放学晚了小学五年级作文

放学晚了小学五年级作文（精选20篇）

放学晚了小学五年级作文 篇1

这天，我回家晚了。之所以回家晚了，是因为这天期中考试成绩下来了，可我竟滑了四十多名(年级)，今天是星期五，可以回家，这本是一件高兴的事，大家都很高兴，即使有些人考砸了，也满不在意，只有我的世界布满乌云…“叮叮叮…”随着放学铃声想起，同学们蜂拥而至地向门口涌去，只有我静静地待在教室里，心里一遍一遍地问自己：我是不是辜负了父母对我的期望?大家是不是都对我很失望?想着想着，我不禁流下了自责的眼泪…

不知不觉，天快黑了，我开始收拾书包，准备回家。

走到家门口时，家家都已亮起了灯。我迈着沉重的步伐跨进了家门。一进家门就看见妈妈仍然像往常一样，已准备好饭菜，全家人都坐好等我回来，筷子一动也没动。我径直走向他们。我怯怯地站在他们面前，我以为母亲会责问我，可是母亲没有，“快来吃啊，愣在那干啥，等你好一会儿了，快洗手吃饭。”我谨慎地坐下。“对了，今天怎么回来这么晚哪?”“啊?我…我今天值…日，值日。”“哦，那快吃饭吧!”我缓缓拿起饭碗，可怎么也送到嘴边，好像这碗有千斤重。我开始祝注视着母亲：乌黑的头发夹杂着几丝白发;脸上微微显出了一些皱纹;为了我，原本纤细的手也变得粗糙起来。想到这里，我再也控制不住自己的感情了，“哇”地一声扑到母亲的怀里…

放学晚了小学五年级作文 篇2

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

放学路上小学五年级作文 篇4

三年级的一天，妈妈宣布让我自己搭公车回家。当时我并没有作出任何回应，可心里早就崩溃了，啊!啊!如果遇上坏人怎么办?

事实证明，我的担心并非没有道理。因为，我第一次回家那天就发现被一个戴着鸭舌帽的男人跟踪了。

第二天，在放学路上，鸭舌帽男子依旧跟着我。我心里一惊，这不是昨天的鸭舌帽吗?他又来了，回家一定要告诉老爸老妈听!我回头看看，鸭舌帽男子立刻躲了起来。切，我就不信本姑娘治不了你。

我开始绕着弯走，走到人流多的地方。我在人流上乱挤乱窜，回头一看，得意地露出了笑容，小样的`，我还治不了你吗?

我得意洋洋地走着，走出了人流，我开始抄小路走。因为再不回去，可就要被老妈打成“猪头”了。

我快速奔跑着，突然，脚-滑摔倒了。胳膊肘不小心碰到小路旁边石墙，还被擦伤了，血慢慢地渗了出来，泪水也不知不觉中流了下来。我想站起来，可是脚却崴到了。天啊!为什么我那么惨呀!本姑娘福大命大，应该会有好人帮我的吧!就在我不断地为自己祈祷时，却发现鸭舌帽向我跑来了。我的天呀!今天是不是没踩到狗屎，运气那么坏。好吧，随机应变吧。

关于放学的作文五年级 篇5

正在批改作业的老师停下了手中的笔，站了起来。全班同学的目光都望下讲台，等待老师宣布放心。老师大声问全班同学：“同学们都抄齐作业了吗?”同学们异口同声地回答：“抄齐了”。没抄完作业的同学赶紧停下手中的笔，对同桌说：“今晚发作业给我。”说完，他也跟着回答：“抄齐了。”这时，同学们的心都飞到教室外面去了，哪有心思抄作业，只顾等着老师那一句话。“大家可以放学了”老师大声宣布。老师的话音刚落，同学们就飞快地飞出教室，教室里只剩下几个正在扫地的值日生。

操场上的同学真多啊!篮球场、书吧、操场上聚集了许许多多正在玩耍的同学。体育室门口滚出来几个自由的篮球，哦，原来它们的主人要和它们玩耍。几个高大的男同学正在此篮球场举行一场篮球赛，只见前来观看的观众不计其数。红方队正飞快地跑进对方的地盘，眼疾手快，把一个球往上一掷，球进了，红方加了一分。蓝方也不甘示弱，往蓝方球篮里投了一个三分球。过了一会儿，双方打成平局，红方宣布，明天在此地一决胜负。红色橡胶做的操场上，几个小孩正在比赛跑步，由他们同学组成的啦啦队正在那卖力地喊着“加油”，场面十分壮观。比赛开始了，比赛的同学听到啦啦队正那么卖力地为自己加油，觉得自己要跑个好成绩。比赛继续进行着，操场旁的书吧正吸引着许多爱看书的读者。书架上摆着各种各样、五彩缤纷的图书，同学们津津有味地读着。

“放学了，请同学们快点回家，学校开始清场”的广播声响起。正在玩的同学放下手中的游戏，正在看书的同学放下手中的书本，背起书包，缓缓地走出了学校，走在回家的路上。

放学的路上五年级作文 篇6

“同学们，下课时间到了。”“老师您辛苦了！”随着欢快的放学铃声，紧绷的心悬放松了下来。对于我来说，放学铃声是悦耳的。同学们手脚麻利的收拾好书包，出门站队等待放学。出了校门，这蓄势已久的沸腾声才此起伏的响在我耳边。几名女同学成团的像麻雀一样聚在一起，说着最近的娱乐新闻，还不时咯咯地笑。

有几个同学是轻车熟路的拐进零食店，看也没看变付了钱，边吃边走，十分惬意。三个男生慢吞吞的走着，原来他们在看其中一名玩手机游戏，一个指手画脚，另一个抱怨连连好像又输了似的。“该我啦，该我啦！不是说他输了就该我了吗？”看来他们之间有了矛盾呢！我掩嘴轻笑。“卖小仓鼠咯！”一位中年大叔吆喝一声就引起了低年级小朋友的注意，“多少钱一只？”一个扎着羊角辫的小女孩轻轻地问。“五块钱。”大叔回答，小女孩往书包口袋里掏了老半天，才翻出五块钱，“给。”女孩接过仓鼠，幸福的笑了，好似拥有了全世界。

在另一个小摊上，周围围满了人，说是抽奖。男孩子抽了五次都是无，看着他气馁的表情，我心中也愤愤不平，那摊主只不过在指南针和无的区域里装了磁铁，不管你如何转，都不会转向其它的，永远都是无。摊主居然拿这种骗小孩子，真是没良心。沿路上，成群结队的孩子们到了自己小区门口就会对随性的好友说再见。我也到了自己家了，是时候该对着短暂的时光道别了......

探索小学五年级的班级管理策略 篇7

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

小学五年级语文写作教学 篇8

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

放学路上五年级作文350字 篇9

一天放学，我独自走在放学的路上。

我在学校门前的包子店，买了一个香喷喷的鲜肉包子。

我一边吃一边走，突然，看见了一只毛绒绒的非常可爱的脏小狗。仔细一看，脖子上有一道带血的伤痕，我心想：“这么可爱的小狗，不想花钱养它就算了，还把它抛弃在这里，狗主人真心狠啊！”

我感觉小狗肯定流浪了好几天了，看上去很久没有洗澡，没有吃饭了！想到这里，我把包子里的肉给它吃了。它飞快的吃完后，还朝着我摇尾巴，好像感谢我似的`呢！

我往回家的路走着，发现小狗狗跟在我后面！虽然我知道狗狗听不懂我说的话，但我还是蹲下来对它说：“狗狗，我以后每天给你带肉包子。”小狗狗似乎听懂了我的话，看着我点点头，我不舍的走了。

这天我回家晚了小学三年级作文 篇10

等了好半天，才终于有一位司机愿意带我去。到了地方后，同学早已在此等待。他说道：“樊家豪，你怎么来得那么晚?”我便解释道：“我家离得有点远，所以来晚了。”

我们一直玩儿到晚上六点才回家。一直到七点，总算打到一辆车，开始往家走。八点十五，回家了。

路上我一直想着回家后该怎么跟爸妈解释。到家门外时，听见爸妈在谈话：“家豪怎么还不回来啊?给他打电话，他也不接，唉，现在天都黑了，他一个人站在外面也不知道怎么样?”听到他们的谈话，我心里满是羞愧，我没想到，我一个小小的举动，却让爸爸妈妈如此担心。我想，一会儿，他们一定会训我吧?于是便怀着忐忑的心情走进了家门。

小学五年级篮球教学设计 篇11

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛

方法：分小组，每组第一位同学拿球，听到老师口令后，拿球同学迅速抱球跑到指定地点，跟着老师手上的球而变换拍球动作，当看到老师双手抱球，学生迅速拿球跑回给下一个同学，依次进行，先到的为胜

教师活动：

1.讲解游戏方法、规则。2.让学生了解比赛的方法及规则，知道怎么玩。3.组织比赛并为学生加油。在比赛过程中老师指导并纠正错误动作。4.积极参与比赛，团结合作竞争。

学生活动：1、比赛中体会动作。2、吸取经验，力争胜利。3、学生展示，师生互评。

师生活动：

1.老师与学生一起放松（学生跟着老师做放松活动）。2.教师引导学生做自我评价（自评、互评）。

要求：

放学晚了小学五年级作文 篇12

一、填空。

1.8.45平方米= () 平方分米1.5小时= () 分

2.4.68×0.07的积有 () 位小数。

3.0.25×0.4÷0.25×0.4的结果是 () 。

4.5÷11的商是0.4545……, 结果还可以写成 () , 保留三位小数约是 () 。

5.除数是整数的小数除法, 按照 () 除法的法则计算, 商的小数点要和 () 的小数点对齐, 如果除到被除数的末尾仍有余数, 就在余数后面添 () , 再继续除。

6.在0.35、0.3 5·、0.3·5·、0.355中, 最大的数是 () , 最小的数是 () 。

7.一条马路长a米, 已经修了5天, 平均每天修b米, 还剩 () 米没有修。当a=600, b=40时, 还剩 () 米。

8.一个平行四边形的底是4.2厘米, 高是3厘米, 这个平行四边形的面积是 () 平方厘米, 与它等底等高的三角形的面积是 () 平方厘米。

9.数字2、3、5、6可以组成 () 个没有重复数字的四位数, 其中, 单数的可能性是 () , 双数的可能性是 () 。

10.58, 57, 42, 45, 50, 54这组数据的平均数 () , 中位数是 () 。

11.观察一个长方体, 一次最多能看到 () 个面。

12.工人加工一批零件, 10分钟做了25个, 平均做1个零件需要 () 分钟。

13.如右图, 平行四边形的面积是18平方分米, 阴影部分两个三角形的面积是 () 。

二、判断 (对的在括号里打√, 错的打×。) 。

1.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 ()

2.7.333是循环小数。 ()

3.方程都是等式, 但等式不都是方程。 ()

4.两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

()

5.平均数不受偏大或偏小数据的影响, 中位数容易受偏大或偏小数据的影响。 ()

三、选择 (把正确答案的字母填在括号里。) 。

1.一个不等于0的数除以0.01, 就是把这个数 () 。

A.扩大100倍B.缩小100倍C.扩大10倍

2.下列式子中 () 是方程。

A.ax+bB.2x+5×8=100C.8x>16

3.一个三角形的面积是16平方米, 高是4米, 底是 () 。

A.4米B.8米C.12米

4.一个三位小数, 保留两位小数是5.00, 这个数最大是 () 。

A.4.995B.4.999C.5.004D.5.007

5.老李a岁, 小林 (a-15岁) , 再过c年后, 他们相差 () 岁。

A.15B.cC.c-15

四、计算。

1.直接写出得数。

0.25×4=0.73÷7.3=4.9÷3.5=0.1-0.09=

7.05×100=2.3×2=3.5÷3.5=0.75÷1=

2.下面各题怎样简便就怎样计算。

(1) 6.3×10.1 (2) 0.25×0.8×4×0.125

(3) 0.75×18÷0.15 (4) 2.5×3.7+6.3×2.5

4.解方程。

(1) 0.86x-0.3x=11.2 (2) 7 (x-1.2) =2.1

五、操作。

1.想办法求出下面图形的面积。

2.下图由8个小正方体拼成, 画出从不同方向看到的形状。

六、解决问题。

1.每个空瓶可以装食用油2.5千克, 李老师要把25.5千克食用油装在这样的瓶子里, 至少需要多少个这样的瓶子?

2.服装厂计划做863套服装, 已经做了6.5天, 平均每天做76套。剩下的平均每天做82套, 还要几天做完?

3.世界闻名的丝绸之路在甘肃境内, 总长1600千米, 比兰州到西安铁路长的2.2倍还多159千米, 兰州至西安的铁路长是多少千米?

4.妈妈从超市买来苹果和梨各30千克, 共用99元。每千克苹果1.8元, 每千克梨多少元?

5.右图是一块梯形菜地的示意图, 张大伯把它分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形地里种大白菜, 三角形地里种萝卜。

(1) 每棵大白菜占地0.16平方米, 一共可以种多少棵?

下大雨放学小学四年级作文 篇13

去年夏天, 是一个多雨的季节。

这不：那天，我正蹲在沙发上聚精会神地看天方夜潭的时候，忽然，我觉得北窗有几滴雨滴飘进来。我转过头一看，妈呀，下雨啦!我赶紧去叫弟弟赶快把所有的窗户都关上。说时迟，那时快，窗户不一会儿就被我和弟弟给关上了。但是，还是有一些雨滴已经从窗外飘了进来。我和弟弟一起拿了拖把，在淋到雨的地方拖了又拖，洗了又洗，直到拖干了为止。这时候，有人敲门。开门一看，原来是对面的邻居。我问：“干什么?”邻居火速心急地说：“你们的地下车库里有没有漏水?”一听到这句话，我才想起还有一个底下车库!我连忙跑进去拿钥匙，一边拿钥匙，一边对邻居说：“我去拿钥匙，你等一会儿。”话音刚落，我就和弟弟一起穿好鞋子，跑出门去看地下车库。到下面一看，外面就有1～2厘米深的水。我心想：我们的地下车库里肯定有好多水。我急忙打开地下车库的门一看，我大大的呼出一口气。因为一点也没有水，(除了有一些小小的水坑以外)其他什么也没有湿。随后, 我把车库门给关上，又跟着邻居，到他们的车库里一瞧，天哪!那水是那样的深，一打开车库门水就哗啦哗啦地“滚”了出来。我走的太近，水全滚到我脚上了，连比我靠得远的弟弟的脚弄湿了。邻居想用扫帚把水全都给扫出来，但水还是把脚给“埋”在了下面……我和弟弟一起上楼去拿了两把伞，一起去雨中“观察”去了。我打开雨伞，昂着首，挺着胸，迈着大步向前走。不一会儿，水已经到我的小腿了。我赶紧把裤子给卷起来，勉得再湿掉。然后，我和弟弟一起在雨中奔跑，后面拖了四条长长的“浪花”……我和弟弟、邻居一起直奔十三号楼，因为我听邻居说 “十三号楼的地下车库里全是水。”到十三号楼外一看，天哪!一走进地下车库，就会发现里面的水可以到我的大腿了!比我们那里的水深多了，最起码深五十厘米。我的脚刚放进去，就立刻缩了回来，因为这里的水真是太深了。我估计在下一天一夜的雨，就可以游泳了吧!然后，我狂奔回了家。在回家的路上我又看见有一些被水冲上来的香樟树叶和一些浮板。

你说说，这场大暴雨，大不大?

放学路上_小学生六年级作文 篇14

“啊呀！”啪地一声，没等我回过神来，我已坐在了地上，过了那么个两三秒才发现原来我是因为陶醉在美景中而被脚下一颗淘气的小石子绊倒了。几位同学看到了坐在地上的我，急忙跑过来，将我扶起来，询问我有没有伤着。就连平时和我是死对头的小A同学现在竟然也露出了紧张的神情并主动提出要帮我拿书包。“以后走路不能不看路，这样太危险了！”我班班长教育道，我点了点头，再同学们的搀扶下慢慢向家走着。心里感觉到很暖暖的。啊！原来这就是友情的温暖。

到了车站，我说，：“就送到这儿吧。”同学们脸上依旧带着几分担心，：“你要小心哦！”便依依不舍地离去。我坐上车后，正回味刚才一幕时，耳旁传来了一声尖叫“啊！”，原来是一位年轻小伙子不小心踩在了一位女士的脚上，顿时，车上一下子安静了下来，貌似一场火药味十足的战争将要展开。我屏住了呼吸，正打算为接下来的一场恶战做准备时，不了小伙子竟主动向那位女士认错：“对不起，踩了您的脚实在不好意思，没踩坏吧?”女士脸上刚才紧皱的眉头一下子舒展开，笑着说道：“哪里哪里，你也是不小心的，没关系。”就这样，一场激烈的“战争”被平息掉了。

回到家里，我不断的想着刚才在放学路上所发生的两件小事。世人老说在这个充满了金钱色彩的社会上缺少了爱与温暖，还有很多人成天说现在人与人之间关爱少了，自私多了。其实不然，温暖依旧存在，只需要有人播撒温暖的种子。假设那位年轻男子不肯说道歉或者是那位女士人纠缠不休，那么一场争吵是不可避免的了。

放学晚了小学五年级作文 篇15

课堂教学的关键环节在于课堂导入,一节课开始之前,学生的思想活动十分复杂难以约束,如何使学生从杂乱的信息中收摄心神,使思绪转回到课堂教学中来,是教师相当头痛的一个问题,很多学生在课堂正式教学开始之后的很长时间里,思绪依然游走课堂教学之外,始终跟不上教师的讲课进度,这种情况的产生就需要一个有力的课堂导入环节去解决。另外,有的学生对本节课要讲的内容没有清楚认识,常常产生学习茫然,一节课学下来不知道自己在学什么,应该掌握哪些方法,学习缺乏目的性。优质的课堂导入可以使学生的思维进入课堂教学模式,学生的兴趣点被老师吸引,学生的积极性被老师调动,在接下来的授课中,学生会根据导入环节中的内容进行积极思考,主动探求,不断尝试寻找答案,教师的教学目的得以实现。在小学五年级数学课堂的具体教学中,教师可以采取提问式的方法引导学生进入课堂,也可以采取故事法或情景法将学生的内在经验与数学课堂形成对应,由于数学课程自身的抽象性导致了教学环节与生活环节常常脱节,学生感到数学枯燥无趣,教师恰恰可以利用学生的这种心理,积极建立数学学科与实际生活的联系,用实际生活中的数学问题引发学生对本节课的好奇心,使学生怀着“为什么?”“答案到底是什么?”的学习心理走进课堂,学生思维会因此紧紧跟随老师,并对授课内容不断进行反复猜想,几十分钟的教学活动丰富而轻松地结束。

二、确立学生的主体地位,启发学生自主学习

在以往的小学数学教学中,一直是教师充当课堂的主要角色,学生一直处于被动学习的地位,这样不仅使学生的学习积极性受到压抑,更重要的是不利于培养学生的自主学习意识,学生会在老师的要求下完成各种任务,对于这些任务的真正意义却无从思考,课堂气氛常常死气沉沉,紧张严肃。又因为数学科学的抽象性、理论性、思维性的特征,小学生常常产生“怕数学”“躲学习”“数学差”的恶性循环,这些现象的产生都是由于传统数学课堂师生关系的模式造成的。要提高小学数学课堂教学效率,首先要转变师生关系,确立学生的主体地位,使学生的学习主动性得以调动出来,让学生意识到自己是课堂教学的主要载体,是教学活动的主动参与者,就会改变以往被动接受的不良局面。教师在教学活动中尽量引导学生主动思考,积极发言,对于说错的学生仍要继续鼓励,不要乱加批评,不要摆出师道尊严,打击学生的学习积极性。例如,在人教版小学五年级数学课程内有一章关于“多边形面积”的求法,如果直接灌输学生公式会使学生觉得难以理解,不妨使学生通过对“铅笔盒表面”的测量形成长和宽的认识,再引导学生积极探讨如何通过长宽信息求得铅笔盒表面的面积,在学生的探讨结果之后进行引导启发式教学,会收到更好的教学效果。

三、教学方法的选取一定要灵活

很多小学阶段的数学教师最头痛的就是如何使小学生接受数学的抽象计算、抽象逻辑、抽象概念。在具体讲授小学数学知识的教学课堂上,选取不恰当的教学方法会加大学生的理解难度,比如在相关几何基础知识部分,如果以讲授法进行教学恐怕就不会收到良好的教学效果,但如果采取实物教学法,使学生在直观的几何图形、几何物体的面前产生感性认识,继而再形成理性概念,就会收到事半功倍的效果。再如,小学五年级数学课本中有一章关于“广角植树”的探究教学内容,教师为了实现最佳的教学效果,可以采用模拟法的教学方法,带领学生来到操场,以小旗或其他道具模拟树木,带着问题在实践中进行教学,使学生成为该数学问题的“模拟研究员”,对该数学答案的得出进行了全面探求,这对于学生学习数学的意义重大,灵活选取适合的教学方法,根据实际需要创设合理的教学环境,都是小学数学教学提高课堂效率,促进学生感知数学、应用数学、学好数学的重要途径。一个科学合理有效的教学方法的选取是迈向教学成功的关键一步。

随着新课标改革的不断深入,课堂的内涵会更加丰富,课堂效果的提高会获得更多实现途径,同时也会面临更多困境和阻碍,如何加强课堂效率的提高,如何使学生在数学课堂上获得更多的知识和能力,是需要所有小学数学老师通过不懈努力去探索的。

参考文献

[1]孙圆圆.对如何提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].才智,2011(4):116.

放学晚了小学五年级作文 篇16

【摘要】目的 分析小（1-5年级）学生放学步行回家路上及时复习对学习兴趣的影响。方法 分析5年所观察的10名学生。结论 步行回家的路上及时复习功课可以很大程度上提高学生的成绩，从而大大提高他们的学习兴趣。

【关键词】小学生 运动 及时复习 提高学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0245-01

随着社会的发展，人们的压力越来越大，职业要求增多，父母对孩子的期待也越来越多。虽然近几年从中央到地方各级教育行政部门，强调减轻小学生的课业负担，但小学生课业过重的负担还是普遍存在着，而且有的地方越演越烈。不光是作业多，考试多，在校时间长，课外辅导班和兴趣班也得凑热闹，学生睡眠时间都缺乏，这样无疑给学生造成了很大的精神压力，身体素质下降，学生的学习兴趣下降，成绩有时很难维持高分。针对这种情况很多家长也考虑一些方法，比如多吃好的，假期增加旅游时间，也有一些教育者针对于学生的课业负担写了很多论文，呼吁减轻课业负担，也提出了一些措施。那么针对于此，从2010年到2015年这五年期间我选择了某班30名同学进行观察放学后步行回家对于学习兴趣的影响。

一、一般资料

本组观察者为一年级某班50名同学，从中抽取30名条件相当的同学，如家庭经济状况、父母亲的教育程度、孩子的学习成绩、年龄等都相差不大的学生，而且家离学校的路程都不是很远。

二、学习观察

1.一年级和二年级没有给予任何干预，这30名同学中，其中有20名同学成绩大部分时间处于良好，記为A组，另外10名同学大部分时间处于优秀，记为B组。

2.三年级开始给予干预，从A组中抽取10名同学，能做到并能坚持放学后走回家，记为A1组，另外10名记为A2组。与A1组10名家长沟通，让其步行回家，在步行回家的路途中给予一定的及时复习，主要的方法就是让其叙述这一天当中老师讲授的内容有哪些，从中间学到了哪些知识。孩子讲授时间最好不要给予干预，可以扩充提问。A2组回家复习，时间自己定，可以是回家及时复习，也可是睡前复习。B组没有给予任何提示去及时复习。

三、结果

1.老师的观察：在整个期间一直监督家长，与班主任沟通学生的学习成绩，给予干预的A1组同学从三年级开始整体成绩逐渐开始上升，从4年级开始成绩一直是优秀，特别是语文成绩，作文方面提升很高，写作方面想象力比较丰富，语句通顺。上课时间善于发言，从发言当中可以看出，回答的知识点比较丰富，平常的阅读量也比较丰富。A2组成绩其中有5名同学成绩优秀， 5名同学在优秀和良好之间徘徊。回答问题语言通顺，容易得到同学和老师认可。B组同学有3名同学一直是优秀， 5名同学从4年级开始就在良好和优秀之间徘徊，另外2名同学从4年级开始就逐渐滑下，处于良好状态。B组中有部分同学从3年级开始逐渐不怎么喜欢回答问题。

2.家长的反应：A1组孩子家长反应孩子在坚持放学后及时复习的过程当中，作业完成的时间越来越快，语言越来越丰富，善于与家长交谈，善于主动完成作业，焦虑的情绪减少。对于课外书不光是读的多，发表的意见及想法也比较多。特别是作文写作速度较快。A2组家长反应，与A1组家长交谈后，发现孩子对于课堂上老师讲的知识和自己学到的知识叙述的时间比A1组学生叙述的时间长，有时能做到做作业之前复习，有时是做作业之后复习，可能因为某些原因，家长对于复习的时间就不做严格要求，比如只要说说就行。对于作业不是很主动。B组家长反应，家长本身时间感觉比较忙，认为只要把老师的作业完成就行了，另外有时可能自己还要加点自己布置的作业，如自己要求的日记等，但普遍认为，孩子作业的时间和另外两组相比较，完成的时间相应较长，孩子的状态没有另外两组同学状态好，感觉比较累，对于学习没有另外两组同学主动。

四、讨论

1.从上面可以看出，课后及时复习，可以有效提高孩子的学习成绩，从而提高孩子相应的学习兴趣。

2.对于课后及时复习利于学生成绩的提高，这几乎是全民共识。德国著名的心理学家艾宾浩斯得出的遗忘规律，从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。学习要勤于复习，记忆的理解效果越好，遗忘也就越慢。家长要教育孩子“温故而知新”，从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到每天有复习，每周有小结，从而形成惊人的记忆力。实际上很多孩子对所学的知识记不住，不是脑子笨，关键是不重视复习，或复习的功夫不深。课后及时的复习可以极大程度的积累知识。但是我们有多少家长做到了呢？

3.课后作业也是复习的一种形式，确实能巩固一些已经会了的知识，和发现一些不会的知识。但是课后作业不能完全替代课后复习，因为作业有时不可能涉及上课所讲的全部问题。

4.孩子坐在教室里学了很长时间，此时大脑处于相对疲乏状态，因为已经消耗了大量营养，还代谢出了很多废物。此时如果能及时进行有氧运动，加速血液循环，不仅给予细胞增加了营养，而且还带走了废物，让身体更加健康。这也验证了为什么很多时候运动时就可以考虑很多事情，去丰富和理解很多事情。

5.孩子在对于书本上的知识和老师讲解的知识及时给予一定的掌握，可以很大程度上提高孩子的学习兴趣。

6.希望教育界的学者有机会对于这方面给予一定的关注。

参考文献：

[1]（美）卢斯亚尼 著，曾早垒 译，自我训练[M]，第1版，重庆大学出版社，2012-10-1。

放学晚了小学五年级作文 篇17

第五分钟

我班已躁动不安了，老师的话他们根本没在听，只顾自己收拾书包，卷起袖子，拉好裤腿，准备好篮球，才稍微安分一点，其实心里已经怦怦直跳了，盼着快点下课啊!

第四分钟

同志们，四分钟，240秒，不长，但对于我们班来说真是“度秒如年”。如果按我们班男生说的“度秒如年”的话，240秒，他们已经240岁，成了“千年不死老妖怪”啊，不过那时，他们已经没劲跑了。通过椅子的小摩擦可以看出他们的内心在流汗，在流泪，在沸腾，在跳跃，啊，忍不住了。我班男生真的是在给自己“人工呼吸”啊，再不呼吸，就不行了啊!

(叮铃铃……预备铃响了……)

第三分钟

180秒，兄弟冷静啊，千万忍住，要不又像上次换老师批评了，老师还在讲台上说话，同学们已经背好书包，准备冲刺了。

第二分钟

还有120秒，我们班已经炸开了锅，个个都蹬蹬蹄子，摩拳擦掌，向门口看着，我不禁想作词两句：“面朝门口，等待下课。还有两分，怎的熬过?”那些人可爱的动作真是让人忍俊不禁啊!

第一分钟

同志们，今天的大革命还有一分钟就要结束了，请大家准备好。“60、59、58……40、39……”我们班的蒋xx同学已经开始倒计时了，男生们都激动不已，准备好百米冲刺了了“5、4、3、2、1 !下课啦!”终于下课了。

下课了

下课了，同学们个个像离弦之箭，以最快的速度冲出教室，每个人椅子也不架了，撞到人也来不及说“抱歉”了，老师还没说完“下课”两字，班上的人就已寥寥无几了。

瞬间，刚刚特别安静的操场突然热闹起来，有接孩子的家长，玩游戏的人、打球的人、跑步的人……像从一个山口涌出来一样。

这就是我们班最诡异的事，为什么天天拒跑的人，这时偏偏是第一个冲出教室的呢?所以“奇葩树上结葩果，葩果树下奇事多”啊!

放学晚了小学五年级作文 篇18

听着姐姐的训斥，我回想起几个小时前发生的事情。放学铃声一响，原本寂静的教室里一下子涌出了无数只欢快的“小马”，一改上课时的无精打采，跑得比兔子还快，转眼间只剩下空荡荡的走廊和满脸怒气的数学老师。

我和朋友说说笑笑着，不知不觉，就到了朋友家的楼下，正要分开时，他却一把拉住我的手：“做朋友这么久了，来我家玩会儿呗。”“可是……”“哎呀，没什么可是的，我一个人在家里比较寂寞，和我聊会儿天，不会怎么样的。”“已经这么晚了，要不，下次来?”……经过一番争论，他的“阴谋”还是大获成功了(他仗着力气大，硬生生地把我拖到他家里头)。当时我们都没有注意到，天，已经黑透了。

和朋友一向冒冒失失的性格不一样，他的房间打理得井井有条：被子叠成标准的“豆腐块儿”，每一本书都被分门别类地放在书架上，桌子上一点儿灰尘也没有，亮得跟镜子一样。“你先坐这里，我给你榨一杯果汁”，朋友指了指他的床。我们一边喝着香甜的果汁，一边下着象棋，对时间的流逝浑然不觉。

待得几盘棋结束，一转头，已经快7点了!我来不及告辞就冲出了朋友家门……于是，画面跳转到姐姐把我骂得狗血喷头的这一幕。

放学晚了小学五年级作文 篇19

一、导趣

(一)导趣的定义及重要性

导趣作为三导教学的第一步,是至关重要的一步,导趣在三导教学中起到了关键的作用。关于导趣的定义,可以这样理解,导趣从字面理解,即在进行课堂教学时,把兴趣导入课堂,导趣主要完成在学生阅读之前,提高学生的阅读兴趣是三导模式成功的开始,“兴趣是最好的老师”,小学阶段的学生处于生性活泼好动的阶段,只有激发学生的学习兴趣,才能提高学生的学习热情,让学生变得爱学习,通过阅读学习不断提高自身的阅读能力。虽然小学五年级的学生在小学段已经是高年级学生,但是从儿童成长的经历上看,五年级的孩子仍然处于年龄较小的阶段,没有完全发育的心智,这个时期的孩子缺乏明辨是非的能力和自制力,因此教师要明确教学逻辑,借用相关教学辅助手段提高学生的学习效率。

(二)导趣教学的具体操作步骤

1. 热身复习准备

对于小学五年级学生而言,大容量的阅读课包含很多句型、词汇,所以在这个阶段,教师可以利用多媒体图像或者动画复习之前学过的旧知识,既做好知识的衔接,又完成导趣,激发学生的学习兴趣和动力。

2. 文章内容导趣

新词是阅读课文的障碍之一,对于小学生而言,要具备根据上下文猜测词义的能力十分困难。另外,小学生由于词汇量有限,因此形成较弱的英语语言基础,还原语境是帮助小学生理解词义并且进行情境阅读的有效办法。例如教学中遇到“My days of the week”的课文,在讲解周日到周六时,教师可以采取这样的引导:“I’m going to go school.”教师可以采用多媒体配合自己的引导,在可见大屏幕上播放学校课堂的场景。当学生看到上课的场景时就会想到今天是星期几,这节课应该上什么课,同时教师可以在课件中穿插上课铃声歌即教师哼唱的“What day is today?What do you have today?”歌,学生会很容易地理解“What day is today?What do you have today?”这两句话的含义。导趣中用新的技术手段将学生的学习兴趣和教学情境完美结合,不仅能使学生快速理解含义,还能使学生的素质得到全面的提高。

3. 语段阅读导趣

语段阅读导趣的主要目的是降低阅读难度,为学生扫清阅读障碍,不使阅读中遇到的困难导致学生的学习兴趣下降,从而达到培养学生阅读能力的目的。在语段阅读导趣中可以将课文相关的语段、句子用课件展示出来,消除学生的陌生感。

二、导读

(一)导读的定义和作用

导读是指在进入课文阅读学习之前,教师帮助学生了解、知道课文大致的意思,导读不以课文详尽的内容为对象,所以导读课要求教师科学、合理地把握教学内容,也要求教师做好课前的充分准备,既要了解学生的实际情况,又要充分把握教学内容,这样才能为学生合理布置和组织好所要学习的导读内容。

导读的作用是通过导读教学,学生可以从整体上、大致对课文有所了解,为学生进一步阅读和学习文章打好基础,有利于增强学生对课文进行更深层次的理解。五年级的学生要想独自完成更深层次的阅读活动会有困难,但是完成导读中涉及的简单内容应该是可以做到的。教师在课堂上对文章内容和学生的阅读水平有一个合理的把握,一定能够做好导读教学。

(二)导读的简单案例

例如“What can you do?”一课阅读内容是一段对话,教学内容相对较为简单,教师可以安排如下,在多媒体屏幕上播放学生在家的场景图片,将这节课程主要讲述的内容通过图片的方式展现出来,在导读开始时,带领学生慢慢进入文章,通过导读可以帮助学生对课文形成一个从整体到局部的了解与认识。

三、导思

导思是阅读完成的最后步骤,教师要逐步引导学生学会导思。对于学生来说,如果读完文章就放弃思考,这样的学习方法对学生本身不会有太大帮助,英语阅读的思维能力一定从小学开始培养。教师通过导思教会学生怎样进行深层次的思考和认识,在导读最后环节,可以给学生提出一些问题,例如“Does the ant like sweet?”“What does the ant like?”让学生进行思考、回答。通过学后带着问题的反思,能够提高学生的阅读能力。

四、结语

“三导”教学模式的提出是为了更好地适应现代教学情境,这种教学模式的提出,直接目的是提高学生的阅读能力,间接地提高阅读课堂教学效率。特别是在导读课堂上,多媒体的使用给师生带来很大的帮助。小学五年级是小学英语阅读教学的过渡时期,也是培养小学生阅读能力的关键时期,这个时期对英语阅读能力的培养至关重要。笔者期望通过“三导”模式给学生学习带来能力和效率的提高。

参考文献

浅谈小学五年级语文写作教学 篇20

关键词：小学教学；语文学科；五年级教学；写作教学；教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验學生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

参考文献：

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

[2]邹淑敏.浅谈小学语文写作教学方式[J].读写算：教育教学研究，2014（33）.