在学习中成长

在学习中成长（共12篇）

在学习中成长 篇1

——个人先进事迹材料

单位：襄城县库庄一中

学科：初中英语

教师：鲁鹏德

时间：2008年5月

在学习中成长在成长中快乐

——个人先进事迹材料

单位：襄城县库庄一中姓名：鲁鹏德

鲁鹏德，男，1990年襄城师范毕业，1998年取得了大专文凭(英语教育专业)，并调入库庄一中任教，担任英语教师，班主任兼英语教研组组长。2005年被评为中学一级教师。经过函授与自学，2007年取得本科文凭。在工作过程中，忠诚党的教育方针，坚持党的四项基本原则。思想上、政治上与党中央保持高度一致，认真履行教师职责，为社会主义现代化建设培养出一批批有用人才，受到领导的肯定，同行的称赞。

为了不愧于“教师是太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”这光荣的赞语及称号，在工作中严格自律、自强不息、刻苦努力，从教以来，在各级领导的关怀和指导下，在教研组老师的帮助和支持下，我取得了优异的成绩，现总结如下：

一、不断学习总结，提高自身业务素质。

我时时刻刻从严要求自己，不断学习党的各项方针政策，响应党的号召，同时向有经验的教师看齐，学习他们一心为公、毫不利已的高尚情操和吃苦在前、享受在后的牺牲精神，总能够以教育教学大局为重，兢兢业业，勤勤恳恳，从不计较个人的得失，总能够全身心地投入到教育教学工作之中，受到了学生的爱戴、同事及领导的好评。

传统教学中的死板、单

一、枯燥和单向式的弊端能否改变，靠时间，靠苦学，靠死教的传统滞后的教育方法能否彻底摒弃，关键在教师。教师的素质决定着教育的成败。我深深的认识到：只有不断学习并掌握新的教育理念、教学手段和教学方法，才能提高自身的综合素质；只有不断来充实自己，成为一个学习型教师，才能拥有先进的理念、先进的教育方法，才能完成自己肩上的历史使命。

在当今信息化社会，只有掌握现代化的教学手段和教学方法，才能不断提高教育教学效率。2002年—2004年，我利用网络资源，自学了计算机基础知识、office相关软件的应用、flash制作和绘声绘影等软件的应用。2005年，我参加了河南省远程教育培训，深刻认识到信息技术的重要性，回校后经学校领导同意，我开始利用周六、周日和假期对全校教师进行计算机基础知识和信息技术方面的校本培训，通过对老师们的培训，我的信息技术运用能力得到了极大提高。2006年，我参加了河南省教育技术培训者的培训，返校后我再对全校教师进行了为期十天的校本培训，从而使自己的教学理念得到了提升、教学方法得到了提高。2007年5月，我和我校的张亚豪老师一起参加了河南省电教馆组织的英特尔未来教育培训，7月，我们对全校教师进行了两期的校本培训，通过对老师们的培训，自己的业务素质得到了进一步的提高。一次次的学习、培训使我的教育教学观念得到了很大改变，使我懂得了学无止境的真谛，也使我享受到学习的快乐、成长的快乐。

另外，我还不断地学习教育理论，学习了《教育的智慧》、《班主任心理辅导》等书，使自己的教育教学理论水平又上了一个台阶；我也在不断地总结教学经验，我所提出的“四步一体”教学模式法在全校推广后，受到了老师们的好评，库亚鸽老师采用这种教学模式还在2007年河南省优质课评比中获得二等奖。

二、认真备课，努力践行新课改，提高教学质量。

作为一名青年教师，我深知教学质量提高的重要性与艰巨性，一方面我要深入理解教材，剖析知识点，绝不能在教学中出现错误，另一方面更要琢磨授课方式与语言，提高教育效果。

在实际操作中，我和其它老师坚持集体备课，把知识点讨论清楚、透彻，对授课方式也是各抒已见，互补长短，经常备课到深夜，甚至回宿舍后依旧讨论。同时我还不断增强自己独立备课能力，在充分利用网络资源的同时，广泛参阅各种资料，做大量习题以期掌握命题方面的重点难点。巧妙构思，设置情境，从如何复习提问，到如何展开正题，再到难点突破，重点巩固，以及习题选择无不精心准备。每一节课我都会备两次课，第一次起草后反复修改，上完课后再积极备一次课（反思修改），以备和老师们探讨及下一年上课参考。

在深挖教材、讲懂知识的基础上，我还重视加强现代化教学手段的应用，在电化教学方面，幻灯片的使用自不必说，计算机多媒体的使用更是大显神通。使用PPT制作课件多个，平常excel等处理学生成绩示显得心应手。这样既锻炼提高了自身的计算水平，又采取活泼的形式激发了学生的兴趣、加深了学生的印象、增大了课堂容量，起到了较好的教学效果。

三、积极搞教研，不断提高教学理论水平。

在教学教研活动中，我争挑重任，勇当排头兵。从不落后，积极完成学校交给的各项任务。认真钻研教材，向老教师请教，向有经验的同志学习，不断提高自身素质。每周都坚持听课评课，说课，从听、说、评中博采众长、汲取精华，融化贯通于自己的教学活动中。每一节课，我都精心设计教学方案，结和各种教法的特点，创造性的组织教材。精心科学地设计教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节。确定恰当的组织形式和具体处理方法，并精心选择、精心设计和提出问题，所提问题围绕教学中的知识重点，难点、衔接点、相近知识的易混点、研究问题的关键点等，难易适当、新颖，具有较强的启发性。以诱发学生的兴趣，使学生在教师的启发引导下。在探究问题的过程中，提高了思维能力。其次，在教学中加强了对学生非智力因素的开发和利用。多媒体的应用使他们对“教”和“学”发表了自己的意见和看法，增强其主人翁责任感和学习主动性：增强了学生的竞争意识；利用课外活动和野外锻炼，培养其组织纪律性和吃苦耐劳精神，都具有良好的效果。

再次，我注重学生学习方法的培养，使他们由被动学习到主动学习。指导其制定学习计划。教给其总体把握、紧扣重点的学习方法。通过精彩的讲析，培养其理解、揣摩、品昧、联想的能力i通过联系政治、历史、语文等其他学科，教给其善于利用新信息的方祛等等，从而使每个学生都掌握一套自己的学习英语的方法。

四、谦虚谨慎，对同事热心帮助。

作为青年教师，我的经验还很不足，在教研组有老教师教学经验丰富，我要向他们学习，在年级组，有老班主任带班经验丰富，方法先进，值得我学习。我主动听他们的课，主动向他们请教经验。各位老师亦是诲人不倦，倾囊相授，是我不断感受到学习的快乐、成长的快乐。我也总是发挥自己信息技术的专长，不但承担了学校所有电脑的维护维修，承担了学校远程教育管理、校园网的管理和信息中心的管理等工作，还坚持每两周上一节信

息技术与学科整合的公开课，用自己教育教学的实际行动来影响感染老师们，使我校信息技术方面的工作走到了襄城县的前列，多次受到省、市、县领导们的好评。

五、百尺竿头，继续奋斗。

由于我多年的不懈努力，刻苦钻研，在教学实践活动和教学研究中，取得了一些成绩。2003年，我被襄城县人民政府评为优秀教师；2002年以来，我所写的论文有8篇在许昌市优秀论文评比中获奖，有5篇在县优秀论文评比中获奖；在市、县举行的优质课评比中，我也先后4次获奖；在市、县举行的信息技术与学科整合课件评比中，我也先后4次获奖；2005年，我在河南省教学技能竞赛中获得三等奖；2007年10月，我获得许昌市“教坛新秀”称号，11月我参加了许昌市技能大赛，获得“教育技术能手”称号。

在学习中成长，在成长中快乐。我也深深认识到：学无止境，教无定法。学如逆水行舟，不进则退。在以后漫长的教学工作中，我会谨记以往的教育教学经验，自加压力，百尺竿头，继续奋斗，为党的教育事业贡献自己的力量!

鲁鹏德

在学习中成长 篇2

一、在教研中学习, 提高自身业务能力

教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动, 它是教师成长与进步的“摇篮”。教研活动范围很广, 内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课, 使我们有机会向名师、优秀教师学习, 开阔视野。参加活动时思想应集中, 才能吸取到别人的经验, 使自己的教学方式、方法及手段有更大的发展。不仅如此, 在观摩学习中不仅要关注“听”, 更要重视评课这一环节, 通过听课和评课达到共同提高、共同进步的目的。在交流中, 不同思想观点的相互碰撞, 常常会产生思想火花, 因此, 音乐教师应积极参与其中, 踊跃发表自己的观点, 才能真正学有所得, 使自身业务水平逐步提高。

二、在课堂中历练、提升

课堂是教师获得专业成长的主要场所。如果把课堂比作一项“工程”, 我们该如何亲手使这一“工程”变得更优质、更完美?一个良好的课堂, 首先应使学生感到轻松愉悦, 这样学生才乐学。教学方法的设计与应用, 直接影响着学生的学习兴趣和学习动力, 这对教师是一个不小的考验。因此, 教师在设计教学方法时, 形式一定要灵活多样, 根据不同的教学内容和教学目标, 创设充满音乐美感的课堂环境, 使学生乐于参与, 这样才能收到满意的教学效果。然而, 绝非一朝一夕就能实现上述效果。除了多观察, 多学习, 音乐教师还要牢牢抓紧课堂这一主线, 要像上公开课一样准备常态课, 对每节常态课都精益求精, 长期坚持, 不断锤炼, 方能转化成日后教学中的智慧。也只有在一点一滴、年长月久的反思间, 在对课堂教学的不断回望中, 我们的课才得以常教常新。另外, 教室里总是充满了各种偶发性, 挑战、问题总是接踵而来, 如学生学习倦怠、扰乱课堂秩序及各种突发事件等。一般而言, 一定程度的压力会激发一定程度的潜力, 因此, 音乐教师对每个问题的解决, 都是一次历练、提升。

三、在读书、上网中汲取“养分”

读书能够启迪智慧, 激发音乐教师创造的灵感, 是教师实现自我“充电”的最佳途径。通过读书、学习, 谙熟教育理论, 我们才有能力反思自己的课堂活动, 完善自己的课堂行为。音乐教师除了要有过硬的基本功, 还应提高自己的艺术修养。只有当我们的专业知识程度, 远远超过教学内容的程度时, 教学时才能融会贯通、游刃有余。此外, 音乐教师还必须不断学习音乐以外的相关知识, 在读书中, 开拓自己的视野, 加强知识储备, 提高文化涵养。如此, 音乐教师在教学中才会更有人格魅力, 才能使自己的课堂教学更精彩, 更能引起学生的兴趣, 获得学生的尊重与好评。

当今, 计算机和网络技术的发展, 给人们的阅读习惯带来了很大的变化, 网络已经成为人们获取知识的另一重要途径。教师也应与时俱进, 充分利用网络资源, 掌握更多的信息, 更好地为教育教学服务。

读书、上网的过程, 就是教师吸收“养分”, 不断成长的过程。

四、在科研中成长

当前, 在新课改浪潮中, 教师当研究者, 已被视为实现教师专业成长的必由之路。科研的终极目标是提高教学质量, 为教学服务。一个教学认真且效果好的教师, 往往对教学有一定的研究。教师的科研应立足于课堂。作为一线音乐教师应踏踏实实对自己遇到的问题进行研究, 把平时遇到的各种教育现象、教育问题进行归纳、整理, 形成各种各样的案例、课例。教师还应选择适当的课题进行实实在在的研究, 以解决学科教学和管理等方面的实际问题, 为我们解决现实问题提供具体策略, 使我们在教学中能够得心应手。不仅如此, 科研的过程还能使我们收获探究的乐趣, 见证我们的成长。这也正是科研的魅力所在。

总之, 教师专业水平的高低直接影响到课程改革的成败。每一位音乐教师都应不断学习, 终身学习, 寻求促进教师专业成长的有效途径。

参考文献

在学习中成长，在成长中壮大 篇3

一、在教研中学习，提高自身业务能力

教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动，它是教师成长与进步的“摇篮”。教研活动范围很广，内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课，使我们有机会向名师、优秀教师学习，开阔视野。参加活动时思想应集中，才能吸取到别人的经验，使自己的教学方式、方法及手段有更大的发展。不仅如此，在观摩学习中不仅要关注“听”，更要重视评课这一环节，通过听课和评课达到共同提高、共同进步的目的。在交流中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生思想火花，因此，音乐教师应积极参与其中，踊跃发表自己的观点，才能真正学有所得，使自身业务水平逐步提高。

二、在课堂中历练、提升

课堂是教师获得专业成长的主要场所。如果把课堂比作一项“工程”，我们该如何亲手使这一“工程”变得更优质、更完美？一个良好的课堂，首先应使学生感到轻松愉悦，这样学生才乐学。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习兴趣和学习动力，这对教师是一个不小的考验。因此，教师在设计教学方法时，形式一定要灵活多样，根据不同的教学内容和教学目标，创设充满音乐美感的课堂环境，使学生乐于参与，这样才能收到满意的教学效果。然而，绝非一朝一夕就能实现上述效果。除了多观察，多学习，音乐教师还要牢牢抓紧课堂这一主线，要像上公开课一样准备常态课，对每节常态课都精益求精，长期坚持，不断锤炼，方能转化成日后教学中的智慧。也只有在一点一滴、年长月久的反思间，在对课堂教学的不断回望中，我们的课才得以常教常新。另外，教室里总是充满了各种偶发性，挑战、问题总是接踵而来，如学生学习倦怠、扰乱课堂秩序及各种突发事件等。一般而言，一定程度的压力会激发一定程度的潜力，因此，音乐教师对每个问题的解决，都是一次历练、提升。

三、在读书、上网中汲取“养分”

读书能够启迪智慧，激发音乐教师创造的灵感，是教师实现自我“充电”的最佳途径。通过读书、学习，谙熟教育理论，我们才有能力反思自己的课堂活动，完善自己的课堂行为。音乐教师除了要有过硬的基本功，还应提高自己的艺术修养。只有当我们的专业知识程度，远远超过教学内容的程度时，教学时才能融会贯通、游刃有余。此外，音乐教师还必须不断学习音乐以外的相关知识，在读书中，开拓自己的视野，加强知识储备，提高文化涵养。如此，音乐教师在教学中才会更有人格魅力，才能使自己的课堂教学更精彩，更能引起学生的兴趣，获得学生的尊重与好评。

当今，计算机和网络技术的发展，给人们的阅读习惯带来了很大的变化，网络已经成为人们获取知识的另一重要途径。教师也应与时俱进，充分利用网络资源，掌握更多的信息，更好地为教育教学服务。

读书、上网的过程，就是教师吸收“养分”，不断成长的过程。

四、在科研中成长

当前，在新课改浪潮中，教师当研究者，已被视为实现教师专业成长的必由之路。科研的终极目标是提高教学质量，为教学服务。一个教学认真且效果好的教师，往往对教学有一定的研究。教师的科研应立足于课堂。作为一线音乐教师应踏踏实实对自己遇到的问题进行研究，把平时遇到的各种教育现象、教育问题进行归纳、整理，形成各种各样的案例、课例。教师还应选择适当的课题进行实实在在的研究，以解决学科教学和管理等方面的实际问题，为我们解决现实问题提供具体策略，使我们在教学中能够得心应手。不仅如此，科研的过程还能使我们收获探究的乐趣，见证我们的成长。这也正是科研的魅力所在。

总之，教师专业水平的高低直接影响到课程改革的成败。每一位音乐教师都应不断学习，终身学习，寻求促进教师专业成长的有效途径。

参考文献

王佰銘.教师实践智慧的积累与提升[M].西安：陕西师范大学出版社，2010.

在学习中进步 在反思中成长 篇4

在反思中成长

甘井中心小学

安小艾

“作为一名青年教师，应用自己全部力量把教学工作变成学生快乐获取知识和全面发展的源泉。创设情境，激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。”这是我半学期来学习“魏书生民主科学教育”专辑后的最深感悟。一个好的英语教师要会将枯燥乏味的英语单词，用生动有趣的语言讲出来，直接去激发小学生的学习兴趣。这样，英语课就会上得有声有色，给人以艺术的享受。

一、创设情境，把肢体语言带进课堂。

这是“魏书生情景教学法”中提到的最基本的一种运用形式。做夸张的动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。所以我在教单词“forwords, backwards,turn around, fall down”等动词时，就教学生边做动作，边说单词。又如在教形容词时“big, small”时，我让学生张开双臂画个大圆。表示很大；用两个手指做个特别小的圆表示很小。当同学们一旦做出这些动作，很容易记住这个单词。课堂上，学生们一个个热情高涨，真是学在其中，乐在其中啊！

二、创设情境，让学生充分展示。

在说“Talk about it”这一模块中，我鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子。如I am angry.(可以做生气状)，I am happy(可以作高兴状)。有时在学完新单词后，我会让个别学生模仿我平时上课的表情，动作，声音来领读单词。鼓励他们学着用“Very good”“ sit down ,please” “go on”课堂用语。每学完1单元或内容相关的几课后，我要求学生把这几课的内容串在一起编成对话，上台表演。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可爱的Danny。妙趣横生，学生们被这种情境所吸引，人人跃跃欲试，积极参与。达到对所学知识举一反三，融会贯通的效果。这样在不知不觉中既培养了学生口语表达能力，同时也大大提高了学生学习英语的兴趣，真正起到优化课堂教学结构，提高课堂整体效果的目的。

三、创设情境，模拟表演

在英语教学中，老师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活真实的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在学习第20课：Winter Fun时，我把学生带到户外，利用适时的降雪，对大家说：Let’s make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm。Then„让学生边做边说，学生兴趣很浓，在玩中学习了新知。另外，在学习同学互相介绍时，我让一个学生扮演从外地转来的新同学，让其他同学向他表示欢迎，问候并询问：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，这位同学一一回答。这些对话表演，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极的参与对话活动，加深了对内容的理解，培养了学生学习英语的能力。

利用情景教学,把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目的地使用英语，发展学生的交流能力。可以使全体学生参与其中，让学生在轻松快乐的氛围中学到英语。

在学习中成长 在奉献中快乐 篇5

在学习中成长 在奉献中快乐

——在市师德建设工作座谈会上的发言

新郑市综合高中陈红彦

“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话指出了学校重要的功能在于引导学生具有良好的品德修养、具有合作和谐的意识、具有求真求善求美的价值取向。学校的职责在育人，育人的核心在明德，明德的关键在师德。只有具备较高师德水平的教师队伍，才能实现学生、教师、学校的全面发展。

一、师德标准的确立

孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”教师对教育工作知之、好之、乐之的三种态度，也可以反映出教师师德的三个层次。

1、把教育当作职业——循规蹈矩，自我约束，不做有损教师职业声誉的事。大部分教师能遵纪守法，按学校规章制度办事，老老实实备课上课，基本完成学校安排的工作任务，没有教学事故，无违背教师职业道德规范的现象。这些大众化的教师是我们教师队伍的主体，是师德合格的教师。

2、把教育当作事业——认真履责，开拓创新，努力开发学生智慧潜能和特长。部分教师能思索教育原理，探究教育规律，尝试新的教学方法，最大限度提高教学效率和质量，最大程度挖掘和培养学生智力潜能，因材施教，充分引导和发挥学生的个性品质，从而教学相长，使个人和学生实现人生价值。这些教师是我们队伍中的骨干，是优秀的分子，也是教育的希望。

3、把教育当作生命——大德至爱，享受教育，精心塑造一个个鲜活的灵魂。以“爱和责任”指导自己的工作，努力解放学生的心灵、价值、潜能和力量，竭其全力实现学生真善美的宣扬、智力潜能的开发、规则习惯的培养、专业技能的形成。他们从骨髓里透出了对学生的爱、从眼神里流出了对学生的爱、从嘴巴里说出对学生的爱、从行动里表露出对学生的爱，使学生在愉悦和赏识的阳光里如沐春风快乐成长，师生民主和谐，双方都享受着教育的幸福。这类教师虽少，却是教育的脊梁，是师德至高境界。

二、构建和谐校园，莫要“师德”悲剧

教育需要奉献，奉献需要无私无畏。当下，听到很多教德方面的报告会、宣讲团谈典型个例时，人们总是满脸泪水，因为我们经常被“师德标兵”抛亲离子、身患重病、至死不离学生的事迹而感动。但是这些“师德标兵”的精神中表露的是悲壮的美，而不是完美的人性，在构建和谐校园的今天，我们还需要烈士型的师德标兵吗？

不会爱己，何以爱人？教师本身就是社会宝贵的资源和财富，珍爱学生，也要珍爱自己，留有用之身，才能育更多社会英才，实现师生的和谐和人性的完美。

三、师德建设工作的几点认识

“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”孔子把物格、意诚、心正、身修、家齐、国治、天下平等原理阐述得非常精辟和清晰。师德

建设就从关爱教师的生活、学习、态度、作风、行为、效果方面开始。

树立教师第一位的观点

学校的发展归根结底在于教师的发展，只有拥有一支素质过得硬的教师队伍，才会培养出一批批合格的人才。所以，学校工作的核心应该是教师队伍建设。教师队伍建设前提是给予教师人文关怀和生活关怀。充分享受了人文关怀的教师才会对学生施以充分的关爱，没有生活上后顾之忧的教师才会把大部分精力投入工作。

2、树立终生学习的意识

教师队伍素质和师德建设的核心是学习，目前，很多老师刚从大学毕业时还有点知识，教了几年学后，水平就和学生相差无几，除了会做几道题就什么也干不成了，为何？未读书学习或学之甚少！不读书的教师，其生命会逐渐苍白、贫乏、枯萎，他教出来的学生也缺乏灵气和厚重。其师德水平充其量达合格水平。因些，读书应融入教师生活，学习应成为教师生命的一种状态。

3、克服浮躁和功利，提高教师修养，享受教育的快乐

我的教育理想是“让学习充满快乐，让心灵洒满阳光，让班级充满亲情，让学校更加文明”，追求“人人有才，人无全才，自主发展，人人成才”的育人目标，坚持“合作、和谐、法则、发展”的教育原理，使师生“在学习中快乐学习，在生活中享受生活”。

在社会转型期出现的教育短视和功利化、教师浮躁和低效、学生价值观缺失和混乱的情况下，让我们有知觉的教师从修身开始，研究自己，发现学生，探寻生活中蕴含的教育智慧，以“永不埋怨”的人生境界，付出对学生、对教育的爱，承担起社会进步和民族发展的责任，铸造有气度、有内涵、有仁德的师魂。

在学习中成长 篇6

发言人：王贝尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

今天我发言的题目是《在学习中成长》。

光阴似箭，日月如梭。转眼间我进入一小快一年了，回顾这一段时间，我感觉自己进步了许多，也成长了许多，在这些进步和成长中，我学会了怎样熟练地运用三疑三探教学模式去上好每一节课，这些收获都要感谢组内的老师对我孜孜不倦地教诲和一点一滴地帮助。

上学期，我在二语组，在张一师傅的培养下，我的工作少了盲目，少了阻碍，在王老师和小丽的帮助下，我的工作和教学顺心了许多。非常感谢她们给与我的帮助，同时也想真诚地对她们说一声谢谢！

到了这一学期，我被学校分配到一语组，听到这个消息，我的心咯噔一下。在我的记忆中，一年级应该是以学习拼音打基础的，但拼音对我来说几乎就像一张白纸，那么我怎样去面对那一张张可爱的脸蛋，去面对把孩子托付给我的家长？我顿时感到压力很大，庆幸的是，我们组内有经验十足的于老师，万老师，李老师还有热心肠的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些许的安慰。

记得开学没几天，关心我们的田校长进教室听我的推门课，我当时心怦怦直跳，怎么办？我什么也没有准备，对教材也不熟悉，而且连孩子们的名字、脸庞都认不清，对于刚升入一年级的小朋友还不知道怎么上课，各种行为习惯还没有形成的情况下，我开始了第一节课，这样的结果可想而知……我的脸红到了耳根，我羞得无地自容…从那

节课以后，我就时常不停地问师傅，问组内的老师，同时也学着尽快适应和孩子们一起上课，从行为习惯，课堂生成等多方面入手，不断自我反省，不断地请教师傅，组员等。

当李校长进入教室再次听我的课时，我已少了些许慌乱，多的是一份镇定和自信，由于孩子们的积极配合，一堂课不知不觉的结束了。在评课时，我得到了李校长的表扬和师傅的肯定，心里那种滋味比吃蜜还甜。

以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成绩出来时，我又傻眼了，有4个不优秀，我的心里很沉甸，说明我的工作中还存在许多的不足。在以后的工作中，我还会激情满怀面对每一天，在不断的反省和请教中改进，我会坚持下去，努力把工作做得更好！

坚持到底，就是胜利！我坚信有了这些自信和激情，我会把自己的工作做得更好！给自己交一份满意的答卷，给家长交一份信任的支持！

让学生在自主学习中成长 篇7

一、营造学生自主学习的氛围

《语文课程标准》指出:学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教学中教师要端正自己的角色定位,与学生平等相待,和谐共处。对待学生要一视同仁,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,鼓励他们在学习中积极尝试。当学生回答错误或不完整时,要善于引导,如:“你刚才很快举手,可能没想好,再想想,好吗?”“真好,你的想法很有创意!”再加上适当的动作、眼神、表情等体态语言激起学生的自尊心、上进心和荣誉感。其次,教师在课堂教学中应杜绝唯师是从的专制色彩,创设合作交流、共同研讨的民主气氛,学生不清楚的允许发问,答错了的允许重答,有不同的意见的允许争论。尊重学生的个性特点,抓住生成性的热点话题,允许他们用喜欢的方式表达自己的独特感受,引发高质量对话,掀起对话高潮。让每个个体的生命激情在表达中得以宣泄,让每个个体的生命价值在对话中得以体现,让每一个个体生命得以活泼地生长。如,在上《争吵》一课时,当全班众多学生都纷纷说自己喜欢文中“高尚的朋友”——小主人公克莱蒂时,班上一个扎羊辫的小女孩却提出:“我并不喜欢他,因为在作者苦恼的时候,他的哭让别人觉得这是幸灾乐祸。”不同于大众视点的声音,势必引起一场争议。“不,他的哭是善意的,并无恶意。不是常说‘给别人一个微笑,就能给别人带来欢乐吗!’”“可如果克莱蒂能体察别人的心境,换个角度为他人想,谦逊些,不是更高尚吗?”听听,这是多么精彩的真情告白?折射出了学生灵动的智慧!可见,民主和谐的课堂气氛,能让学生如沐春风,畅所欲言,成为学习的主人。

二、创设学生自主学习的情景

在教学中创设生动愉悦的教学情境,能激发学生浓厚的学习兴趣,使学生心情舒畅,精神饱满,学习的劲头十足。

1.图文结合展现情境。语文教材大都是图文并茂,形象生动。教材中的这些插图,对训练学生的观察能力,正确理解课文内容,陶冶审美情趣,起着不可忽视的作用。例如:教学一年级语文《四季》一课时,我展示了四幅图,让学生边看图边读课文,通过图文结合,让学生脑海里形成“春、夏、秋、冬”的表象,对理解一年四季的特征也就容易多了。

2.运用媒体再现情境。多媒体技术集图像、图形、动画、音响等功能于一体,使传统的教学媒体与现代教学媒体有机地结合,相辅相成,使教学内容更加丰富,方法更加新颖,手段更加多样。创设出生动有趣的教学情境,化静为动,化无声为有声,让学生在喜闻乐见、生动活泼的文本情境中不由自主地投入学习。如教学《长城》一课,可以播放长城的美图,学生对雄伟壮观的长城不由得啧啧称赞,自然也对学习课文产生了浓厚的兴趣。

3.游戏活动体验情境。在阅读教学中运用一些适当的游戏活动能激发学生的学习兴趣,引导学生以教材为载体,自主参与阅读实践活动,拓展语言训练,在活动中揣摩语言文字的内涵,从文本中获得种种发现,在体验中学会认识世界,发展自己的个性。如学习《我的战友邱少云》这课时,我设计了角色置换的游戏。在学习到邱少云被大火烧身的时候,让学生替代文中的人物,扮演邱少云表达自己的想法,进行思考,说话。让学生体会在那危急关头,只有牺牲自己才能保住其他千千万万战友的情感。

三、搭建学生自主学习的平台

古今中外,大凡取得伟大成就的人士,无不拥有非凡的自主学习能力,自主学习能力使人受益终身。改进学习方式,拓宽学习渠道是培养学生自主学习能力的有效途径。

1.让学生独立学习。每个学生都有一种潜在的独立学习能力,而且都有表现自己独立学习能力的欲望。教师要指导学生如何带着问题去读书,把学生潜在的独立学习能力充分激发出来。例如:教学《古井》时,创设以下四个思考题:(1)课文中的老人取用水有什么困难?(2)帮老人取水有哪些人?你是从文中哪句话看出来的?他们为什么给老人取水?(3)老人说日子长着哩,是什么意思?(4)乡亲们听了老人的话,要没要报酬?为什么?体现了乡亲们的什么风格?让学生带着问题,抱着解决问题的好奇、好强、好胜心理,开动脑筋去读课文,理解课文,掌握知识。这样使学生有独立体验的过程,也就有了自我的感受,从而对人生也有自己个性的感悟。

2.让学生参与合作学习。阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说,合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说:“独学无友,则孤陋难成;久处一方,则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。在个人具有独立学习能力基础上的小组协作学习,对知识的主动建构具有关键作用。学生在自读后,发现问题,提出问题,将问题交给学习小组讨论交流共同解疑,教师要深入各组,参与讨论,并做必要的启示和点拔,引导学生再读书,在读中解决重难点,把读和议有机地结合起来。如,教学《田忌赛马》一课,教师可布置一个富有挑战性的任务:各小组先阅读课文,熟读后在小组里互相讲故事,最后各小组推荐一个代表参加竞赛,到讲台上把故事讲给全班同学听。为了能迎接挑战,各小组同学赶紧投入了学习,小组活动开展得有声有色。这种学习方式,增加了学生学习的参与面,使全体学生都得到了锻炼,才能得到了发挥,体现了民主化教学的“全体性”和“自主性”。

3.让学生投身课外实践。语文离不开生活,生活多广阔,语文的天地就有多广阔。语文教学要把课堂延伸到课外,充分挖掘新资源,拓宽学生学习的新渠道,让学生在生活的广阔天地中自主获取知识。如学习《草船借箭》后,可以组织学生观看有关《三国演义》的影片;指导学生搜集有关三国的典故、成语,或者阅读名著《三国演义》,拓宽视野。

四、培养学生自主学习的习惯

良好的学习习惯是学生进步与成长的关键因素,而习惯是在生活和教育过程中逐渐形成与培养起来的。培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。

1.预习、复习习惯。预习好比火力侦察,是学习新课的前奏,对学习新课起着铺垫作用,能使学生明确本节课的学习目标,了解重难点在哪里,带着疑问上课,从而提高课堂学习效率。实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现,因此只有及时复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识,帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化。

2.思考、表达习惯。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”许多的科学发现和发明都是在解决疑难问题的过程中实现的。教师要为学生提供足够的时间和空间,让学生自读自悟,让学生充分地读,激发学习兴趣,激起思维的火花,主动思考。同时,教师要多创设让学生表现的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑,主动交流,发表自己见解。

3.作业、评价习惯。完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的独立写作业习惯。作业前先准备好学习用品,做作业时注意力集中;应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的;做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净;做完作业之后,应认真检查,发现错误,及时更正,养成自我评价的习惯。

在学习中成长 在实践中创新 篇8

一、新教师课堂教学中容易出现的问题

1.“盲”。新教师上课，最容易产生的问题就是教学无目标，课堂教学比较随便，教学时间把握不准，教学方法缺乏，教学无重点、难点等，从而无法落实基础知识。

2.“慌”。新教师由于缺乏经验，课堂上容易丢三落四，如忘写课题，忘记评价学生，教学环节过渡生硬甚至脱节，板书错漏百出，用词语无伦次，遇到突发事件不知所措等。

3.“快”。新教师上课往往按照设计好的教案上课，不顾学情，一讲到底，并且语速较快，有时甚至连学生都还没有听清楚，教学就已进入下一环节。

4.“灌”。“灌”即“灌输”，不少新教师总是就教材讲教材，不知灵活运用教材。有时甚至让学生在教材中一划了之。这种教学方法单一，教学效果很差。

5.“乱”。新教师上课，由于缺乏教学经验及相应的知识积累，上课仅关注课堂的“热闹”，形式的新颖，而忽视教学环节的有序组织及教材结构的科学严谨，从而使得课堂看似热闹实际上是“杂乱无章”。

6.“多”。新教师上课，往往贪多求全，不知取舍，课堂仿佛成了堆积知识内容的“战场”。表面上教师讲得很多，实际上学生学到的却很少。

以上的一系列问题严重制约着新教师的成长，因此提高新教师的专业能力素养，就成了青年教师个人和学校迫切需要解决的问题。

二、新教师要有追求业务能力成长的内在要求

1.拟定切合实际的专业发展计划，让规划成为前进的动力。目标驱动对于一个人的发展有不可估量的作用，有了目标潜能才能得到最大限度地激发。青年教师在制定目标时要注意阶段目标与总目标的实效性和科学性，并建立自我评价体系以保障规划的实现。

2.虚心求教，纳己之长，形成自己的课堂教学风格。新教师刚从师范学校中走出来，有思想，有个性，有特长，但缺乏的是经验。这就需要新教师善于向老教师学习，虚心学习他们的教学艺术，多听课，多请教，博采众长，并结合自己的教学实践，逐渐形成自己独特的教学风格。

3.要加强业务理论学习，在实践中探索成功的经验。许多教育教学经典是我们专业成长的“导航仪”，是我们前进发展的“推进剂”，青年教师要多接触教育经典，广泛涉猎教育教学理论，不断提高自己的理论修养。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。因此，青年教师要想在专业上有所成功，就要在实践的基础上深入研究教育教学规律，不断积累，不断反思，这样才能在反思中吸取教益，正确前行。

三、学校要为新教师搭建成长的平台

新教师是学校师资队伍的新鲜血液，是学校教育的后备力量，其教学能力是影响教学质量和教学效果的重要因素，为了帮助青年教师提高教学能力，为学校的发展增强后劲，就必须重视青年教师的培养。如：

（一）学校要加强新教师的培训工作，搭建学习平台

1.实施“青蓝工程”，即师徒结对工程。如我校新毕业教师与县四星级示范高中的教学带头人或教学能手结成帮扶对象，定期展开听评课和教研活动，在新教师的专业成长方面起了关键作用。

2.实施“走出去，请进来”的培养方式，为青年教师的成长搭建平台。学校要多组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外校先进的教育教学经验；组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种有用的教学信息。

（二）学校要积极为新教师搭建展现自我的舞台

学校可通过开展一系列的课堂教学竞赛，让优秀者脱颖而出，并给他们一定的精神和物质奖励，让他们的成长、成熟获得大家的认可。如我校每年都要举行“新秀杯”课堂竞赛活动，这既是对新教师课堂过关的一种检验，也是促进他们课堂教学尽快成熟的一种鞭策。

（三）学校要积极为新教师搭建实现抱负的平台

新教师既是学校教育的后备力量，也是学校未来发展的中坚力量，为了让青年教师在业务上尽快成熟起来，学校要建立教师教学循环制度，要大胆使用优秀青年教师，给他们压担子，让他们有展现自我价值的舞台，让他们在教育的这片天地中尽情翱翔，逐步成长为学校教育的栋梁。

在学习中成长 篇9

关于2013～2014学年度第一学期

商南县西关小学先进个人评选结果的通报

为表彰在教学一线辛勤工作的小学教师，我校举行了2013～201学年度第一学期教师先进个人评选, 学校高度重视、积极参与、周密组织、严格评审。经评审核定，阮艺等６名教师被评为“骨干教师”，王张鑫等３名教师被评为“优秀班主任”，李海莲被评为“优秀信息报道员”现予以通报。

希望被表彰的教师再接再厉，加强理论学习，认真钻研教材，做好示范带头，为商南县西关小学的教育教学改革作出新的贡献。

附：商南县西关小学2013～2014学年度第一学期先进个人名单

骨干教师 阮艺 刘香莉 翁芳 刘一莹 卢鸣 王张鑫 优秀班主任王张鑫叶锋卢鸣

在学习中成长作文 篇10

那是我读三年级的事了，每天一来到学校，丢下书包，去寻找与我一起玩耍的同学。

一天，我早早就来到学校，像往常一样丢下书包，正准备跑的那一刹那，后面有一个大人严励的声音：“站住，作业做完了吗?”我又惊讶又害怕，心想这声音好像班主任语文老师的声音。我立马把跨出去的一脚收回来，转过身来，对老师笑了笑，随后又来了一个敬礼“老师早上好”。老师嘴角微微动了一下，说“废话少说，作业呢?”我迫于无奈，只得拉开书包的`链子，把作业偷偷地翻开看，“震么办呢?只得硬着头皮拿出来了。我一把把作业拿出来，笑了笑，恋恋不舍地把”它“送到老师手里。老师把作业翻开了，看似很简单的动作，可我的心却喷喷直跳。老师扫了一眼，把作业放回我桌子，随后带我去她的办公室喝”苦苦的咖啡“。”“霍政源，你到底想震样?你有几个星期没有做作业，你来学校上学干什么的?”“老师，其实我不想读书，我觉得自己不是读书的那一块料。我只想玩。”“你才9岁，你不读书，能干什么?再说，等你父母老了，他俩等你养了，尽管你不是读书的那块料，也照样可以读啊!读书不分聪不聪明，只分有没有用心去读，人自己回去好好想想吧!读书是为自己的未来铺路，读为是为自己”

在学习中享受成长的快乐 篇11

走进《与心灵一起舞蹈》我们深深地感到，教育是一种舞蹈，同时也是一种心灵的交往，一种情感的舞蹈，一种心灵相吸，心灵共鸣，在心灵的交往中分享着快乐与幸福。我们也不难发现，朱华忠一直在不断地学习、思考、探索，追寻着教育教学的真谛，追赶着教育的快乐。他以自己独特的思维方式，独到的见解，不断的反思，铸就一篇又一篇智慧的华章。“学习，谁说了算”，“竞争才是教育的内涵”，“‘丢脸’也是一种‘亲和力’”等，他始终把学习、研究、理性的思考当作生命之源，成长之本，用不断的学习、思考来支撑自己，一步一个台阶走向成功的彼岸。

走进《与心灵一起舞蹈》，我们深深地感受到朱华忠深深地爱着自己的学生，爱着自己所从事的事业。与学生心理上的贴近，能与学生交朋友，零距离接触，完全放下了师道尊严的架子。这样师生心理上没有距离，急学生所急，痛学生所痛，乐学生所乐。“我对学生说：‘你欺负我!’”，“给学生‘发贴’”，“学生‘作弄’我”，“学生与我扳‘手劲’”，“学生叫我名字”，一篇篇文章无不体现了他的民主、宽松、融洽的师生关系，营造了良好的教育教学氛围，他用牺牲自己的“师道尊严”换取学生的开心与欢笑，用自己教学的快乐感染学生，他的课堂上充满活力与欢乐，充满教育智慧和教学艺术。

朱华忠在学校里教的是副课——生物，面对乡亲们的冷嘲热讽，他没有懈怠，取而代之的是挑灯夜战，静静地思考、学习，设计描绘自己的未来，写下了大量的文章并出版了文学作品集《垂钓乡村》一书。这给他树立了自尊自信，“副课老师当自强”道出了他的心声，那期间，汗水伴他度过了一个又一个“苦行僧”式的盛夏，陪他走过了“数九寒冬”，日复一日、年复一年，他的数百篇文章发表于《人民日报》、《人民教育》、《中国教育报》等国家级报刊杂志上，活出了副课老师的精彩。

走进《与心灵一起舞蹈》，我们感受到朱华忠始终有一股钻劲，实劲儿。在别人娱乐时，他在宿舍潜心学习，在别人高谈阔论时，他一心一意地读书，做自己的工作，写自己的教育日记。他深知，一个人的成长和未来是用汗水浇灌的。作为一名教师，在知识多元化的今天，他不断学习，积极接受新知识、新理念，进行新尝试，紧跟时代步伐，把自己的课教得活，教得实，教得好!他把平时学到的课改理念运用到课堂教学之中，在教学实践中不断反思、修改、创新。并且坚持每天写教育日记，上网学习，每周写出两篇教育教学方面的文章，坚持把自己的教案存入电脑中并不断地进行修改。

《与心灵一起舞蹈》全书共5章，86篇文章，或长或短，内容细腻深刻，论述精辟，反映了朱华忠精细的内心世界，看得出他的思想境界，他一直在用独特的视角审视着教育教学现状，不断的反思、探索，为教育教学开出一剂剂极好的处方，用自己的努力证明自己，用自己的奋斗实现自身的价值，绘就灿烂的人生。

在学习中成长 篇12

一、创设贴近生活、真实有趣味的任务,使学习成果服务于学生生活

“任务驱动”教学应从学生的已有的生活经验和身边趣味事例为抓手,通过自我感知、自我体验、小组探究合作,达成教学目标任务,体验学以致用的喜悦。任务案例的预设应从学生的身边及生活中选取能够激起学生的共鸣的案例,学生的兴致越高其求知动力就越强,参与积极性就越高,这样就为学生主动完成任务打下了坚实的基础。教师要积极寻找教材内容同学生的生活经验之间的联系,把英语知识点融于现实生活情境,并使之活化运用于生活。

在平时的教学中,我努力创设源于学生日常生活的任务型活动,深入展开交叉互动式、合作探究式学习活动。如我在组织教学“A new house”时让一系列任务引领教学探究活动,很好地激发了学生的求知欲,使学生在愉快的氛围中探究知识、内化知识。课始我用英语出示了本课所要掌握的房间类单词,让学生通过找家中物品掌握单词后,布置了这样的任务:杨玲搬入了新居,你能为她布置一下房间吗?学生的兴趣一下子就上来了,纷纷用所学 句型What’s in/on/under/behind… ? There’s a…in/on/under/behind…There are some…in/on/under/behind…布置房间,连最不好动的学生也开始在课上大胆发言,他们在好奇心和想象力的推动下学会了新单词和句型。所以,设计比较有趣的任务,也是激发学生学习和运用语言的关键。

二、明确任务目的,多种任务驱动形式贯穿课堂

采用“任务型”教学模式,教师要多方面搜集、设计一个真实或仿真实的情境,采用多种手段提供与目标任务相关的有用信息,使学生通过自身经历,达到使用目标知识去完成任务,从而达到预设的目标。在预设每一次任务的同时,不仅要考虑此任务的实际可行性,更应体现梯度、因材施教,否则任务无法顺利完成,还会使学生失去自信。好的语言交际情境利于学生心智健康发展,教学任务设置应具备趣味性、启迪性,这样既提升了学生主动完成任务的热情,又激发、升华了学生综合运用语言的能力。教学探究活动中的常见的“任务型”教学活动方式有:

(1)指令式:指令可以配合节奏明快的chant,学生可以一边做一边唱,还可以离开座位边模仿边唱歌。这样,学生会兴致盎然,学习热情高涨。

(2)竞赛式:小学生好胜心强,竞赛任务更容易激发他们探究的激情。BecomeaPEteacher比一比谁是最好的体育老师。让学生跟着“小老师”做运动,边做边喊口令,他们不仅巩固了所学新知,而且增进了友谊。

(3)语言风暴式:例如在学完Public signs后,可设计一个一个活动让大家都来谈谈在生活中都有哪些公共标志?每一个标志都会给人们带来哪些好处?进行全班总动员,看一看哪一组说得最多,哪一组刮的风暴最大。

(4)表演式:小学生的特征之一是好表现自己,因此用表演的形式是学习语言的好方法。例如在教学5A Unit5动词短语时,我们可设计个人独演———学生Listen and do.两人合作“双簧”表演,即一位同学做动作,另一位同学猜说词组。学生对于表演兴趣浓厚,因而参与性很强,效果很好。

三、以小组合作任务为载体拓展能力,提倡自主合作学习

和谐的英语课堂氛围应是学生自主积极参与的过程,研讨过程中要充分发挥学生的自主能动性,教师就应以小组合作任务为载体大胆地放手让学生去探究。如学习家庭成员类单词时,可安排一次小组合作形式的学习活动。将一组学生看成是一个小家庭,有son,daughter,father,mother,grandfather,grandmother等,每个学生扮演一个角色,大家分别戴上表示家中成员样子的头饰,在真实的生活情境中操练所学的对话。各成员之间还可以自愿调换,尝试不同的角色,在表演中充分发挥自己、表现自己,分享快乐,享受表演的乐趣,体验学英语、说英语的成就感。

四、体验成功,品位快乐

时间长,收效少,哑巴式的英语学习已引起人们越来越多的关注,新版的《牛津小学英语》教材就是打破了这种局面,只要教师精心组织,科学引导,都能通过不同形式让每一个学生获得成功的体验。良好的情绪体验有助于增强学生的自豪感,激发和强化学生的学习兴趣并上升成为稳定的学习动机。

所以,遵循语言学习的规律设计是符合学生的心理和生理特点的教学活动,教师要努力做到满足不同认知结构阶段的学生的需要,让每个学生都能体验到成功的喜悦,品味出成功的快乐,逐步在他们心中树立“我也能说英语”“我能行”的信心。

总之,“任务型”教学模式是语言教学的有效途径,同时也是一种通过让学生做任务的同时快乐获取知识的一种教学方式。在英语教学探究活动中运用“任务型”教学模式,能提升学生的合作精神和生活英语的实际运用能力,真正做到在“玩中学、学中玩”,有效地培养和提高学生综合运用语言的能力,促进学生成才。

摘要：《新英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求,倡导“任务型”教学模式。所谓“任务型”教学就是创设与学生生活息息相关的情景任务激发学生探索的原动力,通过探索最终达成教学预设目标任务来体现教学的成果。在完成教学目标任务过程中采用贴近学生生活的多渠道驱动形式,使学生快乐完成任务的同时愉快地收获所学知识,让他们在喜闻乐见的任务中快乐地学习英语。