安徽省信息技术教案

安徽省信息技术教案（通用8篇）

安徽省信息技术教案 篇1

第一课电子期刊初规划 教学目标：

（一）知识与技能：

1.知道电子期刊的组成结构和作用。

2.能灵活应用艺术字，文本框和背景图片的插入，并且对其进行设置。

（二）情感态度与世界观：

体验使用PPT创作作品的喜悦与成就感，学习信息技术的乐趣。教学重难点：

1.认识PowerPoint软件，创建和保存PPT文件。2.背景图片，艺术字和文本框的应用。3.PowerPoint软件与其他软件的区别。4.学生对电子期刊相关知识的认识。课时：1课时 教学过程：

1.课件导入，教育引导

师：展示纸质期刊《少年博览》，大家一起说说：期刊有哪些部分组成？ 学生回答，教师归纳：封面，目录，正文和封底（如教材P3）师：电子期刊比纸质期刊有哪些有点，大家一起想想。学生回答，教师归纳：

（1）多媒体表现形式，使内容更加生动；

（2）通过网络传播，发行量巨大，让更多的人知道；（3）互动性强，可以第一时间内知道读者的反馈；

（4）运营成本低，节省了印刷成本，发行投递的成本，时间的成本； 通过展示电子期刊并回顾思考电子期刊相对于纸质期刊的优势，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。2.规划设计期刊封面

（1）展示电子期刊的封面，引导学生认真观察分析封面的版面组成，并思考各部分所应用的技术。

学生认真观察期刊封面并回答。

教师归纳：期刊封面由刊名，卷期，封面标题和图片组成。

所用到的技术：背景图片的插入，艺术字的标题以及文本框的使用。

通过交流讨论思考各部分制作的技术，讨论各技术的操作方法，提高交流合作能力。

（2）任务：学生动手制作封面

首先打开PowerPoint，选择幻灯片版式。再动手制作封面。（3）教师巡视，个别指导。

师：现在同学们已经能自己制作简单的封面了，现在我们来完成书上P6中的第二题制作封底幻灯片。3.展示作品并评价

教师任选一个作品，师生共同评价。4.总结：

（1）总结梳理本节课的主要内容： 选择幻灯片版式； 背景图片的填充效果；

艺术字标题的插入以及文本框的使用。（2）表扬积极参与的同学。教学反思

同学们已经能熟练掌握艺术字的插入，但对于图片的插入和文本框的使用还有待提高。

第二课目录制作要先行 教学目标： 1.知识与技能

（1）掌握制作目录幻灯片的方法。（2）掌握添加幻灯片背景的方法。（3）掌握对幻灯片上不同内容进行修饰的方法。2．过程与方法

（1）进一步体会规划设计的重要性。

（2）通过对幻灯片的分析，体验解决问题时进行问题分析，并选择最佳方案的过程。

3．情感态度与价值观（1）提高学生的规划意识。（2）提高学生的审美水平。教学重点：

（1）将规划的内容转换为实际作品。

（2）幻灯片上各元素的制作及修饰方法，尤其是自选图形的添加。教学难点

将规划的内容转为实际作品。教学过程： 1.导入

（1）让学生拿起课本，与学生讨论我们已经规划好这本书的内容了，也制作了书的封面和封底，下一步我们应该做什么呢？ 学生回答制作目录。（2）分析目录的重要性

师：书籍、杂志都有目录，那我们的电子期刊也有目录吗？为什么？ 生：当然有目录。

因为目录可以使读者快速了解作品，阅读起来更方便。（3）新课导入

刚刚我们说了电子期刊需要目录，那这节课我们就一起来制作我们所需要的电子期刊目录吧！

板书：目录制作要先行 2.探究新知：（1）添加背景

教师：上节课我们制作封面时已经学过了背景图片的添加，现在请一位同学上来演示。学生演示。（2）添加栏目名称

教师：文字可以用文本框和自选图形的方式来添加。

我们已经学过文本框添加文字，这节课我们看看用自选图形如何添加文字。①教师演示自选图形的插入以及文字的添加。②学生实践操作。

教师：目录文字需要多个相同的自选图形，我们使用复制粘贴就可以完成。学生实践操作。3.拓展延伸

（1）背景幻灯片的装饰。

（2）自选图形的快速对齐、调整叠放次序等操作。4.作品展示

（1）教师全屏广播个别学生作品。（2）引导学生对作品进行自评、互评。5.小结新知

（1）引导学生对所学知识点进行小结。（2）总结今天的收获。教学反思

部分同学把背景图片的填充和图片的插入弄混淆，需要多加练习。

第三课影音素材添精彩 教材分析

本课是第一单元第3课，主要内容为：使用插入“幻灯片副本”的方法复制幻灯片，在幻灯片中插入视频和声音。这一技能目标学生非常感兴趣，因为制作多媒体作品时，除了使用静态文字、图片，还可以使用音频和视频等多媒体素材，使作品有声有色，学生会很有成就感。在本课的教学中可以充分利用学生的好奇心，使学生体会不同类型素材在表达作品时各自的优势，从而进一步提升作品的表达效果。

教学目标 1.知识与技能

（1）学会使用插入“幻灯片副本”的方法来复制幻灯片。（2）掌握在幻灯片中插入视频、插入声音的方法。（3）理解演示文稿和素材文件之间的关系。2.过程与方法

运用学习迁移，学会插入视频和声音文件，并体会在演示文稿中插入的图片与音频、视频的不同，图片是保存到演示文稿中，而音频和视频只是在演示文稿中保存了存有这些素材的文件链接。

3.情感态度与价值观

（1）通过插入视频和声音，体会电子期刊的神奇魅力，激发学生探索信息技术奥秘的兴趣。

（2）培养学生审美情趣，为增强作品的表现力而选择不同类型的素材进行表达，发挥各自的优势。

课时：1课时 教学重点与难点 1.教学重点

（1）快速制作幻灯片的方法（2）在幻灯片中插入视频和声音 2.教学难点

演示文稿中各种素材的保存要求不一样，为了有序地管理，插入的声音和视频文件最好和演示文稿保存在同一个文件夹中。

教学过程

1.对比欣赏，激趣导入

（1）对比欣赏传统杂志和电子杂志各自的特点 展示两种杂志

教师：“电子杂志和传统杂志相比，最大的优势是什么？” 除了使用静态的文字和图片外，还有视频和声音。为了使我们制作的电子期刊有声有色，更加精彩，我们可以通过添加声音和视频来丰富多媒体作品。

（2）揭示课题：“今天我们学习《3.影音素材添精彩》。” 2.自主探究，学习新知

（一）快速制作幻灯片

1.教师引导：“幻灯片只有封面和目录两张，如何快速插入一张与目录页相似的幻灯片来播放我们的视频呢？”

2.学生上台示范插入新幻灯片或复制方法，发现了什么问题呢？ 教师演示插入幻灯片副本的方法 3.布置任务：快速插入四张幻灯片

小结：可以用插入幻灯片副本的方式快速制作后面的幻灯片

（二）插入影片

1.旧知迁移：“还记得图片如何插入的吗？” 2.教师演示插入视频的位置

3.布置任务：插入视频文件，并调整到合适的大小 4.作品展示：

教师提问：“为什么有的同学的作品，放映时必须单击才出现视频的内容呢？” 5.布置小组分工探究任务：插入视频，体会“在单击时播放”与“自动播放”的区别。巡视指导，发现问题

反馈：小组汇报，在单击时播放与自动播放的区别

（三）插入声音

1.教师：“如果想在电子期刊的第一页加上优美的背景音乐，应该如何设置呢？”

2.布置自主探究任务：插入合适的声音文件，选择合适的播放方式 反馈：学生成果展示。教师：“你为什么选择自动播放音乐？” 3．小结，可拖动声音图标位置，声音图标双击后预览声音。

（四）拓展提高

1.展示“班级精彩瞬间展.ppt”文件，教师：“你觉得班级里有哪些精彩的活动你最喜欢？你想展示班级的哪一方面？如何展示？”小组竞赛：教师：“请你用今天所学的知识展现咱们班最精彩的一面！”（准备“我们班的运动会”、“我们愉快春游”、“班级六一儿童节表演”的视频短片与音乐素材文件夹）

2.学生自由创作、练习。插入符合主题的视频与音乐。

3.反馈：教师：“你想展示班级哪些活动？你为什么插入这段视频与音乐？”

4.学生提交作品文件，展示学生作品并提问:”为什么有的同学提交的文件里面的视频与声音文件在教师机播放不出来呢？”

小结：幻灯片里插入的视频与声音文件一定放在一起，如果没有拷贝视频音乐文件，幻灯片就不能播放。

（五）教学评价与总结 1.组织：学生自评、互评。

2.展示：本节课的优秀学习小组（任务完成度）3.表扬：最有合作精神、有团队意识的学习小组 4.回顾本课所学知识。

第四课期刊内容巧链接

一、教材分析：

交互性是多媒体作品的重要特征之一，本课通过设置超链接，提升作品的可读性，增强作品的技术性，是学生从已有对超链接的感性认识过渡到对本质的，深化学生的认知能力。同时，通过对超链接的制作，进一步梳理形成对作品结构的整体认识。

二、学情分析：

本课面向的是六年级的学生，在前面的学习中，学生对幻灯片已有接触，并且对部分知识以及掌握。由于学生间存在差异性，可能有的同学知道“超链接”，但是对于为什么设置超链接以及怎样正确设置超链接并没有具体的认识和理解。因此，教师要因材施教，突出重点，突破难点来维持对学生的学习兴趣。

三、教学目标：

1、知识性目标（1）理解超链接的概念和作用；（2）学会规划幻灯片之间的关系；（3）掌握设置超链接的方法。

2、技能性目标

（1）通过对比操作，体验超链接的作用；（2）通过绘制草图，规划幻灯片之间的关系；

（3）在演示文稿的正确位置插入超级链接的过程中，熟练掌握超链接的设置方法。

3、情感性目标

（1）通过绘制草图，规划幻灯片的关系，提高学生的规划和创新意识。（2）在学生超链接的过程的同时，认识到幻灯片的灵活性和交互性，提升学生的信息素养和信息意识。

（3）通过作品的制作，学生活动成功的体验。

四、教学重点：

1、学会分析幻灯片之间的关系。

2、熟练掌握插入超链接的方法。

五、教学难点：

1、理解超链接的内涵。

2、为作品设置清晰的超链接。

六、教学策略：

在网络教室中利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课，教师通过兴趣导入、返利演示、任务驱动、活动探究等方法，引导学生看演示、听讲解、勤思考、多练习和加强交流，进而完成教学目标。

七、教学准备：

1、网络电子教室；

2、将所需素材发送至学生机中。

八、课时安排：一课时。

九、教学过程：

一、示例引入、激发兴趣

1、出示演示文稿“我们的眼睛.ppt”，让学生用最快的方法在放映状态下找到“眼睛的朋友”相关知识

2、等学生方法用尽，教师演示使用超链接快速到达目的地，询问哪一种方法最快。

3、教师：“其实老师是使用了超链接。”揭示课题： 板书：期刊内容巧链接

【设计意图】：通过对比操作，让学生体验到超链接的便捷、灵活，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。

二、教学新课

（一）、分析链接、渗透规划意识

1、讲解超链接的作用和特点

作用：灵活跳转到相应的位置，具有较强的交互性。特点：鼠标移动到超链接上会变成“手”的形状。

2、教师：“同学们在哪见过超链接？”（网站）

教师：“超链接都是位于哪些素材上？”（文字、图片、自选图形、艺术字等）【设计意图】：通过实际，让学生对超链接有了更为深刻的认识

3、教师提问：“在你使用超链接时，是不是已经明确了目的？”

4、教师谈话：“在演示文稿中设置幻灯片超链接前也要明确目的，了解相关素材连接到具体幻灯片的位置”

【出示任务一】：

请同学们根据演示文稿在纸上绘出草图，表明幻灯片之间的链接关系。

5、演示同学的草图并分析。

6、出示正确草图。

【设计意图】：通过分析演示文稿，绘制幻灯片连接关系渗透给学生的规划意识。

（二）、设置目录超链接

1、教师讲解、演示设置“眼睛的工作”栏目到第三张幻灯片的方法。【出示任务二】：

让学生完成剩下的3个超链接。

2、巡视指导，发现问题。

3、反馈问题，重点强调。

（三）、设置返回链接

1、教师谈话：“超链接有去有回更为方便。” 【出示任务三】： 设置返回超链接 【任务提示】：

（1）、在相应幻灯片右下角插入“小脚丫.gif”图片。（2）、在图片上设置返回到目录幻灯片的超链接。（3）、查找书本，思考有没有更为快速的方法。

2、找到最快完成的学生来演示操作

3、总结2种方法。

4、演示讲解第二种方法。

【设计意图】：教师演示与学生自主探究相结合，帮助学生利用已有经验尽快完成知识的迁移，同时培养学生的自学能力。

（四）、深入探究、提高技能

1、教师谈话：“我们已经学会了给图片、文字插入超链接，下面我们进行小组合作，看看哪组同学可以既快又准地给演示文稿添加动作按钮超链接。”

【出示任务四】： 设置动作按钮超链接。【任务提示】：

设置跳转至封底的动作按钮 总结点评分析。

【设计意图】：教师演示与学生自主探究相结合，帮助学生利用已有经验尽快完成知识的迁移，同时培养学生的自学能力。

三、巩固练习

学有余力的同学参照课后练习“舞动的精灵.ppt”，制作对应的超链接。

四、展示及完善作品

1、展示学生的作品；

2、组织学生点评；

3、教师给予评价；

4、指导学生进一步完善作品。

【设计意图】：多元评价可以使更多的学生发表自己的见解，既增进学生之间的互相交流，又发挥了学生互补的作用，同时培养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展和提高。

五、教学评价与总结

1、请学生说一说通过本课的学习学到了什么？

2、结合课件梳理本课的重点和难点。

【设计意图】：培养学生之间表达信息、交流信息和归纳总结的意识，通过总结可以快速有效的巩固课堂所学的知识。

十、板书设计： 第四课期刊内容巧链接

十一、教学反思

1、情境导入的设计，从学生学习、生活中选取实例，给学生亲切感，让学生能够结合自己的亲身经历，体验到超链接的好处，对于“为什么使用超链接”有了更深的理解和认识。这将有利于学生综合创作的能力的提高。

2、学生通过先规划、再操作、最后体验的方法，学习超链接的设置，既培养了学生分析能力和规划意识，又使学生体验到从设计到实施最后调试作品的整个制作流程。让学生在学习技术的同时，较深刻的感受与体会结构处理的意义。

3、从实际效果来看，本课结构严谨，教学目标落实到位，重难点处理得当，实施过程流程。设置超链接的操作并不难，难的是对幻灯片之间的链接关系清晰明了。在以往的超链接的教学中，学生对于“如何插入超链接”掌握的较快，但在随后的创作中常出现链接失败及链接混乱的现象，深究其具体原因就在于学生只关注从第几页到第几页的单向链接，缺少对幻灯片内部链接的整体把握和设计。因此，在本课我采用先绘制链接草图再设置超链接的方法，强调了链接草图的作用，从而为突破难点做好铺垫。

第五课动画效果轻松设

一、设计思想

课程标准不仅要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养，还要求学生能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术。因此，在教学中激发学生的学习兴趣，加强基础操作，重视综合创作的同时进行分组活动式教学。

二、教材分析

本单元是第7册教材的第1单元使用ppt制作电子期刊的最后一课。在前面的学习中，学生已经基本掌握了制作静态演示文稿的操作，如在幻灯片中插入文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而自定义动画制作及播放的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可激发学生的学习的兴趣，又可提高他们的操作水平，为学生进行作品的创新提供比较完整的知识基础，为学生提供一个更广阔的创作空间。

三、学情分析

我校学生以前信息课没有专业信息技术老师授课，信息技术素养相比要差一些，但学习积极性较高，课堂纪律较好。因此授课过程中，在示范时要注意一些细节的提示、示范节奏要慢一些；在学生练习时，要加强巡视辅导；多请学生示范操作以强化学生记忆各种工具的使用方法。

四、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）巩固幻灯片中插入文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等内容。

（2）掌握幻灯片中自定义动画制作及播放的方法

2、过程与方法目标：

（1）培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。（2）通过创作，培养学生综合运用知识的能力及创新思维。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发兴趣。

（2）通过创作，培养学生良好的用眼卫生习惯。

五、重点难点 教学重点:

（1）设置自定义动画及调整动画的属性。（2）合理地设置动画对象的顺序。教学难点:

（1）设置路径动画。

（2）修改动画的播放顺序等属性。

六、教学策略与手段

以动画导入，激发学生求知欲；以“任务驱动”法和发现教学法，引导学生在由易到难完成一个个任务时尽快掌握基本操作；利用网络教室的多媒体电子教室系统进行直观教学，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、小组合作、实际操作等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

七、课前准备

1．资料准备教师在上课前，将上节课制作的电子期刊《我们的眼睛》半成品等相关素材发送到学生电脑。

2．教师的教学准备教师上课前准备一个或多个已设置好动画的演示文档。3．教学环境的设计与布置多媒体计算机教室，具备电子教室演示环境，可以传播学生机屏幕。学生机及教师机具有课程所需的PowerPoint软件，学生机要求配耳机。

第六课电脑设备我会连 教学目标： 【知识与技能】

1、认识常见电脑外部设备。

2、了解各种常见电脑外部设备的功能。

3、连接常见外部设备。【过程与方法】

1、通过浏览硬件图片或实物观察，认识电脑外部设备。

2、通过观看演示和亲手实践，学会连接外部设备的方法。【情感态度与价值观】

1、在连接硬件设备过程中，培养学生勤于实践的精神。

2、通过浏览硬件图片和观察硬件实物，激发学生学习硬件知识的兴趣。教学重点：

1、认识电脑设备的外观。

2、了解常见外部设备的功能。

3、连接常见外部设备。教学难点：

1、各种外部设备功能的了解。课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、教师：电脑的各个部件只有连接正确，它才能正常工作。连接时，首先要认清硬件设备及其接口，然后将硬件的接头插入主机对应的接口。

2、揭题并板书课题：电脑设备我会连。

二、新课学习【一】了解硬件设备

1、教师课件出示：电脑硬件设备图片，学生指认。

2、教师实物展示电脑硬件，请学生指认自己了解的部件名称。

3、学生完成教材中的连线题（显示器、键盘、鼠标、主机、音箱）。

4、教师再次课件出示：电脑常用外部设备图片，学生指认。

5、学生完成教材中的连线题（打印机、扫描仪、U盘、数码相机）。【二】了解硬件功能

1、提示学生阅读“知识库”中硬件知识介绍，并结合下发到学生机的硬件图片，了解硬件及常用外部设备的功能与作用。

2、交流讨论自学成果，请部分学生结合自身知识，汇报交流自学成果。

3、将了解到的硬件功能填写在教材相应的表格中。【三】连接硬件设备

1、教师课件出示：主机后面板和前面板的接口，并讲解常用连接设备。

2、教师实物演示：鼠标的连接。

3、请学生上台操作。

4、教师重点提示：注意接口的颜色和插头方向，颜色相同、插入方向正确，即可顺利连接。

三、动手实践

1、机房所有电脑断电。

2、教师布布置任务：（1）先拆下自己电脑（学生机）的显示器、鼠标、键盘的连接线。（2）再重新连接。

3、教师巡视指导，提醒学生注意正确的连接方法。遇到不清楚的地方，可请身边的同学帮助，参照课本提示，请求老师帮助。

四、课堂小结

1、对本课的学习内容进行回顾和总结。

五、课后作业

1、家中有电脑的同学，观察音箱和话筒接头。

2、在家长指导下（必须），尝试连接音箱、话筒、U盘、数码相机的连接。

第七课硬件组成更明了 教学目标： 【知识与技能】

1、认识主机箱内的硬件。

2、了解主机箱内主要部件的功能。

3、了解电脑的基本工作流程。

4、了解电脑系统的组成。【过程与方法】

1、通过浏览硬件图片或实物观察，主识电脑主机箱内部的硬件。

2、学会对电脑硬件进行分类。【情感态度与价值观】

1、通过实物观察，消除对电脑硬件的神秘感。教学重点：

1、主机箱内硬件的外观认识和功能了解。

2、电脑硬件的分类。教学难点：

1、电脑硬件的分类方法。课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、教师：主机是电脑最重要的组成部分，同学们了解电脑的主机吗？主机箱内都藏着哪些宝贝呢？

2、学生尝试回答。

3、揭题并板书课题：硬件组成。

二、新课学习【一】认识主机部件

1、教师打开演示用主机的机箱侧面板，提示学生观察主机内部结构，请学生指认自己了解的部件名称。

2、教师分别将主机内主要部件拆下，向学生现场展示。

3、学生完成教材中的连线题。【二】了解硬件作用

1、提示学生阅读“知识库”中硬件知识介绍，并结合下发到学生机的硬件图片，了解主机部件的功能与作用。

2、交流讨论自学成果，请部分学生结合自身知识，汇报交流自学成果。

3、将了解到的硬件功能填写在教材相应的表格中。【三】了解硬件分类

1、教师举例说明电脑处理信息的基本过程：输入、处理/存储、输出。

2、提问：在电脑工作的各个环节，分别会用到哪些设备。

3、学生尝试回答。

4、教师小结：根据电脑硬件在电脑工作过程中的作用，将电脑硬件分为中央处理器、输入设备、输出设备、存储设备等类别。

5、学生填写教材中相应的表格，并回答填写结果。【四】了解系统组成

1、教师启发：仅有硬件的电脑能正常工作吗？

2、学生阅读教材中“电脑系统组成示意图”。

3、教师强调软件的重要性，指出完整的电脑是由软件和硬件组成的。

三、复习巩固

1、教材中“做一做：建立分类文件夹，整理收集到的硬件图片。

四、课堂小结

1、对本课的学习内容进行回顾和总结。

五、课后作业

1、上模拟组装网站，尝试“组装“一台自己的电脑。

2、在家长指导下，尝试打开家中电脑主机箱，进一步熟悉主机部件。

第八课智能手机小电脑 教学目标： 【知识和技能】

1、让学生了解智能手机是能够安装应用程序的手机，知道常见的智能手机系统，能说出安卓系统的名字。

2、让学生知道智能手机相比普通手机具有更丰富的功能，能更加快捷、方便地获取信息。

3、让部分学生学会如何下载和安装安卓系统中的应用程序。【过程与方法】

1、让学生利用使用手机、电脑的经验，学习使用智能手机。【情感目标】

1、让学生能从智能手机的功用中感受到它正在改变我们未来的生活，体会信息技术的力量。

2、让学生能采用正确的态度使用和看待智能手机。教学重点：

1、让学生了解智能手机是能够安装应用程序的手机，知道常见的智能手机系统，能说出安卓系统的名字。

2、让学生知道智能手机相比普通手机具有更丰富的功能，能更加快捷、方便地获取信息。教学难点：

1、让部分学生学会如何下载和安装安卓系统中的应用程序。

2、让学生能从智能手机的功用中感受到它正在改变我们未来的生活，体会信息技术的力量。课时：1课时 教学过程：

一、认识智能手机——借手机

1、教师：小明去同学小方家做客，为了联系方便，借了妈妈的手机，发现和普通手机不一样，他问妈妈，这是一部什么手机？

2、教师展示智能手机，引导学生回答下面两个问题： A、智能手机和普通手机有何不同？ B、智能手机为什么有丰富的功能？ 教师板书文字。

3、教师：小明听妈妈把智能手机说得这么神奇，不相信，他觉得，智能手机不就能玩游戏吗，还有什么用啊？妈妈为了说服他，„„

教师通过投影仪，请一位同学上前，在教师指导下，展示通过“豌豆荚”软件搜索有关天气的软件，安装“墨迹天气”，了解天气信息。教师巡视辅导学生。

二、学习智能手机——学手机

1、教师：小明要学使用智能手机，妈妈教他智能手机的基本操作，他发现智能手机的操作其实和电脑有许多相似之处。

请学生上讲台，试用智能手机，引导学生尝试智能手机的各种操作：触击、滑动、长按及几个主要按键。

请学生分小组使用带来的手机练习。

2、请学生回答问题：

A、智能手机的操作和电脑有哪些相似之处？ B、智能手机的操作和电脑有哪些不同之处？ 教师总结，板书文字。

三、使用智能手机——用手机

1、教师：小明出发去小方家了，可是电话里却怎么也说不清楚地址。情急之下，他想起了智能手机中的“百度地图”，他将怎样摆脱困境呢？ A、教师提供小方家的地址，请学生利用软件查询定位。

B、教师提供小明现在的位置，请学生利用软件查询前往小方家的最佳方式和路线。

四、畅想智能手机——谈手机

1、教师：小明来到同学家，和小方谈起智能手机的神奇本领，两人畅想了未来智能手机将怎样改变人们的生活。同学们，请你们想象一下，未来智能手机将怎样改变我们的生活？ 教师总结，板书文字。

2、教师：可是小明回到家里，妈妈却要收回小明的智能手机，又是一番争论。教师出示问题，小学生可以用手机吗？ 教师总结，下课。

第九课平板电脑多姿彩 教学目标： 【知识和技能】

1、了解平板电脑，知道平板电脑的用途。

2、掌握平板电脑的基本操作。【过程与方法】

1、利用操作计算机的经验，探索使用平板电脑的操作方法。【情感目标】

1、感受平板电脑正在改变我们现在及未来的生活，体会信息技术的力量。教学重点：

1、了解平板电脑，知道平板电脑的用途。

2、掌握平板电脑的基本操作。教学难点：

1、通过知识迁移探索平板电脑的操作方法。课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，了解平板

情境：周末，一个小朋友在家用平板电脑学习英语后，开始玩游戏，听音乐。问：你认识平板电脑吗？（展示实物平板电脑。）问：平板电脑和笔记本电脑在外观上有什么区别？

问：你知道平板电脑有哪些作用吗？你能上网查找出平板电脑的作用有哪些吗？ 教师课件展示多组平板电脑在生产和生活各领域中的应用图片。揭示课题并板书课题：平板电脑多姿彩。出示任务：

上网查找平板电脑有哪些操作系统？

说明：安装Andriod系统的平板电脑越来越多，和大部分智能手机里的操作系统一样的。

注意巡视学生，辅导有困难的学生。

二、自主探究，研究平板 展示实物平板电脑，连接投影议。通过第三方软件实时展示平板电脑画面。带领学生一起探索平板电脑的基本操作：

1、屏幕切换。

2、查找程序。

3、打开和关闭程序。

4、在主屏幕添加图标。

学生演示的时候，通过投影展示。带领学生一起体验平板电脑中的软件。

问：通过学习和操作你觉得操作平板电脑和计算机有哪些区别？

三、合作探讨，使用平板 小组任务：

通过因特网自学后，展示一种平板电脑基本操作，比一比哪组学到的技术简单实用。

形式：小组内研究，可以通过实物展示或者网络查询方式。小组展示，点评。

四、带领学生，畅想平板 畅想：我和未来的平板电脑。教师总结。

第十课无线网络畅享用 教学目标： 【知识和技能】

1、了解常见无线网络的连接方式。

2、理解WAP、WiFi、3G、蓝牙等概念。

3、了解无线网络的工作基本原理。【过程与方法】

1、体验使用无线网络上网。

2、初步尝试使用蓝牙传输文件。【情感目标】

1、提高学生学习信息技术的兴趣。

2、培养学生探索精神和合作精神。教学重点：

1、了解常见无线网络类型。

2、学会使用无线网络上网。教学难点：

1、利用蓝牙技术传输文件。课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

1、教师课件播放一段视频：人们利用无线网络上网。

2、教师问：大家猜一猜，今天要学习的内容是什么？

3、引出课题：无线网络畅享用。

二、常见无线上网方式

1、问题：想一想，刚才的视频中有几种无线上网方式？

2、引导学生自学课本：WAP上网方式、3G上网方式、WiFi上网方式、蓝牙连接方式。

3、设问：WAP上网方式、3G上网方式、WiFi上网方式、蓝牙连接方式等无线上网方式的相同点和差异性？

4、教师课件出示：（1）在野外。（2）在有无线网络的家中。（3）在公共场所。让学生分析，思考选择最恰当的无线上网方式，并说出理由。

5、教师小结。

三、WiFi无线上网

师：请学生为手中的平板电脑选出最佳的无线上网方式。（告诉学生教室里有WiFi无线网络。）

1、任务驱动：让自己手中的平板电脑能够WiFi上网。

2、让学生进行小组合作。

3、巡视指导：（语音提示）先找到并打开“设置”菜单——选择“无线和网络”——“WiFi设置”——打开WiFi开关并搜索无线网络——选择无线网络并输入密码——上网浏览。

4、请学生上台演示操作。

5、教师小结。

四、蓝牙传输文件

1、问题：我想给某某同学的手机上传输一个音乐文件，最方便的方式是哪个？

2、问题：你知道蓝牙可以传输文件吗？

3、讲述：蓝牙技术概念。

4、任务驱动：让学生自学课本，利用蓝牙技术相互传送文件。

5、巡视指导。

6、请学生上台演示。

7、教师总结。

五、拓展练习，巩固新知

1、任务要求：让学生帮助老师把平板电脑中的MP3文件传输到老师的手机里。（不限定使用无线网络的方式）

2、任务要求：使用无线风络搜索有关无线上网的最新发展方向的信息。（不限定学生使用的无线上网设备）

3、教师巡视，组织管理课堂。此任务在操作过程中，教师强调：

（1）网络搜索时要注意对信息获取的选择。

（2）学生互助小组只能君子动口，不能动手来操作指导。

（3）培养团队合作意识，以小组为单位，必须一组人全体完成任务，才算完成。

4、表扬最有合作精神、有团体意识的同学。

六、评价交流

1、组织：上台展示练习成果。

2、展示：学生各自使用无线网络传输文件的方式方法，体会各种方法的操作要领和无线上网方式便捷性。

3、展示：学生搜索信息的成果，让学生畅谈介绍未来无线网络发展方向。

4、评价：有针对性地表扬不同程度的学生。

5、讲述：信息获取时要有选择，要会分析有学习价值的信息，通过关键字能准确快速搜索所需要信息。

七、教学评价与总结

1、组织学生操作，本节课知识你学会了多少，通过点击网络投票程序让学生自我评价。

2、师生互动，本节课你有哪些收获？

第十一课飞信联系你我他 教学目标： 【知识和技能】

1、了解飞信的基本功能。

2、知道注册飞信的几种方式。【过程与方法】

1、了解用手机号和邮箱注册飞信的过程。

2、掌握使用飞信PC客户端软件添加好友。

3、会运用飞信给好友发送免费短信。【情感目标】

1、通过添加好友和发送消息、免费短信来激发学生与他人交流的欲望。

2、通过学习飞信的群组功能让学生认识到团队合作在日常生活的重要性。教学重点：

1、认识飞信的基本功能。

2、会用飞信在线进行简单的消息或短信交流。教学难点：

1、使用飞信的群组功能。课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、提问：在日常生活中，你采取哪些方式与他人交流？这样的方式又有哪些优点和不足呢？

2、提问：小华同学放学后要在学校的“绿色网吧”参加一个活动，要迟点回家，她有什么好方法来告诉她的父母呢？

3、总结：总结学生的回答，指出已有方法的局限性，并提问：能不能通过网络给父母发条短信呢？

4、引出课题并板书：飞信联系你我他。

二、讲授新知，尝试操作 【一】注册飞信

1、认识飞信。

用课件展示飞信的基本功能和作用，并强调它的跨平台功能。

2、注册飞信号码。

提问：就像QQ一样，要使用飞信必须先注册飞信号码。那么如何注册飞信号码呢？

3、课件介绍注册飞信号码的几种方法： A、移动手机号 B、邮箱号 C、昵称

D、非移动手机号

4、提出任务和要求

打开飞信网站，根据自己的实际和需要，参照教材提示完成飞信注册。可以自主完成，也可以两个同学合作完成。【二】添加好友

1、演示安装飞信软件。

2、认识飞信软件，打开并登录飞信软件，介绍界面。

3、找学生演示加老师为好友。

4、提出任务：添加老师和你的伙伴为好友，并回复确认。

5、老师巡视和指导学生完成添加好友。

6、总结手机端同意好友添加的过程。

7、演示介绍回复后的界面。【三】发送免费短信

1、发送免费短信。

演示给一位添加成功的学生好友发送免费短信，同时介绍发送界面的主要按钮作用。

提醒学生：没有绑定手机号的飞信只能发送3第三梯队免费短信，有条件的同学可以回家绑定手机号。

2、讲解消息与短信的区别。

消息是和QQ聊天一样，只有对方在线才能在软件端收到；而短信同时直接发到对方手机，只要手机开机都能收到。

3、给多人同时发短信。

教师演示同时给我人发短信的方法。

三、巩固练习，扩展延伸 【一】建立群组

1、提问：你们有自己的QQ群吗？飞信能不能有群呢？

2、演示创建群组，并邀请学生加入。

3、邀请学生加入。

4、简单介绍群组的作用。【二】认识其他功能 提出任务：

飞信除了我们刚才认识的功能外，还有许多功能，请同学和同伴一起探索一下它还有哪些功能。

提示学生可以与QQ、MSN等软件比较。【三】总结与评价

和学生一起总结本节课的内容，引导学生谈谈自己的收获和感觉。要点：

1、对飞信的认识。

2、注册了自己的飞信，今后你打算怎么使用它呢？

3、愿意加入自己的班级群吗？ 【四】课后延伸 课件展示课后任务：

1、帮助父母注册飞信，并互相加为好友。

2、和父母、班主任等一起建立拇指群，并利用拇指群和父母说说心里话。

第十二课网络微博初体验 教学目标： 【知识和技能】

1、了解微博的含义。

2、学会注册开通微博。

3、学会微博常规操作使用。【过程与方法】

1、在注册时，能根据网页的要求输入相关的信息。

2、能利用微博与同学、老师等进行思想交流，开展合作。【情感目标】

1、引导学生积极健康、安全、负责任地使用微博。教学重点：

1、了解微博的特点。

2、利用微博发布信息。教学难点：

1、了解微博的特点。

2、能根据学习和生活的需要，使用微博进行交流和发布信息。课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

1、带领学生一起回顾博客知识。

2、打开老师的微博，体验微博。

问：通过观察体验，请同学们说说微博与过去学习使用的博客有什么不同？ 问：谁来试着说说微博有哪些特点、用途？

师：微博就是每次发布不超过140个字的微型博客，用于表达自己，传播思想，吸引关注。它除了用电脑，还可以随时用手机发，简洁、快捷，与人交流得最快，是最方便的网络传播平台。

接下来，我们就一起来学习微博的知识。揭题并板书课题：网络微博初体验。

二、自主探究，学习微博

师：怎样才能申请注册自己的微博呢？

引导学生合作自学教材，探讨怎样申请注册微博。【一】注册微博

1、请同学们结合过去学习的博客知识，自学课本，自选在腾讯微博或新浪微博上注册开通个人微博。

2、提醒学生填注册信息不应和别人的一样，注册密码不能太单一，提高信息安全性。

3、提醒学生保护好注册信息的重要性。【二】发布微博

1、注册了微博，现在我们就先来一起体验它的使用吧，以开通了微博为题，发一篇微博。引导学生发微博。

提示：技术上问题，参考教材。

观察学生进程，巡视，注重帮助困难学生。

2、展示学生成果。

3、尝试体验更多的微博操作设置。【三】收听微博

1、关注好友。

2、取消关注。

三、小组合作，体验特色 请学生以小组为单位，小组合作体验微博其他特色功能的操作使用，汇报各小组的体验结果。巡视、指导。

四、交流展示，学习成果

1、在本节课的体验过程中，你有哪些发现，取得了哪些成绩，请同学们交流分享。

2、完成教材评价表。

3、借助网络，课下体验手机发微博。

五、自我评价，课堂小结

安徽省信息技术教案 篇2

●问题一:小学与初中的衔接

直到2004年高中新课程改革, 信息技术作为一门独立课程的地位才得到确认。但是, 信息技术课程没有清晰且连贯的目标定位, 造成一些小学、初中甚至高中信息技术教材内容的重复累赘。调研中教师们比较集中反映小学、初中的教材中都讲Word、Power Point、FrontPage、Flash等软件, 知识点和技能点大致相似, 有的还是重复介绍, 要谈区别无非是案例的选择不同。例如, 小学制作“刻舟求剑成语故事”案例和初中“展示我的简历”案例, 都要求利用Power Point来制作。

究其原因, 笔者认为义教阶段信息技术学科缺乏规定本学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件, 即义务教育阶段信息技术学科课程标准。纵观各省义务教育信息技术教材, 大多是按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》 (教基[2000]35号) 编写的, 小学和初中均为零起点。安徽省编教材是参照2004年高中信息技术课程标准进行编写的, 小学零起点和初中非零起点, 已经考虑到小学与初中的衔接问题。但由于课程标准的缺失, 小学、初中对于学生最基本的要求是什么呢?教到怎样的程度呢?培养目标的界定不清楚, 导致小学、初中信息技术课程的开设、教材的编写和使用存在着很大的差别, 如动画制作的介绍小学比初中还详细。功能衰竭的“纲要”和空中楼阁式的高中“课标”, 对信息技术学科的课程建设和发展是不利的, 因此, 呼吁尽快出台义务教育阶段信息技术课程标准。

●问题二:教材内容繁、难、偏、旧, 容量过大

教材内容繁、难、偏、旧, 容量过大, 这个问题主要反映在教材编者对内容的选择上。安徽省编教材根据“个人—学校—家庭—社会”这一线索来组织内容, 为了案例或作品的美观完整, 教材编者选用的制作软件比较专业, 随着年级的递增, 案例或作品越来越繁、越来越难。从调研情况来看, 矛盾主要集中在八年级。

理想与现实是有差距的, 实际上各地义教阶段的信息技术课每周只有1节。例如, 八年级教材中, 用Flash制作“感受精彩艺术节”动画, 其中“展示艺术节成果”这个活动有63个操作步骤, 教材写了14页, 可谓制作时间长、操作繁琐。教师要完整地完成这个作品也要花上一个多小时。用Photoshop制作“运动会海报”, 其中会徽的制作需要15步操作, 还有许多参数设置和术语的理解, 学生只在七年级用2节课接触过Photoshop, 时隔一学期, 现在让学生完成一个规模较大的作品, 技术问题又尚未解决, 难度可想而知。教师们反映, 每上到这些内容时头很痛, 不知道如何下手来激发学生的创造热情和兴趣。欣赏时学生兴趣十足, 开始操作时学生云里雾里, 完不成任务, 学习兴趣大大受到挫伤。

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。义务教育阶段信息技术课程培养目标是什么呢?是培养将来从事信息技术专业的专门人才吗?我们编写的信息技术教材要教给学生什么呢?是学习一个个软件的使用吗?笔者认为, 义教阶段信息技术课程应该提升学生的技术素养和信息素养, 培养学生做一个信息时代的合格公民。很多学生将来不一定从事信息技术专业, 但在当今的信息社会中, 利用信息技术的意识和能力是每个人都不可或缺的。因而, 教材编写要考虑面向全体学生, 要处理好学段与年龄特点问题, 考虑设置哪些知识点、技能点, 学生的认知强度和负担有多大, 接受能力怎样;还要考虑信息技术课程的外部环境 (即机房、机器、教师) 不一样, 各地市是有差距的。

信息技术迅猛发展, 新技术日新月异, 使信息技术学科有很强的时代性。在遴选教材内容时要兼顾基础性和发展性, 改变内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状, 精选学生适应信息社会需要的必备内容。如八年级中使用FrontPage制作班级网站这一单元内容, 小学已经学过不说, 而且用FrontPage制作静态网页没现实价值也没有提高能力, 因它与Office其他工具的使用大同小异, 且微软宣布FrontPage是终结版, 这部分内容已经过时, 实用性不大, 像这样偏旧的内容应删减。调研中, 有些教师认为七年级教材中的《我的装机历程》, 介绍的有关硬件方面的知识, 学生不太容易理解, 上课也不好实施, 建议这部分内容进行删减。笔者认为不妥, 我们要有发展的眼光, 现在的初中学生将来接触或购买计算机是不可避免的, 看似同样的计算机为什么价格有差异?一台计算机的性能如何?购买计算机时如何不被奸商欺骗?让学生了解一些计算机硬件知识是很有必要的, 对学生今后生活也是有帮助的。笔者建议有条件的学校可用淘汰的旧机器, 组建“装机实验室”, 让学生操作实践。

这次调研中, 有位领导说, “信息技术课能在中小学开展起来这是最重要的, 若不能开设, 再好的教材有什么用”。这话不无道理。大部分学生只有可怜的每周45分钟使用计算机的时间, 多么的宝贵。教材应选择小而有趣的活动, 让学生体验成功的快乐、感受收获的喜悦, 保持已有的学习兴趣。在学生的认知负担与承接能力范围内, 教材需保留适当的难度, 让学生跳起来摘桃子, 富有挑战性的活动, 才能使学生的兴趣保持长久。

●问题三:教材设计的评价流于形式

安徽省编教材在每个活动后面提供了“活动评价”栏目, 笔者认为这是需要的, 有了这个栏目, 会引发学生的思考, 可以鼓励和督促学生, 引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面关注自己的学习过程和学习效果, 进而对自我进行综合性的评价。调研中, 教师们集中反映教材的“活动评价”流于形式, 上课基本不用。究其原因, 评价栏目都统一是表格组织的单选题, 形式单一, 学生视觉疲劳;问题简单, 不需思考就可回答, 如“你对自己的作品满意吗?A.非常满意B.还可以C.不是很满意D.失望”。感觉教材编者是为了“活动评价”而评价, 只注重形式化的东西, 没有真正领会评价的目的是诊断、导向和激励。

对于制作作品的活动, 如“制作我的名片”、“制作电子相册”等, “活动评价”应从学生作品角度给出内容、创意、艺术、技术等方面的具体评价标准, 让学生通过评价信息学会构思作品、明白怎样的作品才是好作品, 清楚从哪些方面评价作品, 从而提升学生的技术素养和信息素养。对于技术操作的活动, 可体现信息技术学科实践性强的特征, 如介绍文字处理时, 讲到选中、复制、粘贴操作, “活动评价”可设计一个“看谁能得小红花”活动, 任务是打开素材光盘中“看谁能得小红花”文档, 将教师提供的小红花复制到评价表格中, 谁的评价表格中有小红花, 就说明谁掌握了“选中、复制、粘贴”操作, 可大大激发学生学习的积极性, 这种评价方式可称之为信息技术学科内的整合。

在“活动评价”中教材要有留白, 让学生写一写、说一说, 给学生更多在实践中思考的机会, 体现出引导和鼓励学生创新, 充分发展学生的个性。写的内容可以丰富些, 如我的感想、我的好方法、我的新发现、我的好创意、我的疑问、我的求助、给老师的话等。总之, 教材编写时要根据编写意图和目标规划好评价, 充分发挥评价的学习监督、导向和激励作用。

●问题四:只见技术不见文化

“信息技术教育不仅仅是技术的教育, 更是文化的教育”。安徽省编教材每个活动的“加工坊”占篇幅很大, 都是技术操作步骤。唯一的好处是便于学生自学, 即使教师不教, 学生看书跟着操作步骤也可把任务完成。但详细的文字表述容易让学生过分关注细节, 还是有“说明书”之嫌, 学生只能照葫芦画瓢, 知其然而不知其所以然。同时, 只见技术不见文化, 不利于对学生素养的培养。例如, “美化数码照片”活动, 调研中教师们反映学生常恶搞教材提供的素材照片, 技术非但没有创造美, 反而成了破坏美的工具。如果教材在“阅览室”中, 提及“周老虎”和“假藏羚羊照”事件伤害了民众和本人等, 提醒学生在处理图像时要有约束, 这样, 情感态度价值观的目标达成会水到渠成, 同时学生也得到了健康信息文化方面的引导。

一本好的教材, 一本即使没有教师教学生也愿意学的教材, 一定是一本有文化底蕴的教材。教材是否可以考虑将比尔·盖茨、乔布斯、拉里、班加罗尔、硅谷、联想、马云、张朝阳的故事写入书中, 名人的激励和榜样的示范, 会给以学生潜移默化的作用。作为第五空间的游戏规则, 道德与文明的建立是以文化为基础的, 教材中要引入信息与网络文化内容。信息技术教育的目的, 外在表现上, 要使学生掌握信息技术, 认识和把握信息技术文化;内在意义上, 要使信息技术文化内化为学生的自然意识和自然需求。

安徽省信息技术教案 篇3

一、信息技术与数学的整合，使传统的课堂教学得以优化

传统的课堂教学存在许多弱点，例如：教学内容表达方法较为有限，基本上限于依靠口语和黑板表达教学内容，全班学生被迫以同样的速度学习同样的内容；教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对性的练习和及时的反馈，等等.利用信息技术支持课堂中的课堂教学，至少可以在以下方面使之得到优化：利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力；利用计算机支持进行分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别；利用自动化练习手段，可以提供及时的自我反馈，同时使教师随时了解学生的学习动态.

二、信息技术与数学学科教学整合，培养学生的创新能力。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。例如在教学“圆锥体积”时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，让学生讨论圆锥的体积与圆柱体积有什么关系？这样激活学生的创新思维，学生跃跃欲试，情绪十分高涨。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等几组实验进行对比，促进学生对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的理解。从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。

三、信息技术与数学学科教学整合，能充分发挥学生的主体作用。

小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上，人机智能交互功能使得教师能根据教学内容特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和进程，充分发挥主导控制作用。学生的教学的主体，让他们理解并掌握知识点是教学的目标。现代教育技术可以控制某些对象，让它们自动演绎出结果，使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；还可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度；可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，现代多媒体技术的人机智能交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，还能实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。

四、信息技术与数学学科教学整合，实现课堂教学的及时反馈。

安徽省信息技术教案 篇4

考题分析报告

（2011年）

安徽省教育科学研究院 合肥华兴教育软件科技开发有限公司

2011-07-14

1、【单选题】一个完整的多媒体硬件平台应包括（）。

A．硬件平台和多媒体系统软件 B．网络和多媒体主机 C．多媒体输入和输出设备 D．显示器和声卡等硬件

标准答案:A平均分:0.63 正确率:63.49% 抽取人数:36682 各答案选择率:A:63.49%； B:7.55%； C:20.96%； D:7.62%； 未做:0.38%；

2、【单选题】电视台通过网络播放视频节目所使用的技术是（）。

A．文字编辑技术 B．多媒体技术 C．绘图技术 D．图形编辑技术

标准答案:B平均分:0.98 正确率:97.76% 抽取人数:36765 各答案选择率:A:0.18%； B:97.76%； C:0.33%； D:1.67%； 未做:0.06%；

3、【单选题】在如图所示的文件夹中，属于声音文件的是（）。

A．① B．② C．③ D．④

标准答案:C平均分:0.96 正确率:96.39% 抽取人数:30505 各答案选择率:A:0.67%； B:2.37%； C:96.39%； D:0.48%； 未做:0.09%；

4、【单选题】在如图所示的文件夹中，属于视频文件是（）。

A．① B．② C．③ D．④

标准答案:A平均分:0.67 正确率:67.44% 抽取人数:30791 各答案选择率:A:67.44%； B:23.79%； C:6.97%； D:1.69%； 未做:0.12%；

5、【单选题】在如图所示的文件夹中，属于图像文件是（）。

A．① B．② C．③ D．④

标准答案:B平均分:0.95 正确率:94.57% 抽取人数:30681 各答案选择率:A:2.06%； B:94.57%； C:1.37%； D:1.90%； 未做:0.10%；

6、【单选题】李扬同学下载了一幅分辨率为“900×800像素”图片，关于这幅图不正确的说法是（）。

A．该图是位图图像 B．水平方向有900个像素 C．垂直方向有800个像素 D．每平方英寸有900×800个像素

标准答案:D平均分:0.57 正确率:57.46% 抽取人数:30632 各答案选择率:A:40.28%； B:0.84%； C:1.02%； D:57.46%； 未做:0.40%；

7、【单选题】由于存储容量的限制，小李同学的数码相机在1024×768模式下只能拍摄50张照片，为了拍摄更多照片，他应把相机的分辨率设置为下列选项中的（）。

A．1600×720 B．800×600 C．1048×800 D．1024×800

标准答案:B平均分:0.81 正确率:81.04% 抽取人数:30568 各答案选择率:A:4.43%； B:81.04%； C:8.17%； D:6.09%； 未做:0.27%；

8、【单选题】下列为李红同学电脑中保存的四个图像（图形）文件，根据图中的描述，你认为属于矢量图的是（）。

A．图形放大很多倍后不降低品质

B．由数码相机拍摄而成

C．分辨率为800×600像素

D．放大后有些地方呈现锯齿状

标准答案:A平均分:0.55 正确率:55.46% 抽取人数:30546 各答案选择率:A:55.46%； B:13.46%； C:13.54%； D:17.15%； 未做:0.39%；

9、【单选题】李扬同学制作多媒体作品时，需要一段视频，下列设备中能帮他采集视频的是（）。

A．数码摄像机 B．话筒 C．扫描仪 D．耳麦

标准答案:A平均分:0.97 正确率:97.38% 抽取人数:30557 各答案选择率:A:97.38%； B:0.23%； C:2.16%； D:0.19%； 未做:0.04%；

10、【单选题】汪老师准备将自己朗读课文的声音录入电脑，应使用的设备是（）。

A．① B．② C．③

D．④

标准答案:C平均分:0.66 正确率:66.24% 抽取人数:30604 各答案选择率:A:0.29%； B:3.28%； C:66.24%； D:30.13%； 未做:0.05%；

11、【单选题】张老师准备将已经采集到的声音文件重新编辑后用于课件制作，下列可用来编辑声音文件的软件是（）。

A．Excel B．Word C．PhotoShop D．GoldWave

标准答案:D平均分:0.80 正确率:80.19% 抽取人数:30366 各答案选择率:A:7.13%； B:6.40%； C:5.98%； D:80.19%； 未做:0.29%；

12、【单选题】张老师准备将保存多年的图片通过某种方式存入电脑里，应使用的设备是（）。

A．话筒 B．打印机 C．扫描仪 D．手写板

标准答案:C平均分:0.92 正确率:92.33% 抽取人数:30739 各答案选择率:A:0.63%； B:4.19%； C:92.33%； D:2.79%； 未做:0.07%；

13、【单选题】某同学要制作一个月球环绕地球转动的二维动画，下列软件中，他应该选择的是（）。

A．Photoshop B．Flash C．Word D．Excel

标准答案:B平均分:0.86 正确率:85.88% 抽取人数:30701 各答案选择率:A:10.73%； B:85.88%； C:1.74%； D:1.45%； 未做:0.20%；

14、【单选题】张扬同学将印刷在纸上的图片通过如图所示的方法存入计算机，这种方法使用的主要设备是（）。

A．摄像机和计算机 B．扫描仪和计算机 C．照像机和计算机 D．摄像头和计算机

标准答案:B平均分:0.92 正确率:91.70% 抽取人数:30756 各答案选择率:A:2.33%； B:91.70%； C:3.86%； D:2.01%； 未做:0.10%；

15、【单选题】下图是用Photoshop制作的一幅具有三个图层的彩色图片，该图的存储格式是（）。

A．PSD B．TXT C．XLS D．DOC

标准答案:A平均分:0.71 正确率:71.09% 抽取人数:11468 各答案选择率:A:71.09%； B:9.03%； C:5.01%； D:14.46%； 未做:0.41%；

16、【单选题】黄明要将2幅图合成为1幅图，如图所示，下列可选的软件是（）。

A．Excel B．Word C．PowerPoint D．Photoshop

标准答案:D平均分:0.83 正确率:83.18% 抽取人数:11492 各答案选择率:A:2.10%； B:1.96%； C:12.62%； D:83.18%； 未做:0.15%；

17、【单选题】在Photoshop中，要将左图处理成右图的样子，应进行的操作是（）。

A．羽化 B．裁剪 C．去色 D．改变亮度

标准答案:C平均分:0.87 正确率:87.18% 抽取人数:11387 各答案选择率:A:3.17%； B:0.07%； C:87.18%； D:9.51%； 未做:0.07%；

18、【单选题】在Photoshop中，要将左图处理成右图的样子，应该进行的操作是（）。

A．设置滤镜效果 B．修改亮度和对比度 C．设置色彩范围 D．改变图像大小

标准答案:B平均分:0.96 正确率:96.25% 抽取人数:11441 各答案选择率:A:2.85%； B:96.25%； C:0.80%； D:0.05%； 未做:0.04%；

19、【单选题】在Photoshop中，如果要在图像上添加文字，要选择工具箱中的工具是（）。

A．①所指的B．②所指的C．③所指的D．④所指的标准答案:D平均分:0.65 正确率:65.13% 抽取人数:11603 各答案选择率:A:6.48%； B:24.30%； C:3.87%； D:65.13%； 未做:0.22%；

20、【单选题】在Photoshop中，要将左图调整成右图的效果，需要对图片进行的操作是（）。

A．设置羽化效果 B．设置“浮雕”滤镜效果

C．调整图层亮度/对比度 D．设置图像大小

标准答案:B平均分:0.92 正确率:91.90% 抽取人数:11456 各答案选择率:A:2.92%； B:91.90%； C:4.99%； D:0.07%； 未做:0.11%；

21、【单选题】下图是在Photoshop中编辑一幅图像，若要将选中的“飞来石”图层删除，需要单击的按钮是（）。

A．①所指的B．②所指的C．③所指的D．④所指的标准答案:D平均分:0.73 正确率:73.14% 抽取人数:11469 各答案选择率:A:19.07%； B:3.21%； C:4.38%； D:73.14%； 未做:0.21%；

22、【单选题】下图是在Photoshop中编辑一幅图像，若要将选中的“飞来石”图层隐藏，需要单击的按钮是（）。

A．①所指的B．②所指的C．③所指的D．④所指的

标准答案:A平均分:0.80 正确率:79.82% 抽取人数:11210 各答案选择率:A:79.82%； B:7.75%； C:8.20%； D:3.80%； 未做:0.43%；

23、【单选题】李扬同学制作一个Flash动画，需要在界面上添加一行文字，他要使用的工具是（）。

A．套索工具B．文本工具C．矩形工具D．填充变形

标准答案:B平均分:0.91 正确率:90.81% 抽取人数:11528 各答案选择率:A:1.75%； B:90.81%； C:3.12%； D:4.22%； 未做:0.10%；

24、【单选题】李扬在制作Flash动画时，用工具栏上的某工具将左图的人物变成右图的样子，他所使用的工具是（）。

A．填充变形B．套索

C．任意变形D．矩形工具

标准答案:C平均分:0.53 正确率:52.53% 抽取人数:11602 各答案选择率:A:30.51%； B:12.89%； C:52.53%； D:3.87%； 未做:0.20%；

25、【单选题】李扬在制作Flash动画时，需要将“库”面板中的“小熊”元件放入舞台，正确的操作方法是（）。

A．单击“小熊”元件

B．按左键拖“小熊”元件到舞台 C．双击“小熊”元件

D．右击“小熊”元件

标准答案:B平均分:0.73 正确率:72.91% 抽取人数:11416 各答案选择率:A:5.97%； B:72.91%； C:15.08%； D:5.89%； 未做:0.17%；

26、【单选题】李扬同学用Flash制作动画时，为防止误操作，需要将“背景”图层锁定，要完成该操作，需要单击时间轴“背景”图层上（）。

A．①所指的位置B．②所指的位置C．③所指的位置D．④所指的位置

标准答案:C平均分:0.61 正确率:60.94% 抽取人数:11560 各答案选择率:A:8.02%； B:6.03%； C:60.94%； D:24.68%； 未做:0.33%；

27、【单选题】下图为某同学使用Flash制作动画的“时间轴”面板，如果要删除已经选中的时间轴上的“文字”图层，应单击时间轴上（）。

A．①所指的B．②所指的按钮 按钮

C．③所指的D．④所指的按钮 按钮

标准答案:D平均分:0.81 正确率:80.98% 抽取人数:11626 各答案选择率:A:8.92%； B:5.56%； C:4.26%； D:80.98%； 未做:0.28%；

28、【单选题】下图为某同学用Flash制作动画的“时间轴”面板，如果要隐藏“文字”图层，应单击时间轴“文字”图层上（）。

A．①所指的位置B．②所指的位置C．③所指的位置D．④所指的位置

标准答案:B平均分:0.54 正确率:53.86% 抽取人数:11412 各答案选择率:A:13.02%； B:53.86%； C:6.95%； D:25.85%； 未做:0.32%；

29、【单选题】下图为某同学使用Flash制作动画的“时间轴”面板，如果要在已经选中的“文字”图层上面添加一个图层，应单击时间轴上（）。

A．①所指的B．②所指的C．③所指的D．④所指的按钮 按钮 按钮 按钮

标准答案:A平均分:0.62 正确率:62.35% 抽取人数:11556 各答案选择率:A:62.35%； B:10.47%； C:22.76%； D:4.02%； 未做:0.40%；

30、【单选题】某同学用Flash制作一个地球环绕太阳转的动画，如下图所示，他使用的是Flash 提供的（）。

A．逐帧动画 B．形状渐变动画 C．遮罩层动画

D．引导层动画

标准答案:D平均分:0.47 正确率:46.73% 抽取人数:11497 各答案选择率:A:30.29%； B:16.93%； C:5.78%； D:46.73%； 未做:0.29%；

31、【单选题】在计算机内部，用来传送、存储、加工处理的数据或指令（命令）都是采用（）。

A．ASCII码 B．GB2312码 C．二进制码 D．GBK码

标准答案:C平均分:0.72 正确率:72.11% 抽取人数:68183 各答案选择率:A:7.93%； B:13.27%； C:72.11%； D:5.98%； 未做:0.71%；

32、【单选题】对于信息，下列说法错误的是（）。

A．信息是可以处理的 B．信息是可以传递的 C．信息是可以共享的 D．不依附于某种载体而存在

标准答案:D平均分:0.98 正确率:97.99% 抽取人数:68414 各答案选择率:A:1.12%； B:0.26%； C:0.50%； D:97.99%； 未做:0.14%；

33、【单选题】下面不属于信息一般特征的是（）。

A．载体依附性 B．价值性 C．时效性 D．独享性

标准答案:D平均分:0.85 正确率:84.99% 抽取人数:68089 各答案选择率:A:11.64%； B:2.01%； C:1.16%； D:84.99%； 未做:0.20%；

34、【单选题】某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成绩在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息具有（）。

A．共享性 B．增值性 C．可处理性 D．时效性

标准答案:C平均分:0.96 正确率:95.70% 抽取人数:67889 各答案选择率:A:1.90%； B:0.57%； C:95.70%； D:1.69%； 未做:0.14%；

35、【单选题】下列选项中全部不属于输出设备的是（）。

A．①② B．①③ C．①④ D．②③

标准答案:C平均分:0.81 正确率:80.84% 抽取人数:68482 各答案选择率:A:1.53%； B:12.67%； C:80.84%； D:4.91%； 未做:0.05%；

36、【单选题】 张老师在课堂利用计算机软件给学生演示实验过程，这种信息技术的应用属于（）。

A．数据处理 B．辅助设计

C．自动控制 D．辅助教学

标准答案:D平均分:0.96 正确率:95.94% 抽取人数:68217 各答案选择率:A:1.01%； B:1.50%； C:1.40%； D:95.94%； 未做:0.15%；

37、【单选题】 以下工具可以采集图像信息的是（）。

A．①扫描仪 B．②打印机 C．③显示器 D．④麦克风

标准答案:A平均分:0.74 正确率:74.19% 抽取人数:68158 各答案选择率:A:74.19%； B:14.90%； C:9.87%； D:0.97%； 未做:0.07%；

38、【单选题】下列是网页浏览器的是（）。

A．IP B．Internet Explorer C．新浪 D．雅虎

标准答案:B平均分:0.89 正确率:88.69% 抽取人数:68140 各答案选择率:A:5.89%； B:88.69%； C:4.45%； D:0.81%； 未做:0.15%；

39、【单选题】下列将信息技术作为知识获取手段，其中不属于主要获取途径的是（）。

A．利用搜狐等搜索引擎

B．利用各种教育科研等网站 C．利用E-mail收发邮件 D．利用地区或学校教育资源库

标准答案:C平均分:0.83 正确率:83.06% 抽取人数:68539 各答案选择率:A:2.20%； B:1.43%； C:83.06%； D:13.12%； 未做:0.20%；

40、【单选题】超市收银员用条形码阅读器对商品上的条形码进行扫描，以获取相应的信息。这个扫描过程一般被称为（）。

A．信息的编码 B．信息的采集 C．信息的发布 D．信息的表达

标准答案:B平均分:0.79 正确率:78.52% 抽取人数:68147 各答案选择率:A:16.33%； B:78.52%； C:0.26%； D:4.79%； 未做:0.09%；

41、【单选题】小敏想在网络上找自己喜欢的一首歌，你认为通过网络帮助他的最好办法是（）。

A．访问某公司网站 B．访问学校网站

C．用专门的音乐搜索引擎搜索 D．访问本地政府的门户网站

标准答案:C平均分:1.00 正确率:99.64% 抽取人数:68108 各答案选择率:A:0.04%； B:0.08%； C:99.64%； D:0.09%； 未做:0.15%；

安徽省信息技术教案 篇5

1、在如图所示的文件夹中，属于图像文件是（）。

A．① B．② C．③ D．④

2、张老师准备将已经采集到的声音文件重新编辑后用于课件制作，下列可用来编辑声音文件的软件是（）※。

A．Excel B．Word C．PhotoShop D．GoldWave3、张老师准备将保存多年的图片通过某种方式存入电脑里，应使用的设备是（）。

A．话筒 B．打印机 C．扫描仪 D．手写板

4、某同学要制作一个月球环绕地球转动的二维动画，下列软件中，他应该选择的是（）。

A．Photoshop B．Flash C．Word D．Excel5、张扬同学将印刷在纸上的图片通过如图所示的方法存入计算机，这种方法使用的主要设备是（）。

A．摄像机和计算机B．扫描仪和计算机C．照像机和计算机D．摄像头和计算机

6、对于信息，下列说法错误的是（）。A．信息是可以处理的 B．信息是可以传递的

C．信息是可以共享的 D．不依附于某种载体而存在7、下面不属于信息一般特征的是（）。

A．载体依附性 B．价值性 C．时效性 D．独享性

8、多媒体技术在人们的生活中得到广泛应用，下列各图所示的活动中，没有应用多媒体技术的是（）。

A．① B．② C．③ D．④

9、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成绩在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息具有（）。A．共享性 B．增值性 C．可处理性 D．时效性

10、下列选项中全部不属于输出设备的是（）。

A．①② B．①③ C．①④ D．②③

11、张老师在课堂利用计算机软件给学生演示实验过程，这种信息技术的应用属于（）。

A．数据处理 B．辅助设计 C．自动控制 D．辅助教学

12、在“我的电脑”或“资源管理器”中使用鼠标同时选中多个不连续的文件时，需要按住（）。

A．Shift键

B．Ctrl键 C．Alt键 D．Caps Lock键

13、下列将信息技术作为知识获取手段，其中不属于主要获取途径的是（）。A．利用搜狐等搜索引擎 B．利用各种教育科研等网站

C．利用E-mail收发邮件 D．利用地区或学校教育资源库

14、超市收银员用条形码阅读器对商品上的条形码进行扫描，以获取相应的信息。这个扫描过程一般被称为（）。

A．信息的编码 B．信息的采集 C．信息的发布 D．信息的表达

15、小敏想在网络上找自己喜欢的一首歌，你认为通过网络帮助他的最好办法是（）。

A．访问某公司网站 B．访问学校网站

C．用专门的音乐搜索引擎搜索 D．访问本地政府的门户网站

16、下列属于数据库管理系统的是（）。

A．Word

B．PowerPoint C．Access D．Internet Explorer

17、陶雪使用Word编辑文章时，对“地球”两字进行修饰，效果如下图所示，她对“地球”设置的是（）。

A．字符缩放 B．

下划线 C．

字符边框 D．

字符底纹

18、陶雪使用Word编辑文章时，对段落进行了修饰，效果如下图所示，她对该段落缩进设置的是（）。

A．首行缩进 B．左缩进 C．右缩进 D．悬挂缩进

19、陶雪使用Word编辑文章时，插入“地球”图片，并对图片设置了环绕方式，其效果如下图所示，该图片的环绕方式是（）。

A．嵌入型 B．四周型 C．衬于文字下方 D．浮于文字上方

20、钱明成使用Excel处理下图所示数据，其中“B4”单元格表示（）。

A．北京市第2季度日照时数 B．北京市第3季度日照时数 C．北京市第1季度日照时数 D．北京市第4季度日照时数

21、钱明成使用Excel处理下图所示数据时，要计算每个城市季平均日照时数，使用到的函数是（）。

A．SUM B．MAX C．MIN D．AVERAGE

22、钱明成使用Excel处理下图所示数据时，想制作仅显示各种渠道所占比例的图表，他应选择的数据区域是（）。

A．① B．② C．③ D．④

23、钱明成使用Excel处理下图所示数据时，想以图表方式显示出各种渠道占总数的比例关系，他应选择的图表类型是（）。

A．①柱形图 B．②条形图 C．③折线图 D．④饼图

24、何丽在使用PowerPoint制作宣传“世界无烟日”的演示文稿时，要在幻灯片中插入存储在U盘中的图片，她可以使用（）。

A．选择“插入”→“图片”→“来自文件”命令 B．选择“插入”→“图片”→“自选图形”命令 C．选择“插入”→“图片”→“图表”命令

D．选择“插入”→“图示”命令

25、何丽使用PowerPoint制作宣传“世界无烟日”的演示文稿，本张幻灯片中不能设置超链接的是（）。

（注：①艺术字

②文本框

③声音图标

④图片）

A．① B．② C．③ D．④

26、何丽在使用PowerPoint制作宣传“世界无烟日”的演示文稿时，想为所有的幻灯片设置切换效果，选择切换效果后，她还应（）。

A．单击① B．单击② C．单击③ D．单击④

27、手写输入是人机交互最自然、最方便的手段之一，如下图所示，手写输入应属于人工智能技术中的（）。

A．智能搜索 B．自然语言理解 C．模式识别 D．机器翻译

28、虹膜识别是指利用计算机分析、比较眼睛的虹膜特征等相关信息，进行身份鉴别的一种技术，它主要体现了信息技术中的（）。

A．人工智能技术 B．办公自动化技术 C．数据库技术 D．网络安全技术

29、黄亮在编写好程序后，运行时有错误提示，如下图所示，他继续修改这段程序，这一过程就是通常所说的（）。

A．需求分析阶段 B．检测结果阶段 C．设计算法阶段 D．调试运行阶段 30、陈昊天想给他的朋友发送一封电子邮件，朋友的邮箱地址是ahtest2011＠163.com，这个地址填写的位置是（）。

A．① B．② C．③ D．④

31、在Windows中，为了显示窗口中更多的内容，可以利用鼠标拖拽窗口的（）。

A．控制框 B．状态栏 C．滚动条 D．标题栏

32、在计算机系统中，通常用文件的扩展名表示（）。

A．文件的内容 B．文件的版本 C．文件的类型 D．文件建立时间

33、在日常生活中，信息无处不在，为了更好地利用信息资源，通常要对信息资源进行较好的管理，不属于常见的管理方法是（）。

A．数据库管理

B．人工管理 C．文件管理 D．自然管理

34、计算机病毒的定义是（）。

A．编制有错误的计算机程序 B．具有破坏性且能自我复制的特定程序 C．计算机的程序已被破坏 D．设计不完善的计算机程序

35、以下哪个途径最有可能会导致计算机感染病毒（）。A．从键盘输入数据 B．运行外来程序 C．U盘表面不清洁 D．机房电源不稳定

36、“黑客”是指（）。

A．总在晚上上网的人 B．专门盗窃计算机及计算机网络系统设备的人 C．上网不用花钱的人 D．在网上非法窃取密码私闯他人计算机系统的人

37、下列关于计算机软件版权的说法，正确的是（）。

A．计算机软件受法律保护是多余的 B．正版软件太贵，软件能复制就不必购买

C．受法律保护的计算机软件不能随便复制 D．正版软件只要能解密就能随便复制

38、下列软件中，可以用来编写计算机程序的是（）。

A．计算器 B．画图 C．PowerPoint D．Visual Basic39、张同学想通过程序设计解决“统计选票”的问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（）。

A．分析问题，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案 B．分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案 C．分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案

D．分析问题，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案

40、在求解“s = 1 + 2 + „„+ 1000”问题时，使用了下面的流程图描述算法，其中虚线部分使用了（）。A．顺序结构 B．条件结构 C．循环结构 D．复合结构

41、流程图中表示判断框的是（）。

A．①矩形框 B．②菱形框 C．③圆形框 D．④椭圆形框

42、结构化程序设计由三种基本结构组成，下面不属于这三种基本结构的是 A．顺序结构 B．复合结构 C．选择结构 D．循环结构

43、在VB的使用界面中，下图所示的是（）。

A．工程窗口 B．代码窗口 C．属性窗口 D．窗体设计窗口

44、芳芳同学用VB制作程序界面，要将按钮上显示的“Command1”改成“退出”（如下图所示），应该修改的是（）。

A．①名称属性 B．②BackColor属性 C．③Caption属性 D．④Default属性

45、王强同学在调试“求三角形面积”VB程序时，出错的一行自动变为红色，其出错的原因是（）。

A．变量没有定义 B．运算符使用错误 C．语句没有输完 D．输入错误关键字

46、如图所示，在调试“活期利息计算系统”VB程序时，要保存该程序，应单击的按钮是（）。

A．① B．② C．③ D．④

47、在下图所示的VB“代码窗口”中，“对象”列表是（）。

A．① B．② C．③ D．④

48、代数表达式|(a+b)/(c-d)|对应的VB表达式是（）。A．abs((a+b)/c-d)B．abs((a+b)/(c-d))C．abs(a+b/c-d)D．abs(a+b/(c-d))

49、在VB中，执行完下列VB程序段后，变量a的值是 A．5 B．6 C．7 D．850、在下列VB语句中，正确的赋值语句是（）。A．b=2a+2 B．7=x+y C．p+q=10 D．c=d/2+3

51、设a，b，c，d，e均为整型变量，且a=13，b=2，c=10，d=4，e=1，则表达式“a-b*cde”的值是（）。A．13 B．7 C．8 D．10

52、执行下面的程序段后，x 的值为（）。A．9 B．10 C．7 D．1253、下列结构中不属于选择结构的是（）。

A．If ┅┅End If

B．Select Case ┅┅End Select C．For ┅┅Next

D．If┅┅Else┅┅End If

54、下列结构中不属于循环结构的是（）。

A．For┅┅Next

B．While┅┅Wend

C．Do┅┅Loop

安徽尚易信息技术有限公司简介 篇6

安徽尚易信息技术有限公司成立于2014年9月，注册资本300万，总部位于“大湖名城、创新高地”——安徽省合肥市高新区，主营业务为智慧城市平台、WIFI覆盖工程与安全认证平台、室内精准定位导航系统、智慧停车系统等顶尖科技研发和运营，是国家重点扶持的产、学、研有机结合的互联网+智慧城市整体方案提供商与平台运营商。

公司拥有国内领先的、技术力量雄厚的专业研发团队，成员均是来自腾讯、百度、新浪等国内一线科技公司的技术精英。目前，公司在中国硅谷——北京中关村设立研发中心，与北大、清华、中科大、解放军电子工程学院等国内外知名高校及顶尖研发机构长期合作，与中国银联、电信、移动、联通、腾讯、阿里巴巴、百度等达成战略合作，拥有自主知识产权的“E-life”系列智能路由、智能POS等软硬件一体化产品，可广泛应用于教育、金融、餐饮、娱乐、商超、银行、房产、汽车等多个行业。

公司整合物联网、云计算、大数据、移动互联等先进技术，率先提出“厂家、商家、消费者”互联互通的FIC模式，自主研发与运营全国性智慧生活平台——“一点生活”（1dso.com），将安全免费的Wi-Fi信号覆盖到学校、医院、景区、酒店、餐厅、商超等各类场所，打造国内领先的“衣、食、住、行、游”智慧生活平台，帮助政府及实体企业轻松实现信息化、数据化、精准化管理，让百姓真正享受到全城免费上网和互联网+时代的智慧生活，构建起厂家、商家和用户多方共享共赢的社会生态圈。

安徽省高等院校财务信息公开研究 篇7

一、安徽省高等院校财务信息公开现状

按照2010年9月1日实施的《高等学校信息公开办法》 (以下简称《办法》) 的内容作为评判和考量信息公开建设质量的依据, 为此, 本章对安徽省29所公办本科院校进行网络调查, 介绍安徽省高等院校财务信息公开的基本情况。

(一) 高等院校信息公开网建设

截止到2012年7月, 安徽省29所本科院校中有16所学校依托本校网站建立了专门的信息公开网, 总比率为55.17%。其中, 有2所学校的信息公开网只对校园网内网用户公开;6所学校是遵照《办法》的内容规定建立, 10所学校虽有信息公开网, 但未能参照《办法》建设与运行。

(二) 高等院校预决算报告公开

只有1所院校在校园网内网上公开学校2010年财务决算和2011年财务预算, 剩余的28所高校均未对外公开相关信息。经其他途径获取, 高等院校年度预算报告和上一年预算执行情况部分在教职工大会上公开, 部分以文件的形式下达校属各单位。

(三) 高等院校科研经费、采购、基建财务信息公开

无一所院校在网站上公开任何级别的科研经费使用情况。其中有9所院校在学校网站内公示了本校《科研项目经费管理办法》, 其中包括1所在校园网内网上公示。有25所本科院校制定了校级采购、基建招投标制度, 其中1所是校园网内网公开, 1所是以文件的形式内部下达;5所院校制定了《基本建设财务管理办法》。

(四) 高等院校收费、学生管理公开

在高校收费管理方面, 有9所院校在网站上公示了该校的教育收费, 5所院校在校内网公开或以校内张贴的形式公示该校教育收费, 这14所院校公示的内容中都包括收费项目、标准、依据以及投诉方式等信息;另外有5所院校在公示的内容中只有收费的项目金额, 对收费的依据或投诉方式没有公开。在学生管理方面, 29所院校全部都公开了各种奖学金评比办法、学生贷款办法、特殊学生学费减免办法等相关的文件或通知, 其中有23所院校公开了各类奖学金的学生名单和各类助学金的学生名单, 甚至部分院校在发放各类奖学金、助学金之前公示名单, 如对名单上个别学生有异议, 提供了投诉受理的方式和时间。

(五) 高等院校内部审计报告公开

有8所院校在本校网站上公开审计报告, 在公开的审计报告中, 主要是基建工程项目的审计报告。其中有2所院校审计报告只在校内网网内公示。安徽师范大学公开了从04年到11年共8年的基建维修项目的审计报告, 淮北师范大学和安徽科技学院公开了10年专项工程和建设工程的审计报告, 这3所院校的审计报告中都明确显示审计的项目名称、送审金额、审定结果以及审计核增 (减) 数的相关信息;另外有2所院校公开的审计报告中只公开审计的项目名称和审计的完成情况, 其中的1所院校在审计工作简讯中提及本年度校工程审计的审计结果—工程总的送审数、审定数及核增 (减) 数。

二、高等院校财务信息公开存在的问题

(一) 高等院校财务信息公开立法及制度存在的问题

对于高等院校财务信息公开工作, 在《会计法》和《高等教育法》中都做出相关规定, 但具体的法律规定却不尽人意。当前, 相关法律对于披露的强制性和充分性没有非常具体明确的要求。在审计方面, 我国高等院校主要是实行高校内部审计和政府审计, 而高校还没有完全引入注册会计师审计。各方面的不足严重影响我国高校财务信息公开与否和公开质量的重要因素。另外, 无论是《办法》还是《纲要》都没有对高等院校的财务信息公开范围、方式、时效性等提出明确的要求。立法的缺省和制度的可操作空间在一定程度上都难免造成高校财务信息公开存在问题。

(二) 高等院校财务信息公开实践存在的问题

首先, 高等院校重视程度不足。现出台相应的制度、办法对高校财务信息公开工作都有所要求, 但目前多数高校仍没有做到公开, 只能说明高校在财务信息公开的执行力度上相对较弱、重视程度不足。因此, 高校要加强对此项工作的重视程度, 增强执行力度, 做到财务信息全面有效的公开。

其次, 财务信息公开的范围不明确。高校多数选择教职工大会或内部文件下达的形式内部公开相关财务信息, 而向社会公开的比例较低。对于涉及社会公众所关心的预决算、资金来源、“三公消费”、财政资金使用、基建采购等相关的财务信息, 公开的范围又大大缩减。关于公开的范围的限定没有一个统一的标准, 完全都由高校自主决定, 大大降低高校财务信息公开的社会作用和意义。

最后, 财务信息公开的深度不够。目前全国多数高校也都推行并实施了财务公开, 但只是做到表面化、形式化, 深度不够。对于公众更为关心预决算和易滋生腐败的专项经费使用、物资采购、招标工程等“敏感”信息透露的很少, 严重的“缩水公开”。例如, 科研经费使用, 是目前高校学术腐败最大的漏洞, 但无一所有高校公开具体的使用情况。

(三) 政府对高等院校财务信息公开监管不足

自2010年9月1日《办法》施行以来, 舆论就对其寄予厚望, 但《2010-2011年度高校信息公开观察报告》显示的结果却让外界对其大失所望, 112所“211工程”的大学, 没有一所高校按规定做到财务信息公开。同时, 截止到目前, 我们没有通过任何媒体看到任何一所高校由于违法《办法》或法律法规而予以通报批评和对相关人员的处分, 同时也没有相应的高校财务公开的监管制度的出台。财务信息公开监管力度的缺乏和监管制度的缺省, 都使《办法》的执行大大折扣。

三、改进与完善我国高等院校财务信息公开的对策

(一) 完善高等院校财务信息公开的相关法律法规体系

1. 推进高等院校财务信息公开立法及会计规范

我国相关部门应该完善高等教育立法, 通过法律手段强化高校在财务信息公开中的法律责任, 界定高校有关部门对财务信息公开的监管职责;同时, 还应当加强对监管部门和监管者的责任追究和惩治力度。另外, 为了适应社会发展和变化的要求, 尤其要针对近些年来出现的如采购基建腐败、科研经费挪用、“三公”经费支出等都与财务信息公开实践相关的问题, 政府、上级教育主管部门、高校三者共同加紧高校财务信息公开工作的规范性建设。

2. 加强财务信息公开的监管

目前, 高等院校信息公开工作缺乏上级监管, 高校自身对财务信息公开的监管认识不足, 社会对高校的财务监管的缺省, 这三方共同造成了高校财务信息公开工作的不足, 高校随意选择财务信息的公开对象, 财务信息公开的范围、方式, 详细程度等都大不相同。因此, 在提高校领导对高校财务信息公开工作的重视程度、加大执行力度的同时, 还要依靠政府及社会进行全方位的监督。

(二) 构建高等院校财务信息公开制度的框架

1. 高等院校财务信息公开的范围

《办法》中对高校必须主动对外公开财务信息有一定要求, 但对于财务信息公开的程度, 公开的形式以及与高校相关的其他财务信息都没有明确要求。因此, 在《办法》规定的基础上, 本文认为高校应当主动公开以下的相关财务信息: (1) 财务制度。对于预决算编制办法, 科研经费管理条例, 学校物资、设备、图书等采购管理办法, 基建工程财务管理规定及验收管理等财务制度都必须做到对外公开; (2) 财务资金信息。首先, 经费来源。要具体公开学校年度经费总额, 各部分经费来源的金额及比例;其次, 预决算方案。预算方面, 包括学校总体预算, 和各部门及附属单位的预算方案;决算方面, 要公开执行情况即决算报告。特别指出, 对社会普遍关注的“三公”问题, 应该单独列示;第三, 资金使用。要具体公开财政性资金、自筹资金和捐赠财产的具体使用; (3) 年度财务报告。虽然在《办法》中没有对学校年度财务报告的公开作出要求, 但我国高校应该借鉴国外高校向社会公开。

2. 高等院校财务信息公开的方式

对于上述高等院校财务信息公开范围中提及的所有财务相关内容, 都应当利用网络或其他方式对外公开。学校要充分利用网络的优势建立财务信息在线查询系统, 财务部门及时上传财务信息, 随时供查询者查看。这种用即时性报表更方便、快捷, 反映的财务数据更及时。

(三) 改革我国高等院校财务审计机制

1. 加强高等院校内部审计

高等院校的内部审计工作要紧密围绕学校的发展目标, 把审计服务贯通于审计监督中, 具体从 (1) 审计制度的建设与创新:将财务审计与绩效审计相结合、事前审计与事后审计相结合、外部审计与内部审计相结合、重点审计与全面审计相结合, 由此建立一套现代审计制度; (2) 审计技术的创新:运用现代信息技术审计是未来审计的主要手段; (3) 内部审计的职能:拓展内部审计的评价、服务等多项职能; (4) 对审计的质量控制:加强审计前的准备工作, 审计过程中信息的搜集、工作底稿的编制、审计报告的撰写, 审计结束后的意见反馈, 全面做到审计事前、事中、事后的全方位控制; (5) 审计人员素质培训:加强对财务、金融、法律、信息技术等相关知识的学习, 培养复合型审计人才;五个方面加强高校的内部审计工作。

2. 拓展注册会计师独立审计

目前, 我国高等院校的审计工作主要是由政府审计部门以及高校内部审计部门完成的, 但为了加强对财政划拨单位的财务监管, 适应现代教育产业的改革, 应当将注册会计师审计引入到高等院校审计工作中去。因此, 引入内部审计、政府审计、注册会计师审计“三位一体”的多角度监督模式, 可促进高校财务信息公开的真实、完整、及时。

安徽省高技术产业集聚实证研究 篇8

［关键词］安徽省 产业集聚 集聚水平 专业化水平

一、 引言

产业集聚是在某一特定领域内相互关联的，在地理位置上集中的公司和机构的集合，是指某一特定产业大量聚集于某一特定地区，形成了一个稳定、持续、有不寻常竞争优势的集合体。它是现代产业经济活动在空间结构上表现出来的一种基本趋势，不仅存在于许多的传统产业中，更存在于今天各国经济竞争的关键产业——高新技术产业中。在高新技术产业集聚地，产业内部的专业化程度高，而且各企业间相互协作、学习和交流知识、技术和信息，生产效率不断增加，使区域获得持续的竞争优势。

近几年来，安徽省的高新技术产业显示出良好的发展势头，各高新技术产业化基地初具规模。为了进一步了解安徽省高新技术产业的发展水平及趋势，本文将对其从集聚水平测度与专业化水平测度两方面进行定量分析，以期对未来的发展有所帮助。

根据2002年7月国家统计局印发的《高技术产业统计分类目录的通知》，结合安徽实际情况，本文选择医药制造业，专用设备制造业，交通运输设备制造业，通信设备、计算机及其他电子设备制造业和仪器仪表及文化、办公用机械制造业进行实证研究。

二、 实证研究测算方法选择

1.集聚水平测度。产业集聚水平是产业的集聚状态或程度，为了测度高技术产业的集聚水平，我们选择产业集聚指数进行测度与分析。

埃利森和格莱泽以企业利润最大化为基本假设，研究企业区位选择过程中的集聚趋向，提出了一个衡量产业集聚的指数——EG指数。该指数综合考虑了总就业和产业集中度等因素，避免了由于产业中一两个大企业的布局造成产业集聚的假象。计算公式为：

其中，是地区i产业k的就业份额;Si是地区i的总就业份额;Zj是第j个企业在全行业就业中所占的份额。

2.专业化水平测度。各地区按照各自的自然禀赋和市场需求进行专业化生产，有利于加强经营管理，提高劳动技能和劳动素质，充分利用规模经济和集聚经济，可以带来明显的经济效益。

为衡量安徽省各地区高技术行业的专业化程度，本文选择区位商指标进行测度。区位商，也叫专业化率，是长期以来得到广泛应用的衡量地区专业化的重要指标。它是某地区某产业占全区该产业的比重与该地区整个工业占全区工业的比重之比。计算公式为：

其中，Lik是地区i产业的区位商，是地区i产业k的就业份额;Si是地区i的总就业份额。一般认为，区位商大于1，表明该部门的产品除区内消费外，还可以向外输出,属于专业化部门;小于1，表明该部门的产品不能满足区内需要，需要从区外调入，属于非专业化部门；等于1，则表明该部门产品供需平衡。

三、 计算与分析

本文按照安徽省行政区域划分，选择合肥、芜湖、蚌埠、淮南、马鞍山、淮北、铜陵、安庆、黄山、滁州、阜阳、宿州、巢湖、六安、亳州、池州和宣城十七个地级市，并从《安徽统计年鉴》及《安徽工业经济年鉴》收集数据进行计算。

1.集聚水平计算。由于数据收集的限制，对集聚水平的测度选择1998、2004和2005年以上各市分年分行业的工业总产值（其中98年数据由规模以上企业当年价格整理而来）进行计算。结果如下表所示：

2.专业化程度计算。对专业化程度的测度选择2005年的数据进行计算。结果如下：

表22005年安徽省各地市高技术行业区位商Lik（i=17）

四、 分析计算结果

1.观察表1可知，从1998年到2005年，专用设备制造业和通信设备、计算机及其他电子设备制造业的集聚水平明显增强，而医药制造业和仪器仪表及文化办公用机械制造业则变化不大。这与近几年来，以计算机为代表的电子产业迅速发展的状态相稳合。

2.除医药制造业外，其他四个行业的集聚水平较高，尤其是通信设备、计算机及其他电子设备制造业和仪器仪表及文化办公用机械制造业。这主要是因为医药制造业属资源密集型产业，全省各地的重复建设现象比较严重。

3.分析表2，从医药制造业看，亳州和阜阳的专业化程度高，已形成专业化部门。淮北、马鞍山、池州和铜陵的专业化程度低；专用设备制造方面，除合肥较高外，其他城市均没未形成专业化部门；合肥、芜湖两市在交通运输设备制造业上已形成专业化部门，而淮南、淮北和池州三市该行业的区位商则接近于0；通信电子设备方面，滁州和合肥实力较强；而在仪器仪表制造业上，黄山和池州异军突起，有着很强的专业化程度。

4.工业总产值排名前三的合肥、芜湖和马鞍山的高技术产业发展并不均衡。合肥作为省会城市，拥有国家级高新技术开发区和各类工业园区，为其高技术产业的发展提供了良好的环境，在本文所研究的五个行业中，除医药制造业外，其他行业都有较好的集聚水平和专业化程度；芜湖作为安徽省第二大城市，在交通运输设备和仪器仪表设备制造业上表现突出；马鞍山工业总产值较高，但以马钢为主的钢铁产业占近70%，所以高技术产业并非马鞍山的发展重点。

五、 对策与建议

1.各地市应针对自身现状，在着重发展主导产业的同时，加大扶植高技术产业发展的力度，如马鞍山可以将生物医药、电子通信业发展成为新的经济增长点，以提升城市综合实力。

2.从安徽省整体考虑，应综合分析各地区的资源禀赋条件，在合适的区域形成一定规模的高技术产业集群。如针对医药制造业，可在合肥、阜阳和亳州三地加大研究与开发力度，提供配套设施，以提高该行业在安徽省的集聚水平。

3.从全国范围比较，安徽省的高新技术行业还主要集中在少数领域，产品结构不合理，品种较为单一，名牌产品较少，整体竞争能力较弱。面对这种情况，安徽省应着力扩大高新技术产品种类，调整产品结构，吸引各领域的核心企业进入安徽，以此带动安徽自主研发能力，从而形成竞争优势。

参考文献:

［1］Portor Michael E. Competitive Strategy[M].New York:The Free Press,1999:165～168

［2]魏后凯：现代区域经济学[M].北京:经济管理出版社,2006:155～162

［3]王子龙谭清美许箫迪:产业集聚水平测度的实证研究[J].中国软科学,2006(3):109～116