过年四年级学生优秀作文

过年四年级学生优秀作文（通用12篇）

过年四年级学生优秀作文 篇1

1月22日，我们一家三口去外婆家过年。

一路上，大雪纷飞，鞭炮声震耳欲聋，非常热闹。

到了外婆家，我们在老远的地方就闻到了一股香味。下车一看，原来外婆早就开始烧菜了。正好我肚子也饿了，就拿起筷子去夹菜。这时，妈妈看见了说：“现在不能吃，只有人都到齐了才能吃。”我只好把筷子放下了。

当我饿得眼冒金星、头重脚轻时，人总算全部到齐了。外公说：“吃饭时每个人都不能离开位置，并把手机都给关掉。”然后，外公又介绍到桌子上的菜：“藕代表路路通，意为吃了这个新年做任何事都会顺顺利利;豆芽代表年年高，意为年年发;鱼代表年年有余……吃完年夜饭时，每只碗里都要剩点菜和饭，说明我们家丰衣足食，年年有余。”这时，坐在我一旁的大姨夫突然开口说：“前几天某某家出了一件大事。”没等大姨夫讲完，外公连忙阻止到：“别说这些不吉利的`话，讲些开心的，快把你的嘴巴擦擦，擦掉所有的不吉利。”外公这么传统的过年习惯，逗得我们各个笑嘻嘻的。坐在我对面的小舅舅说：“老爸，现在是新社会、新思想，有什么就说什么，大家聚在一块儿，就是要畅所欲言。平时您思想这么超前，过年就这么传统。我们不按传统规矩过年也没关系啊，要与时俱进嘛。”这时，外公连忙说：“过年是全家团圆的日子，是个重要的传统节日，让你们感受感受以前过年的习惯，不是挺好的嘛。好啦，开吃……”我第一个就吃完了，并特意在碗里留了一点饭菜，就等外公分压岁钱啦。在嘻笑声中，外公终于开始发钱了，小孩二百，大人一百。

发好压岁钱，我又第一个冲出大门去看冲天炮，冲天炮体形非常大。我正在仔细观察它时，舅舅和爸爸就拿着打火机过来。他们迅速把冲天炮点燃，我们三个同时向后撤退，不到三秒钟冲天炮立刻向天空吐出一串红星，红星到了半空，只见 “砰”的一声巨响，烟花四溅，并形成各种图形，有的像流星雨，有的像一束束鲜花，有的像大灯笼……顿时，把漆黑的天空装扮得五彩缤纷，场面壮观极了!接着我和小伙伴也去玩各种各样的小烟花去啦。

过年四年级学生优秀作文 篇2

一、结合生活情境, 感受估算的实际价值

生活中处处有数学, 也处处离不开估算。在估计日常事物的多少、大小、轻重时, 估算起着重要的作用。现在许多老师和学生不重视估算, 是因为他们不知估算在数学学习中的实际价值, 所以我们在平时的教学中, 要结合生活情境, 让学生明白估算在现实生活中的价值, 激发学生学习估算的兴趣, 提高学生的估算水平。

师:下表是老师上星期早晨跑步的路程统计表 (单位:米) , 请你算出老师这星期大约跑了多少米?

许多学生列出算式进行精确计算。

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=

(但是因为数字大、加数多, 在计算过程中, 计算能力差的学生几乎都不能得到正确的答案。老师利用这个生成资源, 展开讨论, 寻找更合理的解法。)

师:刚才许多同学在计算过程中出现了错误, 请你们想一想, 有没有更好的办法呢?

生:这里的问题是老师一个星期大约跑多少米, 所以不要精确的答案, 我们可以这样算:

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=2000×7=14000 (米)

师:生活中其实有许多问题是不需要非常精确答案的, 就如我们这个问题, 老师一个星期的跑步路程, 我只要知道自己大约的路程就够了, 而老师每天跑的路程又都接近2000米, 所以这位同学的方法, 很好地解决了问题又节省了时间。

估算方法的学习如果脱离实际, 忽视过程, 为传授知识而讲解, 就如同纸上谈兵, 从而造成学生的不适应。所以本案例为学生提供的具体情境, 让学生在已有的知识经验基础上进行数学活动, 通过两种解题方法的对比, 促使学生将生活问题与数学问题建立联系, 感受到估算的价值, 从而将估算内化为自己的数学行为。

二、建立参照物, 培养学生的估算能力

学生在估算的过程中, 往往会天马行空乱估一通, 既浪费时间, 又达不到目的, 所以老师在授课时, 经常把估算教学给简化了。如何能让学生的估算接近目标, 提高他们的估算能力呢?我们在教学时可以为他们提供“参照物”, 为他们指引方向, 这样他们就不会跑题了。教学片断:出示三个角, 估一估各是多少度?

学生一:图一是30度、图二是80度、图三是120度。

学生二:图一是50度、图二是85度、图三是160度。

师:你们心里可能有各种答案, 现在大家来观察三角板这三个角, 它们分别是30度、60度、90度, 现在你们对照一下, 再估一次, 这三个角分别是多少度。

学生有了参照物后, 估计的答案就很接近实际角度了。所以要想学生能正确地进行估算, 为学生提供丰富的参照物是正确估算的前提, 并让学生明白这些是我们身边的“尺子”, 我们可以根据这些“尺子”来进行估算。

三、掌握估算方法, 提高估算能力

学生怕估算, 估算的结果和实际目标误差过大或用精确计算来代替估算, 这都是学生没有掌握估算的方法所造成的, 所以我们要提高学生的估算能力, 就要教给学生估算的方法。 (1) 熟练掌握求近似值的方法。求近似值是估算教学的基础, 这就要求我们多设计类似于“这个数接近几”“这是一个多大的数”“看到这个数, 你想到了什么数”等问题, 使学生看到一个数就能在头脑中反应出它的近似数。 (2) 学会调整策略, 培养优化意识。估算是非常讲究策略性的一种计算方法。我们要让学生充分体验估算的方法多样化与优化的过程, 给他们自己体验选择估算策略的过程。 (3) 运用策略灵活估。灵活利用数学规律、性质来估算。利用数学规律和性质来估算, 可以省去求近似值的步骤, 能使估算更简洁、更快速。熟练掌握数学规律与性质, 可以使估算速度更快。常见的有:凑整估算、依据生活经验估算、根据运算性质估算、根据位数估算, 而凑整估算法是在日常生活中运用最广泛的, 也是数学学习中基本的估算方法, 即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。在教学时我们要给学生提供方法交流的机会, 便于学生相互补充, 相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法, 这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点, 而且有助于促进学生个性的发展。交流时, 有的学生的估算方法对其他学生而言, 具有一定的启发性;而有的学生在其他学生的启发下, 又能得到新的估算方法。学生在这样的学习氛围中, 畅所欲言, 各抒己见, 思想得到交流, 思维得以碰撞, 能力得以提高。

四、充分运用教材培养学生的估算能力

“北师版”四年级数学教材, 估算已在教材的许多领域留下深深的足迹, 只要我们创造性地处理教材, 估算无处不在。因此, 我们在教学过程中就应充分利用教材, 时刻提醒学生注意应用估算知识来解决问题。如, 第六单元“除法”例2, “每个书包20元, 140元可以买几个书包?”在计算之前, 都有设置估一估这个环节, 我们在教学中就是要让学生先估后算, 培养估算意识和估算方法。而第六单元许多内容的设置, 都要求先估算后计算, 所以我们就要通过挖掘教材中的资源, 使学生明白生活中处处、时时、刻刻有数学, 需要估算, 可以充分发挥估算的功能, 为未来终身可持续发展奠定良好的基础, 强化学生的估算意识。

五、持之以恒培养学生的估算能力

任何一种数学能力都不是一道例题或几道例题的讲解可以达成的, 需要反复练, 经常用。如果我们只在学习“估算”这一章节时用到估算, 那是远远不够的, 还应该结合平时的教学有机进行, 让估算时刻“渗透”整个教学之中, 使学生对估算“习惯成自然”, 如这道题:“四 (1) 班有26名男生, 平均身高132厘米, 女生有24名, 身高是138厘米, 四 (1) 班全班学生的平均身高是多少厘米?”首先让学生估算一下, 四 (1) 全班学生的平均身高是多少厘米?通过估算, 可以知道全班学生的平均身高比132厘米大, 比138厘米小而且小于135厘米, 因为女生人数少于男生人数, 这样学生解答时就会避免发生下面的错误“ (132+138) ÷ (26+24) =5.4厘米, 提高了解题的正确率。实践证明, 提高学生的估算能力关键在我们教师的培养, 在于我们的方法策略, 在于我们持之以恒, 根据教学内容适时渗透估算, 应用估算, 确实可以有效地培养学生的估算意识, 养成良好的估算习惯, 提高学生的估算能力和计算能力。

摘要：学生的估算能力不是天生就有的, 他们的估算意识和能力的形成要教师结合生活实践和教材内容, 教他们估算的方法, 持之以恒地培养才能形成。

关键词：估算,意识,能力,培养

参考文献

四年级过年作文 篇3

每一年的最后一天，我们都会去拜年，过年就意味着我们要欢送旧的一年，迎接新的一年，一过年，我们都会在门上贴上对联，上一年，我和爸爸一起拿了胶带，在门上贴起了对联，大家想一想福为什么倒着贴呢?福倒着贴的意义是福到家了，我最喜爱放鞭炮和烟花了，烟花一闪一闪的，像可爱的星星在眨眼睛，但大家一定要小心玩火，不然一不小心会着火的，买新衣服，也是最好玩的，去逛商店买衣服时，可以看看喜爱哪一个。

最重要的就是拜年了，因为是收钱嘛!我到诉你一个事情：有一次过年，我姥姥发钱，别人都发了，我说：“为啥没有我的?”我姥姥把我拽到屋里，给了个一百的，救我的是一百的，其他人的都是五十的。

还有不几个星期，我们就要考试了，祝大家考个好成绩，也快过年了，祝大家快快乐乐。

过年四年级作文 篇4

爸爸开着车，我，妹妹不有妈妈一起坐在后面，我和妹妹一路欢声笑语，妈妈的脸上也露出了灿烂的笑容。因为这一年内爸爸妈妈比较忙，只去过几次姥姥家，所以每次去我们都非常珍惜，都是在那里玩了很长时间，今天我们也一样珍惜，也准备在那里玩很长时间。到了那里，没想到我们是第一个到的，姥姥看到我们都来了，很是高兴!

我们在那里吃了吃饭，又玩了几个小时，我在小卖铺里拿了一把玩具弓，这也算是姥姥送给我的，我又在那里玩了一会电脑，我突然想起：“我竟然把压岁钱给忘了!”然后姥姥、舅舅、舅妈，依次给我和妹妹发压岁钱，其中姥姥给的最多，是两百元，我两百元，妹妹两百元。临走时我恋恋不舍的坐进车里，妈妈说：“没事，一个月后我们再来。”

过年四年级学生优秀作文 篇5

1 对象与方法

1.1 对象

在河北科技师范学院2007届800名大四学生中随机抽取64名学生, 其中有60名学生符合二级台阶试验筛选条件[2] (即:身体基本健康, 无心血管系统、呼吸系统等慢性病史;年龄在29岁以下;身体活动准备问卷 (PAR-Q) 调查答案全部为“否”;安静时心律和血压正常, 收缩压≤129 mm Hg, 舒张压≤84 mm Hg;血常规、尿常规正常;血糖4.44~6.66 mmol/L, 血胆固醇3.89~5.96 mmol/L) 男生30名, 女生30名。

1.2 方法

1.2.1 运动耐量试验 (ETT)

根据研究的需要和实验设备的具体条件, 采用次大强度负荷试验中的二级台阶试验测定学生的心脏功能能力 (FC) 水平。

1.2.1.1 实验方案

男生, 登阶频率=25次/min (节拍器定在100次/min) , 第1台阶高度=15 cm, 第2台阶高度=40 cm;女生, 登阶频率=25次/min (节拍器定在100次/min) , 第1台阶高度=15 cm, 第2台阶高度=30 cm。

1.2.1.2 测定程序

先取较低负荷, 运动3 min, 测定运动后即刻10次脉搏;休息3 min, 再取较高负荷, 运动3 min, 同样测定脉搏。为提高测试结果的准确性, 测定运动后即刻10次心律或脉搏的时间 (t) , 用公式HR (次/min) =600/t, 计算每分钟脉动次数记录和计算的数据包括年龄、台阶高度1、登台阶频率1、心律1、台阶高度2、登台阶频率2、心律2, 计算2次负荷的MET值。

1.2.1.3 推算方法和步骤

(1) 取测试结果中2级的MET值和心律:MET值的计算公式为MET=F× (2.394×H+0.2) /3.5+1, 其中F为登台阶频率, H为台阶高度; (2) 确定心律和MET的相关直线:根据每次负荷运动的MET值和心律, 在坐标图上确定2点 (A和B) , 连接2点确定运动强度MET与心律的相关直线 (心律为纵轴, MET为横轴) ; (3) 计算预期心律PTHR:根据公式HRmax=220-年龄; (4) 推测心脏功能能力:在坐标上按PTHR作水平线, 与MET、心律的相关直线交叉与C点, 由C点作一垂直线, 与横坐标交点的MET值, 即为心脏功能能力推算值[3]。

1.2.2 问卷调查法

根据研究的内容与任务, 设计《生活情况调查表》, 了解大四学生的生活规律。在实验结束后向参加实验的学生发放问卷60份, 全部收回, 回收率为100%, 有效问卷60份, 有效率为100%。

问卷制作好后, 请对该研究熟悉的有关专家、学者对问卷进行逻辑有效性分析, 问卷的效度能满足研究的需要。

为检验问卷的信度, 采用折半法, 根据弗朗纳根公式 (Flanagan formuia) 来计算信度系数, 该次调查信度系数为0.85, 表明该问卷调查结果是可靠的[4]。

2 结果

表1显示, 60名学生中, 只有3人FC水平处在优秀的范围内, 6人良好, 大部分学生是中等和稍弱, 甚至有3名学生已处在弱的水平线上。问卷调查结果显示, 60名学生只有15%的学生能够保证7~8 h睡眠时间[5], 12%的学生能够按时就餐, 并注意七大类营养素的摄取[6], 11%的学生有运动习惯。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

大四学生在高校最后1个学年的生活中, 不但要完成其专业课学习, 同时要完成毕业论文的撰写、毕业实习等工作, 而且要面对应接不暇的供需见面会。这些突如其来的变化, 打破了高校学生正常的生活规律, 整日奔波于实习场地、人才市场、图书资料室、实验室、教室之间, 无法保持良好的生活习惯。

功能水平直接反映心肺功能的适应能力, 代表着人的有氧耐力水平, 是人体健康程度或体质强弱的重要标志。美国空军运动研究室的库泊博士根据大量的实验得出结论, 人在20~60岁这一时期若缺乏有氧运动, FC水平将会下降, 其组织器官将会受损, 心脏、胃肠、肌肉、骨骼的功能以及身体的抵抗力都将下降30%;并认为只有心肺功能健康才是真正的健康。因为要维持身体内细胞的营养供应, 维持其功能正常, 就要为它们提供足够的氧气和营养物质, 就必须有健康的心肺功能, 只有这样才能使全身各组织器官保持良好的功能状态, 且有一定的功能储备 (耐力) [7]。因此, 采取有力措施, 提高大四学生FC刻不容缓。

针对调查结果, 笔者建议: (1) 各高校应在培养方案中合理安排学生的教育实习、毕业设计、就业准备等工作的时间, 使其有条不紊地完成从学校向社会的过渡; (2) 就业指导工作应加强对学生毕业前的健康教育宣传, 与体育工作携手, 为学生提供运动健康咨询服务, 针对毕业生不同的FC水平, 提供个性化的运动处方, 恢复和培养学生的运动习惯, 积极组织其有氧运动的开展, 为其择业和就业做好体能上的准备; (3) 高校毕业生通过对自身FC水平的了解, 在繁忙的毕业准备工作中, 应从主观上加强对身体健康的重视, 科学安排作息时间, 建立起快节奏下的合理生活习惯, 积极与学校就业指导部门配合, 提高自身的健康水平, 以旺盛的精力、充沛的体力、良好的心理情绪, 从容、自信、健康地走向工作岗位。

关键词：心脏功能试验,生活方式,学生

参考文献

[1]刘纪清, 李国兰.实用运动处方.哈尔滨:黑龙江科学技术出版社, 1993:98.

[2]学校体育大辞典编委会.学校体育大辞典.武汉:武汉工业大学出版社, 1994:94-97.

[3]杨静宜, 徐峻华.运动处方.北京:高等教育出版社, 2005:77-80.

[4]全国体育学院教材委员会《体育统计》教材小组.体育统计.北京:人民体育出版社, 2001:6.

[5]马欣熙.中等专业教材.北京:高等教育出版社, 1987:45-46.

[6]全国体育学院教材委员会.运动医学.北京:人民体育出版社, 2005:130-131.

过年四年级作文 篇6

“过了腊八就过年，带了佳品过新年……”电视里正放着这样的.广告……，是啊!春节到了，走亲访友是必不可少的了。每逢春节，就是我们这些小孩子们最最快乐的时候了。因为过年有压岁钱拿，还有好多好吃的东西可以享受，你说!过年怎么能不开心呢?过年啦!大街小巷，家家户户贴满红色的春联;街头巷尾，村里村外，“噼里啪啦”的爆竹声震耳欲聋。到处是小孩子们嘻嘻哈哈欢快的笑声，在山村里回荡着……过年啦!大街上更热闹啦!光秃秃的梧桐树上挂着亮晶晶的彩灯，令人赏心悦目;大街两旁的霓虹灯，闪耀着迷人的光彩，五彩缤纷的颜色汇成一条彩色的河流。

披金戴银人们在有说有笑地走着，真高兴!过年啦!人们穿上五花八门的服装，打扮得漂漂亮亮的，引人注目。人们身上穿着崭新的服装，披金戴银，在这盛大的节日里展现自己豪华的家世，时尚的风采。过年啦!人们点燃了喜庆的烟花，有的像一朵盛开的菊花，金光闪闪;有的像一朵粉红的梅花，芳香扑鼻;有的像一株洁白的梨花，洁白如玉;还有的恰似绽放的莲花，曲院风荷。美丽的烟花开在天上，而心灵的花却绽放在我们每个人的心里。

过年四年级作文 篇7

春节是中华民族的传统节日，离过年还有1周的时候，人们就忙碌起来，做过年前的准备，我们家也不例外。我们把屋子收拾得干干净净，每个房间的灰尘都擦干净，在年29的那一天，我们贴了窗花和对联，我和爸爸先贴了对联，首先，我们把门上的小广告撕干净，然后，用抹布把们擦干净、晾干，最后，再把对联仔细地贴好，这回该贴窗花了。我们先把窗户擦干净，把左边的窗户的中间贴上窗花，之后，爸爸拿着另一个窗花比量着，我站在后面指挥，嘿，终于平齐了，窗花贴好了。

终于等到了年三十，我早早地起床，穿上了新衣服，和爸爸妈妈去了姥姥家。我们到的时候已经中午了，舅舅一家已经到了，姥姥准备了丰盛的午餐，吃完后，我们就开始准备年夜饭了，大人们都忙的不可开交，我和妹妹就只能看电视，帮不上忙。到了晚上，一大家人聚在一起，吃喝玩乐，十分开心。

八点了，晚会开始了我们坐在沙发上，一起看晚会，晚会十分精彩，九点多的时候，人们又开始忙碌了，开始包饺子，妹妹也往包饺子的队伍里钻，舅舅不让她包，她就呜呜咽咽地哭起来，这下，所有人都顺着她的意思走了。我也加入了进来，舅舅和姥姥擀饺子皮，妹妹、妈妈和姥爷包，我团面团，只有爸爸和舅妈不想凑热闹，依然在看晚会。我把面团都团完了，没有事干，便也加入了包饺子队伍，我一看，真是不看不知道，一看吓一跳啊，妹妹包的饺子根本惨不忍睹，但是妈妈还是打圆场，说：“我大侄女包的饺子我吃。“我也想包饺子，便对姥爷说：“姥爷，我也想包，教教我吧。”姥爷答应了，他先做了示范，拿了一个饺子皮放在手心，再挖一点肉馅放在了饺子皮中央，将饺子皮对折，捏紧，一个漂亮小巧的饺子就做好了，我跃跃欲试，姥爷给我拿了一个饺子皮，笑眯眯地说：“试试吧!“我照葫芦画瓢地包了一个，感觉还不错，就一个接一个地包起来，姥爷说，别忘了包钱，我这才想起来，便包了一个硬币饺子，这时姥爷说：“你们两个都包了挺多了，去休息吧。”我们只好听从了。饺子都包好了，姥姥又拿了一点面，做了一些钱串子，这会，饺子们都准备好去锅里游泳了。饺子煮好了，自己包得格外好吃。我第一个吃到了硬币，好幸运啊，吃完数了数，一共是3个，妹妹就没有那么幸运了，只吃到了2个。

外面有人放起了鞭炮，我们也下楼放花，在漂亮的烟花中，晚会结束了，新的一天到来了。

过年四年级学生优秀作文 篇8

一、设计一:观察图片1, 用自己的话描述长城, 培养学生观察能力和表达能力

设计意图:学习一开始就让学生观察长城挂图, 并让学生看图说话, 既训练观察能力, 又提高了口头表达能力, 还让学生形象地感知到长城的整体形象。

1.教师出示挂图一, 让学生观察, 说说从图上看到了什么?2.同桌相互讲讲。3.点名交流, 适时评价。4.图上的内容, 在课文的何处呢?自由读课文找一找。

二、设计二:反复朗读第一段, 体会长城的雄伟壮观

设计意图:本段学习, 可以再次结合挂图一学习, 更加形象直观。教师引导学生抓关键词句, 分析写作技巧, 反复朗读, 感受其气势。

1.请大家自由朗读第一段, 用横线画出你心中的关键词句。2.从本段朗读中, 你了解到了哪些信息?先自己说, 再同桌相互补充, 最后全班交流。3.找一找, 本段运用了哪些写作方法?举例说说。4.自己有感情地朗读, 用心体会长城的气势。5.全班齐读本段, 读出气势。

三、设计三:图文结合, 变抽象的语言为形象直观的画面

意图:利用挂图二, 先让学生观察, 再结合第二段, 图文相称, 引导学生理解第二段的内容, 变抽象为形象直观, 让枯燥无味的语言文字变得生动活泼, 大大激发了学生的学习兴趣。

1.远看长城, 像一条长龙, 其雄伟的气势图中清晰可见, 那么近看长城又是什么样儿的呢?请同学们仔细观察挂图二, 说说你又看到了什么?用自己的话描述一下。2.再读读课文, 图上的内容在文中的哪儿呢? (第二段) 3.指名读第二段, 请同学们想想本段写了长城的什么特点?哪些语句能体现出来呢?4.同桌再次分读第二段, 感受到长城的高大坚固。

四、设计四:反复朗读, 读中想象, 读中悟情

意图:本段的学习采用抓重点词、句子, 教师范读、引读、学生反复诵读、想象等手段, 引导学生感受到古代劳动人民修筑长城的艰辛及其聪明才智, 顿生敬佩之情。

1.了解到长城的高大坚固, 气势雄伟, 下面我们忍不住要登上长城了, 站在长城上, 你会有什么感想呢?先自由说说, 再交流。2.自读课文第三段, 说说你读明白了什么?3.本段第一句是个什么句?起什么作用?该句中有哪几个动词, 并标出, 并说说这些动词用在这里起什么作用?4.有感情地朗读第一句, 重读动词, 读出语气。5.再读该段二三句, 说说自己的理解。6.你认为哪些词语用得好, 为什么?学生自由朗读、划线、交流。7.闭上眼睛, 听老师范读, 想象一下古代劳动人民干活的情景, 把你想象中的画面描述出来, 体会一下古代劳动人民的艰辛及智慧。8.带着无限的敬意齐读第三段, 读好关键词句, 读出感情。

五、设计五:以读代讲, 读出对长城的无限赞美之情

意图:本文最后一段是对全文的总结, 教师通过引导学生对前文内容的回顾梳理, 反复引读, 帮助学生加深对该课的理解, 培养其民族自豪感。

1.请同学们仔细回忆一下, 近看长城, 它是什么样儿的?而后齐读最后一段。2.近看长城呢, 它又有什么特点?生回答后又齐读最后一段。3.想想古代劳动人民是如何修筑长城的, 多么的不容易啊!生回答后要求再齐读最后一段。4.通过三次朗读, 谁来说说长城为什么算得上是世界上一个伟大的奇迹呢?5.学到这里, 你心中感受如何?6.再次齐读最后一段, 感受长城的雄伟气魄。

六、设计六:创新作业, 写导游词

意图:给学生提供充分的读书、思考、想象的平台, 引导学生对长城有了深刻地了解, 并能将长城介绍给更多的人, 同时也是考查学生对本课的理解程度。

师总结:“不到长城非好汉”, 好多人都想亲自登上长城, 一睹其雄姿, 有机会的话, 老师也想去, 你们呢?请你写一篇导游词, 带领更多的人去登一次长城, 感受长城的雄伟气魄。

七、教学反思

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果, 学生的所得进行反思:

(一) 感受长城的气势雄伟

首先请学生自读第一自然段, 并结合挂图说说长城给自己留下了什么样的印象, 学生在读文后, 体会到长城很长。重点理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义, 让学生进一步体会到长城的气势雄伟。

(二) 感受长城的高大坚固

对于近看长城这一段的处理, 我采取先让学生默读, 要求学生边默读课文, 边对照小图, 在图上把长城各个部位的名称和位置标出来, 这样一来, 学生在读课文时, 图文对照, 边读边看, 让学生理解课文有了一个依托, 在这个依托上又加深了学生对长城的理解。再引导学生从长城条石的大, 长城的宽, 垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城雄伟气魄, 但在实际操作过程中却有些不理想, 自己的讲解太多, 学生比较被动。

(三) 体会古代劳动人民的艰辛

过年四年级优秀作文 篇9

的确，当一家人坐在一起抱着过年的心情，吃着一大桌饭菜时，是一种内心的惬意，这是一种亲情的体现。可是，这在我的家乡，并不是很常见。

我的家乡，在过年之际，只有喝不完的喜酒，拿不完的红包，恰恰相反，我们一家人坐在一起的吃饭时间反而少。我很想体会一下那种感受，可是想到别人也没有我们这般的待遇，便也有了些许的安慰。

在我看来，过年是一种形式，是新人手牵手步入殿堂。

在我看来，过年是桌桌喜酒拼成的日子，是家家房子立柱，栋栋别墅崛地而起的日子。随之而来的，是房前的大棚人山人海，那场面，鞭炮放着，人们说说笑笑，热闹欢畅。

最让我难忘的，是小叔结婚，昔日与我关系贼好的他，脱去了以往的稚嫩，显出了前所未有的庄严，当叙述他们的恋情是，长达八年的异地恋，让他不禁哭出了声，这是真情，是爱情，是过年的另一种体现……

过年四年级学生优秀作文 篇10

鉴于青春前期对个体青春期乃至成年期的深远影响以及儿童自身可塑性,在研究儿童的发展问题时,学校教育和卫生工作者应将更多的注意力聚焦在儿童的积极心理品质的开发与培养方面。心理资本是个体积极心理品质的核心要素,是一种可测量、可开发、可管理的能够促进人类更高效工作和学习的类心理状态［3］。本研究拟就小学生心理资本总体水平现状及其影响因素展开研究,为进一步研制心理资本的开发方案提供依据。

1 对象与方法

1. 1对象2014 年11 月,采用方便抽样的方法,从北京昌平区抽取5 所公办小学,采用随机整群抽样的方法,从每所学校四~ 六年级分别抽取2 个班级,每所学校共抽取6 个班级,被抽中班级的所有学生均参与本次调查,共1 008 名学生,回收有效问卷984 份,有效回收率为97. 6% 。其中城市学生649 名,农村学生318 名,信息缺失17 名; 男生510 名,女生474 名; 四年级学生362 名,五年级学生360 名,六年级学生262名; 独生子女620 名,非独生子女354 名。

1. 2 方法采用自编问卷测量人口学变量,主要包括城乡、性别、年级、独生子女、青少年夏令营、父母对子女期望、学生自感家庭收入水平、父母亲受教育水平等。

心理资本问卷共26 个条目,分为乐观、希望、自我效能、韧性4 个维度。采用李克特1 ~ 5 分评分法,心理资本总分为各条目得分的均值,分值越高,说明心理资本水平越高。问卷的内部一致性Cronbach α 系数为0. 90,说明该问卷信度良好［4］。在小学生群体中验证性因素分析的结果显示各维度及总分内部一致性Cronbach α 系数为0. 705 ~ 0. 936,说明此问卷在小学生群体中信度良好。

1. 3统计分析利用SPSS 19. 0 软件对数据进行分析,定量资料两组比较采用独立样本t检验,多组间比较采用单因素方差分析,以P < 0. 05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1 不同特征小学生心理资本得分比较小学生心理资本平均得分为( 3. 95 ± 0. 63) 分。表1 显示,城乡小学生的心理资本得分差异有统计学意义( t = 5. 42,P < 0. 01) ; 不同性别、是否独生子小学生心理资本得分差异均无统计学意义( P值均> 0. 05) ; 是否参加过青少年夏令营、父母对子女期望“高”与“中”的小学生心理资本得分差异均有统计学意义( P值均< 0. 01) 。

不同年级小学生心理资本得分差异无统计学意义( F =1. 03,P >0. 05) 。不同父亲受教育水平、母亲受教育水平、自感家庭收入小学生心理资本得分差异均有统计学意义( P值均< 0. 01) ,事后两两比较发现,两两组间差异亦均有统计学意义( P值均<0. 01) 。

2. 2 小学生心理资本得分的影响因素分析以小学生心理资本总分作为因变量,以单因素分析中有统计学意义的因素( 城乡、是否参加夏令营、父母受教育水平、学生自感家庭收入) 作为自变量,进行多元线性回归方程分析,结果显示城乡、自感家庭收入、是否参加过夏令营、父母对子女期望均是影响小学生心理资本得分的主要影响因素( P值均< 0. 01) 。见表2。

注: 自变量赋值为农村= 0,城市= 1; 父母文化程度初中及以下= 0,高中/中专= 1,大专及以上= 2; 收入低= 0,中等= 1,高= 2。

3 讨论

WHO从积极心理学的视角,对心理健康的内涵重新给出界定,即心理健康是一种幸福的状态,在这种状态下,个体能够最大程度实现他的潜能,能够应对生活中日常的压力,能够富有成效的工作,能够为他所在的社区做出应有的贡献［5］。美国疾病预防控制中心对家有9 ~ 11 岁儿童的父母的育儿策略的建议中,非常重要的指导思想就是要培养和积蓄儿童的积极心理品质,为他们更顺利、更健康地完成青春期的成长,提供充足的积极心理资源。心理资本属于个体积极心理力量的核心要素,较高的心理资本水平有助于个体生活得更充实、实现更大的潜能。本研究结果显示,小学生的心理资本得分为3. 95 分,高于中间值3 分,接近最高值5 分,说明小学生的心理资本比较丰富,处于较高水平,为即将到来的青春期“剧变”提供良好的心理基础。与尚未进入青春期的小学生朝气蓬勃、活力四射的形象相吻合。

研究结果显示,城市学生心理资本水平高于农村学生,与国内有关大学生心理资本现状研究的结果一致［6］。可能的原因主要有随着家庭教育培训市场的兴起,城市父母开始接触并学习到科学的育儿方法,尤其是如何培养健全的心理、避免心理问题的发生,也开始有意识注重孩子个性化的发展,而农村父母缺乏科学育儿的意识,所以城市父母培养出的孩子的积极心理品质可能会更多一些; 相比于农村学生,城市学生更容易以主人翁的心态参与日常的学习生活、更容易进入办学理念先进的学校,学生的积极心理品质也更容易在这样的学校环境下培养出来［7］。而农村学生多进入打工子弟学校,这样的学校本身就在暗示学生他们并没有被这个城市的主流所接纳,他们的移民状态导致他们不能与城市的同龄人一起享受优质的教育资源,对于他们心理资本的积累也有明显的负向影响。城市的学生有更多的机会参与各种兴趣班、夏令营,能有利于学生更深入的了解自我、发掘潜力、培育优势能力; 而农村学生更多的课外时间可能会用于帮父母干家务、做生意等维持生计方面的事,所以他们也缺乏培育发掘自我和培育优势能力的机会。

本研究显示,参加过青少年夏令营活动的小学生心理资本水平高于没有参加过者。国外关于夏令营对青少年心理健康和心智发展的影响研究结果显示,好的夏令营的确能够促进青少年的自我认识、增强与同伴相处交流的能力等［8 － 9］,参加过夏令营的青少年也更有可能把在营期的良好体验带入到日常的家庭和学校学习生活中,如更加友好、有效地与父母、教师、同伴相处,并从中获得成长所需的宝贵支持。因此,夏令营活动能够促进小学生心理资本的发展和积累。

研究结果显示,父母受教育水平越高,小学生的心理资本水平也越高。相比于受教育程度较低的父母,受教育程度较高的父母能为子女提供更好的环境和更多的支持［10］,促进子女积累更多的心理资本; 受教育程度较高的父母科学育儿的意识和能力会更强、对家庭在孩子发展过程中所起重要所用的认识也会更深,会更加注重营造适宜孩子健康成长的家庭氛围,花更多时间与孩子一起互动、陪伴孩子的成长,促进孩子在家庭环境中的积极发展［11 － 12］; 同时,也会更善于和更愿意与学校的教师保持紧密的联系、及时了解孩子在校情况,有助于促进子女在学校环境中的积极发展; 受教育程度较高的父母也会更愿意支持孩子与同伴的相处,更积极参与社区组织的各种活动,促进子女在同伴群体中的积极发展［13］。多因素分析显示,父母受教育程度并不是小学生心理资本得分的主要影响因素。

本研究中,变量“家庭收入”没有采用客观数据测量法,而是采用学生主观感受法,这种感受是反映“客观的家庭收入水平”在个体“主观心理层面的反映”,可能同样的收入水平,不同的个体感受到的富足程度不同。结果显示,自感家庭收入水平高的小学生心理资本水平高于自感收入低者。可能的原因是: 家庭收入较低的学生首要问题可能是解决温饱问题,本研究中自感收入低者多来自外来务工家庭,这些孩子放学后大多不能无忧无虑地去玩耍、探索自我发展之道,而更可能是帮助家里做家务、做生意等,相比于家庭条件好的同龄人,他们缺乏培养对自己未来道路的思考,更无从谈起对未来保持乐观希望和建立较强的自我效能感,相反他们对于未来的信念也许还会受到父母消极、悲观态度的影响［11 － 14］。

父母对子女期望的高低很大程度上也决定了父母对于子女教育的投入,通常期望高的父母更加注重创造适宜孩子健康成长的条件,比如营造积极、开放的家庭氛围等,同时也会更加积极地参与孩子的日常学习生活,比如一起参加社区活动、参加学校组织的活动、积极与学校老师保持联系、及时了解孩子在校状况以便更加有效地开展家校合作等,有这样正向的父母支持,孩子心理资本和社会资本也会积累得更多、更优质。

摘要：目的 了解小学生心理资本现状及其影响因素,为学生心理资本能力发展相关的干预研究及政策制定提供依据。方法 方便整群抽取北京市昌平区5所公立小学四六年级1 008名学生进行心理资本问卷调查。结果 小学生心理资本平均得分为(3.95±0.63)分。其中城市学生高于农村学生(t=5.42,P<0.01);参加过青少年夏令营的学生得分高于没有参加过者(t=5.30,P<0.01);父、母亲受教育水平越高小学生心理资本得分越高(F值分别为16.91,14.88,P值均<0.01);学生自我感知家庭收入水平越高心理资本得分越高(F=26.48,P<0.01);父母对小学生的期望越高小学生心理资本得分越高(t=9.04,P<0.01)。多因素分析显示城乡、自感家庭收入、是否参加过夏令营、父母对子女期望均是影响小学生心理资本得分的主要影响因素(P值均<0.01)。结论 小学生心理资本总体水平良好,不同特征小学生心理资本得分存在一定差异,在开展小学生心理资本能力发展相关的干预研究和政策制定工作时,需要综合考虑各因素的影响。

过年小学四年级作文 篇11

“嗖!”的一声。啪!烟花开花了。带有云南风情的金凤凰飘在天空上，还有笑脸等各种各样的烟花。好漂亮啊!我和家人欢呼起来。骤然变化的气温并没有阻碍我们过年的欢乐。过年的时候最开心了。开心的让我认为地上也跟着银光闪烁起来。哈哈，只不过是假象而已。南部地区虽然比不上北部地区有冰雕。但是这里也非常好玩。过年不光有各种各样的菜吃，还可以去公园里面欣赏花灯。各式各样的，五彩缤纷的，美极了!也赶上北方的冰雕了。北国飘雪亦是美丽，南国花灯亦是非凡。

想起古时那简单又朴素的生活。过年也异常热闹。大街小巷里卖着各式各样的好玩的好吃的。各大小酒家都贴起喜幅春联。灯火通明的。别样非凡。小孩子争着抢着要糖葫芦，风车，捏糖人，玩具等他们认为的好东西。有钱的人家去很远的县城里看唱大戏。没钱的人家就在生活的地方放花灯来庆祝新的一年到来。

过年四年级作文500字 篇12

推开大门，喧哗的声音就传入我的耳朵，所有的亲人都齐聚一堂，说着自己一年来的境遇。“吃饭喽——”姑娘欢快的声音传入我的耳朵。一大锅冒着泡的，热腾腾的火锅被抬了上来，全桌人都兴奋了。“下菜下菜——”大伯爽朗的笑声传入我的耳朵，每个人的筷子都伸向菜，“扑通，扑通。”菜投入锅中，激起片片水花，火锅很辣，配着自家酿的酒，使人不一会儿就面色通红。

一直愁眉不展的二舅这时放下了身上的担子，趴在桌子上，大口大口地喝着酒，似乎已经醉了，二舅把半日里在上司那受的委屈，在城市中遭人的白眼，在工作中的不顺心，如同倒豆子般，说了出来。

那个平日苟不言笑的三叔，这时也放开了来，与二舅一起，数落着城市的.肮脏，说着说着，他们又说起了故乡，说故乡的天如何如何的蓝，树如何如何的绿，水如何如何的清。最后，他们说到了人，他们说，故乡的人如何如何的淳朴，真实。城里人都戴着假面。说到动情处，这两个在城市中受尽白眼的两个汉子居然哭了起来。