小学四年级数学大数的认识与练习题

小学四年级数学大数的认识与练习题（共12篇）

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇1

一、填空： 第一组：

（1）10 个一千是（），（）个一百万是一千万。

（2）从个位起，第五位是（），计数单位是（）；第九位是（），计数单位是（）；第十二位是（），计数单位是（）。（3）1 702 030 009 是（）位数，它的最高位是（）。（4）十万十万地数，数 100 次是（）。第二组：

1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

2、10个十万是（），1亿里有10个（）。

3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

二、读一读 填一填

（a）60000006（c）60006000（e）60600606（b）60000060（d）60060006（f）600600665．

只读一个零（）读出两个零（）读出三个零（）一个零也不读（）

三、判断

1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。

（）２、两个计数单位之间的进率都是十。（）３、十个一千是一万。

（）

４、在“50505”这个数中，三个５表示在数值是一样的。

（）

5、从右边起，第九位是千万位。（）

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇2

一、习题使用的现状

目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在使用课本习题中主要出现以下几种情况.

(1)目标不明,为练而练;

(2)重视结果,忽视过程;

(3)弱化操作性习题;

(4)强调练习,忽略体验.

二、新教材习题的特点

《数学课程标准》指出:学生学习材料必须是现实的、有挑战性的,而九年义务教育教材的传统习题中至少存在习题形式单调、问题陈旧,习题缺乏与实际问题或其他学科的联系,基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别、模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题.学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学建模方法是极为不利的.

课程标准实验教材的习题极大地改变了过去的数学习题布置形式与内容选择,而是根据学生的心理特点,设计形式多样、内容现实有趣,富于思考、探究性强、操作性强的开放性作业,其习题设计主要有以下特点:

(1)关注学生的经验、体验和感悟;

(2)体现数学的思考方法,加强习题的探究性;

(3)关注知识的延伸和升华,发展学生解决问题的能力,增强应用意识;

(4)设计尊重学生的个性,体现方法的多样化.

三、充分发挥习题功能,让学生练中提高

新教材的习题有如此多的优势,作为教师的我们如何应用才能充分发挥习题的功能,让学生在练中提高,练出精彩来呢?为此,在实践中笔者进行了初步的尝试.

1. 充分挖掘例题功能,垫好学习基石

教材中的例题是学生学习知识的桥梁,学习方法的探究,解题方法的示范,能起到贯通知识、归纳方法、熟练技能、培养能力和发展思维等作用.但在教学中,许多教师往往盲目改变教材例题的呈现方式,忽视了例题应有的功能:

(1)例题的尝试性功能;

(2)例题的变换性功能;

(3)例题的引伸性功能;

(4)例题的多元化教育功能.

2. 强化“试做”,即时反馈

“试做”即新知后的“做一做”,它是连接例题与练习题之间的桥梁,它与练习题既适当分工,又互相联系与配合.怎样做才能充分体现它们的作用呢?

(1)启发引导,尝试练习;

(2)信息回收,及时反馈.

四、优化使用教材习题,提高习题的利用率

课本上的习题虽经专家审定,但是教师仍然应该根据学生具备的知识和所掌握知识和技能的实际情况选择适当的习题进行练习,充分发挥每道习题的功能.

1. 选择习题要“百里挑一”

数学习题浩如烟海,变化无穷,如何从众多的数学习题中编选恰到好处的习题,这就需要我们在“精”字上下功夫.

(1)精选习题目的要明确,针对性强;

(2)精选习题示范性要好,选择一题要能够代表一片;

(3)精选的习题难易适度,也就是精选的习题能发挥它的综合效能.

2.运用习题要“以一当百”

数学习题的设计与运用不能仅仅满足一题一解一问一答,需要我们在设计和运用习题时注意在“活”字上做文章.

(1)一题多问.

同一道题,从多方面提出问题,让学生思考问题,就能够“练一题,带一串”.

(2)一题多解.

同一道题,教师可结合学生实际,从不同方面启发,引导学生从不同角度去思考,用多种方法来解答,发展学生的思维.

(3)一题多变.

同一道题目,叙述方法不同,所反映问题的深浅程度也不一样.可以设计顺向性和逆向性的习题,也可以是求同性和求异性的习题,还可以是同类习题和对比习题.在题型结构上还应注意多样性如采用填空、判断、选择、组合等方式来提高学生的能力和思维品质.

五、巧妙设计习题,积极调动学生情感

新教材中的习题设计虽然在一定程度上改变了以往教材习题形式呆板,不能充分调动学生的情感;要求划一,不能满足不同层次学生的学习需求的局限,但是在习题的使用过程中,教师还应根据学生学习的实际,巧妙地设计习题,充分调动学生的情感因素,促进学生出色地完成学习任务.

1. 习题要“新”,激发学习兴趣

心理学认为,兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的学习内容和形式有关.这就要求我们在设计习题时,加强直观性,化难为易,增添情趣,激发兴趣.

2. 面向全体,促进主动参与

美国著名的现代认知心理学家奥苏伯尔指出:“影响学习最重要的因素是学生已经知道的知识.”因此要设计好知识铺垫的习题,设计全体学生主动参与知识的获取过程.让学生在练习中有成功感,让其成功,助其成功,培养学生良好的学习习惯.

3. 注重差异性,满足不同层次学生的学习需求

教学的实践和研究证明,学生个体之间在遗传、文化、背景、认知方式和能力发展等方面存在明显差异.因此,发挥因材施教的原则,满足不同层次学生的需求,在发挥习题的功能中显得尤为重要.

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇3

一、练习课教学中存在的问题

练习课长期以来被定位为“教的补充”和“教的强化”，因此，出现了“练习课教学不用备课”的误区，表现如下：

1.练习课=作业课

许多教师认为，练习练习，就是布置作业让学生练，练完便就题论题，很少有知识拓展和学法指导，学生分析和解决问题能力的培养没有得到重视，整堂课完全是在“教练习”。小学四年级数学“数与代数”的练习多以计算为主，因此，大量的独立计算任务使课堂气氛更压抑。

2.练习课无层次性

首先，练习未分层。许多教师在小学数学教学过程中没有根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则，直接按教材编排顺序给学生布置练习，因此，在“数的运算”教学中出现先练竖式计算，后练文字题，再练竖式计算的情况，让学生觉得重复无序。

其次，学生未分层。学生是个体，个体与个体之间存在差异性。在练习课中对他们“一视同仁”，则会导致基础较好的学生练习课轻松化，而得不到更深层次的发展；基础较差的学生感到吃力，仍旧一无所获。

3.练习课形式单一

单一的形式使得练习课枯燥无味，在课堂中，如果学生自始至终仅依照教材和练习册独立完成其中的练习，练习的生活性和趣味性得不到重视，学生便会对练习课毫无兴趣，导致课堂效率不高。

4.忽略小结的重要性

在练习课中，部分教师更重视学生多写多算以达到掌握知识的目的，而忽略了小结的重要性。在小学四年级数学“数与代数”练习课中，学生一堂课下来一直在计算，期间或最后教师没有注意引导其总结和归纳方法，导致学生为练而练，分析解决实际问题的能力得不到提高。

二、练习课教学策略

针对以上问题，我将从以下几方面阐述小学四年级数学“数与代数”练习课教学的策略。

1.练习课应体现“用练习教”的理念

练习课应该围绕练习目标组织内容，针对学生学习中的薄弱环节进行练习设计，使学生牢固地掌握知识和方法。其中，练习的设计应当精练、得当，过多或重复的练习会使学生失去学习兴趣，降低效率；过少的练习不足以使学生巩固知识技能。练习课上，教师不可以布置学生反复练习后就题论题，完全不理会学法的指导和知识的拓展。

2.练习课要突出层次性

首先，练习分层。教师在设计练习时应遵循由易到难、由浅入深的原则将练习分层。例如：“数的运算”教学中，教师的设计应从单纯的竖式题目开始，再到简单的文字题，最后到开放题。

其次，学生分层。观察学生平时在课堂中的表现和课内外作业，将学生动态分层，并随时注意学生的变化。针对学生的分层，教师在练习的布置方面也要分层，这有利于不同层次的学生或掌握基础，或巩固知识，或得到更好的发展。教师偶尔也可以“用B级人做A级事”，以激励其奋发进取。

3.练习方式多样化

“兴趣是最好的老师”，针对小学四年级“数的认识”枯燥的练习内容，教师应对各练习设计多种形式的练习方式，寻找丰富的素材，合理组织，使练习课生动有趣。

在重视练习的生活性和趣味性的同时，对练习的方式作出一些调整，以激发学生的兴趣。小学四年级数学“数与代数”的练习并非都必须以书面化的形式“算”，读数、口算、估算等练习都可以让学生口头练习，更能训练学生的口算、估算能力及思维能力。小学四年级学生已开始有自己的“想法”，把自己当做“大人”，幼稚的教学设计只会让他们更反感。但争强好胜仍是这一年龄段学生的特点，教师可以以竞赛的方式设计练习，比正确率和速度。这样，既节约了课堂时间，又训练了学生的思维能力。在组织形式上，可以让学生独立练习和合作练习。

4.重视小结的作用

在练习分层的情况下，课堂中的小结显得很有必要。尤其是在运算中，不能让学生盲目不停地演算，在一类或一层题演算结束后，教师应当分析学生在练习中存在的问题并加以纠正。另外，小结的重点是总结由例及类的解题规律和方法。一类问题得到解决后，组织学生总结归纳解题规律和方法能更好地巩固和强化知识，形成技能技巧。

总之，新课程改革背景下，小学四年级数学“数与代数”的练习课教学应当关注学生原有的认知水平和生活经验，发展学生的数学思维能力，增强数感。教师在教学中应特别注意教学的方式方法，以取得较高的课堂教学效率为目的，从而提高小学四年级数学“数与代数”课堂教学质量。

参考文献：

张琳.人教版数学四年级上册“数与代数”内容的实践与思考[J].小学青年教师：数学版，2006（10）.

作者简介：严剑波（1984—），男，汉族，云南省嵩明县人，云南省曲靖市会泽县纸厂乡大石板小学，本科，小学一级教师，研究方向为小学教育。

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇4

学反思一

在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价。最后再由大家给得分高的同学评价。在这种课堂环境下，学生学习的积极性提高了，并且在教学过程中让学生充分体验到了自主学习和评价的乐趣。大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数，教材针对这个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了

第 1 页 “一亿有多大？”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难题在另一方面。

四年级数学上册大数的读写练习题 篇5

一、读出下面各数：

64000250060＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12005805000＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 305690003＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 250079003＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、写出下面各数、并用“万”或“亿”作单位求出近似数。三亿零五百四十万三千＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二十五亿五千三百万零六十＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五百八十万九千零八＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三千零四十九亿五千万＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、填空： 1、30500000600是（）位数，3在（）位上，表示（）、5在（）位上，表示（），6在（）位上，表示（）。

2、由8个千万、6个十万、5个百组成的数是（）

3、最大的8位数是（）最小的9位数是（），它们相差（）。

4、在数位顺序表中，从右边起，第五位是（）位，它的计数单位是（），这个数位上的7表示（），第9位是（）位，它的计数单位是（），这个数位上的7表示（）。

5、由5个百万、7个万

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇6

四年级数学上册《大数的认识》教学课件

教学内容：

亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。）

教学目标：

知识与技能

1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的`成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

记数单位以及各记数单位间的关系。

教学难点：

数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：

课件、计算器等。

教学过程：

一、创设情境 生成问题

1、课件导入

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）

我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）

谁能尝试读出上面这些数？

指名读数，并让学生说说他是怎样读的？

二、探究交流 解决问题

出示例1：13819000这个数有多大呢？

1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

2．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．

三、巩固应用 内化提高内化提高

完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

四、回顾整理 反思提升

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇7

说课稿

我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行阐述。

一、说教材

1、四年级上册《亿以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。

2、说教学目标

基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：

（1）知识与技能：理解掌握亿以上数的读法、写法，并能正确的读写亿以上的大数。

（2）过程与方法：进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数写数的方法。

（3）情感态度价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

3、说教学重难点 根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为： 重点：正确地读写亿以上的数。

难点：亿以内中间或末尾有0的数的读法。

4、课时安排：1课时

5、教具准备：多媒体课件，数位顺序表

二、说教法

1、自主探究法，让学生根据亿以内数的读写方法自主探究意义上数的读写方法。

2、小组合作交流法

3、举一反三法

三、说学法

在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度，能够举一反三。

四、说教学过程

根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下五个环节展开教学。

（一）复习导入，回顾旧知

1、出示60200400 8720000 6027006 300006 让学生自由读数并回顾亿以内数的读法。

2、将这个数字填到我们的数位顺序表中再次读数，并说说各级的读法，（强调分级的重要性）

（二）知识迁移，探究读法

1、通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口总数：700000000。因为这个数是亿以上的数，学生们并不能快速读出，但给他们一点时间，他们会用自己的方法读出来。

2、在这里我先采用学生自学、小组合作的形式学习例1，然后在展示环节，以小组为单位，汇报学会了什么？还有哪些疑惑，学生提出之后师生共同解决。

3、最后，学生共同完善数位顺序表，并学生总结出亿以上数的读法法则。（强调有0的情况，这也是教学难点，适当举例）

4、随堂练习：92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

（三）依据读法，探究写法

1、试一试，让学生在数位顺序表内写出下面两个数：三十亿九千万

七千零三亿零二十万

2、完成后小组交流，看看他是如何写出来的，用的什么方法。

3、小组汇报并总结亿以内数的写法。

4、随堂练习：二十五亿 写作： 四百九十亿零六十万 写作： 五千零四亿零七百万 写作：

（四）课堂小结

一节课快结束了，“总结评价，交流反思”是课堂教学必不可少的环节。通过学生谈谈自己的感受，让学生对所学知识和学习方法进行系统的整理归纳，从而起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，加深学生对新知的印象。

（五）布置作业

第22页练习三，第1题、第3题、第5题。

整节课的教学设计以复习旧知——情境导入——探究交流——巩固应用——总结评价为主线贯穿全课。并以新课标的基本理念为指导，力争突破重点、难点，让学生在探究新知的过程中，体验学习数学的乐趣。

五、说板书设计

亿以上数的认识

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇8

1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有人。

2、长方形的长30米，宽米，面积是600O。宽是()

3、大货车每次运货n吨，运了6次，共运货()吨。

4、50减去5，再加4，得61。()

5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶()元。

6、一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有人。()

7、X的6倍减去2X等于64。()

8、长方形的周长C=;正方形的`周长C=

9、用字母表示乘法结合律：乘法分配律

10、比B多2。5的数是：把X平均分成6份，每份是：

11、苹果和香蕉的单价分别是每千克X元和B元，妈妈买了6千克苹果和5千克香蕉。

6X表示：5X表示：

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇9

一、万或亿）。通过分级读，全班大部分学生都能准确快速地读出给定的大数。在教学写数的过程中，我让学生跟大数的读法进行比较，找出方便快捷的方法，即先画分级线，再用数级单位代替分级线，然后按照读法，分级写出各级上的数。通过这种方法的运用和逆运用（自定义概念，指某一方法经反方向思考后的运用），沟通了读法与写法之间的关系，使学生的读写能力均得到了提高。

在省略尾数取近似值的教学中，对于为什么要省略，如何省略的问题，我通过估算引入，让学生明白省略尾数去近似值的目的是为了在特定情况下方便解决问题，而省略尾数的方法，与估算中的估这一环节有相似点，一般低位上较小的数选择舍去，较大的数选择进一后舍去，教学反思《人教版数学四上大数的认识单元整体反思》。由此引出“四舍”、“五入”。当然在这过程中仍少不了前面读书写数中的分级这一环节的帮助。教学过程中，我明确要求学生我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。

四年级上册数学认识圆的练习题 篇10

一、判断题。

1.圆的周长是它的直径的π倍。

2.半径为1厘米的圆的周长是3.14厘米()

3.一个圆的周长是12.56厘米，面积是12.56平方厘米.()

4.圆的半径由6分米增加到9分米，圆的面积增加了45平方分米。()

5.当长方形、正方形、圆的周长相等时，圆的.面积最大。()

6.水桶是圆形的。()

7.圆的直径扩大4倍，圆的面积也扩大4倍。()

8.圆内最长的线段是直径。()

9.圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。()

10.半个圆的周长就是圆周长的一半。()

11.所有的直径都相等。()

12.=3.14.()

二、应用题。

1.一种压路机的前轮直径是1.5米，每分转8圈，压路机每分前进多少米?

2.一个圆形养鱼池，直径是4米，这个养鱼池的周长是多少米?占地面积是多少平方米?

小学四年级数学大数的认识与练习题 篇11

1、读出下面横线上的数。

国家体育场[鸟巢]

建筑面积258000平方米。

国家体育馆

建筑面积80890平方米。

国家游泳中心[水立方]

建筑面积78290平方米。

顺义奥林匹克水上公园

建筑面积31850平方米。

2.写出下面横线上的数。

(1)全国共出生婴儿一百零八万九千零四十人，其中男婴有六十三万四千六百九十二人。

( )、( )

(2)预计明年江苏省七、八月份缺电量将达到七百四十万千瓦时。

( )

(3)火箭的速度必须达到每小时二千八百四十四万五千米，才能冲出地球的大气层。

( )

(4)世界上最长的河--尼罗河全长六千六百七十千米，流域面积有二百八十七万平方千米

、()

重点难点，一网打尽。

3.(1)50500600读作( );九千零七十万零四百三十写作( )。

(2)30280706由( )个万、( )个百和6个一组成。

(3)由4个千万、6个万、689个一组成的`数是( )。

(4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )，它们相差( )。

(5)一个数的千万位、十万位和百位上都是4，其他各位上都是0，这个数是( )。

4.选一选。

(1)50680300读作( )。

A.五亿六十八万零三百

B.五千万六十八万零三百

C.五千零六十八万零三百

(2)九千零六万零三十写作( )。

A.900060030B.90060030

C.9060030

(3)下列各数中，一个0也不读的是( )。

A.4004400B.4044000

C.4040400D.4400040

5.连一连。

153000 二百零三万零二十

2030020 五十二万零三百二十

520320 一十五万三千

502032 二百三十万二千

230 五十万二千零三十二

举一反三，应用创新，方能一显身手!

6.用4个“6”和4个“0”，按下面的要求各摆一个数，写出来。

(1)一个“零”都不读出来的八位数。

(2)只读出一个“零”的八位数。

(3)读出两个“零”的八位数。

大数的认识练习题 篇12

姓名： 时间：2011年7月19日

1．填空。

(1)10个十万是()，10个一百万是()，10个一千万是()。

(2)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是()，这是()位数。

(3)万级的数位包括()位，()位，()位，()位。

(4)最大的六位数是()，最小的七位数是()。(5)用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是()。最小的七位数是()。

(6)()个千万是一亿，l0个十亿是()。

2．判断。

（1）在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是10。（）

（2）一个七位数，它的最高位是千万位。（）

（3）164567800≈16亿（）

3．选择题。

（1）一百万一百万地数，数10次是（）。

A、一千万 B、一亿 C、一亿万 D、一百万

（2）590000000约等于（）

A、5亿 B、59亿 C、6亿 D、590万

（3）下面四个数中，读数时只读出一个零的数是（）

A、49000700 B、4970000 C、49007000 D、40900700

（4）由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）

A、880800 B、80800800 C、800800800 D、800808000

（5）1234567890这个数的最高位是（）位

A、百万 B、千万 C、亿 D、十亿

4．写出下面各数。

（1）地球的陆地面积为十五亿零九十万五千平方千米（）

（2）太阳的表面温度为六千度，太阳中心温度为一千万度。（）

（3）2000我国总人口约十二亿九千五百三十三万人。（）

5．用“四舍五入”法省略“万”位或“亿”位后面的数。

(1)57348000≈()万

(2)409269800≈()亿

(3)600300000≈()亿

(4)810000000≈()亿

(5)1472005000≈()万≈()亿

6．在（）里填上“>”、“<”或“=”。

802004（）804002 400440（）404040

8000000（）800万 99999999（）1亿

8700000（）87万 1 0000000（）89260000

1、表示物体个数的1、2、3、4……都是（），一个物体也没有，用（）表示，最小的自然数是（）。

2、每相邻两个计数单位之间进率都是10，这种计数方法叫做（）。

3、从个位起，每（）个数位是一级。万级有（）、（）、（）、（）。

4、一个数的最高位是十亿位，这个数是（）位数；一个八位数，它的最高位是（）位。

5、最大的七位数是（），比它大1的数是（）。

6、与1000000相邻的两个数是（）和（）。7、1908300000是由（）个亿和（）个万组成的，其中“9”在（）位上，表示（）。8、10个一千万是（）；在25后面添上（）个0，这个数是2500万。

9、在○里填上“>”、“<”或“＝”

9999000○100000000

606060○6006060 ○2365000

2050000○20500000

235600010、在□里填上合适的数字。

□456，□里最大可以填（）。□0088，□里最小可以填（）。

（1）530638<

53（2）8880808<8811、⑴10个一千是（），（）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。

⑶1702030009是（）位数，它的最高位是（）。

⑷十万十万地数，数100次是（）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。

⑺1个百万是（）个十万，1个千万是（）个百万，（）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（）个0，这个数就读为四百万零六。

⑼30300030最高位上的3表示（），中间的3表示（示（）。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。（）

⑵4321＞4320万。（）

⑶9□000≈9万，□里最小填0。（）

⑷四万零五百写作：40000500。（）

⑸404040读作四十万四千四十。（）

三、选择正确答案的序号填在（）

⑴13500000元＝（）。

A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

3表），最后的A、1 B、2 C、3 D、4

⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。

A、百万 B、十万 C、千万 D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（A、207375 B、2070375 C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（）。

A、19998 B、20003 C、21000

四、写出下面各数。

1、六百八十七万三千五百三十二 写作：（）

四亿四千六百零四万 写作：（）

一千零五万 写作：（）

2、由3个亿，3个万，和3个一组成的数是（8个千万、4个十万、5个万、2个百组成的数是（三、按要求改写。

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。）。））

80000

790000

82000000

5200000

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

900000000

30000000000

56200000000

104000000000

3、省略万位后面的尾数，改写成用“万”作单位的数。

95670

384018

4192048

4999000

4、省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。

38950000000

842800000

659003092

3825280035

大数的认识练习题

一、填空。

⑴10个一千是（），（）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是

（），第十二位是（），计数单位是（）。

⑶1702030009是（）位数，它的最高位是（）。

⑷十万十万地数，数100次是（）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。⑺1个百万是（）个十万，1个千万是（）个百万，（）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（）个0，这个数就万为四百万零六。

二、选择正确答案的序号填在（）里。

⑴13500000元＝（）。

A、135元

B、1350元

C、1350万

D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

A、1

B、2

C、3

D、4

⑶一个数最高位是（）位，这个数是八位数。

A、百万

B、十万

C、千万

D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是

（）。

A、207375

B、2070375

C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（）。

A、19998

B、20003

C、21000

二、按要求写数。

90000000000吨＝

亿吨

810000千克＝

万千克

三、求近似数。

74380≈

万（四舍五入到万位）。

1309998572≈

亿（四舍五入到亿位）。

四、读出下面各数。

876520

读作：

：

109080803 读作：

大数的认识测试题

一、填空题。

1、从个位起，第七位是（）位，它的计数单位是（），第九位是（），它的计数单位是（）。2、6006006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。

3、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是（），约是（）万。

4、比99999多1的数是（），比1000少1的数是（）。

5、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是（），组成一个最大的六位数是（）。6、1个百万是（）个十万，1个千万是（）个百万，（）个百万是一亿。

7、在4和6之间填上（）个0，这个数就万为四百万零六。

二、选择题。

1、个、十、百、千、万„„是（）

A、计数法

B、数位名称

C、计数单位

2、在49□438≈50万的括号里填上合适的数。（）

A、0～4

B、0～5

C、5～9

3、在5和6中间添（）个0，这个数才能成为五亿零六。

A、6

B、7

C、8

4、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是（A、777000

B、700077

C、707070

三、读出下面各数。

708500

读作：

：

100090009 读作：

76590000342

读作：

四、写出下面各数。

五十六万零五十六

写作：

七亿七千零一万零八百

写作：

四百七十八万九千零六

写作：。）

大数的认识测试题（备用）

一、填空。

(1)10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

(2)一个数从右边起第五位是（）位，第九位是（）位。

(3)万级的数位包括（）位，（）位，（）位，（）位。

(4)最大的六位数是（），最小的七位数是（）。

(5)（）个千万是一亿，l0个十亿是（）。

(6)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是（），这是()位数。

(7)一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作（），四舍五入到亿位约是（）。

(8)三十六万四千零四十是由（）个十万，（）个万，（）个千和（）个十组成的，它写作（）。

(9)用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是（）。最小的七位数是（）。

二、选择题。

⑴13500000元＝（）。

A、135元

B、1350元

C、1350万

D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（）个零。

A、1

B、2

C、3

D、4

3、在5和6中间添（）个0，这个数才能成为五亿零六。

A、6

B、7

C、8

三、读出下面各数。

789000

读作：

：

10876008 读作

四、写出下面各数。（12分）

六十六万零七十六

写作：

七亿八千零一万零九百

写作：

三十六万四千零四十