编导专业暑假实习报告

编导专业暑假实习报告（共9篇）

编导专业暑假实习报告 篇1

一、社会实践目的实践是检验真理的唯一标准。作为广播影视编导专业的当代大学生，社会实践活动可以说是每个广播影视编导专业学生假期的必修。随着时代发展，广播影视编导专业与时俱进、日新月异。为了更好地了解广播影视编导专业在社会实践中的应用，更好地理论联系实际，我特地参加了广播影视编导专业相关岗位的实践活动。

广播影视编导专业相关岗位社会实践活动可以充分检验自己大学广播影视编导专业的基本理论掌握情况和广播影视编导专业知识应用能力。通过广播影视编导专业相关岗位社会实践活动，也让我们在假期中摆脱计算机网络、青春偶像剧的诱惑和束缚，让我们广播影视编导专业的大学生走出自己的小天地，去熟悉社会上广播影视编导专业的实际应用情况，了解广播影视编导专业自身发展趋势与积极意义，并发现国内时势及身边热点话题，关注周边地区的经济发展。

在广播影视编导专业相关岗位社会实践活动探索的过程中，肯定也会遇到困难，那么利用广播影视编导专业相关知识处理并解决困难的同时，我们广播影视编导专业的实际应用的能力也在不知不觉中提高。不仅如此，我们在广播影视编导专业相关岗位社会实践活动也会让我们学习到在广播影视编导专业本上没有的知识与技能，让我们清楚的了解到广播影视编导专业背后一些用书本无法获取的知识财富，如值得每一位广播影视编导专业学生思考并能反映广播影视编导专业发展中所存在的不足，这些都会帮助广播影视编导专业的我们从更新更高的层次去了解社会、锻炼自己，促进自身世界观、人生观、价值观的良好发展。

二、社会实践内容

大学第一年的学习生活很快就结束了，通过在大学一年的学习我了解到了许多广播影视编导专业的相关知识，掌握了广播影视编导专业的实践技能，也知道了不少本中所没有的知识。“求实、创新、严谨、勤奋”的校风让我更是明白在以后学习、生活过程中用该怎样去做;培养“高水平、高素质、高技能”的广播影视编导专业人才要求一直鼓舞并促使我想这样的高度去进发，去努力拼搏。因此，配合好、落实好、实施好关于这学期大学生假期社会实践活动，让自己的广播影视编导专业知识得到更好的应用和延伸，我有幸参加了广播影视编导专业相关岗位的见习。

我在广播影视编导专业相关岗位见习任务有:①负责单位广播影视编导专业相关资料的整理;②利用大学广播影视编导专业知识和计算机知识帮忙策划广播影视编导专业工作简报、拟写见习单位报告或季度总结、并利用广播影视编导专业知识撰写各类文以及工作电脑维护与管理等。③利用大学广播影视编导专业知识，协助解决单位广播影视编导专业相关方面遇到的问题。

三、社会实践心得

通过次广播影视编导专业相关岗位社会实践活动，我以“善用广播影视编导专业知识，增加广播影视编导专业经验，提高广播影视编导专业实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加广播影视编导专业相关岗位社会实践活动，接触广播影视编导专业相关岗位，了解广播影视编导专业发展趋势，从广播影视编导专业相关岗位社会实践活动中检验自我，这次广播影视编导专业相关岗位社会实践活动收获不少，我认为这以下几点是在广播影视编导专业相关岗位社会实践活动中不可缺少的。

第一、在广播影视编导专业相关岗位社会实践活动要善于与别人沟通，我们在广播影视编导专业相关岗位上都要与其他人合力完成任务，同事给你意见，特别是广播影视编导专业资深前辈的意见，要认真听取，耐心、虚心的接受，这样会使我们广播影视编导专业知识得到更好提升、事半功倍。

第二、在广播影视编导专业相关岗位要有自信。

没有广播影视编导专业岗位工作经验没有关系，重要的是你要相信的你的广播影视编导专业能力不比别人差，社会广播影视编导专业工作经验也是积累出来的，如果没有一次，那又何来第二次，第三次呢?有自信心才能使我们广播影视编导专业学生更要活力，更要精神。

弟二、仕踏京尤丽于专业相大冈1作甲丁柱安个改干富广播影视编导专业知识，知识犹如我们人体内的血液，如果我们缺少了血液身体就会衰竭，作为广播影视编导专业的大学生缺少了广播影视编导专业知识，头脑就会枯竭。

编导专业暑假实习报告 篇2

当今社会, 一个行业如果想要得到飞跃式的发展, 势必要有一大批的行业精英全身心地投入到其相关专业的工作之中, 而为了促进广播电视行业的快速发展, 国家必须培养大量的广播电视编导专业人才。

二、国内培养广播电视编导专业人才的现状

目前, 虽然国内有大量的高校毕业生投入到广播电视编导专业, 其中大部分人都是满怀热情并充满斗志的, 他们想用个人的一腔热血来改变我国广播电视行业颓废的现状。但是, 国内大部分高校的教学设施相对落后, 并且依然采用传统的教学方式和授课内容, 经过这样的高校培训之后, 大部分学生已毫无创新精神并且缺乏动手能力, 完全不符合广播电视编导专业对人才的要求。

三、各高校教学实习基地的主要问题

(一) 过分重视书本理论知识而忽视实践工作的重要性

目前, 国内大部分高校对于广播电视编导专业学生的教育依然拘泥于书本知识, 教师在积累了多年的授课经验之后, 已经完全可以将教材倒背如流。但是随着社会的不断进步, 广播电视行业也是瞬息万变的, 如果不能将书本上的“死知识”灵活地与实际生活相结合, 这无异于闭门造车。而学生在这样的环境之下, 经过多年的熏陶, 也势必会成为一个墨守成规的“呆子”, 不能成为合格的广播电视编导专业人才。[1]

(二) 教师的水平有限

大部分教师已经在岗工作多年, 对于现在安逸的生活状况颇为满意, 严重缺乏拼搏和创新精神。教师在熟练掌握了书本知识之后, 完全放下了对于新知识的好奇心, 同时也就停止了个人前进的脚步。然而, 目前广播电视行业不是一成不变的, 仅靠书本知识无法培育出合格的广播电视专业人才。

(三) 教学设施落后

由于学校对于广播电视编导专业的重视不够, 直接导致该专业资金不足。在资金不足的情况下, 自然不能及时地更换更好、更先进的实验设备和教学设施。在没有先进的实验设备和教学设施支持的情况下, 想要培育出广播电视行业的人才也是痴心妄想。

(四) 教学实践内容与社会实际脱节

现实生活才是最大的舞台, 一切的艺术创作都是源于现实生活的。然而, 目前广播电视编导专业的教学却基本脱离了社会实际, 这直接导致学生在未来从事广播电视行业时会出现创作灵感不足的情况。

(五) 对教学成果的评价不够客观

所有学生的考试成绩都是由授课教师评定的, 目前国内依然没有一套完整、科学的考评方式, 直接决定了教师的主观意愿能够影响学生的学习成绩。显然, 这对于某些学生而言是极为不公平的。

四、在探索中寻求培养广播电视编导行业人才的新出路

(一) 改变教学思路, 实现理论和实际相结合

我们应该清楚地认识到, 不管学生的学习成绩多么优异, 到了工作环境中就要重新开始学习, 这显然是有悖常理的。目前, 广播电视行业所需要的人才不但要会考试, 更要会工作。只有将理论知识与实际生活结合之后, 才能达到将知识学“活”的目的。

(二) 提高教师水平, 优胜劣汰

建立教师考评制度, 定期对现有的教师进行考核评价, 对于不称职的人员应立即替换, 既保证教师队伍永远都有新鲜血液涌入, 也可以间接地提高目前教师的教学水平。

(三) 加大资金投入, 更换先进设施

各高校领导必须对广播电视编导专业给予高度重视, 并加大对其专业的资金投入。为培养高端人才, 先进的设施也是必不可少的, 这也为学生学习专业知识创造了良好的条件。

(四) 制定合理的评判制度

要改变目前“老师喜欢谁, 谁的成绩就好”这一现状, 就必须制定出一套科学、完整的评判制度。评价的依据应不单单依据学生的考试成绩, 更应结合学生的日常行为、德行和人品等内容, 以便给予学生更加综合、全面、客观的评价。

五、为培养全面的广播电视行业人才开辟新实习模式

(一) 建立开放型实验室

开放型实验室是完全区别于传统的封闭型实验室的。不但可以给学生提供丰富的创作素材和更大的思维空间, 而且还可以让学生自主选择实验的内容以及更为充裕的实验实践。这样可以帮助学生更好地将书本上的理论知识应用于实践之中。

(二) 利用一切资源, 为学生创造实习机会

部分高校配有校内媒体机构, 如广播电台、电视台、报社等, 而这些媒体机构可以为学生提供一个良好的实习机会。通过在这些媒体机构实习, 学生可以充分发挥个人思维, 将个人的创作灵感全部应用到实际中, 为其将来参加工作后, 可以独立开展工作打下良好的基础。[2]

(三) 走进媒体世界, 开始实战演练

学生应充分利用进入报社、广播电视台的机会, 用心观察、认真学习以完成更为综合、全面的实习。学生要在实习期间, 对国内广播电视编导行业的实际情况进行全面细致的了解, 并将书本上的知识与所观察到的工作内容进行全面结合, 进而增强对书本知识的理解, 以达到举一反三的目的, 更为将来的实际工作打下扎实的基础。无论是媒体的负责人, 还是参与实习的学生, 都要对这样的实习活动给予高度重视。通过这样的活动, 不仅可以快速提高学生采编播的专业工作水平, 而且可以通过实际工作, 让他们对于广播电视行业有更为全面和透彻的认识, 在增强他们自身使命感的同时, 也拉近了他们与广播电视行业的距离, 更提高了未来他们适应新工作环境的速度。

六、结语

只有培养出大量广播电视行业的人才, 并让他们全身心地投入到未来的工作之中, 方能有效推进广播电视行业的全面发展。为了给国家培养人才, 相关高校要对原有的实习模式进行改革, 甚至开发出新的实习模式。然而这项工作困难重重, 想要尽快为广播电视编导专业的学生安排实习, 需要各方团结一致、共同努力。

摘要：在信息时代的背景下, 各个地区、各个民族甚至国与国之间的文化交流得到了空前的发展, 满足了人们迫切的交流需求。而文化交流的主要平台就是广播电视, 因此只有广播电视行业得到快速的发展, 才能满足文化交流的迫切需求。

关键词：广播电视,专业人才,新模式

参考文献

[1]张英瑛.广播电视编导专业理论课程实践教学探索[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2015 (02) :228-230.

编导专业暑假实习报告 篇3

摘 要：21世纪，人类社会已经步入了信息时代与知识经济的时代。在这个飞速发展的时代里，经济全球化与文化多元化已经成为不可阻挡的历史潮流。随之而来的是跨文化传播在全球的迅速掀起，而应是艺术作为当今世界影响力最大的艺术创造和文化传播方式之一，在跨文化传播中具有最广泛的观众群和覆盖面。然而，随着广播电视事业在全国的迅速发展和产业属性的显示，对广播电视人才的需求也越来越大，笔者结合了广播电视编导的实习现状和广播电视编导的专业特点及社会现今的需求，对学生毕业后的实习模式进行探索，以独特的视角进行全新的诠释。

关键词：广播电视编导；  实习模式；  全新探索；  诠释分析

编导专业暑假实习报告 篇4

教育实习是根据教学计划的安排，组织广播电视编导专业的学生到广播电视系统从事摄影、摄像、专题片编辑制作、广告设计与制作经营与影视传媒管理等实际工作，了解我国广播电视事业的发展现状，学习扎实的理论知识和基本技能，富有创新精神和国际视野，系统掌握广播电视编导专业知识，是培养和提高实际工作能力的一种重要的教学实践形式，是高等学校教学环节中反映、检验教学水平的重要一环。为了进一步贯彻落实我校人才培养目标，培养高素质应用型人才，坚持理论联系实际的原则，实现毕业生的实习与学生的就业出口相结合，毕业生实习与服务沂蒙地方社会经济发展相结合，进一步提高毕业生的就业竞争力和社会适应能力，不断提高人才培养质量，根据教学计划的要求，结合当前实习工作的实际，特制定传媒学院广播电视编导专业教学实习大纲。

一、课程的性质及目的（一）课程的性质

毕业实习是高等院校人才培养的重要环节，是提高学生专业技能和职业技能的根本途径。毕业实习是在完成基础课、专业基础课和部分专业课学习后，理论联系实际的一个重要环节，是传媒学院各专业毕业生完成学业的一门必修课程。毕业实习是广播电视编导专业教学计划的重要组成部分，是检验广播电视编导专业学生理论联系实际能力的重要手段。

（二）课程目的一是使学生进一步巩固和拓宽广播电视编导专业的理论知识，能够把广播电视编导专业学生所学的理论知识与具体的实践技能结合起来，提高学生的专业技能与专业素养。在见习实习过程中，进一步巩固所学的专业知识，提高学生在实践中分析问题、处理问题的能力。具备从事本专业实际工作的初步能力，增强就业竞争力。

二是使学生进一步了解社会、了解国情，掌握广播电视的发展状 1

况、特点和规律，增强献身于社会主义现代化建设的事业心和责任感，提高思想政治觉悟、综合素质和创新能力。

三是通过实习，还可检验我校广播电视编导专业的办学水平和人才培养质量，所传授的广播电视知识和理论是否适应实际工作的需要，为今后改进本专业的教学体系、内容、方法，提供实际依据，为及时改进工作、提高教育教学质量收集信息。

二、实习的主要内容、要求及时间分配

(一)实习的主要内容

本专业的实习内容，主要包括专业见习(认知实习)、顶岗实习、社会实践、实习报告等方面。

1.专业见习(认知实习)。帮助学生开拓眼界，了解所学专业发展动向，对工作程序及生产、操作流程等进行现场观摩。

2.顶岗实习。学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品设计开发，或参与实习单位的管理、改革等，较为系统地掌握岗位工作知识，切实提高就业能力和社会适应能力。

3.社会实践。开展专业调查、社会调查考察或结合实习岗位职责、特点，开展各种有利于了解社会、增长才干的社会实践活动，写出不少于3000字的调查、考察或实践报告。

4.实习报告。系统介绍实习单位情况和实习内容，总结实习各阶段的任务完成情况，收获和体会，对本专业知识、课程结构的建议等，不得少于2000字。

(二)基本要求

1、实习学生必须接受所在实习单位的领导 , 积极参加政治学习和其他活动 , 加强团结、讲文明、讲礼貌、遵纪守法 , 严守国家机密 , 虚心向实习单位员工学习,认真钻研,踏实工作,按要求完成实习任务。

2、实习学生必须严格遵守所在单位的各项规章制度 , 按时上下班 , 因事外出必须向实习所在地的实习指导教师请假 ,不请假外出实习成绩按不及格处理。

3、实习学生必须按期到达实习地点 , 按期返校抵达实习点后,应及时将到达日期和实习进度以书面或电子邮件、电话等形式向本院及指导教师汇报。

4、由于实习内容多，实习时间短, 实习计划必须做出科学合理的安排,要尽可能使学生通过实习广泛地接触实践，防止单纯接触某一方面而忽视实习内容的全面性。到实习单位后，学生应遵照实习单位的要求，按时参加该单位的日常工作，在全面熟悉实习单位的新闻业务的基础上，积极实践本专业业务，在实习单位技术人员和指导教师的带领下完成实习任务。

5、学生在实习结束前，应自行到传媒学院网页“2014届本科实习工作”中下载打印实习手册（模板），按要求进行手工填写，由实习单位指导教师签署评定意见，并加盖实习单位公章。

(三)具体时间安排

1.校内准备阶段（5月22日－7月22日）

制定广播电视编导专业学生见习、实习工作方案，成立实习领导小组；健全广播电视编导专业学生见习、实习文件，包括实习大纲、实习任务书、考核评价方式等；确定见习、实习基地；确定指导教师；召开见习、实习工作动员会，加强思想教育；聘请媒体资深记者、编辑或报社、电台、电视台领导进行专题讲座；适时开展模拟实习活动，加强广播电视编导专业技能训练等等。

2.假期实习准备、熟悉阶段（7月23日-9月2日）

把大学生假期社会实践活动与见习、实习工作结合起来，利用假期社会实践（支教等）活动、撰写社会实践报告等方式，进一步促进学生的技能训练，实现见习、实习与假期实践活动的双赢目的。

3.专业见习阶段（9月3日-9月16日，共2周）

在教师的指导下进行现场观摩，了解实际工作的知识、技能需求及所学专业发展现状及动向，对工作程序、生产工艺及操作流程等进行感知、把握。

4.顶岗实习阶段（9月17日-12月16日，共12周）

内容及要求：顶岗实习是非师范类毕业生实习工作的主体环节，学院将通过协调、检查等措施，确保顶岗实习的时间和质量，使学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品设计开发，或参与实习单位的管理、改革等，较为系统地掌握岗位工作知识，切实提高就业能力和社会适应能力。

工作提示：顶岗实习阶段，需注意实习手册等材料的填写与实习单位、指导教师的评语、签字、盖章等，作为学习实习成绩评定与毕业生归档材料，没有此类实习材料，学生不得毕业。（顶岗实习结束后，要注意实习手册、社会实践（专业调查）报告、专业实习报告等三项材料的填报，提前做好工作，以上材料模板可从学院网页或教务处网页下载打印，注意格式规范，不要有乱页、缺项等现象，字迹要清晰，内容要充实完整）

5.实习总结阶段（12月17日-12月30日，共2周）

顶岗实习结束后，实习学生根据学院安排，在指导教师指导下进行个人实习总结，并提报实习材料。实习材料主要包括：

（1）实习手册（要求见上）

（2）社会实践（专业调查）报告：开展专业调查、社会调查考察或结合实习岗位职责、特点，开展各种有利于了解社会、增长才干的社会实践活动，写出不少于3000字的调查、考察或实践报告。（模板可从学院网页下载，具体要求参见模板中规定）

（3）专业实习报告：实习报告是学生围绕见习、实习的内容、任务所作的书面总结，不得少于2000字。（模板可从学院网页下载，具体要求参见模板中规定）

以学院为单位组织本专业学生根据实习情况灵活开展技能展示或实习成果展示等活动，评选优秀实习生和优秀指导教师，优秀实习生按实习学生的15%评定，优秀指导教师按实习指导教师的20%评定。

三、考核

实习学生的考核通过结构化成绩考核的方式进行，主要由专业实习、社会实践（专业调研）、实习报告、纪律表现等四个方面的成绩

综合构成实习总成绩，具体计算办法是：实习综合评定成绩=专业实习成绩*60%＋专业调研成绩*10%＋实习报告成绩*20%＋纪律表现成绩*10%。

以上四个方面的成绩，有一项不合格，整个实习课程即视为不合格。

特别提示：无论何种专业学生，凡未按学校要求进行见习、实习而擅自从事其他活动者，经查实后，实习课程即视为不合格；在实习期间有违纪、违法行为或有损学校形象及声誉者，经查实后，除实习课程视为不合格外，还将按学校有关规定予以处理。

四、实习材料提报

为了加强对见习、实习工作的管理，规范见习、实习工作档案，见习、实习工作结束后，实习生应完成完善及上报学院的材料：

1、《临沂大学学生见习、实习手册》，每人一份，交学院存档。

2、社会实践报告，微机打印、输出，每人一份，格式见《实习报告模板》，交学院存档。

3、专业实习报告，微机打印，每人一份。格式见《专业实习报告模板》，交学院存档。

五、其它

(一)学生实习纪律和注意事项

1．在实习过程中要谦虚谨慎，兢兢业业，讲求奉献，不计个人得失。

2．发扬专业精神，以一名职业工作者的标准要求自己，力争多出有影响的实习作品。

3．尊重实习机构指导人员的意见，具有良好的团队意识，积极配合实习机构开展工作，协调好周围的人际关系。

4．随时保持与院的联系，经常与专业指导教师沟通并汇报实习进展和存在问题。

5．不得随意更换实习单位。确有需要者，须提前与原实习单位协商好，并征得院的同意。

6．自觉保守实习机构的商业机密。

7．自觉维护学校和院的声誉和形象。

8．严格遵守学校和实习机构的规章制度。

9．严格遵守实习所在地的法律法规，尊重当地的文化传统和风俗习惯。

10．注意人身安全，注意防火、防盗、防欺诈，注意预防流行疾病和意外伤害。

(二)本实习大纲执行说明

1．本实习大纲从2014届学生执行，适用于广播电视编导专业本科学生，其它学制的广播电视编导专业学生可参照本实习大纲。

2．本实习大纲未尽事宜，应根据实习的实际情况进行补充修订。

3．本实习大纲若有疏漏，应以学校有关实习工作的相关文件为准。

传媒学院

动漫专业暑假实习报告 篇5

刚来到公司的时候不知道该做些什么，动画涉及的知识面很广，自己在大学学的那些只是三脚猫功夫，在商业领域里根本没有用武之地，所以只能是参观公司，了解一下动画制作的一些流程。接下来的日子里，我们就开始练习手绘，传统动画行业关键是要看手绘功夫，线条要流畅动作要连贯速度要快，要达到这些要求不是一朝一夕能练出来的，刚开始一天画几十张就喊累了，却不知老员工一天上百张的量，要达到这种境界，不仅要时间还要花大量的精力去练习，手绘是基础，是每个从事动画行业的人必须要掌握的。经过两个月的练习进步了许多，不仅仅是练习线条，还要学中割，了解人物运动规律，自然现象等等。对于传统动画我又有了进一步的了解，分工上比较复杂，一部完整的传统动画片，无论是5分钟的短片还是2小时的长片，都是经过编剧，导演，美术设计，设计稿，原画，动画，绘景，描线，上色，校对，摄影，剪辑，作曲，拟音，对白配音，音乐录音，混合录音，洗印等十几道工序的分工合作，密切配合，才可以顺利完成，但是动作看起来要顺畅得多。现在动画制作也逐渐由电脑来操作完成，Flash是最常用的软件，我们也必须学，有了之前一点手绘基础，就要运用到电脑中去，之所以刚来实习的时候要练习手绘就是这个原因。开始用软件制作动画时，很乱很烦躁，经常忘记某个步骤而不能播放，还会遇到很多困难，比如转面动作，转面是动画中常碰到的情况，就是动画角色从正面转到侧面或者从背面转到正等……这时画起来比用传统方法更加费力，毕竟用鼠标和绘图笔没有真正的纸笔好操作，但是也渐渐去克服了，毕竟学习动画这条路是很漫长的，没有吃苦耐劳的精神是走不下去的。

这次实习的收获对我来说有不少，我自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。不管现实怎样，国情怎样，想投身动画事业中，单靠这这几天的实习是不行的,还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累,不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的,需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。

这次的暑假实习我选择了一家装潢设计公司，因为平时在学校从事编辑排版工作很想有机会到外面类似的公司里面实习一下，使自己的基础更牢固，技术更全面，实习的内容是学习习近平面设计(photoshop和CorelDraw的使用)。

因为考虑到以后毕业有可能从事这个行业的工作，因此我非常珍惜这次实习的机会，在有限的时间里加深对各种平面设计的了解，找出自身的不足。这次实习的收获对我来说有不少，我自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。

我国舞蹈编导专业的教学建设探析 篇6

关键词：舞蹈,舞蹈编导,教学建设

舞蹈是一种以人的手势、表情、舞姿等基本表现手段, 来达到表现一定思想内容的艺术形式。舞蹈编导作为舞蹈作品的创作者和导演, 除要求具有较高的专业素质外, 还需要具备能够打破传统教育的局限根据时代和市场需求创作出具有较高艺术价值的作品的能力。

随着我国教育改革步伐的加快, 舞蹈编导专业教学建设过程中所强调的规范性原则已经不能适应当前这个推崇自我创造力的时代。此时, 如果不能很好的把握新形势下整个社会的发展状况, 没有明确的方向定位, 以及积极主动的采取具体的措施就很难培养出符合时代需求的、优秀的舞蹈编导人才。

1 舞蹈编导专业教学建设的方向

根据市场对人才的需求情况, 以及我国高校关于人才培养模式的转变, 并结合当前专业学生自身的特点, 对舞蹈编导专业教学建设的研究方向可以进行如下定位。

(1) 根据培养目标的要求, 加强舞蹈编导专业的课程建设, 不断改进和加强人文社会科学及相关理论课程的建设。 (2) 根据舞蹈编导专业学生的情况, 因材施教、发掘, 努力发掘学生的个性, 培养学生的创新意识。 (3) 创造更多的社会实践机会, 使学生的舞蹈编导能力能够符合社会对艺术的需求, 从而创作出更加具有艺术欣赏性和符合时代特色的作品。 (4) 加强教学评价机制的实施, 通过完善的评价过程, 使教师能够不断纠正其教学活动中存在的偏差, 向着正确的方向发展, 同时也使学生能够充分认清自身的特色。

2 舞蹈编导专业教学建设的措施

2.1 课程设置要符合舞蹈编导专业的培养目标

我国教育部对舞蹈编导专业提出的培养目标中规定:“本专业培养能在表演团体、学校科研单位、演艺机构等从事中国舞、芭蕾舞、现代舞等舞蹈、舞剧编导以及教学与研究工作的高级专门人才。”根据这一培养目标, 在课程设置方面, 我们要充分体现以下几点。

(1) 编导与基本功训练为主干课程。

编导课程是舞蹈编导专业的主干课程之一, 一名合格的编导专业毕业生首先就应当而且必须具有相应专业知识和技能。基本功训练则是编导由自然人向舞蹈人才转变的必经之路, 因此也被确定为主干课程之一。

(2) 民舞、身韵、音乐、现代舞为优秀课程。

民舞的学习能够使学生培养掌握各民族民间“身”、“情”并茂的表演风格。身韵课的学习则可以使学生体会出内在的舞蹈韵律与涵养。音乐作品的学习与赏析则可以使学生掌握音乐作品的内涵。现代舞则将培养学生的创造性思维能力放在了首位。这些课程的设置有内到外提高了学生的素质。

(3) 音乐基础、艺术概论、舞蹈解剖学为一般课程。

音乐基础的设置能够帮助学生增加对音响效果的感性认识, 提高对五线谱和简谱的读写能力。艺术概论则艺术的角度提升了对理论的认识高度和把握, 科学地阐明艺术的基本规律。舞蹈解剖课程则通过解剖学知识运用, 对人体的结构及运动特点的学习, 科学、高效地提高学生能够在舞蹈活动中能力。

2.2 激发学生的创新意识

我国高校舞蹈编导专业锁培养是具有舞蹈编舞与导演双重能力的人才。在整个舞蹈编导教学过程中, 如何激发和培养学生的创新意识, 就成为了摆在我们面前的一个重要的问题。

根据学生个体间存在的差异性, 在舞蹈编导教学过程中, 我们可以通过一些特殊的训练方式来培养和提高学生的创新意识和创造性想象能力。如从生活中积累素材, 教师可以指导学生通过对自然物态的观察, 来创造性的将其形态应用于舞蹈的动作中, 达到托物言志的目的。

2.3 为学生提供充分的舞蹈编导实践机会

舞蹈编导是一门实践性很强的学科, 一个优秀的舞蹈编导在经过理论和技能的学习后, 还需要具备丰富的舞台经验和社会阅历, 这些能力就需要通过一定的实践机会来获取的。

为在校学生提供充分的舞蹈编导实践机会, 可通过以下途径完成。

(1) 即兴训练。

即兴训练可以是学生在即兴创作中, 不断认识音乐、理解音乐、分析器所要表达的主题, 然后通过所掌握的技能去展示其音乐的主题思想, 使其综合能力逐渐成熟。

(2) 剧目训练。

剧目训练是学与用真正意义上的结合, 这种训练将理论与实践有效地贯穿, 不仅可以检验学生对各种技能的掌握程度, 还能锻炼学生实际应用各种技能的能力。

(3) 创编训练。

在创编训练中, 首先由国内著名的舞蹈编导的理论传授, 然后在有学生结合自身特点, 创作新的作品, 以提高学生多向思维的能力。

此外, 在学校范围内创造各种让学生展示自我的机会, 并鼓励学生积极参加社会中各种舞蹈创作大赛、大型演出等, 也是提高学生舞蹈表现力的重要手段。

2.4 推进舞蹈编导专业教学评价

教学评价是提高教学质量的重心, 也是加强舞蹈编导专业的学科建设工作的保证。通过教学评价活动所提供的反馈信息, 可以帮助教师准确地分析出在教学过程中所存在的问题, 从而及时转变教学观念, 调整教学策略。对学生而言, 严格公平的教学评价, 为其全面了解自身的情况提供了直接的平台。

作为推进舞蹈编导专业教学建设的重心环节, 教学评价活动必须与教学改革紧密结合, 以文化创新为指导, 进行如下改革。

(1) 建立教学工作例会制度。

舞蹈编导是一门教学与管理的相结合的学科, 具有多层次、多维度、复杂的结构特点, 且在不同阶段, 教学管理层次之间既相互独立, 同时又彼此联系着。在这种情况下, 将例会制度引入教学工作中, 使其成为整个教学管理决策系统的中枢, 以配合教学评价工作的正常开展。

(2) 不断完善教学监控系统。

教学质量是整个教学活动实施的重要目标。一个完善的教学监控系统是进行教学评价的重要设施。

(3) 与社会实践相结合。

舞蹈编导所创作的作品最终是面向大众的, 它必须以当前的时代特色和大众需求紧密集合, 因此在进行教学评价时, 还必须综合考虑教学结果与社会实践相结合的程度, 教学成果是否能够很好的转化为社会效益。

3 结语

随着舞蹈教育的时代变迁, 以及其全民普及范围的不断扩大, 促使中国舞蹈事业开始一步步走向繁荣。舞蹈编导置身于民族艺术转型的大潮中, 其整个教学计划的核心更应该结合时代精神, 集中反映时代的特征, 并以文化创新为指导, 积极探索新的教学方向和具体的教学实施措施, 将培养具有较高实践能力和学术素养的复合型舞蹈编导人才放在首位。

参考文献

[1]黄德龙.高校舞蹈编导的创新对策研究[J].教育艺术在线, 2010 (12) .

[2]王福银.综合院校舞蹈编导教学方法论[J].山东理工大学学报 (社会科学版) , 2010, 26 (5) .

英语专业暑假实习报告 篇7

在家呆了两天，就匆匆赶去上海学习，经过十六天的中级口译的集训，认识了不少人，也越来越意识到自己水平的不足，特别是词汇量。在我们学校我自认为自己口语方面，特别是语音语调方面还是不错的，但在我通过在上海学习的这段时间，我逐渐发现，上海的学生，天生具有这点优势，所以在班级里我这方面并不突出，即使在这个三十多人班里，大部分并不是英语专业的学生。在外教课上，他们明显活跃，更愿意表现自己，这一点我不如他们。(外教在和我们做游戏时每每说一大串的游戏规则，我很多次都不能领会其薏，还是问其他同学才能配合)。而关于一些比较死的东西，如潭教授的笔译课，还有David的口译课，还是强于其他一些同学的，这也许是江苏学生的特长吧。

到八月初，上完华浦的课程，便收拾行囊赶去KC.Lim家了。他们家是马来西亚人，而又在新加坡呆了近十年，由于是华裔，来宝(Noble Resources pte.Ltd)公司特派他担任中国区CEO，驻上海。KC家里四口人，有两个可爱的女儿，Jing En.Lim 九岁，Jing Rong.Lim 七岁。叔叔阿姨都会说一点中文，但都一点中文字都看不懂，两小家伙就更不用说了。他们家住的别墅区，进出有专门司机，所以说在他家住除了和阿姨去送两小家伙去mandarin house，或者陪阿姨去Starbucks小坐，几乎与事隔绝拉。出来他们家，确实有点不习惯，比如在饮食上，他们比较注重健康，不放味精不放盐，每天要吃大量的蒜(早上的garlic bread 让我疯了，我最讨厌的就是大蒜了其实)。我发现我们中国学生说英语比较生硬，外国人讲话比较简洁明了。比如说：我们经常说这食物很好吃，用英语说“It’s delisious “,但实际上一个简简单单的”nice”就能表达所有的意思。其实在他们家，我反而觉得和叔叔阿姨交流起来比和小孩子交流起来比较方便，因为小孩子说话快，而且音调比较像卡通片里的声音，很难懂。所以有的时候和小家伙一起看Disney Channel时，我会特别注意卡通人物的发音，真的好难，里面的英语基本听不懂。一是太快，二是语调太奇怪，比我看CCTV 9 International累多了。有的时候和阿姨聊天，她会教育我很多很多方面，她会教育我reading newpaper，她说现在太多的像我们这种二十多岁的小孩子，不知道how to use their brain，她会包容我的错误，耐心的听，和我交流，所以我比较粘阿姨的，她和别人说我是她大女儿，哈哈。叔叔是很忙的，平时我基本是看不到他的，我们起床的时候，他已经被公司的车接走了，我们睡觉的时候他还没回来。我对叔叔是一种很敬畏的感情，他不多话，但睿智，他会五种语言，英语很好听。只有周六周日，叔叔才会在家，不过我也看不到他的，他在书房看书或处理事务，只是偶尔看到他到厨房冲咖啡，我仅仅和他打个招呼而已。外国人发短讯也很有意思，为了节约时间，通常只选这个单词的一两个字母，或同音单词，例如：see you=c u,your=yr ,have-hv,我觉得最有成就感的就是一次周末，一家子人带 Jing En参加钢琴考级，因为在上海考，我们让小韩叔叔开车到上海市青少年活动中心，他们一家是看不懂中文的。所以墙上的注意事项是看不懂的，我就充当了一次翻译的任务。看到他们一副不知道怎么办的样子，我将他们安顿好，一个人将Jing En送到考点。呵呵，感觉好有成就感哦。那天晚饭我们去徐家汇的一家很popular的新加坡餐厅吃饭，价格不斐但是真是真的好难吃哦，同志们，以后不要去啊。很多生活习惯是很有趣的，比如他们早上起来不刷牙洗脸就吃早饭，吃完了就洗澡，他们信上帝，每天睡觉之前有pray time，每天必须要把盘里的食物吃完，呵呵，很多family traditions.邻居也有很多华裔，邻里之间很好，虽然每家有保姆，但全职太太们会做一些拿手的小食物，然后叫保姆送来送去的。呵呵，阿姨最拿手的就是做茶味和水果味的甜品拉，她也教会我了哦，不过你般中国家庭可没机会做，因为要好多工具啊，比如各式烤箱。呵呵，还有好多事情，真是一次有趣的体验，临别的时候，和阿姨拥抱，我们会经常email联系的。

法学专业暑假实习报告 篇8

实习内容：案件诉讼业务

实习地点：

实习时间：20 年 月 日——20 年 月 日

为了努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，我们利用假期的时间到律师事务所进行为期一个月的实习。律师事务所接受刑事、民事、行政案件当事人的委托担任代理人参加诉讼和非诉讼业务时，涉及的法律面较宽，实践性强，而大学生到律师事务所实习并亲身经历一些法律实务、学习一些办案经验，不仅可以弥补课堂上所学知识的不足，还可以增加一些新知识新体会。

我们的岗位是律师助理，主要的工作是协助律师解决相关的业务，包括：在律师业务活动过程处理一般事务性、联系性的工作;庭审前的准备工作，即为律师的开庭审理案件做好准备工作，使诉讼代理能顺利、高效地完成;在律师的指导下拟写法律文书;进行或辅助进行调查取证工作，进行或辅助进行案源开拓工作。

在实习中，我们主要做了下列工作：

1、学会了律师在受理案件后的实际操作程序并且协助他们填写卷宗、对卷宗进行编码以及整理卷宗并草写一些力所能及的法律文书，然后请律师审查并给予指导。我们边整理边看，在这些已经审结的案件中有很多典型案例，其中涉及到事实的认定，证据的采信，责任的认定等等，在整理卷宗过程中，对各种该归档的文书的分类有了详细的了解，也对民事案件从立案到审结的程序及流程有了一定程度上的熟悉。虽然写的都是一些比较简单的文书，还是照着模板写的，但还是出了不少错误，所以一遍遍的检查核对就在所难免了。由此我们也体会到了律师也是普通人，他们也要做大量的琐碎的工作。他们的生活以及法律工作并不如我们以前想象的那么简单，里面的辛酸和汗水也是常人所无法想象的。

2、旁听案件。对案件的审理并不像我们想象的那样充满了激情的辩论，并不精彩也不动人心魄。以前在学校活动中我们参加的模拟审判是刑事方面的案件，比较注重程序，法庭审理比较严肃，但在实际中的民事审判后很多程序性的问题都省略了，觉得庭审严格但有灵活的一面。

3、还跟着律师到法律援助中心、工商局、派出所等部门调查取证。在调查取证过程中我们深深体会到辩护律师通过阅卷所获得的案件材料非常有限，法律对律师向被害人、证人取证有很多限制。

4、其他，诸如盖章，整理案件的资料，复印材料，送文件等。在近一个月的实习时间里，我们配和书记员们，帮忙做一些力所能及的事情。

5、空闲时间经常向律师拿一些案例学习，看看他们最后是怎么处理双方争议的焦点。我们最有体会的是参加了案件的开庭审理，细致的了解了庭审的各环节，认真观摩了律师举证、辩论等全过程。

为加强和巩固实习效果，我们做了以下事情：

一、循序渐进。实习阶段一般时间都较短，不可能面面俱到，还受到此阶段收案情况的影响。对此，我们从整理卷宗，打号，盖章，整理案件的资料，复印材料，送文件等一般杂务开始，然后通过参加庭审旁听，填写与修改法律文书，熟识程序的全过程。

二、理论指导实践，理论结合实践。课堂上的理论与实际的工作常有脱节的地方，这常是我们的疑问。这让我们深深认识到法学是一门实践性很强的学科，法学教育和实践的确是有一段距离的。对此，我们抓住每一次机会提高自身业务素质，促进知识向践行的转化。

三、阶段总结。随时记录自己的心得体会，也许是粗浅的认识，也许是一点点小小的意见与建议。但就是这一点点经验与真知，才是真正的收获。及时与不同实习单位的同学互通信息、相互交流实习心得，及时分析实习中存在的问题，并切实采取相应的措施。

这次实习是我们大学生活中不可缺少的重要经历，其收获和意义可见一斑。其一，它提供了一个检验了自己二年来所学知识的机会，使我们在专业领域获得了实际经验，知识也得到巩固和加深，自身业务素质也得到提高。它使我们对法律在现实中的运作有所了解，也对专业用语有了进一步的掌握。其二，它开阔了我们的视野，给我们展现一个全新的现实世界。实习期间，我们接触了大量案件事实，对执行程序有了近一步认识，对程序问题有了更深的理解，将理论与实践有机结合起来，对原本掌握不扎实的民法的基本知识有了生动形象的理解, 对法律在现实中的运作有所了解。真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了公诉起诉的全过程及法庭庭审的各环节。其三，我们还结交了许多律师，他们对于我们的实习提供了良好的环境和悉心的指导，在指导我们理论学习的同时，也教了我们很多做人的道理。我们还能和朋友们在一起相互交流，相互促进，从他们身上我们学到很多为人处世的方法，这些都是在书上学不到的。

在整个实习过程中，作为一个大学生，我们竭力做到最好。

但是由于是第一次参加毕业实习，尤其是第一次这么真正走进社会，我们在许多方面还不够成熟，存在诸多不足，主要表现在：一是，深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我们感到非常的难过。不过有一点是明确的，就是我们的法学教育和实践的确是有一段距离的。法学是一门实践性很强的学科，法学需要理论的指导，但是法学的发展是在实践中来完成的。二是，没有机会参与具体案件的办理，对案件的分析相对较少。

编导专业暑假实习报告 篇9

作为一门新兴学科, 广播电视编导专业在学生培养和教学上还处在探索和逐步完善的阶段, 但目前院校的广播电视编导专业教育重理论, 轻实践, 出现了社会对编导人才需求和编导专业人才匮乏的矛盾。因此, 加强广播电视编导专业学生技能的培养, 具有十分重要的社会实践价值, 它是培养符合社会需求的专业人才的关键, 也是实施素质教育、提升学生专业素质和职业技能的有效途径。本文旨在结合自身的教学实践经验, 对广播电视编导专业学生技能的培养路径进行探析, 为院校的广播电视编导专业教育提供一个可具操作性的思路。

一、调整课程结构, 加大实践教学课时的比重

广播电视编导专业是一门实践性强、应用型强的专业, 要把学生培养成为具备节目编导、策划、创作等方面专业知识与技能的高素质、应用型人才。它的教学要依赖强大的技术支持, 如摄像机、非线性编辑系统、导播台等, 学科性质及学科特点决定了要强调理论与实践的结合, 强调培养学生的操作能力及动手能力, 特别是对电视节目创作能力的培养。因此, 秉承广播电视编导专业创造性、实践性特色, 应调整专业课程的结构, 合理安排理论课和实践课的授课比例, 在课程设置中增加大量实践环节, 加大实践教学课时的比重。[1]

当前, 囿于传统教学模式的影响, 一些院校的广播电视编导专业教学过于理论化, 对实践教学重视不够。在专业课程安排上理论课开得越来越多, 覆盖面过于广泛, 占据了较大比例的课时量, 挤压了实践教学环节, 出现理论课和实践课课时比例的严重失衡。这使得学生四年接收的知识都是从理论到理论, 理论与实践严重脱节。还有一些院校的广播电视编导专业虽然开设了实践课程, 但因为师资力量薄弱、实验设备不足等问题, 在实际教学过程中, 还是以理论讲授为主, 压缩实践课时, 甚至取消实践环节, 或者即使有了实验课仍然采用封闭式教学, 学生的实践仅仅局限于少量的课堂时间, 自己动手摄像、编辑、制作节目的机会是少之又少。

以上情况是目前广播电视编导专业人才培养过程中普遍存在的问题, 显然, 这样的课程体系和模式是不科学的, 严重违背广播电视编导专业的学科特点和教学规律。广播电视编导专业的大部分课程都非常倚重实践教学, 实践过程必不可少。像《非线性编辑》、《电视摄像》、《纪录片创作》、《影视数字合成技术》、《录音设备与应用》等, 这些操作性较强的课程考核往往强调理论与实践并重, 有时甚至会更加偏重于实践, 因此, 需要安排总课时的1/2甚至2/3作为实践环节。像《视听语言》、《电视节目策划》、《电视专题与专栏》等传统理论课程, 也要明确拆分出理论教学课时和实训教学课时。总之, 广播电视编导专业的课程结构必须从培养学生专业技能的实际情况出发, 根据课程属性和特点, 积极安排足够的实践课时, 包括课内实验课时和课外学生动手实践的课时, 保证学生实践技能的培养和提高。

二、转变教育理念, 丰富教学方法, 实现理论与实践的有机结合

广播电视编导专业对学生技能的培养不仅体现在实践环节上, 同时在专业理论课的授课过程中也要有所体现。教师必须转变教育理念, 对传统的课堂教学进行大胆变革, 改变从理论到理论的教学模式和方法, 使用案例法、观摩法、讨论法等, 从“以教师为中心”到“以学生为中心”, 实现专业理论与实践的有机结合。

广播电视编导专业的课程都具有很强的操作性和实践性, 这就要求它的理论讲授比其他专业在内容上更加重视和实践的结合, 在方法上更加讲究灵活性和表现性。否则, 存在于课本上的, 教师口头讲解的都只是一种抽象的论述, 学生很难掌握相关的知识, 也很难对整个广播电视节目创作过程有一个完整、系统的深刻理解和认识。像《试听语言》、《影视艺术导论》、《电视节目策划》、《电视专题与专栏》等课程, 尽管看起来是传统的理论课, 教学中也以课堂讲授为主, 但这些课程如果只单纯地把书上的知识、规律的讲解作为教学内容和目的, 忽视教学内容的实用性和操作性, 忽视教学方法的多样性, 对学生进行灌输式教学, 这样的教学只是对理论知识的空洞重复, 教学效果肯定会大打折扣, 而且也不对学生专业技能的培养起到辅助作用。

广播电视编导专业的理论课, 教师一定要多用案例教学法、观摩法、小组讨论法、互动式启发法等, 使“空洞抽象”的理论知识渗透在“具体形象”的节目实例中, 使“单调乏味”的课堂变成“互动探讨”的生动场所。运用案例教学法, 把经典的影视节目作品、学生制作的短片等案例引进课堂, 依托鲜活的作品实例, 将专业理论知识和内容的讲解融入电视节目创作的有机整体中, 使得知识的讲解变得容易, 学生接受也变得轻松。运用观摩法, 让学生在观摩案例的同时, 真切感受节目的画面、声音, 了解摄像、编辑、包装、制作等环节, 使得理论知识和具体运用很好的衔接起来, 达到知识的活学活用, 为今后的实践活动提供借鉴。运用小组讨论法、互动式启发法等, 使得学生主动参与知识的获得过程, 对知识的掌握更加牢固, 研究问题、解决问题的能力也达到锻炼和提高。

三、实验内容的设置清晰完整, 层次化、体系化

节目创作能力的高低是衡量广播电视编导专业学生学习成绩好坏的重要标准, 而这种动手能力的培养是一个循序渐进的过程。实验课是广播电视编导专业学生实践技能培养的重要环节, 在专业教学中占据关键的地位。因此, 广播电视编导专业实验课的设置一定要适应专业特性, 内容与结构要优化和重组, 设置清晰完整, 做到层次化、体系化, 形成一个从节目前期选题策划, 中期采访、摄录到后期编辑、合成、特技制作等多门课程统筹协作的实验课链条, 系统提高学生的实际操作能力。

实验课程的开设要涵盖对学生编、导、摄、录、制等各项能力的培养。针对不同的实验目的, 实验内容要有所区分, 形成一个科学的实验课体系。大致来说, 广播电视编导专业的实验课内容有三种不同的类型:基础性实验、验证性综合实验和原创性设计实验。

基础性实验, 学生主要学习、掌握相关专业设备、软件的操作和使用技巧, 如非线性编辑系统、摄像机、录音设备、影视数字合成软件、动画制作软件等, 对实验设备或软件的操作从不会到会, 由不熟练到熟练, 扎实牢固掌握节目创作需要的拍摄、编辑、合成、美工、特技制作等基本技能和技巧。这也是学生进行广播电视节目创作的先决条件。验证性综合实验, 目的是在学生掌握了基本的视音频制作技术手段, 熟悉了节目创作流程的基础上, 教师设计一些节目创作实验项目, 让学生进行综合实践, 把理论知识和实践技能结合起来, 在验证实验中进一步理解和掌握画面构图、角度、布光、调度、编辑、包装等方面的基础理论。[2]原创性设计实验, 教师在实验项目上不做主题、形式等方面的设定, 学生自由结合小组, 自主选题、策划, 利用实验室设备, 在课外时间拍摄、采访、编辑制作。在这个过程中, 教师对学生的创作过程进行跟踪指导, 做出阶段性实验记录, 学生作品完成后在课堂上集体观摩, 进行小组讨论并点评作品, 做出实验总结。这种类型的实验是核心, 创作出来的作品可以直接反映学生对专业知识和技能的掌握情况, 同时, 学生的动手能力和创作能力在这个阶段也会获得全面的锻炼和提升。

四、拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台

广播电视编导专业的实践教学不能只局限在课堂或实验室, 而要走出课堂、实验室, 灵活开展多种实践形式, 拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台, 形成一个对广播电视编导专业学生技能培养的多渠道、全方位的实践教学体系。[3]

首先, 结合专业课程的教学进度, 安排学生进行短期、中期和长期的实践活动。短期实践主要是要求学生从身边学习生活中发掘主题, 利用课余时间或节假日完成一些节目的创作。比如对中国洛阳牡丹文化节活动进行拍摄报道, 对学校的运动会、报告会、招聘会、主持人大赛, 中华诵·经典诵读等活动进行短片制作;中期实践是结合寒、暑期社会实践到广播台、电视台、文化传播公司等单位中实习, 获得更规范、更多样的实际锻炼和学习的机会;长期实践就是学院统一安排的专业大实习。

其次, 立足广播电视编导专业自身特色, 专业教师可以牵头组织学生成立“DV原创爱好者协会”、“节目制作工作室”等社团组织, 然后依托这个平台, 结合专业学生实践能力的培养, 举办多种不同形式的活动, 如校园宣传片的拍摄、DV短片大赛、摄影大赛或创意设计大赛等。同时, 指导教师要督促社团学生成员每学期至少完成1-2部高质量的节目短片, 参加省青年DV大赛、全国大学生DV大赛、北京大学生电影节、上海大学生电影节等比赛, 不断提升专业技能和素养。

再者, 利用学校资源, 如校园广播、电视播出机构、网站等, 构建开放的实习环境和实践平台。目前, 我国许多高校都设有校园电视台和广播台 (站) , 这就为广播电视编导专业的学生提供了一个便利的实践平台。依托这个平台, 学生可以更多地参与节目的采访、制作、编排和播出环节, 将专业的理论知识融于节目的创作实践中。同时, 学生也可以对不同栏目类型的创作理念、技巧获得更加深刻的认识, 为以后创作实践积累丰富的实战经验。

最后, 利用不同专业的内在联系, 结合播音与主持艺术专业、戏剧影视文学专业和新闻学专业等, 组成课外兴趣小组, 开展互动实践活动。兴趣小组的成立和运行都以学生为主导, 教师可以适时指导。不同专业学生结合成的兴趣小组可以是多样的, 如“电视纪录片创作”、“新闻摄影与摄像”、“校园新闻制作”、“剧本创作”等。兴趣小组定期选择一个专业课题进行研究和创作, 最后以小组为单位形成一个研究成果。这种方式把传统的课堂授课与灵活的课外实践活动结合起来, 不仅可以充分发挥学生的主动性和积极性, 也还可以促进学生对相关或相近专业知识、技能的了解。

五、针对学生实践, 建立科学的监督、评价机制

在学生具体的实践过程中, 大多数实践活动无法限定具体的时间、地点环境等, 同时, 学生人数的众多也使得专业教师无法对学生的实践活动实施全程跟踪指导。很多实践活动往往要依靠学生的自觉性按要求完成实践任务, 充分体现的是学生的主体性。这在一定程度上可以充分发挥学生的积极创造性, 但是, 这也造成学生的实践过程缺少适时指导和有效监督, 教师无法完整掌握学生的即时表现和具体的实践效果。因此, 针对广播电视编导专业学生的课内技能训练、课外小组实践以及其它一些培养应用能力的实践活动, 应建立一套科学的监督、评价机制。

首先, 要建立一个稳定的指导实践活动的教师队伍, 负责学生课外小组、DV社团及专业技能比赛等实践项目的开展。教师要始终把握主导权, 根据每个项目或活动主题的要求对学生进行全程指导, 通过和学生的及时有效沟通, 了解学生完成实践任务的进度, 并在每个阶段对学生的实践活动进行总结和反馈, 做到有效组织和监督。

其次, 改变传统的考核方式, 多用作品对实践教学活动进行考核、评价。不管是课内技能训练还是兴趣小组、社团组织等实践活动, 对效果进行检验的最好途径就是让学生提交实践作品, 从作品的完成情况了解学生对专业知识、技能的掌握程度。同时, 改革成绩构成比例, 对学生的实践成果进行验收、评分, 并在课程的成绩评定中予以反映。像《非线性编辑》、《电视摄像》、《新闻摄影》等课程就可以采用平时成绩加提交作品的形式进行考核。这种量化考核的形式会让学生更加重视专业操作技能的提高, 引导他们对知识应用能力的培养, 而不是对知识点的死记硬背。

最后, 建立学生内部的监督和评价机制, 采取学生之间互相评价与教师综合评测相结合的方式对实践活动进行考核。学生组成的实践团队有较明确的分工, 每个学生在实践过程中的认真、表现情况及能力的高低, 小组成员更加清楚。教师在对每个学生的实践情况进行考核的时候, 参考学生互评的结果, 进行综合评定, 这样的考核结果更加真实公平, 也能够督促每个学生的亲身参与。

摘要：从理论课到实验课, 从课内实践、课外实践到评价体系, 本文对广播电视编导专业学生技能的培养进行了系统的探究。从五个方面可以有效加强学生技能的培养:调整课程结构, 加大实践教学课时的比重;转变教育理念, 丰富教学方法, 实现理论与实践的有机结合;实验内容的设置清晰完整, 层次化、体系化;拓展实践教学空间, 拓宽专业能力的培育平台;针对学生实践, 建立科学的监督、评价机制。

关键词：广播电视编导专业,技能培养,实践教学

参考文献

[1]李英春, 忻志海.关于加强广播电视编导专业实践教学的思考[J].中国现代教育装备, 2008 (12) .

[2]胡泊.对广播电视编导专业实验课教学改革的研究[J].新闻天地 (下半月) , 2009 (10) .