关于爱的教育读后感

关于爱的教育读后感（通用12篇）

关于爱的教育读后感 篇1

德国大诗人歌德说过：“读一本好书等于和一位高尚的人说话。”所以我看了《爱的教育》这本书，我看完后深有感触，那就是——爱。

爱究竟是什么？爱到底有多大，竟能让一个巴伦第的小朋友为了他的国家而牺牲了；竟能让一个小朋友跑30英里去看望生病的爸爸；竟能为了不让父亲累着自己帮父亲干活，4个月却没有睡过一次好觉；一个11岁的少年为了祖国，宁愿饿死，也要保卫祖国的尊严；一个鼓手为了自己国家的命运，而被敌人用子弹打断掉了右腿；罗伯特为了救一个三四岁的小朋友，而他自己因此躲闪不及而被车子轧伤了脚；安利柯给了克洛西的家庭布匹和钱，他们很感谢安利柯。爱真的很温暖，爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨。爱能够将心中的恨化为勇气，让人们微笑地面对生活。爱，像空气，时时刻刻和我们在一起，但是他却被我们遗忘，因为他无影无形，但是我们却离不开爱。

《爱的教育》这本书真得很让我感动，我一定要做一个善良、诚实的人。

关于爱的教育读后感 篇2

卡罗菲玩雪时不小心打伤了老职员的眼睛。尽管他当时非常害怕, 但还是在同学的鼓励下, 来到受伤者家中, 勇敢地承认了错误。他强忍眼泪, 把最心爱的宝贵得像生命一样的邮票送给了老人, 作为回报老人原谅他的礼物。出人意料, 老人康复后, 又把邮票还给了卡罗菲, 还送给他三张更加珍贵的邮票。

是啊, 这就是爱!如果没有同学的耐心开导和鼓励, 卡罗菲是无论如何都不会站出来的, 那就将有无辜的人当替罪羊。正是同学的关爱使卡罗菲勇敢地承认了错误。卡罗菲也以爱心和诚意得到了老人的谅解。老人不但归还邮票而且又赠送邮票, 这难道不是更伟大的爱吗?故事充满了爱, 爱在人与人之间传递、发展、升华……

于是, 我想到了自己, 想到了同龄人。爱在我们这一代人身上还能继续传递吗?现在的我们, 除了书本上的知识, 还学到了些什么呢?我们已经忽视了身边的爱而习惯了许许多多的理所当然:自己的学习用品是给自己用的, 即使别人来借, 也编出充分的理由不借;爸爸妈妈应该为我们准备好一切, 因为这是他们的责任和义务;老师对我们应该是循循善诱, 呕心沥血, 因为这是老师的工作……反观这一切, 不是因为我们身边没有爱, 而是我们心中没有爱。故此, 无论世界有多美好, 我们仍然感觉苍白。所以当“吾日三省吾身”, 从我做起, 去爱爸爸妈妈、老师同学, 去帮助需要帮助的人, 去关心身边的事物, 去拥抱美好的一切。让我们像故事中的人学习, 学会爱, 敞开心扉去爱。让爱在你、我、他之间传递延伸, 我们的生活才会更加绚烂多姿!

(指导教师:刘富红)

《爱的教育》读后有感 篇3

[关键词]爱的教育

意大利作家亚米契斯的日记体儿童小说《爱的教育》，看那完后深有感触，它描述了一个学年里男孩恩里科的生活感受，把“爱”体现得淋漓尽致，大至国家，民族，社会之爱，小至父母，老师，朋友之爱，都极为感人。

书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的的世界，虽是幻影，使人对了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。读了这本书脾气要好上十倍，由此联想到自己做为一名幼儿教师对孩子更要用爱心来呵护童心。

我们的老师这一章节体现了做为一名老师爱的能力，他觉得老师更是医生，是比扁鹊，华陀更神乎其神的大夫。他们能把孩子的心连根拔除，矫正孩子的行为偏差，帮助孩子树立良好的自信心，使孩子健康的度过他的学习生涯。你瞧，这是不是比华佗更神通广大？

有些孩子每天都会上演和你斗智斗勇的故事。而且对待孩子你说的话，必须做到。孩子的世界时那么的神奇，她需要你在平时生活学习的点滴中不断仔细的去观察分析，用爱去包容孩子，当一个不敢大声讲话的孩子敢提高甚至只有一度的嗓门说着最简单的言语。当一个从来不听课的孩子举手回答第一个问题，当一个成天打打闹闹的孩子今天没有主动打人的行文了，当一个平时小气到不肯个任何一个人分享自己带来的玩具的孩子却在某一天带来一张小小的贴纸分给大家，当一个不敢走独木桥的孩子今天却有跃跃欲试的神情……这些细小的变化我们都不能轻易地忽视，或许这就是你爱的教育使他们变得自信，认真，大方，勇敢地第一步，这么重要的第一步，你能视而不见吗？

安利柯的老师在书中说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！"先生的这些话，让所有的学生都信服与他，也让我对这群学生十分羡慕。

关于爱的教育读后感心得 篇4

期末的时候，小昕向我推荐了她刚读完的《爱的教育》这本书，尽管这本书我已读过，但还是欣然接受。因为我们班有一个很好的习惯，就是孩子们都喜欢把自己的看过的好书推荐给自己的好朋友。小昕把书推荐给我，看来她是把我当好朋友的。

《爱的教育》真的是一本很好的读本，无论是学生，或是老师，还是为人父母者读之，都能荡涤心灵，净化灵魂。书中那些崇高纯真的人性之爱——师生之爱、同学之爱、父母之爱、朋友之爱、兄弟之爱……无不诉说着人世间最朴实、最纯挚的阳光之美。

本书主要以主人公安利柯四年级一学年的日记形式向我们叙述了他以及他的父母、同学、老师的这一年来的100个故事。读完这本书，我又一次被故事及故事中的人深深感动、震憾……

给我留下深刻印象的故事是：在《女老师的再次来访》中安利柯一年级时的老师特意来看他，从安利柯的介绍中我感觉到这位老师每年都会去看忘自己曾经教过的学生，甚至于每逢月考，她都会到校长那儿打听她曾教过的学生的成绩，有时还会站在校门口等着，检查他们的作业，看看是否做得认真，是否学习进步。我不知道这是一个具有怎样的博大胸怀女老师，但我相信，这位一年级的老师一定是全心全意地爱着自己的每一个学生，她真正把自己的每一个学生都当自己的孩子一样，关心着，爱护着。然而这对于刚上一年级的初学者来说又是多么幸运，他们从这位真诚的博爱的老师身上学到了：什么是真正的善良，什么是真正的大爱。怪不得那么多已经上了中学、大学，乃至成家立业了的人都忘不了她，常常回校来看望她。这也使我明白了：为什么安利柯以及他身边的那群好朋友那么爱护老师：当老师生病的时候，他们会主动去探望老师;当老师在教育他们的时候，他们是那么诚恳地接受。

最让我感到温暖的是这么一幕：安利柯的姐姐雪尔维亚，听到了父母的一些谈话，隐约感受到家里有困难了，便和安利柯商量着要为父母分忧：把原定说好要买的东西都不要了，并提出勤俭过日，还后悔自己平日的大手大脚，主动提出要为父母分担家务、减少麻烦。我不知别人看了这一段会有怎样的感受，我却被两个善良的孩子深深感动，尽管这两个孩子平日里也是过着养尊处优的日子，可一旦获悉父母有忧愁的时候，能主动担当，这对父母来说是多大欣慰，当我在为这两上孩子喝彩的时候，我更要为这对父母喝彩，正是这对父母平时身体立行的教育：写信教育孩子要懂得尊重老师、带孩子帮助社会上需要帮助的贫困者、带孩子去拜访自己小学的老师……才熏陶出了这么一对出色的子女!为人父母的我们是不是多向这两位智慧的父母学一学呢?

最让我感动的还有这样一个孩子——泼来可西，他是铁匠的儿子，刻苦勤奋、文明礼貌、心地高尚，不幸的是，他有一个不称职的爸爸：一个酒鬼、交上了一帮地痞流氓，经常在外闹市，又贫困地经常让孩子饿着、打孩子。可泼来可西却一直维护着自己的家庭、受再大的委屈、吃再大的苦头都不会吐露一声，他拼命学习，获得了全班二等奖学金的荣誉，并最终感动了父亲，获得了父亲的爱，还改变了父亲的行为，使父亲也成为一个向善的人。让我真正懂得了什么叫真爱无敌!

这本书中还有10篇是老师给孩子讲的“每月故事”，这些故事同样深深地感动了、震憾了我——那个懂事的《小抄写员》，为了帮助父亲，每晚半夜起来抄写资料贴补家用，宁愿受到不明原因的父亲的批评责备;那个身无分文的《爱国少年》，为了自己国家的尊严，扔回了辱谩自己国家的三位外国人施舍给他的钱币;那个13岁男孩《艰难的寻母历程》，让我看到了一个13岁孩子因对母亲的深深爱意而生发出来的勇敢、坚强、善良、无畏……

品读着，回味着，感动着，反思着，一本好书就有这样一种魅力，她能给人无穷的精神力量，让人变得勇敢、善良、强大起来。

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。著名教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”从这段话可以看出，爱是情感的一种。从心理学角度来说，爱是学生的一种心理需要，教师对之于学生的爱，能给学生内心一种幸福的满足的体验，它能够引起学生产生生理变化，表现出愿意趋近教师的意愿和行动来。所以，是沟通师生关系的纽带， 对激发学生学习兴趣和奋发成才起着重要的作用。那么，教师之对于学生爱的本质是什么?一般地，人们把情感分为亲情、友情、爱情三种，教师对学生的爱，依本人之见，应当类似于亲情和友情，或者介乎于二者之间，即既把学生当朋友，又把学生当亲人。

关于爱的教育读后感心得2

《爱的教育》是一本记录小学生安利柯从十月开学第一天，到第二年七月发生在他身边的种.种感人的小事。是意大利作家爱德蒙多·亚米契斯写的。下面有几件事例。

安利可有一位好朋友——卡隆，他在一天里做出了一件令人感人的事情：有几位小孩在学校欺负一位残疾小孩——克洛西，克洛西被Ji怒了，一个墨水瓶仍去，一不小心，扔到刚进去的老师，老师说：“谁扔的?”卡隆非常可怜他，就站起来，老师又说：“不是你。”残疾小孩站起来了，说：“有很多同学欺负我。”霎时，几位欺负她的人全部站起来了。最后，那些人得到了应有的惩罚。

还有一个感人的故事：放学了，学校门口坐着一位小孩，正在伤心地哭着，许多孩子知道了事情的经过：原来那个小孩是个烟囱扫除人，得这三十个铜币，铜币从口袋的破洞里漏掉了。孩子们纷纷捐钱给他，还有一个小孩给十个银币，那烟囱扫除人欢喜地拭着眼泪，手里装满了钱。

还有一个感人的故事，相信大家也听说过：叙利亚是小学五年级的学生。他父亲借了书件来抄，收入非常少，叙利亚在父亲十二点钟的时候开始帮他写字，第二天父亲非常高兴。叙利亚持续了四个月，学习越来越差。最后，叙利亚写字的时候，一不小心，笔掉下去了，父亲慢慢的走进房间，发现自己的儿子，紧紧地抱住他，这时，叙利亚才知道父亲在他身边，他说：“原谅我，原谅我。”父亲原谅了他。

还有一件感人的事情：一八五九年，法意两国联军因救隆巴尔地，与奥地利战争。正是那个时候的事：意军要去奥地利的基地侦察，看见一个孤儿在农舍门口工作，窗边飘着一面三色旗。士兵要他爬树看一下有没有奥地利士兵，孤儿在上面看见的都说出来，有几声枪声传过来，士兵要他下来，因为敌人发现我们了，孤儿一直都在上面侦察。轰!!孤儿死了，永远的与世长辞，士兵用军人的礼来葬他。这位年轻的孤儿为国而牺牲了，本来长大还能做自己的事干出一番事业，实在太可惜了。

爱就是以上三个事例的中心思想。爱好比一个环，把一颗颗心联系在一起。每一个爱的故事里都有一颗少年人高昂而可敬的心灵。如果世界上没有了爱，世界会无法想象，所以，只有人人献出一点点爱，世界将会变得更加美好。

关于爱的教育读后感心得203

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道："你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。

关于爱的教育读后感心得年4

爱，像空气，每天都会在我们的身边，它在每一个角落。常常会被我们所忽略，我们的生活不能缺少它，因为它的意义已融入生命。例如父母的爱，感恩里有本日记是与父母共同读写的，而现在学生买的本子上还挂着一把小锁，或者会有密码。最简单的东西会容易忽略，正如这伟大的爱中深沉的亲子之爱，有很多人都会无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅是对个人而言，而是以整个国家为荣的尊严与情感。

《爱的教育》是一部小说，也是一部巨著，是意大利著名的作家埃·德·阿米琪斯写的，是他的代表作，原名《心》。是以一个小学四年级学生安利柯的口吻来写的。《爱的教育》引导我们自己去关注、欣赏、品味、思考生活，让我们用爱心与作者对话。

埃·德·阿米琪斯不但写出了爱与被爱的感受，还把一个个人物写得栩栩如生：纯真善良的安利柯，爱保护弱小的卡隆，品学兼优的代洛西，学习用功的泼来可西，待人友善的克莱谛，爱读书的斯带地……

其中我最喜欢的一篇日记就是《爸爸的教诲》了。是爸爸告诉“我”在一生中，可能会遇到各种各样的苦难，而其中最痛苦的一件事就是失去妈妈，妈妈对我们的爱，是世界上最无私的爱，亲人之间的爱，是人世间所有感情中最神圣的感情。虽然有的人是杀人犯，但只要他还爱妈妈，心里就会有一段美好的记忆留着。相反，即使有的人是名人，只要他不爱妈妈，那他就是可鄙可贱的人。

这本书让我明白了：爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……永远无法用文字来形容的，但我知道，拥有爱的人，并付出爱，就能真正体会到爱与被爱的滋味，因为人生必定是充实而无憾的。

关于爱的教育读后感心得2020年5

这几天，我看完了《爱的教育》这本书。这本书里的故事很感人，篇篇催人泪下。最让我感动的是《告别》。这是作者在小学升级后和同学、老师告别时忧伤的感受。作者在校园里有过挫折，有过欢乐，也有过苦恼;作者回想起和同学老师相处的一年，非常伤感;他真诚地祝福她的同学和老师。

还有《雪球事件》和《访问伤员》，我也很喜欢。说的是作者的朋友卡罗菲和别人打雪仗时，一个雪球砸伤了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊。卡罗菲有害怕，不敢承认。但最后在卡隆的劝说下，卡罗菲还是扑到老人的怀里，用断断续续的话语给老人赔礼道歉，还把最珍贵的邮册送给了老人。读了这两篇文章后，我已经喜欢上卡罗菲那诚实勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣赏卡隆不仅自己光明磊落，而且帮助同学勇敢承认错误，做同学的坚强后盾。还有这位受伤的老人，虽然自己眼睛受到伤害，但在卡罗菲承认了错误后，非但没有责备他，而且还安慰他。

关于爱的教育读后感 篇5

在这个充满欢快与喜气的寒假里，我在大大的书柜里找到了一本书，名叫：《爱的教育》。或许她的封面并不怎么引人注意，但是里面的内容却深深吸引住了我。当我读到里面的一篇文章：《佛罗伦萨的少年抄写者》时，觉得吉利欧非常关心自己的爸爸。

这个故事讲了一个名叫吉利欧的青少年，他是铁路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父亲什么事情都可以对自己的孩子宽容，但只要一提起学习要求一向都非常严肃。爸爸为了贴补家用，每天要抄500多封信但也只能挣3个里拉，儿子吉利欧看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡觉偷偷去帮爸爸抄信。好景不长，由于吉利欧白天要上学，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不关已经疲惫不堪，而且学习成绩也因此下降了，爸爸看见吉利欧的不爱学习对他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己错怪了儿子吉利欧，心里感到十分内疚。读到这里，我的心中像是吃了蜜糖一样甜，因为故事中的爸爸知道错怪了自己的儿子。我想吉利欧一定会很高兴的，因为爸爸会因此夸他。和吉利欧相比，我的家庭条件比他好得多。要什么有什么，过着衣来伸手，饭来张口的“小公主”的生活。学习成绩也非常好，通常考班里的第一名。

记得一次，爸爸说要带我和姐姐、弟弟出去玩的时候，我活蹦乱跳，高兴极了。而当我痛痛快快的玩好回到家中时，妈妈叫我去写篇作文。

因为是放假，而且有出去玩的痛痛快快的，就不想写作文。我皱着眉头，心里有一百个不情愿，还沉浸在刚才的快乐中的我嘟着嘴赌气地说：“我不写。”

“每天只顾着玩，叫你玩高兴的不得了，叫你学习就不高兴。”妈妈十分生气。

一听妈妈骂我，我眼泪刷刷地就下来了。妈妈看到我这副模样，就缓和了口气，语重心长地对我说：“孩子，妈妈并不是有意责备你，爱之深才会责之切，妈妈只想让你明白学习的重要性，培养认真专注的做事态度。”

我点了点头，用手背擦去眼泪，忽然吉利欧的身影仿佛在我眼前出现，我坚定了信心骄傲的对妈妈说道，“我这就去写作文。”

读完这篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利欧，一个12岁的孩子便能承担起养家的重任，而我也是一个11岁的孩子，不要说养家，就连学习自觉也做不到，真是太不应该。从今往后，我一定要以吉利欧为榜样，向他学习，成为老师和父母心中的好孩子。加油！我相信我一定能做到！

爱的力量--《爱的教育》读后感 篇6

[爱的力量--《爱的教育》读后感]夏丏尊先生说过：教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，爱的力量--《爱的教育》读后感。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。--题记爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。著名的《爱的教育》(cuore)是意大利作家亚米契斯写的，曾一度被推荐为教育教材，这是一部伟大的日记体小说，广泛流传于世界各国，被普遍用作儿童的启蒙读物。书中所描写的爱国情、师生情、母子情、朋友情…无疑会使少年读者深深地受到感染，有助于培养青少年的友爱和同情心。而书里的小学生从家庭、学校以及社会所接受的那些细致入微的教育，也无疑可作为今日教育青少年的借鉴，以培养其美好的情操和高尚的品德。上世纪20年代，著名教育家、文学家夏尊先生流着泪读完并译出这部小说。这本书给我启发很大，从中我也学到一些东西。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱就好像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。在意大利，祖国之爱历来是排在第一位的。《少年爱国者》就为我们上了极其震撼的一课，说的是一个衣衫褴褛的少年从西班牙的巴塞罗那乘船回家乡意大利的热那亚，途中许多虚伪的人为了摆阔施舍了不少钱给他，其中有几个人在挖苦少年国家的人民是：愚昧、下等的国民、强盗。这个怒不可遏的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并且严正地怒吼：我不要那说我国坏话的人的东西。同样《少年侦探》、《少年鼓手》里面的主人公义不容辞、毫不犹豫地为祖国做出贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。当地的人们都为他们的行为而感到自豪，由衷地崇敬他们。如果大家都能像少年那样，国家就不会出现卖国贼、汉奸，就能共同创造富强、文明的社会国家。19世纪末的意大利和21世纪的中国相似，有地位卑微的手工业作坊者，也有靠资本和技术垄断而发迹的商人，其中尤为突出的就是《卖炭者与绅士》这篇文章，读后感《爱的力量--《爱的教育》读后感》。法琵斯自倚父亲是上等人，很是高傲，和卖炭者的儿子培谛起了矛盾。法琵斯自知理错，恶毒地说：你父亲是个叫花子！法琵斯父亲知道这件事后，便捉了儿子的手臂，拉到培谛身旁，说：快道歉！卖炭者想阻止，绅士可不干，逼着儿子支支吾吾向卖炭者道了歉，并且握住了卖炭者的手。故事说起来很简洁，但却给我们现代教育一个深刻的启示，正如教书先生在事后对学生们说的那习话：今天的事情，大家不要忘记。因为这可算这学年中最好的教训了。社会应消除等级观念，让每个孩子平等、幸福地成长。最值得体味的就是书中的师生关系、父母儿女情感好似飘渺而又触手可及的理想国，但有时又能把人心从高不可攀的天国拉回到残酷的现实。书中有战争、有贫穷、有显贵、有勇气、有气馁、有高尚、有卑贱，但唯独有那爱让人陶醉，让人不由得而感动、共鸣。《爱的教育》描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：快回去！好孩子！《女先生之死》这篇文章我印象很深，她让我感到作为一名平凡的教师的伟大，教师不仅是教员，一个知识传授者，也是学生的父母、心理医生，教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输和改造，在女先生死去的追悼会上，学生纷纷掉泪，对女先生的挂念和崇敬。同时我也为以后能成为一名教师而光荣、自豪。书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父亲生意遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食方面也要有所节制。这一切让父亲听到了。第二天，这对父母买来礼物，悄悄放在熟睡中孩子们的枕下每月例话《少年笔耕》叙利亚也对父母的理解.还有一篇《爸爸的守护者》讲述的是一个名叫西西洛少年到医院看护从法国做工回到意大利的病父。由于少年的精心护理，病床上的父亲病情有了起色，就在这个时刻，少年真正的父亲看到了少年，原来，西西洛服侍错了人，不过，少年依然坚持继续服侍这位异乡的父亲，直到这位病人握着少年平安而终。《六千英里寻母》体现母子思念如滔滔江水连绵不绝，父母与子女间的亲情的伟大，我深深地崇敬玛尔可的毅力和信念。在当今社会里，很多孩子都被过度溺爱，心理脆弱，承受不了压力，动不动就离家出走、自杀。这个问题是值得大家思考的，虽然爱的教育并非易事，当父母要把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用。《爱的教育》里面最多的是亲吻和爱抚。师生之间的亲吻、父母对子女的亲吻、健康对病中的亲吻、富贵对贫穷的亲吻、学生对战士的亲吻、商人对劳动者的亲吻；还有老师对坏学生的抚慰、父亲对孩子们的爱抚、孩子们对父母的娇嗔、老同学对新同学的爱护、得意者对失意者的安慰。还有吻别，书中最后一章《告别》无不是一幕肝肠寸断的离别之吻。陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育,教育的最有效的手段就是爱的教育。那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，就犹如《音乐之声》的女主角朱莉?安德领着孩子们徜徉在绿色的大自然中，一切都随性地自然成长，在这种痛苦的成长过程中却找到了隽永的诗性和无尽的乐趣。关爱、尊重、理解和推己及人乃本书的亮点。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是…无法用准确的文字形容爱的定义，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

关于爱的教育读后感 篇7

一、示范———影响学生言行

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因为学生接受老师的教育,不会只听其言,还会观其行。老师只有用行动作出榜样,使学生“耳濡目染”久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。工作实践使我感觉到当教师的行为真正触动孩子的心灵时,那种力量将胜过一切精美的言辞。

我以前教的班级中有个叫小B的学生,起初从不向老师问好,我就主动向他说“早上好!”第一次他楞了一下,没有回答走回了座位。可是我没有灰心,我仍然天天坚持和他打招呼。终于有一天,他红着脸小声地回答:“老师好!”渐渐地,他在学校不但能和我主动问好,而且和其他科任老师也开始打招呼了!

要求学生做到的我首先做到。教育学生要勤俭节约,争做节约型社会的小主人,我则以身示范。有一次,学生在收拾备品时,把我的水瓶子拿走准备扔掉,我取回瓶子,喝光最后一口水,又把水瓶子放在我班的废品收购袋里。我这种无声的身教真的让学生有了从我做起,从点滴做起的节约意识。家长们都说:“孩子们知道勤俭节约,并且懂事理了。”

教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率。以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

二、关爱———培养学生自信

真心关爱学生。对学生一视同仁,不因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。学生们也会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

记得在2007年“六一”汇演中我把整个班级学生都拉上了舞台。虽然那是一个精彩的舞蹈配上一个略带跑调的大合唱,但却给了孩子们一个锻炼的机会。我认为孩子们需要舞台展示他们的才华;需要舞台增加他们的自信;需要舞台带给他们成功的喜悦。我看见我们班最内向的孩子在作文中这样写到:站在舞台上我特别高兴、特别兴奋、特别骄傲,因为我也成为一名小演员了。看到这句话我心里非常激动。说真的,我觉得自己好伟大,特别有成就感。我不正是这场演出的导演吗?

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师赏识学生,真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、宽容 ———点亮学生心灯

教师应当是心理医生,应当是学生心理健康的维护者。这是现代教育对教师提出的新要求。我们教育的对象是孩子,他们难免会犯错误。这就需要我们教师学会宽容,当学生感受到你真诚的宽容时,他内心产生的将是深深的感激和强烈的震撼,在这种情况下,不必“批评”不必“指责”孩子自己就已经心悦诚服地知错了。

现在的孩子大多都是独生子女,一贯溺爱和娇宠导致他们心理不健康,而他们这种心理的转变又是一个漫长的过程。这就需要教师学会宽容,并引导他们建立合理的思维方式,学会与人和谐相处。让孩子拥抱生活、热爱自我,让宽容的阳光照亮每个人的心房,让他们在我们真诚的呵护下健康地成长!

教育 ,不是简单的说教,需要每位教师的用心体会,用情感染,用行动引领。工作实践让我深深地感悟到:德育需要实效,要想构建充满‘人性化’的实效德育更需要身教。教师的一言一行就像绵绵春雨滋润着孩子们的心田,让他们如雨后春笋般茁壮成长!

一曼小学党支部以“立德树人”为宗旨,按照区关心下一代委员会要求,做到学校与社区、家庭“三位一体”,请五老进班级讲革命传统教育,夯实对学生的爱国主义教育。

老人们深入浅出的讲解,使同学们认识到没有共产党就没有今日之繁荣、富强、文明、和谐的新中国的道理。五老们深情地讲述优秀的中华儿女,为了民族的独立,一腔热血洒疆场、前赴后继勇献身的故事,正是这千百万英雄儿女用生命缔造了今天的幸福生活。

教育学生只有深情地吮吸民族精神的乳汁,才能健康茁壮地成长,只有用爱国主义理想的光芒照亮人生的旅途,才能成为民族事业的栋梁。

告诫学生我们一曼学校是以英雄名字命名的学校,是值得自豪的学校;我们的先烈是无畏的先烈,是值得敬佩的先烈;我们的民族是伟大的民族,是值得歌颂的民族;我们的国家是自强不息的国家,是值得骄傲的国家。

最后还语重心长地教导同学们要听从党的教导,珍惜今天美好的生活、好好学习、强健体魄,为建设强大的中国做好准备。

关于爱的思考 篇8

爱，贯穿于古今；爱，驰骋于天地。

爱的核心一样，爱的内涵相同。可是爱的表现却可谓形态各异，仪态万千。春风和煦是爱，暴风骤雨也是爱；热情是爱，冷峻也是爱；微笑是爱，横眉也是爱；严格是爱，宽容也是爱；关心是爱，拒绝，有时也是爱的一种。

不同的人，对爱的理解不尽相同，践行爱的方式也千差万别。阅历坎坷饱经沧桑的人，往往对爱的理解会深刻独到，而且他们往往更富有爱心，不仅懂得如何爱自己，更懂得如何爱别人，而且一般都是爱别人胜过爱自己；阅历单一生活风顺的人，对爱的理解则肤浅简单，他们注重爱自己，可是往往忽略爱别人，他们对爱的索取远甚于对爱的奉献，对爱的传递远少于对爱的获取，他们会在不经意间掠夺他人的爱，有时还会肆意戕害他人的爱。从小衣食无忧的人往往沉湎于爱的环抱之中，对爱的本质认识不清，对爱的感觉也很迟钝；自幼备受生活煎熬尝尽艰辛的人，他们缺乏爱的温馨感受，心理特别脆弱，对爱也最为敏感，那怕只得到一丁点儿就顿生满足感，觉得自己特别幸福，感到特别欣慰。

不同的人生阶段，人对爱的理解、感受也会不同。少儿时，认为给吃带玩就是爱；青年时期认为理解自己支持自己就是爱；中年时候，认为患难相恤关注理解就是爱；老年时候认为和睦和谐安康，能享天伦之乐才是爱。贫穷之际，认为解己衣食之困就是爱，富裕之时，认为当初给我生财给我机会就是爱；强者身陷逆境，认为一句关心一句鼓励就是爱；小人恰逢得意，认为一句吹捧一次奉承就是爱。

物有大小，爱有等第。有的人只爱自己不及他人，那怕是父母双亲，这是一种极端自私利己之爱；有的人既爱自己，也爱家人，但不及外人，这是一种本能的爱，是一种停留于人的自然属性的爱，是一种小爱；有的人的爱则推己及人，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，这是古人提倡的一种爱，也是我们作为一个社会属性的人所应具有的一种爱，更是我们今天要建设和谐社会所需要的一种爱；有的人爱及天下苍生、国家兴亡、物种存续，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，这可谓是一种大爱。大爱无痕，大爱无私，它是爱的最高境界。

教育的本质就是"爱"。教育就是爱温的传递，爱能的释放，爱心的舒展，爱情的升华。

教育的内核就是爱。教育是充满爱的事业，校园是洋溢爱的圣地，教师是爱的使者，爱的化身，教书是一门爱的艺术，讲坛是爱的源地。学校是充满爱的乐园，处处生发爱的因子，时时弥漫爱的温馨，散发爱的灵性：花朵吐露着爱的芬芳，夜灯闪烁着爱的光辉，操场聚积着爱的力量，教室演绎着爱的故事，书本凝聚着爱的智慧，粉笔抒写着爱的春秋。

学校是播种爱的地方，也是升华爱的场所。在这里，教师用爱的知识浇灌学生的头脑，用爱的心血滋润学生的心田，用爱的精神熏陶学生的灵魂，用爱的智慧塑造学生的人格，用爱的力量呵护学生的成长。

是教师这种无私的爱哺育了我们年轻的一代又一代；

是学校这种博大的爱奠基了祖国的未来；

是教育这种至伟的爱孕育了人类的希望；

《爱的教育》读后感 篇9

爱的教育读后感 《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是我能从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个六年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.“ 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,使我走入孩子们的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,”爱是什么“不会有明确的答案,但我知道”爱“是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被”污染“,”稀释“,甚至”消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.

《爱的教育》读后感 篇10

第一实验小学

宿凤

《爱的教育》读后感

和学生一起读了意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。这本书也让我知道爱，像空气，看不见，摸不着，弥漫在我们身边，我们却从未察觉，其实爱早已融入我们的生命。

这本书主要讲了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。在这本书里，没有任何轰轰烈烈的事迹，只有在现实生活中那些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手„„以及他们平凡的日常生活。这些事虽平凡，也没有引人注意的事迹。但正是这些才让我们在这本书中懂的爱是什么。

爱这个字，对我们来说太普通，可又有谁能够说出爱真正的意义呢？

父母的爱是天底下最珍贵的爱，无论你对他们发脾气还是犯错误，他们都会默默的承受，不去怪你，只会选择原谅你。有时当父母说我们的时候，我们可能会怪他们。可我们想过没有，父母为什会去说我们，这是为了我们好啊！如果是别人，会去管你，说你吗？

或许有时父母说过了头，但我们不要去怪父母。因为他们是因爱子心切，不希望自己的孩子以后走上歪路，所以一时激动才会说过了头。但我相信，当父母察觉到自己说过分后，便会自责、后悔。然 2

后就去跟父母道歉。

父母永远在为我们操劳，任何事情都会为我们想周全。却不要回报。父母为什么要这样？那是因为他们爱我们。

爱可以很大，也可以很小，爱可以很伟大，也可以很平凡。只要人间处处充满爱，世界就会很美好。

读了《爱的教育》让我们拥有了爱心。这正是最宝贵的。夏丐尊先生曾感慨地说：“读了这本书好像丑女人见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧的流泪。书中叙述的师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近与理想的世界„„以为世间要如此才好。于是又感激的流泪。”

关于爱的二三事 篇11

我和他相识是在去年，那时我刚毕业两年。他是我的客户，我还记得我以公司代表的身份去机场接他时的情景，他和我想象中的形象差不多，典型的技术工作者。在回公司的路途上，他的博学让我暗中佩服。

随后我们一直保持着联系，但仅仅限于工作话题。后来我们开始谈一些生活上的话题，不知不觉-我和他有了默契，他成了我的精神依赖。某一天，我突然接到了他的电话，他来上海出差，我充满期待地和他见了面，离别时，我还送了他我精心挑选的一个漂亮的小点心。从此我们的关系更加暧昧。

离别后我欲罢不能地想念他。今年春节回家，我和十多年未见面的几个发小聊天喝酒，喝醉时，我嘴里念的竟是他的名字。春节假期结束后，他再次来上海出差，我们在他住的酒店发生了关系。那段时间，我感觉自己是最幸福的女人，每天都沉醉在玫瑰色的梦中。但一切太短暂了，上周因为工作的原因。我去了他所在的城市。本想给他一个惊喜，但所有的美好就在一刹那打碎了。我看到了他衣领上鲜红的口红印，我从来不涂那么艳丽的颜色。

我是个骄傲的女人，有着独立的工作和出众的样貌，身边追求者甚多，但对于男人，我看重的是内在的思想和成熟的心志，这也是他吸引我的原因。现在他诱惑了我，却不爱我，我无法让自己继续装傻，继续祈求他的爱。那么我该怎么办呢?

安

安：

你是个生活在幻想中的女人，宁愿自己疯狂地爱着、想念着，却不愿意伸出头去瞧瞧对方什么态度，不愿意直面现实。可能女人在恋爱时，都有一点“独乐乐”的情结，既悲哀又伟大。

你的事情还真怪不了别人，你在信里没有以男友称呼他，可见连你自己都认为你们俩的关系还不足以称之为男女朋友吧。这就很容易解释他的行为了。在他的心里，也许你就只是一个情人，或者是风流时的玩伴而已。你一开始就没大大方方地摆出“非稳定情侣关系免谈”的架势，那遇上风流的人自然就默认了你和他是同道中人，那么他再有别的情人或伴侣，也不需要向你请示。

当然，有些时候我们无法控制自己的感情和行为，情绪到了那里时，提起一些很现实的话题，的确显得不那么浪漫。但如果你仍然是一个忠于爱情，又怀抱着美好梦想的人，那么你在上床前不好意思向他摆明你的态度和立场，那么你至少也得在下床前搞清楚你们俩的关系到底算是哪一种，是不是你想要的那种。如果你连这个都不好意思说，羞于提起，难道你非要像《午夜的巴塞罗那》里的那个女孩一样，当子弹穿过你的手，看到鲜红的血液冒出来时才会醒悟过来?

爱情不是宅出来的

以前看《淑媛》的“关于爱的二三事”时一直觉得离我很遥远，也相信自己一定能解决好类似的问题，但现在才发现自己不能。

我今年25岁，之前一直没有恋爱过。前不久我在某婚介网注册，遇见了一个男人。他大我5岁，外企高管，工作很忙，经历过几次恋情。通过几次QQ聊天后我确定自己喜欢他，他也有点在意我，给了我他的电话。前几天我感冒了，他发短信问候我，还问要不要来看望我，我觉得太突然了，于是说先不要见了。好些后，我发短信问他要不要见一下。等了很久他没有回复。我就再发了一条短信说“如果不回复也就是委婉拒绝”，他仍然没有回。我第一次主动告诉一个男人我喜欢他，可是却遭到冷遇，我想还是放弃吧，于是删掉了他的电话。

几天后在QQ上遇见他，问他为什么不回，他说我的直接和武断让他不知道怎么回答，所以干脆就不回。我忍不住对他说我以后不直接、不武断了好不好?我还说如果你不喜欢我或者有意中人，我就离开。他说没有，他担心我们性格不合。我对他说你是我第一个喜欢的人。我不想错过，给我一个机会，也给你自己一个机会吧。快要结束聊天的时候，我再次要他的电话。他认为我是个挺冲动的人，生气的时候什么事都做得出来，所以他要考虑一下。到现在他一直没有联系我，这是不是表明他不想再和我有任何瓜葛了?

姗姗

姗姗：

你是多么宅的一个女孩啊，连谈恋爱这件事情都打算用婚介网、QQ、短信解决了。

我曾经在某互动网站上看见过一个很有意思的投票调查，内容是这样： “各位男士。有两个女孩，一个女孩是一个月挣1万花1万，另一个女孩是一个月挣5千，但一年能攒3万，你们会选择哪个女孩做女友?”投票结果也很出乎意外，大多数男人都没有作出选择，而是投了第三个选项：先看看她长什么样子再说。

举这个例子并不是想重复“男人都是‘外貌协会’的成员”这个古老的道理，而是想说，在男女交往上，男人是通过视觉来感知的。你的美丑、高矮、胖瘦，这些都不必太在意，因为每一种类型的女人都会有一类欣赏她的男人。但你要让一个男人欣赏你，喜欢你，最大的前提条件是，他一定是见过你的!没有见过你，就让他爱上你的事情是不太可能发生的。所以你问我他到底喜不喜欢你，实在是有一些荒谬。

爱的教育 篇12

中国的儿童文学作品, 只注重逗乐的东西太多了, 我们的教育, 也总是在说美好。而媒体, 许多又在为现在的孩子叫“苦”, 认为他们的生活还应该更甜。这样下去 , 孩子只可能越来越“傻”, 越来越自私, 这种教育是可怕的。经典的东西, 如《安徒生童话》是悲剧性的 , 《哈利波特》也是悲剧性的 , 只有在这些悲剧性的体验中, 学生才能感受到“爱”的最高境界, 才能在苦难中“爱”人。现在的中学生都是独生子女, 多数学生在家都是衣来伸手饭来张口, 不自觉地形成了一种“自我中心意识”, 从不检讨自己。因此, 教师不能只是为学生着想。克鲁普斯卡娅说:“光爱还不够, 必须善于爱。”

1.关 心 爱 护 学 生 。

学生总是通过老师对自己的态度判断老师是否真心爱自己。他们也渴望老师时时关心爱护自己。只要教师真心爱学生, 并让他们感受到这种爱, 他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

2.永 远 尊 重 学 生 。

一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师, 会毁掉学生的前途。相反, 一个善于爱的教师, 他懂得尊重学生的自尊心, 像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严, 必能充分调动学生的积极性。

3.理 解 宽 容 学生 。

不必为学生的错误大动肝火、小题大做。婉转和启发可以让学生在不受伤害的情况下愉快地接受并改正错误。

二、师德的最高境界是师爱

在学校教育活动中能体会到的最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱, 这种爱不同于一般的“母爱”“父爱”, 也不同于普通的“情爱”、“友爱”。 这就是师德的最高境界———师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱, 是一种无私、高尚、伟大的爱。

1.师 爱 是 自 觉 的 爱 , 是 教 师 高度 责 任 感 的 反 映 。

师爱是一种具有深刻社会内容的高级情感, 是出自教师对特定社会目标的期望和追求, 而不是人的自然天性的本能表现, 不是出于某种私利的个人好恶。当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起时, 当教师把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以, 师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。

2.师 爱 是 理 智 的 爱 , 是 升华 了的 母 爱 。

教师爱学生, 不只是停留在用慈祥、关注的态度庇护学生, 不仅在生活上关怀备至, 更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护学生。教师爱学生, 关心尊重学生, 不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生, 师爱不同于溺爱和宠爱, 是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质, 让学生在实践中感到强烈的责任感和使命感, 从而自觉地成为自尊自强的人。

师爱是纯洁的爱, 是不要任何回报的爱。教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业, 教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富, 即科学文化技术知识、文学艺术及社会思想、经济、哲学等理论和观点、思想等传授给年轻的一代, 教师辛勤地一节课又一节课、一周又一周、一学期又一学期地给学生讲解、指导, 一起讨论、实践, 学生才能在较短时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以每个学生微小的进步, 都浸透着教师的心血。学生一批批离开学校走上工作岗位, 而老师却依然在学校里重新教育起又一批学生。

3.师 爱 是 全 面 的 爱 , 是 更 集 中 地 反 映 社会 的要求 。

教师对学生的爱是全面的, 德、智、体、美、劳等都要关心不仅要关心学习, 还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生, 甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人, 管教管导, 还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人, 要根据社会的要求培养学生, 使他们成为未来世界的主人。因此, 教师的爱不能局限于自己所专的学科和课内, 还要渗透到学生生活的全部领域, 全面关心学生的成长, 这时的师爱往往集中体现了党、国家、人民和社会对学生的要求。

4.师 爱 是 普 遍 的 爱 , 是 高 尚 、无 私 的 爱 。

师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的, 无论是听话的还是倔强的, 无论是富有的还是穷苦的, 无论是漂亮的还是粗俗的教师都必须用同样的爱对待他们, 这样才不会使差、苦、丑、犟的学生产生自卑感, 不与同学老师产生任何隔阂与对立, 才乐于接受教师的教育与引导, 达到转化、成长的目的。

5.师 爱 是 持 久 的 爱 , 是 恒 长 、隽 永 的 爱 。

师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性, 不允许教师对学生忽冷忽热, 反复无常, 他要求教师始终如一, 持之以恒地热爱学生。具有良好师德和心理素质的教师都知道任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长, 学生成长过程复杂, 认识过程有反复, 特别是转化后进生, 改变学生的不良品行, 更需要持久的爱心, 做深入细致耐心艰苦的思想工作, 而且一定要动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 才能达到效果。

三、结语