小学作文之遨游书海

小学作文之遨游书海（精选11篇）

小学作文之遨游书海 篇1

书是打开智慧的大门，是增长知识的源泉，它教会我许许多多做人的道理。莎士比亚曾经说：“书籍是全世界的营养品。”所以我要以书为友，在书的海洋里遨游。

以前我不怎么喜欢看书，妈妈总是苦口婆心的教育我，多读书能增长知识陶冶情操，我都听不进去。自从去年我买了一本书叫《谁拐走了外公》，里面的内容让我看得入迷，连写作业时我都想着这本书，趁妈妈在做饭时我赶紧拿出书来如饥似渴的看，我为主人公小璐的善良和正义感到自豪，也为她无助时感到悲伤，此时我的喜怒哀乐都融进到这本书里，让我看得如痴如醉，可是不幸的事情发生了，被妈妈抓了个正着，妈妈严厉的`批评了我，做事不能三心二意，要分清主次，先完成作业才能看课外书，听了妈妈的话我羞愧及了，只得依依不舍地放下心爱的书，认认真真地完成每一项作业，继续在书海里尽情地遨游，去寻找更多的智慧。

现在我的书柜里摆满了各种各样的书，其中有科学知识书、童话故事书、小说、名人自传等等，每天晚上睡觉前看会儿书，早已成为我的习惯，只要不看书，我就睡不着。不同的书带我畅游不同的领域：科幻故事带我走进神秘的宇宙;童话故事引领我迈入多姿多彩的梦幻王国;名人自传让我看到他们自强不息的精神…… ，读书，让我迷醉于书的世界里，成为我生活中的一部分，它们是我快乐的精神家园，更是我忠诚的朋友。

小学作文之遨游书海 篇2

“对话”已成为新课改语文教学的重要理念之一。新课标中明确指出:阅读是学生和教师, 教科书编者和文本之间的多重对话交流。在小学语文教学的过程中, 应该充分重视阅读, 让学生在阅读中感悟生活, 培养语感, 体会语言的魅力, 感受中华文化的博大精深, 在阅读中陶冶学生的情感, 培养学生的审美情趣, 锻炼学生的思维能力。

那么在新课改的背景下, 作为小学语文教师, 在阅读教学的过程中, 应该如何进行有效的阅读教学呢?

一、阅读兴趣的激发

兴趣是学生学习最好的老师。学生有了阅读兴趣, 自然会融入到课堂中, 自主地进行阅读。那么我们该如何激发学生的阅读兴趣呢?

(一) 多媒体课件的展示

多媒体教学在语文教学中已经得到了普遍的运用, 而在阅读教学中运用多媒体展示来激发学生的学习兴趣效果则会更佳。多媒体课件能集合了声音, 文字, 图片, 视频等多种元素于一体, 从感官上极大地刺激学生的注意力, 最大程度地激发学生的积极性, 充分地调动起学生学习的欲望, 积极地参与课堂阅读教学的过程中来。

以苏教版二年级课文《乡下孩子》为例。乡下孩子的生活对于生长在城里的孩子来说是个谜, 他们没法想象乡下孩子多彩的生活, 若采用多媒体课件, 将乡下生活的趣事活灵活现地展现出来, 效果就完全不同了:一望无际的田野, 到处弥漫着野花的芬香;一个扎着羊角辫的小女孩正含着草叶动情地吹着曲儿;小猪正腆着圆圆的肚子悠闲地走来;一只可爱的猫咪正舔着嘴角, 得意地晒着太阳, 嘴角还残留着鱼刺呢……一幅幅生动的画面勾起了孩子无限的遐想, 情不自禁地捧起书本抑扬顿挫地读起来, 教者适时地进行示范朗读, 声情并茂, 就能成功地将孩子带进乡下孩子的世界, 让他们感受到乡下生活的乐趣。由此可见, 多媒体的合理运用能为阅读教学起到事半功倍的效果。

(二) 课堂导入的设计

好的开端是成功的一半。课堂导入, 是课堂教学的一个重要组成部分, 而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。它是语文阅读教学的第一个环节, 十分关键。设计一个好的课堂导入, 犹如一块磁石, 能把学生分散的思维一下子聚拢起来, 能够在最短的时间内吸引学生的注意力, 将学生的注意力回归到课堂中, 以此激发起学生学习的兴趣, 愿意主动地参与到课堂学习中来, 极大程度地调动起学生学习的自主性, 学生也很容易走进文本, 体会作者的情感世界。

如《嫦娥奔月》, 这是篇神话故事。题材本身就很容易吸引学生的注意力, 为了增强课堂教学的有效性, 教师可以在刚进入课堂阅读教学时, 注重导入语的形式, 教师可以采用讲故事, 提问质疑的方式, 步步引入, 激励学生进行阅读, 如:

——《西游记》中有位美丽的仙女, 你们还记得吗?

——嫦娥。

——她住在哪里呢?

——广寒宫。

——要知道, 嫦娥以前可不是住在那的, 她和我们大家生活在一起。可她怎么就跑到天上了呢?这里有一个美丽的传说, 你们想听吗……

这样趣味性的导入, 既符合学生的心理特征, 也能在极短的时间内吸引学生的注意力, 学生会在不自觉中融入课堂, 教者也会得心应手, 轻松教学。

二、教学方法的选用

教学方法的合理利用是教师上好一堂课的关键。教师在课堂中能够根据学生的实际情况, 结合教学内容, 灵活地选用教学方法是课堂质量有效性的保障。

著名教育家叶圣陶曾经说过:“学语文主要靠学生自己读书, 自己领悟。”新课标中也明确指出:阅读教学应该坚持以读为本的理念, 让学生在诵读中了解文本, 感受语言的华丽优美, 体会人物的性格特征, 感悟阅读的奥妙, 以此培养学生的阅读能力, 陶冶学生的审美情趣和品格情操。

那么在阅读教学的过程中, 该如何指导学生进行诵读呢?

以《九寨沟》为例。这篇课文以生动的笔触, 饱蘸着对祖国山河的一片深情, 精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶, 教者可采取多种的促读方法, 让学生读中感悟, 入境会文。

教者以抒情优美的乐曲为背景, 范读课文第三小节, 让学生做个舒服的听者, 逐渐进入到美妙的情景中:一座座雪峰插入云霄;大大小小的湖泊犹如颗颗宝石;让人心醉的五花海;蔚为壮观的瀑布……再让学生自主选择最喜欢的一处景观反复阅读, 体会九寨沟的美丽, 说说自己的体会和感受。如阅读“由于河谷高低不平……宛如白练腾空, 银花四溅, 蔚为壮观。”这一景观时, 教者应引导学生注重体会瀑布的壮观, 在反复的诵读中, 抓住重点词语“白练腾空、银花四溅、蔚为壮观”, 以体会水浪翻滚, 水花飞溅的磅礴气势;又如在阅读描写湖泊的句子时, 教者需引导学生抓住湖泊的三个特点“多、清、美”进行阅读, 体会“宝石、彩带”这两个比喻词的恰到好处, 通过诵读再现湖泊的美。其间, 教者可穿插各种图片资料, 让学生展开想象的翅膀, 在音乐声中自读自悟享受美。为了让学生更加深刻地感受到九寨沟的仙境, 教者可适宜地安排诵读比赛, 以提高学生的诵读能力, 提升语文素养。

语文阅读教学的方法是多样的。一堂成功的阅读课需综合多种教学方法的使用, 这就需要教者在平时的教学中拥有睿智的大脑和一双慧眼, 不断学习, 不断积累总结。语文阅读教学更是一门艺术, 是无止境的, 教者要创造出艺术精品, 需要不懈地追求与探索, 才能让学生在书海中展翅翱翔!

摘要：阅读教学自新课改以来, 一直是教学中的热点环节。那么如何提高阅读教学的质量就成了教者研讨的重点。笔者作为一名小学语文教师, 将就如何提高小学语文阅读教学的质量这一问题展开探讨, 提出建议。

关键词：小学语文,阅读教学,有效教学,兴趣,方法

参考文献

[1]陈宁.如何抓好小学语文阅读教学[J].读与算, 2010 (5) .

[2]彭正亚.小学语文阅读教学的策略[J].新课程·教研版, 2009 (22) .

遨游书海作文 篇3

像鱼儿跃出水面，像微风拂过柳叶。虽然我已经五年级了，家里书堆积如山，看的书也是成百上千，但是每每看见书，就会不由得回忆起小时候在书中遨游的经历。

记得我很小的时候，我看了自己人生的第一本书：《舒克贝塔传》，那时我看它的第一眼就被深深地吸引住了，爱不释手。双休日，爸爸妈妈都不在家，我就坐在沙发上，一双小眼睛目不转睛地盯住那一篇篇充满魔力的文章，目光始终不肯转移。唯一的动作就是用小手翻上一页。身在曹营心在汉，别人看见的我，是个正坐在沙发上津津有味得看着书的小书虫，可我的心早也融入到书中那精彩得让我无比入迷的故事里面去了。看着这些奇妙而又惊险的片段，仿佛已经身临其境。眼前渐渐浮现出贝塔被咪丽大吃大喝的模样馋得“口水直流三千尺”的样子;舒克驾驶直升机时好像我也在上面似的;当我得知五角飞碟只用了1秒就可以绕地球1000圈的时候，我惊讶得嘴巴都成了个大大的O型。“远处”传来了妈妈叫我睡觉的声音，为了多看会书，我还假装上厕所，坐在上面边看边“上”。突然，五角飞碟开得飞快，把我甩了下去，眼前一片黑暗……原来是妈妈把灯关了。12点了，我还是睡不着，想着后来怎么样了，终于，我安奈不住对书的渴望，轻手轻脚地打开台灯，又沉迷在书中了，到指针指向“6”时，我才发现已经读了7个小时了。可我却还是没有任何睡意，让我再看五个小时也没问题。书就像思维火花，燃烧着我对书的热情。它就像磁石一样吸引着我，让我无法自拔。

书海遨游初中作文 篇4

最近总是听到一些同学结伴去图书馆的事，而我却没有和同学们去过图书馆，而在

今天，我终于得到了一个极好的机会——有两位同学邀请我去新图书馆!

我们几个是从各自家出发的，因为我家距离图书馆较远，我也是最后一个到达的。在集合之后，我们几个来到了图书馆的三楼，准备先写作业再去读书。

我的作业剩的少，所以我也是第一个开始读书的。我选了一本外国人写的她对中国的想法，原以为是一本比较难懂的书，打开一读，竟是一本叙事书!真真实实的让我感到了外国人眼中的中国;原以为是一本讽刺中国人的书，却是一本由外国人写出的赞美书!原以为是一种夸大而不真实的书，却是一本毫不虑伪的书!

他们几个也陆续写完了作业，纷纷进入了读书的状态，没有一个人讨论，并且整个图书馆安静无比，似乎只有我一个人似的。

书海遨游初中作文 篇5

小时候，我在浅水区游泳，从《安徒生童话》中读到：善良的小红帽倾尽了他的爱心，关心所有的伙伴，可是大灰狼可恶至极，不禁吃了小红帽，还吃了他奶奶，最终被猎人给打死了，真是活该啊;坚强勇敢的小锡兵虽然只有一条腿，但始终有一个执着的信念;小女孩被迫在新年卖火柴，她一根一根的划火柴做了一个又一个美梦，最终被冻死了……

后来，我慢慢长大了，有了读书的意识。有一次我去书店，无意中看到一本叫《漫画史记》的书，我看了一眼，觉得特别好看，我就把它买下了。回家一看，讲的是苏秦和张仪的故事，苏秦为了不让秦国攻打六国，设计让张仪成为秦国重用的人，张仪知道后，很感激，决定不攻打六国。

慢慢的，我游到了深水区，我先读到了苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，在这本书中，我学到了保尔·柯察金坚强不屈的精神，并且这本书赞扬了保尔在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭鞑了那些只会作威作福的资本家与资本主义社会的丑陋，表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。

之后我又读到了法布尔的《昆虫记》，我发现他对昆虫观察描写得特别细致：在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量……

书海遨游初中作文 篇6

这本书讲述了一个名叫安妮的小女孩被马修与马瑞拉领养到绿山墙后的温馨而有趣的成长历程。

安妮是一个富有想象力的小姑娘，她善于发现生活中的美丽，但她性格率真、爱慕虚荣，而且经常因为别人对她的侮辱而激动万分，她这种毫不掩饰、直白鲜明的个性吸引了我。她的到来使平静沉闷的绿山墙变得生机勃勃，她的快乐感染了许多人，她改变了巴里小姐对她的偏见，治好了一个孩子的喉头炎。安妮的成绩在班上也是名列前茅，她付出许多时间在学习上，硬生生从最后一名冲上第一名的宝座。

这本书内容淡雅，文中的景物描写十分精彩，每处语言描写都旨在突出安妮那独特的性格。安妮从一个冲动的孤儿成长为一个美丽端庄的少女，她的故事激励了我，让我知道只要拥有丰富的想象力、善于发现美的眼睛和善良的心灵，不论你是否美丽，是否拥有棕色的长发，你也会在人们的心中尽情绽放。这本书带给了我无与伦比的震撼，安妮不论遭受什么挫折，始终乐观、坚强、开动脑筋，这是她人生中的瑰宝。

遨游书海作文 篇7

一到书店，我既高兴又兴奋。书店里人来人往，个个兴高采烈的。书店像浩瀚的海洋，琳琅满目的，一本本书摆放得整整齐齐的，真让人眼花缭乱啊!

我迫不及待地来到了小学生书栏前，看了看，里面有作文类、童话类、科学类……我犹豫了一会儿，不知道要看什么类的，最后决定看作文的。我精挑细选了一本《天天好作文》的书。我小心翼翼地打开书，津津有味地看了起来，仿佛陶醉在知识海洋里。

这书里有一篇篇优秀的作文，每篇作文都描述得栩栩如生、生生有色，像是一个个动听的故事。书中还有老师们的简评与亲切的鼓励。天渐渐地黑了，我拿着书付钱，急急忙忙的回家了。

遨游书海作文 篇8

“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘向眼中的书。“书籍是全世界的营养品。”这是莎士比亚眼中的书。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是韩愈眼中的书。而我眼中的书是一把钥匙，帮我打开知识宝库的大门。书还是一叶小舟，载我畅游书海。书还是我的同学、朋友，在我最无助的时候，给予我温暖。

我最早看的书是幼儿园时看的小画片，还有识字挂图啦，等等……后来我有幸看到过几本真正的连环画。一位妈妈的朋友，那个阿姨送在六一儿童节的时候，送了我几本连环画，我看得如醉如痴、废寝忘食，《小木偶奇遇记》引得我浮想联翩，禁不住把故事继续往下编；《血泪仇》又叫我泪落如珠。再后来，妈妈给我买了几本好书《笨狼的故事》《红楼梦》《三国演义》……只要手中有有书，我就非把看完不可。

哦！对了，我再给大家推荐几本好书《我的同桌是班长》《福尔摩斯的探案记》……透露一个小秘密哦！我还是辨子姐姐和阳光姐姐的忠实粉丝哦！

遨游书海作文高一优秀 篇9

每次回家，望着桌上那座小小的书山，心中便有了一种怡然，仿佛故友阔别重逢，又有半年没翻了。

于是，每一次扎进书海，我就忘我而不知我地徜徉其中，那神情可比好吃嘴听开席的鞭炮声差。每一本拿在手中的书就是一座宝库，我时刻能从中吸取养分，滋润我那贫瘠的大脑。但是，我往往是越看越不自在，因为书中的一些事往往使我感动，引起我的共鸣，在教给我知识的同时，我有对未知领域探寻后收获的喜悦，有对知识的加深和拓广，有对生活中类似经历的认同，也有对一些看法的自我见解和领悟。

我真正是看进去了的。或蹙眉，或酣笑，或俯掌，或顿足，长吁短叹因书中味，古往今来有世间情。带着这份激越，我越看越不能释手，书中的一个观点，可以突然令我释怀，也可以突然点出要害，及随之而来的心惊和对作者的赞赏，有了这番愉悦，往往又有了对一些事物更深的见解。有这心境，终可望见“得好友来如对月，有奇书读胜观花”中的一味了。

我神情激越，心花怒放，喜笑颜开。也_渐渐体会到了另一句话“喜有两眼明，多交益友，恨无十年暇，快读奇书”。恨哪，这时间怎么这么短，转眼到了下一个饭点，又转眼假期已接近尾声，我何时更能悠然地行走其中?

书中之宝若没有颜如玉、黄金屋，也没关系，若有，则顺便一起赚了。那十方世界我可十分期待，围棋开盘的布局，官子的厮杀，那养殖业中鸡鸭的卵化，鱼鳝的秉性，那五线谱上的符号，人物画中的线条，信可乐也!更有食谱中飘出饭菜香，《本草》里奉上灵芝草，吉他琴弦不必调，丝竹六孔或可搭，更有那洗车电脑，立足现代社会，诗词曲赋，纵横古今思维，笔墨书法，怡养性情;丹青朱印，营造心境，乃国史嘘唏，律法节制，礼仪指导，花木栽培，甚而五行八卦，历法阴阳，脚踢拳打，按摩推拿。无不洞开石扉，捞得满脑宝贝。至于儒道禅墨，更在心底扎根，受氏霍金，得以多长精神，而高等数论微积分嘛，还是—先放着吧，奈你不何啊!

道只道，家贫地小，委屈了诸兄，只得挤在一处，与湿潮为伴，让虫瓢轻抚。“拣茶为款同心友，筑室因藏善本书”此时，我不能拣茶与尔等共饮，亦不能筑室以奉诸兄，此实小弟之过，只望海涵!

遨游书海作文400字 篇10

耳边时常响起高尔基的名言，书是人类进步的阶梯!眼前又浮现了笑猫的身影、小鹿斑比的模样、巴学园的欢乐情景……我就是一个小书虫，因为读书，我写作时总有说不完的话;因为读书，我获得了丰富的课外知识;因为读书，我的生活也变得多姿多彩。每天，我都会在书海中遨游，分享主人公的喜怒哀乐，有时候，我会放声大笑，有时候，我会泪流满面，有时候，我会沉思许久，甚至有时候，我感觉走进了书中，成为其中的一员!我如厕时也喜欢带一本书细细品读，为此，妈妈还总叫我“书呆子”，那时，我就会笑一下，她哪里懂得我的快乐!从一年级到现在，我已读了222本课外书，另外，还读了每学期订的《七彩语文》、《习作》、《书法》、《我们爱科学》、《阅读》等报刊，以及每天的《扬子晚报》。好看的书，我能一晚上看完，而且把书的精华吸收进脑海，成为我的“营养”。

阅读，也使我的写作水平提高很快，已有20多篇文章被报刊网站使用，我还曾荣幸地被选为“读书之星”上了《阅读》20xx年11期封二，我想这一切都归功于爱读书。噢，天哪，这么快就写完了，我还得赶紧读书呢，刚借的《再见了，拖拉》，就此打住!

遨游书海作文400字 篇11

――高尔基

我十分欣赏这句话。因为的确，书虽小，却包罗万象，让我们的视野开阔。我爱在书海遨游。

遨游书海，让我走向成长。我曾沉浸在《丛林历险记》中，无法自拔。里面栩栩如生地讲述大自然和动物的心情规律，描写野兽的个性习惯，讲述动物之间的一场场生死搏斗，让我们进一步了解大自然各种花草和动物。她告诉我，成长路上无捷径，说明了生活就是在竞争，每一种生物都必须为自己的荣誉和生存进行斗争，还要有足够的勇气、信心和实力，需要采取公平的行动。

当然，在漫漫书海的阶梯中，我不仅收获了成长，更收到了知识。

遨游书海，我满载精神食粮而归。《百科全书》这本书令我获益匪浅，百科全书是一本知识的宝库，讲了各种各样的知识，比如植物、动物、人物、历史……很多谜题都在这本书中被解开，让我受益无穷。里面的许多奥秘都很让我惊讶。每读一本书，便似与书那伟大的作者促膝长谈，而这也更坚定了我去探索的信念。

我可以自信地说我是一个小书虫，陶醉于书页间原木的清香，不能自拔地咬文嚼字，用心读书，书便活了。

遨游书海，我更珍惜的是收获到的那颗平静的心。静下心来看书，便似进入了一个梦境，像穿越时空般经历凡人所不及的人事。