要求教师、学生在校园网发表自己的摘抄、日记、随笔。

5、学校图书馆向教师、学生开放，积极鼓励学生在休息时间、活动时间到图书馆借阅。

五、“书香校园”活动用语：

以书会友

我读书，我快乐

好读书，读好书，读书好

用读书改变我们的生活

最是书香能致远，腹有诗书气自华

名人名句：

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思

●生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。巴金

●人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

●成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。爱因斯坦

●人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思

●不要在已成的事业中逗留着!巴斯德

●合理安排时间，就等于节约时间。培根

●浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁

●把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

●不经巨大的困难，不会有伟大的事业。伏尔泰

●坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。马尔顿

●今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

●今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐

●科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。杜威

书香阵阵溢校园 篇11

一、校园文化飘书香

好的校园文化能潜移默化地影响师生成长。在校园文化建设中，罗田实小致力于营造浓郁的书香氛围。走进校园，教学楼上的“诵读文化经典，弘扬传统文化”“与经典同行，以圣贤为友”等无声地熏染着师生的心灵；教室外的“经典走廊”里，《弟子规》《三字经》十分醒目；各班的“经典黑板报”定期更换经典诗词的内容……校园的每个角落都散发着书香气息。

为了方便学生阅读，学校为每个班配置了一个书柜，并配备了部分图书。不少学生将自己的书带到学校，放在书柜里。课余时间，教室里、花坛边增添了许多阅读者的身影。此外，语文教师将每周经典诵读的内容书写在教室后的黑板上，引导学生利用课前三分钟进行诵读，让诵读经典成为常态。

二、校园活动飘书香

爱玩是儿童的天性。打造书香校园，离不开丰富多彩的阅读活动的支撑。

一是加强“两读一写”管理。“两读”指朝读经典，诵读美文。学校把每周三早读时间确定为“朝读经典”时间，读的内容以省教研室主编的《朝读经典》读本和新课标规定的各年段应背诵的诗词为主；把每周四晚上确定为阅读时间，要求学生在家长的指导下，或阅读经典作品，或背诵优美的段落等。“一写”指写字指导。学校每天安排统一的时间，让学生在教师的指导下练习写字。

二是开展经典诵读系列活动。一是开展“千人诵经典”活动。罗田实小先后承担了《全国古诗文经典诵读》和《湖北省经典诵读与儿童道德情感培育研究》的课题研究工作。学校以课题研究为依托，不定期举行“千人诵经典”活动。一千多名学生齐诵经典的场面蔚为壮观，极大地激发了师生诵读经典的热情。二是定期举行“经典诵读”大赛。罗田实小每学年举办一次“经典诵读”大赛活动，比赛以班级为单位，分别表演10分钟左右的经典诵读节目。

三是定期开展“主题校队会”活动。学校充分发挥少先队的作用，要求各中队围绕“让读书成为习惯，让书香飘满校园”“我读书，我快乐”为主题举行班队会活动，促使学生养成爱读书的习惯。

三、示范引领溢书香

俗话说，喊破嗓子不如做出样子。学生良好习惯的养成，离不开教师、家长和同伴的引领。

学校开办书法课讲堂，定期对全体语文教师和有书法爱好的教师进行书法指导。指导课由书法教师主讲，主要内容是围绕坐姿、握姿及基本笔画的规范书写等进行详细而具体的示范与讲解。经过这种集中式的培训后，教师教学时就能更好地进行示范。

学校借助校园电视台，推介经典诵读典型。罗田实小的校园电视台是中国教育协会命名的“全国百佳校园电视台”。学校充分利用这个平台推介经典诵读优秀者，为学生树立身边的榜样。

学校积极搭建家校互动平台，让家长带动孩子阅读。罗田实小坚持开展“亲子阅读”活动，鼓励家长每天抽出一定时间陪孩子阅读。为了激发家长和孩子的积极性，学校倡导家长上传陪孩子阅读的照片并在校园网上展示，学校还定期评选“经典诵读家庭”。这些措施激发了家长以身示范的责任感，为学生时时处处沐浴在书香之中营造了良好的氛围。

（作者单位：罗田县实验小学）

责任编辑 姜楚华